O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização

(Conclusão)

Tópicos para a Apresentação da Escola (IGE) M. de Auto-avaliação das BEs

Campos de Análise Tópicos Descritores dos Campos Domínios/sub-domínios

de Análise
1.Contexto e caracterização geral da 1.1.Contexto físico e social D.3.1 – Planeamento da colecção de acordo
escola com a inventariação das necessidades
curriculares e dos utilizadores.
D.3.2. Adequação dos livros e outros recursos
de informação (no local e online) às
necessidades curriculares e de informação dos
utilizadores.
D.3.6. Gestão cooperativa da colecção.

1.2.Dimensões e condições físicas da escola A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de

valores e atitudes indispensáveis à formação
da cidadania e à aprendizagem ao longo da
vida.
C.1.3 – Apoio à utilização autónoma e
voluntária da BE como espaço de lazer e livre
 fruição dos recursos.
D.1.3 – Respostas da BE às necessidades da
escola e dos utilizadores.

D.2.2 – Adequação da equipa em número e

1.3.Caracterização da população discente
qualificações às necessidades de
funcionamento da BE e às solicitações da
comunidade educativa.
D.3.1– Planeamento da colecção de acordo
com a inventariação das necessidades
curriculares e dos utilizadores.
D.2.1 – Liderança do(a) professor(a)
coordenador(a).

D.2.2 – Adequação da equipa em número e

1.4.Pessoal docente qualificações às necessidades de
funcionamento da BE e às solicitações da
comunidade educativa.

D.2.2 – Adequação da equipa em número e

1.5. Pessoal não docente qualificações às necessidades de
funcionamento da BE e às solicitações da

1.6.Recursos financeiros
2.O Projecto Educativo 2.1.Prioridades e objectivos
comunidade educativa.
D.2.4. Resposta dos computadores e
equipamentos tecnológicos ao trabalho e aos
novos desafios da BE.
D.3.1. Planeamento da colecção de acordo
com a inventariação
D.1.2 – Valorização da BE pelos órgãos de
gestão e de decisão
D.1.1 Integração da BE na
Escola/Agrupamento.
D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de
gestão e de decisão pedagógic .
A 2. Promoção da literacia.
A.2.2 – Promoção do ensino em contexto de
competências de informação
A.2.3 – Promoção das TIC e da Internet como
ferramentas de acesso, produção e
comunicação de informação e como recurso
de aprendizagem.
B. Leitura e literacia.
A.2.5 – Impacto da BE no desenvolvimento
de valores e atitudes indispensáveis à
formação da cidadania e à aprendizagem ao
longo da vida.

2.2.Estratégias e planos de acção
3.1.Estruturas de gestão
3..A Organização e Gestão da escola
A.1.5 – Colaboração da BE com os docentes
na concretização das actividades curriculares
desenvolvidas no seu espaço ou tendo por
base os seus recursos.
A.2.1 – Organização de actividades de
formação de utilizadores
C.1. Apoio à aquisição e desenvolvimento de
métodos de trabalho e de estudo autónomos.
D.1.2 – Valorização da BE pelos órgãos de
gestão e de decisão pedagógica
D.2.1. Liderança do/a professor/a
coordenador/a.
D.1.2. Valorização da E p los órgãos de
gestão e de decisão pedagógica.
D.1.1 Integração da BE na
Escola/Agrupamento.
A.1.2 – Parceria da BE com os docentes
responsáveis pelas novas áreas curriculares
não disciplinares.
A.1.3 – Articulação da BE com os docentes
responsáveis pelos Apoios Educativos.
A.1.4– Integração da BE no Plano de
Ocupação Plena dos Tempos escolares.
B.2 – Trabalho articulado da BE com o
departamentos e com o exterior, no âmbito da
leitura.
C.1.4 – Disponibilização de espaços, tempos e
 recursos para a iniciativa e intervenção livre
dos alunos.

D.2. 2. Adequação da equipa em número e

3.2.Gestão pedagógica qualificações às necessidades de
funcionamento da BE e às solicitações da
comunidade educativa.

D.1.4 – Avaliação da BE.

3.3.Procedimentos de auto-avaliação
institucional

C.2.1 – Envolvimento da BE em projectos da

4.1Articulação e participação dos pais e respectiva Escola/Agrupamento ou
4.Ligação à Comunidade encarregados de educação na vida da escola. desenvolvidos em parceria, a nível local ou
mais amplo.

C.2.4 – Estímulo à participação dos pais/EE

em torno da promoção da leitura e do
desenvolvimento de competências das
crianças e jovens que frequentam a escola.
C.2.5 – Abertura da biblioteca à comunidade..
 4.2-Articulação e participação das autarquias.
C. 2.3 – Participação com outras
escolas/agrupamentos e, eventualmente, com
outras entidades (por ex. DRE, RBE,CFAE),
em reuniões da BM/SABE ou outro grupo de
trabalho a nível concelhio ou interconcelhio.

4.3.Articulação e participação das instituições

locais – empresas, instituições sociais e C.2. 1. Envolvimento da BE em projectos da
culturais respectiva Escola/Agrupamento ou
desenvolvidos em parceria, a nível local ou
mais amplo.
C.2.4. Estímulo à participação dos Pais/EE em
torno da promoção da leitura e do
desenvolvimento de competências das
crianças e jovens que frequentam a escola.

5.Clima e ambiente educativos 5.1.Disciplina e comportamento cívico A.2.5 – Impacto da BE no desenvolvimento

5.2.Motivação e empenho de valores e atitudes indispensáveis à
formação da cidadania e à aprendizagem ao
longo da vida.
 D.3.7 – Difusão da informação.

6.Resultados 6.1Resultados académicos A.2.5– Impacto da BE no desenvolvimento de

6.2.Resultados sociais da educação valores e atitudes indispensáveis à formação
da cidadania e à aprendizagem ao longo. da
vida.

7.Outros elementos relevantes para a

caracterização da escola B.1– Trabalho da BE ao serviço da promoção
da leitura..
D.3.4 – Uso da colecção pelos utilizadores.
D.3.5– Organização da Informação.
Informatização da colecção.

A Formanda: Maria do Carmo Amaral