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O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares – Metodologias de Operacionalização – Conclusão
D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola/agrupamento.
D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da escola/
agrupamento.
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na
escola/agrupamento.
D.3.5 Difusão da informação.
3.1 1.2. A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da escola/agrupamento.
Concepção, Dimensão A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e
planeamento e formação existentes na escola/agrupamento.
e condições A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da escola/agrupamento.
desenvolvimen físicas da A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os
to da escola seus recursos.
actividade A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento.
3.3. Gestão A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação da escola/agrupamento.
dos recursos A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
materiais e C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na escola/agrupamento.
financeiros C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e intervenção livre dos alunos.
4.1 Visão e C.1.5.Apoio às actividades de enriquecimento curricular (AEC), conciliando-as com a utilização livre da BE (Só para o 1º Ciclo Ensino Básico)
estratégia C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE.
C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da BM/SABE ou outro
grupo de trabalho a nível concelhio ou inter-concelhio.
C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos pais/encarregados de educação no domínio da promoção da leitura e do desenvolvimento de
competências das crianças e jovens que frequentam a escola/ agrupamento (Só para o Ensino Básico).
C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.
D.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamento.
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola/agrupamento.
D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento.
D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/ agrupamento.
D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola/ agrupamento.
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na
escola/agrupamento.
D.3.3 Uso da colecção pelos utilizadores da escola/agrupamento.
D.3.4 Organização da informação. Informatização da colecção.
D.3.5 Difusão da informação.
3.2. Gestão 1.3. A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não disciplinares (ACND) da escola/agrupamento.
dos recursos Caracteriz A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios especializados e educativos (SAE) da escola/agrupamento.
humanos ação da A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e
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O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares – Metodologias de Operacionalização – Conclusão
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O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares – Metodologias de Operacionalização – Conclusão
3.1 1.6 A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da escola/agrupamento.
Concepção, Recursos A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e
planeamento financeiros formação existentes na escola/agrupamento.
e A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da escola/agrupamento.
desenvolvimen B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento.
to da B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.
actividade C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na escola/agrupamento.
3.3. Gestão C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e intervenção livre dos alunos.
dos recursos C.1.5.Apoio às actividades de enriquecimento curricular (AEC), conciliando-as com a utilização livre da BE (Só para o 1º Ciclo Ensino Básico)
materiais e C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
financeiros C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE.
4.1 Visão e C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da BM/SABE ou outro
estratégia grupo de trabalho a nível concelhio ou inter-concelhio.
4.2 Motivação C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos pais/encarregados de educação no domínio da promoção da leitura e do desenvolvimento de
e empenho competências das crianças e jovens que frequentam a escola/agrupamento (Só para o Ensino Básico).
C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.
D.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamento.
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola/agrupamento.
D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento.
D.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamento.
D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/agrupamento.
D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola/agrupamento.
D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da
escola/agrupamento.
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na
escola/agrupamento.
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actividade D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola/agrupamento.
3.2. Gestão dos D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da
recursos escola/agrupamento.
humanos D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores
3.3. Gestão dos na escola/agrupamento.
recursos D.3.5 Difusão da informação.
materiais e
financeiros
4.1 Visão e
estratégia
4.2 Motivação
e empenho
4.1 Visão e D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da
estratégia escola/agrupamento.
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores
na escola/agrupamento.
D.3.3 Uso da colecção pelos utilizadores da escola/agrupamento.
D.3.4 Organização da informação. Informatização da colecção.
D.3.5 Difusão da informação.
1.1 Sucesso 3.2 Gestão A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da escola/ agrupamento.
académico Pedagógica A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não disciplinares (ACND) da escola/agrupamento.
1.4 Valorização A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica
e impacto das e formação existentes na escola/agrupamento.
aprendizagens A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da escola/agrupamento.
2.1 Articulação A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base
e os seus recursos.
sequencialidade A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento.
2.2 A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação da escola/agrupamento.
Acompanhame A.2.3 Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais na escola/agrupamento.
nto da prática A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos na escola/agrupamento.
lectiva em sala A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
de aula B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento.
2.3 B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola/agrupamento.
Diferenciação e B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.
apoios C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos.
2.4 Abrangência C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na escola/agrupamento.
do currículo e C.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre fruição dos recursos.
valorização dos C.1.5.Apoio às actividades de enriquecimento curricular (AEC), conciliando-as com a utilização livre da BE (Só para o 1º Ciclo Ensino Básico).
saberes e da C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/ agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
aprendizagem C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE.
3.1 Concepção, C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da BM/SABE ou
planeamento e outro grupo de trabalho a nível concelhio ou inter-concelhio.
desenvolviment C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos pais/encarregados de educação no domínio da promoção da leitura e do desenvolvimento
o da actividade de competências das crianças e jovens que frequentam a escola/agrupamento (Só para o Ensino Básico).
3.2. Gestão dos C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.
recursos D.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamento.
humanos D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola/agrupamento.
3.3. Gestão dos D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento.
recursos D.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamento.
materiais e D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento.
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2.4 Abrangência 4.2 Articulação A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da escola/agrupamento.
do currículo e e Participação A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não disciplinares (ACND) da escola/agrupamento.
valorização dos das Autarquias. A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios especializados e educativos (SAE) da escola/agrupamento.
saberes e da A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da escola/agrupamento.
aprendizagem A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento.
3.1 Concepção, A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação da escola/agrupamento.
planeamento e A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
desenvolviment B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento.
o da actividade B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola/agrupamento.
3.2. Gestão dos C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na escola/agrupamento.
recursos C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e intervenção livre dos alunos.
humanos C.1.5.Apoio às actividades de enriquecimento curricular (AEC), conciliando-as com a utilização livre da BE (Só para o 1º Ciclo Ensino Básico)
3.4. Participação C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/ agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
dos pais e outros C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE.
elementos da C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da BM/SABE ou
comunidade outro grupo de trabalho a nível concelhio ou inter-concelhio.
educativa C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos pais/encarregados de educação no domínio da promoção da leitura e do
4.1 Visão e desenvolvimento de competências das crianças e jovens que frequentam a escola/agrupamento (Só para o Ensino Básico).
estratégia C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.
4.4 Parcerias, D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento.
protocolos e D.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamento.
projectos D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola/agrupamento.
4.2 Motivação e D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/agrupamento.
empenho D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola/agrupamento.
D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da escola/
agrupamento.
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos
utilizadores na escola/agrupamento.
D.3.5 Difusão da informação.
2.4 Abrangência 4.3 Articulação A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não disciplinares (ACND) da escola/agrupamento.
do currículo e e Participação A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios especializados e educativos (SAE) da escola/agrupamento.
valorização dos das Instituições A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas e projectos curriculares de acção, inovação
saberes e da Locais – pedagógica e formação existentes na escola/agrupamento.
aprendizagem Empresas, A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da escola/agrupamento.
3.1 Concepção, Instituições A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base
planeamento e Sociais e os seus recursos.
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Quadro 6. Resultados
IGE - Quadro IGE – Tópicos e RBE - Modelo de Auto-Avaliação da BE
de Referência Campos –
- Avaliação Avaliação
Externa das Externa das
Escolas Escolas
Domínios/ Campos de Domínios/subdomínio/indicadores
factores análise/tópicos
descritores
1.1. Sucesso 6.1 Resultados A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da escola/agrupamento.
académic académicos A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não disciplinares (ACND) da escola/agrupamento.
o A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios especializados e educativos (SAE) da escola/agrupamento.
1.2. A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas e projectos curriculares de acção, inovação
Participação e pedagógica e formação existentes na escola/agrupamento.
desenvolvimen A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da escola/agrupamento.
to cívico A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por
1.3 base os seus recursos.
Comportamen A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento.
to e disciplina A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação da escola/agrupamento.
1.4 A.2.3 Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais na escola/agrupamento.
Valorização e A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos na escola/agrupamento.
impacto das A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da
aprendizagens vida.
2.2 B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.
Acompanham C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos.
ento da C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na escola/agrupamento.
prática lectiva C.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre fruição dos recursos.
em sala de C.1.5.Apoio às actividades de enriquecimento curricular (AEC), conciliando-as com a utilização livre da BE (Só para o 1º Ciclo Ensino Básico)
aula C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/ agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
2.3 C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE.
Diferenciação C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da BM/SABE
e apoios ou outro grupo de trabalho a nível concelhio ou inter-concelhio.
2.4 C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos pais/encarregados de educação no domínio da promoção da leitura e do
Abrangência desenvolvimento de competências das crianças e jovens que frequentam a escola/agrupamento (Só para o Ensino Básico).
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1.2. 6.2 Resultados A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da escola/agrupamento.
Participação e sociais da A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não disciplinares (ACND) da escola/agrupamento.
desenvolvimen educação A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios especializados e educativos (SAE) da escola/agrupamento.
to cívico A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas e projectos curriculares de acção, inovação
1.3 pedagógica e formação existentes na escola/agrupamento.
Comportamen A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da escola/agrupamento.
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O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares – Metodologias de Operacionalização – Conclusão
to e disciplina A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por
1.4 base os seus recursos.
Valorização e A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento.
impacto das A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação da escola/agrupamento.
aprendizagens A.2.3 Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais na escola/agrupamento.
2.4 A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos na escola/agrupamento.
Abrangência A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da
do currículo e vida.
valorização B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.
dos saberes e C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos.
da C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na escola/agrupamento.
aprendizagem C.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre fruição dos recursos.
4.1 Visão e C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e intervenção livre dos alunos.
estratégia C.1.5.Apoio às actividades de enriquecimento curricular (AEC), conciliando-as com a utilização livre da BE (Só para o 1º Ciclo Ensino Básico)
4.2 Motivação C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/ agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
e empenho C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE.
4.3 Abertura à C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da BM/SABE
inovação ou outro grupo de trabalho a nível concelhio ou inter-concelhio.
4.4 Parcerias, C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos pais/encarregados de educação no domínio da promoção da leitura e do
protocolos e desenvolvimento de competências das crianças e jovens que frequentam a escola/agrupamento (Só para o Ensino Básico).
projectos C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.
5.1 Auto- D.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamento.
avaliação D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola/agrupamento.
5.2 D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento.
Sustentabilidad D.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamento.
e do progresso D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento.
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola/agrupamento.
D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/agrupamento.
D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola/agrupamento.
D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da
escola/agrupamento.
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos
utilizadores na escola/agrupamento.
D.3.3 Uso da colecção pelos utilizadores da escola/agrupamento.
D.3.4 Organização da informação. Informatização da colecção.
D.3.5 Difusão da informação.
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O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares – Metodologias de Operacionalização – Conclusão
C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/ agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE.
C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da BM/SABE ou
outro grupo de trabalho a nível concelhio ou inter-concelhio.
C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos pais/encarregados de educação no domínio da promoção da leitura e do
desenvolvimento de competências das crianças e jovens que frequentam a escola/agrupamento (Só para o Ensino Básico).
C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.
D.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamento.
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola/agrupamento.
D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento.
D.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamento.
D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento.
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola/agrupamento.
D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/agrupamento.
D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola/agrupamento.
D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da
escola/agrupamento.
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos
utilizadores na escola/agrupamento.
D.3.3 Uso da colecção pelos utilizadores da escola/agrupamento.
D.3.4 Organização da informação. Informatização da colecção.
D.3.5 Difusão da informação.
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