TEORIAS DA APRENDIZAGEM E

MODELOS PEDAGGICOS
Ms Leandra Vaz Fernandes C. Ferraz
Teorias da Aprendizagem
Buscam reconhecer a dinmica envolvida
nos atos de ensinar e aprender partindo do
reconhecimento da evoluo cognitiva do reconhecimento da evoluo cognitiva do
homem.
Tentam explicar a relao entre
conhecimento pr-existente e o novo
conhecimento
Teorias de Aprendizagem
Apresentam mltiplas vises sobre:
O processo de aprendizagem:
As circunstncias em que a aprendizagem
ocorre
Os resultados da aprendizagem;
O papel do professor e da escola,
Teorias de Aprendizagem
Principais abordagens
Comportamentalista
Cognitivista
Construtivista
Fundamentos
Vygotsky internalizao
Piaget conflito cognitivo
Teorias de Aprendizagem
Vrias teorias contribuem para o
entendimento da aprendizagem cooperativa
Ponto comum:
indivduos so agentes ativos na busca e
construo de conhecimento, dentro de um
contexto significativo
Espistemologia Gentica de
Piaget
Ponto central: estruturas cognitivas do sujeito
sensrio-motor (0-2);
pr-operacional (3-7);
Estgios do Desenvolvimento
pr-operacional (3-7);
operacional concreta (8-11),
operaes formais (12-15)
As estruturas se modificam atravs de processos de
adaptao: assimilao e acomodao;
Interao social e troca entre indivduos funcionam
como estmulo ao processo de aquisio de
conhecimento.
Estgios do Desenvolvimento
Para Piaget
o comeo do conhecimento a ao do
sujeito sobre o objeto, ou seja, o
conhecimento humano se constri na conhecimento humano se constri na
interao homem-meio, sujeito-objeto
Homem /
Sujeito
Meio /
Objeto
Cognitivismo
Bruner
Aprendizagem um processo ativo.
Aprendizes constrem novas idias ou conceitos
com base em seu conhecimento passado/atual
Aprendizes constrem novas idias ou conceitos
com base em seu conhecimento passado/atual
Aspectos principais:
Predisposio para aprendizagem
Estruturao do corpo de conhecimento
Seqncias de apresentao de material
efetivas
Natureza da recompensas
Instruo relacionada a contextos e experincias
pessoais.
Teoria Scio-Cultural de
Vygotsky
Inteligncia humana provm da sociedade ou cultura;
Desenvolvimento cognitivo
requer interao social
limitado a um determinado potencial limitado a um determinado potencial
Zona Proximal de Desenvolvimento - ZPD
Trabalho em grupo
permitir o confronto e a integrao de diferentes pontos de
vista
facilitar a coordenao progressiva dos esquemas cognitivos
ativar a reestruturao dos esquemas cognitivos
Wallon
A aprendizagem sempre provocada por
situaes externas ao sujeito.
A criana, para Wallon, essencialmente A criana, para Wallon, essencialmente
emocional e gradualmente vai constituindo-
se em um ser scio-cognitivo
As trocas relacionais da criana com os
outros so especiais para o desenvolvimento
da pessoa.
Cognio Distribuda
Salomon
Interao entre indivduo, ambiente e
artefatos tecnolgicos e culturais
Ensinamento recproco Ensinamento recproco
Conhecimento compartilhado e distribudo,
sendo necessria a interao
Cognio Situada
Lave; Brown, Collins & Duguid
Aprendizagem ocorre em funo da
atividade, contexto, cultura e ambiente social
na qual est inserida; na qual est inserida;
Interao social e colaborao so
componentes crticos para aprendizagem
Comunidade de Prtica
Dewey
Conhecimento construdo sobre
conhecimentos prvios
Participao ativa do aprendiz na definio Participao ativa do aprendiz na definio
do ambiente de aprendizagem
Instrutor - facilitador
Paulo Freire
Ensino e aprendizagem so um mesmo ato
e processo poltico de formao e de
transformao de pessoas aonde "quem transformao de pessoas aonde "quem
forma se forma e re-forma ao formar e quem
formado forma-se e forma ao ser formado
[...] quem ensina aprende ao ensinar e quem
aprende ensina ao aprender."
EXERCCIO
COM BASE NA CONTRIBUIO DAS
VRIAS TEORIAS E DO DEBATE GERADO
EM SALA, ELABORE EM DUPLA UM NOVO EM SALA, ELABORE EM DUPLA UM NOVO
CONCEITO DE APRENDIZAGEM