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Escola Secundária de Alberto Sampaio

O modelo de auto-avaliação das Bibliotecas Escolares:

Metodologias de operacionalização (conclusão)

Tarefa 6 _ parte 1 (fórum 1)

Por:
Helena Paula C. R. Duque Nogueira

Braga, 12 de Dezembro de 2009

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1. Enquadramento
O presente exercício foi desenvolvido num contexto de prestação de contas associado a qualquer acto avaliativo e de antecipação (marcação
de agenda) do exercício de avaliação externa no que respeita à mobilização da informação e dados disponíveis na BE, no âmbito do seu
processo de auto-avaliação, relevantes para o exercício de avaliação externa promovida pela IGE em qualquer um dos três momentos do
processo (apresentação da escola; painéis de trabalho com a equipa da IGE; elementos que integram o relatório final).

Dividimos o quadro solicitado em três blocos de trabalho referentes aos tópicos para apresentação da escola, relatório de auto-avaliação da
BE e o quadro de referência para a avaliação de escolas e agrupamentos da IGE. Passamos a contextualizar cada uma das colunas que
integram o quadro de análise:

Campo IGE: Transcrição campos de análise que integram os documento de apresentação da escola disponibilizado previamente à equipa da
IGE que realiza a avaliação externa;

Tópico IGE: transcrição dos tópicos descritores dos campos de análise que integram os documento de apresentação da escola disponibilizado
previamente à equipa da IGE que realiza a avaliação externa;

Indicadores MABE: Transcrição dos indicadores que integram o relatório de auto-avaliação da BE por referência a cada um dos seus domínios
e subdomínios passíveis de fornecer elementos relevantes aos tópicos e campos de análise que integram o documento de apresentação da
escola à IGE

Informação MABE: especificação da informação e dos elementos previstos nos indicadores anteriores passíveis de serem mobilizados para o
processo de avaliação externa relacionados com os tópicos e campos de análise que integram o documento de apresentação da escola à IGE

REL(atório)IGE: Articulação da informação disponibilizada passível de ser considerada relevante para os domínios e subdomínios (explicitadas
pelas perguntas ilustrativas previstas no documento) que integram o relatório de avaliação externa da IGE.

2. MABE e IGE

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Campo Tópico Indicadores Informação REL.

IGE IGE MABE MABE IGE
Horário de funcionamento
D.1.3. Resposta da BE às necessidades da escola
Actividade / projectos culturais da BE
1.1. 1.4.
Identificação das problemáticas e levantamento das necessidades dos
Contexto físico de D.3.1. Planeamento / gestão da colecção de acordo com alunos da escola e do meio social de onde são oriundos 2.3
social a inventariação das necessidades curriculares e dos
utilizadores da escola Referências ao contexto físico e social dos alunos no plano de acção da
BE
D.2.3. Adequação da BE em termos de espaço às Área de implementação da BE
necessidades da escola Adequação dos espaços aos normativos definidos pelo ME/RBE
D.2.4. Adequação dos computadores e equipamentos Relação do equipamento existente com a satisfação das necessidades
tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na
escola Actualização do hardware, rede de trabalho e plataformas web

1.2. D.3.2. Adequação dos livros e dos outros recursos (no Resultados da avaliação da colecção e satisfação das necessidades
Dimensão e local e online) às necessidades curriculares e aos 3.3
interesses dos utilizadores na escola Estatísticas de utilização do material / recursos
condições físicas 4.3.
1. D.3.4. Organização da informação. Informatização da Sistemas de catalogação, indexação e classificação dos recursos
da escola
Contexto e
colecção Formas /suporte de disponibilização do catálogo à comunidade
caracterizaçã
Instrumentos de promoção da colecção e de divulgação dos recursos de
o geral da
informação
escola
D.3.5. Difusão da informação
Estratégias de interacção com os utilizadores
Recursos Web utilizados para difusão da informação
Actividades de formação / apresentação da BE aos novos alunos da
A.D.1. Organização de actividades de formação de escola
utilizadores na escola
Materiais de formação / apoio aos utilizadores produzidos
A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas, Indicadores de desempenho à entrada na escola e à saída / identificação
1.3. digitais e de informação dos alunos na escola do contributo da BE
Caracterização da Problemáticas e dificuldades identificadas pela BE associadas às 6.1
população discente competências de leitura dos alunos 2.3
B.1. Trabalho da BE ao serviço da promoção de leitura Capacidade de adequação da BE aos novos públicos da escola
na escola Actividades de promoção da leitura e impacto das mesmas
Actividades de incentivo à leitura em ambientes digitais e impacto das
mesas

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Campo Tópico Indicadores Informação REL.

IGE IGE MABE MABE IGE
C.1.1. Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos Técnicas de estudo e de trabalho dos alunos em contexto da BE;
de trabalho e de estudo autónomos Taxas de ocupação dos espaços, de empréstimos domiciliários;
Acesso à BE (horário de funcionamento)
C.1.3. Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE Taxas de utilização da BE em situação de actividade livre
com espaço de lazer e livre fruição dos recursos
Colecção da BE na área da literatura informal e da actividade lúdica e
livre dos alunos
C.1.4. Disponibilização de espaços, tempos e recursos Projectos propostos e / ou dinamizados pelos alunos a partir da BE
para a iniciativa e intervenção livre dos alunos Apoio prestado pela equipa de coordenação da BE
Estatísticas de utilização dos recursos da BE (adequação dos recursos)
D.3.3. Uso da colecção pelos utilizadores da escola Instrumentos de apoio ao uso da colecção por parte dos utilizadores e
competências desenvolvidas
Articulação /planificação com docentes
D.1.3. Resposta da BE às necessidades da escola Mecanismos de auscultação dos docentes sobre necessidades em
termos de colecção e de formação como utilizadores
1.4. Caracterização da equipa de coordenação da BE em termos de formação
D.2.2. Adequação dos recursos humanos às 3.2
Pessoal docente necessidades de funcionamento da BE da escola e áreas de trabalho
3.1
Adequação da aplicação dos critérios de distribuição do serviço
D.3.3. Uso da colecção pelos utilizadores da escola Metodologias de trabalho com os docentes e de integração dos novos
docentes
Caracterização do Assistentes Operacionais ao serviço da BE (horário de
1.5. cobertura)
D.2.2. Adequação dos recursos humanos ás 3.2
Pessoal não
necessidades de funcionamento da BE Identificação das competências evidenciadas e das necessidades de 3.1
docente
formação
Verbas afectadas e investimentos realizados;
1.6.
D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de direcção, 3.3
Recursos Orçamento anual da BE e taxa de execução orçamental
administração e gestão da escola
financeiros Impacto do orçamento na colecção e nos recursos da BE
Adequação do Plano d Acção da BE com as metas e prioridades do PE 3.1
2. 2.1.
Referências da BE no PE e vice-versa 4.1
Projecto Prioridades e D.1.1. Integração / acção da BE na Escola
Educativo Objectivos Envolvimento da BE na elaboração do PE
4.3

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Campo Tópico Indicadores Informação REL.

IGE IGE MABE MABE IGE
D.1.3. Resposta da BE às necessidades da escola Adequação do Plano de Acção com os objectivos e metas do PE;
2.2. D.3.1. Planeamento / gestão da colecção de acordo com Adequação da política documental e do plano de acção da BE com o PE; 4.1
Estratégias e Plano a inventariação das necessidades curriculares e dos Resultados de avaliação da política documental 4.3
de Acção utilizadores da escola
Referências da BE nos documentos da Escolas (PE; RI; PAA, etc;) 3.1
D.1.1. Integração / acção da BE na escola
Articulação operacional com os referidos documentos
Práticas de trabalho;
3.1. D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de direcção, 4.1
Recursos humanos afectados;
Estruturas de administração e gestão da escola
gestão Articulação com departamentos e estruturas de orientação educativa 2.3
D.2.1. Liderança do professor bibliotecário na escola Relação com os órgãos de direcção, administração e gestão;
Colaboração com o CP (representatividade e articulação);
A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de Colaboração com os Departamentos e grupos disciplinares no trabalho
coordenação educativa e supervisão pedagógica da de articulação curricular
escola Rentabilização da BE por parte dos docentes no desenvolvimento da
actividade lectiva
Hábitos de trabalho em parceria / serviço prestado pela BE às ACND;
Actividades desenvolvidas em parceria / colaboração
3. A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis
Organização pelas ACND da escola Taxas de utilização autónoma ou em parceria da BE por parte dos 2.2
e gestão da professores para fins de dinamização das ACND (estatísticas de
escola utilização e dos recursos utilizados) 2.1
3.2.
Práticas de trabalho colaborativo;
Gestão pedagógica A.1.3. Articulação da BE com os docentes responsáveis 2.4
pelos SAE da escola Articulação com as estratégias definidas nos Planos de Recuperação,
Acompanhamento ou Desenvolvimento. 4.3
Participação no PTE
A.1.4. Ligação da BE ao PTE e a outros programas e Impacto do envolvimento e apoio aos docentes em programas e
projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e projectos de natureza curricular
formação existentes na escola Níveis de utilização da BE por parte dos docentes em actividades
curriculares e formativas relacionadas com as TIC
A.1.6. Colaboração da BE com os docentes na Taxas de requisições / utilização dos recursos / serviços da BE em
concretização das actividades curriculares desenvolvidas contexto de sala de aula;
no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos

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Campo Tópico Indicadores Informação REL.

IGE IGE MABE MABE IGE
Actividades de trabalho orientado na BE;
Materiais didácticos produzidos na BE com a colaboração com os
docentes
Mecanismos / práticas de divulgação da informação
A.2.2. Promoção do ensino em contexto de Recursos TIC de apoio à formação promovidos pela BE;
competências de informação da escola Impacto da BE nas competências TIC dos alunos
Participação no Conselho Pedagógico;
D.2.1. Liderança do professor bibliotecário na escola
Relação com departamentos e grupos disciplinares
3.3. Modelo implementados / práticas de autoavaliação;
Procedimentos de Envolvimento dos órgãos e da comunidade educativa 5.1
D.1.4. Avaliação da BE na escola
auto-avaliação
institucional Articulação do modelo com a auto-avaliação da escola.
4.1. Actividades orientadas para a participação dos pais
Articulação e 3.4
C.2.5. Abertura à comunidade local Projectos de trabalho continuado orientado para as famílias
partic. dos pais /ee
na vida da escola Parcerias de trabalho com a comunidade local
4.2. C.2.1. Envolvimento da BE em projectos da respectiva Parcerias e projectos dinamizados com a autarquia;
Articulação e part. escola ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou 4.4
das autarquias mais amplo Actividades desenvolvidas
Parcerias e projectos dinamizados com fundações, museus, associações,
4. C.2.1. Envolvimento da BE em projectos da respectiva outros.
Ligação à escola ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou
comunidade
4.3. Programa das actividades desenvolvidas
Articulação e mais amplo
Participação em projectos de nível nacional
participação das Participação em trabalhos e serviços colaborativos;
C.2.2. Desenvolvimento de trabalho e serviços 4.4
instituições locais –
colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE`s Capacidade de iniciativa e envolvimento da BE
empresas,
instituições sociais C.2.3. Participação com outras escolas / agrupamento e, Participação em trabalhos e serviços colaborativos;
e culturais eventualmente com outras entidades em reunião da Capacidade de iniciativa e envolvimento da BE
BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível concelhio
ou interconcelhio Estatísticas de trabalho e do impacto dos recursos / serviços criados

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Campo Tópico Indicadores Informação REL.

IGE IGE MABE MABE IGE
Indicadores do ambiente de confiança e respeito mútuo inerentes ao
5.1.
A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e funcionamento da BE; 1.2
Disciplina e
5. atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à Indicadores sobre os valores de cooperação, autonomia e
comportamento 1.3
Clima e aprendizagem ao longo da vida responsabilidade inerentes às competências de autonomia dos alunos
cívico no processo de aprendizagem
ambiente
educativos 5.2. Programa de animação cultural da BE
C.1.2. Dinamização de actividades livres, de carácter 4.1
Motivação e Actividades previstas no PAA da BE que visam a promoção do gosto e
lúdico e cultural na escola 6.1
empenho interesse pelas artes, ciências e humanidades
6.1. B.3. Impacto do trabalho da nas atitudes e Resultados em termos de competências de leitura dos alunos da escola 1.1
Resultados competências dos alunos, no âmbito da leitura e da Taxas de participação dos alunos em actividades associadas à promoção
académicos literacia
1.4
da leitura (clubes, fóruns. jornais, etc)
6. 1.4
Resultados 6.2.
C.1.1. Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos Índices de satisfação dos alunos com o impacto da BE nos seus hábitos
Resultados sociais
de trabalho e de estudo autónomos de trabalho 2.3
da educação

Braga, 13 de Dezembro de 2009

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