O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão) Sessão 6 – Tarefa I

O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)

QUADRO DE REFERÊNCIA PARA A AVALIAÇÃO DE MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES

ESCOLAS E AGRUPAMENTOS - IGE
Campos de análise Tópicos descritores dos Domínios, Subdomínios e Indicadores
campos de análise
A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis
à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
B.1.1 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no
âmbito da leitura e da literacia.
D. 3.1 Planeamento /gestão da colecção de acordo com a inventariação das
1. Contexto e necessidades curriculares e dos utilizadores da escola/agrupamento.
Caracterização D.3. 2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e
geral da escola 1.1.Contexto físico e social online) às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na
escola/agrupamento.
C. 2.5 Abertura da BE à comunidade local.

D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da

1.2. Dimensão e condições físicas escola/agrupamento.
da escola D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho
da BE e dos utilizadores na escola /agrupamento.
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da
1.3. Caracterização da população
discente
1.4 Pessoal docente
1.5 Pessoal não docente
1.6 Recursos financeiros
BE
D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho
da BE e dos utilizadores na escola/agrupamento.
D.3.1 Planeamento /gestão da colecção de acordo com a inventariação das
necessidades curriculares e dos utilizadores da escola/agrupamento.
A.1 Articulação curricular da BE com as Estruturas de Coordenação Educativa
e Supervisão Pedagógica e os Docentes.
A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades
curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus
recursos.
D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento.
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da
BE na escola/agrupamento.
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da
BE na escola/agrupamento.
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da
escola/agrupamento.
D.3.1. Planeamento da colecção de acordo com a inventariação das
necessidades curriculares e dos utilizadores.
A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e
supervisão pedagógica da escola/agrupamento (escola/agrupamento).
A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares
não disciplinares (ACND) da escola/agrupamento.
A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências da informação da
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2.1 Prioridades e objectivos
2.2 Estratégias e planos de acção
escola/agrupamento.
A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na
escola/agrupamento.
A.2.3 Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e
digitais na escola/agrupamento.
B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento.
B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da
escola/agrupamento.
C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de
estudo autónomos.
D.1.1 Integração/acção da BE na escola /agrupamento.
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da
escola/agrupamento.
A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e
supervisão pedagógica da escola/agrupamento.
A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares
não disciplinares (ACND) escola/agrupamento.
A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de
apoios especializados e educativos (SAE) da escola/agrupamento.
A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros
programas e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e formação
existentes na escola/agrupamento.
A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos livres (OTE) da
escola/agrupamento.
3
 B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da
2. O Projecto educativo escola/agrupamento.
C.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e
livre fruição dos recursos.
C.1.5 Apoio às actividades de enriquecimento curricular (AEC), conciliando-
as com a utilização livre da BE.
C.2.1. Envolvimento da BE em projectos da respectiva Escola/Agrupamento
ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
A.1.1 Cooperação da BE com as Estruturas de Coordenação Educativa e
Supervisão Pedagógica da escola/ agrupamento.
D.1.1 Integração da BE na escola/agrupamento.
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos da direcção, administração e gestão da
3. Organização e gestão 3.1 Estruturas de gestão escola/agrupamento.
da escola D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento.

A.1 Articulação curricular da BE com as Estruturas de Coordenação Educativa

e Supervisão Pedagógica e os Docentes.
A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação da
escola/agrupamento.
3.2 Gestão pedagógica C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de
estudo autónomos.
D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento.

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3.3 Procedimentos
De autoavaliação institucional
4.1 Articulação e participação dos
pais e encarregados de educação
4. Ligação à comunidade na vida da escola
4.2 Articulação e participação das
autarquias
4.3 Articulação e participação das
instituições locais.
D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento.
D. 2.2 Adequação dos recursos humano às necessidades de funcionamento da
BE na escola/agrupamento.
D.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamento.
B. 2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da
escola/agrupamento.
C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/agrupamento ou
desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
C.2.4 Estímulo à participação e mobilização dos pais/encarregados de
educação no domínio da promoção da leitura e do desenvolvimento de
competências das crianças e jovens que frequentam a escola/agrupamento.
C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.
D.1.3. Resposta da BE às necessidades da Escola e dos utilizadores.
C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/agrupamento ou
desenvolvido sem parceria, a nível local ou mais amplo.
C.2.3 Participação com outras escolas/ agrupamentos e, eventualmente, com
outras identidades (por ex. DREC, RBE, CFAE), em reuniões da BM/SABE
ou outro grupo de trabalho a nível concelhio ou interconcelhio.
C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.
C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/agrupamento ou
desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras
escolas, agrupamentos e BE.
C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.
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 5. Clima e
Ambiente educativos 5.1 Disciplina e comportamento
cívico
5.2 Motivação e empenho
6.1 Resultados académicos
6. Resultados
6.2 Resultados sociais da educação
7 Outros elementos relevantes
para a caracterização da escola
Bibliografia:
A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis
à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis
à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
C.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e
livre fruição dos recursos.
A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades
curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos
A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação da
escola/agrupamento.
A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas digitais e de informação
dos alunos na escola/agrupamento.
A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis
à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
B.3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no
âmbito da leitura e da literacia.
A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis
à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
D.3.4 Organização da formação. Informatização da colecção.
D.3.5 Difusão da informação.
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 Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares (2009).Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares.
 Textos da Sessão, disponibilizado na Plataforma:
 Tópicos para a apresentação da escola – Campos de análise de desempenho;
 Quadro de Referência para a avaliação de escolas e agrupamentos;
 RBE, Bibliotecas Escolares: Modelo de Relatório de Auto-Avaliação, disponibilizado na Plataforma;

A Formanda,
Maria Dolores Poças