01/01/2014

Informativo
Volume 1, Edio 1
Normativas CEI03
Artigos de
especial
interesse a
comunidade
escolar

Normas de
funcionamento
do CEI.

Informaes
diversas sobre as
atividades na
escola.

Projeto Politico e
Pedaggico e
interatividade
comunidade
escolar.
Destaques
individuais:
Metas 1 e 2 2
Paulo Freire 3
Famlia-Escola 4
Turma Especial 5
Formao 6

Telefone da Escola (61) 3901-3766
O CEI 03 foi fundado
em 2006 com a misso
de fazer a diferena na
sociedade atravs da
educao. E comeamos
com a fase mais
importante na formao
do ser humano: a
infncia. Hoje a Escola,
trabalha com o objetivo
de possibilitar uma
excelente qualidade de
ensino para crianas em
idade pr-escolar,
CENTRO DE EDUCAO INFANTIL 03
DICAS PARA O SUCESSO ESCOLAR DAS CRIANAS
Pontos Principais


Uso da carteirinha e uniforme obrigatrio;
- A famlia ficar com a carteirinha e ao buscar dever apresent-la para a
professora; A criana s ser liberada com a apresentao da carteirinha.

Respeitar o horrio da aula:
- O porto da escola abrir matutino (7:10) e vespertino (12:45)

- Entrada: 7: 30 (matutino) e 13:00 (vespertino)
- Sada: a partir das 12:15 (matutino) e 17:45 (vespertino)

Atividades: Observar cuidadosamente o cronograma das atividades que
sero realizadas durante a semana.

-Dever de casa: Ser entregue nas 4 feira (Jardim I) e nas 3e 5 feira
(Jardim II)

OBS: A atividade dever ser realizada pelo aluno com auxlio dos
responsveis;

- O material para a realizao do dever de casa dever ser providenciado
pelos pais.

-Dia do brinquedo: Toda quarta-feira e sexta-feira a criana ir trazer um
brinquedo de casa para brincar no recreio e/ou sala de aula.

- Parque: Vestir e calar a criana de maneira adequada para a atividade.

desenvolvendo e
respeitando as
caractersticas nicas de
cada uma. Alm de
auxiliar as famlias
atravs de uma relao
prxima e com servios
que atendam as
necessidades da vida
moderna.
Essa preocupao diria
em oferecer sempre o
melhor tem como
consequncia a
satisfao dos pais e
responsveis que
confiaram seus bens
mais preciosos Escola
e que tornam o nosso
trabalho
recompensador. A
famlia CEI03
Taguatinga estar
sempre em busca de
retribuir essa confiana
e de construir a base
para um futuro melhor.



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No no silncio que os
homens se fazem, mas
na palavra, no trabalho,
na ao-reflexo."

-Lanche: Ser servido s 9:00(matutino) e 15:00(vespertino), antes do recreio;
- Conversar com as crianas como importante o momento do lanche;
- Cuidado com os excessos ao mandar lanche na lancheira;
- Enviar toalhinha, copo diariamente, dentro da lancheira;
- Higienizar a lancheira constantemente;
- Informar-se com a coordenao/ direo o cardpio semanal do lanche
oferecido pela escola;
-Avisar para a professora eventual restrio alimentar;

- Recreio: Ocorre diariamente no ptio da escola, com durao de 20 minutos e
ausncia da professora, sendo ento monitorada pela coordenao e direo com
atividades dirigidas.

- Passeios: So de objetivo pedaggico. A criana dever estar uniformizada, para
a segurana da mesma e autorizao assinada.



Pontos Principais

Secretaria

- Horrio de Atendimento matutino (08:00 s 12:00) vespertino (14:00 s 18:00).
- Comunicar secretaria / direo / professora qualquer observao referente a
problemas de sade.
- Atualizar constantemente telefones e endereo.
- Justificar para a professora ou secretaria possveis ausncias (doenas, viagens,
imprevistos...).

-Medicamentos: A escola no est autorizada a medicar as crianas.

Uso do banheiro: Trabalhar em casa a independncia da criana para usar o
ambiente citado.

Bilhetes: Qualquer informao a escola enviar bilhetes atravs de agenda. Leia
com ateno para evitar desentendimentos.

Lista de material escolar: conferida pela professora.
- O material escolar de uso coletivo.

Conversa ou repasse sobre desempenho do aluno, a combinar com a professora
no horrio contrrio da aula ou nas reunies de pais;

(1 Perodo EducaoInfantil):

- Socializao: Hbitos e atitudes de convivncia diria (rotina / horrios
/respeito ao prximo / organizao dos materiais individuais e outros);
- Reconhecimento do prenome.
- Letramento divertido das vogais;
-Nmeros de 0 a 5;
- Cores primrias, algumas figuras geomtricas, conceitos
matemticos, histrias, msicas e jogos diversos;
- Portiflio: Avaliao do processo individual de
desenvolvimento da aprendizagem no decorrer do ano letivo;
METAS DA INSTITUIO PARA O 1 PERODO



A diverso e o lazer
tambm fazem parte da
educao e da
formao das crianas."


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(2 Perodo EducaoInfantil):

- Socializao: Hbitos e atitudes de convivncia diria (rotina / horrios
/respeito ao prximo / organizao dos materiais individuais e outros);
- Escrita do prenome.
-Letramento divertido do alfabeto (vogais e consoantes)
-Nmeros de 0 a 9
- Cores primrias, figuras geomtricas, conceitos matemticos.
-Histrias, msicas e jogos diversos;
- Caderno: Avaliao do processo individual
de desenvolvimento da aprendizagem
no decorrer do ano letivo.

METAS DA INSTITUIO PARA O 2 PERODO

Verdades da Profisso de
Professor:
Ningum nega o valor da
educao e que um bom
professor
imprescindvel. Mas,
ainda que desejem bons
professores para seus
filhos, poucos pais
desejam que seus filhos
sejam professores. Isso
nos mostra o
reconhecimento que o
trabalho de educar duro,
difcil e necessrio, mas
que permitimos que esses
profissionais continuem
sendo desvalorizados.
Apesar de mal
remunerados, com baixo
prestgio social e
responsabilizados pelo
fracasso da educao,
Paulo Freire: Educao Infantil

Um passo
frente... e voc no
est mais no
mesmo lugar!
( Chico Science )

grande parte resiste e
continua apaixonada pelo
seu trabalho.
A data um convite para
que todos, pais, alunos,
sociedade, repensemos
nossos papis e nossas
atitudes, pois com elas
demonstramos o
compromisso com a
educao que queremos.
Aos professores, fica o
convite para que no
descuidem de sua misso
de educar, nem
desanimem diante dos
desafios, nem deixem de
educar as pessoas para
serem guias e no
apenas galinhas. Pois,
se a educao sozinha
no transforma a
sociedade, sem ela,
tampouco, a sociedade
muda.
(Paulo Freire)
Educar impregnar de
sentido o que fazemos a
cada instante!"




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Embora pouco estudado, ou problematizado, o dever de casa uma prtica cultural que
h muito integra as relaes famliaescola e a diviso de trabalho educacional entre
estas instituies. Pode ser visto como uma necessidade educacional, reconhecida por
pais e professores, sendo concebido como uma ocupao adequada para os estudantes
em casa; pode ser considerado um componente importante do processo ensino
aprendizagem e do currculo escolar; e pode ser concebido como uma poltica tanto da
escola e do sistema de ensino, objetivando ampliar a aprendizagem em quantidade e
qualidade, para alm do tempoespao escolar, quanto da famlia, visando estimular o
progresso educacional e social dos descendentes.Tradicionalmente, o dever de casa
considerado uma estratgia de ensino: de fixao, reviso, reforo e preparao para
aulas e provas, na forma de leituras e exerccios. Seu contedo, geralmente, restringe-se
ao currculo escolar, incluindo s vezes eventos familiares e comunitrios, ou programas
de televiso,como atividades de enriquecimento curricular ou estratgia de conexo das
matrias escolares com a vida cotidiana. Nos aspectos psicolgicos e moral, tem sido
justificado pela construo da independncia, autonomia e responsabilidade do
estudante por meio do desenvolvimento de hbitos de estudo e pontualidade.
Finalmente, como uma poltica (mais ou menos explcita) de formalizao da parceria
escolafamlia, o dever de casa tem sido considerado uma panacia para melhorar o
aproveitamento escolar. H que se levar em conta, ainda, a perspectiva da famlia,
segundo a qual o dever de casa pode ser visto como uma necessidade legtima e uma
prtica desejvel, ou como um fardo e uma imposio, dependendo de condies
materiais e simblicas variveis. Certas condies e aspiraes familiares podem ser
investidas em polticas-prticas a favor do dever de casa pelos pais como atores
individuais, em consonncia com as polticas-prticas escolares (isto , as solicitaes de
apoio dos pais), ao passo que sentimentos contrrios, baseados em dificuldades de
aderir ao dever de casa, tendem a permanecer velados no contexto de relaes de poder
escolafamlia (misturadas a relaes de classe, raaetnia, gnero e idade)
desfavorveis aos pais.


Famlia como extenso da Escola
Objetivos Especficos de
Informtica para
Infantil I (4 anos):
Estimular a participao do
aluno, desenvolver a
coordenao motora,
concentrao e ateno;
Destreza no manuseio do
computador (teclado e mouse),
reconhecimento dos cones dos
aplicativos;
Reconhecimento das
ferramentas (pincel, balde de
preenchimento e outras);
Clicar, pintar, ligar, ampliar as
percepes visual, auditiva e
A SALA DE INFORMTICA
Educar impregnar de
sentido o que fazemos
a cada instante!"


A Educao qualquer
que seja ela, sempre
uma teoria do
conhecimento posta em
prtica.

espacial.
___________________
Objetivos Especficos
de Informtica para o
Infantil II (5 anos):
Estimular a participao,
concentrao e ateno do
aluno;
Desenvolver a coordenao
motora fina, destreza no
manuseio do computador;
Reconhecer as partes do
computador (teclado, mouse
e monitor);
Identificar cones dos
aplicativos, ferramentas
(pincel, balde de
preenchimento, trao entre
outras);
Ampliar as percepes
auditiva, visual e espacial,
pintar e ligar figuras;
Selecionar e arrastar
objetos, dar clique duplo,
abrir e fechar programas.



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Temos a modalidade de
educao escolar para
estudantes com deficincia,
transtorno global do
desenvolvimento (TGD) e altas
habilidades/superdotao, de
acordo com recomendao da
legislao em vigor. Reafirmado
o compromisso com a ampliao
do atendimento educacional
especializado, assegurando,
assim, a igualdade de condies
para acesso e permanncia na
escola.
A educao especial oferece
atendimento educacional
especializado aos estudantes
com:
Deficincia intellectual;
Deficincia fsica;
Transtorno global do
desenvolvimento
(TGD);
A Integrao das Turmas Especiais

JUSTIFICATIVA
Sabendo-se que a leitura alm de ser um objeto de ensino, pode se constituir tambm objeto de aprendizagem. Desenvolvemos este
projeto, a fim de que os alunos possam superar as constantes e reais dificuldades relacionadas leitura e a escrita, proporcionando-
lhes, de forma ldica e prazerosa, variadas situaes de aprendizagem que valorize a leiturade diversos gneros textuais e favorea a
ao, a reflexo, o humor e a fantasia.
Dessa forma, busca-se desenvolver o hbito de leitura constante que, conseqentemente, favorecer a expressoescrita do aluno,
elevando a sua autoestima e resgatando a alegria de aprender. Contribuindo de forma significativa para que, futuramente, nosso
aluno se torne um leitor e escritor competente.

PROBLEMA
Como se d a participao do professor no processo ensino-aprendizagem do aluno atravs da leitura e produo de textos, e na
mediao entre os diversos estgios de conhecimentos dos mesmos?

HIPTESE
A necessidade de intensificar o trabalho com a leitura imensa, e este, deve ser realizado de forma ldica e prazerosa, privilegiando
uma atitude positiva, construtiva, criativa, ecrtica por parte do professor e do aluno. Criando assim, uma relao professor/aluno e
aluno/aluno bastante harmoniosa, baseada inclusive, nos respeito mtuo.

OBJETIVOS
Geral:
* Estimular, nas crianas, o prazer e o hbito de ler, mesmo que ainda um leitor-ouvinte, levando-as ao mundo da fantasia atravs da
leitura.

Especficos:
* Despertar o gosto pela leitura;
* Sentir prazer em ouvir e contar histrias;
* Desenvolver a oralidade.

FUNDAMENTAO TERICA
A leitura e a escrita so instrumentos bsicos para o ingresso e a participao na sociedade letrada em que se busca o conhecimento
e a aprendizagem.
O HBITO DA LEITURA NA EDUCAO INFANTIL

No h vida sem
correo, sem
retificao."

(Paulo Freire)
Deficincia mltipla, e
Altas habilidades
superdotao,
Esses estudantes so
matriculados em turmas do
Ensino Regular ou, em
decorrncia de suas
necessidades, em carter
temporrio, em turmas de
atendimento exclusivo ou ainda
nos Centros de Ensino Especial,
alm de outras formas de
atendimento. A educao
especial oferecida em:
Classes comuns do
Ensino Regular;
Salas de Recurso;
Itinerncia;
Classes especiais;
Classes de integraoinversa;
Programa de Educao
Profissional Especial;
Informaes Setor responsvel:
SEDF/SUBEB
DEE Diretoria de Educao Especial
(61) 3901-3238 / 3901-8008
Saiba mais:
http://portal.mec.gov.br/seesp




A Arrai do CEI03


Centro de Educao
Infantil 03 Taguatinga

































Os profissionais em
educao infantil no
DF tem 4 encontros
anuais para bem
melhor formar estes
profissionais em suas
jornadas, este cursos
Formao Profissional dos Educadores

Rua:
QNM 36 Conj. B2 lt 60
Taguatinga, DF 75145-632

TELEFONE:
(61) 3901-3766

FONE CRET:
(61) 3901-6600

EMAIL:
Cei03taguatinga@gmail.com
Senhores Pais e
Responsveis no se
isentem na construo
acadmica, moral, tica,
educacional de seus
filhos, seu apoio e
continuidade so de
grande importncia para a
garantia de um trabalho
srio e amoroso dos
profissionais em
educao.
de reciclagem trazem
um apoio a educao
infantil. Hoje a
educao tomou
grandes rumos e
inovaes onde todos
somos educadores
alm de professores.
Uma escola preocupada
com a formao dos
futuros cidados do
Brasil,as sries iniciais
tem a responsabilidade de
bem preparar os alunos
Sobre a nossa escola
para seus futuros desafios
em sua caminhada
escolar, por isso temos o
cuidado na educao
dentro dos conceitos
ticos e profissionais e
contando sempre com o
apoio dos pais e
responsveis para que
este trabalho tragam bons
frutos.
Estamos na Web!
Visite-nos em:
www.cei03-taguatinga.blogspot.com.br
CONTATOS
Telefone 3901-3766
cei03taguatinga@gmail.com


CENTRO DE EDUCAO INFANTIL 03 DE TAGUATINGA
RUA: QNM 36 CONJUNTO B-2 LOTE 60
M-NORTE
TAGUATINGA, DF 75145-632


Princpios
Epistemolgicos

O CEI 03 adota uma linha
pedaggica que entende o
conhecimento como resultado da
interao entre o aluno e o que
ser conhecido (conceito, idias,
definies).
Proposta Educacional

Sendo assim, o aluno assume o
papel de construtor do prprio
conhecimento e o professor
como mediador, orientador e
incentivador desse processo.
Princpios
tico-Polticos
De acordo com o Projeto
Poltico-Pedaggico do CEI
03, entende-se que a escola
no responsvel apenas
pelodesenvolvimento de
habilidades cognitivas,
bsicas em qualquer
aprendizagem, mas tambm
pela educao moral e tica
de seus alunos.