.

Prova Conservao de conjuntos

Material - 10 Crculos vermelhos, 10 crculos azuis.
O objetivo desta prova avaliar a percepo da criana frente aos objetos de diferentes cores
posicionadas em linhas paralelas. Deste modo poderemos observar a noo de quantidade na viso
da criana.
Critrios de aplicao - Para tornar a prova atrativa para a criana importante utilizar uma
linguagem que seja compreensvel aos seus padres, por exemplo, estrias infantis, brincadeiras,
etc. Aps esta introduo so colocados os crculos em seqncia de cores:

Tem a mesma coisa?

Onde tem mais?

Avaliao:
No conservativo - 4 a 5 anos
Nesta fase quando afastamos os crculos a criana tem a percepo mais apurada de tamanho do
que quantidade, logo a fileira vermelha possui mais crculos do que a fileira azul.
Intermedirio
As respostas no tm justificativas completas, mudando conforme as aplicaes de cada prova.
Conservativo - a partir de 5 anos
A criana j possui alguma noo de quantidade, e at justifica o bvio.
. Prova Conservao da superfcie
Material - 02 pranchas verdes retangulares de 20x25 cm, 16 quadrados vermelhos de 4x4 cm, 2
vaquinhas.
O objetivo desta prova avaliar a percepo da criana frente quantidade de rao colocada em
dois pastos diferentes.
Critrios de aplicao - So montados dois pastos com uma vaquinha em cada, sendo que no
primeiro a disposio da rao, em termos de quantidade, diferente do segundo. Podem ser
aplicados alguns termos ldicos para melhorar a capacidade de entendimento da criana.
Em qual dos pastos a vaquinha comeu mais?

Avaliao:
No conservativo - 4 a 5 anos
Nesta fase quando afastamos os crculos a criana tem a percepo mais apurada de tamanho do
que quantidade, logo a fileira vermelha possui mais crculos do que a fileira azul.
Intermedirio
As respostas no tm justificativas completas, mudando conforme as aplicaes de cada prova.
Conservativo - a partir de 5 anos
A criana j possui alguma noo de quantidade, e at justifica o bvio.

. Prova Conservao de quantidade de lquidos

Material Copinhos de vidros
O objetivo avaliar a percepo da criana sobre a conservao de quantidade de lquidos usando
recipientes diferentes, sempre a estimulando a manter o mesmo raciocnio em todas as provas.
Critrios de aplicao - Iniciamos a prova com dois recipientes do mesmo tamanho com cores de
lquidos diferentes A1 e A2. Depois transferimos o liquido A2 para o recipiente B, em seguida para o
recipiente C, e para os quatros recipientes com dimenses iguais D1, D2, D3 E D4. Sempre
perguntando a criana se possui a mesma quantidade quando mudamos de recipiente.

Avaliao:
No Conservativo - 5 a 6 anos
Quando mudamos de recipiente a criana tende a responder que a quantidade diferente.
Intermedirio
As respostas no tm justificativas completas, mudando conforme as aplicaes de cada prova.
Conservativo a partir de 7 anos
Nesta fase a justificativa da criana mais convicta, entendendo que a quantidade de lquidos no
muda apesar da troca de recipientes.
. Prova Conservao de quantidade de matria
Material 1 caixa de massa de modelar com 12 unidades.
O objetivo avaliar a maneira com que a criana distingue a quantidade de matria em formas
distintas.
Critrios de aplicao Para entrarmos no universo da criana, utilizamos a massinha e montamos
em duas bolas com cores diferentes, fazendo-a entender que possuem o mesmo tamanho. Em
seguida montamos uma bola em diversas figuras do dia a dia e perguntamos a criana onde tem
mais ou qual o maior. Exemplos: Chocolates, salsichas, pizzas, etc...
Avaliao:
No conservativo 5 a 6 anos
A criana nega que a quantidade de massa continue igual, pois as formas so diferentes, no
relacionando as situaes.
Intermedirio
As respostas no tm justificativas completas, mudando conforme as aplicaes de cada prova.
Conservativo a partir de 7 anos
Nesta etapa a criana possui uma percepo maior, tendo respostas mais concretas quanto
quantidade de matria de cada figura.
. Prova Conservao de Peso
Material 1 balana com 2 pratos
O objetivo avaliar qual entendimento da criana quando o assunto peso.
Critrio de aplicao Utilizamos uma balana com dois pratos e figuras em massinha com cores
diferentes, mudando sempre as formas para avaliar a compreenso de diferenciao de peso.
Pedindo para que a criana tente fazer com que as figuras tenham o mesmo peso.
Avaliao:
No Conservativa 6 a 7 anos
Nesta fase, a criana define que cada figura tem pesos diferentes, a julgar pelo seu tamanho.
Intermedirio
As respostas no tm justificativas completas, mudando conforme as aplicaes de cada prova.
Conservativa a partir dos 8 anos
Nesta fase a criana j capaz de desenvolver raciocnios diferentes para uma mesma resposta.

. Prova Conservao de Volumes

Material Copinhos de vidros
O objetivo avaliar a capacidade da criana em se deparar com dois recipientes diferentes e tentar
coloc-los com a mesma quantidade de lquidos.
Critrios de aplicao Pedimos criana que observasse a quantidade de gua no recipiente A e
logo em seguida tentasse colocar o mesmo volume no recipiente B.
Avaliao:
No Conservativo 5 a 6 anos

Tendem a entender que colocar a gua no recipiente B na mesma altura do recipiente A ter o
mesmo volume.
Intermedirio
As respostas no tm justificativas completas, mudando conforme as aplicaes de cada prova.
Conservativo a partir de 7 anos
Tendem a acertar, observando que o recipiente A por ser mais largo ter que acrescentar mais gua
no recipiente B; uma vez que a criana j diferencia aspectos e capz de "refazer" a ao.

. Prova - Conservao de comprimento

Material - uma correntinha de 10 cm e outra de 15 cm.
O objetivo perceber a noo de comprimento que a criana possui.
Critrio de aplicao - Colocamos duas correntinhas de tamanhos diferentes, paralelas, sendo que
A > que B. Apartir de uma histria ldica, pergunta-se a criana: "Qual estradinha andaramos mais
em A ou em B?. Na segunda figura utiliza o mesmo tamanho das correntinhas do exemplo anterior,
s que desta vez,a disposio entre A e B so iguais. Faz-se uma nova pergunta: " E agora onde a
gente anda mais?"Conforme ilustrao.
Avaliao:
No Conservativo 6 a 7 anos
A criana tende a no observar os comprimentos e justifica que as disposies so idnticas.
Intermedirio
As respostas no tm justificativas completas, mudando conforme as aplicaes de cada prova.
Conservativo a partir de 8 anos
Tende a responder que A > que B, se colocarmos ele novamente em linha reta.

. Prova - Mudana de critrios

Material - 1 caixa de papelo de 12x12x5cm de altura; 6 crculos pequenos azuis; 6 crculos grandes
e vermelhos; 6 quadrados pequenos vermelhos; 6 quadrados pequenos azuis; 6 quadrados grandes
vermelhos; 6 quadrados grandes azuis.
O objetivo avaliar a separao de objetos por cores e formas.
Critrio de aplicao - Apresenta para a criana as formas com cores diferentes.
Primeiro pede para ela separar da maneira que ela desejar, depois pergunta, qual critrio ela usou
para separar?
Avaliao:
No Conservativo 4 a 5 anos
As crianas mudam de critrio muito rpido. Elas justificam pela cor ou pela forma.
Intermedirio
As respostas no tm justificativas completas, mudando conforme as aplicaes de cada prova.
Conservativo a partir de 8 anos
Ela separa as formas, justificando que uma nova figura.Exemplos: Porque com essas formas monto
uma casa e com essas um carro.
. Prova Incluso de classes
Material 10 margaridas, 3 rosas
O objetivo avaliar a capacidade de entender que tanto margaridas quanto rosas pertencem a
mesma classe de flores.
Critrios de aplicao Mostrar as margaridas e as rosas e perguntar: Se fizermos um buqu de
flores, existem mais flores ou mais margaridas? Podem-se mudar as perguntas para induzir a criana
ao erro.

Avaliao:
No Conservativo 5 a 6 anos
A criana no entende que tanto as rosas quanto as margaridas so flores, ento ela tende a
responder que tem mais margaridas do que as rosas.
Intermedirio
As respostas no tm justificativas completas, mudando conforme as aplicaes de cada prova.
Conservativo a partir de 7 anos
a
Todas as respostas so corretas, mas elas se espantam com a 1 pergunta: "Nesse ramos tem mais
margaridas ou mais flores?".

. Prova - Seriao de palitos

Material - uma srie de 11 palitos graduados.
O objetivo observar se a criana tem noo de altura e tamanho.
Critrio de aplicao Estimula-se a criana com uma histria, pedindo, que ela faa uma escada
com os palitos. Avaliar como ela escolhe cada basto e a ordem na qual ela arranja. Se a criana
acerta, entrega os palitos em desordem e avisa que vai montar a escada e pede para que ela
entregue em seqncia para voc. Avaliar os critrios que ela usa para escolher a ordem.
Avaliao:
No Conservativo 3 a 4 anos
No entende a ordem dos palitos e monta por ordem horizontal ou vertical e no se atenta com
bases.
Intermedirio
As respostas no tm justificativas completas, mudando conforme as aplicaes de cada prova.
Conservativo a partir de 6 anos
A criana entende e comea a separar s os menores ou maiores primeiro e depois os coloca em
ordem verticalmente ou dispondo-o sobre uma linha de base.

Prova de interseco de classes

1. Descrio do material
3 classes de ficha:
5 crculos amarelos
5 crculos azuis
5 quadrados azuis
1 prancha de carto, onde esto desenhados dois crculos, um preto e um verde, que se
entrecruzam, delimitando trs partes, uma das quais comum aos 2 crculos.
2. Execuo
O avaliador coloca as fichas dentro dos crculos que se cortam, as fichas amarelas e os quadrados
azuis nas partes laterais e as fichas redondas azuis na parte comum.
Pede-se criana que nomeia as fichas e suas caractersticas e pergunta-se:
1. Por que voc acha que colocamos estas fichas redondas azuis no meio?
A seguir, o avaliador faz as perguntas abaixo:
2. Existem aqui mais fichas amarelas ou mais fichas azuis, ou existem nmero igual?
3. Existem aqui mais fichas quadradas ou mais fichas redondas, ou existe nmero igual?
4. Voc acha que tem mais, menos ou mesmo tanto de fichas redondas ou fichas azuis? Como voc

sabe? Pode me mostrar? Pergunta de incluso; (as quadradas esto includas nas azuis; portanto, as
azuis esto em maior quantidade que as quadradas). O avaliador deve anotar as respostas da criana
na ficha.
5. Voc acha que tem mais, menos ou o mesmo tanto de fichas redondas ou azuis? Como voc sabe?
Pode me mostrar? Pergunta de interseco; as fichas da interseco so includas tanto nas azuis
quanto nas redondas; portanto, tem a mesma quantidade.
Perguntas suplementares
Se a criana no acerta as principais perguntas, o avaliador formula as perguntas suplementares que
recaem sobre os contedos dos crculos e de sua interseco: O que h no crculo negro? Mostrame. E no crculo verde?

Avaliao
Resposta de nvel 1 intuitivo global. A criana capaz de constatar com acerto as perguntas que
recaem sobre as classes no relacionadas (2 e 3), mas ainda no pode compreender as perguntas
referentes incluso e a interseco. Tampouco tem xito nas perguntas suplementares porque no
leva em conta o contedo da interseco.
Exemplo: O que h no crculo verde? R: redondas azuis. O que h no crculo preto? R: quadradas
azuis.

Resposta de nvel 2 intuitivo articulado. A partir deste nvel observam-se xitos nas perguntas
suplementares (a criana se d conta de que dentro de um crculo esto todas as fichas redondas e
dentro do outro crculo esto todas as fichas azuis). Frente s perguntas 4 e 5, ou seja, de incluso
e de interseco, a criana tem dvida e pode responder corretamente ou no a alguma das duas
perguntas.

Respostas de nvel 3 operatrio concreto. A criana deste nvel de pensamento tem acerto preciso
desde o primeiro momento, a todas as perguntas: classes no selecionadas (2 e 3), de incluso (4) e
de interseco (5).

Prova de quantificao da incluso de classes

A) Descrio do material
1. ramo com: 10 margaridas e 3 rosas vermelhas
B) Execuo
O avaliador faz com que a criana nomeie as flores e assegura-se de que conhece o termo genrico
flores: As margaridas so flores? As rosas so flores? Voc conhece outras flores? Quais?
O avaliador era formulando as seguintes perguntas e anotando as respostas da criana.
1. Neste ramo h mais margaridas ou mais flores? Depois da resposta da criana pergunta-se: Como
voc sabe? Se a criana responde rosas (ou de rosas), pede-se ela que repita a pergunta que foi
formulada, em caso de erro, o avaliador repete a pergunta.
2. Existem duas crianas que querem fazer ramos. Uma faz um ramo com margaridas e me d o
ramo; a outra faz um ramo com flores. Qual o ramo que maior?
3. Se eu te dou as margaridas, o que sobra no meu ramo?

4. Se eu te dou as flores, o que sobra no meu ramo?

5. Eu vou fazer um ramo com todas as margaridas e voc vai fazer um ramo com todas as flores.
Quem ter o ramo maior? Como voc sabe?
C) Avaliao
Resposta de nvel 1 ausncia da quantificao da incluso, 5/6 anos. A criana se mostra incapaz
de comparar o nmero e elementos de uma sub-classe com o de uma classe mais geral em que est
includa, procede sistematicamente comparao das duas sub-classes e responde, ento, que h
mais margaridas do que flores. Quando se faz a pergunta: mais margaridas do que o qu?,
geralmente responde: Mais margaridas do que rosas. Neste nvel as perguntas que recaem sobre a
subtrao das sub-classes do lugar, s vezes, a fracassos. (perguntas 3 e 4)

Resposta de nvel 2 condutas intermedirias: se observam poucas condutas intermedirias. Notamse por parte da criana na pergunta: h mais margaridas ou mais flores? A criana, s vezes,
responde: o mesmo, justificando esta resposta com o argumento: as margaridas tambm so
flores! Neste nvel o avaliador contesta bem as perguntas 3 e 4.

Resposta de nvel 3 soluo da incluso quantificativa, a partir de 7/8 anos. Todas as perguntas
recebem repostas corretas, ainda que, s vezes, se observem dvidas estranheza no primeiro
enunciado da pergunta 1.

Bibliografia:
SAMPAIO, Simaia. Manual Prtico do Diagnstico Psicopedaggico Clnico. Rio de Janeiro, Editora
WAK, 2009.
VISCA, Jorge. El diagnostico operatorio em la practica psicopedagogica. Buenos Aires, Ag.Serv,G,.
1995.