Semana da

Cidadania e da
Diversidade Cultural
Porqu esta data?
A Declarao Universal da Diversidade Cultural foi aprovada aps os acontecimentos de 11
de Setembro de 2001 e anunciava o dia 21 de Maio como o Dia Internacional da Diversidade
Cultural. Nessa 31 reunio da Conferncia Geral da UNESCO, o primeiro grande encontro de
nvel governamental depois daqueles terrveis eventos, os Estados reafirmaram a convico
de que o dilogo intercultural a melhor garantia para a paz.

O conceito de Cidadania tem origem na Grcia clssica, sendo usado para designar os direitos relativos ao cidado, ou seja, o indivduo que vivia na cidade e ali participava activamente
nos negcios e nas decises polticas. Cidadania pressupe, no s todas as implicaes decorrentes de uma vida em sociedade, como tambm a pertena a uma comunidade nos nossos dias, uma comunidade global com o objectivo final de construir uma sociedade sustentvel e equitativa.

Unio Europeia

Fundo Social Europeu

Pr-Escolar

(3-5

Atravs da leitura de uma histria infantil e sua explorao, tentaremos desenvolver competncias de intercultu-

Objectivos
Desenvolver competncias de interculturalidade no grupo infantil.
Trabalhar as diferenas e reconhecer o
seu potencial de enriquecimento mtuo.
Promover o sentido
de pertena na diversidade, atravs dos afectos.

Materiais/
Recursos necessrios
Livro Os Ovos Misteriosos: autoria de
Lusa Ducla Soares;
ilustrao de Manuela
Bacelar; Editora Afrontamento; 1994.
Folhas
brancas
com o desenho de um
ovo (1 por aluno).
Cartolinas de vrias
cores.

2e 3 Cclos

anos)
ralidade no grupo, trabalhando as diferenas e promovendo o sentido da importncia da diversidade.

Actividade

Atravs da leitura de um pequeno texto sobre uma experincia de voluntariado internacional, procuraremos desenvolver competncias de interculturalidade no grupo, traba-

Objectivos

7. Recapitular de que era feita cada fatia do Bolo dos andares, na

histria.

1. Leitura do livro Os Ovos Misteriosos (ver acima em Materiais/

Recursos necessrios).
2. Cantar o poema final da histria musicado com a melodia Cuco da
Floresta.
3. Cada criana recebe um ovo de papel e nele desenha a sua personagem preferida (galinha, cobra, crocodilo, pinto, avestruz, menino, papagaio).

Formar grupos (por cores).

Cada grupo recebe uma fatia/cartolina.

Discusso de ideias: O que que ns temos de bom e que quero

oferecer turma / ao grupo? (registam- -se as ideias principais na
fatia/cartolina).

4. Discusso em grande grupo: como se comportou a personagem de

cada um na histria?

5. Pedir ao grupo que, em traos gerais, reconte a histria.

Evidenciar que um maior conhecimento sobre o

mundo em que vivemos nos d uma maior liberdade
para interpretar o que se passa nossa volta e mais ferramentas para nos movimentarmos e agirmos como cidados globais.

Afixar as fatias e construir o Bolo dos Sonhos da Turma.

Trabalhar com os alunos a questo do acolhimento
dos imigrantes em Portugal.

Sugestes finais

Materiais/Recursos necessrios

6. Explorao / Interpretao:
O Bolo dos Sonhos da Turma pode ser afixado na sala de aula.
Por que que a galinha fez uma viagem? O que aconteceu nessa
viagem?

Os alunos podem tentar concretizar as ideias nele contidas at ao

final do ano lectivo. O que preciso para pr mos obra?

Conheces algum que tenha viajado? E tu? J viajaste? Nessa

viagem aconteceu alguma coisa extraordinria? Queres contar?

Adaptado a partir de Os ovos misteAprender com histrias: primeiros

Gostavas de viajar? Para onde?

sa de Formadores do ACIDI IP

riosos, actividade do

anos)

lhando a convivncia intercultural enquanto oportunidade

de aprendizagem e de aco como cidados globais.

Actividade

Demonstrar que a convivncia intercultural uma

fonte de aprendizagem mtua, libertadora de esteretipos e preconceitos, e que nos abre novas formas de considerar determinadas situaes e novas alternativas
para solucionar as nossas prprias dificuldades.

8. Construir o Bolo dos Sonhos da Turma:

(10-14

Papel com o testemunho de um voluntrio (ver abaixo) 1 por aluno.

1. A actividade comea com a leitura do testemunho de

uma pessoa que foi a outro pas como voluntrio e que relata a sua experincia de encontro intercultural:
Passei 3 anos e meio em Tira, Chile... Durante todo esse
tempo experimentei o encontro com 3 realidades: por um
lado, o povo mapuche, originrio destas terras. Um povo
ancestral, trabalhador, introspectivo, orgulhoso da sua cultura e respeitador com a terra, onde o meu maior objectivo
foi no olhar para o extico e entender que nas diferenas
est a riqueza do mundo. Em segundo lugar, um encontro
com a pobreza; uma realidade que me levou a aprender
como, no meio da sombra e da areia, tambm se pode sorrir.
E finalmente, o encontro com o meu interior, por ele dei conta que a humildade, o ser prudente com as diferenas e a
abertura do corao so as chaves da insero. Sem dvida,
o meu voluntariado em Tira foi um ponto de inflexo na minha vida.
Jos Pintor (voluntrio)
2. De seguida, pede-se aos alunos para se juntarem dois a
dois e responderem s seguintes perguntas:

Mdulo de Formao

passos para a interculturalidade da Bol-

Quais achas que foram para esta pessoa as caractersticas deste encontro com uma realidade diferente?

Gabinete Entreculturas

De cada ovo nasceu um animal diferente. O que ser misterioso? O que ser diferente?

Achas que esta experincia foi importante para ele?

O que achas que ele aprendeu?

O que tem esta famlia de especial?

O que achas que as pessoas do Chile que contactaram com ele aprenderam?

Cada um tinha espao para dar um pouco de si mesmo; pensando na histria que acabaste de ouvir, o que dar um pouco de si
mesmo?

ria.

O que ajudar-se uns aos outros? Procura exemplos na hist-

Pensando no dia-a-dia da tua escola, encontras algumas destas

situaes? Queres contar?

3. Pede-se depois que cada par de alunos se junte a outro

par de colegas e, em grupo, discutam a seguinte situao/
questo, trazendo ao grupo outros exemplos de acontecimentos que sejam do conhecimento/experincia de
cada um:

Como que a galinha faz para criar tantos filhos diferentes?

Houve algum problema nesta histria? Qual? Como se resolveu?

(lembra-te do momento em que apareceu um rapaz para roubar o pinto).

Os mais novos assumem o protagonismo

que recebem e pelas manifestaes de carinho da sociedade. Pensam que os imigrantes que chegam a Portugal partilham do mesmo sentimento? Justifiquem a vossa resposta
considerando diferentes opinies e sensibilidades sobre o
assunto.
4. Por fim, pede-se aos grupos que preparem uma apresentao criativa (dramatizao, mmica, poesia, cartaz,
power-point ou outros), turma ou a outras pessoas/turmas, das suas concluses sobre a convivncia intercultural
e/ou o acolhimento dos imigrantes em Portugal.

Sugestes para a reflexo

No final, podero lanar-se algumas perguntas sobre a actividade. Conduza a anlise para a compreenso da convivncia intercultural enquanto oportunidade de aprendizagem libertadora e para a aco concreta dos alunos.
J algum viveu uma experincia de emigrao/
imigrao? Sentiu-se bem acolhido? O que que
aprendeu com essa experincia? O que que ensinou s pessoas que o acolheram?
Na nossa escola existem pessoas de diferentes culturas? E existe convivncia intercultural?
O que que a nossa escola ganha com a
existncia de pessoas de diferentes culturas?
O que que aprendes/ganhas com a existncia
de pessoas de diferentes culturas na escola?
Como podes contribuir para a criao de uma sociedade
justa e plural? Ocorre-te alguma coisa em concreto que podes comear a fazer hoje?

Muitas pessoas que tiveram experincias de voluntariado ou de cooperao

em pases economicamente
pobres manifestam a sua
surpresa pelo acolhimento

Trabalhando em parceria
Quem que eu conheo que possa ajudar?
Que outros grupos / associaes existem na localidade que se possam juntar?

1 Cclo

Quem / que instituies precisamos de conhecer que nos possam ajudar?

(6-9

Secundrio

anos)
Procurem informar-se sobre todas as lnguas faladas na vossa escola. Proponham vossa escola afixar na entrada faixas, placas ou outro material com
a palavra Bem-vindos em todas essas lnguas. Em grupo, elaborem os materiais.

Qualquer que seja o grupo em que estamos inseridos, ns

temos muito em comum mas tambm muitas diferenas
que nos complementam uns aos outros.

Objectivos

Em grupo, pesquisem filmes, documentrios, livros, msicas que espelhem o respeito pela diversidade e promovem a cidadania intercultural. Prope
biblioteca da tua escola/ localidade criar uma nova seco com estes materiais. Podem propor ainda uma sesso para apresentao explicando a sua importncia.

Nos dias de hoje pedem-nos muitas vezes que sejamos tolerantes. Ser que perguntamos a ns prprios quanto tolerante

(15-18

anos)

somos, onde esto os nossos limites de tolerncia

e porqu? Qual a origem do nosso comportamento perante as outras pessoas?

Foi um exerccio difcil?

Actividade

Como se sentiram os actores?

- Descobrir as diferenas culturais entre
os vrios membros do
grupo e a forma como
essas diferenas nos
podem complementar
e enriquecer.

1. Pedimos aos participantes que se posicionem em roda: uma roda

interior e outra exterior, cada elemento de uma roda virado para o elemento da outra roda (aos pares).
2. Cada par tem que encontrar, de forma muito rpida, algo em comum e uma coisa oposta entre eles (um hbito, gostos, atitudes, etc.) e
arranjar uma forma de expresso que demonstre isso (como, por exemplo: cantar uma cano, dramatizar, expressar com barulho, expressar
com um smbolo, desenhar, etc. podemos dar a ideia ou deixar o grupo arranjar por si prprio a forma de expresso).
3. Seguidamente, a roda que est no exterior move-se para a direita
e cada novo par formado tem que descobrir outra coisa em comum e
algo oposto e express-lo (pode-se sempre dar indicaes para o tipo
de coisas, por exemplo: comida preferida, o que gostamos/no gostamos na escola, msica favorita, clube de futebol, caractersticas fsicas,
local de nascimento, brincadeira favorita, outras preferncias, atitudes,
etc. tendo sempre em conta a idade do grupo).
4. Os pares podem trocar vrias vezes at o crculo estar completo
(dependendo do tamanho do grupo).
Variante: os pares tm de encontrar uma forma de expresso que integre as duas situaes o comum e o oposto encontradas.

Sugestes para a reflexo

No final, podero lanar-se algumas perguntas sobre a actividade.
Conduza a anlise para a compreenso que as diferenas encontradas,
mais do que afastar, podem complementar e enriquecer as pessoas.
- Quais as situaes em comum ou as diferenas que mais vos surpreenderam?
- Como se sentiram quando encontravam algo em comum?
- Como se sentiram quando encontravam coisas opostas?
- Como que as diferenas que encontraram podem ser uma coisa
boa? Em que situaes que vos podem ajudar?

Objectivos
Explorar experincias e discutir limites de
tolerncia, relaes entre diferentes minorias,
discriminao,
promoo da solidariedade.

Materiais/
Recursos necessrios
7 cpias com a situao proposta e com a
descrio do papel de
cada um dos actores
(ver sugestes).

Actividade

E os observadores, o que sentiram? O que observaram?

1. Escolhem-se aleatoriamente 7 alunos, aos quais se d a ler a situao proposta, atribuindo-se depois um papel a cada um.

At que ponto o que se passou representa a realidade em que vivemos?

A Situao

Quais os problemas que se revelaram durante o exerccio?

Um jovem de origem africana da tua cidade foi atacado por um grupo violento de jovens na rua, a meio da noite, quando saa de uma
discoteca. O jovem ficou bastante ferido, estando neste momento no
hospital. Depois do incidente, uma associao de jovens africanos da
tua cidade escreveu uma carta a vrias instituies sociais e representativas de minorias para marcar uma reunio, de forma a definir
uma aco pblica contra estes acontecimentos. Convidou tambm a
escola onde o jovem atacado andava. A polcia parece no ter demonstrado fazer nenhum esforo para apanhar os agressores.
Papis
2 representantes da associao de jovens africanos

1 representante de uma associao de direitos humanos

1 representante de uma associao de imigrantes de um

pas/pases do leste europeu

1 representante da parquia local

1 representante da Associao de Estudantes da escola do

jovem atacado

1 representante da Direco da escola do jovem atacado

(Os papis podem ser alterados de acordo com o objectivo da sesso)

2. Os alunos escolhidos devero encenar a reunio enquanto os restantes alunos ficam como observadores, podendo entrar em cena /
trocar de papis sempre que se achar necessrio, promovendo assim
mais discusso.

Sugestes para a reflexo

No final, devero lanar-se algumas perguntas sobre a actividade.
Conduza a anlise para a discusso de temas relacionados com a discriminao, racismo, limites da tolerncia, relaes entre maiorias e
minorias e tambm entre grupos de minorias.

Como podemos contribuir para a resoluo desses problemas?

Ocorre-te alguma coisa em concreto que podes comear a fazer
hoje?