UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIS

ESCOLA DE MSICA E ARTES CNICAS

GILBERTO DE SOUZA STEFAN

O ENSINO DO TRMOLO E DA
SCORDATURA NA CONTEMPORANEIDADE:
APROXIMAES ENTRE TCNICA TRADICIONAL E
ESTENDIDA NO REPERTRIO PARA VIOLO ERUDITO

Goinia
2012

GILBERTO DE SOUZA STEFAN

O ENSINO DO TRMOLO E DA
SCORDATURA NA CONTEMPORANEIDADE:
APROXIMAES ENTRE TCNICA TRADICIONAL E
ESTENDIDA NO REPERTRIO PARA VIOLO ERUDITO

Dissertao apresentada ao Programa de Ps-graduao

Stricto Sensu da Escola de Msica e Artes Cnicas da
Universidade Federal de Gois, como requisito para
obteno do ttulo de Mestre em Msica.
rea de concentrao: Msica na Contemporaneidade.
Linha de Pesquisa: Msica, Criao e Expresso.
Orientadora: Profa. Dra. Sonia Ray

Goinia
2012

Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)

GPT/BC/UFG

S816e

Stefan, Gilberto de Souza.

O ensino do trmolo e da scordatura na contemporaneidade
[manuscrito]: aproximaes entre tcnica tradicional e estendida
no repertrio para violo erudito / Gilberto de Souza Stefan. 2012.
119 f. : il.
Orientadora: Prof. Dr. Sonia Marta Rodrigues Raymundo.
Dissertao (Mestrado) Universidade Federal de Gois,
Escola de Msica e Artes Cnicas, 2012.
Bibliografia.
Inclui lista de exemplos e quadro.
Apndice.
1. Violo erudito. 2. Trmolo e scordatura Ensino. I.
Ttulo.
CDU: 780.614.131

Dedico este trabalho a todo aquele que tem a coragem e a sabedoria

de no permitir que o medo do desconhecido instaure e perdure em
si. A todo aquele que tem a coragem de se destituir de uma
sobrecarga

de

conceitos

que

lhe

tolham

criatividade,

minimizando-o enquanto artista. A todo aquele que por ventura

ainda no tenha compreendido que (muito mais) a partir do
desconforto que se gera movimento, e que movimento, de fato, s
um sinnimo para a palavra vida. Por fim, dedico este trabalho a
todo msico que tem um compromisso maior com o conhecimento
e com a Arte, bem antes daquele com a msica, mas que escolheu
fazer desta o seu veculo de interao com a sociedade em que atua,
em um eterno trocar, buscando transformar continuamente (e de
modo saudvel) a si e a realidade que o cerca.

AGRADECIMENTOS

Profa. Dra. Sonia Ray, por ter acreditado em meu potencial de trabalho, pelo
profissionalismo ao conduzir-me durante o mestrado e pelos seus ensinamentos.
Aos professores, Dr. Werner Aguiar e Dra. Sonia Regina Albano de Lima, por
aceitarem participar da banca de defesa desta dissertao.
Ao programa de ps-graduao da UFG, em especial aos professores Dr. Anselmo
Guerra, Dr. Carlos Costa e Dra. Claudia Zanini, por terem propiciado minhas participaes
em congressos nacionais e internacionais, enquanto representantes da coordenao do
Mestrado em Msica.
Aos meus professores da graduao em Curitiba: Prof. MSc. Carlos Assis e Prof.
MSc. Luiz Cludio Ribas Ferreira.
Aos meus professores do Mestrado: Dr. Eduardo Meirinhos, Dr. Fbio de Oliveira
e Dra. Nilcia Protssio.
CAPES, por ter financiado minha bolsa de mestrado.
Aos meus colegas Daniel de Lima, Roger Burmester e Ruan de Souza pela
colaborao com o material da pesquisa.
A meus amigos Cristian Mendes e Diego Valente pelo cuidado na reviso de meus
trabalhos acadmicos.
A Jaime Zenamon, Mrio da Silva e Ricardo Petracca por terem me
disponibilizado suas obras.
s minhas queridas amigas, Maria Inez de Souza, Letcia de Souza, Lode Neves,
Mayara S e Terezinha Brs.
Aos meus queridos amigos David de Souza, Guilherme de Souza e Osvaldo
Ferraz.
Por fim, minha me, para quem me faltam palavras - pois estas nunca foram
suficientes para emitir o que penso ou sinto. por isso que lhe agradeo o apoio incondicional
que me oferta, fazendo-me a ti o que me sou em todo, existindo, o mais forte e amplo quando
em um palco, tocando, construindo e dividindo com o mundo o que voc ajudou a construir
em mim.

H um tempo em que preciso abandonar as roupas usadas, que j

tem a forma do nosso corpo e esquecer os nossos caminhos, que nos
levam sempre aos mesmos lugares. o tempo da travessia: e, se no
ousarmos faz-la, teremos ficado, para sempre, margem de ns
mesmos
Fernando Teixeira de Andrade

vi

RESUMO
Este trabalho trata do ensino das tcnicas de trmolo e scordatura sob o vis de tcnicas
estendidas. Para tanto, apoia-se no repertrio do violo erudito contemporneo, compreendido
nesta dissertao como aquele que abrange o perodo dos ltimos 35 anos. O objetivo
demonstrar o uso destes recursos no ensino da performance musical dirigida a instrumentistas
previamente aptos a executar o trmolo e a scordatura por seu vis tradicional. Dividido em
trs partes, este trabalho apresenta no primeiro captulo o estado da arte referente aos
conceitos de tcnicas estendidas, trmolo, scordatura e pedagogia do violo. Foram
consultados livros, artigos, teses, comunicaes e dissertaes publicadas nos ltimos 10
anos, tanto no Brasil quanto no exterior, na busca de subsdio terico que justificasse tal
pesquisa. O quadro terico que embasa esta dissertao apresenta-se na produo de Carinci,
Oliveira e Ray (2010), Batista (2009), Ishii (2005), e Tokeshi (2003). O segundo captulo
apresenta os critrios de seleo e trechos de obras que contm os recursos de trmolo e
scordatura. Um quadro demonstrativo com as peas exposto de incio. Outras informaes
relevantes, como o ano de publicao das peas, so apresentadas junto a uma breve biografia
de seus compositores. Os recursos estendidos identificados em cada obra tambm so
apresentados de modo que seja possvel compar-los ao seu vis tradicional. O terceiro
captulo contm a anlise dos recursos estendidos e aponta uma aplicao pedaggica para o
ensino destes ao violo. As principais consideraes resultantes desta dissertao sintetizam,
alm do pensamento sobre o ensino de tcnicas estendidas ao violo, reflexes iniciais sobre a
gnese e a taxonomia de recursos tcnicos e composicionais recm-inventados.
Palavras-chave: trmolo e scordatura no violo, tcnicas estendidas, pedagogia da
performance do violo.

vii

ABSTRACT
This work deals with teaching of tremolo and scordatura techniques as extended techniques.
To do so, it is based on the repertoire of contemporary classical guitar, in this dissertation
understood as that covering the period of the last 35 years. The goal is to demonstrate the use
of these resources in the teaching of musical performance addressed to the musicians
previously able to perform the tremolo and scordatura in the traditional way. Divided into
three parts, this work presents, in Chapter I, the state of the art in concepts of extended
techniques, tremolo, scordatura and guitar pedagogy. Books, articles, theses, dissertations and
communications published in the last 10 years, both in Brazil and abroad, have been consulted
in search of theoretical background to justify such research. The theoretical framework that
supports this dissertation can be seen in the productions of Carinci, Oliveira and Ray (2010),
Batista (2009), Ishii (2005), and Tokeshi (2003). Chapter II presents the selection criteria and
the excerpts of works containing the resources of tremolo and scordatura. A demonstrative
frame with the pieces is firstly exposed. Other relevant information, such as year of
publication of the pieces, is presented along with a brief biography of their composers. The
extended resources identified in each work are also presented so that they can be compared to
their traditional techniques. Chapter III contains the analysis of the extended resources and
suggests a pedagogical application for the teaching of guitar. The main considerations
resulting from this dissertation summarize, besides the thought about the teaching of extended
techniques to the guitar, initial reflections on the genesis and taxonomy of newly invented
technical and composicional resources.
Keywords: scordatura and tremolo on the guitar, extended techniques, performance-pedagogy
of the guitar.

viii

LISTA DE EXEMPLOS
Exemplo n. 1: Three Inventions. 3 mvt, mdulo 10, p. 24.
(Trmolo com a polpa do dedo sonido velado).........................................39
Exemplo n. 2: Three Inventions. 2 mvt, 6 sistema, p. 22.
(Trmolo em dedilho com o dedo indicador atuando como
uma palheta) ....................................................................................................40
Exemplo n. 3: Three inventions. 2 mvt, incio do 3 sistema, p. 22.
(Trmolo em notas simultneas - com os dedos mdio e indicador
atuando como palhetas, nas cordas 5 e 6) ........................................................41
Exemplo n. 4: Three inventions. 2 mvt, 8 sistema, p. 21.
(Trmolo percutido - com os dedos polegar e mnimo sobre
o tampo do instrumento) ..................................................................................41
Exemplo n. 5: Casablanca, compassos 176-178.
Uso de utenslios para produo de trmolo
(dois ventiladores de mo) ...............................................................................42
Exemplo n. 6: Tarots, 2 mvt. - La Papesse, compassos 15 e 16.
(Trmolo produzido com os dedos polegar e indicador alternados,
aos moldes de um plectro) ................................................................................43
Exemplo n. 7: Pictures at an Exhibition, 8 mvt. - Cum mortuis in
lingua mortua, 8 compasso.
(Trmolo produzido com o dedo mnimo, dedilho)......................................44
Exemplo n. 8: Koyunbaba suite. Indicao da scordatura
utilizada para sua execuo, presente no incio da obra ....................................47
Exemplo n. 9: Paisaje Cubano con Campanas. Incio do 3 sistema.
(Uso do recurso scordatura sob uma perspectiva de expresso musical
e extenso mecnica de execuo) ...................................................................48
Exemplo n. 10: Harpa Elia. 1 sistema.
(Scordatura como: 1 - agente ativo na mecnica do instrumento,
2 - recurso que modifica uma das caractersticas primordiais
do violo, a de instrumento tonal) ....................................................................49
Exemplo n. 11: Three Inventions. 3 mvt, mdulo 10, p. 24.
(Trmolo com a polpa do dedo sonido velado)........................................56
Exemplo n. 12: Three Inventions. 2 mvt, 6 sistema, p. 22.
(Trmolo em dedilho com o dedo indicador atuando como uma palheta).....57

ix

Exemplo n. 13: Three inventions. 2 mvt, incio do 3 sistema, p. 22.

(Trmolo em notas simultneas - com os dedos mdio e indicador
atuando como palhetas, nas cordas 5 e 6) .......................................................58
Exemplo n. 14: Three inventions. 2 mvt, 8 sistema, p. 21.
(Trmolo percutido - com os dedos polegar e mnimo sobre
o tampo do instrumento) .................................................................................59
Exemplo n. 15: Casablanca, compassos 176-178.
Uso de utenslios para produo de trmolo
(dois ventiladores de mo) ...............................................................................60
Exemplo n. 16: Tarots, 2 mvt. - La Papesse, compassos 15 e 16.
(Trmolo produzido com os dedos polegar e indicador alternados,
aos moldes de um plectro) ..............................................................................61
Exemplo n. 17: Pictures at an Exhibition, 8 mvt. - Cum mortuis in
lingua mortua, 8 compasso.
(Trmolo produzido com o dedo mnimo, dedilho).....................................62
Exemplo n. 18: Koyunbaba suite. Indicao da scordatura
utilizada para sua execuo, presente no incio da obra ..................................64
Exemplo n. 19: Paisaje Cubano con Campanas. Incio do 3 sistema.
(Uso do recurso scordatura sob uma perspectiva de expresso musical
e extenso mecnica de execuo) ...................................................................66
Exemplo n. 20: Paisaje Cubano con Campanas. Compassos 1-3, p. 2.
(Arpejos que podem ser articulados como trmolo,arpejo-tremolado")........67
Exemplo n. 21: Harpa Elia. 1 sistema.
(Scordatura como: 1 - agente ativo na mecnica do instrumento,
2 - recurso que modifica uma das caractersticas primordiais
do violo, a de instrumento tonal) ....................................................................68

LISTA DE QUADROS
Ilustrao 1 - Quadro de obras selecionadas e seus critrios de seleo ............................

36

xi

SUMRIO
RESUMO ...........................................................................................................................
ABSTRACT .......................................................................................................................
LISTA DE EXEMPLOS ....................................................................................................
LISTA DE QUADROS ......................................................................................................
SUMRIO ..........................................................................................................................
INTRODUO ..................................................................................................................

vi
vii
viii
x
xi
13

CAPTULO I - REVISO DE LITERATURA .................................................................

1.1 LITERATURA SOBRE TCNICAS ESTENDIDAS .................................................
1.2 LITERATURA SOBRE SCORDATURA ....................................................................
1.3 LITERATURA SOBRE TRMOLO ..........................................................................
1.4 LITERATURA SOBRE PEDAGOGIA DA PERFORMANCE .................................

15
16
23
25
29

CAPTULO II - SELEO E APRESENTAO DAS OBRAS A SEREM

UTILIZADAS ....................................................................................................................
2.1 OBRAS QUE UTILIZAM O TRMOLO ..................................................................
2.1.1 Conceituao do trmolo pelo vis tradicional .....................................................
2.1.2 O trmolo estendido ................................................................................................
2.1.3 Three inventions (1979) ...........................................................................................
2.1.4 Casablanca (1995) ....................................................................................................
2.1.5 Tarots (1993) ............................................................................................................
2.1.6 Pictures at an Exhibition (1981) .............................................................................
2.2 OBRAS QUE UTILIZAM SCORDATURA ................................................................
2.2.1 Conceituao da scordatura pelo vis tradicional .................................................
2.2.2 A scordatura estendida ............................................................................................
2.2.3 Koyunbaba Suite (1985) ..........................................................................................
2.2.4 Paisaje Cubano con Campanas (1986) .................................................................
2.2.5 Verdades (1980) .......................................................................................................

35
37
37
38
39
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42
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45
45
45
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48
49

CAPTULO III APLICAO PEDAGGICA DO TRMOLO E DA

SCORDATURA ESTENDIDAS .........................................................................................
3.1 DIFICULDADES QUE ENVOLVEM O ESTUDO DE TCNICAS
ESTENDIDAS ..................................................................................................................
3.2 LIMITAES APRESENTADAS PELOS MTODOS VIGENTES .......................
3.3 OBJETIVOS DO ENSINO DA SCORDATURA E DO TRMOLO
ESTENDIDOS ...................................................................................................................
3.4 O ENSINO ....................................................................................................................
3.5 O ENSINO DO TRMOLO ESTENDIDO .................................................................
3.5.1 Trmolo em Three inventions .................................................................................
3.5.2 Trmolo em Casablanca ..........................................................................................
3.5.3 Trmolo em Tarots ..................................................................................................
3.5.4 Trmolo em Pictures at an Exhibition ...................................................................
3.6 O ENSINO DA SCORDATURA ESTENDIDA ...........................................................
3.6.1 Scordatura em Koyunbaba .....................................................................................
3.6.2 Scordatura em Paisaje Cubano con Campanas ...................................................
3.6.3 Scordatura em Verdades .........................................................................................

51
52
53
54
54
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66
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xii

CONSIDERAES FINAIS .............................................................................................

REFERNCIAS .................................................................................................................
ANEXO PARTITURAS ................................................................................................

69
72
77

13

INTRODUO

A presente dissertao trata do ensino de dois recursos tradicionais do violo

erudito, scordatura e trmolo, sob a tica de tcnicas estendidas, a partir de repertrio
contemporneo para violo. Foi selecionada para desenvolver o estudo dessas tcnicas, com
vistas sua aplicao no ensino da performance musical, a produo dos ltimos 35 anos da
msica ocidental.
O objetivo apontar caminhos de aplicao pedaggica desses recursos a
instrumentistas que j os dominam pelo seu vis tradicional, contribuindo para os estudos
relacionados ao ensino do violo contemporneo.
A escolha dos recursos de scordatura e trmolo ocorreu a partir da seguinte
premissa: apesar de j haver um aparato conceitual e um corpo terico que estabelece uma
escola tradicional do violo, constatou-se empiricamente que a morfologia dos
instrumentos e de suas tcnicas de composio e execuo ainda se apresentam em franco
processo de desenvolvimento nos sculos XX e XXI. Aps o incio da pesquisa, foram
encontrados trabalhos que corroboram a hiptese inicial, justificando desse modo, o estudo
dos recursos elencados acima, sob a perspectiva de tcnicas estendidas.
O quadro terico adotado para a escolha da terminologia tcnica estendida apoiase principalmente na produo de pesquisadores como a contrabaixista Sonia Ray (2010), que
desenvolve trabalhos nas reas da pedagogia da performance musical, estudando as interaes
existentes entre compositores e performers, produo contempornea para msica de cmara e
metodologias de ensino de tcnicas estendidas ao contrabaixo; de Cleuton Batista (2009),
clarinetista que desenvolve trabalhos relacionados ao ensino e execuo de tcnicas
estendidas no repertrio contemporneo por meio da interao entre instrumentos acsticos e
recursos tecnolgicos computacionais; de Reiko Ishii (2005) pianista que desenvolve estudos
na rea da performance instrumental contempornea, centralizando suas discusses sobre
tcnicas estendias ao piano; e de Eliane Tokeshi (2003), violinista que tem pesquisado
materiais didticos que contm tcnicas estendidas ao violino, bem como a produo de
msica brasileira que faz uso destas tcnicas. Os trabalhos destes autores sero discutidos com
maior profundidade na reviso de literatura.
A metodologia escolhida inclui a reviso da literatura somada a uma anlise de
trechos de obras que apresentam a scordatura e o trmolo sob o vis de tcnicas estendidas e
sua aplicao no ensino do violo. Assim, o trabalho foi estruturado em trs captulos: reviso

14

de literatura; seleo e apresentao das obras contendo os recursos scordatura e trmolo sob
o vis estendido; anlise e aplicao da scordatura e do trmolo no ensino do violo.
No Captulo I, a literatura mostrou que so escassos os estudos sobre os recursos
de scordatura e trmolo, bem como as fontes que tratam do ensino destes por um vis de
tcnicas estendidas. Em contrapartida, est mais avanada a literatura sobre tcnicas
estendidas de forma mais abrangente. Foram, ento, includos trabalhos de pesquisadores que
buscaram definir seu conceito e localizar sua gnese, com o intuito de melhor determinar uma
aplicao pedaggica para seu ensino.
No Captulo II, so apresentadas as obras e trechos de obras selecionadas,
concomitante a uma breve biografia de seus compositores. O material apresentado obedeceu
aos seguintes critrios para sua seleo: conter uma das duas tcnicas, scordatura ou trmolo;
ser parte do repertrio contemporneo produzido nos ltimos 35 anos; as peas terem sido
escritas para violo solo ou cmara; as peas no apresentarem carter de estudo para
violo. As obras selecionadas so: Three inventions, de Reginald Smith Brindle;
Casablanca, a place a story and a kiss, de Jaime Zenamon; Tarots - 2 mvt.- La Papesse, de
Toms Marco; Pictures at an Exhibition - 8 mvt.- Cum Mortuis in Lingua Mortua, arranjo de
Kazuhito Yamashita; Koyunbaba Suite, de Carlo Domeniconi; Paisage cubano con
campanas, de Leo Brouwer e Verdades - 1 mvt. Harpa elia, de Mrcio Crtes. Uma
exposio dos recursos estendidos, correlacionando-os s tcnicas tradicionais, tambm
integra o captulo.
O Captulo III contm a anlise das obras selecionadas no Captulo II e uma
aplicao pedaggica que pretende servir de guia para professores de performance musical no
ensino dos recursos de scordatura e trmolo sob o vis de tcnicas estendidas. Procurou-se
levantar obras exemplares na extenso dessas tcnicas a partir dos recursos do violo erudito.
Espera-se ter firmado uma posio que entende serem essas, extenses de tcnicas
tradicionais, em um movimento que no implica ruptura, mas sim, formulao
qualitativamente nova, com razes na histria do violo.

15

CAPTULO I

REVISO DE LITERATURA

16

Este captulo apresenta reviso de literatura sobre tcnica estendida, trmolo e

scordatura no repertrio do violo e sua pedagogia. A reviso permitiu uma viso de conjunto
sobre o objeto, exigindo que se organizasse em sesses o material levantado: 1) reviso sobre
tcnicas estendidas, 2) reviso sobre scordatura, 3) reviso sobre trmolo, 4) reviso sobre
pedagogia da performance - com nfase no ensino de tcnicas estendidas e sua relao com o
violo.

1.1 LITERATURA SOBRE TCNICAS ESTENDIDAS

O estudo de tcnicas especficas de composio e execuo instrumentais tem
sido incentivado por pesquisadores brasileiros e estrangeiros ao longo da ltima dcada,
sobretudo, ao que se refere s denominadas tcnicas estendidas ou extended techniques. O
termo, [...] comumente usado para descrever uma tcnica no usual de se executar um
instrumento [...] (ISHII, 2005, p. XI), tem sido traduzido para lngua portuguesa de diversos
modos. Pesquisadores como Tokeshi (2005), Queiroz (2010), Pontes e Pvoas (2010),
Almeida e Batista (2007), Branco (2006), Onofre e Alves (2010), Biaggi, Kubala e Tokeshi
(2010) e Paulinyi (2010), adotaram como tcnicas expandidas sua traduo. Carinci, Oliveira
e Ray (2010), Daldegan (2009), Freitas (2010), Stefan (2010) e Toffolo (2010) adotaram, por
sua vez, o termo tcnicas estendidas.
A pesquisadora e contrabaixista Sonia Ray (2011) afirma que o principal ponto de
conflito acadmico sobre o assunto se d no momento em que se busca definir se [...]
estendidas so tcnicas inovadoras ou tcnicas tradicionais que evoluram at se
transformarem em uma nova tcnica (RAY, 2011, p. 5). Tambm afirma ser mais
significativo registrar os diferentes pontos de vista da produo atual acadmica em relao ao
assunto do que definir o termo com exatido. Quanto grafia e traduo do termo para a
lngua portuguesa, a autora demonstra uma preocupao em relao ao uso indiscriminado das
duas tradues por pesquisadores brasileiros, propondo que os artigos enviados revista
Hodie adotassem a terminologia tcnicas estendidas por acreditar haver uma discrepncia
conceitual entre as duas tradues. De acordo com Ray (2011)

O verbo estender, que vem do latin extendere, e nos leva a intuir a grafia de
estendida com x. Entretanto, como tantas outras palavras com origem no latin, no
se manteve o prefixo original na ortografia brasileira. Ainda assim, no significa que
expandir seja o substituto natural de estender. O verbo expandir seria bem mais
prximo da idia de uma tcnica tradicional em processo de expanso, mas no
engloba, a meu ver, todas as vises sobre o tema [...] (p. 5).

17

Desse modo entende-se que a autora faz uma diferenciao entre expandir e
estender. De acordo com o dicionrio Houaiss (2004, p. 28), expandir significa tornar-se
mais largo, amplo enquanto que estender significa ampliar, prolongar-se. Apesar de a
primeira significao do termo extend remeter-se a ampliar (PARKER e STHAEL, 2010,
p. 174) - e este adjetivo ser pertinente a ambas as palavras - sua segunda definio
estender-se. Por seu turno, a palavra estender sinnimo de desenvolver, que significa,
entre outras acepes, fazer progredir (HOUAISS, 2003, p. 159), e progredir significa
avanar, modernizar-se (HOUAISS, 2003, p. 423).
Ou seja, acredita-se que a proposta de uso do termo estendido pertinente na
medida em que justifica uma traduo direta do ingls, sobretudo, por seu sinnimo ligar-se
palavra progredir, esta no se ligar palavra expandir e expandir no se ligar a estender.
Outro fator relevante que a palavra progredir pode estar associada a um pensamento no qual
as tcnicas estendidas possuem uma forte ligao histrica com a produo de carter
vanguardista, sendo entendidas como resultantes de processos que buscam a reformulao de
paradigmas esttico-musicais obtidos atravs da reelaborao de tcnicas tradicionais (ISHII,
2010).
A falta de uma definio precisa e taxativa do conceito embutido no termo
extended techniques constitui um problema para o qual pesquisadores brasileiros e
estrangeiros tm buscado resolues - embora encontre certo ponto pacfico ao ser
classificado como tudo aquilo que no tradicional. No entanto, constata-se que a
diversidade de interaes que podem vir a caracterizar uma extenso tcnica constitui um
agente complicador para sua definio. A incorporao de gestos cnicos na performance
instrumental ou os processos de deslocamento de contextos musicais1 so exemplos de
prticas contemporneas que dificultam uma noo precisa sobre o que de fato caracteriza
uma tcnica estendida - uma vez que critrios de validao consensual para essas prticas no
foram encontrados na produo da literatura acadmica sobre o assunto.
parte as discusses acerca de uma definio precisa e taxativa do termo,
trabalhos como dos violonistas Robert Lunn (2010), David Hawkins (2009), Thiago Colombo
de Freitas (2010) e do filsofo Everaldo Skrock (2007) ilustram o pensamento de que tcnicas
estendidas so recursos musicais inovadores, ou seja, aqueles que no esto
necessariamente vinculados a uma extenso da tcnica tradicional por vezes compreendido
tambm pelo termo efeito.
1

Como a performance executada pelo Kronos Quartet de Foxy lady, um rock composto pelo guitarrista Jimmy
Hendrix.

18

Porm, nesta reviso de literatura, por necessidade de delimitao do tema, sero

considerados apenas os trabalhos em que se pde identificar uma posio cientfica que
estabelece a ideia de que recursos mecnicos ou composicionais dos instrumentos se
estendem tambm a partir de tcnicas tradicionais, as quais so geralmente modificadas para
atender a necessidades musicais geradas em determinado perodo histrico. So esses os
trabalhos de Carinci, Oliveira e Ray (2010), Batista (2009), Ishii (2005), e Tokeshi (2003).
Sendo o pensamento desses autores o que corrobora a proposta desta dissertao, passa-se
ento a adot-lo como quadro terico que justifica o ensino de recursos tradicionais do violo,
como a scordatura e o trmolo, por um vis estendido. Aliadas aos trabalhos desses autores
so arroladas, abaixo, referncias que tambm contribuem para justificar o pensamento
exposto.
Ao estudar a obra Variaes Opcionais de Guerra-Peixe, a pesquisadora e
violinista Eliane Tokeshi afirma que Recursos considerados tradicionais, como harmnicos,
pizzicato e vibrato, quando tratados de forma no convencional, tambm so objetos de
estudo de tcnica expandida (2003, p. 53). O resultado da pesquisa que desenvolveu em
parceria com a autora Copetti (2005), sobre obras de compositores brasileiros para violino,
tambm mostra que fora encontrado nas peas desses compositores um nmero expressivo de
recursos tradicionais utilizados de modo no tradicional - os quais as autoras classificam
como efeitos (TOKESHI e COPPETTI, 2005, p. 318-319).
De acordo com Batista (2009), criou-se um mito que teima em afirmar serem as
tcnicas estendidas apenas efeitos (aqui, diferente do conceito apresentado por Tokeshi) e
que, de forma alguma, tm relao com as tcnicas instrumentais tradicionais. Segundo ele,
apoiado em Richards as tcnicas estendidas, de fato, so exatamente o que o termo quer
dizer, extenses das tcnicas convencionais ou tradicionais (RICHARDS, 2001, apud
BATISTA, 2009, p. 13).
Ishii (2005) estudou as tcnicas estendidas no repertrio para piano e afirmou que
estas possuem uma ligao direta com a tcnica tradicional de instrumentos. Em sua tese, a
autora aponta que, Essas novas tcnicas em instrumentos tradicionais no so simples
invenes do sculo XX, mas sim, extenses de tcnicas tradicionais, como abafadores,
harmnicos, glissandos e sons percussivos, estabelecidos na msica do sculo XIX (ISHII,
2005, p. 8). Tambm elenca as tcnicas estendidas como principal agente representativo das
mudanas estticas e musicais que permeiam a msica do sculo XX, mudanas intimamente
relacionadas ao papel do timbre na construo musical. De acordo com Ishii (2005, p. 7). A
cor tornou-se um fator essencial no desenvolvimento de todas as artes durante o sculo XX.

19

A pesquisadora e violoncelista Ashley Sandor Sidon (2004) desenvolveu um

trabalho sobre as tcnicas estendidas no repertrio para instrumentos de cordas friccionadas,
dando nfase ao violoncelo.

Estudou a produo de novos recursos tcnicos nos

instrumentos, de modo a relacion-los com as tcnicas estendidas, entendendo que existe uma
continuidade de desenvolvimento. Alguns exemplos so a interveno vocal na msica de
carter puramente instrumental e algumas tcnicas de percusso; e tambm extenses de
recursos tradicionais, como o uso do arco, os harmnicos e o pizzicato. Segundo Sidon (2010,
p. 40) Embora os harmnicos no sejam considerados uma inveno do sculo XX,
subsequentes expanses ocorrem neles.
O pesquisador e contrabaixista Fausto Borm (2003) escreveu sobre as interaes
musicais entre a MPB e a msica erudita, estudando a performance desses gneros no
contrabaixo e no piano. Borm diz que a interao entre esses estilos propicia o
desenvolvimento de novas tcnicas instrumentais e a ampliao das prticas de performance.
Em seu trabalho, na descrio da metodologia, afirma que por meio de experimentao ao
contrabaixo buscou emular sons que notoriamente no pertencem gama timbrstica de seu
instrumento, como o som de instrumentos harmnicos (violo e harpa), bem como
instrumentos de percusso (cuca, berimbau, etc.) (BORM, 2003). Essa atitude exploratria
caracteriza uma extenso na tcnica de seu instrumento, revelando novas sonoridades obtidas
atravs de recursos ligados tradio do contrabaixo.
Para o compositor e violonista carioca Arthur Kampela, as tcnicas estendidas
tambm encontram sua origem e desenvolvimento na manipulao do material musical de
carter tradicional. Em sua palestra, na ANPPOM (2011), Kampela discorreu sobre seu
processo de composio e evidenciou sua posio filosfica em relao s tcnicas estendidas,
exemplificando que, por trs da criao de seus estudos percussivos para violo solo,
encontrava-se a manipulao do recurso de ligado, onde a mo esquerda o executaria sozinho,
libertando a mo direita para trabalhar outras tcnicas, simultaneamente. Os ligados
executados dessa maneira, para soarem de forma bem perceptvel quando em sentido
ascendente, precisariam ser golpeados no brao do instrumento, transformando-se
qualitativamente em um ligado que soa diferente do som tradicional do recurso. Passa a ser
entendido dessa maneira como tapping, ou seja, uma [...] tcnica na qual as notas so
percutidas na escala do instrumento tanto com os dedos da mo esquerda quanto da direita,
freqentemente usada em guitarra (LIMA, 2007, p. 2).

20

No que se refere sua composio chamada Exoskeleton (que significa o

esqueleto externo dos insetos), Kampela afirma exportar a tcnica de tapping2 para o
contexto morfolgico da viola, ampliando-o. Para ele, a ideia por trs dessa troca a de
provocar uma ruptura motora com a tcnica esperada do instrumento, permitindo tocar e ouvir
os sons dos instrumentos de uma nova maneira. Segundo Kampela3 (2008): [...] Voc pode
ouvir sons de pizzicato tocados em uma velocidade nunca antes ouvida na msica tradicional
para viola. Desse modo, essa msica s pode ser tocada por um violonista [...]. Alm da
extenso na performance musical, em que um violonista passa a tocar uma msica escrita para
e em uma viola de concerto, nesta afirmao tambm fica explcito o uso de um recurso
tradicional da literatura da viola (pizzicato), de forma diferenciada do seu uso tradicional,
sendo assim, compreendido como tcnica estendida.
A fim de ressaltar o carter histrico em relao ao tema e s transformaes
musicais de instrumentos - ao que tem como intuito atender a realizao de novas estticas
musicais - apresenta-se o trabalho de alguns autores.
Os pesquisadores Carinci, Oliveira e Ray enfatizam que as fronteiras entre tcnica
tradicional e estendida so dinmicas e por isso podem ser incorporadas, com o passar do
tempo, como tcnica convencional. Afirmam que a transformao de uso estendido para
convencional se deve a alguns fatores: melhoria na construo dos instrumentos,
incorporando tendncias musicais contemporneas; pesquisa e ensino dessas tcnicas,
absorvidas pelas novas geraes de msicos; produo dos compositores e msicos, que
propem novas formas de tocar o instrumento. (CARINCI, OLIVEIRA, RAY, 2010, p. 95).
J para o alaudista e pesquisador Roger Burmester, o avano e desenvolvimento
de pesquisas sobre as propriedades acsticas do som podem originar suporte terico e
ideolgico, a fim de que novos instrumentos musicais sejam criados, adaptados e
experimentados para melhor expressarem determinados ideais sonoros - como ocorreu quando
a esttica do classicismo greco-romano (no ambiente da criao da pera, por exemplo) assim
o exigiu. Diz o autor: a gerao de instrumentistas virtuoses que floresceu neste contexto
levou ao extremo a explorao e o desenvolvimento dos efeitos idiomticos peculiares aos
novos instrumentos (BURMESTER, 2010, p. 934). Essa situao demonstra o carter
histrico da transmutao de recursos tradicionais e de performances de msicos, a fim de
atender a necessidades musicais de perodos diversos. Desse tipo de prtica so geradas
2

Na produo de Kampela o tapping empregado de forma extremada, estendendo-se a golpes que produzem
sons percussivos no somente no espelho do instrumento mas por todo seu corpo. Relaciona-se muito mais
tcnica do violo denominada por tmbora do que quela utilizada na guitarra eltrica.
3
Vdeo disponibilizado na internet.

21

extenses composicionais e mecnicas, compreendidas e nomeadas em seu texto como

efeitos.
Em concordncia com Burmester, com relao ao desenvolvimento dos
instrumentos e de suas transformaes, Kampela (2009) explica em vdeo disponibilizado na
internet que desconstruir instrumentos entender que os mesmos tm um propsito histrico,
que sua morfologia, a maneira como so construdos, servem para comple(men)tar uma certa
maneira de se executar. Afirma tambm que muitas outras maneiras de execuo foram
descobertas no processo de construo de instrumentos.
Skrock (2007) produz um texto acerca do violo preparado, comparando-o ao
piano preparado de Cage, no intuito de apontar as diferenas estticas pertinentes ao universo
sonoro de ambos, apesar do uso de uma mesma terminologia para lhes referir. Discute a
influncia exercida por Henry Cowell sobre Cage no surgimento do piano preparado,
conceitua o termo, aponta os traos de extenso musical do recurso e desenvolve uma
discusso acerca da funo dos instrumentos ao longo da histria, no sentido de se
modificarem para atender s demandas musicais geradas em seu prprio tempo. De acordo
com Skrock (2007, p. 3) Os instrumentos musicais nascem e evoluem de forma no muito
diferente da dos outros objetos da cultura material: respondem a uma necessidade - prtica ou
esttica - e vo sendo modificados de modo a melhor corresponder a elas.
Em uma passagem de seu livro sobre instrumentos musicais, o pianista Lus L.
Henrique (2004), afirma que a transformao de instrumentos e da tcnica instrumental
tambm est intimamente relacionada ao trabalho de luthiers. De acordo com Henrique (2004,
p. 22) Depois do sc. XVII os instrumentos obedecem a determinados padres
estandardizados (uniformizao dos teclados do rgo, cravo, piano, etc.) fator decisivo para
o desenvolvimento da tcnica instrumental.
Por estes autores podemos vislumbrar alguns pontos: o primeiro que a
concepo de novas tcnicas de composio e execuo instrumentais tambm se apia em
um carter material especfico inerente msica, qual seja, os instrumentos musicais (e suas
conseqentes transformaes histricas). Outro ponto que uma delimitao temporal se faz
necessria para melhor classificao do termo tcnicas estendidas. Com isso espera-se
garantir o carter contemporneo4 inerente ao termo, de modo a valid-lo e relacion-lo a um
tema que diz respeito criao de novidades tcnicas e/ou composicionais. Desse modo, para

A palavra contemporneo aqui se refere a uma ideia de atualidade. Todos os perodos da histria j
experimentaram esse carter de atualidade, tornando-se, depois, tradio. Assim, a palavra no se refere
especificamente produo musical ps 1945.

22

esta dissertao adotou-se como critrio de delimitao histrica a produo dos ltimos 35
anos da msica ocidental.
Pde-se perceber que o desenvolvimento das tcnicas estendidas ao longo dos
sculos XX e XXI ocorre nos campos da composio e da performance musicais, sendo
possvel um pensamento para sua classificao a partir de duas situaes: deslocamento de
contextos (composio e performance) e extenses de ordem mecnica (execuo
instrumental).
No campo das extenses de ordem mecnica, a tcnica estendida surge pela busca
de novos timbres, por exemplo, pela incorporao de objetos na execuo instrumental5; ou
ainda, atravs de colaboraes entre compositores e performers, no intuito de ampliao de
repertrio.
No campo extenso por deslocamento de contexto, identificaram-se diversas
situaes em que as tcnicas estendidas surgem: atravs da interveno vocal na msica de
carter puramente instrumental; da incorporao de recursos cnicos no ato performtico
instrumental; da imbricao de gneros musicais ou de estticas pertencentes a perodos
histricos divergentes; da tentativa de superar a morfologia acabada/fechada dos instrumentos
e da incorporao de aparatos tecnolgicos computacionais na execuo de instrumentos
acsticos (live-eletronics).
Notou-se assim que as colaboraes entre compositores e performers na
ampliao de repertrio, a busca por novos timbres, a transformao de instrumentos musicais
e a prtica da composio musical comprometida com a ruptura ou reformulao de padres
pr-estabelecidos (exercida por compositores ou intrpretes-compositores), so importantes
agentes de desenvolvimento de tcnicas estendidas. A partir desses processos, as interaes e
buscas musicais ocorrem, remodelando os recursos e o material sonoro a fim de atender a
experincias estticas qualitativamente diferentes daquelas existentes no aparato conceitual
tradicional, possibilitando a extenso nos campos da composio e da tcnica mecnica dos
instrumentos como resultante dessa busca.
Desse modo, entende-se nesta dissertao que o termo tcnica estendida no se
limita somente questo mecnica que aponta uma nova maneira de execuo instrumental
por parte de um intrprete, mas sim, que o termo se refere a todo um aparato contextual e
composicional que abrange, tambm, o fazer mecnico, a execuo fsica de uma obra.
Sobretudo, compreende-se que o termo traz em si um conceito sobre a criao de novas
5

Como ventiladores de mo na obra Casablanca, de Jaime Zenamon, ou uma colher para a execuo de um
trmolo estendido na obra Percussion Study n. 2, de Arthur Kampela.

23

tcnicas de execuo e composio apoiadas na transformao dos recursos tradicionais dos

instrumentos, desenvolvidos a partir de processos previamente arrolados nesta reviso.

1.2 LITERATURA SOBRE SCORDATURA

Foram elencados para esta dissertao cinco trabalhos que contemplam o recurso
scordatura na perspectiva estendida e tradicional, a fim de se estabelecer o estado da arte
sobre o assunto.
O violonista e pesquisador Rafael Garcia Borges (2007) apresenta um estudo
voltado transcrio musical, frisando a importncia do uso da scordatura nesse processo.
Apoiado nos textos de Campbell e Boyden, define o conceito tradicional de scordatura como
aquele que designa uma afinao a qual se utiliza de um conjunto de alturas diferente
daquelas consideradas as convencionais de determinado instrumento de corda, podendo ainda
ter como resultante desse processo a ampliao da tessitura, a explorao de novos timbres,
sonoridades e possibilidades harmnicas alternativas, alm de propiciar que se imite a textura
de outros instrumentos (CAMPBELL, 2004, p. 277 e BOYDEN, 2001, p. 290, apud
BORGES, 2007, p. 20). O autor ainda escreve sobre diversos tipos de scordature, surgidos no
desenvolvimento do repertrio renascentista e barroco para instrumentos de cordas
dedilhadas, e afirma que A prtica da scordatura remonta a meados do sc. XVI (2007, p.
21), confirmando que o recurso , h muito, idiossincrtico no violo. Isto possibilita notar o
desenvolvimento da scordatura a fim de atender necessidades musicais de cada poca,
incluindo, o aumento de repertrio para o violo no incio do sc. XX. Por fim, o autor
apresenta a transcrio de uma obra do alaudista Silvius Leopold Weiss, no intuito de ilustrar
o processo de adaptao, ao violo moderno, da msica escrita para alade barroco por meio
do uso de scordatura.
O violonista Fernando A. Rodrigues (2007) apresenta um estudo sobre a obra
Verdades, do compositor Mrcio Crtes. Com relao ao primeiro movimento, Harpa elia,
Rodrigues no afirma que a scordatura apresenta-se como tcnica estendida, muito embora a
descrio do tratamento empregado neste recurso conduza a um pensamento sobre extenso
tcnica. O autor exemplifica que o afrouxar da tarraxa de uma corda, enquanto uma nota soa,
sem deix-la interromper-se, o que especificamente caracteriza um procedimento distinto
das tcnicas tradicionais do violo (2007, p. 03). Complementa sua anlise dizendo que as
frequncias das notas alteradas por essa scordatura enriquecem as possibilidades sonoras do
instrumento. Isso se d por meio da produo de novos harmnicos que ampliam a textura
[...] gerando um estranhamento na escuta devido ao batimento das frequncias (2007, p.

24

04). Esses batimentos ocorrem pela alterao da afinao em quartos de tom, possibilitando
um flerte composicional com o microtonalismo. No entanto, a caracterstica da afinao no
incio da pea, apresentando quartos de tom, no justifica que a obra seja microtonal, pois, em
seu fim, a scordatura atinge dois quartos de tom, gerando um semitom, descaracterizando o
microtonalismo.
O violonista e pesquisador Daniel de Lima (2007) escreve sobre Paisaje Cubano
con Campanas, de Leo Brouwer. A obra analisada com enfoque em sua estrutura
composicional, muito mais do que nas tcnicas de execuo. No entanto, esto presentes na
anlise (alm do elemento minimalista) os seguintes recursos estendidos: tapping, pizzicato
alla Brtok, e scordatura. Ao mencionar o ltimo, o autor diz que A msica comea com a
sexta corda afinada em f e posteriormente h uma scordatura para mi (2007, p. 04). Apesar
de no se ater em explicaes a respeito da execuo do trecho citado, torna-se claro que a
maneira de se conseguir afinar a sexta corda em mi, uma vez afinada um semitom acima, s
possvel de se obter atravs da descrio mecnica apontada anteriormente no texto de
Rodrigues.
O violonista Gilberto Stefan (2010) faz uma reflexo a respeito das tcnicas
estendidas no repertrio do violo contemporneo, apresentando o gesto cnico, a frico de
musicalidades, a composio que trabalha com a mistura de gneros musicais escritos em
momentos histricos diferentes e o recurso de scordatura, como procedimentos tcnicos de
extenso nos campos da execuo e composio musical. Trata da questo histrica inerente
s tcnicas estendidas ao discutir sobre a necessidade de se delimitar uma faixa de tempo que
proteja e valide o significado do termo - com relao incorporao de novos recursos no
seio da histria - bem como apresenta um panorama do desenvolvimento da scordatura ao
longo dessa, conceituando o termo pelo seu vis tradicional e estendido.
Por fim, apresenta-se a reviso sobre o trabalho do violonista e pesquisador
Marcus Vasconcelos. Atravs da anlise de algumas de suas obras o autor busca demonstrar
que a scordatura um recurso importante para a ampliao das possibilidades expressivas do
violo contemporneo. O trabalho ainda apresenta um panorama histrico do uso desse
recurso e a sua influncia no desenvolvimento musical de vrias pocas; uma discusso sobre
o idiomatismo instrumental, que serve como referencial terico para justificar o aumento de
expressividade no violo; alm de frisar a influncia da msica popular na expanso da
tcnica e da msica erudita. Vasconcelos (2002) afirma que a utilizao recente de novas
afinaes no violo tem motivaes distintas. No contexto da msica erudita resultado das
experimentaes e da mudana de orientao por que vem passando a msica contempornea

25

- em relao ao papel do timbre e busca por novas linguagens e sonoridades. Na msica

popular, o desenvolvimento de novas scordature [...] tem razes na msica havaiana, no
blues, que influenciou vrias geraes, e na mais recente onda da new age e suas
ramificaes. (VASCONCELOS, 2002, p. 61). Em nenhum momento o termo tcnicas
estendidas (ou similar) apresentado em sua dissertao, no entanto, ao denominar como
efeitos as novas possibilidades de afinao empregadas na msica contempornea, o autor
aproxima-se da temtica em pauta neste trabalho.

1.3 LITERATURA SOBRE TRMOLO

Neste momento apresenta-se o estado da arte em relao ao trmolo. So
apontados trabalhos que conceituam este recurso idiomtico pelo seu vis tradicional, bem
como aqueles que demonstram um entendimento de ordem de extenso tcnica. Procura-se,
ainda, evidenciar algumas contradies na classificao do termo.
O violonista espanhol Emlio Pujol define o trmolo tradicional como um
procedimento que permite a continuidade de um desenho meldico mediante a repetio
regular e rpida de cada nota (1956, p. 98). Tambm se refere tcnica de dedilho conhecida por oferecer uma textura em trmolo - como movimento alternado de dois dedos
(1956, p. 90).
Corroborando a definio de Pujol sobre o trmolo aos moldes tradicionais, o
pesquisador e violonista Daniel Wolff afirma que [...] cada nota de uma melodia repetida
vrias vezes rapidamente, criando parcialmente a iluso de notas longas sustentadas por um
espao de tempo maior (2000).
O violonista e professor Michael Stimpson relata que O trmolo outra tcnica
que aparece tanto no violo flamenco como no clssico. No obstante, o trmolo empregado
na msica flamenca contm uma nota adicional que se toca com o dedo indicador (1993, p.
264). Acerca da execuo tradicional do trmolo no gnero de msica clssica, o autor diz que
O modelo normal consiste em que o polegar toque as notas graves e que os dedos anelar,
mdio e indicador toquem a mesma nota em uma corda mais aguda [...] (1993, p. 194).
Em dissertao o pesquisador e violonista Eduardo Meirinhos escreve sobre os 12
estudos para violo solo de Heitor Villa-Lobos. Especificamente na anlise do Estudo n. 11, o
autor refere-se a uma maneira peculiar pela qual o compositor tratou um arpejo:

Na seo a1 ocorre a reexposio modificada da primeira seo. Nota-se grupos de

seis quilteras, onde a fundamental da tnica aparece em cinco cordas diferentes;

26

soando as trs primeiras em unssono ocorre o fato de um movimento de arpejo

resultar efetivamente em trmolo (MEIRINHOS, 1997, p. 264).

Embora o texto no trate especificamente sobre tcnicas estendidas, aproximaes

com relao a este tema ocorrem no momento em que descrita a execuo de um arpejo que
resulta efetivamente em trmolo. Entende-se assim que este procedimento trata da
reformulao de um recurso tradicional, compreendendo-o nesta dissertao como trmolo
estendido.
O compositor e violonista Robert Lunn (2010) no considera o trmolo uma
tcnica estendida (e sim, uma tcnica tradicional) e apresenta diversas maneiras mecnicas de
execut-lo em concordncia com as propostas de digitao de Stimpson. Ao discutir o Estudo
n. 11 de Heitor Villa-Lobos ao qual se refere em sua tese por estudo nmero 7 (sic.)
corrobora Meirinhos sob o efeito de trmolo gerado pela execuo da nota mi4 em trs cordas
consecutivas. Em outros momentos, apresenta o trmolo de forma diversa ao seu uso
tradicional, classificando essas novas maneiras de execuo como efeitos de trmolo (2010,
p. 27) e no uma tcnica estendida. importante salientar que essa postura difere da
mencionada no incio deste captulo, referente ao pensamento sobre um desenvolvimento das
tcnicas estendidas em relao s tcnicas tradicionais.
No mbito do trmolo como efeito, apresentam-se diversos tipos: aqueles
obtidos pela frico da polpa dos dedos (sonido velado) - apontado no texto como a execuo
de acordes feita pelo dedo polegar, em sentido paralelo aos trastes; trmolos em efeito
percussivo de tmbora; e o trmolo na madeira do violo (2010, p. 23) - para ser tocado
percutindo as unhas em um local impreciso de execuo, provavelmente no aro do violo pela
descrio do som emitido (som brilhante).
O uso de rasgueado flamenco como agente mecnico na produo do trmolo em
acordes tambm contemplado na tese do autor. Segundo Lunn (2010, p. 55), Edith Lejet
anotou o rasgueado em sua msica, Couleurs, usando uma articulao de trmolo e indicando
que isso poderia ser executado como um rasgueado.
Com relao ao uso de objetos, apontada a possibilidade de se obter o trmolo
atravs da frico de colheres de ch nas cordas, com vigor da mo direita, enquanto define as
notas pela presso da esquerda sobre o espelho. O uso de plectros tambm mencionado, na
execuo de notas isoladas em textura monofnica. O autor salienta que esta tambm no
uma maneira usual de se conseguir o trmolo no violo erudito, uma vez que o plectro no faz
parte do recurso idiomtico dessa linguagem nem da tcnica mecnica de um violonista
erudito.

27

Stefan (2010) apresenta um estudo sobre o trmolo na perspectiva de tcnicas

estendidas. Aplicaes recentes so comparadas a tradicionais de forma a demonstrar a
mudana do recurso ao longo da histria, todavia com nfase na transio entre os sculos XX
e XXI. Tambm so listadas e detalhadas as recentes aplicaes do trmolo de modo a
servirem como fonte de referncia para compositores e intrpretes que busquem explor-las
com maior profundidade no fazer musical contemporneo.
Ao mencionar a transcrio para violo da nona sinfonia de Dvork, op. 95, feita
pelo violonista Jorge Caballero, o autor se refere execuo de uma melodia por meio da
aplicao das unhas aos moldes de um plectro produzida pela alternncia de um s dedo em
uma s corda para a execuo de um trmolo, tcnica nomeada por dedilho. Por fim
discorre sobre o emprego do dedilho por outra perspectiva, na execuo de acordes em
trmolo, enunciando que esta tcnica divulgada no Brasil por IMALT (indicador, mdio e
anelar alternados) recurso nomeado pelo violonista Alexandre Atmarama, msico que
reivindica para si a inveno desta tcnica, classificando-a como indita.
Outra aplicao relatada o emprego do trmolo na execuo de msicas (ou
sees) escritas em caracterstica de arpejo, definida no texto como arpejo-tremolado. Valese dos exemplos Estudo n. 11, de Heitor Villa-Lobos e El Abejorro, de Emlio Pujol, para
desenvolver o pensamento.
O violonista e pesquisador Alejandro Lazo (2008) corrobora Pujol na definio
mecnica do dedilho. Alm disso, aponta que o emprego dessa tcnica na contemporaneidade
diferenciado de seu uso na msica do sc. XVI, o que confirma o vis tradicional comum
poca, na execuo de passagens escalares rpidas. Exemplifica o dedilho na execuo de
uma nota solo ou em blocos de notas, no qual, frequentemente, transforma-se ou
incorporado ao rasgueado.
O autor ainda descreve a possibilidade de um arpejo feito em uma nica nota,
gerando um intervalo em unssono pela alternncia de cordas. Segundo Lazo (2008, p. 27) O
performer estar, na realidade, tocando um arpejo de unssono em cordas adjacentes, ou
alternando esse unssono em duas cordas consecutivas. Exemplifica esse trmolo com a nota
l apertada na sexta corda (quinta casa) e sua alternncia com a quinta corda solta. uma
abordagem semelhante descrita no processo de execuo do Estudo n 11 de Villa-Lobos
por Meirinhos: uma mesma altura de nota articulada em cordas diferentes. preciso salientar,
no entanto, que o nmero de cordas envolvidas e a mecnica empregada na execuo dos
trechos diferem nesses dois exemplos. Somente a textura tremulante emitida similar.

28

O violonista e pesquisador David Hawkins (2009) refere-se execuo do

trmolo pela alternncia dos dedos polegar e indicador, considerando-a como um efeito de
trmolo e no um trmolo estendido efetivamente. Aponta dois exemplos em que esta
digitao pode ser empregada: primeiro, no uso da tcnica em notas repetidas (como um
dedilho), segundo, em notas alternadas em cordas diversas.
Por um olhar que explora utenslios na composio (mas que no visa efeitos
percussivos), contempla-se o compositor Jaime Zenamon, cuja obra Casablanca, a place a
story and a kiss, discutida por Almeida e Mello (2007). Os autores a consideram importante
por incluir procedimentos que levam extenso do uso do recurso de trmolo. Almeida e
Mello (2007, p. 7) apontam que o uso dos ventiladores, grande diferencial desta obra,
apresentado pelo primeiro violo, no compasso 38, com uma melodia de carter modal, que se
estende at o compasso 45. Desse modo, fica evidenciado que at mesmo os recursos
mecnicos tradicionais do instrumento podem e sofrem alteraes ao longo do tempo,
propiciando assim, a pesquisadores, material de estudo relacionado e incorporado temtica
de tcnicas estendidas.
A palavra efeito foi encontrada na reviso de literatura - Lunn (2010), Freitas
(2010), Skrock (2007) - como um termo que classifica e engloba vrios recursos, quando
compreendidos como uma tcnica inovadora. Este conceito se funde prpria ideia que
define por tcnica estendida recursos no ligados a uma tradio musical. No entanto, no
se adota esta terminologia para classificar os recursos de trmolo e scordatura a serem
estudados nesta dissertao por algumas razes: tal como apresentado pelos autores que o
utilizam, o termo efeito no abarca recursos estendidos, oriundos de tcnicas tradicionais.
Tambm se torna plausvel a recusa da terminologia quando j existem pesquisadores como
Batista (2009) apontando para o fato de terem os efeitos uma ligao com as tcnicas
tradicionais de instrumentos - o que o descaracteriza como pensamento relacionado
exclusivamente a tcnicas inovadoras.
Por fim, importante salientar o seguinte: ainda que autores definam por efeito
os recursos considerados tradicionais [...] quando tratados de forma no convencional [...]
(TOKESHI, 2003, p. 53), acredita-se que a ampliao do conceito inerente a este termo no se
justifica na medida em que outros termos j consolidados na histria, como scordatura e
trmolo, so suficientes para abarcar e classificar como tcnicas estendidas uma srie de
novos recursos criados - uma vez comprovada a relao do recurso estendido com o seu vis
tradicional.

29

Ao se adotar a postura de que termos solidificados abarcam novos recursos, os

diferentes tipos de recursos gerados, que possuem idiossincrasias diversas, no so
subsumidos a uma mesma classificao genrica, que despreza essas mesmas idiossincrasias
em nome de uma simplificao empobrecedora. Ao contrrio, so acomodados e distribudos
pelas vrias classificaes j pr-estabelecidas, aumentando o cabedal tcnico relacionado s
tcnicas tradicionais. Desse modo, acredita-se ser vlido ampliar o conceito sobre a
terminologia de tcnicas j solidificadas, e no se sobrecarregar a taxonomia das tcnicas
estendidas por meio da adio de novos termos.
Em ltima anlise, mesmo que se defenda a adoo do termo efeito para
classificar recursos que realmente se caracterizem como inditos, no se pode ignorar o
momento em que uma determinada tcnica passa a ser incorporada ao seio da histria. a
que o conceito referente ao termo, ligado a uma acepo de ineditismo, torna-se obsoleto,
invalidando-o. Portanto, entende-se que classificar como efeito uma novidade tcnicocomposicional ou relacionar o termo a qualquer conceito que possa vir a ser estabelecido em
relao s tcnicas estendidas, torna-se desnecessrio. So por essas razes que se adota neste
trabalho os termos trmolo e scordatura para classificar os recursos estendidos que
caracterizam uma textura qualitativamente diferente, mas correlata quela produzida pelos
recursos tradicionais.

1.4 LITERATURA SOBRE PEDAGOGIA DA PERFORMANCE

Neste item apresentam-se trabalhos que discutem a pedagogia da performance
com nfase no ensino de tcnicas estendidas, autores que discutem suas aplicaes ao ensino
do violo e trabalhos que contemplam a pedagogia da performance de modo geral.
Apesar do recente interesse de pesquisadores e instrumentistas contemporneos
pelo estudo e a produo da temtica aqui abordada, a aceitao e incorporao do repertrio
contemporneo apresenta-se de forma parca em uma massa de msicos. Alguns fatores so
apontados por Eliane Tokeshi (2003) e Valentina Daldegan (2009) justificando esse quadro.
Tokeshi (2003) afirma que a complexidade da notao musical contempornea e a
falta de preparo do instrumentista profissional em lidar com o repertrio de vanguarda - no
que diz respeito leitura e compreenso das partituras de notao no convencional - afastam
grande parte de intrpretes do contato com as tcnicas estendidas.
J a flautista Valentina Daldegan (2009) afirma que, para uma possvel resoluo
desse problema, a incorporao das tcnicas estendidas nos primeiros anos de estudo do

30

instrumento poderia diminuir sensivelmente as restries em relao execuo desse mesmo

repertrio.
O educador/pesquisador e violonista Luis Ricardo Silva Queiroz (2010) afirma
que a pluralidade de correntes esttico-musicais produzidas no sculo XXI exige que
intrpretes e professores estejam sempre atualizados em relao aos aspectos tcnicos do
violo contemporneo, bem como s suas metodologias de ensino, caso almejem uma
proficincia artstica e acadmica de nvel superior. Desse modo, delimita estratgias de
ensino voltadas execuo instrumental de msica contempornea, o que abre a possibilidade
de se pensar sobre o ensino de tcnicas estendidas de modo a contribuir a uma formao mais
diversificada de instrumentistas e professores na atualidade.
Tambm Stefan (2010) aponta aplicaes de trabalho em sala de aula, visando o
aprimoramento dos estudos referentes s tcnicas estendidas com a finalidade de capacitar
alunos e professores de msica no aprendizado, ensino e execuo da scordatura.
O violonista Thiago Colombo de Freitas (2010) apresenta um projeto de pesquisa
em desenvolvimento na Universidade de Pelotas/RS, que trata do estudo da msica
contempornea para violo. Em seu texto, aponta algumas tcnicas estendidas (pizz. Brtok,
tapping, sons complementares), discute a respeito das transformaes na conduta e postura
tica de intrpretes ao longo dos scs. XX e XXI e aponta uma possvel metodologia de
estudo com o intuito de gabaritar alunos na prtica do repertrio contemporneo.
Hawkins (2009) apresenta dezessete tcnicas estendidas referentes aos campos da
composio e execuo instrumental, as quais considera as mais relevantes para o violo
moderno. O autor procura demonstrar o valor pedaggico da incorporao de estudos
contemporneos na preparao de violonistas por acreditar que os estudos tradicionais no
do conta da demanda da msica atual. Para tanto, elenca e analisa quatro obras de maior
envergadura do repertrio mais recente e as compara com sete estudos modernos,
selecionados de autores diversos que fazem uso corrente de tcnicas estendidas. Visa, assim,
demonstrar que os problemas contidos nas obras maiores j eram apresentados nesses estudos
e, caso o violonista j tivesse incorporado em seus trabalhos tais estudos, dificilmente
enfrentaria problemas na execuo de obras modernas de maior porte.
O pesquisador Amilcar Rodrigues Inda (1984), apresenta um estudo aprofundado
sobre a sonoridade do violo, desde um ponto de vista tradicional at o estendido. Em seu
livro - dividido em trs partes e um apndice com obras que se utilizam das tcnicas
estendidas estudadas em seu decorrer - o autor trata de uma srie de recursos: materiais das
cordas, efeitos percussivos, uso de utenslios e acessrios, afinaes em scordatura, uso ou

31

no de unhas para a produo sonora, alm de tratar do violo que interage com objetos, como
baquetas e plectros. Tambm dedica uma parte ao violo preparado, aquele que previamente
tem acoplado ao seu corpo objetos que interagem com ele, modificando sua sonoridade a tal
ponto que esta possa transformar-se em algo quase irreconhecvel sua sonoridade
tradicional.
Lunn (2010) apresenta uma tese que serve de guia para compositores no
violonistas, no que diz respeito escrita e execuo da msica contempornea para violo.
Lista os efeitos e as tcnicas estendidas atravs da mecnica que as produz (mo direita ou
esquerda), aponta efeitos percussivos, maneiras de se tocar com adendo de objetos, alm de
discutir as tcnicas que considera emprestadas de outras tradies (msica flamenca, por
exemplo) como rasgueados e scordatura.
Alejandro Lazo (2008) direciona seus estudos ao compositor Arturo Fuente. Com
o objetivo de saber se a msica de Fuentes influenciada por seus conterrneos
contemporneos, Lazo seleciona obras de autores mexicanos diversos - que abarcam um
perodo de 15 anos - a fim de comparar suas tcnicas s empregadas por Fuentes na obra
Primer interldio, objeto da tese. Assim, traa um mapa da produo musical do Mxico para
violo, identifica uma unidade composicional entre esses autores, por meio do uso de
determinadas tcnicas composicionais, bem como aponta o uso das mais diversas tcnicas
estendidas empregadas na transio entre os sculos XX e XXI.
Cleuton Batista (2009) apresenta um dos tipos de interao que vem se
desenvolvendo em rpida velocidade, a do uso de suporte tecnolgico computacional, dentro
do contexto de ensino e produo de msica. Apesar de no tratar de violo em especfico, o
material fornece subsdios para estudos no campo do violo erudito por tratar de assunto
pertinente pesquisa sobre tcnicas estendidas e pedagogia da performance musical.
Novas propostas musicais, criadas por compositores ou intrpretes/compositores,
passam a constituir um desafio dirio para instrumentistas no que concerne prtica da
execuo e compreenso musicais. Muitas vezes, a velocidade com que essas novas propostas
composicionais surgem exige uma preparao tcnico-instrumental, por parte do intrprete,
que est aqum da sua capacidade de execuo. Essa dicotomia entre a velocidade de criao
musical e a absoro desta pela rea da performance e ensino instrumentais constitui em um
dos maiores desafios aos professores de instrumento que precisam lidar com o ensino de
tcnicas de execuo ainda no consolidadas pela Histria. Segundo Copetti e Tokeshi
(2005):

32

Em muitos casos necessrio um preparo tcnico diferenciado para a execuo

dessas obras. O tratamento no convencional do material sonoro por vezes exige o
domnio de reflexos e combinaes de movimentos ainda no incorporados tcnica
do instrumentista (p. 321).

Desse modo, intrpretes e professores precisam estar atentos produo

contempornea para que estejam aptos a executar e ensinar obras de alto nvel artstico, assim
como ocorreu entre os grandes msicos do passado que produziram msica esteticamente
relacionada ao seu prprio perodo histrico.
Os trabalhos que seguem tratam de variados aspectos de uma pedagogia da
performance, apontando relevantes questes para o desenvolvimento do ensino do violo. O
violonista Eduardo Fernndez (2000) escreve um livro direcionado a estudantes e professores
de violo que parte fundamentalmente de uma crtica e amplia o pensamento desenvolvido
pelo pedagogo Abel Carlevaro. O objetivo discutir o mecanismo, a tcnica e a aprendizagem
do violonista. As discusses visam o aproveitamento mximo do tempo despendido no estudo
prtico do violo. Para tanto, o autor defende que este tipo de estudo deve ser guiado por
conceitos artsticos e filosficos que devem conduzir sempre a construo da interpretao,
passando por tpicos como escolha de digitao, conhecimento histrico das obras estudadas,
responsabilidade do estudante para com seu aprimoramento artstico, ou ainda, discusses
sobre cinestesia e percepo como controladores do desenvolvimento musical.
A pianista e pesquisadora Regina Harder (2008) realiza estudos sobre a trajetria
e a realidade do ensino de instrumentos, afirmando que o estudo da performance instrumental
no pode se restringir a habilidades tcnicas e motoras, sendo tambm necessrio desenvolver
no aluno habilidades interpretativas. A autora enumera as posies de vrios tericos sobre as
qualidades que deve ter um professor: conhecimento, personalidade, entusiasmo e
autoconfiana. Alerta para a necessidade de o professor conversar com o aluno sobre o que
est estudando, fazer perguntas sobre sua prtica individual, estimular sua participao verbal
e tomar decises em parceria com o aluno.
Ao refletir a respeito do envolvimento professor-aluno nas aulas individuais de
instrumento, Harder (2003, apud HARDER, 2008, p. 131) chega a algumas caractersticas ou
competncias que seriam necessrias ao professor de instrumento na busca por um ensino
mais efetivo: capacidade do professor de oferecer ao aluno uma perspectiva de carreira, o que
significa que o mesmo deveria apresentar ao seu aluno diferentes opes de atividades
profissionais viveis; oferecer ao aluno parmetros relativos ao desenvolvimento de suas
habilidades tcnicas, informando-o a respeito do tempo de estudo mdio necessrio para
atingir excelncia em interpretao; organizar uma mdia de horas dirias de estudo para um

33

bom aproveitamento das aulas; instruir o aluno quanto organizao de sua prtica. Compete
ainda ao professor, de acordo com Harder (2008) adaptar os programas pr-estabelecidos,
bem como construir planejamentos pessoais flexveis, respeitando a cultura, valores e gosto
do aluno. Essas e outras recomendaes so teis para se pensar o ensino individual do violo.
Outro autor que contribui com este trabalho o pesquisador e pianista Daniel
Lemos Cerqueira (2010), que elencou o conjunto de objetivos, metodologia e prticas que
devem orientar uma pedagogia da performance. Salienta o autor a necessidade de se discutir
os objetivos do ensino, define os fundamentos, o material didtico, a rotina de trabalho e as
ferramentas utilizadas. Aborda, por fim, a prtica do profissional, tanto na performance como
na docncia. Apresenta esse trabalho uma viso panormica que fornece alguns componentes
para a definio de uma aplicao pedaggica voltada ao ensino de instrumentos musicais.
Em artigo, Borm (2006) investiga a pedagogia da performance, apontando
dilemas e necessidades pelos quais esta passa na universidade. Entre outras questes, aponta a
importncia de o professor estabelecer uma rotina de documentao de sua metodologia da
performance em texto escrito ou em gravao sonora. Alerta para o autoritarismo do educador
musical, quando na verdade o seu desafio conduzir a transformao do aluno em colega de
profisso (BORM, 2006, p. 48). Afirma ainda a necessidade de o professor estabelecer
interfaces com outras reas no estudo da performance e faz a opo pelo ensino coletivo em
desfavor do individual, pelas possibilidades que a convivncia de contrrios pode abrir
(BORM, 2006, p. 51).
As pesquisadoras Weiland e Valente (2007) desenvolvem estudos sobre aspectos
importantes da aprendizagem musical, assentados na Epistemologia Gentica de Jean Piaget e
na Teoria e Modelo Espiral de Desenvolvimento de Keith Swanwic. Com base nos estudos de
Piaget, as autoras advogam que o conhecimento se origina a partir da atividade do sujeito
sobre o objeto a ser conhecido. De acordo com Weiland e Valente (2007):
O termo atividade refere-se, no entanto, ao engajamento ativo no qual o sujeito o
agente do seu conhecimento, no preconizando a simples atividade pela atividade,
antes, valorizando a experincia que leva o sujeito a construir seus esquemas para
conhecer (p. 53).

Ainda no artigo, as autoras apontam que o pedagogo Keith Swanwick props

Modelo C(L)A(S)P de aprendizagem cuja sigla expressa em nveis hierquicos o que mais,
ou menos, relevante para a aquisio do conhecimento musical. As letras que esto fora dos
parnteses seriam as atividades efetivamente relevantes no processo de ensino, centrando-se
nas atividades de Composio, Apreciao e Performance. As atividades perifricas seriam

34

as que esto dentro dos parnteses, isto , Literatura Musical L e Habilidades Tcnicas S
(skill acquisition). Afirmam as autoras: Nesse modelo, que no um mtodo de educao
musical, mas antes carrega em si uma viso filosfica sobre a educao musical, Swanwick
advoga um equilbrio entre as diferentes atividades (2008, p. 53). As autoras consideram os
alunos como parceiros ativos na elaborao de respostas musicais, colocando nfase na
diferena deste tipo de ensino com outro que busca apenas o imediatismo e a pouca
profundidade da simples repetio de contedos musicais. O aluno foi visto como algum que
tem algo a dizer e no apenas reproduz a execuo de msicas ouvidas.
Pela reviso apresentada entende-se que uma proposta pedaggica dentro da linha
de pesquisa performance musical plausvel e pode ser contribuio significativa aos estudos
dessa rea. Levando em conta o ensino do violo contemporneo e a pedagogia instrumental
relacionada s tcnicas estendidas, a literatura mostrou tambm que estudos de novos
materiais vm sendo desenvolvidos e testados: Guia para compositores no violonistas
(LUNN, 2010); Guia de recursos estendidos no violo (INDA, 1984); Incorporao de
repertrio que contemple tcnicas estendidas na iniciao instrumental de crianas
(DALDEGAN, 2009); Mapeamento de produo musical regional referente ao uso de
tcnicas estendidas (LAZO, 2008); Metodologia de estudo de repertrio contemporneo para
violo (HAWKINS, 2009); Uso de suporte tecnolgico computacional dentro do contexto de
ensino e produo de msica contempornea (BATISTA, 2009).
Este captulo objetivou apresentar um panorama do pensamento acadmico gerado
nos ltimos 10 anos acerca dos conceitos de tcnica estendida, trmolo, scordatura e
pedagogia do violo. A partir disso, elencou-se como suporte terico para o desenvolvimento
deste trabalho o pensamento desenvolvido pelos autores Carinci, Oliveira e Ray (2010),
Batista (2009), Ishii (2005) e Tokeshi (2003). Tais autores representam uma posio cientfica
que justifica o conceito de tcnicas estendidas como aquele em que os recursos tradicionais
dos instrumentos sofrem modificaes ao longo do fazer musical histrico, gerando
possibilidades mecnicas e composicionais qualitativamente diferentes, mas em estreita
ligao com a tradio musical. Assim sendo, os recursos tradicionais do violo, trmolo e
scordatura, sero analisados no terceiro captulo por essa perspectiva, servindo de suporte
para o ensino da msica contempornea para violo.

35

CAPTULO II

SELEO E APRESENTAO DAS OBRAS A SEREM UTILIZADAS

36

Nesta parte, os compositores e obras selecionados sero apresentados. Para que as

obras pudessem ser selecionadas, foi necessrio estabelecer critrios que fundamentassem tal
processo. Como o trabalho se concentra em duas tcnicas, scordatura e trmolo, o primeiro
critrio obrigatrio que a obra contenha tais tcnicas. O segundo critrio que a obra faa
parte do repertrio contemporneo produzido nos ltimos 35 anos - perodo este, considerado
neste trabalho, como contemporneo. O terceiro critrio que as peas sejam escritas para
violo solo, ou seja, sem acompanhamento, ou em cmara. O quarto critrio que as obras
caracterizem-se como Major Works, ou seja, obras escritas e voltadas a um propsito
artstico/esttico maior, no se tratando, portanto, de peas que encerram em si o conceito de
estudos para violo.
As obras selecionadas e os trechos que exemplificam os critrios acima descritos
esto organizados no quadro abaixo:
Ttulo

Data

Compositor

Formao

Tcnicas utilizadas dentro dos critrios

definidos
Trmolo produzido com a polpa do dedo
(sonido velado)
Trmolo produzido com o dedo indicador,
aos moldes de um plectro (dedilho)

Three inventions

1979

R. S. Brindle
(1917- 2003)

Violo solo

Trmolo produzido em notas simultneas,

com os dedos indicador e mdio aos moldes
de um plectro. (dedilho)
Trmolo produzido com os dedos polegar e
anelar em atitude de percusso.

Casablanca, a
place a story and
a kiss

1995

Jaime M.
Zenamon
(n.1953)

Duo de
violes

Trmolo produzido por meio de auxlio de

objeto (ventilador manual)

Tarots
2 mvt.

1993

Toms Marco
(n.1942)

Violo solo

Trmolo produzido com os dedos polegar e

indicador alternados, aos moldes de um
plectro (dedilho)

Pictures at an
Exhibition 8
mvt.

1981

K. Yamashita
(n.1961)

Violo solo

Trmolo produzido com o dedo mnimo

(dedilho)

Koyunbaba Suite

1985

Carlo
Domeniconi
(n.1947)

Violo solo

Scordatura como recurso que descaracteriza

o ideal sonoro relacionado ao violo.

Paisage Cubano
con Campanas

1986

Leo Brouwer
(n.1939)

Violo solo

Scordatura como agente ativo na mecnica

do instrumento, em diferencial histrico,
adotando uma atitude de movimento durante
a execuo da obra.
Scordatura como:
1 - agente ativo na mecnica do instrumento

Verdades
1 mvt.

1980

Mrcio Crtes
(1958 1992)

Violo solo

2- recurso que modifica uma das

caractersticas primordiais do violo, a de
ser um instrumento tonal.

Ilustrao 1 - Quadro de obras selecionadas e seus critrios de seleo

37

As obras acima, em detalhe so: Three Inventions (1979), do compositor ingls

Reginald Smith Brindle (1917-2003), em trs movimentos (1. To Cage, 2. Percussion piece e
3. Change flight); Casablanca, a place a story and a kiss (1995), do compositor boliviano
Jaime Mirtenbaum Zenamon (1953), em dois movimentos (1. Molto lento, 2. Vivo - Danza);
Tarots (1993), do compositor espanhol Toms Marco (1942) - uma srie de vinte e duas
peas, entre as quais elenca-se o 2 mvt. La Papesse, como objeto de interesse deste trabalho;
Pictures at an Exhibition (1981), do compositor russo Modest Petrovich Mussorgsky (18391881) arranjado pelo violonista Kazuhito Yamashita (1961) no ano de 1980, em dez
movimentos - dos quais se elenca o 8 - Cum Mortuis in Lingua Mortua, como objeto de
interesse deste trabalho; Koyunbaba Suite (1985), do compositor italiano Carlo Domeniconi
(1947), em quatro movimentos (1. Moderato, 2. Mosso, 3. Cantabile, 4. Presto); Paisaje
Cubano con Campanas (1986), do compositor cubano Leo Brouwer (1939), em um s
movimento; e Verdades (1980), do compositor brasileiro Mrcio Crtes (1958 - 1992), em
quatro movimentos, sendo o 1 movimento, Harpa Elia, o trecho escolhido para anlise
nesta dissertao.
As sete obras foram agrupadas em duas categorias, de acordo com o uso do
recurso que exploram: trmolo (4 obras) e scordatura (3 obras), sendo destacados os trechos
que evidenciam o uso destes recursos, individualmente.

2.1 OBRAS QUE UTILIZAM O TRMOLO

Este item apresenta as quatro obras que contm o recurso trmolo sob a
perspectiva de tcnicas estendidas. Tambm so contempladas, aqui, informaes referentes
s peas e biografia de seus compositores. A apresentao do conceito do trmolo
tradicional e reflexes a respeito do trmolo estendido, a seguir, servem de parmetro
discusso de que os ltimos constituem-se em extenses do primeiro.

2.1.1 Conceituao do trmolo pelo vis tradicional

O trmolo uma tcnica usada h muito na histria do violo para suprir a
carncia de sustentao sonora que, pelas caractersticas do instrumento, no possvel se
alcanar com facilidade, como no canto, em instrumentos de sopro ou cordas friccionadas.
Embora a reviso de literatura tenha mostrado o conceito de trmolo em Pujol, optou-se aqui,
pelas definies de Wolff e Stimpson, por serem mais precisas e se complementarem. De
acordo com Wolff (2000, s/p), no trmolo [...] cada nota de uma melodia repetida vrias

38

vezes rapidamente, criando parcialmente a iluso de notas longas sustentadas por um espao
de tempo maior.
No que diz respeito mecnica da tcnica, Stimpson (1993) afirma que o modelo
de execuo usual presente no gnero de msica clssica consiste em que [...] o polegar
toque as notas mais graves e que os dedos anelar, mdio e indicador toquem a mesma nota em
uma corda mais aguda [...] (1993, p. 194). Desta forma, constitui-se uma melodia
representada pelas notas superiores tocadas em uma nica corda (podendo ou no ser
alternadas), algo j estabelecido na msica do sculo XIX.
Tudo o mais que se apresente diferente do que acima foi conceituado poderia
constituir objeto de investigao para a comprovao de que o recurso analisado possa ser
uma extenso do trmolo tradicional.
Por fim, importante frisar que o trmolo definido por esses autores no articula
notas alternadas em alturas diferentes, como o caso da tcnica tradicional de trmolo
empregada na ornamentao. Desse modo, no se considera que haja uma equivalncia
conceitual entre essas tcnicas, apesar da mesma terminologia que as define. Assim, por no
fazer parte das preocupaes concernentes a este trabalho, a tcnica de trmolo, enquanto
ornamento, no ser discutida.

2.1.2 O trmolo estendido

No h um conceito estabelecido na academia que classifique com plena exatido
as vrias propostas musicais que geram prticas de execuo no convencionais do trmolo.
Nos exemplos que se seguiro, extrados das obras, possvel notar que os recursos
apresentados diferenciam-se do trmolo tradicional pela sua forma de execuo e pela textura
produzida.
No entanto, importante atentar-se para o seguinte: a sonoridade produzida por
uma regularidade rtmica, peridica e de propores iguais, executada em alta velocidade, que
diminui os espaos de silncio entre as notas, gera uma percepo audvel de unio entre as
figuras rtmicas, proporcionando ao ouvinte a iluso de uma melodia contnua - fator essencial
para a caracterizao de um objeto sonoro enquanto trmolo.
Percebe-se assim que recursos relacionados a esta tcnica podem produzir texturas
diversas (homofnica, monofnica). Em maior ou menor grau, estas se aproximariam da
textura homofnica de um trmolo tradicional. O resultado sonoro inerente a cada um dos
novos recursos, porm, possui um denominador comum ao trmolo tradicional: uma textura
tremulante e uma capacidade de iludir a percepo em direo a um som contnuo, no

39

fragmentado. Este denominador comum seria, portanto, o elo que justifica o fato de que o
trmolo estendido se constitui no desenvolvimento do trmolo tradicional.

2.1.3 Three Inventions (1979)

A obra Three Inventions foi composta para violo solo. Sua edio mais antiga,
encontrada, data de 1979. Foi publicada pela editora Schott e parte integrante de uma srie
intitulada Guitarcosmos, dividida em trs volumes. Three inventions est contida no volume
trs, dividida em trs partes, sendo a primeira, To Cage, a segunda, Percussion Piece e a
terceira Change flight. Guitarcosmos apresenta um panorama dos gneros musicais e das
tcnicas de escrita desenvolvidas ao longo da histria da msica ocidental - Idade Mdia,
Barroco e msica do sc. XX. Os gneros desenvolvidos nos perodos Clssico e Romntico
no foram contemplados na srie, pois o autor considera irrelevante sua contribuio musical
com relao msica desses perodos.
Reginald Smith Brindle foi um dos mais importantes compositores ingleses no
sc. XX. Dedicou-se a escrever msica para vrios instrumentos, no entanto, sua produo
maior voltou-se ao violo. Seu reconhecimento no meio violonstico se deu, inclusive, pela
divulgao de suas peas, feita pelo violonista britnico Julian Bream (1933), msico que
recebeu e comissionou obras de Brindle. Algumas dessas obras tornaram-se standard do
repertrio contemporneo para violo, como as peas Nocturne, El Polifemo de Oro e a srie
Guitarcosmos aqui discutida.
Three inventions insere-se no universo da msica contempornea por conter
vrios procedimentos de extenso, tanto na concepo mecnica quanto composicional. No
entanto, apresentam-se aqui, exemplos pertinentes aplicao do trmolo nesta obra.
O exemplo n. 1, abaixo, indica um cluster6 em trmolo, executado com a polpa
do dedo.

Exemplo n. 1: Three Inventions. 3 mvt., mdulo 10, p. 24. Trmolo com a polpa do dedo
(sonido velado).

O cluster no violo tambm entendido como a sobreposio de intervalos de segunda menor, porm, no
necessariamente sobrepostos em sequncia. Isto por conta da caracterstica do instrumento, sua disposio
intervalar preponderantemente em quartas justas.

40

Observa-se que este trmolo no tradicional na medida em que a digitao empregada

diferencia-se do seu uso corriqueiro. Do ponto de vista mecnico, no possvel executar este
trecho usando a digitao padronizada (polegar, indicador, mdio e anelar). A nota de
performance sugere a execuo com a carne do dedo, entendido no livro de Inda (1984)
como sonido velado, um recurso executado por somente um dedo da mo direita.
A textura deste recurso diferencia-se da de um trmolo tradicional por no
apresentar uma linha meldica acompanhada. Trata-se aqui de um bloco de notas que deve
soar tremulante (gerando uma textura monofnica), e no de uma melodia acompanhada, o
que identificaria a textura de um trmolo tradicional. Paradoxalmente, tambm por meio da
textura gerada por esse recurso que se torna possvel correlacion-lo ao trmolo tradicional.
Se entendermos que nele esto presentes os elementos descritos no item 2.1.2 - que encerram
em si um mesmo carter sonoro tremulante, peculiar ao trmolo tradicional - a correlao
entre os recursos torna-se imediata.
O exemplo n. 2, abaixo, indica a execuo do trmolo por meio de uma mecnica
que simula os movimentos de um plectro (ou palheta).

Exemplo n. 2: Three Inventions. 2 mvt. 6 sistema, p. 22. Trmolo em dedilho (com o dedo
indicador atuando como uma palheta).

O trmolo aqui executado com um s dedo, preferencialmente, o indicador da mo direita.

Este tipo de trmolo tambm conhecido pela nomenclatura de dedilho. O recurso diferese do exemplo n. 1 por produzir uma textura diferente do sonido velado, apesar do mesmo
nmero de dedos envolvidos na execuo. A textura aqui obtida constitui-se em uma linha
meldica sem acompanhamento, (textura monofnica) diferenciando-se, desse modo, do
trmolo tradicional. Contudo, relaciona-se diretamente a ele pelo carter tremulante e ilusrio
que proporciona ao ouvinte a sensao de estar ouvindo uma melodia contnua.

41

O exemplo n. 3, abaixo, refere-se a outro tipo de extenso.

Exemplo n. 3: Three Inventions. 2 mvt., 3 sistema, p. 22. Trmolo em notas simultneas (com os
dedos mdio e indicador, atuando como palhetas, nas cordas 5 e 6).

Aqui nota-se um trmolo executado com os dedos indicador e mdio, prximo ao cavalete.
Do ponto de vista da mecnica, este trmolo foge do padro tradicional por ser executado com
dois dedos em intervalos harmnicos. Sua textura monofnica, mas este se classifica como
trmolo estendido por apresentar-se tremulante, textura que induz a um som contnuo.
O exemplo n. 4 refere-se ao trmolo por uma perspectiva incomum relacionada a
este recurso no mbito do violo erudito: seu uso para a produo de textura similar ao rufo de
um instrumento de percusso.

Exemplo n. 4: Three Inventions. 2 mvt., 8 sistema, p. 22. Trmolo percutido (com os dedos
polegar e mnimo sobre o tampo do instrumento).

O trmolo acima difere do trmolo tradicional principalmente pela ausncia de linha meldica
e acompanhamento, pois se trata da produo de uma textura tremulante percussiva aqui no
cabe o pensamento em textura monofnica ou homofnica.
No entanto, esta textura percussiva que explicita os elementos musicais
elencados como denominadores comuns para a classificao deste trmolo estendido: uma
textura obtida por uma regularidade rtmica, peridica, de propores iguais que, ao ser
executada em alta velocidade, diminui os espaos de silncio entre os sons, gerando uma
percepo audvel de unio entre as figuras rtmicas. Estes elementos agregados que
proporcionam ao ouvinte a iluso de um som contnuo, sendo estes fatores, determinantes
para a caracterizao de um objeto sonoro enquanto trmolo.

42

2.1.4 Casablanca (1995)

Casablanca, a place a story and a Kiss foi escrita para o duo de violes Amadeus,
composto pelos violonistas Thomas Kirchhoff e Dale Kavanagh. A edio mais antiga
relacionada obra data de 2002 e foi publicada pela editora alem Margaux. Sua estria
brasileira deu-se no teatro Chloris Casagrande Justen, em Curitiba, no dia 25/11/2002 e seus
intrpretes, ocasio, foram os violonistas e professores da EMBAP (Escola de Msica e
Belas Artes do Paran) Luiz Cludio Ribas Ferreira e Mrio da Silva.
Jaime Mirtenbaum Zenamon um compositor nascido na Bolvia e radicado no
Brasil desde a dcada de 1970. Foi responsvel por fundar a cadeira de violo na EMBAP, em
Curitiba/PR, no ano de 1978. Compositor em atividade, produz msica de cmara, orquestral,
trilhas sonoras e msica para violo.
Contendo caractersticas de escrita e concepo esttica relacionadas msica
tradicional, a insero desta obra no universo musical contemporneo se d principalmente
por apontar uma extenso do trmolo em que o performer no utiliza mais os dedos da mo
direita para execut-lo, como possvel constatar ao examinarmos o exemplo n. 5, abaixo.

Exemplo n. 5: Casablanca, compassos 176-178. Uso de utenslios para produo de trmolo (dois
ventiladores de mo).

Neste trecho o compositor se vale do uso de ventiladores de mo como substituto da ao

mecnica da mo direita. Assim, a execuo do trmolo se distncia a nveis considerveis da
tcnica tradicional por fazer uso de um objeto para a produo do recurso. Apesar da textura
ser monofnica, este um trmolo estendido uma vez que a textura obtida tambm
tremulante e simula uma melodia contnua.

2.1.5 Tarots (1993)

A obra Tarots foi escrita para violo solo, publicada pela editora Brben e gravada
pelo violonista mexicano, Juan Carlos Laguna. Apresenta um total de vinte e duas peas, cada
qual inspirada em uma carta do Tar, em especfico, o Tarot exotrico e seus vinte e dois

43

smbolos arqutipos, denominados arcanos maiores. Por toda a obra, recursos mecnicos do
instrumento so apresentados e explorados com afinco, geralmente, um recurso especfico
para cada parte constituinte.
Toms Marco um compositor e pesquisador nascido em Madri, Espanha.
Paralelo aos seus estudos em violino e composio graduou-se tambm em direito. Foi aluno
dos principais compositores e tericos da msica de vanguarda do sc. XX, destacando-se os
nomes de Karlheinz Stockhausen, Gyrgy Ligety, Bruno Maderna, Theodor Adorno e Pierre
Boulez. Atuou como professor da disciplina Novas Tcnicas do Conservatrio de Madri e
Histria da Msica na Universidade Nacional de Educao Distncia. Em 1998, recebeu o
ttulo Doctor Honoris Causa pela Universidad Complutense de Madrid. Atualmente, dedicase composio e publicao de ensaios, livros e artigos relacionados msica
contempornea.
O trecho escolhido para esta dissertao o segundo movimento da coleo,
denominado La Papesse, ou, A Papisa/A Sacerdotisa. Abaixo uma ilustrao referente ao
uso do trmolo como tcnica estendida.

Exemplo n. 6: Tarots, 2 mvt. - La Papesse, compassos 15 e 16. Trmolo produzido com os dedos
polegar e indicador alternados, aos moldes de um plectro.

No exemplo acima, n. 6, o trmolo executado com uma mecnica que se difere da

tradicional. So usados para execut-lo somente dois dedos o polegar e o indicador da mo
direita, aos moldes de um plectro. Entende-se esta tcnica como uma extenso do trmolo no
s pela diferena mecnica de produo, sobretudo, porque a textura deste recurso assemelhase quela produzida pelo trmolo tradicional, j conceituado neste captulo.

2.1.6 Pictures at an Exhibition (1981)

Pictures at an Exhibition, ou quadros de uma exposio, uma obra do
romantismo tardio. Foi escrita para piano solo (um total de dez movimentos) pelo compositor
Modest Petrovitch Mussorgsky, nascido em Kerevo/Rssia. Obra representativa da gerao
russa, possui arranjos escritos tanto para violo quanto para orquestra.

44

Seu arranjo mais conhecido para violo solo (o qual constitui a fonte de referncia
neste trabalho) foi concludo em 1980 pelo violonista japons Kazuhito Yamashita (Nagasaki,
1961). Sua estria deu-se pelo autor do arranjo no dia 13/07/1980 no 108 Salo de Concerto
da Escola de Violo de Nagasaky/Japo. Em 1981, a obra foi gravada em sua ntegra no
Iruma Municipal Hall e a publicao de sua partitura ficou a cargo da editora Gendai, que a
lanou no mesmo ano.
A obra permeada de tcnicas estendidas por todos os movimentos, resultantes da
tentativa de submeter uma msica escrita para uma massa sonora que o violo no comporta,
sendo impraticvel sua execuo por muitos violonistas, devido ao seu alto grau de
dificuldade.
O trecho selecionado para este trabalho o 8 - Cum mortuis in lingua mortua.
Abaixo, um trecho extrado do movimento a ttulo de ilustrao.

Exemplo n. 7: Pictures at an Exhibition, 8 mvt. - Cum mortuis in lingua mortua, 8 compasso.

Trmolo produzido com o dedo mnimo (dedilho).

No exemplo n. 7, acima, o instrumentista se depara com um trmolo executado pelo dedo

mnimo7 da mo direita, um dedo que no usado para se tocar o violo e, por essa mesma
razo, praticamente nulo no ensino didtico e no desenvolvimento mecnico do violo
erudito. Essa mecnica diferenciada estende o uso do trmolo e a textura final obtida por essa
execuo tem um carter tremulante e ilusrio, de melodia contnua, o que a relaciona
diretamente ao recurso, pelo seu vis tradicional.
A ttulo de sntese, o que foi possvel identificar de comum em todos os exemplos
o fato destes poderem ser classificados como trmolo estendido na medida em que:

- A mecnica empregada para a execuo dos recursos diferencia-se da standard do trmolo

ao violo - polegar, anelar, mdio e indicador da mo direita.

A sigla ch, presente no exemplo n. 7, refere-se palavra chico e significa algo de pequeno tamanho, em
lngua espanhola. Refere-se ao dedo mnimo da mo direita, como apontado na nota de performance da obra.

45

- A textura obtida pela execuo dos recursos caracteriza-se por uma sonoridade tremulante
que cria no ouvinte a iluso de som contnuo caracterstica principal da textura de um
trmolo.

Tambm foram apontadas nos exemplos as diferenas relacionadas a uma classificao de

texturas entre monofnica ou homofnica na tentativa de evidenciar quais tipos de
recursos estendidos mantm uma relao ainda mais estreita com o trmolo tradicional (de
caracterstica homofnica).

2.2 OBRAS QUE UTILIZAM SCORDATURA

Esta parte apresenta as trs obras que contm o recurso scordatura sob a
perspectiva de tcnicas estendidas. Informaes referentes s peas e biografia de seus
compositores tambm esto inclusas. A conceituao da tcnica de scordatura pelo seu vis
tradicional apresentada como modelo de comparao aos recursos estendidos extrados das
obras. Reflexes a respeito da scordatura estendida tambm so contempladas. Desse modo,
prope-se demonstrar a correlao existente entre scordatura estendida e tradicional.

2.2.1 Conceituao da scordatura pelo vis tradicional

Scordatura um termo italiano aplicado descrio de um processo de
desafinao voluntria [...] de instrumentos de corda, especialmente alades e violinos
por parte de um intrprete (SADIE, 1994, p. 728). Esse processo de afinao alternativa
remete a uma afinao diferenciada das cordas soltas do instrumento com relao a uma
afinao padro pr-estabelecida. Ainda segundo Campbell Scordatura um termo utilizado
para designar uma afinao que se utiliza de um conjunto de alturas diferente daquelas
consideradas as convencionais de determinado instrumento de corda (BORGES, apud
CAMPBELL, 2004, p. 277).

2.2.2 A scordatura estendida

Entende-se pelas definies apresentadas no item 2.2.1, que o conceito tradicional
de scordatura pode ser confundido com o conceito sobre tcnicas estendidas no que diz
respeito produo de novos recursos. Apesar de ambos referirem-se a procedimentos que
visam ampliar as possibilidades tcnico-musicais ao longo da histria, o pensamento sobre
scordatura por um vis estendido pode implicar em algumas prerrogativas.

46

A afinao tradicional do violo estabeleceu-se somente no perodo romntico,

aps vrias experimentaes ocorridas em perodos musicais anteriores. a partir da
padronizao de um sistema musical (temperado) que os instrumentos se estabelecem, tanto
em sua concepo de construo quanto de tcnica. De acordo com Stefan (2010, p. 422) [...]
o violo apresenta-se com uma configurao padro de nmero de cordas e afinao j
definidas, caracterizada por intervalos, em geral, de 4 justas, a saber: Mi-l-r-sol-si-mi.
Tambm uma prtica com relao ao uso da scordatura tradicional j fora
consolidada. Nela, a manipulao da afinao padronizada do violo e procedimentos de
ajuste e ampliao de repertrio j foram concretizados. Afinaes diversas como a terceira
corda em f sustenido (meio tom abaixo), a sexta em r (um tom abaixo), ou a quinta em sol
(um tom abaixo); ou a transcrio musical, so exemplos de procedimentos incorporados ao
manuseio da tcnica no intuito de possibilitar que o violo simule e/ou abarque a tessitura de
outros instrumentos (como o alade renascentista, piano, cravo, etc.), ou ainda, seja capaz de
executar determinadas harmonias, contrapontos e articulaes.
Desse modo, um pensamento sobre tcnicas estendidas na scordatura poderia ser
desenvolvido a partir de duas premissas: afinaes diferenciadas da afinao tradicional do
violo; ou procedimentos diferenciados da manipulao consolidada do recurso.

2.2.3 Koyunbaba Suite (1985)

A palavra Koyunbaba uma juno de palavras de origem turca. Koyun significa
carneiro e baba significa pai, ou guardio. Existem vrias especulaes acerca do ttulo da
obra, no entanto, as duas principais referncias so a traduo da palavra por pastor e uma
referncia direta a uma regio que deriva seu nome do de um santo turco do sc. XIII, situada
ao sudoeste da Turquia. Assim, a juno da figura de um pastor - um ser humano, um
guardio aliada ao ideal de uma terra conhecida por sua riqueza natural - onde mar e terra
apresentam-se juntos, em uma mesma paisagem servem de potica para a concepo idlica
da obra.
Para violo solo, Koyunbaba, publicada pela editora Margaux em 1985, divide-se
em quatro movimentos e contm caractersticas de msica modal. Seus movimentos so
escritos sem frmula de compasso, por notao proporcional, e possvel que isso ocorra a
fim de forar semelhana msica oriental, de forte carter improvisatrio. Recorrentes
gravaes, inclusa a do autor (a primeira, realizada em 2008), reafirmam esse carter na
execuo da pea atravs de variantes rtmicas e meldicas. Isto se justifica por ser a msica

47

oriental uma das principais fontes de influncia nas composies de Domeniconi, e em

especial, nesta sua obra.
Carlo Domeniconi um compositor e intrprete nascido na cidade de Cesena,
Itlia. Sua atuao artstica profissional abrange estilos variados como o clssico e o jazz. Foi
aluno na Berlin University of Arts e, posteriormente, atuou como professor na referida
instituio por mais de vinte anos. Fixou residncia na Turquia fundando a cadeira de violo
da Universidade de Istanbul. Tornou-se reconhecido no meio violonstico mundial,
principalmente por esta sua obra, aqui discutida.
O diferencial em Koyunbaba suite o uso do recurso de scordatura. Difere-se do
uso tradicional no sentido de alterar a afinao no de uma ou duas, mas de quatro das seis
cordas padro do violo. O exemplo abaixo, n. 8, indica um tipo de afinao que nos remete a
um acorde de r menor e no de mi menor o ltimo, gerado pela sua afinao standard,
tradicional.

Exemplo n. 8: Koyunbaba suite. Indicao da scordatura utilizada para sua execuo, presente no
incio da obra.

Esse tipo de afinao implica uma srie de mudanas no raciocnio de execuo do

instrumento e em sua sonoridade. A afinao alterada nessa proporo produz uma textura
que descaracteriza o ideal sonoro relacionado ao violo erudito enquanto que as disposies
intervalares geradas por essa afinao saem em muito do padro mecnico relacionado
tradio

do

violo.

Estabelece-se,

assim,

uma

profunda

ruptura

na

relao

msico/instrumento, de tal forma que o arsenal tcnico adquirido pelo estudo das tcnicas
tradicionais no resolve por completo os problemas expostos na obra. Parmetros cinestsicos
so alterados na medida em que a maioria das notas no permanece em suas posies
habituais; relaes de percepo musical tambm se afastam da prtica comum - o que est
codificado na partitura no corresponde resultante sonora habitual; tenses excessivas nas
cordas diferem daquelas empregadas na afinao tradicional, forando o instrumentista a lidar
com recorrentes oscilaes durante a execuo da obra por meio de ajustes em tempo real,

48

que lhe exigem uma percepo auditiva bem desenvolvida. Todos esses elementos
caracterizam um afastamento considervel da prtica instrumental pautada na tcnica
tradicional do violo.

2.2.4 Paisaje Cubano con Campanas (1986)

Paisaje Cubano con Campanas, ou paisagem cubana com sinos, foi escrita para
violo solo e publicada pela editora Ricordi em 1986. Originalmente fora encomendada pela
Fundao Gaudeamus como obra de confronto para um concurso internacional de violo.
Poeticamente, a composio dessa obra relaciona-se impresso auditiva dos sinos de
carretis holandeses que o compositor costumeiramente ouvia durante suas recorrentes visitas
Amsterd.
Leo Brouwer um compositor e intrprete cubano nascido em Havana. Teve sua
formao instrumental ligada msica tradicional espanhola e se aperfeioou nos EUA, onde
desenvolveu carreira. De volta a Cuba, foi nomeado chefe de departamento do Instituto
Cinematogrfico de Havana, o posto musical mais alto em seu pas. Sua carreira como
compositor pode ser dividida em trs fases8: msica de carter folclrico cubano (1956/1964),
msica de vanguarda experimental (1964/1980) e nova simplicidade (1980/dias atuais). Sua
obra para violo uma das mais expressivas do sc. XX/XXI, podendo-se destacar as
seguintes peas: La Espiral Eterna, Canticum e Ditirambo, Elogio de la Danza e a srie de
paisagens cubanas.
De carter experimental, Paisaje Cubano con Campanas apresenta vrios
elementos no tradicionais, tanto na composio quanto em sua execuo mecnica, no
entanto, nos concentraremos na apresentao da scordatura.
No exemplo abaixo, n. 9, o recurso se torna tcnica estendida no momento em que
o intrprete, por interveno mecnica, afrouxa a tarraxa para executar um glissando
descendente, durante a execuo da obra.

Exemplo n. 9: Paisaje Cubano con Campanas. Incio do 3 sistema. Uso do recurso scordatura sob
uma perspectiva de expresso musical e extenso mecnica de execuo.
8

Segundo o pesquisador e violonista Norton Dudeque, a segunda fase ainda contm elementos do folclore
cubano e a terceira classificada por Brouwer como [...] Hiper-Romantismo Nacionalista, e caracteriza-se pelo
retorno s formas tradicionais [...] (DUDEQUE, 1994, p. 98-99).

49

Este procedimento aponta para uma extenso na tcnica a fim de atender a uma necessidade
composicional e expressiva alm do corriqueiro. Composicional, no sentido de Brouwer
propor o executar de um glissando em nota situada na corda solta do violo, para a qual se
cria uma nova maneira mecnica de se executar o trecho. Expressiva quando usa da
scordatura em diferencial histrico, com ela em atitude de movimento, no s previamente
afinada e esttica, sem interveno durante a execuo da obra, mas agora, como agente ativo
que possibilita um ornamento.

2.2.5 Verdades (1980)

A obra Verdades divide-se em quatro partes e foi titulada com meno honrosa no
I Concurso Brasileiro de Composio de Msica Erudita para Piano ou Violo entre os anos
de 1978/1979. Foi escrita para violo solo em 1978 e publicada em 1980 pela editora Irmos
Vitali S/A. Seu primeiro registro em vinil foi feito pelo violonista brasileiro Srgio Assad, em
1980.
Mrcio Crtes, brasileiro, compositor, nasceu na cidade do Rio de Janeiro. De
acordo com pesquisa de Rodrigues (2007, p. 2) Aos 11 anos comeou a estudar violo
clssico e aps dois meses de estudo realizou seu primeiro concerto. Alm de compositor, foi
msico ativo, apresentando-se com expoentes da msica brasileira - como Guerra-Peixe e
Egberto Gismonti. Faleceu em acidente de carro deixando um concerto para violo e
orquestra, dez estudos para violo solo e a obra Verdades, como seu legado artstico voltado
ao instrumento.
Para esta dissertao, o recurso de scordatura o interesse primeiro de estudo
com relao obra, em especial ao seu 1 movimento, Harpa elia, trecho escolhido para
anlise. No exemplo n. 10, abaixo, a scordatura serve de agente estruturador de um discurso
que expande o conceito tonal, emanando uma textura baseada em oscilaes de frequncia
que geram microtons.

Exemplo n. 10: Harpa Elia. 1 sistema. Scordatura como: 1 - agente ativo na mecnica do
instrumento, 2 - recurso que modifica uma das caractersticas primordiais do violo, a de
instrumento tonal.

50

Esta prtica estende a prpria morfologia do violo, estabelecido como um instrumento tonal.
Desse modo, aproxima-o a outro instrumento de corda dedilhada, a ctara indiana. Esta faz do
uso de frequncias no temperadas sua razo de existncia enquanto instrumento que se
relaciona a um sistema musical no temperado, aproximando-se, desse modo, msica
oriental. Aqui tambm, como em Paisaje Cubano con Campanas, o afrouxar das tarraxas
caracteriza uma extenso do recurso. A tcnica se apresenta como um agente ativo na
mecnica do instrumento, podendo-se pensar ento em uma execuo que parte da sua prpria
manipulao, por exigncia de uma composio s capaz de se concretizar a partir da
manipulao, em tempo real, do recurso.
Este captulo deteve-se na seleo e apresentao de sete obras que contm os
recursos de trmolo e scordatura pela perspectiva de tcnicas estendidas. Aliada a uma
apresentao dos compositores e suas respectivas obras, foram descritas as implicaes
composicionais e mecnicas inerentes aos trechos extrados das partituras, no intuito de
demonstrar a relao dos recursos elencados com o seu vis tradicional. A partir do terceiro
captulo, as discusses acerca do ensino do trmolo e da scordatura sob a perspectiva de
tcnicas estendidas ser ampliado com base na reviso de literatura e por meio da anlise das
obras previamente apresentadas.

51

CAPTULO III

APLICAO PEDAGGICA DO TRMOLO E DA SCORDATURA ESTENDIDAS

52

Este captulo apresenta uma aplicao pedaggica da scordatura e do trmolo sob

a tica de tcnicas estendidas tendo como ferramenta metodolgica a anlise das obras
previamente apresentadas no Captulo II.
No Captulo I desta dissertao pde-se observar que pesquisadores como
Daldegan (2009), apontam em seus trabalhos o ensino de tcnicas estendidas a alunos com
pouca experincia. Entretanto, aqui no se inclui o ensino dessas tcnicas a este perfil de
aluno em virtude do repertrio escolhido para estudo. Diferente tanto na escolha quanto no
propsito musical das peas criadas para os alunos de Daldegan, o repertrio aqui elencado
no teve o compromisso primeiro de ser uma coleo de peas de carter estritamente
educativo - embora possa se sujeitar confortavelmente ao ensino de tcnicas estendidas. O
repertrio constitui-se de obras de maior porte, escritas com propsito puramente
artstico/esttico - no como estudos que visam resolues de problemas especficos de
alguma ordem. Mediante isso, necessrio que o aluno possua um conhecimento prvio das
formas de execuo e composio da msica de carter tradicional, como subsdio terico e
prtico. Isso deve possibilitar a compreenso e a incorporao do repertrio aqui apresentado
em sua prtica diria de estudos, gerando como consequncia, a ampliao de seu cabedal
tcnico/artstico.

3.1 DIFICULDADES QUE ENVOLVEM O ESTUDO DE TCNICAS

ESTENDIDAS
Algumas dificuldades permeiam o tratamento didtico de conceitos e prticas
novas, surgidas no cenrio musical contemporneo. Isso constitui um desafio dirio para
intrpretes no que concerne prtica da execuo e compreenso musical, como apontado por
Tokeshi e Copetti (2005), em relao ao violino. Do mesmo modo, isso ocorre no violo. A
velocidade com que as propostas composicionais contemporneas surgem, com novos
experimentos que geram tcnicas estendidas, coloca compositores e intrpretes diante uma
realidade que exige mudanas, por vezes desconfortveis, no seu modo de operar
musicalmente.
Outra dificuldade est ligada aos mtodos de ensino, pois a elaborao de manuais
didticos que tratem de tcnicas estendidas ao violo incipiente e uma tarefa ainda a ser
ampliada. S recentemente, uma pedagogia da performance apoiada em uma concepo e
prtica prpria, acerca de tcnicas estendidas ao violo contemporneo, tem sido desenvolvida
por pesquisas no meio acadmico.

53

Levantam-se nesta dissertao, portanto, alguns elementos que podero vir a

contribuir para fazer avanar os estudos no campo da pedagogia da performance, mais
especificamente no ensino da scordatura e do trmolo na contemporaneidade.

3.2 LIMITAES APRESENTADAS PELOS MTODOS VIGENTES

Atualmente, ainda predomina a publicao de mtodos/manuais didticos que
centralizam suas discusses no conhecimento terico-prtico e no ensino das tcnicas prprias
da escola9 tradicional de violo, desenvolvida no fim do sculo XIX por Francisco Trrega
e registrada por seu aluno, Emlio Pujol. Nesta mesma linha, seguem os mtodos de
importantes violonistas/pedagogos como Julio Sagreras, Isaias Svio, Scott Tennant, Jorge
Cardoso. Mesmo os mtodos desenvolvidos com o intuito de atender demanda musical
posterior esttica clssico-romntica sendo o mais relevante deles o do violonista uruguaio
Abel Carlevaro ainda se valem de discusses que tentam dar conta de problemas musicais
prximos das caractersticas da msica tradicional ocidental. Por conseguinte, encontram-se
consideravelmente afastados da produo musical de carter contemporneo, principalmente
no que tange as discusses sobre tcnicas estendidas.
Por outro lado, como exposto na reviso de literatura, existem autores
contemporneos que tm desenvolvido trabalhos voltados ao ensino do violo, direcionados
s tcnicas estendidas. David Hawkins (2009) formulou um mtodo que contempla estudos
contemporneos para resolver problemas detectados em obras de maior porte, tambm de
carter contemporneo. Amilcar Inda (1984) comprometeu-se com o registro e o ensino destas
ao elaborar um compndio contendo vrias tcnicas de execuo de recursos recminventados e ainda no incorporados na maioria dos manuais didticos. Nesse livro, o autor
apresenta de incio a tcnica tradicional do instrumento e dirige-se paulatinamente ao ensino
de tcnicas mais modernas. Nota-se com isso um respeito tradio, sua valorizao, mas
principalmente, a incorporao da msica contempornea ao cabedal tcnico e terico
tradicional, o que amplia a cultura musical do performer. Todavia, essa no a regra do que
se encontra em materiais de ensino do violo.
No que diz respeito s tcnicas de scordatura e trmolo em particular, pode-se
perceber que, atualmente, os recursos ainda so estudados pelo seu vis tradicional, sendo
praticamente ignoradas as transformaes ocorridas ao longo do tempo - facilmente
percebidas ao se analisar obras contemporneas que contenham essas tcnicas. Isso porque,
9

Nesta dissertao o termo escola, quando empregado, refere-se ao conjunto de prticas e preceitos tericos
que do unidade/identidade a uma determinada prtica musical.

54

grande parte do material de ensino do violo foi desenvolvido em perodos anteriores

produo musical considerada contempornea, ps 1945, e buscava atender msica
produzida em seu prprio tempo. Mesmo que o trmolo, por exemplo, tenha sofrido
transformaes durante o sculo XX, mecanismos de como estudar este recurso no foram
amplamente considerados como objetos relevantes de estudo.

3.3 OBJETIVOS DO ENSINO DA SCORDATURA E DO TRMOLO

ESTENDIDOS
Entende-se que o contato com a msica contempornea reala a compreenso de
que conceitos e prticas so forjados ao longo da histria, sofrendo mutaes de acordo com
as necessidades e gosto de cada tempo. Pode-se pensar ento como objetivo geral que o
ensino da scordatura e do trmolo estendidos amplie a viso de mundo do aluno,
estimulando-lhe a conscincia de que nada definitivo, imutvel ou esttico. Tambm
importante destacar que o domnio destas tcnicas objetiva conferir ao estudante maior
liberdade artstica e a ampliao de sua rea de atuao profissional.
Como objetivo mais especfico, espera-se que o aluno possa tocar de modo fluente
qualquer msica contempornea que contenha tais recursos. Como consequncia, uma
situao de conforto psicolgico se instaura, caso lhe seja solicitado lidar com a execuo de
repertrio em que essas tcnicas apaream.
Do ponto de vista tcnico/musical, o exerccio com o trmolo objetiva
desenvolver a habilidade da mo direita para maior controle de dinmicas, separao de vozes
e coordenao motora. Particularmente importante este ltimo item, que proporciona uma
melhora considervel na execuo de outras tcnicas - como arpejos ou escalas que usem de
digitao em trs dedos, anelar mdio e indicador.
J o trabalho com a scordatura tem como objetivo especfico desenvolver a
percepo musical e cinestsica do aluno com relao ao seu instrumento. Seu trabalho
tambm objetiva possibilitar-lhe transitar por diversos campos sonoros possivelmente
inexplorados - aqueles no restritos msica de carter tonal.

3.4 O ENSINO
O processo de ensinar um instrumento inclui elementos como: planejamento,
relao entre professor e aluno, contedos, procedimentos (exposio dialogada, seminrios,
exerccios prticos), materiais didticos (manuais, partituras) e avaliao. Por outro lado, a
forma de se aprender cada uma das tcnicas ser apresentada em separado, pois dever variar

55

de acordo com as suas idiossincrasias. Consideraes de ordem geral, como a relao do

contexto analtico com o histrico e o tcnico-interpretativo (BORM, 2006, p. 47), ou
mesmo questes relacionadas disciplina, tipos de material didtico ou avaliao que envolve
o ensino de um instrumento no sero aqui desenvolvidas pela opo de centrar o ensino na
anlise dos exemplos.
Os exemplos a serem aqui trabalhados foram apresentados no Captulo II com a
finalidade de conceituar e comprovar a ligao existente entre recursos tradicionais e
estendidos. Todavia, este captulo impe que os mesmos exemplos sejam reapresentados com
o propsito de discutir o ensino das tcnicas neles contidas. Visto que elas se encontram
escritas em notao tradicional, provvel que o aluno no as reconhea como estendidas em
um primeiro contato com a obra. Para minimizar esse problema, a exposio oral e/ou
exemplificao prtica de cada um dos exemplos a serem estudados, feita pelo professor,
aliada observao da partitura, feita pelo aluno, so atitudes complementares desejveis.

3.5 O ENSINO DO TRMOLO ESTENDIDO

Como discutido na abertura deste captulo, o estudo do trmolo estendido carece
de uma habilidade do aluno na execuo da tcnica pelo seu vis tradicional. Tal habilidade
inclui no mnimo:
Expor claramente uma linha meldica, separando-a do acompanhamento por um
controle de nveis de intensidade sonora
Executar de forma confortvel o recurso em andamento igual ou superior a 108 pulsos
por minuto, tendo como referncia a unidade de tempo do compasso para a marcao
das pulsaes
Conferir ao ritmo um carter de leveza/fluidez, por meio de trs aspectos: respeito
durao integral dos valores positivos (corte de notas inexistente), execuo regular
das pulsaes empregadas no andamento escolhido, equilbrio de peso entre os dedos
indicador, mdio e anelar, obtido pela mesma velocidade inferida no ataque destes s
cordas
Gerar uma unidade sonora musical compacta e uniforme, por meio de uma unidade
tmbrica, sendo esta conseguida pelo ataque dos dedos indicador, mdio e anelar, em
uma mesma regio na corda, seno em um mesmo ponto estabelecido em seu
comprimento.

56

Considerando-se que o professor tem um aluno com os pr-requisitos acima

expostos, a proposta de ensino da tcnica de trmolo, dentro do conceito de tcnica estendida
apresentado neste trabalho, ser desenvolvido nos 4 subitens a seguir.

3.5.1 Trmolo em Three Inventions

Nessa obra so identificados trmolos produzidos de quatro maneiras distintas em
sua mecnica: com a polpa do dedo; com o dedo indicador, aos moldes de um plectro; em
notas simultneas, com os dedos indicador e mdio aos moldes de um plectro; e com os dedos
polegar e mnimo em atitude de percusso. Desse modo o professor tem em mos, em uma s
pea, uma variedade de trmolos estendidos que, em maior ou menor grau de dificuldade,
podem servir de prembulo ao ensino desta tcnica. difcil precisar este grau de dificuldade,
visto que cada indivduo responde fisicamente e de uma maneira muito particular a cada
estmulo sensorial que lhe apresentado. Para esta obra em particular, um critrio referente
quantidade de dedos envolvidos na execuo da tcnica poderia ser um fator determinante
para a escolha de qual das tcnicas presentes seria a mais indicada para seu aluno.
O primeiro exemplo em Three Inventions a execuo de um cluster em trmolo.

Exemplo n. 11: Three Inventions. 3 mvt., mdulo 10, p. 24. Trmolo com a polpa do dedo
(sonido velado).

No exemplo n. 11, acima, o professor pode explanar sobre a mecnica de execuo do

recurso dizendo que esta se d pela frico da polpa de um dedo qualquer da mo direita pois no h indicao especfica na nota de performance - em sentido paralelo aos trastes do
violo. Atentar que este trmolo preferencialmente executado pelo dedo mdio da mo
direita, na regio do instrumento denominada sul tasto (sobre o espelho). Discusses sobre a
textura so altamente recomendadas, visto que este um dos elementos fundamentais para a
classificao destes recursos como tcnica estendida de trmolo. Assim, importante dizer
que a textura resultante da tcnica estudada no exemplo acima tem como principal
caracterstica uma sonoridade opaca e de baixa intensidade - por isso, este tipo de trmolo
comumente nomeado como sonido velado. Poeticamente possvel fazer aluso desta tcnica
seo de cordas friccionadas de uma orquestra, ao executar em pianssimo um determinado

57

trecho musical que se utilize de trmolo. Por fim, o professor pode executar o recurso e
solicitar que o aluno repita lentamente os movimentos, realizando as necessrias intervenes
corretivas e orientando-o em como estudar em casa.
No exemplo n. 12, abaixo, o compositor prope o executar de um grupo de notas
repetidas. Estas podem ser feitas por meio da alternncia do dedo indicador da mo direita,
em sentido perpendicular corda.

Exemplo n. 12: Three Inventions. 2 mvt. 6 sistema, p. 22. Trmolo em dedilho (com o dedo
indicador atuando como uma palheta).

Trata-se da execuo do trmolo aos moldes de um plectro, tcnica tambm conhecida por
dedilho. Com relao textura, a tendncia que se produza uma sonoridade mais brilhante
do que opaca, pois comum que se articule esse recurso com bastante uso de unha e na regio
do instrumento denominada por sul ponticello10.
Essa textura brilhante se obtm no violo devido unha possuir uma densidade
maior em relao polpa dos dedos, que permite extrair os harmnicos mais altos, referentes
nota fundamental pulsada. A execuo do trmolo em sul ponticello tambm corrobora essa
textura, pois a regio que propicia de antemo um som mais brilhante, isto, por concentrar a
maior tenso proveniente das cordas. Ao se pulsar a tera parte da extenso de uma corda, por
exemplo, a tenso relativamente menor, por conseguinte, o som se apresenta mais escuro.
A propenso em executar esse tipo de trmolo pela mecnica previamente
explicada se d principalmente por duas razes: o uso da unha propicia menor atrito entre o
dedo e a corda e a tenso elevada impede que sua amplitude seja muito extensa aps ser
atacada. Essa conjuntura se torna um fator facilitador no momento da execuo e
particularmente importante por atender a um critrio fundamental na caracterizao do
recurso trmolo: um grau de velocidade relativamente alto, suficiente para que se produza
uma percepo de unidade mtrica e meldica entre as notas repetidas.
Uma vez que este exemplo o primeiro a tratar da tcnica de dedilho,
importante que o professor discorra para o aluno sobre esse conceito. Assim, a simulao de
um plectro na execuo do violo erudito est ligada a uma extenso do pensamento
10

A regio sul ponticello tambm conhecida por regio do cavalete.

58

composicional sobre a morfologia do instrumento e suas formas de execuo. Ao se

deslocar do contexto primeiro em que se encontra o uso do plectro na produo musical - do
seu uso na execuo de msica escrita para alades medievais ou, atualmente, do seu emprego
na execuo de violo popular para o ambiente do violo erudito, estamos de fato
estendendo a tcnica deste.
Todavia, preciso que o professor alerte o aluno para o seguinte: se por um lado
essa mecnica que simula o uso de um plectro qualitativamente diferente da mecnica
empregada no trmolo tradicional - o que nos d a clara impresso de no existir uma ligao
direta com este ltimo - devemos entender que o uso de plectros pertinente a instrumentos
correlacionados ao violo e sua histria. Mais que isso, que o trmolo tradicional seria uma
reformulao desse tipo de execuo de trmolo por meio de plectros - uma vez que,
adicionado linha meldica do trmolo em si, aparece uma segunda voz em
acompanhamento.
Discusses de carter histrico podem ser feitos pelo professor ao se apontar que
nos sculos XX e XXI, simular plectros no mbito do violo erudito para a produo do
trmolo j no em si mesmo algo que se caracterize como um recurso tcnico estendido
inovador, mas que deveria ser relacionado sim a um pensamento de transformao histrica
do recurso. Para o conhecimento do aluno importante que lhe seja informado que o trmolo
obtido por um plectro caracteriza-se como uma tcnica estendida por meio do deslocamento
de contextos musicais - quando passamos a incorporar ao nosso fazer musical o fazer musical
inerente a outros modos de produo - mas, fundamentalmente, por reincorporar execuo
do violo erudito um modus operandi antigo, que fora reformulado e que no est presente na
literatura standard de mtodos de estudo do violo clssico11.
No exemplo n. 13, abaixo, Brindle especifica em qual regio deve ser tocado este
recurso. Logo, as discusses j apresentadas ao aluno com relao aos porqus de uma
execuo do trmolo na regio sul ponticello, confirmam-se em pertinncia.

Exemplo n. 13: Three Inventions. 2 mvt., 3 sistema, p. 22. Trmolo em notas simultneas (com
os dedos mdio e indicador, atuando como palhetas, nas cordas 5 e 6).
11

A palavra clssico aqui se refere a assim denominada poca de ouro do violo, sculos XVIII e XIX.

59

A mecnica empregada para a execuo desta tcnica tambm se d por meio da imitao de
um plectro. No entanto, por se tratar de um intervalo, importante que o professor alerte o
aluno sobre as dificuldades de execuo, uma vez que preciso que se toquem duas cordas ao
mesmo tempo. A demonstrao prtica dessas dificuldades, feita pelo professor, tambm
desejvel. Este tipo de proposta musical, a execuo de um recurso que exige um grau de
velocidade relativamente alto, em dinmica piano, demanda um domnio tcnico elevado do
instrumentista. Uma forma de se tocar este trmolo consiste em unir o dedo mdio sobreposto
ao indicador, firmando o pulso e movimentando bem levemente o brao direito, em sentido
diagonal s cordas e em atitude de alternncia, ora atacando-as com as unhas, ora com a polpa
dos dedos.
O exemplo n. 14, abaixo, representa com propriedade a postura conceitual que
classifica um recurso no pelo seu agente mecnico, mas sim, pela textura resultante.

Exemplo n. 14: Three Inventions. 2 mvt., 8 sistema, p. 22. Trmolo percutido (com os dedos
polegar e anelar sobre o tampo do instrumento).

O professor pode enfatizar que a periodicidade mtrica e o andamento veloz so duas das trs
constantes que caracterizam um trmolo e que estas tambm esto presentes neste exemplo.
Caso o aluno no se atente para uma ausncia de linha meldica, o professor pode inform-lo
que esta a terceira constante na textura de um trmolo tradicional, mas que aqui, pela tcnica
no ocorrer nas cordas do violo e sim em seu corpo, esta constante torna-se ausente, bem
como um dos fatores que caracteriza este trmolo como estendido.
Com relao execuo, Brindle bastante detalhista. A nota de performance
apresentada na ltima pea do caderno Guitarcosmos vol. III (1979, p. 42) indica que o
executante deve bater no corpo do violo com os dedos polegar e mnimo da mo direita,
prximo ao cavalete, alternando-os de modo a produzir vrios golpes rpidos, facilitados por
uma movimentao veloz do punho em sentido de rotao. Com essas caractersticas, a
textura gerada no poderia ser diferente daquela relacionada a uma sonoridade percussiva,
podendo ser associada ao rufar de um tambor.

60

3.5.2 Trmolo em Casablanca

Para o ensino do trmolo produzido por um objeto estranho ao violo, como no
exemplo abaixo, n. 15, em que Zenamon recorre a um ventilador de mo, importante que o
professor traga para a sala de aula esse instrumento. Desse modo, o aluno pode testar na
prtica o procedimento com o uso do material adequado. O professor pode iniciar sua
explanao dizendo que nessa obra, o autor indica o uso de ventiladores de mo para a
execuo de partes da composio que necessitam de uma melodia contnua, escrita em notas
longas, permeadas pelo smbolo tradicional de execuo de trmolo.

Exemplo n. 15: Casablanca, compassos 176-178. Uso de utenslios para produo de trmolo (dois
ventiladores de mo).

Em seguida, pode comentar que a variedade tmbrica que este trmolo fornece grande e
depende de alguns fatores: densidade e tipo de material das hlices, local e nveis de presso
exercidos por estas em relao s cordas. Por meio da experimentao o aluno pode vir a
perceber que, dependendo do uso desses fatores durante a execuo, potencializam-se
determinadas freqncias subjacentes nota pura, obtendo-se assim sonoridades que podem
fazer aluso a sons gerados por dispositivos eletrnicos. O acoplar de novos materiais s
hlices - cartolinas ou papis bem colados por sobre seu corpo - tambm geram novas
modificaes no timbre - texturas mais fceis de serem percebidas em um primeiro contato
com a tcnica.
Com relao mecnica de execuo o professor pode atentar que a velocidade
com que as hlices passam pela corda em muito diferem da velocidade dos dedos de um
intrprete, mesmo que este seja hbil, sendo impossvel por meio da tcnica tradicional do
trmolo chegar a uma resultante sonora prxima a desta proposta estendida. Com relao s
dificuldades no manejo da tcnica, o aluno precisa estar ciente de que este recurso se torna
particularmente difcil de executar por conta da alta velocidade com que as hlices giram.
possvel que as cordas se partam ou as hlices se quebrem, dependendo do grau de presso
exercido pelo intrprete nas cordas, no momento da execuo. Sugere-se ento que no

61

processo de aprendizado inicial o aluno segure o ventilador apoiando o pulso da mo direita

sobre o cavalete do instrumento e regule milimetricamente o contato com as cordas atravs da
presso do dedo indicador da mesma mo, no intuito de obter o total controle das hlices.
Aqui como em todos os demais exemplos anteriores, aconselha-se que o professor
estimule o aluno a exercitar a tcnica com preciso, sugerindo uma rotina de trabalho dirio.

3.5.3 Trmolo em Tarots

No exemplo abaixo, n. 16, o professor tem a oportunidade de apresentar ao aluno
o trmolo estendido gerado pela alternncia dos dedos polegar e indicador da mo direita.

Exemplo n. 16: Tarots, 2 mvt. - La Papesse, compassos 15 e 16. Trmolo produzido com os dedos
polegar e indicador da mo direita alternados, aos moldes de um plectro.

Pode dizer que este recurso em especfico no apresenta nenhum padro pr-estabelecido
relacionado sua textura e que o aluno pode conseguir uma ampla gama de timbres,
dependendo da regio da corda em que pulsa, pois, diferente dos outros tipos de trmolo aqui
j discutidos, sua execuo mecnica relativamente mais simples - e justamente por isso
que implica menos restries com relao rea de toque. Com relao mecnica de
execuo, o professor pode dizer que este trmolo executa-se preferencialmente com os dedos
polegar e indicador da mo direita, em toque livre e ataque frontal; e que as notas
correspondentes semnima podem ser articuladas por um toque de apoio, em sentido lateral,
executadas pelo dedo anelar. Esse tipo de articulao potencializa a compreenso auditiva da
textura geral da pea, que consiste em um trmolo na voz inferior, sempre contraposto a uma
segunda linha meldica imitativa, a qual, por vezes, faz o papel de apoio harmnico. Outra
maneira de potencializar essa textura manter a dinmica do trmolo em constante relao de
subordinao melodia superior, ou seja, tocando-a com menor intensidade.
A escolha desse tipo de articulao no parece ser aleatria. Ao se analisar a pea
evidencia-se que esta subordinao do trmolo melodia superior advm das escolhas de uma
escrita intencional por parte do autor. Ao escrever um trmolo nas cordas mais graves do
instrumento o compositor j impe um carter mais obscuro melodia - potencializado pelo
seu mbito que no ultrapassa as cinco primeiras posies do violo. O trmolo torna-se por
assim dizer, um murmrio que sustenta um discurso meldico quando tocado junto voz

62

superior. Em termos tcnico-mecnicos, essa articulao no favorece o aluno por dificultar a

execuo do trmolo, pois geralmente torna-se menos exequvel este recurso quando em alta
velocidade e em dinmica de piano.
O uso do pulso da mo direita na execuo optativo, no entanto, ao se articular o
dedo polegar e indicador, mantendo sempre contato entre suas falanges distais e admitindo
uma postura de rotao do pulso, constata-se que a execuo deste tipo de trmolo torna-se
mais fcil.

3.5.4 Trmolo em Pictures at an Exhibition

No exemplo abaixo, n. 17, o professor pode alertar o aluno de que aqui se
encontra a frmula mecnica mais difcil de executar entre todos os tipos de trmolos
estendidos, pois a constituio fsica do dedo mnimo da mo direita no propicia seu uso.
Isto se deve tanto por sua pouca mobilidade e fora quanto pela disparidade em relao ao seu
tamanho, se comparado aos outros dedos da mo direita. Discusses histricas com relao
performance podem ser levantadas ao se afirmar que, usado como dedo de apoio no tampo do
violo para a execuo de repertrio anterior ao sculo XX, o abandono desta prtica no foi
suficiente para que fosse incorporada tcnica do violo moderno a sua utilizao.

Exemplo n. 17: Pictures at an Exhibition, 8 mvt. - Cum mortuis in lingua mortua, 8 compasso.
Trmolo produzido com o dedo mnimo (dedilho).

Ou ainda, que por este arranjo de Yamashita, constata-se que as necessidades composicionais
se impuseram sobre a tcnica mecnica do instrumento. Na tentativa de estender os processos
composicionais, deslocando para o universo sonoro de um violo uma msica orquestral - um
procedimento tpico da transio entre os sculos XX e XXI - o arranjador deparou-se com
problemas mecnicos que impuseram a adio do dedo mnimo ao aparato conceitual da
tcnica de mo direita.
A execuo deste tipo de trmolo implica em algumas prerrogativas que devem
ser explanadas pelo professor, como por exemplo, a necessidade do violonista deixar a unha

63

do dedo mnimo em um comprimento que supra a carncia de paridade em relao ao dedo

anelar, isto para os violonistas que tocam com a posio de mo direita aos moldes da tcnica
tarreguiana. Para aqueles que no usam essa posio e adotam uma postura em que o dedo
anelar se posiciona muito mais prximo 1 corda pulso baixo, dedo polegar mais afastado
das cordas, inclinao para a direita o professor poderia alertar que o comprimento da unha
dever ser menor, pois, nessa posio, naturalmente o anelar entra em concordncia de altura
com o dedo mnimo. Quanto articulao do dedo, esta funciona do seguinte modo: fere-se a
corda somente com a unha, em ataque frontal e apoiado, movimentando o dedo pela 1
articulao (a que liga o dedo ao dorso da mo). A falange distal deve estar relaxada no
momento do ataque - de modo que propicie menor atrito entre a corda e o dedo, a fim de
resvalar o toque com maior facilidade. Esta medida propicia seu apoio imediato na corda
superior. O segundo ataque - complementar e em sentido contrrio - deve ser feito ferindo a
nota, mas desta vez, com a falange distal firme. Esse tipo de trmolo conhecido atualmente
pela nomenclatura de dedilho e a textura resultante dessa ao mecnica brilhante,
monofnica e de caracterstica tremulante.

3.6 O ENSINO DA SCORDATURA ESTENDIDA

Como discutido na abertura deste captulo, o estudo da scordatura estendida
carece de uma habilidade do aluno na execuo da tcnica pelo seu vis tradicional. Isto quer
dizer que este seja capaz de executar transcries escritas para violo a partir de instrumentos
de maior tessitura, de afinar notas em intervalos diatnicos ou cromticos - intervalos
relacionados msica de carter tonal - e de manipular o recurso pela sua forma j
consolidada, ou seja, afinar de maneira diferenciada da afinao padro do violo as seguintes
cordas:
3 (Sol/3) para F sustenido/3 - (meio tom abaixo)
6 (Mi/2) para R/2 (um tom abaixo)
5 (L/2) para Sol/2 (um tom abaixo)

Considerando-se que o professor tem um aluno com os pr-requisitos acima

expostos, a proposta de ensino da tcnica scordatura, dentro do conceito de tcnica estendida
apresentado neste trabalho, ser desenvolvido nos 3 subitens a seguir.

64

3.6.1 Scordatura em Koyunbaba

No exemplo n. 18, abaixo, a scordatura identificada tem por caracterstica ser
esttica. Suas cordas so previamente afinadas e permanecem inalteradas, voluntariamente,
durante toda a execuo da obra. Esta aplicao da tcnica na preparao do instrumento a
relaciona com a scordatura tradicional, no que diz respeito manipulao do recurso
consolidada pela histria.

Exemplo n. 18: Koyunbaba suite. Indicao da scordatura utilizada para sua execuo, presente no
incio da obra.

Portanto, ao identificar esse carter esttico, o aluno poderia entender que a discusso sobre a
mecnica de execuo da scordatura se resumiria ideia de que a tcnica executada por
meio de outras tcnicas - arpejos e ligados - e no por ela mesma. No entanto, estaria
deixando de lado a ideia mais relevante com relao ao desenvolvimento tcnico-mecnico
que esta obra pode proporcionar a quem a estuda: a relao cinestsica entre performer e
instrumento.
Nesse sentido, importante o professor demonstrar que essa relao, bem
verdade, j presente na tradio do uso da scordatura, torna-se estendida em Koyunbaba. Ao
se propor uma scordatura tradicional, comum que na maioria das vezes se altere a afinao
de uma s corda em sentido descendente nota real correspondente a ela. Na obra de
Domeniconi, quatro das seis cordas tm suas notas alteradas, em sua maioria em sentido
ascendente nota real. Isto gera uma afinao de caracterstica diferente das afinaes
tradicionais, estabelecendo uma afinao mais tensa, quando se pensa sobre as implicaes
fsicas ocorrentes nas cordas.
Desse modo, questes como o controle do grau de velocidade empregado na
execuo, ou a quantia de presso a ser utilizada nos dedos da mo direita na hora do ataque
podem ser trabalhados no aluno, pois so alterados sensivelmente com relao ao uso da
afinao padro. Cordas mais tensas resultam em pouca amplitude de vibrao. Isso as
mantm mais prximas a uma situao de repouso, o que facilita a execuo, por propiciar

65

uma resposta rpida ao ataque dos dedos. Assim, maior desenvoltura da mo direita o
resultado obtido no estudo desta obra, pois cria uma situao propcia ao aumento da
velocidade de execuo, gerando pelos fatores descritos, uma sensao ttil diferente daquela
relacionada ao toque em uma afinao tradicional.
A grande quantidade de notas deslocadas para posies no habituais no espelho,
ocorrida por muitas cordas reafinadas, tambm se caracteriza como um ganho no estudo da
relao cinestsica do aluno para com o instrumento. Se em um primeiro momento esta
relao pode ser encarada como empecilho ou desestmulo para a execuo, em um segundo
momento o domnio das posies das notas no brao do violo, e a flexibilizao de suas
referncias, tornam o aluno mais hbil frente ao desafio de integrar-se ao seu instrumento.
Tambm tem como mrito torn-lo mais confiante em si e no trabalho que desenvolve em
busca de ser um violonista profissional.
Outros pontos importantes no estudo da scordatura em Koyunbaba referem-se
percepo e leitura musicais. Tambm aqui h uma relao com a scordatura tradicional, uma
extenso de seu uso. O som real, emitido pela execuo da obra anotado, na verdade, no
sistema superior. Crie-se uma analogia do seguinte tipo: pense-se em articular, por exemplo,
a palavra carro. O resultado sonoro desse ato seria pronunciar uma palavra um tanto quanto
diferente. No caso, o que se ouve de igual na pea, entre o que tocado/articulado e escutado
, na verdade, a estrutura rtmica da obra. As alturas sonoras diferem na grafia entre os
sistemas, logo, o resultado entre as posies em que os dedos tocam o brao do violo e as
notas que se ouvem/lem so diferentes.
Por fim, importante esclarecer ao aluno uma questo relevante com relao
grafia. Domeniconi aponta por scordatura a prpria afinao tradicional do violo, e no a
afinao diferenciada que escolheu para compor sua obra. Isto se justifica por uma simples
questo: historicamente adotou-se chamar por scordatura uma espcie de guia de
dedilhado, ou seja, toda a vez que o intrprete fosse tocar uma msica afinada de modo
diferente do padro, ainda assim a leria como se estivesse grafada de modo tradicional.
uma prtica, no violo, que remonta o perodo renascentista, quando a msica publicada era
escrita em um tipo de notao denominada tablatura - grafada por nmeros no sistema
italiano, letras no sistema francs, e um modelo hbrido no sistema espanhol. Independente da
afinao em que o instrumento se encontrava, tocar as msicas e transp-las a outras
tonalidades era uma prtica fcil, pois no se liam alturas de notas absolutas e sim,
dedilhados cordas e posies em que os dedos deveriam atacar ou pressionar o espelho do
instrumento. De certo modo, a scordatura de Koyunbaba tambm se presta a ser um guia de

66

dedilhado, artifcio que o autor provavelmente julgou ser a maneira mais fcil de ler sua
composio. Tendo sido escrita em notao tradicional, sua leitura feita ento como se fosse
em tablatura. Isso facilita sobremaneira a execuo por minimizar a disparidade entre o que se
l e o que se toca, mas tambm, por essa mesma razo, se torna um fator que minimiza a
explorao do recurso pelo seu vis estendido.

3.6.2 Scordatura em Paisaje Cubano con Campanas

No exemplo abaixo, n. 19, a scordatura se apresenta como um recurso ativo que
possibilita a execuo de um ornamento.

Exemplo n. 19: Paisaje Cubano con Campanas. Incio do 3 sistema. Uso do recurso scordatura
sob uma perspectiva de expresso musical e extenso mecnica de execuo.

Do ponto de vista mecnico este trecho exige do aluno somente o afrouxar da tarraxa da 6
corda, que contm a nota f, em harmnico. No entanto, uma execuo satisfatria est sujeita
a trs elementos correlatos: a percepo musical do intrprete, sua resposta cinestsica,
referente ao movimento de afrouxar a tarraxa, e uma boa condio do mecanismo desta,
caracterizada tanto pelo grau de preciso com que o boto responde movimentao quanto
pela ausncia de rudos ao ser movimentada.
Se existe alguma dificuldade inerente a este recurso, esta se apresenta com relao
sincronia dos elementos citados anteriormente no momento mesmo da execuo. Estes
elementos devem convergir na busca de uma reafinao precisa da sexta corda em direo
nota Mi, o que na prtica, nem sempre fcil. Todavia, uma vez que a afinao a ser
alcanada constitui-se em intervalo tonal, maiores dificuldades de execuo no se
apresentam para o aluno j experiente no manejo da scordatura pelo seu vis tradicional.
Detectou-se no decorrer deste trabalho, a possibilidade de aplicao do trmolo na
segunda seo desta obra de Brouwer. Embora deslocado de seu contexto de discusso, o
trecho ser aqui analisado por ser um exemplo relevante de aplicao de uma tcnica
(trmolo), em substituio a outra (arpejo) e por apresentar uma alternativa de articulao que,
alm de mudar substancialmente a percepo auditiva da passagem, pode ser importante para
o desenvolvimento mecnico de alunos.

67

No exemplo n. 20, abaixo, nota-se um trecho que apresenta as caractersticas de

um trmolo escrito em notao tradicional. A digitao sugerida por Brouwer na execuo da
nota si (polegar, mdio, polegar, indicador), repetida nas cordas 4 e 2, pode ser feita de
maneira diferenciada, com outro propsito musical que esteja mais de acordo com o recurso
tcnico identificado e sua textura resultante.

Exemplo n. 20: Paisaje Cubano Con Campanas. Compassos 1-3, p. 2. Arpejos que podem ser
articulados como trmolo (arpejo-tremolado).

Ao se articular a nota si (solta) na corda sol (4 posio), pode-se empregar o mecanismo de

trmolo ao se tocar a primeira nota pelo dedo polegar - na quarta corda - a segunda pelo dedo
mdio, a terceira pelo dedo indicador e a quarta pelo anelar. A diferena substancial dessa
proposta reside no carter de legato12 com que a passagem ser percebida. O dedo polegar da
mo direita o mais pesado, logo, uma articulao de notas que tenha seu uso repetido tende a
ser percebida como mais dura ou pesada e isso, particularmente, no interessante para o
recurso de trmolo, que tem como caracterstica principal, o legato entre as notas. Desse
modo a digitao sugerida por Brouwer est de acordo com os arpejos que se seguem, no
com o trmolo em si. notrio que a coordenao entre a articulao de quatro dedos exige
maior destreza do que entre dois, no entanto, a resultante sonora da proposta acima tende a ser
mais correlacionada ao ideal sonoro de um trmolo, logo, preferencialmente adotada. Esse
tipo de articulao em trmolo (polegar, mdio, indicador, anelar) pode ser usado em toda a
segunda seo, com pequenos ajustes, nos momentos em que sero necessrias somente
articulaes de trs notas. Assim, mantm-se um raciocnio de elo entre a parte do trmolo e
do arpejo, possivelmente idealizado pelo autor, pela digitao sugerida.

12

A articulao em legato preferencialmente adotada em trechos musicais que necessitam de um carter de

fluidez ou leveza.

68

3.6.3 Scordatura em Verdades

Esta pea j foi objeto de estudos de Rodrigues (2007), em relao scordatura.
Um dos avanos a ser considerado neste trabalho reside na discusso conceitual que identifica
o recurso como tcnica estendida derivada da scordatura tradicional. Cumpre tambm trazer
aqui, como parmetro para enriquecer a aplicao pedaggica da tcnica a alunos de violo,
alguns elementos discutidos previamente no Captulo II desta dissertao.
O exemplo abaixo, n. 21, indica a execuo de harmnicos pelo uso de
scordatura.

Exemplo n. 21: Harpa Elia. 1 sistema. Scordatura como: 1 - agente ativo na mecnica do
instrumento, 2 - recurso que modifica uma das caractersticas primordiais do violo, a de
instrumento tonal.

A tcnica tocada por meio do afrouxar das tarraxas em tempo real de execuo da obra. A
desafinao voluntria do harmnico de L, presente na 4 corda, causa [...] um
estranhamento na escuta devido ao batimento das frequncias (RODRIGUES, 2007. p. 4), ao
soar em conjunto com o harmnico de l, da 5 corda. Esta sonoridade estranha constitui-se
em uma textura que foge ao ideal sonoro tradicional do violo, instaurando de imediato uma
msica que se pode remeter a uma composio microtonal, apesar da obra no s-la.
Ao se deparar com uma afinao que amplia o conceito tonal, o estudante se v
forado a apurar sua audio no intuito de conseguir afinar intervalos precisos em meio a uma
textura que apresenta ao ouvido intervalos diferenciados da gama cromtica - intervalos
menores que um semitom. O auxlio do professor em um primeiro momento imprescindvel,
tanto para mostrar essas gradaes sonoras quanto para tentar corrigi-las no aluno. Todavia, a
tendncia que o prprio resolva essas questes com o passar do tempo, por meio de uma
prtica ativa.
guisa de concluso deste captulo, importante frisar que o ensino das tcnicas
de scordatura e trmolo pelo vis estendido caracteriza-se como um desafio dirio, tanto para
professores de instrumento comprometidos com a execuo de msica contempornea ao
violo, quanto para alunos que assumem o compromisso de se habilitarem nestas tcnicas. A
temtica foi aqui discutida na esperana de se contribuir com apontamentos que possam levar
a uma maior reflexo sobre o ensinar musical voltado ao violo contemporneo.

69

CONSIDERAES FINAIS

Esta dissertao tratou da aplicao pedaggica da scordatura e do trmolo sob o

vis de tcnicas estendidas. Para tanto, uma reviso de literatura sobre tcnicas estendidas em
geral, scordatura, trmolo e pedagogia da performance foi feita. O esforo de conceituar estes
recursos pelo vis tradicional e estendido, bem como seu estudo comparativo e anlise,
realizados no segundo e terceiro captulos, respectivamente, permitem tecer algumas
consideraes que podem orientar professores no ensino das tcnicas aqui discutidas.
A primeira constatao foi a de que o conceito que envolve o termo tcnicas
estendidas se encontra em aberto embora seja compreendido usualmente como tudo aquilo
que no tradicional. Devido ao pouco distanciamento histrico em que pesquisadores da
atualidade se encontram com relao a esse objeto, aliado diversidade das interaes que
podem caracterizar uma extenso tcnica, torna-se invivel uma definio taxativa do
conceito sobre as tcnicas estendidas atualmente. Interaes dessa magnitude exigem um
pensar profundo e sedimentado, o que ainda no ocorreu dado o pouco tempo despendido no
estudo cientfico dessa temtica somente h aproximados 15 anos, pesquisadores formulam
e desenvolvem um pensamento metdico sobre o conceito. Desse modo, elencar como tcnica
estendida um conceito que se refira reformulao das tcnicas de composio e execuo j
h muito incorporadas ao aparato terico de msicos, denominado por tcnica tradicional,
justificvel, pois foi encontrado na reviso de literatura autores que corroboram esse
pensamento.
revelia de uma postura que considera como tcnica estendida somente recursos
inditos, aqueles no ligados a uma tradio instrumental/composicional, observou-se que o
conceito que se refere a uma ligao estreita com os recursos tradicionais em msica o que
mais se aproxima ao termo tcnicas estendidas13 e prtica instrumental, conforme
observado nas obras estudadas nesta dissertao. Em todas as peas foram identificados, para
alm dos recursos de scordatura e trmolo, novos recursos que so, em realidade,
reformulaes de tcnicas mecnicas e composicionais j conhecidas do repertrio do
instrumento - salvo raras excees, como o caso da scordatura como agente ativo que
possibilita a execuo de um glissando a partir de uma corda solta, identificado na obra de
Leo Brouwer.

13

Aqui, bem entendido, como tcnicas que so extenses de tcnicas tradicionais.

70

Outro ponto a mencionar relaciona-se palavra efeito. Por falta de uma

adequao mais precisa, que identificasse com maior propriedade os novos recursos criados
por meio de atitudes exploratrias nos campos da composio e explorao de novos timbres,
tornou-se comum entre os pesquisadores classificar as transformaes dos recursos
tradicionais por essa nomenclatura.
Mais um fator observado foi o de que se tem tentado classificar as extenses dos
recursos tradicionais a partir do agente mecnico que o produz, ao invs de levar em conta a
textura obtida por diversos agentes mecnicos que geram, em suma, uma mesma percepo
auditiva. Um exemplo claro refere-se ao trmolo.
O tipo de proposta composicional, execuo de trmolo aos moldes de um plectro,
d-se por uma mecnica denominada atualmente por dedilho. Essa nomenclatura est presente
em mtodos de ensino relacionados tradio do instrumento, especificamente no mtodo de
Emlio Pujol (1956). No entanto, a definio do conceito de dedilho em Pujol refere-se a um
movimento alternado de dois dedos (PUJOL, p. 90) e no sculo XXI refere-se execuo
do trmolo feito por um s dedo, aos moldes de um plectro e preferencialmente executado
pelos dedos indicador ou mnimo da mo direita.
A discusso sobre essa nomenclatura relevante no sentido de que se constata que
a diferena entre o conceito de dedilho estabelecido por Pujol e a sua variedade estabelecida
neste incio de sculo XXI constitui, no em uma transformao histrica, mas em uma
sobrecarga desnecessria de nomenclaturas sobrepostas ao prprio conceito de trmolo, pois
dedilho , fundamentalmente, trmolo. Acredita-se que no justifica mais denominar os
recursos ampliados da tcnica de trmolo por dedilho e nem classific-los por efeito.
De caractersticas idnticas execuo do trmolo aos moldes de um plectro em
uma s corda j desnecessariamente conceituado por dedilho o conceito de IMALT,
proposto pelo violonista brasileiro Alexandre Atmarama, carrega em si mais uma
classificao, somente por valer-se, dessa vez, da execuo do trmolo em cordas
simultneas. No conceito do autor, essa nova tcnica constitui na execuo de grupos de
notas (duas ou mais) pela alternncia dos dedos mencionados, em sentido perpendicular s
cordas do violo. Em ltima anlise, o mesmo que tocar um dedilho, ou melhor colocado,
um trmolo aos moldes de um plectro.
Conclui-se que, independente do agente mecnico que executa a ao - quer seja
um ou dois dedos, em qualquer ordem, ou at mesmo um ventilador de mo, como na obra de
Zenamon - a classificao de um recurso poderia basear-se primordialmente pela textura
gerada e no pelo seu agente. Do contrrio, devemos passar a lidar com uma infinidade de

71

nomenclaturas, to volumosas quanto o nmero de possibilidades de execuo mecnica que

o homem for capaz de produzir por meio de sua imaginao composicional.
Nesta dissertao compreende-se que tais classificaes adotadas pela academia
se apresentam como tentativas de fazer avanos nas reas da pesquisa e da taxonomia dos
recursos tcnicos musicais. Acredita-se que do ato de pensar e experimentar continuamente
que se produz cincia. Se um pensamento crtico acerca da taxonomia de tcnicas estendidas
aqui se apresenta, devido ao fato de que este trabalho tambm tem o compromisso de buscar
contribuir com o pensamento acadmico em relao ao lxico destas tcnicas.
Com relao aplicao pedaggica do trmolo e da scordatura no ensino do
violo, pode-se dizer que a sistematizao apresentada no Captulo III deste trabalho indita,
pois trata destes recursos por um vis estendido. Como toda pesquisa, esta tambm passvel
de acrscimos e ajustes depois de concluda. Assim, desdobramentos em vrias direes so
aconselhveis, tanto para avanar a teoria como a prtica sobre os temas aqui discutidos,
ressaltando que esse um trabalho que exige interdisciplinaridade e esforo comum. Por fim,
aponta-se a necessidade de pesquisas sobre a gnese e a taxonomia das tcnicas estendidas; de
incluir no ensino do violo brasileiro uma cultura que vise o desenvolvimento do aluno no
repertrio contemporneo para violo; e de se formular novos mtodos que contemplem no
s as tcnicas de scordatura e trmolo estendidos, mas as demais utilizadas nos novos
procedimentos de composio e execuo do instrumento.

72

REFERNCIAS
ALMEIDA, Cosme Lus de; MELLO, Luiz Henrique Rossatto de. Casablanca op. 77 de
Jaime
Zenamon.
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PARTITURAS
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da srie Guitarcosmos. London: Schott, 1979.
BROUWER, Leo. Paisaje Cubano con Campanas. Para violo solo. Milan: Ricordi, 1986.
CRTES, Mrcio. Verdades. Para violo solo. Rio de Janeiro: Irmos Vitale, 1980.
DOMENICONI, Carlo. Koyunbaba Suite: Pour Gitarre, op. 19. Para violo solo. Berlin:
Margaux, 1985.
MARCO, Toms. Tarots. Para violo solo. Ancona: Brben, 1993.
ZENAMON, Jaime Mirtenbaum. Casablanca, a place, a story and a kiss. Para duo de
violes. Berlin: Margaux, 2002.
YAMASHITA, Kazuhito. Pictures at an Exhibition. Para violo solo. Nagasaky?: Gendai,
1981.

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ANEXO Partituras

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