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PORTUGUS
Linguagem e sua
tecnologia
Amaznia
Nilson Chaves
Sim, eu tenho a cara do saci
O sabor do tucum
Tenho as asas do curi
E namoro cunhat 1
Tenho o cheiro do patchuli
E o gosto do taperab
Eu sou aa e cobra grande
O curupira, sim, saiu de mim
Sei cantar o tar do carimb,
Do siri e do lundu
Um caboclo l do Camet
E um ndio do Xingu
Tenho a fora do muiraquit 2
Sou pipira nas manhs
Sou um boto, igarap
Sou Rio Negro e Tocantins
Samama da floresta
Peixe-boi e jabuti
Murur3, filha da selva
A boiuna4 est em mim
Sou Curumim, sou Guajar
O Waldemar, o Maraj, cunh
A pororoca, sim, nasceu em mim
Nasceu em mim, nasceu em mim
Sim, eu tenho a cara do Par
O calor do tarub5
Um uirapuru que sonha
Sou muito mais
Eu sou... Amaznia !!!
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Compreenso e
interpretao de textos
Sempre que nos deparamos com um texto, estabelecemos com ele algum tipo de dilogo. Antes mesmo de saber seu contedo, ns j temos algumas pistas sobre o que
encontraremos nele. Ao manusear um livro, por exemplo,
adquirimos muitas informaes sobre seu contedo antes
de iniciar a leitura; ao recebermos uma correspondncia,
temos algo de seu contedo pr-denunciado ao manusear o envelope, por seu formato, pelo tipo de letra, pelo remetente, pelo local de onde vem... O tipo de texto com o qual
nos defrontamos tambm denunciado em nosso primeiro
contato com ele: uma entrevista, uma reportagem jornalstica, uma crnica de futebol, um romance, um poema, uma
propaganda, um e-mail etc.
Esse dilogo continua durante todo o tempo em que
temos contato com a escrita, ampliando nossa leitura, at o ponto em que o interpretar supera em muito o mero compreender e
reproduzir as idias do texto lido, levando-nos a assumir uma
atitude de posicionamento diante da escrita.
Considerada a complexidade da leitura, e o sem-nmero de elementos que interferem em sua realizao, no se
pode estabelecer uma lista fechada de itens que funcionem
como um programa de leitura eficaz, mas possvel lembrar
alguns procedimentos que podem ajud-lo a se comportar
criticamente diante da escrita:
procure identificar que tipo de texto voc est lendo;
verifique a ocorrncia de variao lingstica e analise-a;
julgue a adequao do texto situao em que ele foi empregado;
identifique as relaes entre as partes do texto, que denunciam sua estrutura;
identifique as estratgias lingsticas utilizadas pelo autor;
relacione o texto cultura da poca em que ele foi produzido,
comparando-a com a da atualidade;
identifique termos cujo aparecimento freqente denuncia
um determinado enfoque ao assunto;
identifique expresses que o remetem a outro texto;
localize trechos que refletem a opinio do autor;
identifique traos que permitem relacionar o autor a certos
grupos sociais e profissionais ou a correntes ideolgicas
conhecidas;
procure evidncias que permitem extrair concluses no
explicitadas no texto;
relacione textos apresentados, confrontando suas caractersticas e propriedades;
posicione-se diante do texto lido, dando sua prpria opinio.
Sempre que voc se vir numa situao de ter de interpretar um texto, procure dialogar com ele antes de passar
operao (seja numa questo de mltipla escolha ou numa
questo aberta). Faa um reconhecimento inicial, leia as referncias que ele contm, investigue sua natureza, seu contexto, o tipo de linguagem que utiliza, como se articulam suas
partes; aja com rigor, voltando sempre ao texto e aperfeioando sua leitura.
Seguir uma metodologia de interpretao e compreenso de textos importante, e somente a prtica da leitura
com mtodo ir consolidar esse processo em sua mente, tornando-o um leitor cada vez melhor. Voc sempre ser hoje um
leitor melhor do que o de ontem, e amanh um leitor melhor
do que o de hoje.
Dicionrio de interpretao
A - Ateno ao ler o texto fundamental.
B - Busque a resposta no texto. No tente adivinh-la. Chute s em ltimo caso.
C - Coeso: uma frase com erro de coeso pode tornar um
contexto indecifrvel.
Contexto: o conjunto de idias que formam um texto:
o contedo.
D - Deduzir: deduz-se somente atravs do que o texto informa.
E - Erros de Interpretao:
Extrapolao (viagem): proibido viajar. No se pode
permitir que o pensamento voe.
Reduo: sntese serve apenas para facilitar o entendimento do contexto e para fixar a idia principal. Na hora
de responder l-se o texto novamente.
Contradio: proibido contradizer o autor. S se contradiz se solicitado.
F - Figuras de linguagem: conhec-las bem ajudam a compreender o texto e, at, as questes.
G - Gramtica: a alma do texto. Sem ela, no haver texto
interpretvel. Portanto, estude-a bastante.
M - Histria da Literatura: reconhecer as escolas e os gneros literrios fundamental. Revise seus apontamentos de literatura.
L - Interpretao: o ato de interpretar tem primeiro e principal objetivo a identificao da idia principal.
Intertexto: so as citaes que complementam ou reforam o enfoque do autor.
J - Jamais responda de cabea. Volte sempre ao texto.
L - Localizar-se no contexto permite que o candidato DESCUBRA a resposta.
M - Mensagem: s vezes, a mensagem no explcita, mas o
contexto informa qual a inteno do autor.
N - Nexos: so importantssimos na coeso. Estude os pronomes relativos e as conjunes.
O - Observao: se voc no bom observador, comece a
praticar HOJE, pois essa capacidade est intimamente
ligada ateno.
Observao = Ateno = Boa Interpretao.
P - Parafrasear: dizer o mesmo que est no texto com outras
palavras. o mais conhecido pega-rato das provas.
Q - Questes de alternativas (de a a e): devem ser todas lidas. Nunca se convena de que a resposta a letra
a. Duvide e leia at a letra e, pois a resposta correta
pode estar aqui.
R - Roteiro de Interpretao.
Na hora de interpretar um texto, alguns cuidados so
necessrios:
a) ler atentamente todo o texto, procurando focalizar sua
idia central;
b) interpretar as palavras desconhecidas atravs do
contexto;
c) reconhecer os argumentos que do sustentao a idia
central;
IDEIAS ORGANIZADAS.
ASSUNTO
ESTRUTURA
INTRODUO-ARGUMENTAO-CONCLUSO
U - Uma vez, contaram a voc que existem a tica do escritor e a tica do leitor. MENTIRA! Voc deve responder s questes de acordo com o escritor.
V - Vcios: esses errinhos do cotidiano atrapalham muito
na interpretao. No deixe que eles interfiram no seu
conhecimento.
X - Xerocar os contedos, isto , decor-los no o suficiente: necessrio raciocinar.
Z - Zebra no existe: o que existe a falta de informao.
Portanto, informe-se acessando sites informativos.
Lcia Piva
Interpretao de texto
muito comum, entre os candidatos a um cargo pblico
a preocupao com a interpretao de textos. Isso acontece
porque lhes faltam informaes especficas a respeito desta tarefa constante em provas relacionadas a concursos pblicos.
Por isso, vo aqui alguns detalhes que podero ajudar
no momento de responder as questes relacionadas a textos.
Texto: um conjunto de idias organizadas e relacionadas
entre si, formando um todo significativo capaz de produzir
INTERAO COMUNICATIVA (capacidade de CODIFICAR E DECODIFICAR).
Contexto: um texto constitudo por diversas frases. Em
cada uma delas, h uma certa informao que a faz ligar-se
com a anterior e/ou com a posterior, criando condies para
a estruturao do contedo a ser transmitido. A essa interligao d-se o nome de CONTEXTO. Nota-se que o relacionamento entre as frases to grande, que, se uma frase for
retirada de seu contexto original e analisada separadamente, poder ter um significado diferente daquele inicial.
Interpretar e compreender
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Roteiro de interpretao
Na hora de interpretar um texto, alguns cuidados so necessrios:
a) ler atentamente todo o texto, procurando focalizar sua
idia central;
b) interpretar as palavras desconhecidas atravs do contexto;
c) reconhecer os argumentos que do sustentao idia central;
d) identificar as objees idia central;
e) sublinhar os exemplos que foram empregados como ilustrao da idia central;
f) antes de responder s questes, ler mais de uma vez todo o
texto, fazendo o mesmo com as questes e as alternativas;
g) a cada questo, voltar ao texto, no responder de cabea;
h) se preferir, faa anotaes margem ou esquematize o texto;
i) se o enunciado pedir a idia principal, ou tema, estar
situada na introduo, na concluso, ou no ttulo;
j) se o enunciado pedir argumentao, esta estar localizada, normalmente, no corpo do texto.
Coeso
So muitos os erros de coeso no dia-a-dia e, entre
eles, est o mau uso do pronome relativo e do pronome oblquo tono. Este depende da regncia do verbo; aquele do
seu antecedente. No se pode esquecer tambm de que os
pronomes relativos tm, cada um, valor semntico, por isso a
necessidade de adequao ao antecedente.
Os pronomes relativos so muito importantes na interpretao de texto, pois seu uso incorreto traz erros de coeso.
Assim sedo, deve-se levar em considerao que existe um
pronome relativo adequado a cada circunstncia, a saber:
Leia o texto
DICAS DO PEDIATRA
O operrio em construo
A poesia, principalmente nas letras de msica, tem
sido muito usada como instrumento de denncia de problemas sociais.
O poema que vamos ler nos revela a preocupao de
Vincius de Moraes com o momento histrico que vivia
meados do sculo XX , preocupao esta que marcou a
literatura da poca.
E veja como ela atual.
Era ele que erguia casas
Onde antes s havia cho.
Como um pssaro sem asas
Ele subia com as casas
Que lhe brotavam da mo.
Mas tudo desconhecia
De sua grande misso:
No sabia, por exemplo
Que a casa de um homem um templo
Um templo sem religio
Como tampouco sabia
Que a casa que ele fazia
Sendo a sua liberdade
Era a sua escravido.
De fato, como podia
Um operrio em construo
Compreender por que um tijolo
Valia mais do que um po?
Tijolos ele empilhava
Com p, cimento e esquadria
Quanto ao po, ele o comia...
Mas fosse comer tijolo!
E assim o operrio ia
Com suor e com cimento
Erguendo uma casa aqui
Adiante um apartamento
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Outro operrio escutava.
E foi assim que o operrio
Do edifcio em construo
Que sempre dizia sim
Comeou a dizer no.
E aprendeu a notar coisas
A que no dava ateno:
Notou que sua marmita
Era o prato do patro
Que sua cerveja preta
Era o usque do patro
Que seu macaco de zuarte
Era o terno do patro
Que o casebre onde morava
Era a manso do patro
Que seus dois ps andarilhos
Eram as rodas do patro
Que a dureza do seu dia
Era a noite do patro
Que sua imensa fadiga
Era amiga do patro.
E o operrio disse: No!
E o operrio fez-se forte
Na sua resoluo.
Figuras de linguagem
A frase inicial do anncio remete o leitor a um provrbio popular cada macaco no seu galho, no provrbio,
porm, macaco no representa o animal e galho tambm
no constitui uma referncia direta a rvores, ou seja, diferentemente do anncio em que as palavras macaco e galho podem ser entendidas em seu sentido conhecido, convencional, no provrbio tais palavras apresentam um sentido subjacente, diferenciado.
Na frase do anncio, macaco e galho esto em
seu sentido usual denotativo, uma vez que se fala da preservao ecolgica dos animais em seu habitat.
No caso do provrbio, temos o sentido conotativo,
pois com o emprego das palavras macaco e galho pretende-se falar que cada um deve cuidar da prpria vida, sem
se intrometer na dos outros.
A linguagem figurada recurso que facilita ou promove nossa criatividade lingstica serve, assim, para atribuir novo tom ao pensamento, dando-lhe mais vigor, a nossa
comunicao e expresso.
Figura de linguagem um recurso de expresso que
consiste no emprego de palavras ou expresses em sentido
figurado ou em sentido diferente do usual.
H trs tipos de figura de linguagem.
1- figuras de palavras ou tropos;
2- figuras de pensamento;
3- figuras de construo ou de sintaxe.
1.1- Comparao ou smile: uma figura de palavra que consiste em estabelecer uma relao de comparao entre
dois termos da orao, a fim de destacar a semelhana
entre eles. Normalmente se emprega uma conjuno
comparativa (como, tal qual, assim como, to quanto,
tanto quanto, etc.).
Fbricas
Ex.:
Brasil
A anttese ope
idias,
contrastando-as.
A obra
No entanto,
anos
muitas vezes
Ex.: Quantas primaveras j se haviam passado desde a ltima vez que vi.
O continente pelo contedo
essa oposio s
percebida no
comida
Ex.:
contexto. o
caso de suave e
intensa no
Ex.:
anncio ao lado
Luis Vilela