Aquisio da Linguagem

Seung Hwa Lee

Introduo aos estudos Lingusticos I

Universais da Linguagem: Um trao

estrutural que comum a todas as
lnguas

Onde existem seres humanos existe linguagem

No existem lnguas primitivas todas as lnguas so
igualmente complexas e igualmente capazes de exprimir uma
idia do universo.
Todas as lnguas evoluem atravs do tempo.
As relaes entre sons e significados em linguagens de sinais
so, na maior parte dos casos, arbitrrias.
Todas as lnguas humanas utilizam um sistema finito de sons
discretos (ou gestos) que se combinam formando elementos com
significao ou palavras que, por seu lado, constituem um
sistema infinito de frases possveis.
Todas as gramticas apresentam regras semelhantes para a
formao de palavras e frases.
Toda a lngua falada inclui elementos sonoros discretos, como p,
n ou a, que podem ser definidos por um conjunto finito de
propriedades sonoras ou traos. Toda a lngua falada apresenta
uma classe de vogais e uma classe de consoantes.
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Universais da Linguagem: Um trao

estrutural que comum a todas as
lnguas

Em todas as lnguas se encontram categorias gramaticais

semelhantes (ex. nome, verbo).
Existem universais semnticos, como masculino ou feminino,
animado ou humano, em todas as lnguas do mundo.
Todas as lnguas tm recursos para referir um tempo passado, a
capacidade de negar, a capacidade de formular perguntas, emitir
ordens, etc.
Falantes de todas as lnguas so capazes de produzir e
compreender um conjunto infinito de frases. Universais sintticos
revelam que todas as lnguas apresentam meios de formar
frases.
Toda a criana normal, nascida em qualquer parte do mundo,
seja qual for a sua origem racial, geogrfica, social ou
econmica, capaz de aprender qualquer lngua com que esteja
em contato. As diferenas que encontramos entre as lnguas no
se devem a razes biolgicas.
A diversidade lingustica superficial esconde muitas vezes a
uniformidade subjacente.

Empirismo e Racionalismo

John Locke: Hiptese de Experincia =>

Skinner(Behaviorismo): A linguagem uma funo geral
da inteligncia. criana nasce sem nenhuma capacidade
especial para a linguagem, apenas com uma habilidade
geral para apreender: imitao e reforo
Ren Descarte: Hiptese de inativismo: aprendizado
mnimo: sistema lingustico faz parte do equipamento
neural inato
Chomsky: Language Acquisition Device, LAD) O ser
humano nasce com este mecanismo inato.
Representao Subjacente => LAD => Representao
Superficial
Lenneberg (1967) A criana que sofreu leso no
hemisfrio esquerdo do crebro, consegue adquirir a
lngua materna, usando o hemisfrio direito do crebro.

Por que a linguagem natural

instinto do homem?

Especifico para os seres humanos

Uniformidade para espcie humana
Os seres humanos criam lnguas
espontaneamente
independncia dos outros sistemas
cognitivos: sndrome de Williams
Perodo sensvel na aquisio da linguagem:

a aquisio de primeira lngua

biologicamente determinada para ser
inevitvel e cronologicamente limitada
a um perodo critico durante a infncia.

Por que a linguagem natural

instinto do homem?

Outras espcies no podem aprender

linguagens naturais
Carter abstrato e a Complexidade Estrutural
das lnguas : Os sistemas de comunicao
dos animais no so complexos como as
linguagens naturais

Por que a aquisio da linguagem sempre segue

o mesmo caminho de desenvolvimento?
Relativa perfeio da aquisio da linguagem: As
diferenas da inteligncia tm correlao
direta com diferenas na aquisio da
linguagem?
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Alguns fatos

as crianas no aprendem uma lngua

armazenando todas as palavras e todas as
oraes em algum dicionrio mental gigantesco.
A lista de palavras finita, mas nenhum
dicionrio pode segurar todas as sentenas que
so infinitas em nmero.
as crianas aprendem construir sentenas que
elas nunca produziram antes.
as crianas aprendem entender sentenas que
elas nunca ouviram antes.
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Alguns fatos

as crianas constroem as "regras" que permitem

usar a lngua delas criativamente.
ningum lhes ensina estas regras.
Pobreza da entrada as crianas falam as
expresses que nunca ouviram antes.
A criana que sofreu leso no hemisfrio
esquerdo do crebro, consegue adquirir a lngua
materna, usando o hemisfrio direito do crebro.

Aquisio da lngua
Materna
O que aprendem as crianas quando eles
aprendem a lngua nativa deles/delas?
1. fonologia: como as crianas aprendem aquele
/ng / um som possvel na posio final da
slaba do ingls, mas no na posio inicial da
slaba
2. morfologia:
a. Como as crianas aprendem classe das
palavras? Nome, Verbo, Adjetivo.
b. Como as crianas aprendem aquela
construo, transformao,
transformacionalizao so possveis palavras
no Portugus, mas *transformacionalao no
?
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Aquisio da lngua
Materna
3. semntica:
a. Como as crianas aprendem que eu vi um homem com um
telescpio ambguo?
b. Como as crianas aprendem em Maria confia nela => ela no pode
ser Maria
A Maria pensa que o Joo confia nela => ela pode ser a Maria ou no a
Maria
c. Como as crianas aprendem os dois significados da seguinte frase?
Todos os meninos danaram com duas meninas
a. para cada menino havia duas meninas (por exemplo, se havia trs
meninos, ento, havia at seis meninas)
b. cada menino danou com as mesmas duas meninas (havia s duas
meninas)
4. sintaxe:
Como as crianas aprendem que O Joo comeu uma ma ontem uma
orao boa, mas *Ontem o Joo uma ma comeu no boa: Eles
chegaram tarde. * eles tarde chegaram.
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Aquisio da lngua
Materna
Como uma criana aprende uma lngua nativa?
Aquisio da L1:
Lingustico
competncia
domain-specific
estrutura
Nativismo
Deductivo

Child Language

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psicolgico
performance
domain-general
Funo
empirismo
indutivo

Estgios da aquisio
fonolgica
1) Estgio pr-lingustico (de 0:1 1:0):
Primeiros sons: (2 meses) [mu-], [pa] ~ [ba]
Estrutura CV
Balbucio: 4 meses a 8 meses
Primeira Palavra: palavra = frase (9mese a 17
meses) holophrastic stage
2) Fonologia das 50 primeiras palavras (de 1:0
1:6)
Comportamento fonolgico varivel e
assimtrico,
Perodo da fonologia baseada na palavra
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Estgios da aquisio
fonolgica
3) Estgio de duas palavras (18 meses => ): palavras
lexicais
agent + action = baby sleep
action + agent = kick ball
action + locative = sit chair (locative means
something that locates an action or entity)
entity + locative = teddy bed
possessor + possession = Mommy book
entity + attribute = block red
demonstrative + entity = this shoe
Comea a adquirir morfemas funcionais (a partir de 2
anos de idade)
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Estgios da aquisio
fonolgica
4) Exploso ( 29 meses): a criana domina
mais ou menos 1000 palavras
4 Anos: 2000 vocabulrios igual
gramtica do adulto

5) Fonologia dos morfemas simples ou do

desenvolvimento fonmico (de 1:00 4:0)
Fonologia representativa ou sistemtica
Caracterstica distintiva
Menos variabilidade
Contraste fonmico
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Teoria da Aquisio
1. Teoria de Imitao
As crianas aprendem gramtica atravs da
memorizao de palavras e sentenas da sua
lngua.
=> Problemas
1) crianas produzem muitas coisas que no
esto presentes na gramtica do adulto
2) Crianas cometem erros consistentes que
no pode ser atribudos para pronncia errada
e que nunca tinha ouvido na gramtica do
adulto. Ex) fazi
3) Crianas entendem e produzem as frases
que nunca ouviram antes.
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Teoria da Aquisio
2. Teoria de Reforo os pais corrigem a
fala dos seus filhos, quando elas falam
erradamente. Elogios e recompensas
Filho: Nobody don't like me.
Me: No, say "Nobody likes me."
Filho: Nobody don't like me.
(dialogue repeated eight times)
Me: Now, listen carefully, say "Nobody likes me."
Filho: Oh, nobody don't likes me.

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Teoria da Aquisio
3. Teoria de Analogia
I painted a red barn.
I painted a blue barn. I painted a barn red.
I saw a red barn.
* I saw a barn red. (por analogia mas agramatical)

4. Interao Social: Intenes Comunicativas da

Criana e Anlise da Fala Materna (Vygotsky,
Crrea)
5. Teoria de Inatismo
As crianas descobrem as regras
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Hipteses de Inatismo

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1. Strong Continuity Hypothesis (or Full

Availability Hypothesis): All principles &
paramters of UG are present in children from the
start.
2. Weak Continuity Hypothesis: Some or all
functional categories may be missing, but some or
all principles are in place. The syntax children
produce early on may differ from target language
but is not wild, i.e. conforms to UG, and could thus
be found an some adult language.
3. Discontinuity Hypothesis, sometimes called
the Maturation Hypothesis: Not all of UG is
available to children from the start. Knowledge of
this matures like other learned skills.

Aquisio de L2

The extent of L1 influence on the L2,

The role of formulaic utterances,
The sufficiency of comprehensible input,
The existence of free variation,
The value of explicit instruction,
The feasibility of a non-interface position,
The need for negative evidence,
The existence of an age-related critical period,
The teachability of good language learner
learning strategies,
The role of metalinguistic knowledge.

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Aquisio de L2
Qual natureza do estado Inicial da
L2?
Questo de acesso /no-acesso GU
por aprendizes de L2:

Hiptese de Acesso Total

Hiptese de Acesso Parcial
Hiptese do Acesso Nulo

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Hiptese de Acesso Total

o estado inicial na aquisicao de L2 e o estado final da

gramatica da L1.
os valores dos parametros presentes na gramatica de
L1 passam, imediatamente, a constituir o estado inicial
de um novo sistema gramatical, a partir da primeira
exposicao aos dados do input da lingua.
o aprendiz tem acesso as opcoes nao instanciadas na
L1, incluindo novos valores parametricos, categorias
funcionais e valores de tracos.
aprendizes de L2 sao capazes de construir
gramaticas, incorporando parametros que nao sao
instanciados na gramatica de L1.
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Hiptese de Acesso Parcial

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o estado inicial de L2 e o estado estavel da

gramatica de L1
apenas categorias lexicais sao transferidas
da gramatica de L1 quando da aquisicao de
uma L2.
a gramatica inicial de L2 e incompleta no
que se refere as categorias funcionais
toda categoria funcional presente na
gramatica de L1 estara tambem presente
na gramatica inicial de L2

Hiptese do Acesso Nulo

aquisio de primeira e de segunda lngua so

processos cognitivos completamente distintos,
ou seja, enquanto o processo de aquisio de
L1 e guiado por GU, nenhum aspecto da GU
interfere na aquisio de L2.
o adulto aprendiz de L2 no tem acesso a GU.
Afirma que ha diferenas na aquisio de L2 e
L1, pois, o Dispositivo de Aquisicao de
Linguagem (language acquisition device
(LAD), cf. Chomsky, (1981) no mais
operante depois da puberdade.

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Crebro e
Linguagem

Teoria de lateralizao
2.1 Evidncias da lateralizao
1) Acidente na alemanha (setembro de 1848) Phineas Gage
2) Estudos sobre a afasia
3) Crebro partido: bloqueio no tratamento da epilepsia => Ma
na mo esquerda, mas no consegue identificar
Banana na mo direita,
4) MRI (Imagem de ressonncia magntica)
5) Audio dictica: o ouvido direito mais sensvel nos
vocabulrios. Barulhos -> ouvido esquerdo
2.2 Estruturas do crebro e linguagem
Hemisfrio cerebral esquerdo: habilidades analticas
Hemisfrio cerebral direito: habilidades abstratas (artsticas)
Motor and Somatosensory cortices adjacent to each other
Hemisfrio cerebral esquerdo controla o lado direito do corpo
Hemisfrio cerebral direito controla o lado esquerdo do corpo

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Primary Visual Cortex (Memory Associative Area of PVC -- reading)

Arcuate fasciculus -- connects 1-3 through the Motor Control area for the articulatory organs
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reas da linguagem
1)

the anterior or "Broca's" area (agrammatism) -- memory associative area

of the Motor Control Area for the articulatory organs:
Perda de controle de entoao, a falta de palavras/morfemas
gramaticais (conjuno, preposio, artigo, auxiliar), erro nas ordens
das palavras, etc.
Pouca dificuldade para acessar as palavras lexicais (N, A, V, Adv), mas
omite argumentos (sujeito e objeto direto)
Exemplo) Schwartz, Linebarger & Saffran (1985) provide this example of an
agrammatic aphasic (M.E.) attempting to tell the story of Cinderella.
M.E. Cinderella...poor...um 'dopted her...scrubbed floor, um, tidy...poor,
um...'dopted...Si-sisters and mother...ball. Ball, prince um, shoe...
Examiner Keep going.
M.E. Scrubbed and uh washed and un...tidy, uh, sisters and mother, prince,
no, prince, yes. Cinderella hooked prince. (Laughs.) Um, um, shoes,
um, twelve o'clock ball /pnt/, finished.
Examiner So what happened in the end?
M.E. Married.
Examiner How does he find her?
M.E. Um, Prince, um, happen to, um...Prince, and Cinderalla meet, um met
um met.
Examiner What happened at the ball? They didn't get married at the ball.
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M.E.No, um, no...I don't know. Shoe, um found shoe...

reas da linguagem
2) the posterior or "Wernicke's" area (anomia) -- memory associative area
of the Primary Auditory Cortex)
Fluente mas, tem dificuldade de lembrar as palavras lexicais. (anomia)
No h problemas nas ordens (sintaxe)
Cria neologismos incompreensveis (parafasia)
Mostra dificuldade na escolha dos itens lexicais e na compreenso da
fala dos outros.
Exemplo) Buckingham (1981) provides the following example of a sensory
aphasic (C.B.) attempting to explain a picture of a child taking a cookie
as a woman spills water elsewhere in the picture.
C.B. Uh, well this is the ... the /ddu/ of this. This and this and this and
this. These things going in there like that. This is /sen/ things here. This
one here, these two things here. And the other one here, back in this
one, this one /g/ look at this one.
Examiner Yeah, what's happening there?
C.B. I can't tell you what that is, but I know what it is, but I don't now where
it is. But I don't know what's under. I know it's you couldn't say it's ... I
couldn't say what it is. I couldn't say what that is. This shu-- that should
be right in here. That's /bli/ bad in there. Anyway, this one here, and
that, and that's it. This is the getting in here and that's the getting
around here, and that, and that's it. This is getting in here and that's the
28 getting around here, this one and one with this one. And this one, and
that's it, isn't it? I don't know what else you'd want.

reas da linguagem
3) Angular gyrus (conductive aphasia): O paciente tem
dificuldade de repetir as frases que acabaram de ouvir.
=> Afasia um distrbio da linguagem que ocorre com
frequncia nas doenas vasculares cerebrais,
principalmente no acidente vascular do tipo o isqumico
(AVCI).
=> uma perda total ou parcial de habilidade para articular as
idias, fala, devido ao ferimento do crebro.
4) Dislexia A dislexia uma perturbao ou transtorno na
leitura. A criana dislxica um mau leitor: capaz de ler,
mas no capaz de entender o que l de maneira eficiente.
os dislxicos fazem confuso entre letras, slabas ou palavras
com diferenas sutis de grafia, como "a-o", "h-n" e "e-d".
As leses no crebro mostram que a gramtica modular.
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3. A autonomia da faculdade da Linguagem

Linguagem como sistema cognitivo ou no
1) Yamada
- Laura uma jovem de 16 anos com QI 41-44 analfabeta
- no tem noo de clculos, habilidade artstica no nvel infantil,
- no tem noo de tempo.
- no tinha dificuldade de vocabulrios e de criar frases complexas
He was saying that I lost my battery powered watch that I loved; I just
loved that watch; Last year at school when I first went there, three
tickets were gave out by a police last year.
- habilidade lingustica normal - Sintaxe, morfologia, fonologia.
- mostrou deficincias nas habilidades no-lingusticas.
2) Christopher
- Gnio de 29 anos
- IQ: 60-70
- fluente nas 15 linguas diferentes que aprendeu atravs dos livros ou
das conversas.
- morava no asilo para os deficientes.
30 a faculdade da linguagem e independente dos sistemas cognitivos