Louis Braille

Todos os direitos reservados, ACAPO

N.10

Estimular pelos sentidos 18

04

Entrevista: Fernando Fontes

08

Audiodescrio: Dar significado s imagens

12

e-Books: Um meio acessvel?

14

Um mundo chamado Baixa VISO

22

Guin: Crnica de uma viagem

2014

Editorial
Infelizmente, e por paradoxal que possa parecer, o
acesso estimulao sensorial em Portugal j teve
melhores dias.
Apesar do vasto e meritrio trabalho que a ACAPO
realiza h sensivelmente oito anos, atravs do nosso
corpo tcnico especializado, e das sete salas de
estimulao sensorial que temos espalhadas pelo pas,
no ficamos nada confortveis nem tranquilos em
constatar que da parte do Governo, houve um colossal e
significativo desinvestimento na estimulao sensorial
precoce.
Tal facto altamente preocupante por trs ordens de
razo.
A primeira que no se pode delegar esta funo
apenas s associaes, visto que com os seus parcos
recursos elas no conseguem satisfazer todas as
necessidades nem atender a todas as solicitaes.
A segunda que compete ao Estado, atravs do
Ministrio da Educao, incluir programas de
estimulao sensorial no ensino especial desde que as
crianas cegas comeam a frequentar o infantrio. S
assim possvel que a criana com deficincia visual
atinja um desenvolvimento cognitivo, psicolgico,
emocional e social, semelhante aos seus pares normovisuais.

De olhos postos no futuro

Por Elaine Pires
Coordenadora editorial LOUIS BRAILLE
Direo Nacional da ACAPO
Para um harmonioso desenvolvimento cognitivo,
psicolgico e social de um indivduo com deficincia
visual, a estimulao sensorial to importante como o
ensino pr-primrio.
Se a criana com deficincia visual puder estimular
adequadamente os outros sentidos que tem ao seu
dispor, vai adquirir e desenvolver competncias sociais e
pessoais que lhe serviro de pilar para inmeras
situaes ao longo da sua vida.
Falso o mito, onde se julga que as pessoas com
deficincia visual tm os outros sentidos mais
desenvolvidos de forma inata.
"Falso o mito, onde se julga que as
pessoas com deficincia visual tm os outros
sentidos mais desenvolvidos de forma inata"
Se por hiptese o tato do indivduo no for devidamente
estimulado e trabalhado, este dificilmente adquirir
competncias que lhe permitam ler Braille de uma forma
fluda, satisfatria e eficaz. Portanto, a estimulao
sensorial no uma questo de escolha, mas antes uma
necessidade imperiosa, tal a importncia que ela assume
no processo de habilitao ou reabilitao do sujeito com
deficincia visual.
Uma outra vantagem que no posso considerar
despicienda, o facto de a criana poder tomar contacto
com a deficincia visual desde muito cedo, o que lhe
permitir encar-la de uma forma muito mais realista,
afirmativa e positiva, porque a criana percebe que
recorrendo aos outros sentidos, pode ultrapassar muitas
das limitaes resultantes da cegueira, com a
particularidade de ajudarmos a criana tambm na sua
incluso social e familiar, proporcionando respetiva
famlia o necessrio suporte emocional, tornando-a
assim participante ativa no desenvolvimento da criana,
enriquecendo significativamente a sua rotina, e
eliminando partida muitos aspetos que estejam a
prejudicar e a atrapalhar a interao e integrao da
criana no seio familiar.
As crianas que aceitarem e conviverem bem com a
cegueira desde a infncia sero homens e mulheres
muito mais felizes e de bem com a vida!
No entanto, a pergunta impe-se. Ser que todas as
crianas cegas ou com baixa viso podem aceder livre e
gratuitamente estimulao sensorial?

"Compete ao Estado, atravs do

Ministrio da Educao, incluir programas
de estimulao sensorial no ensino especial
desde que as crianas cegas comeam
a frequentar o infantrio.
Finalmente, e em terceiro lugar, devemos canalizar uma
boa parte dos meios que temos disponveis para
auxiliarmos os nossos utentes cegos tardios no seu
processo de reabilitao, e por inerncia na vertente da
estimulao sensorial.
Se verdade que uma criana tem o suporte da escola,
que dever colmatar essa lacuna, tal como sucede com
as restantes crianas, um indivduo que cegue em idade
adulta, est muito mais desprotegido, e no pode
recorrer a qualquer entidade estatal, tendo
necessariamente de se fazer valer do trabalho das
instituies particulares de solidariedade social, em que
a ACAPO felizmente tem crditos firmados.
Como tal, verdade que no podemos deixar de nos
sentir orgulhosos e manifestar a nossa satisfao em
poder proporcionar servios e programas de estimulao
e desenvolvimento aos nossos utentes. No entanto, o
grande objetivo da ACAPO resume-se em dois aspetos
fundamentais.
O primeiro passa por desempenhar uma vertente
complementar, assumindo o papel de parceiros dos
estabelecimentos de ensino oficiais, capacitando e
dotando os educadores, professores e outros
profissionais de ferramentas, estratgias e tcnicas para
uma adequada incluso das crianas com deficincia
visual, no s no meio escolar mas tambm em outros
contextos e etapas do seu respetivo processo de
desenvolvimento.

"Ser que todas as crianas cegas ou

com baixa viso podem aceder livre e
gratuitamente estimulao sensorial?"

A oferta muitssimo reduzida no que concerne aos

canais televisivos, e incompreensivelmente cinge-se
apenas ao canal estatal.
Em relao ao cinema, so muito poucos os filmes em
que podemos usufruir deste valiosssimo recurso, o que
nos faz reivindicar por legislao que torne obrigatrio
incluir audiodescrio em todos os filmes disponveis em
cinema e em DVD, por duas razes fundamentais.
A primeira prende-se com o facto de estarmos a falar de
uma despesa absolutamente irrisria, considerando
aquilo que o custo total da produo de um filme.
A segunda tem a ver com uma questo tcnica. Sendo
este recurso da audiodescrio includo num DVD ou
numa sala de cinema, s o usaria quem dele
necessitasse, o que tornaria o produto inclusivo de raiz, e
acessvel a todos os consumidores sem exceo.

O segundo aspeto, e que j foi anteriormente referido,

consiste em prestar reabilitao aos indivduos que
cegam em idade adulta.
Para alm da reabilitao, uma outra vertente
fundamental que contribui para aumentar a auto-estima
do sujeito com deficincia visual, o acesso cultura, e
sociedade da informao e do conhecimento.
A esse respeito, vivemos hoje numa sociedade onde a
mudana constante, em diversos nveis: ambiental,
social e tambm cultural. pois uma sociedade cada vez
mais dinmica e ativa.
Tal facto deve-se principalmente ao acesso
informao. Graas ao desenvolvimento tecnolgico e
consequente abertura de novos horizontes, queremos ter
acesso comunicao, informao e cultura de um
modo geral, e que esta nos seja facultada de uma forma
acessvel, sem termos necessidade de recorrer viso.
"As pessoas com deficincia visual
querem e procuram experincias onde lhes
possa ser proporcionada a obteno de
informao, o mais fidedigna possvel"

" um facto de tm sido dados alguns passos

positivos e importantes, mas ainda estamos
longe de poder dizer que se encontra
devidamente saciada a nossa
fome de cultura e de arte.

Cada vez mais, as pessoas com deficincia visual

querem e procuram experincias onde lhes possa ser
proporcionada a obteno de informao, o mais
fidedigna possvel. Um filme, um programa televisivo, ou
um espectculo, ganha outra interpretao, interesse e
dimenso quando o mesmo contempla audiodescrio.
Infelizmente essa realidade est longe de ser a que ns
desejaramos.

um facto de tm sido dados alguns passos positivos e

importantes, mas ainda estamos longe de poder dizer
que se encontra devidamente saciada a nossa fome de
cultura e de arte.
Quando pudermos mastigar espectculos culturais da
mesma forma como os restantes concidados, a sim
poderemos dizer que estaremos a viver numa sociedade
mais justa e feliz. LB

Ficha Tcnica
EDIO E SEDE ACAPO, Avenida D. Carlos I, n. 126 9 andar 1200-651 Lisboa CONTACTO GERAL Telefone:
213244500 Fax: 213244501 E-mail: louisbraille@acapo.pt DIRETOR Ana Sofia Antunes (sofiaantunes@acapo.pt)
COORDENAO Elaine Pires (elainepires@acapo.pt) REDAO Cludia Vargas Candeias
(claudiavargas@acapo.pt), Elaine Pires REVISO Susana Venncio (susanavenancio@acapo.pt) LAYOUT Think
High PAGINAO Think High PERIODICIDADE Trimestral ISSN n.2182/4606
@ Louis Braille Revista especializada para a rea da deficincia visual 2014. Todos os direitos reservados. Todo o
contedo desta Revista no pode ser replicado, copiado ou distribudo sem autorizao prvia. Os artigos de opinio
publicados na Revista so da inteira responsabilidade dos seus autores. Se pretende deixar de receber a nossa revista,
envie-nos um e-mail por favor para o endereo louisbraille@acapo.pt.
Os contedos desta Revista foram escritos segundo as regras do novo acordo ortogrfico.

Entrevista
O movimento de pessoas com deficincia tem sido o grande motor de
transformao das questes da deficincia

Fernando Fontes
Socilogo

Novo, direcionando toda a iniciativa para as instituies

de carter privado de cariz caritativo muitas delas
dependentes da Igreja Catlica, mas tambm do carter
apoltico destas organizaes, que funcionavam como
grupos desportivos e/ou espaos de convvio para cegos
e surdos fora da esfera pblica, e decorriam de uma
filosofia dominante centrada na caridade. Um claro
exemplo deste comprometimento a alterao dos
estatutos e da designao da Associao Lus Braille que
em 1935 altera o seu nome para Associao de
Beneficncia Lus Braille, enfatizando a sua dimenso
mais caritativa. Sobre o desenvolvimento do movimento
de cegos em Portugal aconselho a leitura do trabalho de
Filipe Oliva (2001) (O Associativismo entre os cegos em
Portugal) publicado nos Cadernos Gesta. (disponvel
aqui: http://www.gesta.org/gesta01/artigo02.htm).

Fernando Fontes, socilogo e investigador do

Centro de Estudos Sociais, da Universidade de
Coimbra, analisa a conquista dos direitos das
pessoas com deficincia em Portugal em 40 anos de
liberdade.
Por Redao Louis Braille
LOUIS BRAILLE: A emergncia do movimento social
de pessoas com deficincia visual em Portugal foi
comprometido pelo clima de opresso e represso
promovido pelo Estado Novo?
FERNANDO FONTES: Sem dvida. As primeiras
organizaes de pessoas com deficincia em Portugal
datam precisamente do final da dcada de 1920 e 1930.
Exemplos destas primeiras organizaes so: a
Associao Lus Braille criada em 1927, o Grupo
Recreativo de Surdos-Mudos do Porto formado em 1934
e o Grupo Os Surdos fundado em Lisboa em 1936.
Outros grupos se lhes seguiram nas dcadas de 1940 e
1950, nomeadamente o Grupo Desportivo de SurdosMudos de Lisboa criado em 1945, bem como um seu
congnere criado no Porto em 1951, a Liga de Cegos
Joo de Deus criada em 1952, a Associao de Cegos do
Norte de Portugal fundada em 1958 e a Associao
Portuguesa de Surdos criada neste mesmo ano. Estas
eram todavia organizaes criadas por cegos e por
surdos centradas numa nica incapacidade e sem
qualquer tipo de envolvimento poltico. A tolerncia do
regime face a estas organizaes advinha, no s da
ausncia de preocupaes sociais por parte do Estado

L.B.: O 25 de abril e tambm o fim da Guerra Colonial

foram catalisadores da emergncia do movimento
das pessoas com deficincia...
F.F.: Eu defendo que sim. Em primeiro lugar, o controlo
exercido sobre a sociedade civil e as dificuldades
levantadas ao associativismo (nomeadamente a
necessidade da sua homologao e dos seus dirigentes
por parte do Estado) por parte do Estado Novo impediam
qualquer atividade poltica por parte das pessoas com
deficincia. Em segundo lugar, a ausncia de grandes
instituies residenciais para pessoas com deficincia,
como acontecia no caso da Inglaterra, e a grande
dependncia das pessoas com deficincia face s suas
famlias e s instituies de caridade impediu o
desenvolvimento de um esprito coletivo e uma viso
poltica da deficincia. Finalmente, com a Guerra
Colonial e o regresso a Portugal de um grande nmero de

mais pobres e carenciados, nomeadamente os doentes e

as pessoas com deficincia. A sua afirmao marca
todavia uma completa negao de qualquer projeto de
cidadania para as pessoas com deficincia e a
confirmao do aspeto caritativo. Em termos prticos
esta alterao nada traz de novo e o Estado mantm o
seu papel supletivo face iniciativa privada no apoio s
pessoas com deficincia e mesmo quando o Estado
assume o papel principal a famlia surge como o alvo do
seu apoio e no a pessoa com deficincia enquanto ser
autnomo. Esta relao manter-se- at final do Estado
Novo. A educao das crianas com deficincia mais
um reflexo desta poltica geral do Estado de
desresponsabilizao. Em face da escassez de apoio
pedaggico e tcnico grassando por todo o pas
resultante da ao de um Estado controlador da iniciativa
privada, redutor destas iniciativas ao mero
assistencialismo caritativo e acima de tudo fraco
investidor nas condies de vida e proteo social da
populao - no final da dcada de 1950 e sobretudo na
dcada de 1960, merc das grandes necessidades
sentidas pelas famlias e resultante da organizao e
mobilizao de pais, tcnicos e mdicos de crianas com
deficincia, surge um conjunto de novas instituies e
servios para apoio a crianas com deficincia, com um
carter especializado. Surge assim a Liga Portuguesa de
Deficientes Motores em 1956, a Associao Portuguesa
de Paralisia Cerebral em 1960, a Associao de Pais e
amigos das Crianas Mongolides em 1962 e a
Associao Portuguesa para a Proteco s Crianas
Autistas j em 1971.
S em 1964 o Estado parece assumir o seu papel a este
nvel com a criao de medidas de apoio s iniciativas
privadas no campo da educao especial e ao
desenvolvimento de aes concretas de apoio a este
nvel, como a criao dos Servios de Educao de
Deficientes no mbito do Instituto de Assistncia a
Menores da ento Direco-Geral de Assistncia.

jovens com incapacidades decorrentes do conflito abriu o

caminho para um novo entendimento da deficincia em
Portugal e para o questionar de vises e papis
tradicionalmente associadas deficincia e s pessoas
com deficincia.
"A Guerra Colonial e o regresso a Portugal
de um grande nmero de jovens com
incapacidades abriu o caminho para
um novo entendimento da deficincia"
Foi o regresso destes jovens com incapacidades
resultantes da guerra colonial com expetativas de vida
coartadas por um pas sem respostas sociais para a
deficincia (o Estado-Providncia s se desenvolve no
final da dcada de 1970), com perspetivas anquilosantes
da deficincia e a sua concentrao em hospitais militares
que permite uma consciencializao da sua situao de
excluso e opresso social por parte da sociedade
portuguesa em geral e a consequente busca de
alternativas para a sua situao. O 25 de Abril permitiu
assim transformar a deficincia num campo de protesto e
reivindicao para as organizaes de pessoas com
deficincia j existentes e a emergncia de novas
organizaes extremamente ativas como foi o caso da
ADFA e da ANDST.
L.B.: Como se pode caraterizar a relao do Estado
Novo com a deficincia?
F.F.: Bem trata-se de uma questo de difcil resposta at
porque o Estado Novo ocupa um grande perodo
temporal. Eu diria que esta relao se pautou por uma
atitude de delao e desresponsabilizao do Estado face
deficincia permeada por vises mdicas e eugenistas.
Se o final da I Guerra Mundial traz consigo alguma
simpatia e ateno s necessidades das pessoas com
deficincias adquirida, e a atribuio de determinados
direitos sociais, as crises econmicas dos anos 1920 e
1930 significaram o retrocesso nas polticas e nos direitos
das pessoas com deficincia. No caso Portugus so
conhecidas as tristes histrias dos incapacitados de
guerra que viram os seus direitos sociais reduzidos
drasticamente ao longo do Estado Novo. O mesmo
acontece com as pessoas com as restantes deficincia
que viram as suas vidas cerceadas pela caridade em
resultado da negao do papel do Estado na providncia
social cuja responsabilidade, tal como definido na
Constituio de 1933, se resumiu coordenao e
estmulo de todas as atividades relacionadas com o
melhoramento das condies de vida da populao mais
carenciada. O Estado assume assim um papel secundrio
atribuindo famlia e Igreja Catlica o papel principal.
Com o final da II Guerra Mundial e o incio dos EstadosProvidncia noutros pases europeus traz algumas
alteraes a este posicionamento estatal, visveis na
publicao do Estatuto da Assistncia Social (Lei n. 1998,
de 15/05/1944). Este Estatuto vem substituir a ideia de
providncia social pela ideia de assistncia social aos

L.B.: A qualidade de vida das pessoas com

deficincia em Portugal conheceu progressos
efetivos aps abril de 1974?
F.F.: Absolutamente. No podemos esquecer, tal como
referi anteriormente, que o Estado Novo sempre assumiu
um papel supletivo face iniciativa privada, na sua
grande maioria de carter caritativo.
"A conquista de direitos de cidadania
das pessoas com deficincia s
acontece no ps-25 de Abril"
A conquista de direitos de cidadania das pessoas com
deficincia s acontece no ps-25 de Abril, visvel, no
s, no reconhecimento por parte do Estado da deficincia
como tema poltico e das pessoas com deficincia como
atores polticos, como tambm, na responsabilizao do
Estado face s pessoas com deficincia patente na
publicao do Art. 71 da Constituio da Repblica

Estado face s questes da deficincia atualmente, alis

existe uma agenda internacional que impede tal situao,
o que eu defendo um afastamento na relao entre o
Estado e as organizaes de pessoas com deficincia.
Se numa primeira fase, no perodo ps revoluo, existia
uma grande recetividade por parte do Estado face s
reivindicaes das organizaes de pessoas com
deficincia que permitiu criar muitos dos direitos sociais,
instrumentos de integrao e incluso e instituies
atualmente. Numa segunda fase d-se este
afastamento, em que o Estado tende a no ouvir e a
excluir as organizaes de pessoas com deficincia das
questes que lhes dizem respeito e mesmo a procurar
assumir a liderana de todos os eventos e iniciativas
nesta rea sem ouvir ou atender s posies das
organizaes, ou mesmo a procurar desvirtuar os canais
e mecanismos de comunicao criados para o efeito
como so o caso do INR e do Conselho Nacional de
Reabilitao e Integrao das Pessoas com Deficincia.

Portuguesa de 1976. A criao do Estado-Providncia

portugus, no obstante os baixos nveis de proteo
social e de redistribuio alcanados e os baixos
subsdios, constitui um importante avano na criao de
um cidadania social das pessoas com deficincia com a
criao de subsdios especficos para minorar as
dificuldades sentidas pelas pessoas com deficincia
numa sociedade deficientizadora como a sociedade
Portuguesa, com a criao de incentivos sua integrao
no mercado de trabalho, com a criao de equipamentos e
apoios sociais e com a disponibilizao de ajudas
tcnicas. O mesmo acontecendo ao nvel da educao
das crianas com deficincia que finalmente viram
garantida, inicialmente, a sua integrao, e mais
recentemente, e a sua incluso no sistema educativo.
O que eu argumento que estas medidas so ainda
insuficientes para elevar as condies objetivas de vida
das pessoas com deficincia acima do limiar de pobreza e
para permitir a sua independncia e tm sido em muito
comprometidas pela sua m ou no aplicao. Dados de
diferentes relatrios tm vindo a demonstrar que as
pessoas com deficincia continuam sobre representadas
entre os grupos mais pobres e mais excludos
socialmente. As pessoas com deficincia continuam a
apresentar menores nveis de educao, maiores
dificuldades no acesso ao emprego, menores taxas de
atividade e nveis mais reduzidos trabalho a tempo inteiro,
menores nveis de rendimento (1,5 vezes menores que o
das pessoas sem deficincia), maiores despesas sade
(dobro das pessoas sem deficincia) no atenuadas pelas
comparticipaes sociais, custos de vida acrescidos (o
custo de vida adicional para os agregados familiares com
pessoas com deficincia cifra-se entre os 4 103 e os 25
300 por ano conforme revelou Portugal et al., 2010) e
continuam a viver em ambientes no acessveis e
maioritariamente dependentes das fracas prestaes e
penses sociais oferecidas pelo Estado Portugus.
Estamos assim face a um cenrio de excluso e de
dependncia das pessoas com deficincia na sociedade
portuguesa propiciador, no s, de uma naturalizao da
sua imagem como pessoas dependentes e incapazes de
gerir as suas vidas, de um silenciar das suas vozes nas
diferentes esferas da vida social e familiar, da sua
exposio a fenmenos de violncia direcionada e de
crimes de dio, mas tambm, da construo da sua
vulnerabilidade.
O 25 de Abril permitiu, assim, uma melhoria significativa
das vidas das pessoas com deficincia quando
comparadas com a sua situao anterior, urge todavia
aprofundar os direitos de cidadania das pessoas com
deficincia, s desta forma ser possvel melhorar
significativamente as suas condies objetivas de vida e
de participao na sociedade portuguesa.

A ao de coletivos como os (def)Eficientes Indignados

disso um bom exemplo. Foi graas sua ao que a
questo da vida independente das pessoas com
deficincia foi lanada na sociedade portuguesa e se
encontra hoje em dia em cima da mesa de negociaes
com o governo. Medida que a ser aprovada e efetivada
de acordo com os princpios que a norteiam marcar,
com toda certeza, uma revoluo pela positiva na vida
das pessoas com deficincia em Portugal.

L.B.: Na sua investigao aborda dois perodos o da

recetividade e o de afastamento para caraterizar a
relao do Estado com o movimento. Estar hoje o
Estado mais afastado da deficincia no
contraditrio?
F.F.: Eu no defendo que exista um afastamento do

L.B.: Considera que os valores promovidos pelo

Estado Novo ainda hoje tm reflexos na forma como
as pessoas com deficincia, e as instituies que as
autorrepresentam reivindicam os seus direitos de
cidadania?
F.F.: Creio que sim. Creio que, por um lado, o movimento

L.B.: E ao longo destes 40 anos, tem a atuao do

movimento social conseguido impactos positivos na
vida das pessoas com deficincia?
F.F.: Creio que a existncia do movimento de pessoas
com deficincia tem sido o grande motor de
transformao das questes da deficincia na sociedade
portuguesa. Foi graas sua ao que muitos dos
direitos atualmente existentes com impacto prtico foram
criados e a sua ao est por detrs de muitas das
iniciativas polticas na rea da deficincia, no obstante o
seu possvel desvirtuamento ou no efetivao em
resultado daquilo que Boaventura de Sousa Santos
chama de 'Estado Heterogneo', isto , da auto-negao
estatal, ou da captura da lei e das polticas devido s
determinadas concees vigentes de deficincia ou
poderes institudos.
"A existncia do movimento de pessoas com
deficincia tem sido o grande motor de
transformao das questes da deficincia
na sociedade portuguesa"

novos lderes e a informar as suas aes futuras.

Finalmente assinalo a fraca politizao do movimento,
com consequncias marcantes nas reivindicaes e nas
estratgias de reivindicao adoptadas.
A soluo para alguns destes desafios passa
necessariamente pela recuperao do modelo social da
deficincia a nvel nacional, como instrumento
reivindicativo e como filosofia de interveno. Creio que
s a assuno e afirmao por parte do movimento de
uma perspetiva que descentre das pessoas com
deficincia o nus da responsabilidade pela sua situao
individual, que coletivize estas experincias de forma a
criar uma identidade coletiva e responsabilize a
sociedade, em geral, e o Estado, em particular, pelas
barreiras participao e a situao de excluso e
opresso social vivenciadas pelas pessoas com
deficincia na sociedade portuguesa, poder resolver
parte dos dilemas com que muitas das organizaes se
deparam e criar um movimento de pessoas com
deficincia uno mas diverso. Urge, pois, construir um
projeto de cidadania inclusivo, consequente e justo. A sua
construo depende da participao de todos e de todas
independentemente da origem institucional, social, cor,
etnia, idade, orientao sexual, gnero e/ou deficincia
de cada um e de cada uma. Tal como refere um eminente
terico dos Estudos da Deficincia Michael Oliver a
deficincia no tem nada a ver com o corpo, mas tudo a
ver com a sociedade, e nela que residem as solues
para a maioria das dificuldades e necessidades sentidas
pelas pessoas com deficincia em Portugal
independentemente das suas caratersticas individuais.
LB

tem sido influenciado pela realidade nacional e pela falta

de aprofundamento do projeto de cidadania nacional nos
seus diversos nveis, e que por isso acabou refm da
inao estatal procurando colmatar e resolver
insuficincias estatais que absorvem muita da energia das
organizaes representativas das pessoas com
deficincia, sob pena de se afastar completamente das
necessidades imediatas dos seus associados. Por outro
lado, creio que o movimento tem sido tambm muito
influenciado por perspetivas hegemonizantes na rea da
deficincia com o caso do modelo biomdico da
deficincia, que se imps pelo seu poder social, e que tem
sido impeditivo da afirmao de vises mais
emancipatrias para as pessoas com deficincia, como
o caso do modelo social da deficincia.
L.B.: No contexto da sua investigao tem-se
deparado com os contrangimentos atuais do
movimento social. Que desafios so estes e que
estratgias devem ser adoptadas pelo movimento
social?
F.F.: Creio que o movimento de pessoas com deficincia
em Portugal enfrenta constrangimentos de ordem diversa.
Em primeiro lugar, assinalo os constrangimentos
financeiros que estrangulam muita da ao das
organizaes. No obstante a responsabilidade do
Estado de financiar os organismos representativos das
pessoas com deficincia, este financiamento
claramente insuficiente para as responsabilidades
assumidas por muitas das organizaes. Em segundo
lugar, assinalo a dificuldade de mobilizao da massa de
associados, resultante da necessidade de
aprofundamento da democracia interna de muitas
organizaes e da falta de politizao dos/as
associados/as para as questes da deficincia e para a
situao de excluso e de opresso vivenciadas por
muitas das pessoas com deficincia em Portugal.
Em terceiro lugar, assinalo a necessidade de criao de
uma memria interna dentro das organizaes com base
no seu saber acumulado de dcadas de atividade.
urgente que as organizaes de pessoas com deficincia
comecem a olhar para o seu passado como um legado
histrico que necessrio preservar de forma a formar os

Fernando Fontes
socilogo, doutorado em Sociologia e Polticas Sociais
pela Universidade de Leeds (Reino Unido) e Mestre em
Sociologia pela Universidade de Coimbra.
investigador do Centro de Estudos Sociais,
Universidade de Coimbra, onde se tem debruado sobre
a temtica da deficincia.

Acessibilidades
Abrem-se as cortinas. A frase, ouvida apenas pelos 22
espectadores com deficincia visual, marcava o incio do
espectculo.

Audiodescrio
Imagens com significado

A tcnica
no mundo do espetculo que Susana Cordeiro
encontra as melhores recordaes visuais da infncia. O
circo era o tipo de espectculo que mais apreciava em
criana mas sabe que hoje s dele poderia desfrutar, se
as mensagens visuais lhe fossem descritas.
precisamente sobre esta lacuna que trabalha a
audiodescrio, um recurso de acessibilidade que serve
para descrever as imagens, objetos e realidades com
valor comunicativo essencialmente visualista1.
O audiodescritor ou tradutor visual deve dominar
tcnicas de trabalho especficas e essenciais a um bom
desempenho da funo. A competncia lingustica
absolutamente fundamental, comea por elencar
Joslia Neves.
A investigadora do Instituto Politcnico de Leiria tem
uma formao inicial em Lnguas e Literaturas Modernas
e mestrado na rea da literatura e do cinema, o que a
ajudou a desenvolver uma outra caraterstica que deve
ser partilhada por todos os que fazem audiodescrio:
Para audiodescrever bem dana temos de conhecer
este tipo de espectculo, para audiodescrever teatro
temos de saber as regras do teatro, para audiodescrever
num museu preciso ter competncias que no se
ensinam num curso.
A essa deve acrescer-se uma enorme capacidade de
sntese e um dever de observao e no inveno. O
tradutor visual deve assim selecionar as imagens visuais
mais relevantes e traduzi-las com objetividade, clareza e
simplicidade, sem emitir opinies ou expresses de
agrado ou desagrado.

Ainda que seja por meio de experincias, sesses

especiais, ou projetos-piloto, nos ltimos anos
tem-se assistido a um aumento da oferta de produtos
culturais com recurso audiodescrio. Teatro,
cinema, televiso, museus... todos tm
experimentado uma aproximao ao pblico com
deficincia visual. Mas que adeso podemos esperar
deste pblico?
Por Cludia Vargas Candeias
Tudo no palco branco. Com este branco contrastam
as cores das roupas de trs personagens femininas.
Cada uma veste-se de uma s cor: azul, vermelho e
amarelo....
Na primeira fila do Teatro da Trindade, em Lisboa,
Susana Cordeiro ouve atentamente, atravs do seu
audioguia, a explicao de Joslia Neves que naquela
noite audiodescreve a pea de teatro Boeing Boeing.
dia 27 de maro, Dia Mundial do Teatro, uma data que
a produtora Yellow Star Company assinalou com a
apresentao inclusiva de uma pea em cartaz.
Aps uma primeira descrio que se estende durante
alguns minutos, Susana e os restantes espectadores
com deficincia visual, so convidados a subir ao palco e
conhecer in loco os elementos que compem o cenrio, a
sua disposio e principais caratersticas. Se o discurso
da audiodescritora deve transmitir uma imagem objetiva
do contexto, na visita ao palco os espectadores
comeam a construir uma perceo prpria do ambiente.
Seja que espectculo for, conhecer o palco, as
personagens, ter uma noo de quando, quem, onde,
porqu, antes de comear, absolutamente
fundamental, defende Joslia Neves.
Em palco encontram tambm os seis elementos do
elenco, um momento que para Susana Cordeiro importa
sobretudo aos atores. Talvez essa experincia sirva
tambm para transmitir que este um pblico especial e
os atores sentirem que h um novo recurso e qual a sua
importncia. Nesta interao, o pblico tem a
oportunidade de conhecer as vozes que dentro de
minutos do corpo s personagens, figurinos e aspeto
fsico.

Em Boeing Boeing os espectadores subiram ao palco antes da

exibio para conhecer o cenrio e os atores.

Joslia Neves finda a lista com uma ltima competncia

e talvez a mais relevante. No se faz audiodescrio
sem conhecer por dentro a cegueira e no se faz
audiodescrio sozinho. Faz-se audiodescrio com
pessoas com deficincia visual. Em cada momento que
debato com elas uma descrio, estou a fazer a minha
maior aprendizagem.
Ao contrrio do cinema ou televiso, em que a
audiodescrio gravada e encaixada nas pausas entre
dilogos, os imprevistos que caraterizam o teatro ao vivo
impedem que se proceda de igual forma. O
audiodescritor deve ento estar preparado para fugir ao

pessoas a assistir ao que estou a fazer, mesmo que seja

com um recurso adaptado s suas necessidades.
Com base nas experincias bem-sucedidas no Brasil,
Anaisa apresentava Fundao Calouste Gulbenkian e
Bolsa de Valores Sociais, o projeto Audiodescrio.pt.
Tinha como objetivo implementar um servio de
audiodescrio em todas as manifestaes artsticas e
culturais do pas.
Com o valor angariado trouxeram novamente a Portugal
Gabriela Pozzobon que ministrou uma formao durante
um ms, a uma equipa constituda por nove pessoas. Ao
mesmo tempo adquiriam cinco audioguias o que lhes
dava uma capacidade de resposta mais eficaz s
solicitaes que pudessem advir de teatros, museus ou
cinemas.
Em 2012, participavam tambm no primeiro encontro de
audiodescrio em Portugal e a partir da formava-se a
expetativa que o projeto iria crescer lado a lado com a
cultura.
Tivemos imensas reunies com produtoras que
estavam interessadas mas de uma forma gratuita.
Contudo, o projeto da Companhia de Actores, do qual
Anaisa produtora executiva, teve sempre como
princpio que qualquer servio prestado deveria ser
remunerado. Eu tento sempre fazer ver aos produtores
que o servio tem de ser pago e, sempre que possvel,
deve cobrado bilhete aos usurios. uma forma de
rentabilizarem o servio que esto a pagar. Apesar das
recomendaes, em todos os trabalhos onde participou
no foi cobrado ingresso aos espectadores. Esse o
problema!, conclui Anaisa.
Num espectculo ao vivo, o servio de audiodescrio
atravs do projeto Audiodescrio.pt poder custar entre
800 e 900 euros para estudo e produo do guio a que
deve ser acrescido o valor de 15 ou 20 euros/hora para
pagar ao audiodescritor pelo trabalho efetuado no dia do
espectculo. So horas e horas de estudo. muito
tempo. uma profisso... Ou deveria ser uma profisso,
justifica a atriz.
Esse era um dos objetivos traados pelo projeto
Audiodescrio.pt mas que nunca se veio a concretizar.
Ao lado de Joslia Neves, Anaisa pretendia levar o
assunto a discusso na Assembleia da Repblica e
legislar a profisso. Eu pensei que em cinco anos isso
conseguia ser feito mas no conseguimos sequer chegar
a esse ponto.
No caso de Joslia Neves, a audiodescrio to
simplesmente foco de investigao e uma atividade que
realiza com o objetivo de criar necessidade junto de um
pblico que ainda no existe. Ns temos de ter clientes
para termos oferta. Temos de ter oferta para ter clientes.
Temos de ter quem pague para que haja quem faa. E
temos de ter quem faa para que se pague mas a
verdade que quem faz no est a ter mercado...,
observa a investigadora.
Ainda assim revela que na apresentao de Boeing
Boeing encontrou uma mudana de comportamento por
parte do pblico com deficincia. Pela primeira vez,
audiodescreveu para uma plateia com 22 pessoas com
deficincia visual que nesse dia puderam agir como

guio que anteriormente delineou e, tal como os atores,

improvisar. O Boeing Boeing uma pea muito
rpida, difcil. A pea vive de um ritmo e como tal, a
audiodescrio teve de danar o tango com ela. Isso foi
difcil mas eu j estava espera, confidencia Joslia
Neves.
Dias antes da exibio j a audiodescritora conhecera a
pea, um processo indispensvel em qualquer trabalho
que faa. No caso do Boeing Boeing no pude fruir
antecipadamente a pea ao vivo mas fi-lo em vdeo.
Depois dessa observao devemos olhar para o guio,
caso exista, e tentar perceber onde que h espao de
encaixe porque a audiodescrio no pode conviver em
simultneo com o que est a ser dito.

No dia 27 de maro, Dia Mundial do Teatro, a pea Boeing Boeing

foi audiodescrita por Joslia Neves, investigadora do Instituto
Politcnico de Leiria

Depois deste processo de observao, decide-se sobre

o estilo, quantidade de palavras, terminologia e
produz-se um primeiro guio. Se houver tempo feito
um teste junto de um grupo de pessoas com deficincia
visual. Esta validao fundamental. Contudo, em
Boeing Boeing a reao do pblico com deficincia
visual s veio no prprio dia espectculo e de uma forma
particular.
Como j hbito, no final da pea, o Teatro da Trindade
promoveu uma conversa informal que juntou actores,
produtor e pblico. Dada a palavra aos espectadores as
reaes audiodescrio no se fizeram esperar.
Devamos ter audiodescrio em todas as sesses de
teatro e no s no Dia Mundial do Teatro, comenta um
espectador. Joslia Neves que h diversos anos
investiga a rea da comunicao acessvel, compreende
a exigncia mas como em qualquer rea de negcio sabe
que a oferta s subsiste com procura.
Que mercado para a audiodescrio?
Em 2009, a Companhia de Actores produzia o MITO
Mostra Internacional de Teatro de Oeiras. A iniciativa
apresentou atriz Anaisa Raquel, Gabriela Pozzobon
tambm ela atriz e audiodescritora no Brasil. Claro que
sendo eu atriz fiquei fascinada com a ideia de ter mais

audioguia.
Ambas fazem parte do seu quotidiano pois Madalena
Ribeiro esfora-se por ser uma consumidora frequente
de cultura. Considero-me uma espectadora bastante
regular em termos de cinema. Vou ao cinema pelo menos
uma vez por ms. Como sou tradutora de ingls conheo
muito bem esta lngua e permito-me este pequeno luxo
mesmo sendo cega.
Possui ainda uma ps-graduao em acessibilidade
para todos, realizada em Madrid, o que a fez contactar
com o que apelida de boa e m audiodescrio. Se
for uma audiodescrio monocrdica, pouco concisa,
que interrompa os dilogos, uma m audiodescrio.
Eu acho que a audiodescrio deve ser precisa, imediata
e divagar o menos possvel.
Espectadora assdua de cinema, Madalena assistiu no
dia 3 de dezembro de 2013, Dia Internacional das
Pessoas com Deficincia, exibio especial do filme A
Gaiola Dourada. Especial porque o premiado filme foi
apresentado com audiodescrio, audiolegendas,
legendagem em portugus e lngua gestual portuguesa.
Uma soluo que no a ideal mas que a ZON
Lusomundo promoveu para marcar o lanamento do
DVD do filme. Este ltimo formato traz a vantagem de
todas as funcionalidades de acessibilidade puderem ser
ativadas em conjunto ou isoladamente, de acordo com as
necessidades do espectador.
A estratgia da ZON Lusomundo, que a empresa j
havia experimentado em anos anteriores, foi retomada
no final desse mesmo ms de dezembro com o filme
Mandela: Longo caminho para a liberdade, com a
particularidade de ter contado com exibio num
contexto comercial.
No pequeno ecr, dos quatros canais em sinal aberto
apenas a RTP permite o acompanhamento da emisso
de programas com recurso audiodescrio.
Atualmente, atravs da equipa de contedos adaptados,
a RTP produz audiodescrio para dois programas de
fico nacional, Os Filhos do Rock e Pai Fora.
Atualmente com a equipa que temos, que se divide na
audiodescrio e legendagem para surdos, o que
conseguimos fazer.
Mrio Augusto Sequeira, coordenador da equipa de
contedos adaptados da RTP, explica que para chegar
s duas horas de audiodescrio semanais so
necessrias muitas mais horas de trabalho. Ns
comeamos a trabalhar a um sbado e terminamos todo
o processo na sexta seguinte. Quase como aconteceria
num espectculo ao vivo, o processo inicia-se com um
primeiro visionamento que serve para determinar as
cenas passveis de descrio. Segue-se a realizao de
um guio que avaliado por duas pessoas com
deficincia visual membros da equipa, Conceio Morais
e Maria Joo Rebelo. Aps este passo, a jornalista
Filomena Crespo, que desde 2007 empresta a voz
audiodescrio da RTP, grava os textos do guio cujo
som vai ser depois encaixado entre os dilogos. O
processo s est terminado com um visionamento final.
Em Portugal, a RTP tem a equipa mais preparada para
fazer audiodescrio porque a prtica d-lhe essa

simples consumidores culturais, pagando o seu bilhete.

Pessoalmente gostaria de dizer que acabou [trabalho
pro bono]. S no creio que o nosso pas j esteja pronto.
Vai haver necessidade de investir um pouco mais na
criao de necessidade, termina.
Desconstruir a dana
A incluso das pessoas com deficincia nas artes
performativas integra a misso da Vo'Arte deste o seu
incio. Susana Cordeiro colaborou com a associao em
2003 num espectculo onde participavam diversas
pessoas com deficincia mas nessa altura nem sequer
se pensava em audiodescrio.
S em 2010, a Vo'Arte promovia o primeiro espetculo
de dana com recurso audiodescrio. O Depois foi
audiodescrito por Joslia Neves e o primeiro espectculo
ao vivo que Susana Cordeiro assistira com recurso
ferramenta de acessibilidade. Talvez fosse um tipo de
espectculo onde eu no iria naturalmente, sem que
soubesse que esse recurso estaria disponvel. A dana
no um espectculo propriamente acessvel.
A experincia viria a marcar uma nova filosofia nesta
Associao. Desde ento a Vo'Arte tem querido sempre
ter presente a componente da acessibilidade de forma
transversal, revela Ana Rita Barata, diretora artstica da
Vo'Arte.
Em 2013 recorrem ainda ao corpo de audiodescritores
da Companhia de Actores, liderado por Anaisa e que viria
a coincidir com o ltimo trabalho da atriz nesta rea.
Pelas experincias de audiodescrio que j tivemos,
percebemos que h diversas opinies neste campo. Os
que preferem uma leitura mais potica, feita pela Joslia
Neves, e os que preferem uma audiodescrio mais
factual, literal e pragmtica, como a que experimentmos
com a Companhia de Actores, confessa Ana Rita Barata.
Outra das aprendizagens prende-se com o prprio
investimento, algo que a Vo'Arte tem procurado
minimizar atravs de apoios, como a Fundao Calouste
Gulbenkian, e parcerias, como a que mantm com o
Instituto Politcnico de Leiria. Contudo, alerta que
continuidade deste servio nos seus espectculos
depende em muito do prprio pblico. muito
importante que ns, artistas e agentes culturais, criemos
acessibilidade para todos, mas tambm importante que
quem vai usufruir dela a procure cada vez mais e caso ela
no exista, bata o p para ela existir, defende a
produtora. Uma postura em que Susana Cordeiro
tambm se rev. Se calhar nunca exigimos o suficiente.
Nunca me passou pela cabea exigir este servio aos
grandes produtores. Mas acredito que as coisas tm
tendncia para mudar, com o investimento nestes
pequenos projetos.
Ecrs mais acessveis
Madalena Ribeiro conhece bem as duas formas de
audiodescrio existentes.
Aquela que todas as pessoas com deficincia visual
desde sempre conhecem, e que implica que terceiros
lhes segredem ao ouvido, e a que lhes chega atravs de
profissionais qualificados, de preferncia por meio de um

10

Foi precisamente essa caraterstica que levou o ento

Ministrio da Cultura a escolher o Museu Nacional do
Azulejo, em Lisboa, para receber o projeto Tesouros ao
Alcance de Todos. Com uma equipa especialmente
motivada para as questes da acessibilidade, o que nem
sempre regra nos restantes espaos museolgicos, o
museu iniciou em 2008 um projeto que visou alterar as
condies de acesso ao espao e informao,
independentemente das incapacidades que o visitante
possa ter, tanto do ponto de vista motor como sensorial.
Clara Mineiro, que coordenou a implementao deste
projeto-piloto, explica que as restries financeiras
levaram a que o museu recebesse audioguias para
todos. Na altura entendeu-se que no fazia sentido fazer
audioguias s para pessoas cegas deixando de fora o
resto do mundo.
Cerca de trs anos depois da implementao do projeto,
Clara Mineiro encontra desvantagens srias na opo.
A melhor opo sempre haver vrias alternativas que a
pessoa escolhe de acordo com as suas necessidades.
Mesmo no que respeita s rplicas de algumas peas do
museu, designadas de tesouros, a responsvel da
Direo Geral do Patrimnio Cultural2, considera que os
contedos dos audioguias no so suficientes ao pblico
com deficincia visual. O audioguia fala sobre a pea
mas no ajuda explorao ttil, o que no caso das
pessoas com deficincia visual seria uma mais-valia.
Por outro lado, encontra vantagens na forma como o
servio tem permitido comunicar com o restante pblico.
Aquele audioguia ajuda as pessoas a focar a sua
ateno em pormenores que de outra forma nunca
descobririam. Isso tem nos sido dito muitas e muitas
vezes.
Embora o investimento efetuado neste projeto de
acessibilidade, o Museu Nacional do Azulejo no tem
registado um aumento do nmero de visitantes com
deficincia visual. Um comportamento que faz Clara
Mineiro refletir. No h muito pblico, o que no significa
que no seja possvel cri-lo. H que fazer uma formao
desse pblico-alvo para as vantagens da cultura.
Contudo, acredita tambm que pela via das
experincias e da criao de necessidade, como lhe
chamava Joslia Neves, que se poder promover uma
aproximao do pblico com deficincia visual cultura.
Em simultneo haver ainda que derrubar a ideia vigente
que o cinema, teatro ou museus ainda no so para as
pessoas cegas. LB

experincia.
No obstante introduo da televiso digital terreste
(TDT), a RTP continua a apostar no sistema bipartido
(televiso/rdio) atravs da Onda Mdia da Antena 1. Em
ambas as solues so apontados constrangimentos a
que a RTP se diz alheia. Ns estamos a falar da TDT que
supostamente permite uma grande variedade de
situaes, onde poderamos ver o programa dobrado,
legendado, com ou sem audiodescrio. Mas nem todas
as boxes [recetores TDT] o permitem. Nesse sentido,
frustrante, admite o responsvel. No caso da soluo
analgica, que pressupe sempre a existncia de dois
aparelhos - televisivo e de rdio existem tambm
desvantagens tcnicas, que a RTP ainda no conseguiu
ultrapassar, e que se prendem com a sincronizao dos
dois sinais.
Apesar disso inteno da televiso pblica manter o
servio de audiodescrio, at porque essa uma
recomendao que parte da Entidade Reguladora para a
Comunicao Social e que lhe coloca desafios futuros.
Com o Plano Plurianual, a que os operadores privados
continuam a mostrar resistncia, entre 2015 e 2017
tambm a RTP2 deve passar a cumprir um mnimo de
horas anuais de audiodescrio, no total 12. A RTP2 no
tem muitos contedos passveis de serem
audiodescritos. um canal que vive muito de
documentrios e sries, a maioria em lngua inglesa,
fundamenta Mrio Augusto Sequeira.
Por agora, o responsvel acredita que as
recomendaes da ERC sero largamente
ultrapassadas. No ano anterior a televiso pblica
cumpriu um total de 96 horas de audiodescrio, um
nmero superior s 35 recomendadas pela Entidade
Reguladora para 2014.
Museus ao alcance de todos
Para alm do teatro, dana, cinema e televiso, tambm
os museus se esforam por introduzir melhorias na sua
forma de comunicar com o pblico. Por falta de
equipamentos so muitos os museus que organizam
visitas guiadas e proporcionam aos visitantes com
deficincia visual, o servio de audiodescrio ao vivo,
quer de uma forma espontnea como organizada.
Recentemente, tal como o fizeram 80 mil pessoas,
Madalena Ribeiro visitou o Museu Nacional de Arte
Antiga, em Lisboa, para conhecer as 60 pinturas do
Museu do Prado.
Integrada numa atividade de fim-de-semana, a visita
foi-lhe proporcionada pelos Servios Educativos do
Museu. No foi nada preparado, foi uma coisa
espontnea. Eu no preciso de uma sesso especial
com rplicas, preciso que as pessoas nos locais
estejam preparadas para receber pessoas com
deficincia.

1 Neves, Joslia. 2001. Guia de Audiodescrio. Imagens que se

ouvem. Instituto Nacional para a Reabilitao
2 Departamento de Estudos, Projetos, Obras e Fiscalizao
(DEPOF) da Direo Geral do Patrimnio Cultural

11

Cultura

No livro Louis Braille, o rapaz que inventou livros para

os cegos de Margaret Davidson, existe uma passagem
ficcionada, mas reveladora, do entusiasmo e excitao
com que os colegas de Louis Braille, do Instituto de
Jovens Cegos de Paris, receberam o sistema que o
colega acabava de partilhar. Em redor da folha escrita por
Braille, diziam eles:
- bem simples! Muito fcil de sentir! Esto a imaginar o
que podemos fazer com isto?
- Escrever cartas uns aos outros! Manter um dirio! Tirar
apontamentos durante as aulas... e l-los mais tarde...
E livros, disse para si prprio, Louis Braille. No se
esqueam dos livros!, gritou radiante o jovem Braille
para os seus colegas e acrescentou: - Brevemente
teremos disponveis todo o tipo de livros.
Estvamos em 1824 e Louis Braille estava ento com 15
anos. At hoje, j l vo 190 anos, e numa nota recente
da Unio Europeia de Cegos dava-se conta que apenas
5% dos livros so, em algum momento da sua existncia,
disponibilizados em caracteres ampliados, udio ou
braille. Significar isto que o sonho de h 200 anos atrs
do jovem Braille ainda estar por concretizar?
Apesar de tudo indicar que a Sociedade da Informao
rene as condies necessrias para tornar todos os
seus livros acessveis a pessoas com limitaes
funcionais para ler ou manusear material impresso, a
realidade mostra-nos que estamos longe de tornar a
acessibilidade dos livros eletrnicos um processo
natural.
Em Portugal, para quem tem deficincia da viso,
cegueira ou baixa viso, a solicitao de obras digitais
nos servios de leitura especial das bibliotecas uma das
primeiras respostas. A Biblioteca Nacional, a Biblioteca
Municipal de Lisboa, Porto, Coimbra ou Vila Nova de
Gaia so alguns dos exemplos onde se podem requisitar
livros eletrnicos, maioiamente romance. A Biblioteca
Sonora Digital1 da Cmara Municipal do Porto dispe
mesmo todo o seu acervo de livros falados na Internet, de
forma grauita, a leitores certificados.
O Cdigo dos Direitos de Autor e Direitos Conexos
Portugus ainda circusncreve a disponibilizao de livros
desta rede de intermedirios autorizados a pessoas com
deficincia da viso. No Memorando de Entendimento da
Plataforma de Dialogo entre Partes Interessadas da UE
sobre o acesso a obras por parte das pessoas com
incapacidade de leitura de material impresso, levado a
efeito, entre outros, pela Unio Europeia de Cegos, o
grupo alvo bem mais abrangente. Para alm das
pessoas com deficincia da viso surgem tambm
pessoas com incapacidade de segurar nas mos uma
obra ou de a manipular, pessoas com dislexia ou que
possam ser ajudadas a ler atravs de uma reformatacao
do contedo.

Esta abrangncia ainda no chegou ao ordenamento

juridico nacional, embora algumas entidades j o
pratiquem, mais que no seja, de forma informal. o
caso da Biblioteca Aberta do Ensino Superior2 que rene
online o acervo adaptado pelos diversos centros de
recursos sedeado nas instituies de ensino superior.
Perante a inacessibilidade da sua oferta, os prprios
editores so obrigados, pelo Cdigo dos Direitos de Autor
e dos Direitos Conexos, a disponibilizar as suas obras a
centros especializados nessa adaptao. Esta obrigao
ficou ainda mais vincada depois do recente Tratado de
Marraquexe da Organizao Mundial da Propriedade
Intelectual (OMPI), assinado a 28 de junho de 2013 por
186 pases. Na altura, o Tratado foi apelidado de Milagre
de Marraquexe pelo carcter vinculativo com que coloca
as obras sob direitos de autor disposio de centros
especializados em adaptao de acervos. O Tratado
prev ainda a possibilidade de troca de acervos entre os
diversos membros da rede de intermedirios autorizados
composta por estes centros especializados. Por
exemplo, esta poder ser a via de trocar acervo entre
Portugal e Brasil, ou entre Portugal e os PALOP.
Atualmente este um procedimento que j se faz, mas
que uma violao da lei.
No entanto, apesar de milagroso, para que o Tratado de
Marraquexe entre em vigor carece de ratificao, pelo
menos, de 20 pases e, tudo indica, que at ao presente
momento apenas o Brasil o ter feito.
A entrada do Tratado de Marraquexe poder, por um
lado, abrir por completo a porta criao de um canal de
livros acessveis controlado por uma rede de
intermedirios autorizados e por outro, levar os prprios
editores a tornarem as suas obras, de raz, acessveis
evitando desta forma a cedncia das suas obras a este
canal.
Vamos ento explorar esta segunda via. Quais os livros
que, pelo menos do ponto de vista das pessoas com
deficincia da viso, j se encontram disponveis no
circuito comercial e que por isso no deveriam de fazer
parte das colees da rede de intermedirios
autorizados.
A oferta de livros em lngua portuguesa deriva de grupos
como o grupo Leya, o grupo Porto Editora atravs da
Wook, e da FNAC por via do Kobo. A oferta da Bertrand
exatamente igual da Porto Editora. A Apple agrega
muitos dos livros destas na IBookstore, disponvel via
iBooks para dispositivos iOS e recentemente tambm
para computadores Mac.
No caso da Leya (http://www.leyaonline.com/pt/),
segundo as minhas contagens na loja online, em abril
deste ano estavam disponveis 2377 livros eletrnicos
portugueses. Um crescimento de 30% face a Agosto de
2013 e 10 vezes superior ao acervo com que a Leya se
iniciou em janeiro de 2011.
H duas formas de comprar e aceder s obras do grupo
Leya. Por via da aplicao da Leya para iPhone e iPad ou
atravs do computador na loja existente online. Na
aplicao para iPhone e iPad do grupo Leya pode-se
comprar e efetuar a leitura dos livros. Para pessoas

1 http://bmp.cm-porto.pt/bibliotecasonoradigital

2 http://baes.up.pt/

e-Books: Um meio acessvel?

Por Jorge Fernandes
Especialista em acessibilidade eletrnica

12

A iBookstore est limitada a quem tenha hardware da

Apple. Em termos de acessibilidade para pessoas com
deficincia da viso, o iPhone, o iPod, o iPad, e
recentemente os computadores Mac permitem o acesso
aos livros que vai desde a ampliao de caracteres,
passando pela leitura por via de sintetizador de fala em
Portugus de alta qualidade e chega mesmo leitura por
via de dispositivos braille com grafia braille da lngua
portuguesa incorporada.
Para concluir, ao falarmos de livros eletrnicos
importante ter em conta: (1) o contedo digital do livro;
(2) os dispositivos de leitura e as funcionalidades de
acessibilidade j incorporadas nos dispositivos e a
compatibilidade dos dispositivos com as tecnologias de
apoio e (3) os canais de distribuio.
No presente artigo falmos muito no (2) e no (3) mas
pouco do (1). No (1) caberia abordar questes como
Digital Accessible Information System (DAISY), sim ou
no? PDF? ePub? HTML? Deixo s duas ou trs notas a
este respeito. A produo de livros estruturados e o uso
de formatos que preservem a estrutura dos livros crtica
para a acessibilidade, agora e no futuro. Se eu fosse
responsvel por um dos centros especializados em
produzir livros acessveis no teria dvidas em comear
j hoje a guardar todo o meu acervo em HTML. Daria
igualmente ateno produo de contedos complexos
como a matemtica. A este respeito MathML uma
excelente opo.
Quanto ao (2), as solues para pessoas cegas
comeam, cada vez mais, a estar incorporadas nos
dispositivos eletrnicos de consumo de massas. O
iPhone e o iPad esto na vanguarda das solues mas os
novos Kindle Fire comearam tambm a incorporar a
possibilidade de ligar a dispositivos braille e o sistema
operativo Android caminha rapidamente nesse sentido.
Para quem tem baixa viso praticamente todos os
dispositivos e aplicaes de leitura de livros possuem
sistemas de ampliao. Destaca-se nesta rea mais uma
vez a aplicao iBook da Apple e a aplicao Stanza. De
uma anlise efectuada por mim, estas duas aplicaes
so as que permitem o melhor nvel de ampliao de
notar que isto vlido para ficheiros ePub e no para
PDF.
Quanto ao ponto (3) ou seja o relativo aos canais de
distribuio, ele fica de fora da grande maioria das
anlises de acessibilidade e inclusivamente no
mencionado nos documentos legais como possvel fonte
de barreira ao acesso aos livros. Contudo, a consulta de
um catlogo de capas de livros no legendadas, um
boto no rotulado ou um processo de compra
inacessvel a quem usa tecnologias de apoio poder ser
a barreira a jusante que impede o utilizador de aceder ao
contedo de um livro que pode at seguir boas prticas
de acessibilidade. LB

cegas, esta uma via que no aconselho, pois vai ser

difcil comprar, uma vez que o processo de compra
difcil para quem usa VoiceOver, mas, mesmo que
consiga comprar o livro, no o vai conseguir ler isto
pena, pois a Leya j fez no passado um esforo com xito
para tornar a sua aplicao acessvel e depois
abandonou este desenvolvimento. A atual verso da
aplicao da Leya no permite o uso do VoiceOver nos
seus livros.
No caso da compra do livro online atravs do
computador vai precisar da aplicao da Adobe, Adobe
Digital Edition (ADE) a qual tambm gratuita. As ltimas
verses do ADE so compatveis com leitores de ecr
para computador. Para pessoas cegas esta a via de
chegar ao acervo da Leya. O processo de compra
poderia ser simplificado.
H outra curiosidade nos canais de distribuio de livros
comerciais e que sucede no caso do grupo Leya: uma
obra que seja adquirida para ser lida no iPad ou no
iPhone no poder ser lida no PC e um livro comprado
para PC no poder ser lido num tablet ou num
smartphone. Nos ficheiros protegidos por DRM ou seja
Gesto de Direitos de Autor, mesmo que se coloquem os
ficheiros PDF ou ePub num tablet ou num smartphone,
eles no sero abertos.
No caso da Wook e da Bertrand, a oferta de eBooks
ronda os 4600 livros. A Wook apresenta-se com uma
aplicao de leitura via navegador Web, contudo a
mesma no compatvel para quem usa leitores de ecr.
A hiptese comprar os livros em formato ePub ou PDF e
usar o ADE. Por exemplo, a Biblioteca Nacional dispe
tambm de uma livraria online (http://livrariaonlineebooks.bnportugal.pt) que para alm de vender, aluga
eBooks por um euro. Para alm do ADE pode tambm
usar a aplicao online iLEIO, cujo funcionamento
similar aplicao Wook. Os testes que efetuei iLEIO
com leitor de ecr, revelou que a aplicao permite algum
nvel de acesso ao contedo do livro com leitor de ecr.
Encontra a iLEIO em http://www.ileio.pt. Para quem tem
baixa viso, a iLEIO dispe tambm de funcionalidades
de ampliao, embora se revelem fracas para a maioria
das pessoas com acuidade visual na ordem de 1/10.
No caso da Kobo da FNAC, a oferta ronda os 5 mil
eBooks em lngua portuguesa. No caso dos eReaders
Kobo, dispositivos venda nas lojas FNAC, no existe
nada para a leitura de livros via sintetizador de fala ou
dispositivos braille. As aplicaes para PC e para iPad
tambm no so compatveis com os leitores de ecr.
No caso da iBookstore da Apple, no dia em a Apple
inaugurou a sua loja de eBooks no Brasil 22 de outubro
de 2012 o acervo de livros em portugus existente na
loja portuguesa era de 1908 livros. A loja brasileira abria
com 3065 ttulos. Angola tinha 165 livros. Uma outra
curiosidade dos canais de distribuio como o caso da
iBookstore da Apple prende-se com o facto de um
utilizador registado na loja portuguesa s poder comprar
livros na loja portuguesa. Por exemplo, um Angolano no
pode comprar livros portugueses existentes na loja
portuguesa ou brasileira.

13

Reabilitao
as atividades que vo estar afetadas em cada um dos
diferentes tipos (Figura 1 a 6).

Um mundo chamado Baixa Viso

A Deficincia Visual traduz a situao de perda visual
irreversvel que pode ser parcial ou total,
subdividindo-se em baixa viso e cegueira,
respetivamente. De acordo com a International
Classification of Diseases-10 (Update and Revision
2006), existem quatro nveis de funo visual: viso
normal, perda visual moderada, perda visual severa e
cegueira.
Por Ndia Fernandes, Ortoptista*
Baixa Viso enquanto Deficincia Visual
A Organizao Mundial de Sade (OMS) define Baixa
Viso como a condio em que a acuidade visual
inferior a 0.33 (33%) e igual ou superior a 0.05 (5%) no
melhor olho com a melhor correo tica. Para servios
especializados em reabilitao visual, o indivduo com
baixa viso aquele que apresenta diminuio do
funcionamento visual, mesmo aps tratamento e/ ou
correo tica convencional, e tem uma acuidade visual
menor que 0.33 a perceo luminosa, ou um campo
visual inferior a 10 do seu ponto de fixao, mas que
utiliza ou potencialmente capaz de utilizar a viso para
o planeamento e/ou execuo de uma tarefa em que a
viso essencial. Estima-se que em todo o mundo 285
milhes de pessoas tenham deficincia visual, das quais
246 milhes com baixa viso e 39 milhes com cegueira.
Classificaes e definies parte, na prtica existem
diferentes tipos de baixa viso tendo em conta a
patologia causadora da perda visual. Contudo, o impacto
na qualidade de vida comum a todos os tipos e h que
ter em conta qual ou quais as funes visuais alteradas
(acuidade visual, campo visual, sensibilidade ao
contraste, viso das cores e adaptao ao escuro). O
desempenho das tarefas da vida diria ser afetado,
como por exemplo na leitura, escrita, reconhecimento de
rostos e mobilidade, o que vai interferir no bem-estar do
indivduo e minorar a sua autonomia.
Relativamente s patologias causadoras de dfice
visual, em pacientes de idade adulta que so
encaminhados pelo oftalmologista para a consulta de
baixa viso, pode-se enumerar como as mais frequentes
as doenas heredo-degenerativas de retina [Retinopatia
Pigmentar e Doena de Stargardt] e as doenas
adquiridas [Glaucoma, Degenerescncia Macular ligada
Idade (DMLI), Catarata e outras Opacidades dos
meios, Retinopatia Diabtica e alteraes visuais aps
traumatismo ou AVCs]. Por outro lado, penso ser
importante referir que o mundo da baixa viso na infncia
bastante mais alargado, pois pode envolver situaes
de multideficincia para alm da deficincia visual, o que
certamente seria merecedor de um artigo s dedicado a
essa desafiante rea de interveno.
Para melhor ilustrar e demonstrar as alteraes visuais
causadas por estes diagnsticos, temos como ponto de
partida uma imagem que simula a viso normal,
seguindo-se de alguns exemplos de baixa viso e quais

Fig. 1 Viso Normal:

Imagem de um jardim com passeio e rvores volta.

Fig. 2 - Perda de campo central: Doena de Stargardt / DMLI

Dificuldade nas tarefas de detalhe; leitura e escrita;
reconhecimento de rostos.

Fig. 3 - Perda de campo perifrico: Retinopatia Pigmentar Tpica /

Glaucoma
Reduzida mobilidade e orientao espacial; dificuldade na viso
noturna e leitura lenta.

14

Atravs destas imagens possvel perceber que cada

indivduo com baixa viso nico e tem a suas prprias
demandas e objetivos de reabilitao. Para ultrapassar e
contornar as suas principais dificuldades sentidas no
quotidiano, torna-se fundamental falar no processo de
reabilitao visual.
Em que consiste o processo de Reabilitao Visual?
Toda a interveno re(ha)bilitacional encontra-se
focada na funcionalidade do paciente, nos seus objetivos
e em como se pode melhorar essa funcionalidade. A
relao terapeuta-paciente fundamental, no
esquecendo que o terapeuta tem o papel de orientar e
treinar, e o paciente tem de fazer por si mesmo todo o
esforo, empenho e motivao para alcanar
determinado objetivo. Todo este processo constitudo
por diferentes fases e envolve diferentes profissionais
num mbito multidisciplinar. Aps o diagnstico clnico
efetuado pelo oftalmologista e aps esgotar todo o tipo de
teraputicas, o paciente referenciado para a consulta
de baixa viso. Nesta consulta efetuada uma avaliao
da viso funcional pelo ortoptista no sentido de perceber
quanto e como v, atravs da aplicao de diferentes
testes visuais e ensaio de tecnologias de apoio, por forma
a ser potenciada a viso residual no desempenho das
tarefas que constituem os seus objetivos. Posteriormente
delineado um plano de reabilitao que pode envolver a
reeducao da fixao e treino da viso til, a adaptao
de tecnologias de apoio, acompanhamento psicolgico,
treino de orientao e mobilidade, adaptao do posto
escolar ou laboral e at mesmo o treino de atividades de
vida diria (AVDs).
Neste artigo, irei dar maior enfase reeducao
ortptica funcional e s solues que existem no mbito
das tecnologias de apoio (ajudas tcnicas), uma vez que
ambas traduzem o meu trabalho enquanto ortoptista, na
rea da reabilitao visual em baixa viso.

Fig. 4 - Perdas mltiplas de campo: Retinopatia Diabtica

Dificuldade na mobilidade, orientao espacial e viso dos
detalhes.

Fig. 5 Perda de contraste: Catarata / Opacidades dos meios

Problemas de deslumbramento e encadeamento; dificuldade no
reconhecimento de cores pouco saturadas e em baixos nveis de
contraste.

Incrementar a funo visual residual:

Em poucas palavras, poderei dizer que nos casos de
perda de campo visual central ou perifrico antes de
qualquer utilizao de tecnologias de apoio, o paciente
deve aprender tcnicas de fixao atravs do treino da
viso excntrica ou PRL (Preferred Retinal Locus) pela
recolocao da imagem atravs de prismas nos casos de
doenas maculares, ponto nulo ou posio de bloqueio
em casos de nistagmo. O varrimento visual (scanning) e
a condensao de imagem com expansores de campo
visual nos casos de perda de campo perifrico, tambm
constituem tcnicas essenciais para um aproveitamento
eficaz da viso funcional em cada um dos casos,
respetivamente. Por outro lado, como coadjuvante no
podemos esquecer a introduo de modificaes
ambientais, tais como iluminao e contraste, que iro
maximizar a utilizao da viso funcional. Aps a
implementao destas tcnicas, ser possvel tirar o
maior partido da utilizao das tecnologias de apoio na
tarefa escolhida.

Fig. 6 Perda de hemicampo: Ps-traumatismos / AVCs

Leitura lenta no incio ou fim da linha e reduzida mobilidade e
orientao espacial.

15

responder s necessidades e objetivos do mesmo,

estando desta forma indicado o treino reabilitacional da
viso funcional.

Treino de reabilitao da viso funcional:

Pretende potenciar a capacidade do paciente em utilizar
as tcnicas referidas anteriormente nas suas tarefas com
ou sem tecnologias de apoio, sendo o treino bastante
centrado em determinada atividade, por exemplo: treino
de leitura com textos inicialmente simples passando a
complexos, em que so treinados parmetros como a
fixao, o seguimento e a explorao do texto, avaliada a
melhoria da velocidade de leitura e tamanho mnimo da
letra, com a tecnologia de apoio pr-selecionada na
consulta. Um esquema idntico pode ser aplicado a
outras tarefas, tais como escrita, costurar ou ver
televiso, sendo que cada atividade tem os seus
parmetros especficos de avaliao antes e depois
(outcomes). Importa salientar que qualquer tcnica ou
tecnologia de apoio dever ser exaustivamente adaptada
a cada situao, sendo necessria a recolha de
indicadores por parte do terapeuta, aliada resposta
subjetiva do paciente, que justifiquem a prescrio
destes dispositivos.
As tecnologias de apoio podem ser auxiliares ticos,
no ticos ou eletrnicos que permitem ampliar e
melhorar a imagem percecionada pelo paciente com o
objetivo de facilitar o desempenho de determinada tarefa.
Existem diferentes tipos:

- ticas: conjunto de lentes que se traduzem em lupas

manuais ou fixas, iluminadas e no iluminadas, circulares
e retangulares; culos monoculares e binoculares (para
usar num s olho ou com os dois olhos) de grande adio;
telescpios Kepler e Galileu;
B

- No ticas: utilizadas de forma isolada ou em conjunto

com as ajudas ticas podem ser guias de escrita,
assinatura, tiposcpios, canetas de ponta 0.7, atril de
leitura, escrituril;

Fig. 7 Utilizao de ajudas ticas e iluminao na tarefa de leitura:

considerada um dos principais objetivos dos utentes da consulta
de baixa viso e mais de 90% dos programas de reabilitao visual
centram-se no treino de leitura. Embora as duas imagens
demonstrem uma paciente jovem (A) e outra snior (B) a treinar a
leitura, importa referir que os seus objetivos na leitura so
diferentes: no caso A o objetivo final a leitura de rtulos e no caso
B pretende-se a leitura de romances.

- Eletrnicas: CCTV (lupa TV) ou ampliadores eletrnicos

portteis com alto nvel de ampliao, mudana de
polaridade fundo-figura proporcionando alto contraste;
- Filtros especiais: lentes oftlmicas de diferentes cores
(castanhas, vermelhas, laranjas, entre outras cores) de
determinado comprimento de onda que permitem uma
melhor qualidade de viso quando selecionadas
criteriosamente e em ambiente de luz que causa
incmodo ao paciente.

Dois casos prticos

Para melhor exemplificar tudo o que foi dito, gostaria de
vos dar a conhecer dois casos reais que acompanho na
Consulta de Baixa Viso da Clnica Topcare. O primeiro
caso referente a uma paciente jovem com diagnstico
de Maculopatia Bilateral Adquirida por Periflebite
Retiniana, que apresenta baixa viso moderada (AV=
0.25) e perda de campo visual central, sendo esteticista
de profisso. O seu principal objetivo era adaptar todas
as tarefas laborais no sentido de se manter ativa e no
abandonar a sua profisso, a qual foi iniciada antes do
aparecimento da patologia. Os seus objetivos eram muito
claros: melhorar as tarefas de detalhe ao perto,
nomeadamente na manicure, maquilhagem e extenso
de pestanas. No s parece, como foi, um desafio,
orientar esta jovem com as devidas tecnologias de apoio
e introduo de estratgias para melhorar o seu
desempenho na execuo das mesmas. Importa
salientar que todo o ensaio foi efetuado nas condies

Em suma, existem diferentes solues mas h que ter

em conta que qualquer uma destas ajudas deve ser
selecionada de forma criteriosa e individualizada de
acordo com a funo visual de cada paciente, no tendo
como dado adquirido que o que serve o paciente A
funcionar tambm com o paciente B (Figura 7). Esta
seleo requer um ensaio exaustivo e um treino
especializado de adaptao ajuda, uma vez que, estas
solues tm vantagens e desvantagens, bem como um
timing certo de adaptao mesma. Tudo isto
trabalhado e explorado com o paciente, pois no
podemos esquecer que o intuito da reabilitao

16

Solues hoje
No obstante a toda a carga negativa inerente
situao de baixa viso, importa salientar que hoje,
felizmente, existem solues eficazes e modernas para
potenciar a viso funcional remanescente aps patologia
ocular causadora da perda visual parcial. O
oftalmologista o principal referenciador para o
acompanhamento na consulta de baixa viso. Poder
ainda obter mais informaes em clnicas e centros de
reabilitao especializados nesta rea. importante
manter uma atitude positiva e estar motivado para todo o
processo de reabilitao visual, pois por vezes moroso
e requer persistncia e empenho. Contudo, e tendo em
conta diferentes estudos efetuados ao nvel da melhoria
da qualidade de vida em pacientes com baixa viso aps
reabilitao visual, no restam dvidas de que eficaz e
que possibilita uma insero social de extrema
importncia a todos os nveis. LB

reais do contexto laboral. Foram melhoradas as

condies de iluminao, bem como a adaptao de
ajudas para perto, culos de grande adio binoculares,
candeeiro-lupa e lupa clip-on que possibilitaram a
realizao das atividades desenvolvidas pela paciente
no ramo da esttica.
Num contexto bem diferente, caracterstico de lazer, o
segundo caso relativo a uma paciente snior com
diagnstico de Degenerescncia Macular ligada Idade
(DMLI) em estadio avanado, que apresenta uma baixa
viso severa (AV=0.1) e perda de campo central de
extenso significativa, cujo principal objetivo era voltar a
ler os seus livros de culinria. Foram adaptados culos
de grande adio monocular no olho dominante e
iluminao adequada durante o desempenho na tarefa.
Aps algumas sesses de reabilitao, a paciente
conseguiu ler texto de tamanho 10pt com uma boa
velocidade de leitura, tendo sido efetuado previamente o
treino da viso excntrica. Posteriormente, a tarefa de
escrita constituiu um segundo objetivo do plano de
reabilitao desta paciente, o qual foi possvel atravs de
exerccios de coordenao olho-mo e com a introduo
de algumas estratgias de incremento de contraste e
introduo de ajudas no-ticas como guias de escrita e
assinatura ou canetas de ponta 0.7.

Fotografias de Lus Rodrigues e Ndia Fernandes

Agradecimento especial a Ana Almeida e a Carla Lana pelo apoio
atravs das consideraes tcnico-cientficas acerca deste artigo.
*Tcnico de Diagnstico e Teraputica responsvel pelo desenvolvimento de
actividades no campo do diagnstico e tratamento dos distrbios da motilidade
ocular, viso binocular e anomalias associadas; realizao de exames para
correco refractiva e adaptao de lentes de contacto, bem como para anlise da
funo visual e avaliao da conduo nervosa do estmulo visual e das
deficincias do campo visual; programao e utilizao de teraputicas
especificas de recuperao e reeducao das perturbaes da viso binocular e
da subviso; aces de sensibilizao, programas de rastreio e preveno no
mbito da promoo e educao para a sade. -- D.L. 261/93, de 24 de Julho e
D.L. 564/99 de 21 de Dezembro.

17

Educao
dada particular ateno ao enriquecimento do input
sensorial e qualidade das informaes visuais
transmitidas verbal ou tatilmente, promovendo assim a
combinao de informao proveniente de vrias fontes,
para que o crebro consiga formar um todo, h tendncia
a que as crianas com deficincia visual decorem e
repitam conceitos, usando as palavras sem um
conhecimento suficiente do seu significado.
Por outro lado, medida que as crianas interagem com
o ambiente, agindo sobre os objetos novos e
interessantes com que se deparam, desenvolvem um
vasto conjunto de experincias psicomotoras que
promovem o desenvolvimento do equilbrio, da
coordenao motora global, da noo de esquema
corporal e de conceitos espaciais. A ausncia de
estmulos visuais diminui o rpido acesso informao
visual que lhes permita aperceberem-se dos objetos a
tempo de no se magoarem, diminui a sua curiosidade e
causa sentimentos de insegurana que limitam a
interao com o ambiente, podendo conduzir a um
desenvolvimento motor e psicomotor mais lento e menos
eficaz.
Sem a possibilidade de imitao dos seus pares e da
utilizao da comunicao no-verbal, as competncias
sociais levam mais tempo a desenvolverem-se. S a
vivncia de situaes sociais diversas e a existncia de
feedback por parte daqueles que convivem com as
crianas podero colmatar esta dificuldade, originando a
adoo de comportamentos adequados deste ponto de
vista.
Os mesmos estudos apontam para o facto de que os
eventuais atrasos em termos desenvolvimentais vo
sendo compensados graas plasticidade cerebral e
experincia, de modo a que ao chegar adolescncia, o
desenvolvimento se apresenta em geral como normal, a
menos que a criana tenha sido privada de experincias
sensoriais, motoras, cognitivas e sociais significativas.
Neste sentido tambm ressaltam a importncia de
incrementar e adaptar os estmulos ambientais o mais
precocemente possvel estimulando a criana, tanto na
funo visual (por mais residual que seja a sua
manifestao) como nas outras esferas do
desenvolvimento.
Para isso necessrio que o ambiente seja organizado
no sentido de promover ativamente o desenvolvimento
por meio dos canais sensoriais que a criana possui, de
forma a estimular a sua curiosidade, possibilitar a
explorao do ambiente e a interao com os outros,
proporcionando o maior nmero possvel de
experincias diversificadas.
O treino precoce e intensivo dos sentidos e as
experincias sensrio motoras integradas e
significativas permitiro criana com deficincia visual
utiliz-los sistematicamente de forma eficiente em todas
as atividades, garantindo a organizao do seu prprio
conhecimento e um maior grau de autonomia e de
liberdade.
Embora todos os sentidos contribuam para a construo
da realidade sobre o meio envolvente, sendo que cada
um deles responsvel por fornecer uma informao

A estimulao sensorial no
desenvolvimento da criana com
deficincia visual

Por Raquel Gomes

Psicloga na ACAPO
A viso desempenha uma funo altamente motivadora
para o desenvolvimento em todos os seus aspetos. A
viso o que nos une primariamente com o mundo
objetivo, proporcionando informaes constantes e
verificao imediata, e permitindo que os elementos
sejam apreendidos de uma forma integrada. Os objetos,
as pessoas, as formas, as cores e o movimento
despertam curiosidade e interesse e incitam a criana a
aproximar-se e a explorar o mundo exterior.
Na ausncia de viso, os restantes sentidos audio,
tato, olfato, paladar, vestibular e propriocetivo tm de
funcionar sem a informao e a integrao que a mesma
proporciona. Por conseguinte, os dados originados
destes sentidos podem ser intermitentes, fugidios,
sequenciais e necessariamente recebidos de forma
fragmentada.
Por ter um equipamento sensorial diferente, a criana
com deficincia visual, e em particular a criana cega,
desenvolve e organiza as suas percees do mundo de
maneira intrinsecamente diferente das crianas sem
deficincia visual.
Embora tenhamos de ter em considerao fatores como
o grau da deficincia e a idade em que ocorreu para a
compreenso do desenvolvimento da criana com
deficincia visual, de uma forma geral diversos estudos
revelam que, embora a ausncia de viso ou a sua
diminuio no impeam o desenvolvimento, podem
limit-lo ou retard-lo.
Na verdade, sem a fonte de informao que a viso
representa, os conceitos so construdos de forma
parcelar, baseados em informaes provenientes dos
restantes sentidos e em descries verbais, muitas
vezes subjetivas e imprecisas, podendo comprometer o
desenvolvimento conceptual e lingustico. Se no for

18

Devem ser usados fortes estmulos visuais, diminuindose progressivamente a sua intensidade medida que a
criana vai desenvolvendo comportamentos e
competncias visuais (fixao, mudana de olhar,
localizao, seguimento, varrimento), manipulando os
seus atributos (tamanho; contraste; complexidade; cor;
iluminao; posio e durao) de modo a que a sua
visibilidade seja maior ou menor, consoante o objetivo em
causa.
So diversas as atividades que podem ser
desenvolvidas no mbito da estimulao visual, como
por exemplo, colocar os brinquedos da criana em cima
de uma carpete com a qual se obtenha um elevado nvel
de contraste; chamar a ateno da criana para
acontecimentos no ambiente como uma fogueira, o
nascer e o pr-do-sol; aumentar a visibilidade das
imagens nos livros; colocar objetos fluorescentes numa
sala escura; proporcionar uma variedade de opes de
iluminao como lmpadas de mesa, lmpadas coloridas
ou luzes que alternem diferentes cores; proporcionar
brincadeiras com lanternas, fazendo sombras ou
movimentos na parede e iluminando objetos; clarear
superfcies, como gavetas por exemplo, para que possa
ser mais fcil a identificao de objetos ou a mesa onde a
criana habitualmente realiza atividades; usar
preferencialmente papel branco e lpis ou marcador
preto para intensificar ao mximo o contraste no
desenho; utilizar programas de computador ou vdeo
com padres visuais especficos.
Ao contrrio da viso que capta informaes de forma
instantnea e pode tambm processar nuances de
informao por meio de input sensorial, as informaes
obtidas por meio do tato tm de ser adquiridas
sistematicamente, e reguladas de acordo com o
desenvolvimento, para que os estmulos ambientais
sejam significativos. Sendo um sentido essencialmente
analtico, responsvel pelas informaes relativas aos
atributos e propriedades dos objetos e do meio, o tato
exige uma atitude ativa e intencional e o domnio de
estratgias que permitam recolher informao
significativa.
O tato sem a viso sofre limitaes, uma vez que o
incentivo para a explorao ttil normalmente
proporcionado pela viso. Os estmulos tteis so
encontrados e reencontrados apenas por acaso nos
primeiros meses de vida e a atividade ttil intencional do
beb mnima porque o ambiente continua
desconhecido e pouco convidativo, fator que refora o
retraimento na sua explorao e o envolvimento em
atividades mais passivas.
No caso das crianas com deficincia visual o tato
representa uma ponte para o conhecimento do mundo,
sendo que a sua estimulao implica uma compreenso
da sequncia inerente ao desenvolvimento deste sentido
e, portanto, a implementao de atividades que reforcem
a conscincia da qualidade ttil, o reconhecimento da
estrutura e da relao das partes com o todo, a
compreenso de representaes grficas e a utilizao
de simbologia.

nica acerca de um objeto ou conceito, no caso das

crianas com deficincia visual destaca-se a relevncia
da viso (no caso de existncia de resduo visual), da
audio, do tato e do sentido vestibular e propriocetivo
em termos de estimulao sensorial.
Ainda que o olfato e o paladar no sejam abordados em
maior profundidade, estes sentidos representam,
sobretudo nos primeiros meses de vida, uma importante
fonte de informao. Ambos os sentidos se encontram
bastante desenvolvidos no recm-nascido, sendo que no
final da primeira semana de vida ele j percebe e
reconhece cheiros e sabores demonstrando a sua
preferncia. Para alm disso, durante os primeiros
meses de vida a criana ir utilizar prioritariamente a
boca para explorar os objetos, sendo que posteriormente
a combinao mo-boca ser abandonada para dar lugar
explorao dos objetos baseada quase que
exclusivamente no tato.
Para a criana com deficincia visual a estimulao
destes sentidos permitir-lhe- identificar, discriminar e
localizar odores variados (ex.: alimentos, remdios,
flores, pessoas,) facilitando um maior domnio sobre o
ambiente, nomeadamente em termos de reconhecimento de locais e fenmenos, assim como identificar,
discriminar e selecionar alimentos com os principais
sabores: doce, amargo, salgado, cido.
No caso da estimulao da viso, esta deve ocorrer em
idade muito precoce, quando o sistema visual ainda se
encontra em desenvolvimento, e envolver a criao de
ambientes estruturados, integrando estmulos visuais
selecionados e controlados de forma a produzir
respostas visuais, nomeadamente a conscincia e a
explorao visual, bem como comportamentos motores
guiados pela viso.

19

No caso da criana cega a dependncia em relao

informao recolhida atravs do tato extremamente
significativa, pelo que dificilmente elabora, planeia ou
idealiza algo alm do que o seu tato possa alcanar. A
cegueira impe-lhe maior dificuldade em perceber-se
fisicamente e, em determinar os limites do seu prprio
corpo, reconhecendo-se de forma ambgua. Precisa de
mais tempo para fazer a distino fundamental entre o
seu eu anatmico e todas as contingncias
ambientais, sem o auxlio da viso.
Tal como acontece com a estimulao da viso so
inmeras as atividades que podem ser realizadas com o
objetivo de estimular o sentido do tato ao nvel cutneo,
nomeadamente explorar objetos com mos, ps, corpo,
descobrindo as vrias texturas e consistncia; manipular
materiais e substncias como gua, areia, farinha,
creme, pedras, cereais separados ou misturados,
enchendo recipientes, escondendo objetos, enterrando
os ps ou as mos; detetar e descrever texturas no
espao interior e exterior e/ou descrever as diferentes
texturas percecionadas em vrios percursos,
construindo por exemplo, trilhos com superfcies de
texturas diversificadas onde a criana pode gatinhar,
deitar, rolar ou envolver-se em brincadeiras e jogos com
outros.

inteiramente diferente, sem a informao da viso.

Inicialmente, a criana com deficincia visual no tem
controlo sobre a presena ou ausncia do som no seu
ambiente, a localizao, fonte e a causa do som so
inacessveis, e no est no poder da criana repetir o
estmulo a fim de examinar, explorar e verificar as
informaes . O ambiente permanece indistinto at que a
criana possa movimentar-se para conhecer as suas
caratersticas. Isto , at que a criana possa dirigir-se
fonte sonora por si mesma, no comear a explorar
ativamente o mundo, sendo fundamental proporcionarlhe oportunidades de estimulao.
Descobrir as vrias entoaes da voz da me ajuda o
beb a utilizar o corpo como forma de expresso e
colocar pulseiras nas mos e nos ps fazem a criana ser
o produtor do som. Outras atividades que envolvem a
estimulao auditiva podem ser deslocar-se em direo
ao som em linha reta, variando as distncias, fazendo
trajeto de ida e volta; utilizar objetos com sons (por
exemplo uma bola com guiso) para atirar ou pontapear;
localizar sons com procura dirigida; promover o
reconhecimento dos sons que no so comuns no
ambiente e facilitar o conhecimento daqueles que so
mais especficos aos contextos de vida da criana;
ensinar canes e ritmos; ouvir estilos musicais
diversificados; variar o ritmo de uma mesma msica;
gravar sons da natureza, entre outras.
A viso desempenha uma funo de calibrao dos
sistemas vestibular e propriocetivo, responsveis pelo
equilbrio e pela informao sobre a posio relativa dos
objetos e do prprio corpo no espao. Na ausncia desta
informao sensorial, seja por dfices no campo ou na
acuidade visual, ocorre o aumento da oscilao corporal,
verificando-se um prejuzo na manuteno do equilbrio e
registam-se dificuldades na construo da imagem
corporal, na identificao da distncia entre objetos, do
corpo em relao aos mesmos e do prprio corpo no
espao.
No sentido de colmatar possveis lacunas em termos de
desenvolvimento a este nvel, a criana com deficincia
visual necessita de estmulos para localizar os objetos
nos diferentes pontos do espao e desenvolver a procura
dirigida, pelo que numa fase precoce, pendurar
brinquedos no bero e/ou criar mobiles representam
excelentes recursos para estimular a interao e a
descoberta, possibilitando o tocar acidentalmente mas
sentir a causa efeito dos movimentos, a repetio da
ao e o reencontro do objeto no mesmo lugar. A
utilizao de baloios de tamanhos e formas variadas,
dando oportunidade criana de se baloiar
autonomamente e controlar o seu prprio impulso; de
rampas ou escorregas em que a criana pode optar por
posies variadas (por exemplo, descer deitada de
barriga para baixo ou para cima, sentada de frente ou de
costas; escalar gatinhando ou puxada por uma corda
enquanto deitada de barriga para baixo); de tapetes que
permitam puxar a criana deitada ou sentada variando a
direo e a velocidade; de bolas grandes que
possibilitem realizar diversas atividades como saltitar e
balanar em diferentes direes, so apenas alguns

A audio desempenha, sobretudo na ausncia ou

insuficincia de informao visual, um papel crucial na
deslocao no espao, fornecendo informaes
fundamentais sobre a localizao de objetos e lugares do
meio que produzem sons, permitindo criana atravs
dessa informao estabelecer a sua posio relativa face
a esses objetos e lugares e de uns em relao aos outros.
Sendo o nico sentido de distncia de que as crianas
com deficincia visual dispem, funciona de maneira

20

Importa salientar que as atividades de estimulao

devem assumir um carter ldico e devem naturalmente
adaptar-se faixa etria e ao gosto da criana, aquilo que
faz sentido para ela e atrativo, no sentido de evitar o
comportamento passivo ou suscitar resistncia sua
participao. Uma vez que a criana no tire prazer das
atividades, os resultados que se pretendem atingir com
as mesmas podem estar comprometidos, bem como a
sua adeso face a novas atividades que vo sendo
sistematicamente introduzidas.
O dilogo deve acompanhar estas atividades, ainda que
a linguagem das pessoas que veem v enfatizar
caratersticas acessveis viso e portanto, as
descries de objetos e conceitos sero expostos numa
linguagem que talvez no corresponda experincia
sensorial que a criana vivencia, potencia o saber
escutar e falar, bem como o desenvolvimento da criana
e seu relacionamento com outras pessoas.
A partir do exposto possvel concluir que a
conceptualizao da deficincia visual como diferena e
no como deficit fundamental para se compreender
como uma criana com deficincia visual conhece o
mundo, obtm informaes sobre ele, e constri a sua
realidade.
Somente pela aceitao das especificidades inerentes
ao desenvolvimento da criana com deficincia visual e
pela compreenso da importncia inegvel dos sentidos
nas relaes que a criana mantm com o mundo,
principalmente no incio do seu desenvolvimento, pois
nesta fase que se constri o alicerce para todas as suas
futuras aquisies, podemos evitar impor-lhe um
conjunto artificial de dimenses e pressupostos. LB

exemplos de materiais e atividades que podem ser

implementados com o objetivo de estimular estes
sentidos.
A estimulao sensorial pode ser realizada atravs de
programas especficos, destacando-se o contributo
nico e fundamental da famlia para a caraterizao da
criana e das suas necessidades, mas nunca poder
estar restringida apenas a um dos contextos de vida da
mesma. Pelo contrrio, dever ser transversal ao
contexto familiar, escolar e prpria comunidade, de
forma a assegurar que a aprendizagem ocorra
regularmente nas atividades desenvolvidas no mbito
destes contextos significativos.
Em particular o contexto familiar assume-se como um
espao privilegiado para a criao de momentos de
estimulao, atravs da implementao de atividades e
jogos. Para alm disso, a participao ativa da criana
nas atividades dirias constitui um incentivo
aprendizagem e autonomia, bem como uma
oportunidade para a estimulao sensorial.

Salas de Estimulao Sensorial

Com o objetivo de colmatar ou atenuar desvantagens
decorrentes da falta ou limitao da viso, prevenir ou
minimizar disfunes no desenvolvimento e potenciar
capacidades, competncias e recursos cognitivos e
emocionais foram criadas, em algumas Delegaes da
ACAPO, salas de estimulao sensorial, com o apoio do
projeto social do Rock in Rio. Dotadas de materiais e
equipamentos especficos visam assegurar o
desenvolvimento de competncias essenciais como por
exemplo a orientao espcio-temporal, a mobilidade, o
acesso a experincias sensoriomotoras integradas, a
construo do sistema de significao e representao
simblica atravs de atividades funcionais e ldicas e,
em paralelo, estimular as capacidades sensitivas
alternativas ao uso da viso, ou mesmo os resduos
visuais, no caso de existirem.

As crianas com deficincia visual necessitam de apoio

para compreenderem o mundo, sendo que a melhor
forma de obter informao atravs da experincia
direta proporcionada pelos diferentes intervenientes no
seu processo de desenvolvimento. Assim, proporcionar
criana brinquedos com padres visuais diferentes e
brilhantes, textura e som diversificados para estimular a
coordenao e a integrao dos sentidos; estimular a
participao em atividades exteriores que impliquem o
contato com a natureza e/ou promover o
desenvolvimento de pequenos projetos de arte
sensoriais so exemplos de atividades, que acrescem s
referidas anteriormente e que os pais e/ou outros
significativos podem desenvolver.

21

Cooperao
avio em Marrocos e Cabo Verde, chegmos ao
aeroporto de Bissau cerca das trs da manh do dia 10,
onde fomos recebidos por uma carinhosa comitiva da
nossa congnere local, a AGRICE (Associao
Guineense para a Reabilitao e Integrao dos Cegos),
os quais no obstante a hora tardia, no quiseram deixar
de nos dar as boas-vindas chegada. A temperatura
local, mesmo quela hora, rondava os 26 graus, sendo
que durante o dia atingia frequentemente os 40, um
abrao quente e permanente, que a todo o momento nos
faz lembrar que estamos em frica.
Bissau uma cidade onde o tempo deixou as suas
marcas. A quase total ausncia de asfalto e de iluminao
acompanham-nos no percurso at ao hotel. O
abastecimento eltrico da cidade apenas pontual, facto
que constataremos na primeira pessoa ao longo dos dias
seguintes.
A AGRICE, constituda em 1990, a organizao que
defende, representa e reabilita pessoas com deficincia
na Guin-Bissau. Tem como seu presidente Manuel
Lopes Rodrigues, percursor da causa das pessoas com
deficincia visual na Guin, tarefa rdua num pas em
que a cegueira , ainda nos dias de hoje, encarada por
muitos como Ihram (feitio). Homem de firmes
convices e profundo humanista, ar afvel e sorridente,
veio a revelar-se ao longo desta semana uma
permanente caixinha de surpresas, como veremos mais
adiante.

Guin-Bissau
Crnica de uma viagem

Entre 11 e 14 de maro, a ACAPO deslocou-se Guin-Bissau,

onde realizou uma formao, nas reas da autorrepresentao e
gesto organizacional, destinada a dirigentes e pessoas com
deficincia visual.

Por Ana Sofia Antunes

Presidente da Direo Nacional da ACAPO
A Guin-Bissau um pequeno pas situado na costa
ocidental africana, que faz fronteira a norte com o
Senegal e a este com a Guin-Conacri. Tem uma
dimenso geogrfica pouco superior da Blgica e, de
acordo com os ltimos censos realizados, datados de
2008, conta com uma populao total de um milho e
meio de habitantes.
Sendo um pas situado muito perto da linha do Equador,
conta com um clima tropical, quente e seco durante a
maior parte do ano, com exceo da poca das chuvas,
que decorre de maio a setembro, em que os nveis de
humidade chegam a atingir os 95%, sem que contudo o
calor d trguas. Este pas apresenta um dos mais
elevados ndices de pobreza em todo mundo, situao
que a permanente instabilidade poltica vivida no tem
ajudado a superar.
Entre os passados dias 10 e 15 de maro, uma
delegao da ACAPO, constituda por staff tcnico e
diretivo, deslocou-se Guin-Bissau, tendo em vista, por
um lado, ministrar formao sobre autorrepresentao e
gesto de projetos a pessoas com deficincia visual e,
por outro, transmitir conhecimento nas reas da
habilitao e reabilitao aos tcnicos guineenses, que
trabalham no terreno em prol dos cegos e pessoas com
baixa viso.
Aps uma viagem repleta de peripcias, com escalas de

Desde 2008, a Escola de Cegos Bengala Branca conta com novas

instalaes, construdas nos arredores de Bissau com apoio da
cooperao portuguesa.

Da sua luta permanente surgiu a Escola de Cegos

Bengala Branca. Em funcionamento desde finais da
dcada de noventa, conta desde 2008 com novas
instalaes, construdas nos arredores de Bissau, com
apoio da cooperao portuguesa. Nesta escola inclusiva,
estudam cerca de uma centena de alunos, dos quais

22

aproximadamente 40 tm deficincia visual. A escola

leciona desde o primeiro ao nono ano, sendo
posteriormente os alunos com deficincia visual
integrados no liceu regular.
Enquanto mostra orgulhoso as instalaes da escola,
que para alm das salas de aula conta ainda com uma
biblioteca semi-apetrechada, uma oficina de costura e
uma sala para a aprendizagem de msica (que ainda no
se encontra em funcionamento por falta de professores),
Manuel Lopes Rodrigues vai contando as vrias batalhas
que teve de empreender para conseguir pr de p aquele
equipamento, fundamental para o comeo do ensino e
formao dos cegos naquele pas. Em diferentes salas de
aulas, turmas mistas aprendem matemtica, cincias,
geografia e portugus. A escola recebe alunos vindos de
diferentes pontos do pas: lugares como Biombo, Bafat
ou Gabu, so nomes que evocamos na memria mas no
conseguimos visualizar no mapa.
Nas conversas que vamos mantendo com os alunos,
perpassa a extrema gratido pelo facto de poderem ter
acesso aos estudos, mas tambm a permanente
constatao de falta de materiais didticos e
equipamentos adaptados que facilitem o estudo.
Mquinas braille, papel, relgios, bengalas, gravadores,
tal como manuais escolares, dicionrios, gramticas de
lngua portuguesa, mapas ou mquinas de calcular, so
aqueles que mais frequentemente so citados como
imprescindveis para uma melhor prossecuo dos
estudos, dentro e fora da escola.
As aulas so lecionadas por professores do Ministrio da
Educao, colocados naquela escola, em funo dos
conhecimentos que hajam adquirido ao nvel da formao
de cegos, contudo, a constatao da necessidade de
reciclagem e aprofundamento da formao permanente.

A formao sobre autorrepresentao decorre ao longo

de cinco dias, de segunda a sexta-feira, entre as 9h00 e
as 13h00. O grupo de formandos composto por 30
pessoas, a maioria com deficincia visual, mas acaba por
incluir ainda, a seu pedido, alguns formandos com
deficincia motora e auditiva, membros da Associao
Guineense de Surdos, da Associao Guineense de
Vtimas de Guerra e de diversas associaes locais de
deficientes.
Neste ponto no podemos deixar de referir a seguinte
nota, pela marca indelvel que em ns deixou: a sede de
aprendizagem de conhecimento destes formandos
infinita. Participam com interesse, oportunidade e
constante vontade de saber mais e mais. Das questes
que me formularam, guardo com especial crueza, como
lio para a vida, a seguinte: o que auto-estima?
Muitos destes formandos, mesmo residindo em Bissau,
contavam j, hora de incio da formao, com duas
horas de caminhada para aqui poderem estar presentes
e no se atrasavam. O sistema de transportes da cidade
deficitrio. Circunscreve-se circulao dos chamados
toca-toca, carrinhas de 9 lugares, adaptadas para
poderem transportar um nmero muito superior de
passageiros, as quais vo fazendo as suas paragens
medida das necessidades destes. Contudo, o preo da
viagem (cerca de 100 CFA ou 15 cntimos de euro)
incomportvel para muitos dos presentes.
Ao longo da formao os participantes trabalharam
conceitos como o lobby, autorrepresentao e
capacitao, tendo a ao sido desenvolvida numa
lgica ativa, de reflexo em grupo, com vista
identificao de obstculos e a proposta de solues
plena incluso das pessoas com deficincia na Guin
Bissau.
A formao culminou com a aplicao prtica dos
conhecimentos adquiridos, tendo os participantes sido
desafiados a criar projetos, a implementar no seu pas, de
cariz eminentemente prtico, exequveis com recurso
aos meios existentes no terreno, aplicando os
conhecimentos adquiridos. Foram assim trabalhadas
propostas como: um programa de sensibilizao dentro
das comunidades, a criao de um centro de recursos de
apoio aos estudantes do ensino secundrio, a
aprovao de uma lei em matria de acessibilidade, a
criao de um programa de rastreio de sade visual, a
construo de um centro de formao profissional para
pessoas com deficincia e, finalmente, a realizao de
formao s pessoas com deficincia na rea da
consciencializao dos seus direitos.
Durante os perodos da tarde, os tcnicos da ACAPO
trabalhavam conjuntamente com os professores e
tcnicos da Escola, procurando transmitir
conhecimentos e reciclar mtodos de ensino e
reabilitao. face s situaes mais extremas, quando
nos deparamos com o quase nada, que descobrimos em
ns uma invulgar capacidade de inveno e criatividade,
tendo dado por ns, a certa altura, a ensinar Braille com
recurso a caixas de ovos e seis pedras, ou a construir
mapas da Guin-Bissau com recurso a arroz e massa,
pois para muitos dos alunos aquela era a primeira vez

A AGRICE, constituda em 1990, a organizao que defende,

representa e reabilita pessoas com deficincia na Guin-Bissau.

23

que tomavam conhecimento do formato do seu pas.

Tambm procurmos, com recurso ao gerador existente,
formatar a nica impressora Braille da escola, a qual
apesar de nova nunca funcionou porque o vendedor no
garantiu instalao, assim como voltmos munidos dos
documentos da carrinha da instituio, tendo em vista
tentar localizar um motor de substituio para a mesma, o
qual no se pode encontrar no pas.

refeies, estudam, brincam e ocupam os seus tempos

livres. Todos os sbados frequentam no estdio
municipal aulas de atletismo e adoram praticar desporto.
Para fazer face s necessidades de sustento desta
residncia, a AGRICE detm presentemente duas
mquinas debulhadoras de arroz, utilizadas pela
populao em geral, de cujo rendimento sai a comida que
diariamente servida longa mesa existente no quintal
da casa e em redor da qual todos se sentam.
Quando se abraa uma experincia de formao com a
convico com que esta delegao da ACAPO o fez, o
tempo sempre insuficiente para fazermos tudo aquilo
que queremos e na hora da partida, fica-nos uma dplice
sensao de dever cumprido e de necessidade de partir
novamente do zero. Esperamos voltar para concluir o
trabalho comeado, com mais estrutura e condies de
trabalho, agora que conhecemos o terreno. Esta crnica,
escrevo-a em homenagem no apenas a Manuel Lopes
Rodrigues, criador da obra existente, mas tambm a
todos os seres que povoaram a minha vida durante esta
semana e que continuam em mim: Etiandro, Maruane,
Mariama, Guambe, Augusto, Braima, Anita, Maria
Madalena, e todos os outros que o espao no me
permite citar. A todos eles at j! LB
A ACAPO, aps esta deslocao Guin-Bissau, e face
aos inmeros pedidos de apoio que lhe foram dirigidos,
aos quais procurar atender dentro das suas
capacidades, desafia todos aqueles que connosco
quiserem colaborar, a enviarem ao nosso cuidado os
materiais e equipamentos de que j no necessitem,
para que possam ser encaminhados AGRICE. So
necessrios, essencialmente: papel, pautas, mquinas
Braille, gravadores, relgios, manuais escolares,
dicionrios, gramticas de lngua portuguesa, mapas,
computadores e outro hardware informtico, etc. Sero
igualmente teis brinquedos e roupa de vero para
crianas e jovens. queles que possam contribuir,
solicitamos que entrem previamente em contacto com
Maria do Rosrio Cunha, atravs do telefone 21 324 45
00 ou do e-mail rosariocunha@acapo.pt.

Mercado do Bandim na cidade de Bissau.

As crianas e jovens estudantes da escola provenientes

do interior, bem como aquelas que no tm famlia,
residem no lar da escola. Este mais no do que a prpria
casa de Manuel Rodrigues. Neste espao apertado, ele e
sua mulher, D. Domingas, recebem um total de 46
crianas e jovens, com idades compreendidas entre os 3 e
os 20 anos de idade. So uma grande famlia. Neste
espao conjunto, e de acordo com regras de convivncia e
organizao muito claras, estas crianas tomam as suas

24

N.10

2014