UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEAR

FACULDADE DE EDUCAO
PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAO NA IDADE CERTA

RELATRIO DE ATIVIDADES
CARGA HORRIA COMPLEMENTAR
Documento do Professor
Alfabetizador

Fortaleza, 28 de novembro de 2014

Perodo
(

) Julho a setembro de 2014

( X ) Outubro a dezembro de 2014

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DADOS GERAIS DO PROFESSOR ALFABETIZADOR

NOME COMPLETO
MARIA DE FATIMA HOLANDA COSTA
ESCOLA EM QUE LECIONA
EM SO JOO BATISTA
ENDEREO DA ESCOLA
RUA: ANTONIO ROCHA, N 395, JARDIM DAS OLIVEIRAS
ANO (S) EM QUE LECIONA
( ) 1 ( ) 2
(X ) 3
( ) Multisseriada
ORIENTADOR DE ESTUDO RESPONSVEL
HLIA MEDEIROS
MUNICPIO
FORTALEZA

DADOS SOBRE AS ATIVIDADES COMPLEMENTARES

ATIVIDADES EXTRACLASSES

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1) Estudo em bibliotecas com material do PNBE (Obras de

apoio pedaggico distribudas pelo MEC).
Carga horria cumprida: 7 HORAS
Obra estudada: NA VIDA DEZ NA ESCOLA ZERO
Resenha crtica da obra (20 linhas):
A obra que ora resenho nos proporciona a compreenso da anlise combinatria:
desenvolvimento, aprendizagem escolar e experincia diria, onde os captulos buscam
responder as inquietaes dos pesquisadores, com relao s dificuldades que muitos
estudantes tm em matemtica na escola, mas que, em outros contextos, conseguem
fazer um bom uso dela. Desse modo, o livro apresenta as pesquisas com base em dados
coletados e os autores fazem uma anlise profunda, com uma linguagem de fcil
compreenso fazendo relao com vivncias do nosso cotidiano. possvel que
algumas realidades hoje se configurem de forma diferente, tendo em vista o aumento
dos incentivos educao, mas, ainda assim, a leitura deste livro possibilita uma
compreenso melhor e uma melhoria nos planejamentos didticos e metodolgicos, j
que para se trabalhar com educao preciso se compreender alguns pontos
importantes do seu desenvolvimento, bem como dos pontos que contribuem para uma
melhor transmisso de contedos. O livro apresenta uma abordagem cultural, fazendo
algumas relaes entre o fracasso escolar e a pobreza, questionando a importncia da
escola e uma interpretao da vida social do educando, buscando, assim, tornar o
ensino mais contextualizado com a realidade do aluno, trazendo elementos do seu
cotidiano para uma maior compreenso e experimentao por parte dos discentes.
Mostra-se, assim, que a classe social no ser o fator que definir um bom rendimento
em matemtica, j que, ao fazer alguns testes, possvel perceber que as crianas
conseguem se sair bem no uso da matemtica na vida cotidiana. Vemos, no dia-a-dia, a
insero de crianas desde cedo no mundo da matemtica, como uma forma de
sobrevivncia, muitas acabam por sustentar a casa aps a ausncia ou impossibilidade
dos pais em faz-lo, um bom exemplo disso quando vemos crianas vendendo coisas
nos sinais de trnsito entre outras ocupaes. Contudo, acabam no atingindo um bom
rendimento escolar mesmo fazendo uma boa utilizao da matemtica no cotidiano.
Podemos perceber que, ainda sem muita instruo matemtica, muitas pessoas possuem

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um domnio favorvel e desenvolvem atividades que at ento seriam impossveis

para quem no sabe lgebra, calcular ngulos, entre outros, mas desenvolvem
habilidades que conseguem solucionar problemas e construir edifcios sem nunca ter
ido a escola, e, ao ter contato com os conhecimentos cientficos, sentirem extremas
dificuldades. Nesse aspecto, o livro que apresento nessa resenha nos ajuda a perceber o
quanto so valiosas estas assertivas que possuem um sentido lgico, e como
importante se perceber isto e buscar fazer ligaes entre elas para tornar o ensino mais
significativo, respeitando o conhecimento intuitivo do educando. Todos ns fazemos
uso da matemtica a todo instante e, geralmente, no percebemos o quanto ela se faz
presente e o quanto a utilizamos bem, porm a matemtica apresentada na escola, na
grande maioria, no busca ter uma relao clara com a realidade. A gente aprende
matemtica na escola pra passar de ano, mas a vida nos ensina matemtica e a gente
aprende como forma de sobrevivncia. E aqui onde est a grande diferena. A escola
precisa dar sentido real, vivencial s frmulas que nos manda decorar, sem nem ao
menos nos mostrar como elas passaram a existir de onde surgiram e o porqu temos que
aprender. Sendo assim, este livro indicado a todos que ensinam matemtica, com o
intuito de mostrar a importncia de se valorizar os conhecimentos e as lgicas dos
alunos e buscar, atravs NA VIDA DEZ NA ESCOLA ZERO.

2) Vdeos (estudo e reflexo) e explorao a sites

Carga horria cumprida: 7 HORAS
Temticas abordadas: DONALD NO PAS DA MATEMTICA
Descrio da atividade:
O vdeo foi apresentado para as crianas do 3 ano dos turnos manh e tarde da EM.

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So Joo Batista, sendo o mesmo um curta de 27 minutos que estrela o Pato Donald, foi
lanados nos EUA em 26 de junho de 1959, foi dirigido por Hamilton Luske. O filme
foi disponibilizado para as vrias escolas, e se tornou um dos mais populares filmes
educativos j feitos pela Disney. Em 1959, foi indicado ao scar como Melhor Curta
documentrio. Walt Disney uma vez, fez uma explicao sobre o filme: O desenho
um excelente meio para estimular o interesse dos educandos pela matemtica que
atravs do curta metragem tiveram oportunidade de visualizar que a matemtica esta
presente no nosso dia a dia.
Introduo
O Pato Donald, segurando um rifle de caa, passa por uma porta e descobre que ele
entrou em um lugar chamado "Pas da Matemtica". L ele encontra rvores com
"razes quadradas", um rio com correnteza de nmeros, e um lpis ambulante que lhe
desafia para um jogo da velha (e ganha). Curiosamente, uma ave geomtrica recita
(incorretamente) os primeiros 15 dgitos de Pi. Logo, Donald ouve uma voz que se
denomina "O Verdadeiro Esprito da Aventura", e que ir guiar Donald em sua jornada
atravs do "Pas das Maravilhas da Matemtica".
Pitgoras e msica
Donald inicialmente no fica interessado no "Pas da Matemtica", dizendo que a
matemtica para "intelectuais". Ento a voz sugere uma ligao entre a matemtica e
a msica, alegando que sem os intelectuais no existiria a msica, embora, Donald
continue intrigado. Primeiramente, Donald descobre as relaes entre as oitavas e o
comprimento. Em seguida, Donald se encontra na antiga Grcia, onde Pitgoras e seus
contemporneos esto descobrindo essas mesmas relaes. Pitgoras (com uma harpa),
um flautista, e um tocador de contra-baixo tocam msicas juntos, e depois de alguns
momentos Donald se junta a eles, usando um vaso como um tambor. A msica de
Pitgoras como explica o Esprito, a base da msica de hoje.
O Pentagrama, a regra de ouro, e o retngulo de ouro
Depois de apertar a mo de Pitgoras, Donald encontra na palma de sua mo
um pentagrama, o smbolo secreto da sociedade pitagrica. O Esprito ento mostra

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Donald como a misteriosa regra de ouro aparece no pentagrama. Em seguida,

mostrado que o pentagrama contm o segredo para a construo do retngulo de ouro.
De acordo com o Esprito, o retngulo de ouro tem influenciado tanto culturas antigas e
modernas, em muitos aspectos.
Arquitetura e arte
Donald aprende que o retngulo de ouro aparece em muitos edifcios antigos, como
o Parthenon e a Catedral de Notre Dame. E tambm que pinturas, tais como a Mona
Lisa e vrias esculturas contm vrios retngulos de ouro escondidos. A utilizao do
retngulo de ouro encontrado ainda em arquitetura moderna, como os prdio da Sede
da Organizao das Naes Unidas em New york.
O corpo humano e a natureza
O Esprito mostra a Donald como o retngulo de ouro e pentagrama, esto relacionados
com o corpo humano e a natureza, respectivamente. O corpo humano contm "as
propores ideais" do nmero ureo; Donald tenta fazer o seu prprio corpo encaixar
nessa proporo, mas os seus esforos so em vo, e ele s consegue se encaixar em
um pentgono. Ento mostrado que o pentagrama e o pentgono podem ser
encontrados em muitas flores e animais, tais como a petnia, o jasmim estrela, a estrela
do mar, a flor de cera, e as conchas do mar.
Jogos
Donald aprende que a matemtica no se aplica apenas natureza, arquitetura e msica,
mas tambm em jogos, incluindo xadrez, beisebol, futebol, basquete, amarelinha, e
bilhar (Donald sugere tambm o jogo passa-anel, mas o Esprito no inclui essa opo).
Temas do livro "Alice Atravs do Espelho" de Lewis Carroll esto espalhados por todo
o cenrio do tabuleiro de xadrez; o Esprito explica que prprio Lewis Carroll era
um matemtico alm de escritor. A cena do jogo de bilhar descreve os clculos
envolvidos no jogo como "sistema de retngulos", mas Donald nunca apreende
totalmente como fazer os clculos sozinho.
Exerccios mentais

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O Esprito sugere Donald um jogo mental dentro de sua cabea, mas ele encontra a
mente de Donald totalmente desorganizada e confusa, com "idias antiquadas",
"conceitos falsos", "supersties" e "confuso". Aps uma limpeza mental na cabea de
Donald, ele imagina um crculo e um tringulo em sua mente, e descobre que isso foi
til em invenes como a roda, o trem, a lupa, a furadeira, a hlice, e o telescpio.
Infinito e o futuro
Donald

descobre

que

o pentagrama pode

ser

desenhado

dentro

de

si

mesmo infinitamente; mas o Esprito explica que no existe lpis suficientemente

apontado, ou papel suficientemente grande para fazer desenhos to pequenos, e que s
na mente se pode conceber o infinito. O Esprito afirma que os conhecimentos
cientficos e tecnolgicos so ilimitados, e as chaves para destrancar as portas
do futuro matemtica. Ao final do filme, Donald compreende e reconhece o valor da
matemtica. O filme termina com uma citao de Galileu Galilei: "A matemtica o
alfabeto com que Deus escreveu o universo"

PLANEJAMENTOS
Carga horria cumprida: 3 HORAS
Descrio das atividades planejadas
Atividade 1:

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Nome da atividade: Medidas e Grandezas

Data de aplicao: 23/10/2014
Ano a ser aplicada: 3 ANO A (MANH/TARDE)
Detalhamento da atividade:
A aula teve incio com questionamentos baseado nas perguntas: Vocs sabem o que
medir? J realizaram alguma medio? O que eu posso medir? Quais os instrumentos
podemos utilizar para medir? Ressalto que com estes questionamentos foi antecipado
alguns aspectos do contedo que foi trabalhado que proporcionou a explanao dos
conhecimentos prvios sobre o assunto. E m seguida s crianas foram pra rodinha de
leitura para vivenciar uma contao de histria; Quem vai ficar com o pssego? A roda
de leitura da referida obra apresentou fatos relativos a comparao de algumas
grandezas, proporcionando uma familiarizao dos educandos com o contedo
trabalhado durante a aula. Antes de iniciar a leitura do conto, foi feita uma predio
sobre a histria, gravuras da capa, ttulo e referencias. Aps a leitura as crianas foram
solicitadas a realizar a medio do espao fsico da sala e de sua altura, o qual foi
vivenciado com prazer na consolidao desse conhecimento atravs da construo de
grficos.

Atividade 2
Nome da atividade: A metamorfose da Borboleta
Data de aplicao: 21/11/2014
Ano a ser aplicada: 3 ANO A (Manh/Tarde)
Detalhamento da atividade:
A execuo do plano de aula sobre a Metamorfose da Borboleta proporcionou ao
educando a ampliao dos conhecimentos sobre o ciclo de vida da borboleta, e que

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atravs do vdeo foi envolvida leitura, oralidade, artes na montagem de sequncia do

processo de metamorfose e desenvolvimento de habilidades motoras. A atividade
proposta foi um sucesso, pois houve um bom envolvimento da turma, sendo observada
a apropriao dos conhecimentos observados na construo do painel para exposio na
feira de cincias. No decorrer da aplicao vrios questionamentos foram levantados
pelos educandos que contribuiu para uma apreenso satisfatria do assunto trabalhado.

APLICAO DE TRABALHOS NAS TURMAS EM QUE LECIONA

Carga horria cumprida: 7 HORAS
Descrio das atividades aplicadas
Atividade 1
Nome da atividade: MEDIDAS E GRANDEZAS
Data de aplicao: 23/10/2014
Ano em que foi aplicada: 3 ANO A (MANH/TARDE)

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Objetivos:
Reconhecer, selecionar e utilizar instrumentos de medida de comprimento, com
compreenso do processo de medidas e das caractersticas do instrumento escolhido.
Identificar o metro como unidade de medida padro.
Metodologia:
Os recursos metodolgicos que foram utilizados para a explanao do referido
contedo foram vivncias pedaggicas elencadas abaixo:

Conversa informal para realizar uma predio do assunto abordado;

Questionamentos com base em perguntas dirigidas;

Contao de histria da obra: Quem vai ficar com o pssego?

Roda de conversa para partilha de conhecimentos adquiridos atravs da

contao da histria.

Vivncia de medidas do espao fsico da sala e da altura das crianas.

Resoluo de atividades escritas.

Recursos utilizados:

Fichas com perguntas;

Livro de histria do PNBE (Quem vai ficar com o pssego?);

Cartolina;

Fita mtrica;

Pinceis;

Fita gomada;

Exerccio xerocado em folha de papel ofcio.

Avaliao:
Observao, participao e autonomia nas vivencias realizadas em sala e na
apropriao do contedo trabalhado atravs da correo do exerccio xerocado.

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Comentrios:
As experincias obtidas atravs das vivencias desenvolvidas no decorrer da atividade,
permitiu momentos prazerosos e satisfatrios para aquisio do contedo trabalhado.
Neste contexto, foi possvel questionar e refletir sobre os conhecimentos prvios que
proporcionou levantamento de hipteses sobre o assunto, permitindo assim a formao
do conhecimento sobre medidas de comprimentos do espao fsico da sala de aula
como tambm da altura de cada criana da sala, onde foi possvel comparar a altura de
cada

educando, o maior, o menor e os da mesmo tamanho, dados estes que foram

exposto em murais na sala de aula atravs de grficos.

Atividade 2
Nome da atividade: A Metamorfose da Borboleta
Data de aplicao: 21/11/2014
Ano em que foi aplicada: 3 ANO A (Manh/Tarde)
Objetivos:
* Seqenciar o ciclo de vida da borboleta;
* Conhecer o fenmeno da metamorfose das borboletas.
Metodologia:

Msica A Lagarta e a Borboleta (Letra de Ruth Rocha - Msica Palavra

Cantada);
Pedir que cada criana identifique seu nome nos crachs de borboleta; como
forma de envolv-los na temtica proposta;
Assistir ao Vdeo Metamorfose das Borboletas;
Conversa informal sobre o contedo;
Roda de conversa pedindo que as crianas falem sobre o que viram no vdeo.
Gravar os relatos para posterior avaliao do desenvolvimento da oralidade.
Entregar para cada criana um esquema do ciclo de vida das borboletas e
orient-los para que faam a montagem em um prato escrevendo abaixo ou ao
lado o nome e cada fase.
Expor em cartaz o ciclo de vida das borboletas falando sobre a metamorfose e

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suas fases e propondo a montagem em pratos de papelo com macarro

simbolizando o conjunto das transformaes que ocorrem durante o ciclo de
vida das borboletas;
Recursos utilizados:

Vdeo Metamorfose da Borboleta

Msica - A Lagarta e a Borboleta;

Pratinhos de papelo

Macarro com forma de conchinhas, parafusos e de gravatas

Caroos de feijo branco;

Cola, tesoura, cartolina, folha de papel ofcio, som e DVD.

Avaliao:

Fazer anotaes sobre o progresso das crianas no aspecto oralidade para

posterior montagem de relatrio e planejamento de atividades que possam
auxiliar no processo.

Observar a compreenso das crianas sobre o contedo proposto para posterior

interveno do que no foi assimilado de forma satisfatria.

Comentrios:
Como educadora da rede municipal, pude perceber o quanto as disciplinas de histria,
geografia e cincias so deixadas de lado nos anos iniciais do Ensino Fundamental. O
processo de alfabetizao to cobrado por ns professoras, que esquecemos muitas
vezes de aliar as outras disciplinas com a aprendizagem da leitura e da escrita.
Pensando nisso iniciei um trabalho de alfabetizao cientfica que envolve desde aulas
expositivas e dialogadas at a observao e registro de experimentos. Os alunos, desde
muito pequenos podem ser estimulados a pensar em cincias e a entender alguns

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fenmenos que acontecem entre os seres e no meio ambiente.

Por se tratar de um terceiro ano, priorizo ensinar por meio de imagens em apresentaes
de Power Point ou por meio de vdeos, j que nessa idade, melhor mostrar do que
apenas falar a respeito, como tambm usar a arte como ferramenta de consolidao de
conhecimentos.
J discutimos alguns temas a partir de apresentaes de Power Point: gua, tipos de
seres vivos, necessidades das plantas, partes da planta, entre outros. A aguada
curiosidade dos alunos me faz a cada dia buscar mais temas associados a disciplina de
Cincias.
No entanto, eu no me contentei em apenas mostrar imagens e explicar o porqu de
alguns fenmenos. Eu queria que desde muito cedo eles aprendessem o processo de
desenvolvimento do pensamento cientfico que envolve primeiramente a formao de
uma hiptese inicial, a observao do experimento, a pesquisa e a construo da teoria.
Para isso, decidi explorar a metamorfose da borboleta. As borboletas so animais que,
juntamente s mariposas, formam a Ordem Lepidoptera. So seres que sofrem
metamorfose, ou seja, sofrem mudanas em seu corpo at se tornarem adultos. Como os
indivduos jovens e adultos so completamente diferentes, dizemos que a metamorfose
das borboletas completa A vida de uma borboleta pode ser dividida em quatro
estgios: ovo, larva, pupa (ou crislida) e adulto.
Muitas vezes duvidamos sobre da capacidade do aprendizado das crianas em
contedos cientficos, pensamos que por serem pequenos muitos assuntos no os
interessa, engano , quando vemos um trabalho realizado e esses pequenos transmitindo
conhecimentos nos orgulhamos demais, e percebemos que o professor pode e deve ser e
fazer a diferena em sala de aula.

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