Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
JI-PARAN, RO
MAIO DE 2013
JI-PARAN, RO
MAIO DE 2013
CDU: 53:373.5
Bibliotecria: Marlene da Silva Modesto Deguchi CRB 11/ 601
DEDICATRIA
AGRADECIMENTOS
Deus toda a honra e toda glria seja dada. Agradeo primeira e principalmente a Ele, por
ter me fortalecido, guiado e sustentado durante toda a vida.
Devo agradecimentos tambm ao meu professor Dr. Walter Trennepohl Junior que me
ajudou e me orientou com toda a pacincia e dedicao na realizao deste trabalho e ao
professor Me. Paulo Csar Gastaldo Claro, meus agradecimentos pelos livros e artigos
extremamente teis que me ajudou na orientao do presente trabalho.
No deixaria de agradecer minha me, Ednamar Barbosa, que em meio as lutas e esforos
me incentivou e empurrou de todas as maneiras em todo o percurso da graduao e
principalmente no decorrer deste trabalho. Mulher sbia e generosa que eu me espelho
completamente, e ao meu querido pai, Valdenir Tavares, que com toda a pacincia vinda de
Deus, me ajudou com palpites e conselhos de como caminhar na melhor forma. Sou
eternamente grata aos dois tambm por ter me dado educao, valores ticos e bons
exemplos para enfrentar qualquer dificuldade.
Agradeo tambm o meu irmo, Victor Tavares, futuro Doutor em Fsica Experimental e,
principalmente, um homem bom.
A minha av, Alzira Maria que, em meio s batalhas espirituais, intercedeu pela minha
vida, me fortalecendo dia ps dia e, tambm, me alimentando com as melhores refeies da
minha vida.
E a todos meus amigos e familiares que me proporcionaram momentos felizes e de
divertimento, os quais me aliviaram durante muitos momentos de dificuldade.
Obrigada a todos!
RESUMO
O presente trabalho tem como principal intuito identificar o que influencia os alunos do
ensino mdio no aprendizado da disciplina de Fsica. Verificamos que, apesar da Fsica ser
essencial para o conhecimento do Universo, o ensino desta nas escolas esta longe de ser o
ideal. Quando ensinada no ensino mdio, o aluno tem a viso que a Fsica no passa de
um amontoado de equaes matemticas que devem ser decoradas para se ingressar num
curso superior. Reduzir a Fsica s a isso um grande equivoco, sendo reflexo da
deficincia da educao desde o incio da colonizao do Brasil no sculo XVI. Para se
mudar este quadro, a utilizao de aulas experimentais no ensino de Fsica essencial.
Entretanto, devido a atual baixa carga horria da disciplina, aulas experimentais no so
cogitadas pelos professores do Ensino Mdio.
ABSTRACT
This work has as main objective to identify what influences high school students in the
learning of Physics. We found that although the physics is essential to the knowledge of the
Universe, teaching this in schools is far from ideal. When it is taught in school, the student
has the vision that physics is nothing but a bunch of mathematical equations that must be
decorated to go to college. Reduce Physical only it is a great mistake, and consequence of
the deficiency of education since the beginning of the colonization of Brazil in the sixteenth
century. Furthermore, the use of experimental classes in teaching is essential, but it is
insufficient and hampered due to low workload discipline.
LISTA DE TABELAS
SUMRIO
1 INTRODUO .................................................................................................... 21
2 DEFININDO A DISCIPLINA DE FSICA ........................................................ 23
3 EVOLUO DO ENSINO NO BRASIL ........................................................... 27
3.1PERODO JESUTICO (1549-1759) ................................................................... 27
3.2PERODO POMBALINO (1760-1808) ............................................................... 28
3.3PERODO JOANINO (1808-1821) ..................................................................... 28
3.4PERODO IMPERIAL (1822-1889) .................................................................... 29
3.5 PRIMEIRA REPBLICA (1889-1936) .............................................................. 30
3.6 ESTADO NOVO(1937-1945) ............................................................................. 31
3.7REPBLICA NOVA (1946-1963) ...................................................................... 32
3.8DITADURA MILITAR (1964-1985)................................................................... 32
3.9 NOVA REPBLICA (a partir de 1986) ............................................................. 33
4 PAPEL E FORMAO DO EDUCADOR ....................................................... 35
5 O USO DA MATEMTICA PARA COMPREENSO DA FSICA ............. 39
6 INTERPRETAO DE ENUNCIADOS........................................................... 41
7 AULAS EXPERIMENTAIS PARA O ENSINO DA FSICA .......................... 43
8 METODOLOGIA DESENVOLVIDA ............................................................... 45
9 ESCOLA MIGRANTES ...................................................................................... 47
9.1 SEGUNDO ANO DO ENSINO MDIO ............................................................ 47
9.1.1 Questionrio Voc e sua Famlia ................................................................... 47
9.1.2 Questionrio Voc e o Trabalho .................................................................... 48
9.1.3 Questionrio Voc e os Estudos..................................................................... 48
9.2 TERCEIRO ANO DO ENSINO MDIO ........................................................... 50
9.2.1 Questionrio Voc e sua Famlia ................................................................... 50
9.2.2 Questionrio Voc e o Trabalho .................................................................... 51
9.2.3 Questionrio Voc e os Estudos..................................................................... 52
10 ESCOLA GONALVES DIAS ......................................................................... 55
21
1 INTRODUO
22
23
Mecnica:
Termologia:
Ondulatrio:
24
Eletromagnetismo:
Relatividade geral:
Mecnica Quntica:
25
26
27
28
29
30
31
Em 1937 outorgada uma nova Constituio enfatizando o ensino prvocacional e profissional. Tambm prope que a arte, a cincia e o ensino sejam livres
iniciativa individual e associao ou pessoas coletivas pblicas e particulares, tirando
do Estado o dever da educao. Por outro lado, ainda mantm a gratuidade e a
obrigatoriedade do ensino primrio.
Com isso a educao, desenvolvida qualitativamente na Primeira Repblica,
entra numa estagnao. As conquistas do movimento renovador foram enfraquecidas
nessa nova Constituio, marcando o trabalho intelectual para a elite e o trabalho
manual para as classes menos favorecidas.
O ensino ficou sendo na modalidade clssico ou cientfico, compondo o curso
primrio (cinco anos), ginasial (quatro anos) e colegial (trs anos). Apesar da diviso do
ensino secundrio entre clssico e cientfico, a escolha predominante dos alunos foi o
mdulo cientifico.
32
eliminadas,
alegava-se
que
eram
propostas
subversivas.
Agindo
33
34
35
36
incentivando
compreenso
de
fundamentos
cientfico-
37
38
39
40
41
6 INTERPRETAO DE ENUNCIADOS
42
43
44
apresentar uma Fsica que o aluno possa perceber seu significado a partir do momento
em que aprende, onde so explicados os princpios gerais que permitem entender, por
exemplo, a queda de corpos, o arco-ris, raios laser, imagens de televiso, etc..
Nas atividades prticas necessrio que o aluno atente no que realmente
relevante, identificando causas e conseqncias para uma interpretao do que se
aprendeu nas aulas prticas. Segundo GASPAR (2008):
preciso curtir a experincia realizada (...) refletir sobre o que foi
observado e sobre os resultados obtidos e verificar se esto de
acordo com a realidade que procuram simular e, principalmente,
perceber que relao h entre o que foi tratado teoricamente e o que
foi observado experimentalmente.
45
8 METODOLOGIA DESENVOLVIDA
46
O questionrio dos alunos foi dividido em trs partes. Na primeira parte, foi
indagada sobre a condio socioeconmica do aluno e de sua famlia. Esta primeira
parte era composta por perguntas como a profisso e escolaridade dos pais, situao
habitacional e econmica da famlia. Na segunda parte, foram abordados questes
referentes a situao profissional de cada aluno e a possibilidade do trabalho estar
relacionado com o desempenho escolar. Estas primeiras perguntas estavam diretamente
relacionadas com a terceira parte do questionrio, onde foram indagadas algumas
questes sobre a escolaridade do aluno. Nesta ultima parte do questionrio os alunos
responderam perguntas relacionadas com a situao estrutural da escola, didticas de
todas as disciplinas, sobre as realizaes de atividades extracurriculares que tem
beneficiado a aprendizagem, sobre os interesses dos alunos quanto a assuntos atuais e
decises quanto continuao dos estudos.
Concomitante com o questionrio dos alunos foi aplicado aos professores de
Fsica que atuam nas respectivas escolas, independente de sua formao especfica, um
questionrio distinto.
Posteriormente foi realizada uma anlise dos dados obtidos utilizando-se tabelas
e grficos, com o intuito de sintetizar as informaes dos questionrios e melhor
compreender e descrever as informaes obtidas. Os resultados dos questionrios esto
dispostos no Apndice C.
47
9 ESCOLA MIGRANTES
A escola atende a mil e trs alunos, da zona urbana e rural do municpio, sendo
quinhentos e oitenta e oito do Ensino Mdio. Ela a nica escola que atende os alunos
do Ensino Mdio na cidade de Mirante da Serra, sendo seus alunos provenientes das
mais diversas classes socioeconmicas, as mais diversas etnias e credos. Foi aplicado o
questionrio numa turma de dezesseis alunos do segundo ano e em outra turma de vinte
e dois alunos do terceiro ano do Ensino Mdio.
48
inclusive). Cem por cento dos alunos questionados tm em sua casa televiso, oitenta e
sete por cento tem automvel e quarenta e trs por cento tem acesso internet.
9.1.2 Questionrio Voc e o Trabalho
49
informao geral; enquanto a maioria prefere ler revista de humor, quadrinhos, jogos,
automveis, esportes, lazer, etc..
Os alunos ainda fizeram uma breve avaliao de alguns pontos sobre a escola,
conclui-se ento que cinquenta por cento dos alunos declararam insuficiente a regular as
iniciativas da escola em realizar excurses, passeios culturais e estudos do meio
ambiente; cinquenta por cento dos alunos, disseram que a biblioteca da escola estaria
em um nvel entre o 'regular a bom'; j as salas de aula, segundo sessenta e dois por
cento dos alunos, consideram o espao fsico regular a bom; cinquenta por cento dos
alunos disseram que o acesso que os mesmo tm aos computadores e outros recursos de
Informtica da escola so insuficientes para atender suas necessidades.
Os alunos foram questionados sobre sua opinio de alguns aspectos em relao
aos professores em sala de aula. Vinte e cinco por cento disseram que os professores so
distantes e tm pouco envolvimento, j os outros setenta em cinto por cento dos alunos
responderam que os professores da escola so preocupados e dedicados.
Quanto s atividades extracurriculares, segundo a maioria dos alunos, a escola
realiza feira de cincias, feira cultural, jogos (esportes, campeonatos), festa, gincanas,
palestras e debates. J quanto ao atendimento educacional extraclasse, sessenta e dois
por cento dos alunos avaliados disseram que a escola no o realiza.
Como as trs principais contribuies na vida pessoal que o aluno obter ao
realizar o Ensino Mdio, na opinio do mesmo, foram respectivamente: formao
bsica necessria para continuar os estudos em uma universidade/faculdade, atender
expectativa dos pais sobre os estudos e obteno de um certificado/diploma de
concluso de curso.
Quando perguntado se considerava preparado para alguma atividade profissional
com o conhecimento adquirido no Ensino Mdio, sessenta e oito por cento disseram que
se consideram preparados e trinta e sete por cento considera despreparado, devido
baixa qualidade de ensino, por no t-lo preparado o suficiente; quarenta e trs por
cento se consideram indecisos quanto a esse aspecto.
Sessenta e dois por cento dos alunos consideraram "regular a bom" a capacidade
da escola relacionar os contedos das matrias com o cotidiano; e oitenta e sete por
cento dos alunos dizem que nas aulas so discutidos problemas da atualidade e que a
escola leva em conta as opinies dos estudantes.
50
51
cento moram na zona rural. Setenta e dois por cento dos avaliados moram em casa
prpria e todos tm gua corrente na torneira e eletricidade em casa.
Quanto escolaridade dos pais, setenta e dois por cento dos alunos afirmaram
que o pai e a me estudaram at a quarta srie; dez por cento respondeu que os pais
estudaram at a oitava srie (antigo ginsio); e uma minoria disse que tanto o pai quanto
a me possuem o ensino superior completo.
Sessenta e trs por cento dos pais trabalham na agricultura, no campo, em
fazenda ou na piscicultura; dezenove por cento so funcionrios pblicos do governo
federal, estadual ou municipal; e aproximadamente dez por cento trabalham em
comrcio, banco, transporte, hotelaria ou outros servios. Quanto s mes, trinta e seis
por cento trabalha no campo. Vinte e sete por cento so domsticas; vinte e dois por
cento das mes trabalham no lar (sem remunerao) e, aproximadamente, dez por cento
so funcionrias pblicas.
Quanto condio financeira da famlia do aluno, quarenta e cinco por cento
responderam que a renda familiar de at um salrio mnimo (at R$678,00, inclusive)
e outros trinta e seis por cento tem a renda familiar de um a dois salrios mnimos (de
R$ 678,00 at R$ 1356,00, inclusive). Cem por cento dos alunos questionados tm em
sua casa televiso, setenta e dois por cento tem automvel e quarenta e cinco por cento
tem acesso internet.
52
banco, transporte, hotelaria ou outros servios; vinte e cinco por cento trabalham na
agricultura, no campo, na fazenda ou na piscicultura; e os outros vinte e cinco por cento
trabalham em sua prpria casa em servios como costura, cozinha, artesanato,
carpintaria etc.
Considerando os conhecimentos adquiridos no ensino mdio, vinte e sete por
cento dos alunos disseram que foram adequados ao mercado de trabalho a que o mesmo
solicita/deseja, e noventa e trs por cento afirmaram que tem adquirido cultura e
conhecimento ao longo dos estudos.
Setenta e dois por cento dos alunos nunca reprovaram no ensino fundamental. A
maioria sempre estudou em escola pblica e no turno diurno, tanto no Ensino
Fundamental, quanto no Ensino Mdio. Dezoito por cento dos alunos j fizeram ou
ainda fazem curso de lngua estrangeira, quarenta e cinco por cento fazem curso de
computao/informtica e vinte e sete por cento est em curso preparatrio para o
vestibular.
Observou-se que aproximadamente sessenta e trs por cento dos alunos visitam
sites e matrias na internet frequentemente; oitenta e um por cento dos alunos disseram
que s vezes lem revista sobre sade e sessenta e trs por cento s vezes leem revistas
sobre educao e estudos. Revista de divulgao cientfica, tecnologia, filosfica ou
artstica, reportagens, livros cientficos, filosficos, histricos, documentrios, etc. so
lidos no mximo 's vezes' por quarenta e cinco por cento dos alunos pesquisados.
Os alunos ainda fizeram uma breve avaliao de alguns pontos sobre a escola,
conclui-se ento que setenta e dois por cento dos alunos declararam insuficiente a
regular as condies dos laboratrios e as iniciativas que a escola tem para realizar
excurses, passeios culturais e estudos do meio ambiente; sessenta e trs por cento dos
alunos, disseram que a biblioteca da escola estaria em um nvel entre o regular a bom;
j as salas de aula, segundo cinquenta e quatro por cento dos alunos, consideram o
espao fsico regular a bom; cinquenta e quatro por cento dos alunos disseram que o
53
54
55
Nessa turma, foram entrevistados dezoito alunos, sendo que sessenta e sete por
cento so mulheres e os outros trinta por cento homens. Todos os alunos so solteiros,
no tem filhos, e setenta e sete por cento moram com pai e/ou me. Oitenta e oito por
cento dos alunos tm at dezessete anos e doze por cento tm dezoito anos. Desses,
somente onze por cento moram na zona rural, os outros oitenta e nove por cento moram
na zona urbana.
Quanto escolaridade dos pais, onze por cento dos alunos afirmaram que o pai e
a me estudaram at a quarta srie; onze por cento dos alunos disseram que o pai
estudou at a oitava e trinta e trs por cento tambm afirmaram que a me estudou da
quinta at a oitava srie; onze por cento das mes e trinta e trs por cento dos pais tm o
ensino mdio completo; onze por cento das mes completaram o ensino superior; onze
por cento dos pais e vinte e dois por cento das mes cursaram alguma Ps-Graduao.
Vinte dois por cento dos pais trabalham na agricultura, no campo, em fazenda ou
na piscicultura; vinte e sete por cento das mes e onze por cento dos pais trabalham no
comrcio, banco, transporte, hotelaria ou outros servios; trinta e trs por cento dos pais
56
e vinte e dois por cento das mes so funcionrios pblicos; onze por cento dos alunos
indicaram que os pais trabalham na construo civil e outros onze por cento na
indstria.
Quanto condio financeira da famlia do aluno, trinta e trs por cento desses
responderam que a renda familiar de at um salrio (at R$ 678,00); cinquenta e cinco
por cento afirmaram que a renda familiar de dois a cinco salrios mnimos (de R$
1356,00 at R$ 3.390,00); trinta e trs por cento recebem de cinco a dez salrios
mnimos e, segundo onze por cento dos alunos entrevistados, a renda da famlia soma
mais de dez salrios mnimos. Cem por cento dos alunos questionados tm em sua casa
televiso, oitenta e oito por cento tem automvel e oitenta e oito por cento dos alunos
tm acesso internet.
Na segunda parte do questionrio, somente trinta e quatro por cento dos alunos
questionados exercem ou j exerceram alguma atividade remunerada, outros sessenta e
seis por cento afirmaram que nunca trabalharam.
Desses que trabalham ou j trabalharam, trinta e trs por cento afirmam que
exercem uma atividade remunerada para adquirir experincia e outros sessenta e quatro
por cento a fim de ganhar seu prprio dinheiro. Sessenta e seis por cento ganham at um
salario mnimo (at R$678,00, inclusive) e os outros trinta e quatro por cento tem sua
remunerao de um a dois salrios mnimos (de R$ 678,00 at R$ 1356,00, inclusive).
Oitenta e quatro por cento trabalham ou j trabalharam em comrcio, banco, transporte,
hotelaria ou outros servios.
Considerando os conhecimentos adquiridos no ensino mdio, trinta e trs por
cento dos alunos disseram que foram adequados ao mercado de trabalho a que o mesmo
solicita/deseja, e todos afirmaram que tem adquirido cultura e conhecimento ao longo
dos estudos.
57
58
59
Nessa turma foi distribudo um total de vinte e dois questionrios, onde oitenta e
dois por cento so mulheres e os outros dezoito por cento homens. Todos os alunos so
solteiros, no tem filhos e noventa por cento moram com pai e/ou me, os outros dez
por cento afirmaram que moram sozinhos. Todos os alunos tm at dezessete anos.
Desses, somente vinte e sete por cento moram na zona rural, os outros setenta e trs por
cento moram na zona urbana. Oitenta e um alunos moram em casa prpria e todos tm
gua corrente na torneira e eletricidade em sua casa.
Quanto escolaridade dos pais, nove por cento dos alunos afirmaram que o pai e
treze por cento afirmaram que as mes estudaram at a quarta srie; nove por cento dos
alunos disseram que o pai e me estudaram da quinta at a oitava srie; dezoito por
cento das mes tm o ensino mdio completo; treze por cento das mes e vinte e sete
por cento dos pais concluram o ensino superior; treze por cento dos pais e dezoito por
cento das mes cursaram alguma Ps-Graduao.
Vinte e sete por cento dos pais e nove por cento das mes trabalham na
agricultura, no campo, em fazenda ou na piscicultura; nove por cento dos pais trabalham
na construo civil e nove por cento dos pais trabalham no comrcio, banco, transporte,
hotelaria ou outros servios; trinta e seis por cento das mes e mais dezoito por cento
dos pais so funcionrios pblicos; dezoito por cento dos alunos indicaram que a me
exerce um trabalho domstico em casa de outras pessoas.
Quanto condio financeira da famlia do aluno, vinte e sete por cento desses
responderam que a renda familiar de um a dois salrios mnimos (de R$ 678,00 at R$
1356,00, inclusive); quarenta e cinco por cento afirmaram que a renda familiar de dois
a cinco salrios mnimos (de R$ 1356,00 at R$ 3.390,00); e mais vinte e sete por cento
recebem de cinco a dez salrios mnimos. Cem por cento dos alunos questionados tm
em sua casa televiso, setenta e dois por cento tem automvel e noventa por cento dos
alunos tm acesso internet em casa.
60
Oitenta e dois por cento dos alunos desta turma concluram o ensino
fundamental normalmente, sem reprovao, noventa por cento cursou somente em
escola pblica e oitenta e dois por cento s no turno diurno. Vinte e sete por cento desta
sala fizeram algum tipo de lngua estrangeira, sessenta e trs por cento participaram de
algum curso de computao ou informtica. Quanto ao curso preparatrio para
vestibular, cem por cento dos alunos mais uma vez afirmaram que no realizam.
Observou-se que todos os alunos leem matrias na internet e revistas sobre
educao frequentemente ou pelo menos s vezes; e mais de sessenta por cento dos
alunos s vezes tambm leem jornais, revistas de informao geral, revistas de humor,
quadrinhos ou jogos, revistas sobre religio, reportagens, livros cientficos, filosficos,
histricos, documentrios, etc.
61
62
sete por cento escolheriam alguma ligada s Cincias Humanas, nove por cento querem
ser professor de Ensino Fundamental, Mdio ou Superior e vinte e sete por cento no
escolheram ainda. Num prazo de quatro a cinco anos, cinquenta e quatro por cento dos
alunos planejam ter um diploma universitrio para conseguir um bom emprego, vinte e
sete por cento ganhar dinheiro com o prprio negcio e dezoito por cento pretende
prestar concurso e trabalhar no setor pblico.
As disciplinas mais fceis de aprender segundo os alunos, na sequencia so:
Histria, Biologia e Portugus empates, Geografia e Fsica e, por ultimo, Matemtica e
Qumica.
Perguntados sobre o que influencia na dificuldade que os alunos tm em
aprender a disciplina de Fsica, quarenta e cinco por cento disseram que a dificuldade
esta em entender os textos que explicam os contedos, trinta e seis por cento pela falta
de explicao de problemas cobrados pelo professor e por falta de compreenso das
teorias; vinte e sete por cento tm dificuldade em fsica por falta de aulas prticas e
dezoito por cento tm dificuldade em aprender conceitos Matemticos e no veem
utilidade da Fsica no dia-a-dia.
63
A escola atende mil cento e trinta e quatro alunos, sendo cento e setenta e trs do
ensino mdio. A escola atende alunos da zona urbana e rural de Ji-Paran, tendo entre
seus alunos as mais diversas classes socioeconmicas, as mais diversas etnias e credos,
possuindo alunos com as mais diversas necessidades educacionais. A turma em que foi
aplicado o questionrio continha vinte e seis alunos.
64
65
Cinquenta por cento dos alunos desta sala no reprovaram enquanto cursaram o
Ensino Fundamental, quarenta por cento reprovaram uma vez e os outros dez por cento
por cento reprovaram mais de uma vez. Noventa e cinco por cento estudaram somente
em escola pblica, e sessenta e cinco por cento estudaram a maior parte do Ensino
Mdio em turno noturno. Sessenta e cinco por cento dos alunos s fizeram curso de
computao e informtica.
Observou-se que pelo menos cinquenta por cento dos alunos no leem revistas
de informao geral, jornais, revistas de divulgao cientfica, religio, educao e
estudos, dicionrios, enciclopdias e manuais, e livros de no fico e biografias. Por
outro lado, a maioria dos alunos l frequentemente revistas de humor, quadrinhos ou
jogos de sites e matrias da internet.
Os alunos ainda fizeram uma breve avaliao de alguns pontos sobre a escola,
conclui-se ento que a maioria dos alunos declarou insuficiente a regular as iniciativas
que a escola tem para realizar excurses, passeios culturais e estudos do meio ambiente,
as condies dos laboratrios, biblioteca e salas de aulas, ateno s questes
ambientais dadas pela escola e o acesso a computadores e outros recursos de
informtica que os mesmos tm. Setenta e cinco por cento dos alunos ainda afirmaram
que o interesse dos estudantes tambm insuficiente.
Os alunos foram questionados sobre sua opinio de alguns aspectos em relao
aos professores em sala de aula. Cinquenta por cento dos alunos afirmaram que os
professores so distantes e tm pouco envolvimento, quarenta por cento disseram que os
professores so indiferentes com os mesmo; Por outro lado, quarenta e cinco alunos
afirmaram que os professores valorizam as diferenas e ensinam a respeit-las.
66
67
68
69
Biologia
9,3
Qumica
8,8
Portugus
8,3
Histria
7,8
Geografia
7,3
Matemtica
6,8
Interesse pela Disciplina
Fsica
70
Biologia
Qumica
Portugus
Histria
Geografia
Matemtica
Empenho do Professor em Sala de Aula
paraEnsinar a Disciplina
Fsica
Biologia
9,3
Qumica
8,8
Portugus
8,3
Histria
7,8
Geografia
7,3
Matemtica
6,8
Domnio que o Professor tem da Disciplina
Fsica
71
Biologia
Qumica
Portugus
Histria
Geografia
Conhecimento dos Assuntos Abordados Matemtica
na Disciplina
Fsica
Pode-se verificar que a disciplina que obteve a melhor mdia quanto s notas dos
alunos, segundo os mesmo, foi a de Matemtica, seguida, respectivamente, das
disciplinas de Biologia, Portugus, Histria, Fsica, Geografia e Qumica.
Grfico 12.1.1.5: Nota mdia dos alunos em cada disciplina
(Questo 49)
9,8
9,3
Biologia
8,8
Qumica
8,3
Portugus
7,8
Histria
7,3
Geografia
6,8
Nota Mdia em Cada Disciplina
Matemtica
Pode-se verificar que a disciplina que obteve a preferncia dos alunos foi a de
Matemtica, seguida, respectivamente, das disciplinas de Biologia, Portugus, Fsica,
Geografia, Histria e Qumica.
72
Biologia
9,3
Qumica
8,8
Portugus
8,3
Histria
7,8
7,3
Geografia
6,8
Matemtica
Interesse pela Disciplina
Fsica
Qumica
Portugus
Histria
Geografia
Empenho do Professor em Sala de Aula
paraEnsinar a Disciplina
Matemtic
a
Fsica
73
9
8,5
Portugus
Histria
7,5
Geografia
Matemtica
6,5
Domnio que o Professor tem da Disciplina
Fsica
9,3
8,8
Qumica
8,3
Portugus
7,8
Histria
7,3
Geografia
6,8
Matemtica
Conhecimento dos Assuntos Abordados na
Disciplina
Fsica
Pode-se verificar que a disciplina que obteve a melhor mdia quanto s notas dos
alunos segundo os mesmo foi a de Matemtica e Geografia, seguida, respectivamente,
das disciplinas de Qumica, Biologia e Portugus, Histria e Fsica.
74
Biologia
9,3
Qumica
8,8
Portugus
8,3
Histria
7,8
Geografia
7,3
Matemtica
6,8
Nota Mdia em Cada Disciplina
Fsica
Pode-se verificar que a disciplina que obteve a preferncia dos alunos foi a de
Geografia, Qumica, Biologia, Portugus, Histria e, por ultimo, Matemtica em empate
com Fsica.
Grfico 12.2.1.1: Nota mdia dada pelos alunos no quesito da questo
44 (Interesse pela disciplina)
7,9
7,7
7,5
7,3
7,1
6,9
6,7
6,5
Biologia
Qumica
Portugus
Histria
Geografia
Matemtica
Interesse pela Disciplina
Fsica
75
Qumica
8,5
Portugus
Histria
Geografia
7,5
Empenho do Professor em Sala de Aula
paraEnsinar a Disciplina
Matemtica
Fsica
Biologia
8,5
Qumica
Portugus
7,5
Histria
Geografia
Matemtica
6,5
Fsica
6
Domnio que o Professor tem da Disciplina
76
Portugus
6,5
Histria
Geografia
5,5
Conhecimento dos Assuntos Abordados na
Disciplina
Matemtica
Fsica
Pode-se verificar que a disciplina que obteve a melhor mdia quanto s notas dos
alunos, segundo os mesmos, foi Geografia, seguida, respectivamente, das disciplinas de
Histria, Qumica, Matemtica, Portugus, Biologia e Fsica.
Grfico 12.2.1.5: Nota mdia dos alunos em cada disciplina
(Questo 49)
8
7,8
Biologia
7,6
Qumica
7,4
Portugus
7,2
Histria
7
6,8
Geografia
6,6
Matemtica
6,4
Fsica
Nota Mdia em Cada Disciplina
Pode-se verificar que a disciplina que obteve a preferncia dos alunos foi
Biologia, seguida, respectivamente, das disciplinas de Matemtica e Qumica, Histria,
Fsica, Portugus e Geografia.
77
Qumica
Portugus
Histria
6,5
Geografia
Matemtica
6
Interesse pela Disciplina
Fsica
Portugus
Histria
7,5
Geografia
7
Empenho do Professor em Sala de Aula
paraEnsinar a Disciplina
Matemtica
Fsica
78
Biologia
8,5
Qumica
Portugus
7,5
Histria
Geografia
6,5
Matemtica
Fsica
Domnio que o Professor tem da Disciplina
Biologia
7,5
Qumica
Portugus
Histria
6,5
Geografia
Matemtica
5,5
Conhecimento dos Assuntos Abordados na
Disciplina
Fsica
Pode-se verificar que a disciplina que obteve a melhor mdia quanto s notas dos
alunos, segundo os mesmo, foi Geografia, seguida, respectivamente, das disciplinas
Histria com a mesma mdia de Biologia, Qumica, Matemtica, Portugus e Fsica.
79
Qumica
Portugus
Histria
6,5
Geografia
Matemtica
6
Nota Mdia em Cada Disciplina
Fsica
Pode-se verificar que a disciplina que obteve a preferncia dos alunos foi
Geografia junto com Matemtica, seguidas, respectivamente por: Portugus, Fsica,
Histria, Qumica e Biologia.
Biologia
7,5
Qumica
Portugus
Histria
6,5
Geografia
Matemtica
6
Interesse pela Disciplina
Fsica
80
Biologia
Qumica
7,5
Portugus
Histria
Geografia
6,5
Matemtica
6
Empenho do Professor em Sala de Aula
paraEnsinar a Disciplina
Fsica
Biologia
8,5
Qumica
Portugus
7,5
Histria
Geografia
Matemtica
6,5
Fsica
6
Domnio que o Professor tem da Disciplina
81
Biologia
Qumica
Portugus
Histria
Geografia
Matemtica
Conhecimento dos Assuntos Abordados na
Disciplina
Fsica
Pode-se verificar que a disciplina que obteve a melhor mdia quanto s notas dos
alunos, segundo os mesmo, foi Portugus, seguida, respectivamente, das disciplinas de
Geografia, Histria, Qumica e, por ultimo, Fsica.
Grfico 12.3.1.5: Nota mdia dos alunos em cada disciplina
(Questo 49)
8
7,8
7,6
7,4
7,2
7
6,8
6,6
6,4
6,2
6
Biologia
Qumica
Portugus
Histria
Geografia
Matemtica
Fsica
Nota Mdia em Cada Disciplina
82
83
84
85
86
87
14 CONCLUSO
88
89
REFERNCIAS
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais. Custo-AlunoQualidade em Escola de Educao Bsica. Braslia, DF, 2006.
90
VALRIO S., Helio. Ser Professor Saber Ensinar?. Brasil Escola., 2009
SAMPAIO, Jos Luiz. Fsica: Volume nico. Jos Luiz Sampaio, Caio Srgio
Calada, 2 edio. So Paulo: Atual Editora, 2005
91
VOC E A FAMLIA
1. Qual o seu sexo?
(A) Feminino.
(B) Masculino.
SIM
N
( )
(
Moro sozinho(a)
( )
(
Pai e/ou me
( )
(
Esposo(a) / companheiro(a)
( )
(
Filhos(as)
( )
(
Irmos(s)
( )
(
Outros parentes, amigos(as) ou colegas
( )
(
Outra situao
7. Quantas pessoas moram em sua casa? (Contando com seus pais, irmos ou
outras pessoas que moram em uma mesma casa).
(A) Duas pessoas.
(B) Trs.
(C) Quatro.
(D) Cinco.
(E) Mais de seis.
(F) Moro sozinho(a).
9. At quando seu pai estudou?
(A) No estudou.
(B) Da 1 4 srie do ensino fundamental (antigo primrio).
(C) Da 5 8 srie do ensino fundamental (antigo ginsio).
(D) Ensino mdio (antigo 2 grau) incompleto.
(E) Ensino mdio completo.
(F) Ensino superior incompleto.
(G) Ensino superior completo.
(H) Ps-graduao.
(I) No sei.
11. Em que seu pai trabalha ou trabalhou, na maior parte da vida?
(A) Na agricultura, no campo, em fazenda ou na pesca.
(B) Na indstria.
(C) Na construo civil.
(D) No comrcio, banco, transporte, hotelaria ou outros servios.
(E) Funcionrio pblico do governo federal, estadual ou municipal.
(F) Profissional liberal, professor ou tcnico de nvel superior.
(G) Trabalhador fora de casa em atividades informais (pintor, eletricista,
encanador, feirante, ambulante, guardador de carros, catador de lixo etc.).
(H) Trabalha em sua casa em servios (alfaiataria, cozinha, aulas particulares,
artesanato, carpintaria, marcenaria etc).
(I) Trabalhador domstico em casa de outras pessoas (faxineiro, cozinheiro,
mordomo, motorista particular, jardineiro, vigia, acompanhante de idosos/as etc.),
(J) No lar (sem remunerao).
(K) No trabalha.
(L) No sei.
13. Somando a sua renda com a renda das pessoas que moram com voc,
quanto , aproximadamente, a renda familiar? (Considere a renda de todos
que moram na sua casa.)
(A) At 1 salrio mnimo (at R$ 678,00 inclusive).
(B) De 1 a 2 salrios mnimos (de R$ 678,00 at R$ 1356,00 inclusive).
(C) De 2 a 5 salrios mnimos (de R$ 1356,00 at R$ 3.390,00 inclusive).
(D) De 5 a 10 salrios mnimos (de R$ 3.390,00 at R$ 6.780,00 inclusive).
(E) Mais de 10 salrios mnimos (mais de R$ 6.780,00 inclusive).
(F) Nenhuma renda.
SIM
( )
( )
( )
( )
( )
( )
NO
( )
( )
( )
( )
( )
( )
VOC E O TRABALHO
92
17. Com que finalidade voc trabalhava enquanto estudava? (Marque apenas uma.)
(A) Para ajudar meus pais nas despesas com a casa, sustentar a famlia.
(B) Para meu sustento e o de minha famlia (esposo/a, filhos/as etc.)
(C) Para ser independente (ter meu sustento, ganhar meu prprio dinheiro).
(D) Para adquirir experincia.
(E) Para ajudar minha comunidade.
(F) Outra finalidade.
(G) Nunca trabalhei enquanto estudava.
19. Se voc trabalhou durante seus estudos, com que idade voc comeou a exercer
atividade remunerada?
(A) Antes dos 14 anos.
(B) Entre 14 e 16 anos.
(C) Entre 17 e 18 anos.
(D) Aps 18 anos.
(E) Nunca trabalhei enquanto estudava.
21. Em que voc trabalha atualmente?
(A) Na agricultura, no campo, na fazenda ou na pesca.
(B) Na indstria.
(C) Na construo civil.
(D) No comrcio, banco, transporte, hotelaria ou outros servios.
(E) Como funcionrio(a) do governo federal, estadual ou municipal.
(F) Como profissional liberal, professora ou tcnica de nvel superior.
(G) Trabalho fora de casa em atividades informais (pintor, eletricista, encanador, feirante,
ambulante, guardador/a de carros, catador/a de lixo).
(H) Trabalho em minha casa em servios (costura, aulas particulares, cozinha, artesanato,
carpintaria etc.).
(I) Fao trabalho domstico em casa de outras pessoas (cozinheiro/a, mordomo/governanta,
jardineiro, bab, lavadeira, faxineiro/a, acompanhante de idosos/as etc.).
(J) No lar (sem remunerao).
(K) Outro.
(L) No trabalho.
(M) No sei.
23. Voc considera que seus conhecimentos adquiridos no ensino mdio:
Sim
No
( )
( )
Foram adequados ao que o mercado de trabalho solicita?
( )
( )
Tiveram relao com a profisso que voc escolheu / que voc
exerce?
( )
( )
Foram bem desenvolvidos, com aulas prticas, laboratrios
etc.?
( )
( )
Proporcionaram cultura e conhecimento?
25. A escola que voc frequenta ou frequentou durante o ensino mdio levou em conta
que voc trabalhava ao mesmo tempo em que estudava?
(A) Sim.
(B) No.
(C) No sei.
VOC E OS ESTUDOS
26. Quantos anos voc levou para concluir o ensino fundamental?
(A) Menos de 8 anos.
(B) 8 anos.
(C) 9 anos.
(D) 10 anos.
(E) 11 anos.
(F) Mais de 11 anos.
(G) No cursei.
28. Em que turno voc cursou ou est cursando o ensino mdio?
(A) Somente no turno diurno.
(B) Maior parte no turno diurno.
(C) Somente no turno noturno.
(D) Maior parte no turno noturno.
30. Assinale, no quadro abaixo, a(s) atividade(s) ou o(s) curso(s) que voc
realiza ou realizou.
SIM
NO
( )
( )
Curso de lngua estrangeira
( )
( )
Curso de computao ou informtica
( )
( )
Curso preparatrio para o vestibular (cursinho)
31. Com qual frequncia voc l:
Jornais.
Revistas de informao geral
Revistas de divulgao cientfica,
tecnolgica, filosfica ou artstica
Revistas de humor, quadrinhos ou jogos
Revistas para adolescentes ou sobre TV,
Freqen
temente
s vezes
(A)
(A)
(A)
(B)
(B)
(B)
(C)
(C)
(C)
(A)
(A)
(B)
(B)
(C)
(C)
Nunca
32. Faa uma avaliao da escola em que voc realiza o Ensino Mdio.
Insuficien
Regular
Bom a
te
a Bom
Excelente
a Regular
O conhecimento que os(as)
professores(as) tm das matrias
e a maneira de transmiti-lo.
A dedicao dos(as)
professores(as) para preparar
aulas e atender aos(s).
estudantes.
As iniciativas da escola para
realizar excurses, passeios
culturais, estudos do meio
ambiente.
A biblioteca da escola.
(A)
(B)
(C)
(A)
(B)
(C)
(A)
(B)
(C)
(A)
(B)
(C)
93
(A)
(B)
(C)
(A)
(B)
(C)
(A)
(A)
(A)
(A)
(B)
(B)
(B)
(B)
(C)
(C)
(C)
(C)
(A)
(B)
(C)
(A)
(A)
(B)
(B)
(C)
(C)
33. A escola em que voc estuda o Ensino Mdio realiza algumas das
seguintes atividades extracurriculares?
SIm
(A)
(A)
(A)
(A)
(A)
(A)
(A)
Palestras / debates
Jogos / esportes / campeonatos
Dana / msica / coral / teatro
Estudos do meio ambiente / passeios
Feira de cincias / feira cultural
Festas / gincanas
Atendimento educacional extraclasse
No
(B)
(B)
(B)
(B)
(B)
(B)
(B)
37. Qual sua avaliao sobre sua escola quanto aos seguintes aspectos?
Insuficien
te
a Regular
(A)
(A)
Regular
A Bom
Bom a
Excelente
(B)
(B)
(C)
(C)
(A)
(B)
(C)
(A)
(B)
(C)
(A)
(B)
(C)
(A)
(A)
(B)
(B)
(C)
(C)
(A)
(B)
(C)
(A)
(B)
(C)
(A)
(B)
(C)
(A)
(B)
(C)
(A)
(B)
(C)
(A)
(A)
(A)
(B)
(B)
(B)
(C)
(C)
(C)
(A)
(A)
(A)
(A)
(B)
(B)
(B)
(B)
(C)
(C)
(C)
(C)
Poltica.
Globalizao
Esportes
Religio
Meio ambiente, poluio etc
Desigualdade social, pobreza,
desemprego, misria
Artes, teatro, cinema, msica.
A questo das drogas.
O acesso e a qualidade dos
servios pblicos de sade e
educao.
O racismo contra negros,
indgenas, orientais, ciganos,
judeus etc.
Discriminao e violncia contra
mulheres.
Discriminao e violncia contra
homossexuais / gays, lsbicas,
bissexuais, travestis, transexuais.
Sexualidade (prazer, sexo seguro,
gravidez, doenas sexualmente
transmissveis etc.).
Discriminao e violncia contra
crianas e adolescentes.
Discriminao e violncia contra
pessoas idosas.
Discriminao e violncia contra
pessoas com deficincia
Insuficiente
a Regular
(A)
(A)
(A)
(A)
(A)
(A)
Regular
a Bom
(B)
(B)
(B)
(B)
(B)
(B)
Bom a
Excelente
(C)
(C)
(C)
(C)
(C)
(C)
(A)
(A)
(A)
(B)
(B)
(B)
(C)
(C)
(C)
(A)
(B)
(C)
(A)
(B)
(C)
(A)
(B)
(C)
(A)
(B)
(C)
(A)
(B)
(C)
(A)
(B)
(C)
(A)
(B)
(C)
94
10
(B)
(C)
(D)
(E)
(F)
(G)
(H)
(I)
(J)
(L)
41. Qual a principal deciso que voc vai tomar quando concluir ou obter a
certificao do Ensino Mdio?
(A) J conclu o Ensino Mdio.
(B) Prestar vestibular e continuar os estudos no Ensino Superior.
(C) Procurar um emprego.
(D) Prestar vestibular e continuar a trabalhar.
(E) Fazer curso(s) profissionalizante(s) e me preparar para o trabalho.
(F) Trabalhar por conta prpria / trabalhar em negcio da famlia.
(G) Trabalhar em atividade ligada comunidade indgena.
(H) Trabalhar em atividade ligada comunidade quilombola.
(I) Ainda no decidi.
(
(
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
)
)
(
(
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
)
)
47. Das disciplinas abaixo, marque as que tem uma carga horria
semanal insuficiente:
SIM
Biologia
Qumica
Portugus
Histria
Geografia
Matemtica
Fsica
(
(
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
)
)
(
(
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
)
)
(
(
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
)
)
(
(
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
)
)
48. Das disciplinas abaixo, qual sua nota mdia em cada uma:
Nota
Biologia
Qumica
Portugus
Histria
Geografia
Matemtica
Fsica
(
(
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
)
)
95
rea
Fsica
Matemtica
Outras
Disciplina
Introduo Fsica
Mecnica I
Mecnica II
Termodinmica I
Oscilaes e Ondas
Eletricidade e Magnetismo
ptica
Fsica Experimental I
Fsica Experimental II
Laboratrio de Fsica Moderna
Instrumentao para o Ensino de Fsica
Introduo Teoria da Relatividade
Introduo Fsica Quntica
Introduo Geometria Analtica e Vetorial
Matemtica Bsica
Clculo de Funes de Vrias Variveis
Clculo Integral
Calculo Diferencial
Equaes Diferenciais Aplicadas Fsica
Metodologia Cientifica
Legislao Educacional
Seminrios em Historia da Fsica
Seminrios em Filosofias das Cincias
Tecnologias Aplicadas no Ensino de Fsica
Didtica no Ensino de Fsica
Instrumentao para o Ensino de Cincias
Psicologia da Educao
Fundamental ou Desnecessria
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
96
Lngua Portuguesa
Introduo a processamento de dados
Qumica I
( )
( )
( )
14. Alm das disciplinas listadas na questo anterior, que outras disciplinas ou contedos voc considera importantes ter na
grade de um curso de Licenciatura em Fsica?
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
16. Em relao s demais disciplinas, a importncia que a direo da escola d a disciplina de fsica :
( ) menor ( ) igual ( ) maior
Insuficiente
( )
Regular
( )
Bom
( )
Excelente
( )
( )
( )
( )
( )
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
18. Em sua opinio, que fatores fazem com que seu desempenho em sala de aula no seja melhor?
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
19. No caso de pouco uso do laboratrio, qual a razo?
( ) Falta de tempo para preparar as aulas no laboratrio
( ) Falta de conhecimento para lidar com os equipamentos do laboratrio
( ) A carga horria da disciplina insuficiente para desenvolver atividades de laboratrio
( ) Outros. Qual? __________________________________________
20. Alm das aulas tradicionais, voc utiliza algum outro recurso didtico?
( ) Sim ( ) No. Se sim, quais: ______________________________________________
21. Caso no utilize outros recursos, o motivo principal seria?
( ) Falta de tempo para preparar as aulas no laboratrio
( ) Falta de conhecimento para lidar com os equipamentos do laboratrio
( ) A carga horria da disciplina insuficiente para desenvolver atividades de laboratrio
( ) Outros. Qual? __________________________________________
97
22. Quais as principais aes administrativas, curriculares, didticas, etc. que em sua opinio deveriam ocorrer para que as
disciplinas de fsica pudessem ser mais bem aprendidas pelos alunos do Ensino Mdio?
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
98
99
100
ESCOLA MIGRANTES
2ANO
101
102
103
104
105
106
ESCOLA MIGRANTES
3 ANO
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130