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GT: Dana
Eixo Temtico: Ensinar e aprender em Dana na Escola
Introduo
A importncia da dana aplicada ao ensino em espaos formais e no formais
de ensino fornece subsdios do cdigo dessa linguagem artstica para que o
aluno/intrprete possa incorpor-lo a sua prtica de dana e sua capacidade de
apreciao.
Tomamos como parmetro para se pensar a dana e sua aplicao em
espaos formais e no formais de ensino a Dana Educativa Moderna proposta por
Rudolf Von Laban. Tal dana na contemporaneidade deve ser repensada, no como
Frevo de rua frevo tocado por orquestra instrumental, sem adio de nenhuma voz cancionando.
O frevo-cano tem uma introduo orquestral e andamento meldico, tpico dos frevos-de-rua.
seqenciado por uma introduo forte de frevo, seguida de uma cano, concluindo novamente com
frevo. Frevo-de-bloco um frevo executado por orquestra de pau e cordas (geralmente composta por
violes, cavaquinhos, banjos, bandolins, violinos, alm de instrumento de sopro e percusso).
chamado pelos compositores mais tradicionais de "marcha-de-bloco" (VALENTE, 2001. In: MAIOR;
VALENTE, 2001).
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Inicialmente os passos do frevo faziam referncia ao mundo do trabalho e s ocupaes
profissionais de seus praticantes: tesoura, ferrolho, parafuso, dobradia e locomotiva.
pernas esticadas para os lados e fazem presso contrria para baixo com os
punhos. A ao de flutuar ou voar sustentada, flexvel e ligeira. Laban (1990)
pontifica que essa ao de flutuar ou voar pode-se sentir com maior facilidade
enquanto se atravessa o ar num salto. Ainda citando o autor supracitado diz ele ser:
O movimentos de flutuao podem se dirigir a vrias zonas do
espao, sendo as mais importantes o lado aberto e o alto na
frente, mas h infinitas possibilidades, por exemplo, com cada
brao separadamente, ou em conjunto para baixo, para cima,
em diagonal, para os lados, para a frente e para trs, movendose em todas as direes do espao (LABAN, 1990, p. 67).
Tal assertiva pode ser observada nos saltos carpados do Frevo quando seus
intrpretes da cena floreiam o movimento com a sombrinha elevando-a para as
vrias direes espaciais dando ao movimento outra tonalidade e qualidade.
Retorcer, outra ao bsica do esforo pode ser vista nos passos do saci e do
torcer/girar a sombrinha. Esse movimentar da sombrinha no apenas um
movimento esttico, mas comporta tores de vrias zonas do corpo como o punho,
antebrao e brao. Retorcer a sombrinha no Frevo pode ser executada em qualquer
postura e pode ser um movimento de transio enquanto se muda uma posio a
outra.
Alm dos nveis e das aes corporais de esforo exemplificados podemos
ainda com relao ao espao identificar no frevo as unidades coruticas, ou seja, as
linhas curvas ou retas feitas no espao pelo corpo danante, as tenses espaciais
como as progresses, as projees e as formas alm das suspenses do corpo, as
distncias (perto-longe), as figuras geomtricas e os movimento sucessivos e
simultneos.
Cabe frisar que o espao aqui estudado consiste no lugar em que o corpo
ocupa em uma base no cho ou no ar, executando formas (angulares, torcidas,
circulares) com seu contorno de massa corporal, bem com expandindo seu
movimento nos nveis (baixo, mdio e alto), nas direes (frente, trs, direita,
esquerda e variaes), nas extenses (perto, longe, grande, pequena, normal), nos
caminhos ou trajetrias (curvo, direto, angular) e sentidos. Convm ressaltar ainda
que tal espao pode ainda ser percebido no espao individual do artista da cena
como no espao cnico que extrapola os limites fsicos desse intrprete da cena.
No Frevo, danado nas ruas, o espao geral modificado pelo volume, pela
luz, cores, linhas, formas. Os intrpretes da dana interagem com a plateia que
tambm interage com o artista da cena e tal interao d significado distinto ao
movimento.
preciso acentuar que na Coreologia o espao, o peso, o tempo e a fluncia
na dana se intercambiam, se interconectam de maneira simultnea, sendo
organizados, revelados e particularmente enfatizados pelos movimentos.
Outro elemento a ser refletido para se pensar a insero da dana moderna
em ambientes formais e no formais de ensino, segundo a Coreologia proposta por
Laban o fator peso. Sobre esse fator de movimento Rengel in Petrella &
Mommensohn (2006) diz ser a qualidade desse fator no movimento humano leve
e/ou firme. Para Rengel (2006, p. 126) [...] a tarefa do fator peso a assertividade.
Ela d estabilidade pessoa, segurana. A atitude relacionada com o peso a
inteno, e afeta a sensao e a percepo do movimento.
Dando continuidade a nossas reflexes sobre o Frevo percebemos nas aes
de esforo nele contidas a presena do peso leve e/ou firme. Exemplifiquemos: na
ao de deslizar (passo da bailarina) o peso leve, j no pressionar (passo da
locomotiva) o peso firme, no passo saci (torcer) peso firme e no carpado o peso
tambm leve.
Rengel (2000) no dicionrio Laban ao definir o fator de movimento peso
argumenta que este fator auxilia na verticalidade e que a atitude relacionada a este
a inteno e a sensao. Para a autora tal fator de movimento auxilia o
desenvolvimento do domnio de si prprio ao transportar o corpo sem a ajuda do
outro.
Ainda citando Rengel (2000) possvel perceber no fator de movimento peso
a fora da gravidade, a fora cintica, a fora esttica e a resistncia externa,
atributos que devem ser considerados ao se analisar este fator em coreografia.
preciso ressaltar que o peso leve apresenta qualidades tais como interao leve,
fora esttica leve, fora cintica leve e exero antigravidade leve e que estas
foras
mnimas
podem
ocorrer
independentemente,
simultaneamente
ou
evidencia
educao
partir
das
experimentaes
do
corpo