JUSTIFICATIVA O municpio de Magalhes de Almeida, por meio da Secretaria Municipal de Educao, elegeu a INCLUSO como eixo norteador das aes de formao dos educadores (Programa Gesto de Resultados para Transformar Magalhes de Almeida em Referncia de Qualidade), uma deciso que reafirma o compromisso dos gestores do municpio com a qualidade da educao de Magalhes de Almeida, assegurando-se aos alunos da rede municipal uma educao acessvel a todos, laica, pblica e de qualidade. Busca-se, com tais aes, estimular, sensibilizar e formar os educadores e a comunidade em geral para o desenvolvimento de polticas de incluso que atentem para a diversidade dos sujeitos-educandos nas organizaes educacionais, de modo que educao inclusiva seja incorporada, de forma efetiva, na prtica pedaggica das escolas. Com o tema a Prtica Educativa para a Educao Inclusiva, o Seminrio que inicia o ano letivo 2015 o primeiro de uma srie de eventos que visam a envolver todos os atores sociais no processo de educao nas diversidades, no qual e por meio do qual, os diferentes sujeitos-educandos tenham seus direitos assegurados e sejam efetivamente includos na (pela) escola. Nesse sentido, pensa-se com Rodrigues (2005) que a incluso muito mais que uma presena fsica: um sentimento e uma prtica mtua de pertena entre a escola e a criana e/ou o jovem, os quais devem sentir que pertencem escola e a escola sentir que responsvel por eles. Nessa perspectiva, todos so responsveis (pais, professores, gestores, equipe pedaggica e demais profissionais da educao) pela incluso escolar. Esta que, segundo Freitas (2003), possibilita o desenvolvimento de uma sociedade solidria, respeitosa e valorosa da diversidade. OBJETIVOS GERAIS -Ampliar o conceito de incluso, tendo em vista a diversidade dos sujeitos-educandos; -Possibilitar reflexo e ao dos educadores no conhecimento e reconhecimento do amparo legal e institucional para suas aes pedaggicas na direo de tornar efetiva a incluso (educao para a diversidade); -Sensibilizar o educador para a necessidade de que ele conhea o sujeito-educando;
-Discutir a funo social de ensino a fim de possibilitar que o professor garanta,
efetivamente, uma aprendizagem significativa e inclusiva. SUBTEMAS Subtema 1 O cenrio da sala de aula, os diferentes, porm iguais. Objetivo: Conhecer os sujeitos-educandos que formam a sala de aula a partir das diversidades na construo da igualdade. Subtema 2 - A prtica educativa e o processo ensino-aprendizagem do/a aluno/a com deficincia. Objetivo: Refletir o processo ensino-aprendizagem como direito de todos. Subtema 3 A Educao para as relaes tnico-raciais, educar para a cidadania. Objetivo: Refletir a prtica educativa como instrumento eficaz para a educao das relaes tnico-raciais e para a cidadania. REFERNCIAS FREITAS, L. B. de L. A psicologia e as crianas que no aprendem: da cumplicidade com a excluso luta pela incluso social. In: MARASCHIN, C.;FREITAS, L. B. L.; CARVALHO, D.C. Psicologia e educao: multiversos sentidos, olhares e experincia. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2003. RODRIGUES, David. Educao Inclusiva: mais qualidade diversidade. In: RODRIGUES et al. (Orgs.). Educao Inclusiva e Necessidades Educacionais Especiais. Santa Maria: UFSM, 2005.