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Aula 1 Introduo Metodologia Cientfica

Meta
Apresentar os conceitos bsicos e expor um breve histrico sobre a metodologia cientfica
e seus elementos fundamentais.

Objetivos
Aps esta aula, voc ser capaz de:
1. distinguir os conceitos chaves relacionados metodologia cientfica e sua evoluo;
2. reconhecer a importncia da leitura na construo do saber;
3. identificar os conceitos bsicos para uma pesquisa bibliogrfica e seus caminhos.

Introduo
Nos dias atuais, a sociedade j no se baseia nas produes agrcolas ou industriais, mas
na produo do saber. A informao nunca foi to acessvel s pessoas e o seu volume
to intenso, porm o desafio tem sido filtrar e classificar esse fluxo. Compreender as
ferramentas adequadas para a busca do conhecimento parte do aprendizado
acadmico e desenvolvimento intelectual.

Figura 1.1: A fluncia na Era da Informao

Fonte: https://www.flickr.com/photos/langwitches/5603842003/

A transmisso do saber adquirido precisa de mtodos que assegurem a assimilao e o


registro de conceitos e fundamentos para a evoluo da informao. Dessa forma,

chegamos construo da cincia atravs da busca constante do homem ao longo da


histria pelo conhecimento. Essa busca reflete a importncia da pesquisa como progresso
intelectual e o avano tecnolgico atravs da aquisio de conhecimento.
A curiosidade cientfica provoca a arguio das leis da cincia e dos fenmenos da
natureza em geral e, como resultado desse questionamento, o cientista formula as
hipteses que so submetidas s anlises lgicas e experimentao que a confirma ou
rejeita (BAZZO, 2006).
A pesquisa uma ferramenta fundamental na busca de informaes e conhecimento,
contudo, a investigao cientfica necessita de mtodos e tcnicas normatizados. Ento, a
metodologia cientfica tem por objetivo apresentar conceitos e teorias que orientam a
instrumentalizao da pesquisa atravs dos mtodos cientficos, visando ao processo
crtico e elaborao de trabalhos acadmicos.

1- A Metodologia Cientfica
Ao aluno que acaba de ingressar no nvel superior, sero apresentados diversos
problemas e questes que o faro adotar uma postura crtica para pesquisar as solues.
Por isso, a metodologia cientfica geralmente apresentada ao aluno no incio do curso,
para orient-lo na investigao cientfica e na composio de estudos e trabalhos.
O progresso cientfico decorre no s de descobertas importantes, mas principalmente do
esforo sistemtico para interpretar os fenmenos. O estudo deve estar fundamentado e
metodologicamente estruturado em procedimentos cientficos validados, com o intuito de
satisfazer questionamentos e/ou esclarecer suas diretrizes, para alcanar o princpio da
pesquisa. A metodologia cientfica refere-se forma como funciona o conhecimento
cientfico.

Figura 1.2: O conhecimento cientfico com o desenvolvimento reflexivo

Fonte: http://www.freeimages.com/photo/987763

O objetivo da disciplina de metodologia cientfica favorecer e estimular a capacidade


reflexiva e a produo escrita do aluno na prtica da pesquisa cientfica. Esta disciplina,
num nvel aplicado, oferece o instrumental cientfico metodolgico bsico para a formao
acadmica.
A metodologia cientfica a disciplina que "estuda os caminhos do saber" que pretende
orientar e possibilitar condies para o pesquisador iniciante utilizar procedimentos
sistemticos e racionais para obter fidedignidade dos dados, envolvendo princpios e
normas que possibilitem trabalhos com resultados confiveis. Entende-se metodologia
como o estudo dos princpios e dos mtodos de pesquisa (Laville e Dionne, 1999).
preciso conhecer e compreender os diversos caminhos para a construo do
conhecimento para aproveitarmos os frutos da pesquisa e construirmos nossos prprios
saberes. A disciplina de metodologia cientfica apresenta-se como um manual com o
objetivo de apresentar a natureza da pesquisa cientfica hoje, suas prticas e reflexes
metodolgicas.

1.1 A origem da Metodologia Cientfica

A origem remota do mtodo cientfico situa-se na Grcia clssica, surgindo com o


nascimento da dialtica, que se apresentava como mtodo de pesquisa e busca da
verdade por meio da formulao adequada de perguntas e respostas. A primeira pergunta
relaciona-se definio do tema do dilogo, ou debate. Obtida a resposta, faz-se nova
pergunta com base no contedo da primeira resposta; assim por diante, at chegar
verdade.
Os mtodos gregos no sofreram grandes modificaes no Ocidente at o sculo XVII,
quando o saber cientfico acumulado exigiu uma reviso da metodologia. As influncias
das ideias humansticas do Renascimento, que compreendiam o homem como ser criador
e investigador do cosmo, se viram plasmadas no mtodo hipottico-dedutivo, inaugurado
por Galileu (ARRUDA, 2008).

Incio boxe multimdia


Para comear a estudar e entender sobre mtodo cientfico e sua histria, uma boa dica
assistir ao filme sobre a vida de Galileu Galilei, que empreendeu uma verdadeira

revoluo no pensamento cientfico. Ou assistir ao documentrio Galileu Galilei no link:


https://www.youtube.com/watch?v=LCws5J7AwIA
Galuleu Galilei conhecido como o pai da cincia moderna, pois ele foi um dos
responsveis principais pela revoluo cientfica.

Fonte: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/cc/Galileo.arp.300pix.jpg Foto: Justus


Sustermans

Fim Box
Galileu estabeleceu um novo mtodo para a cincia natural, ao combinar o uso da
linguagem matemtica na construo das teorias com o recurso aos experimentos que
permitem comprovar empiricamente as hipteses cientficas.
Ren Descartes, na obra Discours de la mthode (1637; Discurso sobre o mtodo),
questiona a certeza sobre a existncia da realidade apreendida pelos sentidos. Introduziu
a dvida metdica, que consiste em duvidar de tudo o que dado pelos sentidos, e
mesmo da Matemtica, o que leva nica certeza: a conscincia de duvidar, que leva
conscincia de existir.
Ento, a Metodologia Cientca que conhecemos tem sua origem no pensamento de
Descartes, e foi posteriormente desenvolvida empiricamente pelo fsico ingls Isaac
Newton. Descartes props chegar verdade atravs da dvida sistemtica e da
decomposio do problema em pequenas partes. Essas proposies definiram a base da
pesquisa cientfica. O Crculo de Viena acrescentou a esses princpios a necessidade de
vericao e o mtodo indutivo (positivismo lgico). O mtodo indutivo aquele que parte
de questes particulares at chegar a concluses generalizadas.

Verbete
Crculo de Viena foi o nome como ficou conhecido um grupo de filsofos que se juntou
informalmente na Universidade de Viena, de 1922 a 1936, com a coordenao de Moritz
Schlick. O crculo surgiu por uma necessidade de fundamentar a cincia, a partir das
concepes ou acepes que a Filosofia da Cincia ganhou no sculo XIX.
fim do verbete

A estrutura metodolgica da cincia moderna, apoiada na comprovao dos fenmenos


por meio de leis de inspirao matemtica imutveis no tempo, sofreu um forte revs com
as doutrinas evolucionistas do sculo XIX e as teorias quntica e relativista, no incio do
sculo XX. O sculo XX tambm testemunhou a afirmao das cincias humanas,
surgidas como tais no sculo XIX, e sua preocupao em adquirir uma base
metodolgica, inspirada na Fsica, com o que deixaram definitivamente de ser
consideradas disciplinas subordinadas (ARRUDA, 2008).
Ainda no sculo XX, o filsofo Karl Popper, entre outros, fez a distino entre matrias
cientficas e no cientficas, que estabeleceu a noo de falsificabilidade como critrio
dedutivo de validao das teorias cientficas.
Karl Popper demonstrou que nem a vericao nem a induo serviam ao mtodo
cientco, pois o cientista deve trabalhar com o falseamento, ou seja, deve fazer uma
hiptese e test-la, no procurando provas de que ela est certa, mas de que ela est
errada (HAWKING, 1988).
Thomas Kuhn percebeu que os paradigmas so elementos essenciais do mtodo
cientco, sendo os momentos de mudana de paradigmas chamados de revolues
cientcas.

Verbete
Paradigma a representao de um modelo ou padro a ser seguido. Pode ser entendido
tambm como uma referncia inicial como base de modelo para estudos e pesquisas.
fim do verbete

Mais recentemente, a Metodologia Cientca tem sido debatida pela crtica ao


pensamento cartesiano elaborada pelo lsofo francs Edgar Morin. Ele prope, no lugar
da diviso do objeto de pesquisa em partes, uma viso sistmica, do todo. Esse novo

paradigma chamado Teoria da Complexidade (complexidade entendida como abraar o


todo).
As noes acerca do mundo esto em constante mudana. possvel o surgimento de
novas teorias e situaes com base nos conhecimentos firmemente estabelecidos ou
novas contestaes. Por isso, a cincia admite que mesmo seus princpios gerais e
seguros podem ser refutados (ARRUDA, 2008).
Os mtodos cientficos, seus conceitos e suas caractersticas sero detalhados numa aula
especfica frente. Contudo, de uma forma geral, as etapas do mtodo cientfico podem
ser apresentadas de forma resumida como:

-Observao: anlise crtica dos fatos.

-Questionamento: elaborao de uma pergunta ou identificao de um problema a ser


resolvido.

-Formulao de hiptese: possvel resposta a uma pergunta ou soluo de um problema.

-Realizao de deduo: previso possvel baseada na hiptese.

-Experimentao: teste da deduo ou novas observaes para testar a deduo. Ao se


realizar o experimento deve-se trabalhar com grupo de controle.

-Concluso: Etapa em que se aceita ou se rejeita uma hiptese.

1.2 A Metodologia Cientfica e a Engenharia de Produo


A assimilao dos conceitos da pesquisa deve ter por objetivo o desenvolvimento de um
esprito crtico e observador, caractersticas pertinentes aos alunos de engenharia. A
incluso desta disciplina nos cursos de engenharia est intrnseca ao processo de
globalizao do conhecimento e necessidade do aluno de engenharia dominar novas
tecnologias, monitorando os avanos cientficos.
A engenharia busca a soluo para um problema que est diretamente associado forma
como se realiza a investigao, ou seja, o mtodo que utilizado. Pode-se dizer que o
engenheiro ter sua competncia reconhecida e ser remunerado por isso na medida em
que, com habilidade e sensibilidade, puder transformar o conhecimento em solues teis
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para a empresa e, consequentemente, para a sociedade (GUIMARES FILHO;


PEREIRA, 2003).

Figura 1.3: A engenharia e suas solues

Fonte: http://www.freeimages.com/photo/913660

A resoluo CNE/CES 11, de 11 de maro de 2002, que institui as Diretrizes Curriculares


Nacionais do Curso de Graduao em Engenharia diz em seu artigo 3: O Curso de
Graduao em Engenharia tem como perfil do formando egresso/profissional o
engenheiro, com formao generalista, humanista, crtica e reflexiva, capacitado a
absorver e desenvolver novas tecnologias, estimulando a sua atuao crtica e criativa na
identificao e resoluo de problemas, considerando seus aspectos polticos,
econmicos, sociais, ambientais e culturais, com viso tica e humanstica, em
atendimento s demandas da sociedade.
Para identificar e analisar as solues utilizando os mtodos adequados num mundo em
constante transformao tecnolgica, o

profissional

de

engenharia

precisa de

conhecimentos multidisciplinares com competncias tcnicas. A formao desse


profissional exige leitura, estudo e reflexo, um longo caminho iniciado pela introduo
pesquisa.
A pesquisa cientfica tem sido a plataforma das cincias da engenharia para atender
demanda histrica por solues otimizadas. Desde a revoluo industrial, a organizao
empresarial tem evoludo em ritmo acelerado na procura de melhorias e desenvolvimento
da eficincia e a eficcia do trabalho realizado em processos industriais. Dessa forma, a
engenharia de produo investiga mtodos e tcnicas para o progresso da gesto dos
meios produtivos.

Figura 1.4: Esfera de ao caracterstica dos diversos profissionais nos processos decisrios
Fonte: Cunha (2002)

O ramo de Engenharia de Produo concentra-se na gesto dos sistemas de produo,


definidos como todo conjunto de recursos organizados, de modo a obter produtos ou
servios de modo sistemtico. A gesto dos sistemas de produo realizada via
utilizao de mtodos e tcnicas que visam otimizar o emprego dos recursos existentes
no prprio sistema de produo.
Contudo, no mercado atual o engenheiro de produo precisa enxergar alm dos
mtodos e dos sistemas, ele precisa integrar e motivar o capital humano na organizao.
A empresa na Era da Informao considera as pessoas como um ativo das organizaes.

Verbete
O capital humano composto pelo conhecimento, expertise, poder de inovao e
habilidade dos empregados adicionados aos valores, cultura e filosofia da empresa.
fim do verbete

Incio boxe multimdia


Essa mudana de paradigma pode ser observada no filme Tempos Modernos, em que um
operrio sofre com a exigncia quase escrava da indstria.
O filme apresenta a necessidade de humanizao da indstria e chama ateno para a
necessidade de uma perspectiva mais abrangente em relao s pessoas.

Fonte: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/36/Modern_Times_poster.jpg

Fim Box

O engenheiro de produo precisa ser capaz de atuar fundamentalmente na organizao


das atividades de produo e estabelecer as interfaces entre as reas que atuam
diretamente sobre os sistemas tcnicos, entre a rea administrativa da empresa e a
gesto de pessoas. Este perfil tem tornado este profissional muito procurado pelas
empresas por sua capacitao hbrida gerencial-tcnica (Cunha, 2002).

Verbete
Capacitao hbrida uma expresso que indica a unio de qualidades e de
caractersticas de reas distintas no desempenho de um nico profissional.
fim do verbete

As propostas de aprendizagens nesse livro esto associadas s aplicaes prticas em


situaes que envolvem os fundamentos de metodologia cientfica e que sero de grande
importncia ao longo do curso em engenharia de produo, nas diversas disciplinas.
Ento, prope-se uma aprendizagem continuada baseada nos mtodos cientficos
fundamentais em resultados, anlises e concluses.

2- A Leitura
A pesquisa um ato a ser internalizado atravs de vrios caminhos e experincias. Uma
das formas necessrias para essa converso de informaes e conhecimento o
desenvolvimento da leitura de forma continuada e constante. O ato de ler desperta as
percepes, desenvolve as ideias, proporciona o entendimento, avana para a
interpretao e culmina no nvel mais complexo que o processo crtico.

Figura 1.5: A evoluo atravs da leitura

Fonte: http://zelmar.blogspot.com.br/2013/05/sociedade-ilimitada.html

A leitura estrutura o ato de estudar e o ato de escrever, condies bsicas para qualquer
aluno que deseja o sucesso no aprendizado. O hbito de ler nasce da iniciativa e da
perseverana do aluno em tornar esse ato parte do seu cotidiano. A assimilao passiva
no produz nenhum resultado eficaz, ou seja, o estudante precisa se convencer que sua
aprendizagem uma tarefa sobremaneira pessoal e desenvolver o hbito da leitura faz
parte do amadurecimento do aluno acadmico.
A leitura constitui-se em fator decisivo de estudo, pois propicia a ampliao de
conhecimentos, a obteno de informaes bsicas ou especficas, a abertura de novos
horizontes para a mente, a sistematizao do pensamento, o enriquecimento de
vocabulrio e o melhor entendimento do contedo das obras (Lakatos e Marconi, 2003).

Para que voc consiga uma leitura proveitosa interessante que voc faa o fichamento
e siga algumas dicas valiosas:

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Verbete
Fichamento retirar do texto informaes essenciais utilizando marcaes; o chamento
o resumo das referncias que sero consultadas ao longo do trabalho.
fim do verbete

Ter ateno: necessrio concentrao para buscar o entendimento, a


assimilao e a apreenso dos contedos bsicos do texto.

Inteno: propsito de conseguir um aproveitamento intelectual por meio da leitura.

Reexo: observar todos os ngulos e ponderar as informaes, descobrir novas


perspectivas e pontos de vista. A reflexo favorece o entendimento e a assimilao
das ideias do autor, aprofundando, assim, nosso conhecimento.

Esprito crtico: implica julgamento, comparao, aprovao ou no do texto. a


avaliao do texto.

Anlise: (a) diviso do tema em partes e (b) determinaes das relaes existentes
entre elas.

Sntese: tem como objetivo no perder a sequncia lgica do pensamento. a


reconstituio das partes decompostas pela anlise.

Agora faa uma reflexo sobre a presena da leitura na sua vida...Quantos livros voc j
leu?...Qual foi o ltimo livro que voc leu?...Quais foram as suas impresses sobre esse
livro? ...Qual foi o livro de que voc mais gostou?...Quantos livros voc l por ano?

Figura 1.6: A leitura uma fonte de inspirao para ideias.

Fonte: http://www.freeimages.com/photo/1439841
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Aps a anlise das respostas sobre as questes de leitura, voc pode desafiar a si
mesmo, comear ou intensificar ainda hoje o hbito da leitura! Comece com os assuntos
que voc se identifica, conhea os tipos de textos (informativo, descritivo, contos,
poemas, crnicas), reserve um tempo e um local para a leitura e entre em grupos de
discusso na internet ou com seus amigos.
Com o tempo, voc vai notar que sua percepo ficar mais sensvel e seu censo crtico
mais apurado. A leitura contnua tambm ir deix-lo mais ntimo das diversos tipos de
texto, entre eles o texto cientfico com as suas especificaes.
Numa forma de sintetizar as ideias sobre a importncia da leitura, Teixeira (2010)
apresenta um diagrama sobre a leitura:

Figura 1.7: O que leitura


Fonte: Teixeira, 2010

interessante observar como o ato de ler pode ser desdobrado em diferentes objetivos e
classificaes. A leitura mais do a simples decodificao das palavras escritas. Na
verdade, a leitura possui sutilezas intrnsecas aos seus nveis inter-relacionados que
podem expressar respostas a estmulos como na leitura sensorial. Internalizar as
experincias do autor ou estimular lembranas e experincias pessoais como na leitura
emocional; ou ainda perceber no objeto lido o que interessa ao sistema de ideias ao qual
o leitor est buscando atravs da leitura racional.

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Existem elementos auxiliares na identificao do texto para uma leitura adequada


(Marconi e Lakatos, 2003).

Ttulo: estabelece o assunto e, s vezes, at a inteno do autor.

A data de publicao: contextualiza o texto e fornece elementos para certicar-se


de sua atualidade e aceitao.

A orelha ou contracapa: local que possibilita aferir as credenciais ou qualicaes


do autor. Podemos identicar para qual pblico a obra destinada.

O ndice ou sumrio: apresenta todos os tpicos abordados na obra e como ele


est dividido.

A introduo, prefcio ou nota do autor: indica os objetivos do autor e muitas vezes


a metodologia por ele empregada.

A bibliograa: fornece as informaes a respeito das obras consultadas.

H algumas formas de entender a leitura com suas caractersticas e objetivos. Para a


disciplina de metodologia, o que nos interessa particularmente a leitura informativa ou
de estudo. Essa leitura visa absoro mais completa do contedo e de todos os
significados, devendo-se ler, reler, utilizar o dicionrio, marcar ou sublinhar palavras ou
frases-chave e fazer resumos (Marconi e Lakatos, 2003).
A leitura de estudo ou informativa apresenta trs objetivos predominantes (Marconi e
Lakatos, 2003):

certificar-se do contedo do texto, constatando o que o autor afirma, os dados que


apresenta e as informaes que oferece;

correlacionar os dados coletados a partir das informaes do autor com o problema


em pauta;

verificar a validade dessas informaes.

Lembre-se de que voc responsvel por desenvolver as suas competncias, buscando


conhecimento atravs de estudo, leitura e escrita. Esses trs atos so primordiais para o
sucesso num curso acadmico. Eles precisam de interao e profunda prtica.

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4- Pesquisa bibliogrfica
A pesquisa bibliogrfica faz parte do cotidiano de todos os estudantes e pesquisadores.
Atualmente, para realizar uma pesquisa bibliogrfica contamos com uma srie de
recursos que no existiam tempos atrs. Hoje, no precisamos consultar apenas os livros,
pois h vrias informaes e referncias na rede. Alm dos livros usamos a Internet e os
programas audiovisuais.

Figura 1.8: O que leitura


Fonte: http://www.freeimages.com/photo/1109833

de extrema relevncia citar as fontes utilizadas para que a pesquisa tenha credibilidade
e possamos obter o conhecimento. A etapa da pesquisa bibliogrfica importante para
qualquer projeto de pesquisa, independente da rea.

Ento O QUE UMA PESQUISA BIBLIOGRFICA???

o estudo sistematizado de um determinado tema, processado em bases de dados


nacionais e internacionais, que contm artigos de revistas cientficas, livros, teses e outros
documentos.

O primeiro passo para iniciar uma pesquisa bibliogrfica definir qual o seu objetivo. A
pergunta de pesquisa essencial para determinar o foco da pesquisa. No esquea que
delimitar o assunto tambm igualmente importante. A pesquisa bibliogrfica deve se
estender a vrios tipos de textos como peridicos, dissertaes e teses e a coleta de
documentos e contatos importantes, compondo o acervo documental, conforme o caso de
objeto de estudo.

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As pesquisas so feitas segundo contextos especficos, tais como assunto, autores,


perodo de tempo, e combinaes entre eles. Para facilitar este primeiro passo faa listas
de palavras-chave com os contextos. Use palavras-chave especficas associadas ao
tema pesquisado.

Verbete
Palavras-chave so as palavras que representam o contedo do artigo; resume os temas
principais de um texto.
fim do verbete

O prximo passo onde procurar. As bases multidisciplinares de dados bibliogrficas so


as mais indicadas, elas so fontes secundrias que remetem para identificao de fontes
primrias. Geralmente elas armazenam grande quantidade de informao estruturada,
de forma que possa ser consultada rapidamente.

Verbete
Fontes primrias so descritas como fontes mais prximas origem da informao ou
ideia em estudo. So documentos com texto completo e outros documentos que
contenham o seu contedo na ntegra.
fim do verbete

De posse da pesquisa realizada nas distintas bases de dados, o passo seguinte a


leitura crtica.
A principal base da pesquisa bibliogrca consiste em anlise e leitura de texto. Essas
fontes de informao devem ser bem utilizadas, e lembre-se de que O CONHECIMENTO
PRECISA SER CONSTRUDO, E NO PODE SER COPIADO. Esta afirmao deve estar
registrada na atitude do aluno do sculo XXI, usurio assduo da rede eletrnica. A
Internet pode ser utilizada, desde que sejam feitas as corretas referncias.
Lembre-se sempre de que

a cpia de trabalhos (plgios), alm de ser uma prtica

desonesta, ilegal.

Os professores Agma Traina e Caetano Traina do algumas dicas para a seleo de


artigos durante uma pesquisa bibliogrfica (o texto completo est disponvel em
http://www.univasf.edu.br/~ricardo.aramos/comoFazerPesquisasBibliograficas.pdf):
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Analisar um artigo um processo pessoal de cada um, mas a regra geral :

Avalie o ttulo. Se ele estiver dentro do que voc est procurando, ou se estiver
incerto, leia o resumo. Com isso, voc j poder ter uma ideia de que o artigo tem
algo que lhe interessa. Se no tiver, descarte-o.

Se o artigo for interessante, ou voc ainda estiver incerto disso, obtenha agora o
texto completo, e d uma folheada rpida, vendo as sees, figuras e tabelas que
contm.

E leia as concluses. Agora voc deve ter uma ideia boa sobre o artigo ser
interessante ou no.

Daqueles que interessam, leia a introduo, e se suas expectativas se


confirmarem, salve o arquivo, faa anotaes de por que voc se interessou e
estude o artigo.

Quando estiver acostumado com o processo, analisar um artigo no dever tomar mais
do que trs ou quatro minutos, quinze minutos se voc chegar a ler a introduo. Mas
quando um artigo interessar, invista nele o tempo que precisar.

Mas onde encontrar as fontes?

Algumas organizaes e/ou base de dados oferecem acervo digital e fsico. Podemos
iniciar pelas instituies oficiais do governo que possuem arquivos importantes que
guardam uma enorme quantidade de diversos materiais, como dados estatsticos, plantas,
projetos, jornais, revistas, atas e documentos ociais. Inicialmente recomendado que
voc conhea as regras de cada instituio e suas exigncias na apresentao de
identificao especfica como, por exemplo, uma carta formal da faculdade, quando
necessrio.
Outra base de dados importante a biblioteca. As bibliotecas possuem livros, arquivos,
revistas, catlogos, entre outros acervos com uma infinidade de temas. Atualmente,
muitas bibliotecas disponibilizam esses acervos atravs da internet, inclusive o acervo
fsico disponvel para possvel emprstimo.

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Podemos encontrar na rede eletrnica vrias bases de dados virtuais, sites de pesquisa e
sites de busca. Lembre-se de que a informao precisa ter referncia fidedigna na
composio de um trabalho acadmico.

Seguem alguns links teis pesquisa:

CAPES (http://www.periodicos.capes.gov.br) - O Portal de Peridicos da Capes uma


biblioteca virtual que rene e disponibiliza s instituies de ensino e pesquisa no Brasil o
melhor da produo cientfica internacional. Ele conta atualmente com um acervo de mais
de 35 mil peridicos com texto completo, 130 bases referenciais, 11 bases dedicadas
exclusivamente a patentes, alm de livros, enciclopdias e obras de referncia, normas
tcnicas, estatsticas e contedo audiovisual.

Web of Science Base multidisciplinar, acesso atravs do Portal da CAPES.

Scopus - Base multidisciplinar, acesso atravs do Portal da CAPES.

SciELO (http://www.scielo.org) - Disponibiliza peridicos cientficos da Amrica Latina e


Caribe.

CNPq (www.cnpq.br) - O Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico


(CNPq), agncia do Ministrio da Cincia, Tecnologia e Inovao (MCTI), tem como
principais atribuies fomentar a pesquisa cientfica e tecnolgica e incentivar a formao
de pesquisadores brasileiros.

IPEA (www.ipea.gov.br) - Instituto de Pesquisa Econmica Aplicada.

IBGE (www.ibge.gov.br) Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica.

Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertaes (http://bdtd.ibict.br/)

Banco de Teses da CAPES (http://www.capes.gov.br/servicos/banco-de-teses)

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Outra

dica

interessante

para

sua

pesquisa

identificar

os

grupos

de

pesquisa/pesquisadores que atuam na rea de interesse. Isso pode ser feito


acompanhando as pginas pessoais desses pesquisadores, ou utilizando portais de
bibliotecas digitais.

Agora que voc j sabe os passos iniciais de uma pesquisa bibliogrfica, faa uma visita
virtual e conhea o acervo digital do CECIERJ TECA (http://teca.cecierj.edu.br/).
Aproveite e faa uma pesquisa sobre o conhecimento cientfico. Aproveite a navegao
pelo conhecimento!!!!

Resumo
Na nossa primeira aula, voc foi apresentado aos conceitos fundamentais da pesquisa
cientfica e como ela tem grande importncia para a construo do conhecimento,
principalmente para a Engenharia. Aprendeu sobre os conceitos da disciplina de
metodologia cientfica, sua evoluo histrica e o emprego de suas diretrizes na
engenharia de produo. Tambm foi destacada a importncia da leitura para o melhor
aproveitamento da disciplina, assim como o hbito de ler interfere em sua formao no
curso acadmico para a reflexo crtica, o estudo e a escrita. A leitura possui elementos
auxiliares e objetivos predominantes. A aula foi concluda com as orientaes sobre os
conceitos e procedimentos de uma pesquisa bibliogrfica que ser usada ao longo de
todo o curso. A pesquisa bibliogrfica o primeiro passo para qualquer pesquisa com um
tema definido. Ela deve ser iniciada com a definio do objetivo, seguida da realizao da
busca em fontes primrias e finalizada com a anlise crtica do material pesquisado.
Fim resumo

Informaes sobre a prxima aula


Na Aula 2, sero introduzidos os conceitos da cincia, seu papel na sociedade, os tipos
de conhecimentos. Nas demais aulas, sero includos os novos mtodos e as tcnicas
usadas na estruturao de um texto cientfico, assim como as normas em vigor.

Referncias Bibliogrficas
ARRUDA, G. C. D. Metodologia cientfica. 1 ed., Curitiba: Cames, 2008.
BAZZO, W.A.; PEREIRA, L.T. do V. Introduo Engenharia: conceitos, ferramentas e
comportamentos. Florianpolis: Editora da UFSC, 2006, 270p.
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Cervo, A.L.; Bervian, P.A. Metodologia Cientfica. 5 ed, Prentice Hall, 2002.
CNE. Resoluo CNE/CES 11/2002. Dirio Oficial da Unio, Braslia, 9 de abril de 2002.
Seo 1, p. 32.
CUNHA, G. D. Um Panorama da Engenharia de Produo. Porto Alegre, 2002, disponvel
no site da
ABEPRO, < www.abepro.org.br >. Acesso em 06/03/2014.
GUIMARES FILHO, A.B.F; PEREIRA, T.R.D.S. Confeco de modelos em miniatura no
processo de ensino-aprendizagem no Curso de Engenharia de Produo Civil da UNEB.
In: XXIII ENCONTRO NACIONAL DE ENGENHARIA DE PRODUO, 2003, Ouro Preto.
CD Room. Ouro Preto, BH: UFOP, 2003.
HAWKING, Stephen. Uma breve histria do tempo. Lisboa: Gradiva, 1988. Rio de Janeiro:
Rocco, 1988.
Laville, C.; Dionne, J. A construo do saber: manual de metodologia da pesquisa em
cincias humanas. Porto Alegre: Artmed; Belo Horizonte: Editora UFMG, 1999.
MARCONI, M. A.; LAKATOS, E. V. Fundamentos de metodologia cientfica. 5 ed., So
Paulo: Editora Atlas, 2003.
SALOMON, J.J. Ciencia y poltica. Mxico, DF: Siglo XXI, 1974.
Teixeira, E. As trs metodologias: acadmica, da cincia e da pesquisa. 7 ed. Rio de
Janeiro, Vozes, 2010.
TRAINA, Agma Juci Machado; TRAINA JR., Caetano. Como fazer uma pesquisa
bibliogrfica. SBC Horizontes, v. 2, n. 2, p. 30-35, ago. 2009. Disponvel em:
<http://www.univasf.edu.br/~ricardo.aramos/comoFazerPesquisasBibliograficas.pdf>.
Acesso: 08 maro. 2014.

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