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BRUNA BORGES

LUCIANO RODRIGUES COELHO


NANCY PEREIRA TELES
PATRCIA MARIA DE FREITAS ROSA
TATIANE MARIA DE OLIVEIRA

PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO NA ESCOLA

ITAPURANGA
2015

BRUNA BORGES
LUCIANO RODRIGUES COELHO
NANCY PEREIRA TELES
PATRCIA MARIA DE FREITAS ROSA
TATIANE MARIA DE OLIVEIRA

PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO NA ESCOLA

Trabalho apresentado ao curso de Pedagogia da FAI


Faculdade Itapuranga, como requisito parcial para
aquisio de nota na disciplina de Fundamentos
Educacionais na Educao Bsica.
Semestre: 5C
Professor: Eleno

ITAPURANGA
2015

PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO NA ESCOLA

1.9 Disposio sobre o risco


O sucesso da escola fruto de uma conquista, e est vinculado a
condies interna e externa, que dependem de aes de diversos elementos como:
Gestor, secretrio, professores, servidores administrativos, alunos e sociedade em
geral que se articulam em torno de um objetivos comuns.
Ao buscar compreender a realidade da juventude e sua relao com o
ambiente escolar, importante reconhecer os fatores de risco, as falhas presentes
nesse contexto do desenvolvimento escolar.
Em uma instituio de educao formal, ou seja, em uma rede de ensino,
os profissionais que esto inseridos no convvio escolar, devem ter conscincia de
que haver falhas e riscos nas tarefas do dia a dia. Assim, o sentimento de
insegurana, conflitos, questionamentos normal, no devendo ser encarados como
obstculos, pois esses fatores de risco ajudam no crescimento profissional, tornam
mais seguros quanto s novas lutas e mudanas que vo surgindo no decorrer do
ano letivo.
1.10 Aval da Mantenedora
O primeiro fator que analisamos refere-se autonomia da escola. A
equipe escolar precisa querer sua conquista, sendo necessrio compreender as
vantagens e as responsabilidades dela decorrentes, no entanto, querer, apenas,
insuficiente, se no forem oferecidas, pelas polticas educacionais, condies para
que a autonomia se efetive.
A direo de uma instituio de ensino no caminha sozinha com sua
equipe escolar, isto , est ligada a uma mantenedora, que pode ser na esfera
municipal, estadual e federal, que proporcionar liderana s decises, reflexes,
metodologia nas resolues no exerccio das questes ligadas ao planejamento
participativo, como aes voltadas ao funcionamento geral do corpo docente da
escola e demais funcionrios. Neste sentido, a rede de ensino necessita de apoio e

incentivo da mantenedora para que essa metodologia funcione de forma adequada e


em harmonia.
Um

diretor

que

no

compreende

interdependncia

entre

os

componentes do sistema, ou seja, da mantenedora, passa grande parte do seu


tempo apagando incndios e correndo o risco de levar a escola ao fracasso, criando
insatisfaes, focos de resistncia, desgastes desnecessrios.
Por esta razo, as mantenedoras podem e devem ter o controle das
decises e das aes do diretor, mas to somente no nvel estratgico, nunca no
nvel operacional. Os instrumentos para esse controle so os planejamentos, os
oramentos e os resultados.
1.11 Infraestrutura adequada
Infraestrutura das escolas um dos aspectos da educao
brasileira que vem chamando a ateno h muitos anos. No entanto, para
haver um planejamento participativo eficiente, necessrio que a escola possua
uma infraestrutura adequada, para atender os requisitos do funcionamento da
proposta de ensino.
Os recursos humanos tm como a participao da equipe
escolar, composta da direo, coordenao, professores e demais
funcionrios que colaboram para o bom andamento da rede escolar. Os
recursos fsicos e materiais contribuem para a melhoria da qualidade de
ensino aprendizagem tais como: salas amplas e ventiladas, quadro-giz,
computadores e impressoras, sala de som e vdeo, lanche reforado com
base da recomendao de uma nutricionista, refeitrio para alimentao,
brinquedos pedaggicos, cantinho da leitura, laboratrio de informtica e
de cincias, fazendo com que o ambiente seja mais acolhedor e tranquilo.
As experincias consistem em mostrar, que quando a escola
oferece uma infraestrutura adequada, para um trabalho eficiente e eficaz,
os resultados negativos no processo de aprendizagem e funcionamento da
escola so amenizados, contribuindo para melhoria da transmisso do
ensino ao alunado, a forma da administrao da gesto, coordenao,

professores, pais e membros da comunidade que juntos vo continuar na


luta por uma educao de qualidade.

REFERNCIA

DALMS, ngelo. Planejamento Participativo na Escola: elaborao


acompanhamento e avaliao/ngelo Dalms. 18. ed. Petrpolis, RJ:
Vozes, 2014. pg. 46.