SILVIO LUCIO

INTERPRETAO DE TEXTO

INTERPRETAO DE TEXTO
TEXTO um conjunto de ideias organizadas e relacionadas entre si, formando um todo significativo
capaz de produzir INTERAO COMUNICATIVA (capacidade de CODIFICAR E DECODIFICAR).
CONTEXTO um texto constitudo por diversas frases. Em cada uma delas, h uma certa informao que
a faz ligar-se com a anterior e/ou com a posterior, criando condies para a estruturao do contedo a
ser transmitido. A essa interligao d-se o nome de CONTEXTO. Nota-se que o relacionamento entre as
frases to grande, que, se uma frase for retirada de seu contexto original e analisada separadamente,
poder ter um significado diferente daquele inicial.
INTERTEXTO - comumente, os textos apresentam referncias diretas ou indiretas a outros autores atravs de
citaes. Esse tipo de recurso denomina-se INTERTEXTO.
INTERPRETAO DE TEXTO - o primeiro objetivo de uma interpretao de um texto a identificao de sua
ideia principal. A partir da, localizam-se as ideias secundrias, ou fundamentaes, as argumentaes, ou
explicaes, que levem ao esclarecimento das questes apresentadas na prova.
Normalmente, numa prova, o candidato convidado a:
1. IDENTIFICAR reconhecer os elementos fundamentais de uma argumentao, de um processo, de
uma poca (neste caso, procuram-se os verbos e os advrbios, os quais definem o tempo).
2. COMPARAR descobrir as relaes de semelhana ou de diferenas entre as situaes do texto.
3. COMENTAR - relacionar o contedo apresentado com uma realidade, opinando a respeito.
4. RESUMIR concentrar as ideias centrais e/ou secundrias em um s pargrafo.
5. PARAFRASEAR reescrever o texto com outras palavras.
EXEMPLO
TTULO DO TEXTO

"O HOMEM UNIDO

PARFRASES
A INTEGRAO DO MUNDO
A INTEGRAO DA HUMANIDADE
A UNIO DO HOMEM
HOMEM + HOMEM = MUNDO
A MACACADA SE UNIU (STIRA)
CONDIES BSICAS PARA INTERPRETAR

Fazem-se necessrios:
a) Conhecimento Histrico literrio (escolas e gneros literrios, estrutura do texto), leitura e prtica;
b) Conhecimento gramatical, estilstico (qualidades do texto) e semntico;
OBSERVAO na semntica (significado das palavras) incluem-se: homnimos e parnimos, denotao
e conotao, sinonmia e antonimia, polissemia, figuras de linguagem, entre outros.
c) Capacidade de observao e de sntese e
d) Capacidade de raciocnio.

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INTERPRETAO DE TEXTO
INTERPRETAR x COMPREENDER
INTERPRETAR SIGNIFICA

COMPREENDER SIGNIFICA

- EXPLICAR, COMENTAR, JULGAR, TIRAR

CONCLUSES, DEDUZIR.
- TIPOS DE ENUNCIADOS
Atravs do texto, INFERE-SE que...
possvel DEDUZIR que...
O autor permite CONCLUIR que...
Qual a INTENO do autor ao afirmar que...

- INTELECO, ENTENDIMENTO, ATENO AO QUE

REALMENTE EST ESCRITO.
- TIPOS DE ENUNCIADOS:
O texto DIZ que...
SUGERIDO pelo autor que...
De acordo com o texto, CORRETA ou ERRADA a
afirmao...
O narrador AFIRMA...

ERROS DE INTERPRETAO
muito comum, mais do que se imagina, a ocorrncia de erros de interpretao. Os mais frequentes so:
a) Extrapolao (viagem)
Ocorre quando se sai do contexto, acrescentado ideias que no esto no texto, quer por conhecimento
prvio do tema quer pela imaginao.
b) Reduo
o oposto da extrapolao. D-se ateno apenas a um aspecto, esquecendo que um texto um
conjunto de ideias, o que pode ser insuficiente para o total do entendimento do tema desenvolvido.
c) Contradio
No raro, o texto apresenta ideias contrrias s do candidato, fazendo-o tirar concluses equivocadas e,
consequentemente, errando a questo.
OBSERVAO - Muitos pensam que h a tica do escritor e a tica do leitor. Pode ser que existam, mas
numa prova de concurso qualquer, o que deve ser levado em considerao o que o AUTOR DIZ e nada
mais.
COESO - o emprego de mecanismo de sintaxe que relacionam palavras, oraes, frases e/ou
pargrafos entre si. Em outras palavras, a coeso d-se quando, atravs de um pronome relativo, uma
conjuno (NEXOS), ou um pronome oblquo tono, h uma relao correta entre o que se vai dizer e o
que j foi dito.
OBS So muitos os erros de coeso no dia-a-dia e, entre eles, est o mau uso do pronome relativo e do
pronome oblquo tono. Este depende da regncia do verbo; aquele do seu antecedente. No se pode
esquecer tambm de que os pronomes relativos tm, cada um, valor semntico, por isso a necessidade
de adequao ao antecedente.
Os pronomes relativos so muito importantes na interpretao de texto, pois seu uso incorreto traz erros de
coeso.
VCIOS DE LINGUAGEM h os vcios de linguagem clssicos (BARBARISMO, SOLECISMO,CACOFONIA...);
no dia-a-dia, porm , existem expresses que so mal empregadas, e, por fora desse hbito cometem-se
erros graves como:
- Ele correu risco de vida ,
- Senhor professor, eu lhe vi ontem .
- No bar: ME V um caf.

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NOES LINGUSTICAS E TEXTOS

A Lngua um sistema de signos verbais objetivando a comunicao de pessoas de uma mesma
comunidade. A lngua o meio pelo qual a conscincia concebe o mundo que a cerca e sobre ela age.
Fica claro que por mais que a lngua seja institucional, a diferena de costumes e de cultura, faz com que
exista um complexo de variantes lingusticas. A lngua pode ser considerada como um instrumento de
comunicao do qual temos como cdigo a Palavra. Este cdigo pode ser escrito ou falado, quando
somos emissores e ouvido ou mesmo lido , quando somos receptores.
Os Meios de Comunicao atuam como os mais variados cdigos, entre eles: som, cor, fotografia, gestos
e smbolos. Portanto, o jornal, a televiso, o cinema e um dilogo alm de eficientes meios de
comunicao so cdigos bastante utilizados. Observe que em certas situaes, mais de um cdigo pode
aparecer em um mesmo meio de comunicao, como por exemplo, no teatro, temos a atuao clara da
palavra, da imagem e do som.
ELEMENTOS CONSTITUINTES DA COMUNICAO
fundamental ao aluno que antes de se iniciar no estudo de um texto ele reconhea os elementos que
participam de um ato de comunicao:
Por CONTEXTO, entenda-se o pano de fundo, seja, toda a situao que se encontra ao redor dos agentes
da comunicao, podendo se referir a caractersticas fsicas do local onde d-se a comunicao, a
caractersticas psicolgicas referentes aos diversos agentes, ou mais ainda, por se tratar do assunto sobre o
qual se quer comunicar.
O Emissor o polo ativo da comunicao, ou seja, aquele que atua de forma a transferir sua mensagem,
atravs de um cdigo prprio, visando atingir o receptor e ao obter sucesso estar completo o contato. O
emissor deve codificar as mensagens.
J o Receptor o polo passivo da comunicao, ou seja, ele se prepara para receber a mensagem,
atravs de um cdigo prprio. Cabe ao receptor decodificar as mensagens.
MENSAGEM tudo aquilo que se deseja transmitir, podendo ser visual, oral, escrita, etc.
O cdigo varia conforme a forma que se deseja passar a mensagem, se for visual podemos utilizar gestos,
se for escrita, usaremos as palavras e se for falada utilizaremos a linguagem.
Linguagem pode ser definida como qualquer sistema de sinais que um indivduo utilize para se comunicar.
Contato quando se utiliza o cdigo correto e se estabelece a comunicao entre os dois agentes
(emissor e receptor), teremos realizado o contato.
FUNES DA LINGUAGEM
Conforme mudamos o enfoque da comunicao, ou seja, variando o enfoque sobre cada um dos
elementos citados anteriormente, surgem diferentes funes da linguagem, conforme se pode observar a
seguir:
Funo emotiva ou expressiva: quando a nfase centrada no emissor, normalmente se refere
diretamente a uma expresso do emissor em relao ao assunto do que se podendo ser uma interjeio,
por exemplo:
Oh que bom.
Calem-se.
Funo denotativa ou referencial: quando a nfase centrada no contexto, a inteno dar uma ideia
generalizada sobre o assunto, por exemplo:
Em virtude da greve dos caminhoneiros, iniciada no presente ms, fruto da indignao destes em relao
aos aumentos dos pedgios nas estradas, o Presidente da Repblica ameaou acionar os militares.
Funo conotativa ou apelativa: quando a nfase centrada no receptor, a inteno influenciar a
pessoa com quem falamos, esta funo pode ser bem representada quando aparecer os vocativos c/ou
imperativos. Por exemplo:
Venha, Jos.

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Funo ftica: quando a nfase centrada no contato, a finalidade de prolongar ou interromper a
comunicao e algumas vezes testar a eficincia.
Como no estou lhe ouvindo, voc poderia repetir
Funo metalingustica: quando a nfase centrada no cdigo, tem-se a finalidade de verificar;
Se o emissor e o receptor esto usando o mesmo cdigo de comunicao. Observe o exemplo a seguir.
Taxa ato e/ou efeito de taxar?
Funo Potica: quando a nfase centrada na mensagem. A mensagem toma a forma de emissor, fato
que s ocorre quando estamos diante de uma realidade transfigurada, mais precisamente, diante de uma
obra artstica.Vide
o exemplo:
"Stop! A vida parou/ ou foi automvel". (Carlos Drummond de Andrade)
NVEIS DE LINGUAGEM
possvel perceber que as pessoas em cada falante faz da lngua variar de acordo com social, etc.
Existem, portanto, vrios nveis de em trs:
O nvel (linguagem) Coloquial (cotidiana, popular, informal) representada pelas formas de linguagem
usadas na conversao diria, numa situao de informidade, existindo uma despreocupao com a
norma gramatical.
O nvel (linguagem) Culto (formal)caracteriza-se por uma sintaxe aperfeioada, pelo vocabulrio
escolhido e pelo excessivo rigor gramatical .
O nvel (linguagem) literrio (potico) caracteriza se pela agramaticabilidade, ou seja, existe a famosa
licena potica ",onde se aceita do artista a quebra das normas gramticas".
A famosa "licena potica",onde se aceita .
OBS: Por ocasio da resoluo das questes de anlise e interpretao de textos, cabe ao candidato a
anlise do texto segundo as normas do avaliador lance mo de textos de escritores linguagem coloquial.
VAMOS PRATICAR...
O novo estatuto dos Correios permite estatal associar-se a companhias pblicas e privadas, aplicar
recursos em grandes projetos, como no do trem-bala, e at abrir agncias no exterior. O presidente da
empresa avisa que as perspectivas so quase ilimitadas e que, no horizonte, est a necessidade de
adaptao a tempos mais competitivos e de ampliao de lucros.
O balano da empresa, que ser publicado pela primeira vez, mostrar que 2010 foi um bom ano para os
10 Correios. O faturamento chegou a R$ 13 bilhes, e a receita lquida, a R$ 800 milhes. O resultado
positivo ajudar a engordar um caixa robusto, que atualmente conta com cerca de 13 R$ 4 bilhes livres
para investimento. O presidente dos Correios adverte que os recursos sero utilizados conforme os
interesses da empresa e sob regras de governana tpicas de 16 companhias de capital aberto. Lanar-se
no mercado, no entanto, est fora de cogitao.
Correio Braziliense, 20/2/2011 (com adaptaes).
QUESTO 41
1) De acordo com o texto, h expectativa de que os Correios
A) sejam o financiador oficial dos projetos do governo federal.
B) se tornem mais competitivos e lucrativos.
C) se desvinculem do poder pblico.
D) se transformem em uma agncia privada internacional.
E) se convertam em uma instituio financeira de grande porte.
QUESTO 42
2) De acordo com o texto, o balano da empresa mostrar que 2010 foi um bom ano para os Correios
(R.9-10), porque a estatal
A) obteve alto faturamento e elevado rendimento.
B) sobressaiu na imprensa como instituio confivel.
C) utilizou seus recursos em companhias de capital aberto.
D) apresentou, pela primeira vez, resultados financeiros positivos.
E) investiu bilhes no mercado de capital.
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QUESTO 43
3) Assinale a opo em que a reescrita do primeiro perodo do texto mantm a coerncia das ideias do
texto original e a correo gramatical.
A) O novo regulamento dos Correios, ao facilitar que a estatal seja associada companhias pblicas,
alm das privadas, permitem que a empresa seja financiada por grandes projetos, como o do trem-bala,
criando filiais em pases estrangeiros.
B) O novo estatuto dos Correios permite que a empresa se associe
a companhias pblicas e privadas, invista recursos em grandes
projetos, como, por exemplo, no do trem-bala, e tenha
sucursais no exterior.
C) O novo estatuto dos Correios permite a estatal a associao a companhias pblicas e privadas,
aplicao de recursos em grandes projetos do trem-bala e at abertura de filiais no mundo exterior.
D A nova lei possibilita que os Correios seja associado as companhias pblicas e privadas, apliquem
recursos em grandes projetos, como trem-bala e at conquiste agncias estrangeiras.
E O novo regulamento dos Correios assumindo que a empresa
associe-se a outras companhias, pblicas e privadas, investe
recursos em grandes projetos como o trem-bala e crie
possibilidades de ampliao em outros pases.
QUESTO 44
4) A locuo no entanto, empregada no ltimo perodo do texto, poderia ser substituda, com correo
gramatical e sem prejuzo para a coerncia textual, por
A contudo.
B por essa razo.
C pois.
D embora.
E portanto.
QUESTO 45
O primeiro selo do mundo, conhecido como Penny Black, surgiu na Inglaterra, em 6/5/1840, como parte
do processo de reorganizao promovido no servio postal daquele pas. At essa data, o pagamento
pela prestao do servio de transporte e entrega de correspondncias era feito pelo destinatrio. A
chegada do selo foi fundamental para o sucesso da reforma postal, que revolucionou os correios no
mundo inteiro.
Internet: <www.correios.com.br> (com adaptaes).
5) Assinale a opo correta de acordo com as ideias do texto acima.
A) At o final do sculo XIX, o destinatrio assumia total
responsabilidade pelo transporte e pela entrega de correspondncias.
B) Na primeira dcada do sculo XIX, uma revoluo inglesa provocou verdadeira reviravolta nos servios
postais do mundo.
C) Antes da inveno do selo, o remetente no se responsabilizava pelas correspondncias que
encaminhava.
D) A inveno do selo representou um avano para os servios prestados pelos correios no mundo todo.
E) A prestao dos servios de transporte e entrega de
correspondncias era bastante precria no sculo passado.

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