Traduo

REFLEXES SOBRE O

C RESCIMENTO

Nmero

15 Fevereiro

2007

Programas Intensivos de Crescimento -- O Caminho para a Sustentabilidade

Ao final do Plano de Cinco Anos, programas intensivos de crescimento haviam sido lanados em
aproximadamente 300 agrupamentos em todos os cinco continentes. Os ciclos de atividade que os
amigos realizaram seguiram um padro similar, mas os resultados variaram de acordo com o tipo de
agrupamento, a natureza do planejamento, o grau de envolvimento dos crentes, a eficcia do
trabalho de ensino, e a proximidade de colaborao entre as instituies no agrupamento. Todas
essas variveis afetam o potencial de um programa dessa natureza para alcanar um nmero
significativo de novas declaraes. Alm disso, o desafio no somente trazer novos crentes, mas
tambm chegar a um ndice de crescimento que gradualmente se acelere e efetivar um processo
sistemtico atravs do qual novos amigos sejam continuamente consolidados. Esta dinmica garante
a sustentabilidade, que o objetivo de um programa intensivo de crescimento.
Uma apreciao dos programas intensivos de crescimento em andamento revela padres de
progresso que envolvem sucessos e reveses, fortalezas e fraquezas relativas e graus diferentes de
expanso. Como poderia ser de outra forma em um processo orgnico que baseado na
aprendizagem? Os crentes tm enfrentado os desafios de lutar pela sustentabilidade de vrias
maneira. Como sempre, a experincia alcanada nos agrupamentos mais avanados,
especificamente aqueles cujos programas de crescimento j completaram diversos ciclos de
atividade, provm o aprendizado mais valioso de como superar determinados obstculos, quando
modificar os enfoques e que elementos reforar.
Esta edio do noticioso ser a primeira de uma srie, que ao longo do tempo ir explorar
alguns dos discernimentos obtidos em muitos dos agrupamentos com relao aos fatores que
contribuem para a sustentao dos programas intensivos de crescimento. Neste noticioso, iremos
focalizar quatro itens crticos: 1) o desafio e o benefcio da descentralizao; 2) a necessidade de
equipes de ensino mais efecientes; 3) a importncia de um forte e contnuo processo de instituto e;
4) a necessidade do envolvimento da juventude.
****
Descentralizao: Focalizando nos Bairros. Administrar atividades que envolvem centenas de
pessoas espalhadas sobre uma vasta rea geogrfica exige uma organizao e superviso
cuidadosas. Os amigos esto experimentando enfoques que envolvem a descentralizao do
trabalho e distribuio de responsabilidades de maneiras mais ampla. O bairro tm provado ser
uma arena natural de atividades num agrupamento.
Estados Unidos
No agrupamento Cidade de Nova York, durante os dois ltimos ciclos do programa intensivo de
crescimento, as Festas de Dezenove Dias realizadas nos bairros tem sido utilizadas para promover a
descentralizao das atividades centrais e para encorajar a comunidade a focalizar no ensino. A
Assemblia Espiritual Local e o Comit de Ensino de rea (CEA) colaboraram para assegurar que

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parte da consulta da Festa fosse dedicada uma discusso sobre crescimento, s vezes com um
tema especfico. O Comit de Ensino de rea designou indivduos, em cada bairro, que facilitam
aquela discusso em suas respectivas Festas. Os amigos so encorajados a falar sobre o significado
do estgio do ciclo em andamento de seu programa intensivo de crescimento, refletem sobre as
estatsticas da cidade como um todo e do bairro, que foram coletadas desde a ltima Festa. Os
indivduos so tambm encorajados a compartilharem suas experincias e relatos de ensino das
atividades das equipes de ensino. As atividades centrais que tero incio so anunciadas de forma a
que outros amigos possam transmitir esta informao aos buscadores no bairro. Embora esta
iniciativa de usar as Festas descentralizadas para promover um foco maior no crescimento nos
bairros seja recente, os resultados tm sido positivos em termos de criar uma conscincia maior
quanto ao progresso do programa intensivo de crescimento e nutrir um aumento das atividades
centrais e do ensino.
ndia
No agrupamento Bihar Sharif, os coordenadores de instituto a tempo integral e o secretrio do
Comit de Ensino de rea (chamado de facilitador de rea) trabalham muito prximos e viajam
constantemente pelo agrupamento visitando os amigos. As estradas so precrias e eles tm de
caminhar ou viajar de bicicleta muitas vezes percorrendo 20 quilmetros por dia. Cada
comunidade no agrupamento visitada pelo menos uma vez por semana. Os coordenadores e
facilitadores compartilham informaes semanalmente e no traam linhas rgidas entre suas
responsabilidades prescritas. Assim, por exemplo, o facilitador de rea pode visitar os crculos de
estudo do Livro 1 do Instituto Ruhi para encorajar os participantes a iniciarem reunies devocionais
regulares, e os coordenadores podem comunicar-se com as equipes de ensino para assegurar que os
novos crentes e os buscadores sejam apresentados ao processo de instituto. Esta colaborao e
constante ateno s necessidades do agrupamento tm resultado num contnuo crescimento no
nmero de amigos que completam a seqncia dos cursos, como tambm o ingresso de centenas de
novos crentes.
As agncias de Bihar Sharif desenvolveram tambm um mtodo sistemtico de descentralizao e
promoo do processo de crescimento dentro do agrupamento. Quando uma rea tem dois ou trs
bahs residentes, as agncias do agrupamento ajudam esses crentes a planejarem uma reunio para
a qual eles podem convidar seus amigos, vizinhos, parentes e outras pessoas interessadas. Os
crentes de outras reas do agrupamento ajudam os amigos residentes a realizarem tal atividade. Esta
reunio serve como um fireside introdutrio e normalmente resulta no estabelecimento de uma nova
aula bah para crianas, e talvez outras atividades centrais. Atravs deste enfoque simples e
planejado o processo se inicia, e com o tempo e com a ajuda amorosa das agncias do
agrupamento, buscadores se declaram e a rea se transforma em um forte e participativo segmento
do agrupamento. At agora, tal enfoque foi aplicado em sete reas, gerando grupos bahs ativos
em quatro deles.
Monglia
O agrupamento Murun (Khuvsgul) cobre uma vasta rea rural que tem um grande nmero de
crentes, contando com trs coordenadores de instituto a tempo integral. Foi constatado que as
distncias dentro do agrupamento e a falta de um bom sistema de comunicao tornou difcil a
qualquer um dos coordenadores a supervisionarem uma determinada atividade central no
agrupamento inteiro. Desta forma, os amigos encontraram um enfoque diferente para organizar o
trabalho dos coordenadores. Ao invs de cada um coordenar uma nica atividade central, suas
tarefas so divididas entre eles geograficamente. O agrupamento est agora dividido em nove
comunidades e cada coordenador supervisiona todas as atividades centrais em trs comunidades.

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Alm disso, o agrupamento conta com um secretrio, membro do Comit de Crescimento do

Agrupamento, a tempo integral e um ajudante.
Qunia
Um exemplo de um agrupamento bem administrado o Tiriki West, na rea rural do Qunia.
Cobrindo 92 quilmetros quadrados e com 42 Assemblias Espirituais Locais funcionando, a tarefa
de acompanhar mais de 2.500 crentes uma tarefa formidvel. O coordenador de instituto do
agrupamento viaja de bicicleta de vilarejo em vilarejo para acompanhar os crculos de estudo,
apoiar os facilitadores e prover a orientao necessria e o encorajamento a outros crentes chaves.
Este constante monitoramento e ajuda um fator muito importante no sucesso do agrupamento.
parte de um enfoque sistemtico e descentralizado para o monitoramento do processo de instituto,
que inclui todos os nveis do instituto.
O processo comea com uma ntima interao entre o coordenador de instituto e os facilitadores
dos crculos de estudo. Quando um tutor comea a facilitar um novo crculo de estudo, ele, ou ela,
solicitado(a) a informar ao coordenador de instituto a data do incio do curso e a data prevista para
seu trmino, de forma a evitar o problema dos crculos de estudos demorarem demasiadamente no
estudo de um livro e os participantes perderem o interesse. O coordenador de instituto faz uma
visita a uma das reunies do novo crculo de estudo e garante que ele tenha todos os materiais de
que necessita. Tais visitas possibilitam ao coordenador de instituto trabalhar com os facilitadores,
ajudando-os a se aprimorarem. Reunies de reflexo trimestrais de facilitadores so, ento,
promovidas a nvel de agrupamento, as quais servem tambm para aperfeioar suas habilidades. No
nvel seguinte, os coordenadores do agrupamento encontram-se tambm a cada trs meses com o
coordenador nacional de instituto, a fim de assegurar a evoluo contnua de sua compreenso sobre
o processo de instituto e um crescente desenvolvimento de suas capacidades.
Este enfoque eficiente e sistemtico est produzindo uma abundante colheita em Tiriki West.
Em outubro de 2006, o agrupamento contava com 116 aulas para crianas, servindo a 696 crianas;
30 grupos de pr-jovens, com um total de 362 participantes, 215 reunies devocionais regulares
com a participao de 1.310 pessoas. O nmero daqueles ativamente engajados em atividades de
ensino, 210, quase o dobro do nmero daqueles que concluram o estudo do Livro 7. O trabalho
de ensino foi tambm descentralizado e os lderes de cada equipe de ensino vivem nos bairros
servidos por suas equipes. Mais de 400 visitas aos lares foram realizadas durante o sexto ciclo no
agrupamento Tiriki West, e entre o Ridvn de 2005 ao Ridvn de 2006 ocorreram 164 declaraes,
89 delas foram rapidamente integradas nas atividades centrais.
********
Melhorando a eficcia das Equipes de Ensino. Os amigos em diversos agrupamentos
urbanos descobriram que as equipes de ensino mais eficazes so aquelas que atuam em bairros
com populaes receptivas. Outras lies foram tambm aprendidas sobre equipes de ensino.
Normalmente, descobriu-se atravs da experincia que as equipes que so grandes demais so
difceis de se administrar. Equipes menores so mais provaveis a reunir e realizar o trabalho de
ensino.
Azerbaijo
Os crentes no agrupamento de Baku, que alcanou a distino de estabelecer o primeiro
programa intensivo de crescimento durante o ltimo Plano de Cinco Anos, completou recentemente
seu oitavo ciclo. Os resultados refletiram um marcante crescimento no impulso, quando comparado

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a ciclos anteriores, onde o nvel de participao no ensino havia diminudo a apenas algumas
equipes ativas. O maior catalisador desta mudana foi um esforo consciente para descentralizar a
formao de equipes de ensino para o nivel do bairro ao invs do nivel de agrupamento. As
agncias do agrupamento chegaram concluso que quando as equipes de ensino eram formadas
entre os crentes de todo o agrupamento, ficava difcil para eles reunirem-se e colaborarem
efetivamente. O enfoque de organizar as equipes de acordo com os bairros gerou entusiasmo e
levou formao de 15 equipes de ensino, 12 das quais permaneceram ativas. Estas so formadas
em sua maioria de famlias jovens.
Um exemplo foi de uma equipe de ensino composta de uma me e suas duas filhas que so
jovens. Os esforos da equipe comearam com a visita a um parque local onde a famlia
conhecida, e iniciando um grupo de pr-jovens. Isto levou a um crculo de estudo que as filhas
conduziram, principalmente com os irmos mais velhos daqueles no grupo de pr-jovens, o qual,
por sua vez, proporcionou uma oportunidade natural para que a me estabelecesse um crculo de
estudo com os pais tanto dos pr-jovens como daqueles irmos mais velhos. Neste caso, as equipes
de ensino estenderam seus esforos para a fase de consolidao de trs meses. O desenvolvimento
comunitrio foi tambm realado atravs de reunies devocionais e com as Festas de Dezenove
Dias nos bairros, que substituram muitas das atividades que antes abrangiam toda a comunidade
nesta grande rea metropolitana. O resultado tem sido um crescimento na participao dos amigos
nas atividades.
Enquanto os dois ciclos anteriores haviam resultado em um total de 4 declaraes e 75
buscadores envolvidos nas atividades centrais, os frutos resultantes deste oitavo ciclo incluram 19
declaraes e 113 buscadores ativos.
Malawi
Cada uma das equipes de ensino no agrupamento Mulanje conta com participantes que
completaram o estudo do Livro 2, e outros amigos, que completaram o Livro 6. Quando possvel,
eles tentam tambm assegurar que um facilitador algum que tenha completado a seqncia
integre a equipe e esteja disponvel para servir como facilitador. At o stimo ciclo, que comeou
em setembro de 2006, as equipes eram grandes, com cerca de 12 at 20 membros, mas ficou
comprovado que muitos desses amigos no participavam ativamente. O tamanho das equipes foi
ento reduzido para trs ou quatro amigos. A maioria dos integrantes das equipes so jovens. O que
provou efics no stimo ciclo para a metade das equipes foi realizar ensino de porta-a-porta
famlias nas novas reas, enquanto as outras equipes faziam visitas aos lares em reas onde j
haviam ocorrido atividades de ensino em ciclos anteriores. Estas ltimas equipes puderam dar
seguimento com aqueles indivduos que haviam expressado interesse anteriormente, mas que no
haviam se declarado ou participado das atividades centrais.
Repblica Democrtica do Congo
Lubumbashi um agrupamento urbano com 11 Assemblias Espirituais Locais e est
localizado na parte sul do pas. Seu programa intensivo de crescimento est atualmente em seu
oitavo ciclo. Nos ciclos anteriores as equipes eram formadas por bahs de uma mesma Assemblia
Espiritual Local, os quais ensinavam dentro da rea de jurisdio de sua Assemblia. O fluxo de
informaes era pobre, e o Comit de Crescimento do Agrupamento tinha dificuldade em
acompanhar o que estava ocorrendo. Em um esforo para melhorar o ritmo de crescimento, para o
sexto ciclo o Comit fez diversas modificaes nas equipes de ensino: eram agora compostas de

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amigos de reas de diversas Assemblias Locais; o ensino foi focalizado nos bairros receptivos
escolhidos pelo Comit, em vez de abranger toda as reas das Assemblias Locais; o nmero de
pessoas em cada equipe aumentou a partir dos dois ou trs participantes que j existiam
anteriormente em cada equipe; e o Comit de Crescimento do Agrupamento comeou a organizar
reunies de consulta com todos os instrutores antes dos mesmos comearem seu trabalho na fase de
expanso. Todos esses passos contriburam para um aumento na eficcia do trabalho das equipes.
ndia
As aulas de crianas e os grupos de pr-jovens demonstraram ser excelentes portais na ndia
para conseguir novos participantes nos crculos de estudo, pois provem uma oportunidade para se
alcanar novas famlias. Isto est bem ilustrado na recente fase de expanso do programa intensivo
de crescimento na capital Nova Delhi. Em maio de 2006, aps diversos ciclos com apenas poucos
resultados, a comunidade decidiu realizar um esforo intensivo e consistente para a realizao de
aulas de crianas, aulas para pr-jovens e crculos de estudo. Identificaram seis bairros e comearam
a estabelecer as aulas para crianas e pr-jovens, principalmente com crianas de famlias nobahs. Os bahs trabalharam intensamente para manter regularidade nas aulas de crianas e
seguir o currculo prescrito. Este enfoque cuidadoso criou um forte lao entre os professores das
aulas para crianas, os monitores de pr-jovens e os facilitadores em cada um dos seis bairros.
Naturalmente, um componente essencial das aulas era o servio. Conforme os pais testemunharam a
transformao ocorrida em seus filhos e eram impressionados com seus atos de servio, tornaram-se
mais abertos F. Durante a fase de expanso do stimo ciclo (em janeiro de 2007), grandes
reunies devocionais foram realizadas em cada um dos seis bairros. As crianas e os pr-jovens
entoaram oraes, apresentaram esquetes, deram palestras sobre o que haviam aprendido. As
palestras dos pr-jovens particularmente comoveram os coraes dos pais e de outros presentes.
Aps o oferecimento de refrescos para as crianas, elas foram liberadas; os adultos em cada reunio
foram divididos em pequenos grupos de cinco ou seis pessoas, com um instrutor em cada grupo. Os
instrutores comearam a ensinar a F diretamente a seus pequenos grupos. Um participante relatou
o que aconteceu:
Foi algo sem precedente para a comunidade de Delhi. No tnhamos experincia em fazlo. Porm, havamos decidido e o fizemos com muitas, muitas oraes e toda a coragem
e audcia que pudemos reunir. Os adultos foram divididos em pequenos grupos, e cada
grupo contava com um bah que ensinava diretamente a F com a ajuda do lbum de
ensino. Descobrimos que o lbum era uma ferramenta efetiva de ensino. Ele impedia que
perdssemos nosso foco e nos possibilitava apresentar a F em uma seqncia lgica e a
citar textos dos Escritos de Bahullh.
Em nossos ciclos de atividades anteriores realizvamos reunies devocionais em larga
escala; porm, elas no eram seguidas de ensino direto em pequenos grupos. Dvamos
palestras e o enfoque era mais impessoal ento, esses eventos resultaram apenas em
um aumento de nossa comunidade de interesse. Nesta fase de expanso, o ensino direto
em pequenos grupos permitia um contato mais pessoal e uma atmosfera mais intima. O
instrutor sentava-se ao lado de cinco ou seis pessoas e mantinha um contato olhos-nosolhos com eles. Os buscadores sentiam-se mais confortveis em um pequeno grupo para
fazer perguntas, e se sentiam vontade quando lhes era perguntado se eles gostariam de se
registrar como bahs.
Como resultado deste enfoque de ensino direto em bairros, durante a fase de expanso de
duas semanas do stimo ciclo, 206 pessoas se declararam bahs em Nova Delhi. Durante os quatro
ciclos do ano anterior, este agrupamento tivera um total de 100 declaraes. A maioria dos novos

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crentes so os pais das crianas e dos pr-jovens que participam das aulas bahs, e agora eles
aumentaram o nmero daqueles que esto iniciando o Livro 1. Devido s estreitas relaes de
trabalho desenvolvidas entre os professores de aulas de crianas, os monitores das atividades de
pr-jovens e os facilitadores, crculos de estudo foram formados com os novos crentes nos seis
bairros meta com relativa facilidade.
A Tarefa de Construir uma Pirmide de Recursos Humanos Sempre em Expanso. As
comunidades esto enfrentando desafios medida que se esforam para expandir continuamente o
processo de instituto, um elemento essencial para o crescimento sustentvel. Vrios desafios
precisam ser enfrentados. Por exemplo, algumas comunidades esgotaram suas reservas de crentes
e por isso precisam dedicar-se mais para atrair uma comunidade mais ampla, mas ainda no
sabem como conseguir isso. Outros, tm dificuldade para estimular os participantes a avanarem
de um curso para o prximo. Finalmente, numerosas comunidades verificam que um nmero
significativo daqueles que completaram toda a seqncia dos cursos mostram-se inseguros para
facilitarem novos crculos de estudo.
Nova Zelndia
Encontrar novas pessoas para passarem por toda a seqncia o primeiro desafio. No
agrupamento Aukcland foi descoberto que quando as atividades centrais se concentram mais em
bairros, torna-se mais fcil encontrar novos participantes para o processo de instituto e aumentam os
nveis de participao. Em particular, o foco em bairros tornou mais fcil envolver crentes menos
ativos.
Colmbia
Levar um constante fluxo de amigos atravs da seqncia de cursos um desafio adicional.
O agrupamento Norte de Bolvar comeou a ter facilitadores que do uma viso geral do processo
de instituto e da inteira seqncia dos cursos quando um novo crculo de estudo do livro 1 se inicia.
Isso d aos participantes uma viso daquilo no qual esto embarcando, isto , que eles esto aptos a
se envolverem em uma srie de cursos e no apenas estudar s um livro. Ao prover uma viso geral
do conhecimento e das habilidades que iro adquirir, os facilitadores tambm explicam como os
participantes estaro realizando os atos de servio em cada curso. Ainda mais, os amigos neste
agrupamento esto desenvolvendo grande flexibilidade. Por exemplo, se os participantes de um
crculo de estudo precisam de algum tempo entre o trmino de um curso e o incio do seguinte, o
coordenador do instituto planeja paa atender a esta necessidade.
Kiribati
Levantar-se para realizar atos de servio associados com os cursos do instituto uma
questo de motivao. Em uma reunio de reflexo no agrupamento South Tarawa, a importncia
de se levantar para servir como facilitador foi enfatizada. O coordenador de instituto no
agrupamento falou sobre como os facilitadores so a chave para o crescimento. Compartilhou o
exemplo de uma comunidade num vilarejo do agrupamento que era muito fraca at que os
facilitadores foram convocados e utilizados; agora existe muito entusiasmo e os amigos daquela
comunidade esto comeando a atingir suas metas. Dois crentes relataram suas prprias
experincias na esperana de motivar os outros:

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Primeiro facilitador: ... a coisa necessria ter devoo de todo corao para servir e amar
F e a Bahullh. No sou um facilitador (inteiramente capacitado), pois no completei
ainda a seqncia dos cursos. Fiz apenas os primeiros Livros, mas a despeito disso tentei
fazer o que podia com os jovens e vi que o trabalho que fiz foi frutfero, pois os jovens se
levantaram para servir...
Segundo facilitador:... fui inspirado a estabelecer um crculo de estudo aps a ltima reunio
do agrupamento em Marakei Mwaneaba, em Betio. Naquela reunio os crentes de Bonriki
solicitaram um facilitador para ajud-los... Pensei muito sobre seu pedido e decidi atender
quela necessidade... Sou deficiente fisico... mas por causa do meu desejo de ajudar a
cumprir a necessidade apresentada e porque havia recebido um pequeno treinamento como
facilitador... tudo isso me motivou a levantar-me e deixar meu lar para ir viver em Bonriki e
estabelecer um crculo de estudo...
Falando de forma prtica, motivar os amigos j capacitados como facilitadores significa
acompanh-los at que eles tenham confiana em si mesmos e a capacidade de realizar as prticas
dos Livros para que possam, por sua vez, ajudar outros a fazerem o mesmo. Em Kiribati o foco
est sendo colocado em acompanhar os jovens a se tornarem facilitadores efetivos. Quando
estiverem motivados e confiantes, os jovens demonstram a energia e o entusiasmo para servirem
como facilitadores, atuando tambm como professores de aulas de crianas e monitores de prjovens.
Turquia
Os Conselheiros e os membros do Corpo Auxiliar servindo na Turquia recentemente
promoveram o conceito de reunies de atualizao ativa. Isto ajuda os amigos a fazer um curso de
atualizao para identificarem os obstculos que esto lhes impedindo de realizar algum ato de
servio especfico e encontrar solues para superar tais impedimentos. Eles ento, imediatamente
no mesmo final de semana, colocam em prtica o treinamento de atualizao. O seguinte
depoimento de primeira mo, do agrupamento Istanbul Anatolia, demonstra quo eficaz esse
enfoque pode ser:
Implementamos os mtodos que havamos aprendido no dia anterior de nosso Conselheiro
durante a atividade preparatria que chamamos de atualizao ativa. Comeamos tentando
determinar os obstculos. Inicialmente, foi perguntado aos participantes se era problema para
eles fazer visita aos lares ou conseguir agendar uma visita. A resposta foi que no existia tal
problema. A prxima pergunta foi se havia alguma dificuldade de levar os temas a um nvel
espiritual durante as visitas. Isso tambm no era problema. A pergunta seguinte foi se
tinham dificuldades em convidar participantes para o Livro 1, e a resposta ento foi sim.
Decidimos trabalhar sobre como convidar pessoas para os cursos de instituto e para a F.
Estudamos o segundo pargrafo do noticioso Reflexes sobre Crescimento n 14.
Aprendemos, ento, o significado da expresso construo de uma comunidade global
baseada na justia e no amor e decidimos explicar esse conceito ao convidarmos as pessoas
para os cursos do Ruhi.
No dia seguinte, os amigos imediatamente comearam a organizar as visitas aos lares para
praticarem as habilidades que haviam aprendido no curso de atualizao. Eles no somente
registraram mais participantes para os cursos de instituto como tambm conseguiram novas
declaraes.

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Envolvendo os jovens no processo. Universalmente est sendo relatado que os jovens

so uma das mais receptivas de todas as populaes alvo, e que so melhor atrados F atravs
dos esforos de outros jovens. Nos agrupamentos mais avanados, foram os jovens que
inicialmente abraaram o processo de instituto. Alm do mais, em muitos dos programas intensivos
de crescimento, os jovens so os instrutores mais ativos durante a fase de expanso.
Austrlia
Em Perth, um estudante universitrio iniciou um crculo de estudo intensivo do Livro 7,
durante o perodo de frias escolares, para outros estudantes do ensino mdio e universitrios que
desejavam completar a seqncia dos cursos. Tirando proveito deste intervalo no calendrio
acadmico resultou em 14 novos entusiastas facilitadores todos jovens.
Cambdia
No Cambdia, nfase especial foi dada ao levantamento de jovens ativos como servos da
Causa. Concentrando-se sistematicamente sobre crianas e pr-jovens, em um tempo relativamente
curto, esses jovens cresceram e se tornaram capazes a assumirem tarefas de expanso e
consolidao. No agrupamento Battambang, assim que os adolescentes se tornaram jovens, foram
treinados para ensinar seus companheiros mais jovens e agora o agrupamento conta com um
crescente e bem capacitado grupo de jovens adultos. Este enfoque tambm facilita o movimento
ininterrupto de pr-jovens para a seqncia principal dos cursos do instituto, pois quando eles vem
como os jovens mais velhos esto assumindo responsabilidades como professores de aulas de
crianas e monitores de grupos de pr-jovens eles desejam emular seus exemplos e buscam
completar a seqncia dos Livros.
Vanuatu
Durante os perodos de frias escolares acampamentos de pr-jovens tem sido frequentemente
organizados no agrupamento Efate, os quais so coordenados por jovens bahs mais velhos.
Agora acampamentos especiais esto sendo realizados para aqueles que j completaram 15 anos de
idade, ou esto para completar, a fim de serem apresentados ao Livro 1. Estes acampamentos e
aulas para pr-jovens, no somente atrairam com sucesso aquela faixa etria e os integram para
continuar o processo de instituto, mas tambm tm provido aos jovens mais velhos um papel
valioso de servio comunidade e para o avano do Plano de Cinco Anos. A maioria dos 16 novos
crentes registrados durante o ciclo mais recente em Efate foram participantes do programa de prjovens.
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Preparado sob os auspcios do Centro Internaional de Ensino para a Instituio dos Conselheiros. Extratos
dos relatrios citados podem ser editados para melhor correo gramatical, clareza ou extenso do texto.
Sua reproduo, total ou parcial, pode ser distribuda dentro da comunidade bah sem permisso prvia do
Centro Internacional de Ensino.