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Dezembro de 2011
Disponvel em: http://www.historialivre.com/revistahistoriador
O que o tempo? Como se conta o tempo? O tempo o mesmo para todo mundo?
Se eu tivesse nascido em 235 a.C. quantos anos teria? Partindo de questes como estas,
foi pensado o projeto pedaggico Quanto tempo tem o tempo, como conto tanto tempo,
que foi desenvolvido com as turmas do 1 ano do 3 Ciclo (equivalente a 6 srie do ensino
seriado) da Escola Municipal de Ensino Fundamental Marcrio Goulart Loureiro.
No desenvolvimento do projeto se procurou desnaturalizar as questes relativas
constituio das unidades temporais apresentando o papel do homem como criador de
parmetros e mecanismos para controlar o tempo. Estudamos tambm formas diferenciadas
de contar o tempo, aprofundando a discusso sobre nosso calendrio e cronologia. Foram
introduzidas
discusses
sobre
temporalidades,
contemporaneidade/simultaneidade,
anacronismo/sincronia, cronologia.
Para desenvolver o projeto foram utilizados diversos exerccios criados atravs de um
software educacional que possibilitou aos alunos praticar e aprimorar sua percepo da
cronologia e de se localizarem temporalmente. Foram realizadas discusses em sala de
aula para estimular a reflexo sobre as diversas formas de contar o controlar o tempo, bem
como as diversas temporalidades e ritmos da Histria, das transformaes rpidas s
lentas, das rupturas s continuidades.
O ensino de Histria tem a responsabilidade de oportunizar aos alunos o contato com
diversos conceitos, um dos mais polissmicos e simultaneamente mais importantes para as
idiossincrasias dos conhecimentos histricos o conceito de tempo. Historiadores,
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Mestre em Histria. Professor da Escola Municipal de Ensino Fundamental Marcrio Goulart Loureiro. E-mail:
profpaulogarcia@terra.com.br.
ELIAS, Norbert. Sobre o tempo. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 1998. p. 7.
BLOCH, Marc. Apologia da Histria, ou, O ofcio de historiador. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2001.
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DE ROSSI, Vera Lcia Sanbongi. ZAMBONI, Ernesta. (Orgs.) Quanto Tempo o Tempo Tem!. Campinas, SP:
Editora Alinea, 2005.
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A partir desta reflexo, costumo usar a seguinte metfora com os alunos: imaginem
que estamos navegando em um navio no mar da Histria, as datas e periodizaes que ns
utilizamos como referncias seriam as pontas de icebergs, sua importncia nos sinalizar
sobre o que realmente importa, ou seja a maior parte do iceberg, o que est submerso. A
complexidade no est na superfcie e sim na compreenso da verticalidade dos
conhecimentos e das relaes temporais com as organizaes sociais ao longo da Histria.
Em todo o caso, costumo relembrar como terminou a histria do Titanic...
Desta forma:
Como conhecimento do passado, a histria tem por objeto de estudo
o tempo. Mas definir o que ele representa na histria uma das
questes mais complexas dessa cincia. (...) pois o tempo da
histria, ou o regime de historicidade, est em permanente
evoluo.6
Para sensibilizar os alunos para a importncia destas questes e motivar os
mesmos a se envolverem com a temtica, iniciei o projeto utilizando cinco msicas, para
que atravs da discusso de suas letras e ritmos comessemos a refletir sobre a questo
do tempo e das temporalidades. As msicas foram:
Pato Fu - Sobre o Tempo
Lulu Santos - Hoje Tempo Voa
Cazuza - O Tempo No Para
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BOSI, Alfredo. O Tempo e os Tempos. In: NOVAES, Adauto (org.) Tempo e histria. So Paulo: Companhia
das Letras: Secretaria Municipal de Cultura, 1992. p. 19.
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CADIOU, Franois [et al.]. Como se faz a histria: historiografia, mtodo e pesquisa. Petrpolis, RJ: Vozes,
2007. p. 154.
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habilidades que a prtica docente real, do dia-a-dia, ir nos exigir. Por isso necessrio
sempre buscar possibilidades, abrir caminhos, e continuar nossa formao.
Referncias
BERGAMASCHI, Maria Aparecida. (2000, setembro). O tempo histrico nas primeiras sries
do ensino fundamental. Trabalho apresentado na 23 Reunio Anual da Associao
Nacional de Ps-Graduao e Pesquisa em Educao, Caxambu, MG.
BLOCH, Marc. Apologia da Histria, ou, O ofcio de historiador. Rio de Janeiro: Jorge Zahar
Ed., 2001.
CADIOU, Franois [et al.]. Como se faz a histria: historiografia, mtodo e pesquisa.
Petrpolis, RJ: Vozes, 2007.
ELIAS, Norbert. Sobre o tempo. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 1998
GAUER, Ruth M. Chitt (Coord.). Tempo/Histria. Porto Alegre: EDIPUCRS, 1998.
GLEZER, Raquel. Tempo e Histria. Cincia Cultura, Out./Dez. 2002, vol.54, no. 2, p.23-24.
HELLER, Agnes. Uma teoria da Histria. Rio de Janeiro: Editora Civilizao Brasileira,
1993.
HORN, Geraldo Balduno. GERMINARI, Geyso Dongley. O ensino de Histria e seu
currculo. Petrpolis, RJ: Vozes, 2006.
LE GOFF, Jacques. Histria e Memria. Campinas, SP: Editora da UNICAMP, 1996.
LEITE, Bertlia. WINTER, Othon. Fim de Milnio: uma histria dos calendrios, profecias e
catstrofes csmicas. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 1999.
NOVAES, Adauto (org.) Tempo e Histria. So Paulo: Companhia das Letras: Secretaria
Municipal de Cultura, 1992.
REIS, Jos Carlos. Nouvelle Histoire e Tempo Histrico A contribuio de Febvre, Bloch e
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DE ROSSI, Vera Lcia Sanbongi. ZAMBONI, Ernesta. (Orgs.) Quanto Tempo o Tempo
Tem!. Campinas, SP: Editora Alinea, 2005.
WHITROW, G. J. O tempo na Histria: concepes de tempo da pr-histria aos nossos
dias. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 1993.
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