Nesta atividade de PPS, interna e externa (8 horas) analise o PPP de sua instituio

e apontem as teorias administrativas presentes e quais tericos esto presentes e como esto.
MARCO SITUACIONAL
O Ato de Regulamentao que autoriza o funcionamento deste estabelecimento est
acordado na Resoluo 4063/1991 publicado no Dirio Oficial no dia 06/12/1991 e reconhecido
na Resoluo 3565/1992 publicado no Dirio Oficial 11/11/1992 para o Ensino Fundamental,
curso renovado na Resoluo 0648/2008 no Dirio Oficial 05/05/2008 e para o Ensino Mdio
na Resoluo 1896/2033 publicado no Dirio Oficial 11/08/2003, curso renovado na Resoluo
4185/2008 e publicado no Dirio Oficial no dia 28/10/2008.

MARCO CONCEITUAL
PRINCPIOS NORTEADORES DA EDUCAO BSICA
As condies para o desenvolvimento da multiplicidade de aspectos e dimenses
que constituem a vida humana devem ser garantidas em lei como direito cidadania, mas,
para que se tornem direito de fato, devem ser efetivadas pela e na prtica social. A educao
um desses direitos sociais, assegurada na legislao brasileira a todos os cidados, conforme
determina a Constituio Federal de 1988, no seu art. 205 A educao, direito de todos e
dever do Estado e da famlia, ser promovida e incentivada com a colaborao da sociedade,
visando um pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exerccio da cidadania e
sua qualificao para o trabalho.
No entanto, a realidade tem demonstrado que, apesar da garantia da lei, ainda h
uma significativa excluso das camadas mais pobres da populao ao acesso e principalmente
de permanncia na educao bsica.
A Educao Bsica direito universal para o exerccio da cidadania, por meio da
qual possibilita a conquista de outros direitos, definidos na Constituio Federal, no Estatuto da
Criana e do Adolescente (ECA) e demais legislaes, considerando as dimenses do educar
e do cuidar como funes indissociveis, buscando recuperar, nesse nvel da educao, a
centralidade do educando na sua essncia humana.
Pelo que se pode constatar na legislao, Educao Bsica atribuda uma
finalidade na formao do educando:
- Promover a cidadania;
- Qualificar para o mundo do trabalho;
- Garantir as condies para a continuidade dos estudos;
-Proporcionar uma formao bsica que possibilite o cumprimento dessas trs
finalidades representa um enorme desafio escola pblica brasileira.
Na perspectiva da formao humana, o currculo precisa estar orientado por
princpios que possibilitem uma anlise da realidade social, compreendida como um processo
contnuo e constante de mudana histrico-cultural e o reconhecimento crtico das
peculiaridades do contexto em que se d o processo educativo.
Considerando o atual contexto histrico, seguem alguns princpios norteadores do
referencial curricular da educao bsica das escolas publicas.
As aes humanas transformam a realidade, materializam as intenes e os
pensamentos, portanto, isso no diferente no processo educativo, so as aes que educam
e promovem o desenvolvimento humano.

Segundo Marx, a base das relaes sociais construdas pela humanidade precisa
ser compreendida a partir do trabalho, atividade humana pela qual os sujeitos garantem sua
sobrevivncia, a reproduo da sua vida e estabelecem as relaes sociais que o constituem
como humano. A sociedade precisa ser pensada de acordo com a sua organizao, inserida
numa concepo histrica e concreta determinada pelas condies reais de produo do seu
trabalho.
O trabalho, atividade essencialmente humana o processo em si de humanizao
do ser social que de forma mtua demuda o meio e o homem. A humanizao implicao da
cultura material e da cultura intelectual acumulada no decorrer da Histria pelo conjunto da
humanidade.
A educao formal (escolar) constituda a partir de um contexto histrico e de
concepes de sociedade, de escola e de homem que se objetiva educar. Sendo assim, a
educao tem fundamentao terica-filosfica que a orienta possibilitando a definio clara
dos seus objetivos, estratgias e dos seus resultados. Segundo Saviani, o trabalho educativo
o ato de produzir direta e intencionalmente, em cada indivduo singular, a humanidade que
produzida histrica e coletivamente pelo conjunto dos homens (SAVIANI, 1995, p. 17).
Para Marx (1999), o homem ao produzir sua conscincia, acumula experincias
possibilitando cada vez mais a inferncia na natureza e satisfatoriamente a sua sobrevivncia.
O processo de humanizao que podemos denominar como educao resultado da
assimilao de conceitos elaborados pelo conjunto da sociedade nas relaes que estabelece
entre seus pares e com a natureza por meio do trabalho.
funo da educao escolar, mediar formao dos indivduos e a produo da
cultura universal humana. Sua funo basilar desenvolver um processo educativo intencional,
possibilitando aos sujeitos a apropriao dos saberes mais elaborados, produzidos
historicamente pela obra humana. Para alm do conhecimento cotidiano, o conhecimento
cientfico, artstico e filosfico, exige um processo articulado, intencional e direcionado por meio
de todos os seres sociais, profissionais da educao que compem uma escola.
Sendo assim, o profissional da educao precisa compreender as bases tericas da
Pedagogia Histrico-Crtica, a contribuio imprescindvel de Marx, na questo da dialtica
real, do movimento constante, das contradies e transformaes no modo de produo e na
sociedade. E ainda no sentido de prxis, como uma prtica fundamentada teoricamente que
articula teoria e prtica num movimento recproco e a partir da realidade da nossa escola e da
forma de organizao da sociedade capitalista vigente, nossa concepo Psicolgica a
Marxista representada pelo historicismo de Vygotsky. Para ele, o historicismo uma forma de
aplicar em psicologia o mtodo de Marx. Dessa forma, os determinantes na evoluo psquica
do homem no so a maturao biolgica na ontognese, nem a adaptao biolgica ao longo
da luta pela existncia na filognese, nem a assimilao por parte do homem das ideias do
esprito universal, encarnadas nas criaes da cultura, nem tampouco nas relaes de
cooperao social, mas sim, na atividade laboral do homem com a ajuda dos instrumentos.
Esses tericos aqui mencionados, fazem parte de uma administrao democrtica,
pois a educao direito de todos independente de sua condio econmica,tnica, de
gnero social e cultural. A gesto da escola um ato politico,implica sempre no
posicionamento dos sujeitos, no ato de ouvir ,pensar, discutir,decidir e agir em favor da maioria.