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Fala, mestre!

MARIA TERESA EGLR MANTOAN


''Incluso o privilgio de conviver com as
diferenas''
Para a educadora, na escola inclusiva professores e alunos aprendem uma lio
que a vida dificilmente ensina: respeitar as diferenas. Esse o primeiro passo
para construir uma sociedade mais justa
http://revistaescola.abril.com.br/edicoes/0182/aberto/mt_67180.shtml
acesso em 7/5/2005 s 20:28

Meire Cavalcante
Uma das maiores defensoras da educao inclusiva no Brasil, Maria Teresa Mantoan
crtica convicta das chamadas escolas especiais.
Ironicamente, ela iniciou sua carreira como professora de
educao especial e, como muitos, no achava possvel
educar alunos com deficincia em uma turma regular. A
educadora mudou de idia em 1989, durante uma viagem
a Portugal. L, viu pela primeira vez uma experincia em
incluso bem-sucedida. "Passei o dia com um grupo de
crianas que tinha um enorme carinho por um colega sem
braos nem pernas", conta. No fim da aula, a professora
da turma perguntou se Maria Teresa preferia que os
alunos cantassem ou danassem para agradecer a visita.
Ela escolheu a segunda opo. "Na hora percebi a
mancada. Como aquele menino danaria?" Para sua
surpresa, um dos garotos pegou o colega no colo e os
outros ajudaram a amarr-lo ao seu corpo. "E ele, ento,
danou para mim." Na volta ao Brasil, Maria Teresa que
desde 1988 professora da Faculdade de Educao da
Universidade Estadual de Campinas deixou de se
concentrar nas deficincias para ser uma estudiosa das
diferenas. Com seus alunos, fundou o Laboratrio de
Estudos e Pesquisas em Ensino e Diversidade. Para ela,
uma sociedade justa e que d oportunidade para todos,
sem qualquer tipo de discriminao, comea na escola.
O que incluso?
a nossa capacidade de entender e reconhecer o outro e, assim, ter o privilgio de
conviver e compartilhar com pessoas diferentes de ns. A educao inclusiva acolhe
todas as pessoas, sem exceo. para o estudante com deficincia fsica, para os que
tm comprometimento mental, para os superdotados, para todas as minorias e para a
criana que discriminada por qualquer outro motivo. Costumo dizer que estar junto
se aglomerar no cinema, no nibus e at na sala de aula com pessoas que no
conhecemos. J incluso estar com, interagir com o outro.

Que benefcios a incluso traz a alunos e professores?


A escola tem que ser o reflexo da vida do lado de fora. O grande ganho, para todos,
viver a experincia da diferena. Se os estudantes no passam por isso na infncia,
mais tarde tero muita dificuldade de vencer os preconceitos. A incluso possibilita aos
que so discriminados pela deficincia, pela classe social ou pela cor que, por direito,
ocupem o seu espao na sociedade. Se isso no ocorrer, essas pessoas sero sempre
dependentes e tero uma vida cidad pela metade. Voc no pode ter um lugar no
mundo sem considerar o do outro, valorizando o que ele e o que ele pode ser. Alm
disso, para ns, professores, o maior ganho est em garantir a todos o direito
educao.
O que faz uma escola ser inclusiva?
Em primeiro lugar, um bom projeto pedaggico, que comea pela reflexo.
Diferentemente do que muitos possam pensar, incluso mais do que ter rampas e
banheiros adaptados. A equipe da escola inclusiva deve discutir o motivo de tanta
repetncia e indisciplina, de os professores no darem conta do recado e de os pais
no participarem. Um bom projeto valoriza a cultura, a histria e as experincias
anteriores da turma. As prticas pedaggicas tambm precisam ser revistas. Como as
atividades so selecionadas e planejadas para que todos aprendam? Atualmente,
muitas escolas diversificam o programa, mas esperam que no fim das contas todos
tenham os mesmos resultados. Os alunos precisam de liberdade para aprender do seu
modo, de acordo com as suas condies. E isso vale para os estudantes com
deficincia ou no.
Como est a incluso no Brasil hoje?
Estamos caminhando devagar. O maior problema que as redes de ensino e as escolas
no cumprem a lei. A nossa Constituio garante desde 1988 o acesso de todos ao
Ensino Fundamental, sendo que alunos com necessidades especiais devem receber
atendimento especializado preferencialmente na escola , que no substitui o
ensino regular. H outra questo, um movimento de resistncia que tenta impedir a
incluso de caminhar: a fora corporativa de instituies especializadas, principalmente
em deficincia mental. Muita gente continua acreditando que o melhor excluir,
manter as crianas em escolas especiais, que do ensino adaptado. Mas j avanamos.
Hoje todo mundo sabe que elas tm o direito de ir para a escola regular. Estamos num
processo de conscientizao.
A escola precisa se adaptar para a incluso?
Alm de fazer adaptaes fsicas, a escola precisa oferecer atendimento educacional
especializado paralelamente s aulas regulares, de preferncia no mesmo local. Assim,
uma criana cega, por exemplo, assiste s aulas com os colegas que enxergam e, no
contraturno, treina mobilidade, locomoo, uso da linguagem braile e de instrumentos
como o soroban, para fazer contas. Tudo isso ajuda na sua integrao dentro e fora da
escola.
Como garantir atendimento especializado se a escola no oferece condies?
A escola pblica que no recebe apoio pedaggico ou verba tem como opo fazer
parcerias com entidades de educao especial, disponveis na maioria das redes.

Enquanto isso, a direo tem que continuar exigindo dos dirigentes o apoio previsto
em lei. Na particular, o servio especializado tambm pode vir por meio de parcerias
e deve ser oferecido sem nus para os pais.
Estudantes com deficincia mental severa podem estudar em uma classe
regular?
Sem dvida. A incluso no admite qualquer tipo de discriminao, e os mais excludos
sempre so os que tm deficincias graves. No Canad, vi um garoto que ia de maca
para a escola e, apesar do raciocnio comprometido, era respeitado pelos colegas,
integrado turma e participativo. H casos, no entanto, em que a criana no
consegue interagir porque est em surto e precisa ser tratada. Para que o professor
saiba o momento adequado de encaminh-la a um tratamento, importante manter
vnculos com os atendimentos clnico e especializado.
A avaliao de alunos com deficincia mental deve ser diferenciada?
No. Uma boa avaliao aquela planejada para todos, em que o aluno aprende a
analisar a sua produo de forma crtica e autnoma. Ele deve dizer o que aprendeu, o
que acha interessante estudar e como o conhecimento adquirido modifica a sua vida.
Avaliar estudantes emancipados , por exemplo, pedir para que eles prprios inventem
uma prova. Assim, mostram o quanto assimilaram um contedo. Aplicar testes com
consulta tambm muito mais produtivo do que cobrar decoreba. A funo da
avaliao no medir se a criana chegou a um determinado ponto, mas se ela
cresceu. Esse mrito vem do esforo pessoal para vencer as suas limitaes, e no da
comparao com os demais.
Um professor sem capacitao pode ensinar alunos com deficincia?
Sim. O papel do professor ser regente de classe, e no especialista em deficincia.
Essa responsabilidade da equipe de atendimento especializado. No pode haver
confuso. Uma criana surda, por exemplo, aprende com o especialista libras (lngua
brasileira de sinais) e leitura labial. Para ser alfabetizada em lngua portuguesa para
surdos, conhecida como L2, a criana atendida por um professor de lngua
portuguesa capacitado para isso. A funo do regente trabalhar os contedos, mas
as parcerias entre os profissionais so muito produtivas. Se na turma h uma criana
surda e o professor regente vai dar uma aula sobre o Egito, o especialista mostra
criana com antecedncia fotos, gravuras e vdeos sobre o assunto. O professor de L2
d o significado de novos vocbulos, como pirmide e fara. Na hora da aula, o
material de apoio visual, textos e leitura labial facilitam a compreenso do contedo.
Como ensinar cegos e surdos sem dominar o braile e a lngua de sinais?
at positivo que o professor de uma criana surda no saiba libras, porque ela tem
que entender a lngua portuguesa escrita. Ter noes de libras facilita a comunicao,
mas no essencial para a aula. No caso de ter um cego na turma, o professor no
precisa dominar o braile, porque quem escreve o aluno. Ele pode at aprender, se
achar que precisa para corrigir textos, mas h a opo de pedir ajuda ao especialista.
S no acho necessrio ensinar libras e braile na formao inicial do docente.

O professor pode se recusar a lecionar para turmas inclusivas?


No, mesmo que a escola no oferea estrutura. As redes de ensino no esto dando
s escolas e aos professores o que necessrio para um bom trabalho. Muitos evitam
reclamar por medo de perder o emprego ou de sofrer perseguio. Mas eles tm que
recorrer ajuda que est disponvel, o sindicato, por exemplo, onde legalmente
expem como esto sendo prejudicados profissionalmente. Os pais e os lderes
comunitrios tambm podem promover um dilogo com as redes, fazendo presso
para o cumprimento da lei.
H fiscalizao para garantir que as escolas sejam inclusivas?
O Ministrio Pblico fiscaliza, geralmente com base em denncias, para garantir o
cumprimento da lei. O Ministrio da Educao, por meio da Secretaria de Educao
Especial, atualmente no tem como preocupao punir, mas levar as escolas a
entender o seu papel e a lei e a agir para colocar tudo isso em prtica.

"Estar junto se aglomerar com pessoas que no conhecemos.


Incluso estar com, interagir com o outro"