AUTOCRTICA

Apenas o lder fixa as diretrizes, sem qualquer participao do grupo;

O lder determina as providncias e as tcnicas para a execuo das tarefas, cada

uma pr vez, na medida em que se tornam necessrias e de modo imprevisvel para o
grupo;

O lder determina qual a tarefa que cada um deve executar e qual o seu
companheiro de trabalho;

O lder Dominador e "pessoal" nos elogios e nas crticas ao trabalho de cada

membro.

DEMOCRTICA

As diretrizes so debatidas pelo grupo, estimulado e assistido pelo lder;

O prprio grupo esboa as providncias e as tcnicas para atingir o alvo

solicitando aconselhamento tcnico ao lder quando necessrio, passando este a
sugerir duas ou mais alternativas para o grupo escolher. As tarefas ganham nova
perspectivas com os debates;

A diviso das tarefas fica a critrio do prprio grupo e cada membro tem liberdade
de escolher seus companheiros de trabalho;

O lder procura ser um membro normal do grupo, em esprito, sem encarregar-se

muito de tarefas.

O lder "objetivo" e limita-se aos "fatos" em suas crticas e elogios.

LIBERAL

H liberdade completa para as decises grupais ou individuais, com participao

mnima do lder;

A participao do lder no debate apenas materiais variados ao grupo,

esclarecendo que poderia fornecer informaes desde que as pedissem;

Tanto a diviso das tarefas, como a escolha dos companheiros, fica totalmente a
cargo do grupo. Absoluta falta de participao do lder;

O lder no faz nenhuma tentativa de avaliar ou de regular o curso dos

acontecimentos;

O lder somente faz comentrios irregulares sobre as atividades dos membros

quando perguntado.

Segundo POSSI (2006, p.4-5), White e Lippitt fizeram um estudo em 1939 para verificar o
impacto causado por esses trs diferentes estilos de liderana em meninos de dez anos,
orientados para a execuo de tarefas. Os meninos foram divididos em quatro grupos e,
de seis semanas, a direo de cada grupo era desenvolvida pr lderes que utilizavam trs
estilos diferentes: a liderana autocrtica, a liderana liberal (laissez-faire) e a liderana
democrtica.

As concluses da pesquisa foram espantosas, pois os meninos se comportaram conforme

as "exigncias" de cada grupo. Em suma os resultados foram os seguintes.

As crianas expostas ao LDER AUTOCRTICO demonstraram forte tenso e frustrao.

Alm disso, a agressividade do grupo foi aumentada assustadoramente. As crianas do
grupo no formaram grupos de amizade e nem tinham iniciativa para nada. Na execuo
das tarefas, no demonstram satisfao e o trabalho s era exercido se o lder estivesse
presente junto ao grupo, quando o mesmo se ausentava as atividades cessavam e as
crianas do grupo expandiam seus sentimentos reprimidos, tendo exploses de
indisciplina e de agressividade.

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Com as crianas do grupo de LIDERANA DEMOCRTICA, a experincia j foi bem

melhor. Houve um bom relacionamento entre as crianas e o lder, alm da formao de
grupos de amizade e relacionamentos. As crianas se mostraram mais responsveis,
exercendo suas atividades mesmo na ausncia de seu lder. O trabalho teve um ritmo mais
suave e seguro.

Muito diferente do grupo anterior, as crianas que estavam na presena de um LDER

LIBERAL, o grupo teve uma atividade intensa, porm sua produo foi baixssima. Houve
muita perda de tempo e discusses, e a maioria voltada para motivos pessoas, ou seja,
nada relacionado ao trabalho em si. Por esse motivo as poucas tarefas desenvolvidas

eram feitas ao acaso. Pode-se notar no grupo um agressivo individualismo e pouqussimo

respeito em relao ao lder.

Com essas concluses, pode-se observar que a liderana uma influncia interpessoal.
Nesse caso, a influncia nada mais que a fora psicolgica que uma pessoa exerce
sobre outra. Isso faz com que o indivduo (liderado) modifique seu comportamento
seguindo orientaes e exigncias de seu lder.

Geralmente os lderes utilizam de poder, influncia e autoridade para conseguirem

persuadir pessoas ou at mesmo grupos a realizar as atividades conforme seu desejo ou
necessidade.

O mais importante, no entanto para que se exera a liderana que o indivduo tenha
conhecimento, informaes e segurana sobre o que est fazendo, pois assim certamente
seu poder de persuaso ser ainda maior.

Sem conhecimento, as decises do lder podem no dar em nada, ou pior ainda, podem
levar a prejuzos, derrotas e perdas irreparveis.

Para CHIAVENATO (2006, p.18-19) "A liderana necessria em todos os tipos de

organizao humana, seja nas empresas, seja em cada um de seus departamentos. Ela
essencial em todas as funes da Administrao: o administrador precisa conhecer a
natureza humana e saber conduzir as pessoas, isto , liderar".

Liderana

Segundo Chiavenato (2003), liderana definida como necessria em todos

os tipos de organizao humana, ou seja, para a obteno de qualquer
resultado desejado pela empresa necessrio conhecer a natureza humana
e saber conduzir as pessoas, isto , liderar. Para gerenciar processos de
mudanas, projetos ou qualquer atividade dentro da organizao preciso
liderar pessoas, pois so elas que fazem tudo acontecer. H dois tipos de
protagonistas dentro da organizao: lderes e liderados. No tem como

pensar em lderes e liderados sem levar em conta suas emoes, suas

experincias de vida, seu modo de pensar e agir. Cada indivduo possui
personalidade prpria, o que caracteriza uma dificuldade em liderar
pessoas.
Segundo Maximiano (2008, p. 277),
"Liderana o processo de conduzir as aes ou influenciar o comportamento e a mentalidade de outras
pessoas. Proximidade fsica ou temporal no importante no processo. Um cientista pode ser
influenciado por um colega de produo que nunca viu ou mesmo que viveu em outra poca. Lderes
religiosos so capazes de influenciar adeptos que esto muitos longes e que tm pouqussima chance de
v-los pessoalmente"

MAXIMIANO, Antnio Csar Amaru, Teoria Geral da Administrao. Da

Revoluo Urbana a Digital. So Paulo,: Atlas,2008.

.1. Teorias sobre a liderana

Como afirmado anteriormente, de acordo com a necessidade de se
compreender o fenmeno da liderana e seus efeitos sobre o meio no
qual ela est sendo exercida, criou-se uma grande quantidade de
teorias sobre ela. Porm, para fins de compreenso, podemos dividilas

em

trs

grandes

personalidade, teorias

relativas

grupos: teorias
aos

estilos

de
de

traos

de

liderana eteorias

situacionais de liderana. Ambas sero estudadas detalhadamente a

seguir.