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BY ALLENCAR RODRIGUEZ

BY ALLENCAR RODRIGUEZ VESTIBULAR DA A REDAÇÃO NO UNICAMP DÚVIDAS? <a href=ACQUIRESKILLS@IG.COM.BR O estudo do parágrafo A construção do parágrafo deve seguir as normas de uma estrutura própria, inserido das reflexões dos excertos ou textos-fonte e argumentos se a proposta for dissertativa. ESTUDO DO PARÁGRAFO a) O que é um parágrafo? - É uma série de sentenças que desenvolve uma idéia central: - Parágrafo: 1ª. Idéia central . de sentenças 2ª. Série que suporte dão central. idéia a 3ª. Sentenças que representam a idéia central. 4ª. Que devem seguir a idéia, o mesma mesmo pensamento. Idéia central (linha de pensamento) do parágrafo. Exemplo: Não é fácil aprender um novo idioma. Existe um extenso vocabulário para ser aprendido. Cometemos uma porção de erros ao falar as novas palavras. Sentimos muitas dificuldades para entender os nativos falantes do idioma. A gramática do novo idioma possui uma estrutura diferente daquela que conhecemos. É necessário muita prática para escrevermos corretamente um texto no idioma que estamos aprendendo. Idéia central: 1 – Não é fácil aprender um novo idioma. " id="pdf-obj-0-4" src="pdf-obj-0-4.jpg">
  • VESTIBULAR DA

A REDAÇÃO NO

UNICAMP

BY ALLENCAR RODRIGUEZ VESTIBULAR DA A REDAÇÃO NO UNICAMP DÚVIDAS? <a href=ACQUIRESKILLS@IG.COM.BR O estudo do parágrafo A construção do parágrafo deve seguir as normas de uma estrutura própria, inserido das reflexões dos excertos ou textos-fonte e argumentos se a proposta for dissertativa. ESTUDO DO PARÁGRAFO a) O que é um parágrafo? - É uma série de sentenças que desenvolve uma idéia central: - Parágrafo: 1ª. Idéia central . de sentenças 2ª. Série que suporte dão central. idéia a 3ª. Sentenças que representam a idéia central. 4ª. Que devem seguir a idéia, o mesma mesmo pensamento. Idéia central (linha de pensamento) do parágrafo. Exemplo: Não é fácil aprender um novo idioma. Existe um extenso vocabulário para ser aprendido. Cometemos uma porção de erros ao falar as novas palavras. Sentimos muitas dificuldades para entender os nativos falantes do idioma. A gramática do novo idioma possui uma estrutura diferente daquela que conhecemos. É necessário muita prática para escrevermos corretamente um texto no idioma que estamos aprendendo. Idéia central: 1 – Não é fácil aprender um novo idioma. " id="pdf-obj-0-13" src="pdf-obj-0-13.jpg">
BY ALLENCAR RODRIGUEZ VESTIBULAR DA A REDAÇÃO NO UNICAMP DÚVIDAS? <a href=ACQUIRESKILLS@IG.COM.BR O estudo do parágrafo A construção do parágrafo deve seguir as normas de uma estrutura própria, inserido das reflexões dos excertos ou textos-fonte e argumentos se a proposta for dissertativa. ESTUDO DO PARÁGRAFO a) O que é um parágrafo? - É uma série de sentenças que desenvolve uma idéia central: - Parágrafo: 1ª. Idéia central . de sentenças 2ª. Série que suporte dão central. idéia a 3ª. Sentenças que representam a idéia central. 4ª. Que devem seguir a idéia, o mesma mesmo pensamento. Idéia central (linha de pensamento) do parágrafo. Exemplo: Não é fácil aprender um novo idioma. Existe um extenso vocabulário para ser aprendido. Cometemos uma porção de erros ao falar as novas palavras. Sentimos muitas dificuldades para entender os nativos falantes do idioma. A gramática do novo idioma possui uma estrutura diferente daquela que conhecemos. É necessário muita prática para escrevermos corretamente um texto no idioma que estamos aprendendo. Idéia central: 1 – Não é fácil aprender um novo idioma. " id="pdf-obj-0-15" src="pdf-obj-0-15.jpg">
BY ALLENCAR RODRIGUEZ VESTIBULAR DA A REDAÇÃO NO UNICAMP DÚVIDAS? <a href=ACQUIRESKILLS@IG.COM.BR O estudo do parágrafo A construção do parágrafo deve seguir as normas de uma estrutura própria, inserido das reflexões dos excertos ou textos-fonte e argumentos se a proposta for dissertativa. ESTUDO DO PARÁGRAFO a) O que é um parágrafo? - É uma série de sentenças que desenvolve uma idéia central: - Parágrafo: 1ª. Idéia central . de sentenças 2ª. Série que suporte dão central. idéia a 3ª. Sentenças que representam a idéia central. 4ª. Que devem seguir a idéia, o mesma mesmo pensamento. Idéia central (linha de pensamento) do parágrafo. Exemplo: Não é fácil aprender um novo idioma. Existe um extenso vocabulário para ser aprendido. Cometemos uma porção de erros ao falar as novas palavras. Sentimos muitas dificuldades para entender os nativos falantes do idioma. A gramática do novo idioma possui uma estrutura diferente daquela que conhecemos. É necessário muita prática para escrevermos corretamente um texto no idioma que estamos aprendendo. Idéia central: 1 – Não é fácil aprender um novo idioma. " id="pdf-obj-0-20" src="pdf-obj-0-20.jpg">

O estudo do parágrafo

A construção do parágrafo deve seguir as normas de uma estrutura própria, inserido das reflexões dos excertos ou textos-fonte e argumentos se a proposta for dissertativa.

ESTUDO DO PARÁGRAFO

  • a) O que é um parágrafo?

    • - É uma série de sentenças que desenvolve uma idéia central:

  • - Parágrafo:

 

1ª. Idéia central.

de sentenças

2ª. Série

que

suporte

dão

central.

idéia

a

3ª.

Sentenças que representam a idéia central.

4ª. Que devem

seguir a

idéia, o

mesma

mesmo pensamento.

 

Idéia central (linha de pensamento) do parágrafo.

BY ALLENCAR RODRIGUEZ VESTIBULAR DA A REDAÇÃO NO UNICAMP DÚVIDAS? <a href=ACQUIRESKILLS@IG.COM.BR O estudo do parágrafo A construção do parágrafo deve seguir as normas de uma estrutura própria, inserido das reflexões dos excertos ou textos-fonte e argumentos se a proposta for dissertativa. ESTUDO DO PARÁGRAFO a) O que é um parágrafo? - É uma série de sentenças que desenvolve uma idéia central: - Parágrafo: 1ª. Idéia central . de sentenças 2ª. Série que suporte dão central. idéia a 3ª. Sentenças que representam a idéia central. 4ª. Que devem seguir a idéia, o mesma mesmo pensamento. Idéia central (linha de pensamento) do parágrafo. Exemplo: Não é fácil aprender um novo idioma. Existe um extenso vocabulário para ser aprendido. Cometemos uma porção de erros ao falar as novas palavras. Sentimos muitas dificuldades para entender os nativos falantes do idioma. A gramática do novo idioma possui uma estrutura diferente daquela que conhecemos. É necessário muita prática para escrevermos corretamente um texto no idioma que estamos aprendendo. Idéia central: 1 – Não é fácil aprender um novo idioma. " id="pdf-obj-0-83" src="pdf-obj-0-83.jpg">

Exemplo:

Não é fácil aprender um novo idioma. Existe um extenso vocabulário para ser aprendido. Cometemos uma porção de erros ao falar as novas palavras. Sentimos muitas dificuldades para entender os nativos falantes do idioma. A gramática do novo idioma possui uma estrutura diferente daquela que conhecemos. É necessário muita prática para escrevermos corretamente um texto no idioma que estamos aprendendo.

Idéia central: 1 Não é fácil aprender um novo idioma.

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Sentenças que dão suporte a idéia central:

Por que é difícil aprender um novo idioma? Aprender um novo idioma é difícil por quê?

2(Porque)Existe um extenso vocabulário para ser aprendido.

 

3(Porque)Cometemos uma porção de erros ao falar as novas palavras.

4-(Porque)Sentimos muitas dificuldades para entender os nativos falantes do idioma.

5-(Porque)- A gramática do novo idioma possui uma estrutura diferente daquela que conhecemos.

Essas sentenças dão suporte à idéia central

Seguem a mesma linha de pensamento

Agora veja se você incluísse no parágrafo a seguinte

sentença: É muito caro aprender um novo idioma. Voltemos à pergunta:

Por que é difícil aprender um novo idioma?

Porque é caro.

Essa resposta está fora do contexto da idéia central do parágrafo. Não é porque é caro que é difícil aprender um novo idioma.

Se você inserir uma sentença fora do contexto da idéia central na construção de um parágrafo o mesmo estará seriamente comprometido quando a COERÊNCIA.

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O que pode impedir o aprendizado de um idioma é

uma

questão

de

PORTANTO:

habilidade

e

não

financeira.

A

sentença: É

muito

caro

aprender um novo

idioma, fica sem

sentido no contexto do parágrafo. Fugiu do contexto das outras

sentenças.

 

b) Qual é a proposta do parágrafo?

Serve para mostrar mudança de uma idéia ou de um pensamento

Veja a seqüência abaixo:

Texto 1:

A partir da segunda metade do século XVIII, com o advento da Revolução Agrícola e depois da Revolução Industrial, a humanidade presenciou uma grande transformação benéfica em direção ao seu progresso humano, cultural e social. O aparecimento da tecnologia surgia com o propósito de intervir e solucionar diversas dúvidas ou problemas antes sem respostas como a transição da produção artesanal para a produção em larga escala. Assim o que deveria demorar meses para ser feito manualmente ficava pronto em algumas horas com a chegada das máquinas. Máquinas que encurtaram as distâncias econômicas, culturais e sociais entre os povos pelos barcos a vapor e pelos trens e anos depois, o 14 bis de Santos Dumont dava seu primeiro vôo (1906) em direção às fronteiras do infinito.

Texto 2:

Nesta época contemporânea os avanços tecnológicos vêm sendo usados de modo que haja melhor qualidade de vida e união entre os povos. Nas ciências sociais no âmbito da comunicação, com o surgimento do rádio, da TV, do computador e do celular diminuiu a distância entre nações. Nas ciências médicas, por exemplo, a procura por um melhor meio de vida, induz os mais variados progressos na construção de novos aparelhos para exames ou a cura e que minimizem o sofrimento do paciente. No contexto das ciências biológicas a evolução da tecnologia possibilitou a pesquisa das células-tronco e a clonagem. Somado a isso, inúmeras foram às inovações na área das ciências físicas como a mecânica no âmbito da cinemática, dinâmica, aerostática e aerodiâmica, bem como no âmbito da eletrônica e física computacional. Assim a modernidade busca cada vez mais o infinito do desenvolvimento tecnológico em direção ao seu progresso superando assim todos os seus limites.

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LINHA DE PENSAMENTO DE CONTEXTO HISTÓRICO

No

texto

1

o pensamento está centrado

no

progresso em

seqüência

que

passou

por

três

importantes momentos da história da civilização:

  • 1 Revolução Agrícola, 1700

 
  • 2 Revolução Industrial, 1750

  • 3 O vôo do 14 bis Santos Dumont, 1906

 
 

LINHA DE PENSAMENTO SOB O CONTEXTO DAS CIÊNCIAS

No

texto

2

o

contexto

trilha

o

caminho da

evolução das ciências:

 

1Sociais comunicação (rádio, TV, computador, celular); 2Médicas a busca da cura rápida e indolor. 3Biológicas células-tronco e a clonagem animal; 4Físicas mecânica, eletrônica e física computacional.

Veja:

do texto

do

parágrafo

1

para

o

texto do

parágrafo

2

houve a exposição

de outra

linha

de

raciocínio, de pensamento, de idéia. No 1 tratamos de um contexto de fatos históricos No 2 tratamos de um contexto voltado às ciências Agora: veja a distância cronológica do pensamento do texto 1 para o texto 2.

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Texto 1: do século XVIII ao início do século XX

Texto 2: idade contemporânea, início da década de 20 (com o advento do rádio 07/02/1922 até os dias atuais).

Leia o texto abaixo e pense onde este excerto poderia ser associado. No parágrafo 1 ou no parágrafo 2.

1Na

Idade Média

a

igreja tentou proibir.

2 Ditaduras civis

e

militares também. Não adiantou. 3 A genética das letras de Gutemberg (inventor da imprensa por de volta de 1450), hoje são a essência de nosso cotidiano no meio da informação,

conhecimento e entretenimento.

Veja

que

a

invenção

da

imprensa

por

Johann

Gutemberg

(1390?

um fato

é

histórico.

Portanto

se

1468) respondeu

você

parágrafo

1

está

correto.

 

O que aconteceria seu eu associasse a sentença no parágrafo 2?

O parágrafo 2 traz uma linha de pensamento voltado para o benefício da evolução tecnológica no contexto das ciências, enquanto que o parágrafo 1 trabalho com a citação dos fatos históricos. Portanto sua inclusão no parágrafo 2 certamente provocaria uma falha no contexto da coerência o que poderia corresponder em uma penalidade no âmbito da avaliação. Você perderia alguns pontos.

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IMPORTANTE:

A transição do texto 1 para o texto 2 foi suave mantendo uma inter-relação entre si. A conexão se deu pelo ”sinal”,

Nesta época contemporânea ...

Isso mostra a consistência de mais um dos seis critérios balizadores da correção do Vestibular da Unicamp A COESÃO.

COESÃO

Cada parágrafo deve estar LIGADO com a idéia anterior. Deve existir uma unidade contextual que não compromete que não comprometa a leitura que deve ser homogênea. Se houver uma quebra brusca da passagem de um pensamento para outro, haverá a quebra da coesão textual. Mantenha a leitura fluida e envolvente.

UM PARÁGRAFO DEVE PUXAR O OUTRO

c)

Como

deve

ser mostrado que

existe uma mudança de idéia ou pensamento?

Pela própria estrutura do parágrafo. Deixe um espaço sempre ao iniciar uma nova idéia.

Espaço

Idéia Central

2

3

4

5

6

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ATENÇÃO:

muito curto

 
 

Um parágrafo não pode ser muito curto, a tal ponto que não se possa explicitar os fundamentos da idéia central e nem muito longo, pois existe o risco de

 

acrescentar novas idéias ou pensamentos no mesmo parágrafo comprometendo sua coerência.

muito longo

 

O objetivo de um parágrafo é passar a idéia clara e efetiva de um determinado assunto.

Tópicos que devem estar presentes em qualquer parágrafo

LIMITE:

limite

seu

parágrafo

como

o

esquema

abaixo:

   

Use

o

bom

senso: numa redação que

 

exija apenas 30 linhas, faça sentenças

reduzidas (4 ou 5 no máximo)

 

FOCO:

centralize

uma

idéia

principal

para

ser

desenvolvido no parágrafo.

 

UNIDADE:

cole

no

assunto.

Não

passe

de

um

assunto

para

outro. Outro assunto

requer

outro

parágrafo.

 

COERÊNCIA: os parágrafos devem estar ligados uns aos outros de forma lógica e concisa.

CONTINUIDADE: a transição de um parágrafo para outro dever ser feita suavemente, com coesão.

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COERÊNCIA + CONTINUIDADE

torna o parágrafo claro e fácil de ser lido

RESUMO

PARÁGRAFO

Idéia central. Série de sentenças que dão suporte a idéia central. Que representam a idéia central. Segue a mesma linha de pensamento. Inclua sentenças que contenham reflexões dos excertos, como também sentenças argumentativas para os textos argumentativos.

ALLENCAR RODRIGUEZ COERÊNCIA + CONTINUIDADE torna o parágrafo claro e fácil de ser lido RESUMO PARÁGRAFO