O documento descreve 10 novas competências profissionais para professores de acordo com o livro de Philippe Perrenoud: 1) organizar situações de aprendizagem, 2) administrar o progresso da aprendizagem, 3) conceber dispositivos de diferenciação, 4) envolver alunos em suas aprendizagens, 5) trabalhar em equipe, 6) participar da administração da escola, 7) informar e envolver pais, 8) utilizar novas tecnologias, 9) enfrentar dilemas éticos da profissão, 10) administrar sua própria
Descrição original:
Perrenoud
Título original
10 Novas Competências Para Ensinar de Philippe Perrenoud
O documento descreve 10 novas competências profissionais para professores de acordo com o livro de Philippe Perrenoud: 1) organizar situações de aprendizagem, 2) administrar o progresso da aprendizagem, 3) conceber dispositivos de diferenciação, 4) envolver alunos em suas aprendizagens, 5) trabalhar em equipe, 6) participar da administração da escola, 7) informar e envolver pais, 8) utilizar novas tecnologias, 9) enfrentar dilemas éticos da profissão, 10) administrar sua própria
O documento descreve 10 novas competências profissionais para professores de acordo com o livro de Philippe Perrenoud: 1) organizar situações de aprendizagem, 2) administrar o progresso da aprendizagem, 3) conceber dispositivos de diferenciação, 4) envolver alunos em suas aprendizagens, 5) trabalhar em equipe, 6) participar da administração da escola, 7) informar e envolver pais, 8) utilizar novas tecnologias, 9) enfrentar dilemas éticos da profissão, 10) administrar sua própria
Philippe Perrenoud Philippe Perrenoud, Principal 15 de novembro de 2012 Deixe um comentrio
Segundo o livro em referncia, de Philippe Perrenoud, as 10 competncias
profissionais para ensinar so: 1. Organizar e dirigir situaes de aprendizagem Entendendo-se que a capacidade de ensinar bem , sem dvida, uma nova competncia porque o ofcio de professor, conforme ns a conhecemos, no tem mais espao nos dias atuais. No h padronizao nos educandos, no sentido de que cada aluno vivencia a aula em que est inserido de diferentes formas. Conceber e criar situaes de aprendizagem uma nova ferramenta disposio do educador de forma a envolver, diferenciar e criar situaes que se traduzam em objetivos de aprendizagem. O professor deve dominar saberes a serem ensinados, ser capaz de dar aulas, de administrar uma turma e de avaliar. 2. Administrar a progresso das aprendizagens Conceber e administrar situaesproblema ajustadas ao nvel e as possibilidades dos alunos, propiciando reflexes, desafios, intelectuais, conflitos sociocognitivos; dominar a formao do ciclo de aprendizagem, as fases do conhecimento e do desenvolvimento intelectual da criana e do adolescente, alm do sentimento de responsabilidade do professor pleno conjunto da formao do ensino fundamental; observar e avaliar os alunos em situaes de aprendizagens; Fazer balanos peridicos de competncias e tomar decises de progresso;Rumar a ciclos de aprendizagem: interagir grupos de alunos e dispositivos de ensino-aprendizagem. 3. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciao Administrar a heterogeneidade no mbito de uma turma; Abrir, ampliar a gesto de classe para um espao mais vasto; Fornecer apoio integrado, trabalhar com alunos portadores de grandes dificuldades, sem todavia transforma-se num psicoterapeuta; Desenvolver a cooperao entre os alunos e certas formas simples de ensino mtuo, criando uma cultura de cooperao atravs de atitudes e da reflexo sobre a experincia. 4. Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho suscitar o desejo
de aprender, oferecer atividades opcionais de formao, negociar com os alunos
regras e outros acertos, atravs de um Conselho eleito por eles e favorecer seus projetos pessoais. 5. Trabalhar em Equipe Motivar os alunos de forma a entenderem que ningum se sente bem sozinhos no comando. O trabalho em equipe favorece o enfrentamento e a anlise em conjunto de situaes complexas e a administrao de crises e conflitos interpessoais. 6. Participar da administrao da escola No s os professores mas tambm o pessoal administrativo, deve participar da gesto da escola, entendo qual o projeto daquela instituio, aprendendo a administrar os recursos existentes no s na escola mas no seu entorno, com moradores, associao de pais de moradores, de forma a organizar e fazer evoluir, no mbito da escola, a participao dos alunos. 7. Informar e envolver os pais Dirigir reunies de informao e de debate, fazer entrevistas e envolver os pais na construo dos saberes. Essa participao fundamental para o processo de aprendizagem. 8. Utilizar novas tecnologias porque a escola no pode ignorar que as crianas j nascem sob a gide do click, e certamente no aceitaro um modo de aprendizagem ultrapassado, pouco instigante e lento. As novas tecnologias da informao e da comunicao tranformam as maneiras de se comunicar, de trabalhar, de decidir e de pensar. O professor precisa lanar mos das novas tecnologias com objetivos educacionais. 9. Enfrentar os deveres e os dilemas ticos da profisso Prevenir a violncia na escola e fora dela, lutando contra os preconceitos e as discriminaes sexuais, tnicas e sociais, includo o chamado bullying; Participar da criao de regras de vida comum referente disciplina na escola, s sanes e apreciao da conduta; Analisar a relao pedaggica, a autoridade, a comunicao em aula, desenvolvendo o senso de responsabilidade, a solidariedade e o sentimento de justia. 10. Administrar sua prpria formao contnua porque dessa forma estar garantida a atualizao e o desenvolvimento de todas as demais competncias, segundo Perrenoud. A escola no uma ambiente estvel e por isso precisa que o professor esteja sempre preparado para lidar e intervir em todas as situaes que ocorrerem. Se voc no cuidar do seu prprio crescimento ningum o far por voc.
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