geometria
e medidas

Guia do professor

Experimento
Qual o cone com maior volume?
Objetivos da unidade
1. Dado um crculo de cartolina, investigar qual seria o cone
commaior volume que se poderia montar;
2. Explorar a maximizao e minimizao de funes.

licena Esta obr est licenciada sob uma licena Creative Commons

Secretaria de
Educao a Distncia

Ministrio da
Cincia e Tecnologia

Ministrio
da Educao

Guia do professor

Qual o cone
com maior
volume?

Sinopse
Reunidos em grupos, os alunos construiro seis cones diferentes usando o
mesmo material inicial (um crculo de cartolina com 8cm de raio) etentaro
organiz-los em ordem de volume. Feito isso, calcularo seus volumes
a partir de suas medidas e tentaro descobrir como o cone deveria ser
montado para que se obtivesse o maior volume possvel.
Contedos
Geometria Espacial Aplicao: Problema de Otimizao.
Objetivos
1. Dado um crculo de cartolina, investigar qual seria o cone commaior volume
que se poderia montar;
2. Explorar a maximizao e minimizao de funes.
Durao
Uma aula dupla.

Material relacionado
Experimento: Caixa de Papel;
Experimento: Qual o prismas de maior volume.

?djheZke
A otimizao de embalagens, peas e recipientes um processo frequente
em indstrias de maneira geral. Normalmente, o que se quer obter o maior
volume consumindo uma quantidade xa de material ou obter um certo
volume usando a menor quantidade de material possvel.
Do ponto de vista matemtico, o foco central a investigao de
pontos de mximos e mnimos de funes. Esses pontos podem ser
extremos locais, denominados pontos crticos (onde a derivada primeira da funo zero ou inexistente), como no caso do ponto de
mnimo da parbola 
  
, ou de mximo da funo, como em

  


, por exemplo. Em muitas situaes, os pontos procurados
so extremos globais da funo dentro de uma determinada regio. As
funes podem, ainda, ter uma, duas ou muitas variveis.
Assim, quando falamos em otimizao, podemos estar nos referindo a
mtodos matemticos, a algoritmos computacionais, a modelagem de um
problema ou a alguma necessidade prtica especca. Ou, na maioria das
vezes, a tudo isso junto.
O experimento proposto envolve alguns desses aspectos da otimizao.
Utilizando crculos de cartolina, os alunos vo construir vrios cones e,
a partir de algumas anlises, podero, experimentalmente, levantar
hipteses sobre como deve ser a construo do slido para que ele tenha
o maior volume possvel.

GkWb

e
Yed[
Yec
cW_eh
lebkc[5

Cej_lWe
Este experimento apresenta um procedimento completo de modelagem
matemtica com enfoque em otimizao. Vrios conceitos estudados no
Ensino Mdio, como funes, grcos, relaes mtricas no plano e volume
de slidos, sero utilizados para o estudo do problema proposto. Durante
as atividades, os alunos so convidados a tomar decises, validar suas
hipteses ou modelos e, ao nal, podero comparar as respostas que
obtiveram com as respostas dos diferentes grupos.

E
[nf[h_c[dje
Comentrios iniciais
Professor, certique-se de que os alunos entenderam qual o problema,
a saber, cortar o crculo de cartolina e depois colar de forma a ter um cone
que tenha o maior volume interno possvel.

;jWfW
' Construo dos cones

Quando os alunos cortarem o crculo (veja gura abaixo), ambas as fatias
podem ser usadas para construir cones. Desta forma, cada corte pode gerar
dois cones. Isto no bvio para os alunos inicialmente. Deixe-os fazer os
cortes e pea apenas que eles guardem as fatias cortadas. Oportunamente,
mostre que eles podem fazer outros cones com as fatias cortadas.

=k_W
Ze
fhe\[iieh

(
%
-

fig. 1

;jWfW
( Clculo dos volumes

No clculo dos volumes dos cones, ambas as medidas devem ser feitas
com cuidado para no ter muito erro ao nal.
A medida do dimetro ou raio da base circular usualmente tem menos
erro sistemtico, pois os alunos os medem diretamente. No entanto,
qualquer erro nesta medida vai aparecer duplamente no clculo da rea
da base.

fig. 2 Medida da altura do cone.

A altura do cone uma medida que exige um pouco mais de ateno

porque indireta, mas com um pouco de zelo no deve gerar muitos erros
no clculo do volume.

GkWb

e
Yed[
Yec
cW_eh
lebkc[5

<[Y^Wc[dje
Na seo Modelagem do problema no Fechamento do experimento
deduzida a seguinte expresso para o clculo do volume do cone em
funo do ngulo
da fatia retirada do disco inicial:




 


 



 

 






Durante o experimento, foi mencionado o fato de que o valor mximo

para o volume do cone ocorre quando
aproximadamente igual a


.
A seguir, vamos determinar precisamente esse valor utilizando alguns
conceitos de clculo diferencial:



Fazendo a substituio

 



podemos escrever o volume do cone em funo de ,


 

 

    .


Pela natureza do problema, devemos ter    e, da expresso de


 

 

    ,


devemos ter 
. Logo, o domnio da funo 
 so todos os valores

reais de , tais que 

.
Note que o valor de  uma frao que representa a poro do disco que
ser utilizada na construo do cone. Portanto, o raio
do cone construdo
ser igual ao raio do disco multiplicado por .
De fato, conforme deduzimos no experimento,







.


=k_W
Ze
fhe\[iieh

)
%
-

O mesmo fato pode ser observado para a rea lateral do cone (
 ) em
relao rea do disco original (
 ):







 .


Determinao do cone timo utilizando clculo diferencial

Estamos interessados em encontrar o ponto de mximo da funo


 

 

    .


Se elevarmos ambos os lados da igualdade acima ao quadrado, podemos nos livrar da raiz quadrada que aparece na equao. Assim,




ou ainda,


 






    ,

  

   .


Vamos denotar por 
 a funo que representa o quadrado do volume

do cone, isto , 
 

 .
Do ponto de vista da otimizao, maximizar um volume equivalente a
maximizar o seu quadrado. Ou seja, podemos considerar a funo 
 ao
invs da funo 
. De fato, se um ponto 
um ponto de mximo (ou
de mnimo) para a funo 
, 
tambm ser um ponto de mximo (ou
de mnimo) para 
. Obviamente, os valores das imagens 

 e 


so diferentes.
Expandindo a multiplicao em 
, podemos escrever

 

   
  
.




Sabemos que os extremos locais de funo diferencivel ocorre onde a

derivada primeira nula ou inexistente.
Derivando 
 em relao a , obtemos,

  

  

  

,



GkWb

e
Yed[
Yec
cW_eh
lebkc[5

ou ainda,

  

  

    .


Para encontrar seus pontos crticos, devemos resolver a equao

  .
  

 


 







   

     
ou









    
 



Como a derivada


 est denida para todos os valores de  (



uma funo

polinomial),

temos que os nicos

pontos crticos de 
 so


 
,  
 e   . Como  
 no pertence ao domnio
que nos interessa, simplesmente vamos descartar esse valor. Um ponto
crtico pode ser um mximo local, um mnimo local ou ainda um ponto de
inexo da funo.
Para classicarmos os pontos crticos de 
, vamos analisar sua derivada segunda:




 
  
   .

Avaliando os pontos crticos na segunda derivada, obtemos:





 


 









 < 


O teste da derivada segunda no conclusivo para o ponto  
. Mas,
claramente,  
implica 

  

 
, isto , o volume do cone igual
a zero. Como o volume do cone um nmero no negativo, o valor  
,
certamente, mnimo
absoluto para 

.


Como 



 <
, o ponto    um ponto de mximo local da
funo 
.

=k_W
Ze
fhe\[iieh

*
%
-

O ngulo
que deve ser retirado para obteno do cone timo encontrado aps desfazermos a substituio


 

.

 








  


 , .



Assim,

Portanto, o valor mximo para o volume do cone ser obtido quando o

ngulo
da fatia retirada for igual a

 






 ,

.


Isso equivale a um volume aproximado de




 


,  cm.

 

Interpretao geomtrica para o cone timo

J dissemos que o valor de

 



representa a frao do disco que ser retirada para a construo

do cone.



Deduzimos que, para obter o maior volume possvel,
   , neces

srio que a altura deste cone seja igual a 


 . Portanto, o cone
de maior volume que pode ser construdo

disco

retirando uma fatia de um
circular possui
raio da base igual a 

  e altura igual a 


  .
Note que 

 , ou seja, a relao entre o raio e a altura do cone timo
a mesma relao existente entre o lado de um quadrado e sua diagonal
interna.

GkWb

e
Yed[
Yec
cW_eh
lebkc[5

fig. 3

Isso signica que um cone timo pode ser construdo com rgua e
compasso, conforme ilustrado na figura 3: baixando a diagonal para
formar o raio da base do cone e mantendo o lado do quadrado como altura
do cone.
Consideraes nais
Conforme sugerido no experimento, o fechamento da atividade ser feito
com um desao proposto aos alunos:
Questo para os alunos
Quem consegue obter o cone de maior volume?

Esperamos que os alunos utilizem os resultados de seus experimentos

para estimar valores de
cada vez mais prximos de ,

, obtendo
cones com volumes que convirjam para 
,  cm . O professor pode
ainda propor um desao adicional:

=k_W
Ze
fhe\[iieh

+
%
-

Questo para os alunos

1. Quantos cones com 

cm
de volume podem ser construdos?
2. Se houver mais de um desses cones, calcule qual possui a menor rea
lateral.
A resposta exata da questo 1. envolve a resoluo da equao


 




   
 ,


que, mesmo escrita na forma







  
  

   


,




ainda no tem soluo analtica trivial.

No entanto, uma anlise do grco construdo atravs do experimento
permite concluir que existem dois cones com volumes iguais a 

cm
.

, 
e outro tomando




.
Um deles tomando

210  
 
180
150
120
90
60
30
0
0

fig. 4

30

60

90

120

150

180

210

240

270

300

330

360







GkWb

e
Yed[
Yec
cW_eh
lebkc[5

Da relao


 

,


, 
, a fatia de disco utilizada para formar o

conclumos que, para


cone ter rea igual a



,

 ,  cm
.






, a fatia de disco utilizada para formar o
De forma anloga, para


cone ter rea igual a





,  cm
.





Portanto, o cone formado a partir da retirada da fatia de disco com


possui a menor rea lateral. Finalmente, uma embalagem
ngulo


com volume igual a 

cm
, em forma de cone, produzida a partir de um
disco circular de raio 

cm, seria a opo mais econmica em termos
de rea lateral.

LWh_W[i
Uma variao deste experimento pode ser encontrada no software Cone
de volume mximo, no qual os alunos modelam o problema e desenham
o grco da funo no computador.

8_Xb_e]hW
W
Lima, Elon Lages; Carvalho, Paulo Cezar Pinto; Wagner, Eduardo;
Morgado, Augusto Csar. A matemtica do Ensino Mdio. Coleo do
professor de matemtica. Vol. 2. Sociedade Brasileira de Matemtica. Impa.
Rio de Janeiro RJ, 2003.

=k_W
Ze
fhe\[iieh

,
%
-

Ficha tcnica
Autor
Cristiano Torezzan
Revisores
Matemtica
Antnio Carlos Patrocnio
Lngua Portuguesa
CarolinaBonturi
Pedagogia
ngela Soligo

Projeto grfico
e ilustraes tcnicas
Preface Design
Fotgrafo
Augusto Fidalgo Yamamoto

Universidade Estadual
deCampinas
Reitor
Jos Tadeu Jorge
Vice-Reitor
Fernando Ferreira da Costa
Grupo Gestor
de Projetos Educacionais
(ggpe unicamp)
Coordenador
Fernando Arantes
Gerente Executiva
Miriam C. C. de Oliveira

Matemtica Multimdia
Coordenador Geral
Samuel Rocha de Oliveira
Coordenador de Experimentos
Leonardo Barichello
Instituto de Matemtica,
Estatstica e Computao
Cientfica (imecc unicamp)
Diretor
Jayme Vaz Jr.
Vice-Diretor
Edmundo Capelas de Oliveira

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Educao a Distncia

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