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Santo Andr
2013
pagina em branco
Agradecimentos
Primeiramente a DEUS por me conceder sade e entusiasmo para desenvolver este trabalho.
Aos meus familiares pela compreenso da minha ausncia e incentivo aos estudos. Ao Prof.
Dr. Rodney Carlos Bassanezi por compartilhar o seu vasto conhecimento e experincia bem
como a sua dedicao e pacincia na elaborao deste trabalho.
Aos meus amigos de trabalho Juliana Jong, Alessandra Noeli, Jorge Aoki Costa, Fernando
Oliveira, Eric Hajime e Richard Wagner Novickis que dedicaram parte de seus tempos no
fornecimento de diversos materiais execuo deste trabalho.
Em especial a Rita de Cssia S. Escolano pelo incentivo na elaborao desta dissertao. A
SBM (Sociedade Brasileira de Matemtica) pela inovao na criao do Profmat-Mestrado
Profissional.
Capes pelo apoio financeiro.
Sumrio
Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1 Rio Tiet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
2 Modelagem matemtica e alguns conceitos matemticos
2.1 Modelagem Matemtica . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.2 Proporcionalidade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.3 Sequncia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.4 Recorrncia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.5 Variaes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Concluso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Referncias Bibliogrficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Lista de ilustraes
Figura 1 Rio Tiet: foto da autora. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Figura 2 Mapa do rio Tiet. Fonte: DER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Figura 3 Bacia do Alto Tiet. Fonte: Sabesp. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Figura 4 Mapa da bacia do Alto Tiet, escala 1:100000. Fonte: CEM/CEBRAP. . . . . . 20
Figura 5 Recorrncia e Limite: nmero irracional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Figura
Figura
Figura
Figura
Figura
Figura
Figura
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Lista de tabelas
Tabela
Tabela
Tabela
Tabela
Tabela
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Tabela
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1
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6
7
8
Tabela
Tabela
Tabela
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Tabela
Tabela
Tabela
Tabela
Tabela
Tabela
Tabela
Tabela
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9 Valores variveis n e y com acrscimo 2 unidades . . . . . . . . . . .
10 Variveis n;xn , valores funo tendncia com acrscimo 2 e modelo . .
11 Relatrio Saneamento Bsico 2011 Alto Tiet. Fonte: CETESB . . . .
12 Relatrio Saneamento Bsico 2011 Alto Tiet. Fonte: CETESB . . . .
13 Variveis n e xn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
14 Sequncia (xn , xn+1 ) DBO domstica. . . . . . . . . . . . . . . . .
15 Sequncia n por x xn DBO domstica. . . . . . . . . . . . . . .
16 Modelos DBO domstica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
17 Tratamento esgoto domstico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
18 sequencia (xn , xn+1 ) tratamento esgoto. . . . . . . . . . . . . . . .
19 Sequncia (xn , xn+1 ) tratamento esgoto. . . . . . . . . . . . . . . .
20 Modelo de Tratamento de Esgoto. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . .
Sequncia (n, xn
e com
ponto estabilidade . . . . . . . . . . . . .
Dados do Modelo de Poluio Industrial do Rio Tiet (Bacia Alto Tiet) . .
Volume de resduo slido das Usinas Traio e Pedreira. Fonte: EMAE . . .
Volume utilizando potncia de dez resduo slido Usinas Traio e Pedreira .
Sequncia (xn , xn+1 ), com xn : carga poluidora industrial Rio Tiet
x )
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CETESB
CEM
DER
DBO
EMAE
EMPLASA
ETE
IMPA
IPEN
PCN +
Orientaes educacionais complementares aos Parmetros Curriculares Nacionais - Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias.
PCNEM
PMSP
SABESP
SEMT
UNICAMP
UFABC
UFMA
UFRJ
UFSCAR
USP
Universidade de So Paulo
...e o Tiet deu a So Paulo quanto possua: o ouro das areias, a fora das guas, a
fertilidade das terras, a madeira das matas, os mitos do serto. Despiu-se de todo encanto e
de todo mistrio; despoetizou-se e empobreceu por So Paulo e pelo Brasil.".
Alcntara Machado
Resumo
Esta dissertao visa utilizar a Modelagem Matemtica como um recurso de ensinoaprendizagem no Ensino Mdio para o estudo da da problemtica de recuperao do
Rio Tiet e seus afluentes (Projeto Tiet) na regio do Alto Tiet. O estudo consiste
na modelagem matemtica com a utilizao de proporcionalidade , noes de limite,
recorrncia e mtodo Ford-Walford para estabilidade em trs tipos de poluio hdrica
no Alto Tiet: industrial, domstica e difusa urbana.
Palavras-chaves: Modelagem Matemtica, Rio Tiet, Alto Tiet, ensino-aprendizagem
no Ensino Mdio.
Abstract
This thesis aims to use mathematical modeling as a resource to teaching and learning in
high school for the study of dynamics and the problem of recovering the Tiete River and
its affluents (Tiete Project) in the Upper Tiete. The study consisted of mathematical
modeling with the use of proportionality, notions of limit, recurrence e and Ford-Walford
method on three types of water pollution in the Upper Tiete: industrial, domestic and
diffuse.
Keywords:Mathematical Modeling, Tiete River, Upper Tiete, teaching and learning in
high school.
13
Introduo
Dentre os diversos papis das instituies de ensino, o estudo e as solues de problemas que afligem a sociedade contempornea tanto na esfera global quanto na particular se
fazem necessrios, para aprendermos a regular nossas aes na busca e na obteno de qualidade de vida. Os problemas ambientais relacionados escassez, ao saneamento, distribuio
e ao uso de gua sugerem uma necessidade de conscientizao profunda de nossa sociedade
para enfrent-los.
Dentre as diversas fontes de poluio hdrica, destacam-se as cargas pontuais de origem
industrial e domstica e as cargas difusas de origem urbana e agrcola.
A bacia do Alto Tiet apresenta grande preocupao na poluio hdrica. Esta bacia
abriga o maior contingente populacional e o maior polo de gerao de renda e emprego do
Brasil, sendo ento uma regio de conflitos pelo uso da gua. tambm lamentvel que pelo
desprovimento de conhecimento muitas pessoas encarem alguns elementos da natureza com
desprezo. Na capital de So Paulo, por exemplo, o Rio Tiet visto por muitas pessoas como
um invasor do espao. J houve at projeto com a inteno de envelop-lo, isto , escond-lo
com concreto como foi feito com o rio Anhangaba entre tantos outros.
Este cenrio complexo possibilita a aprendizagem da Matemtica conforme destacam
os PCNEM(2002) e PCN+(2002) que recomendam o estudo da modelagem matemtica em
diversas reas do conhecimento(interdisciplinaridade), construo de grficos a partir de dados
de uma tabela, proporcionalidade ,compreenso e comportamento de funes etc.
Ademais, h a necessidade ainda que de modo intuitivo a introduo no Ensino Bsico
do estudo de limite e do Mtodo de Ford-Walford para estabilidade (PAULY,1984).
O desenvolvimento deste trabalho consiste no estudo da poluio industrial e domstica
do rio Tiet e seus afluentes inseridos na bacia do alto Tiet relacionando-as com o Projeto
Tiet e da poluio difusa urbana influenciada pelo Programa Crrego Limpo.
A modelagem matemtica da poluio domstica e poluio industrial mediante ao
Projeto Tiet fornece o modelo de funo exponencial, enquanto a modelagem matemtica
da poluio difusa apresenta a aplicao da funo trigonomtrica e exponencial. Os dados
de poluentes de origem industrial e domstica do rio Tiet e seus afluentes foram obtidos a
partir de relatrios da CETESB enquanto os dados da poluio de carga difusa urbana so
provenientes de relatrios da EMAE.
A utilizao da modelagem matemtica nas questes da poluio do rio Tiet pode
motivar o estudante ao aprendizado de algumas ferramentas matemticas bem como efetivao dos propsitos presentes nos Parmetros Curriculares Nacionais (SEMT-PCN+,2002)
Introduo
14
que destaca a formao do aluno crtico, reflexivo, capaz de resolver problemas reforando que
o ensino de Matemtica deve estar a favor da cidadania.
Este trabalho tambm prima pelo processo de transposio didtica interna do professor
fazendo com que este possua um recurso complementar elaborao de suas aulas.
15
1 Rio Tiet
O antigo nome do rio Tiet era Anhembi. Segundo (MELLO,1975), Anhembi corruptela de i-em-bi, vocbulo referente a no liso, altos e baixos, obstculos indicando um
rio de leito acidentado com cachoeiras, corredeiras e gargantas.
Durante muitos anos, o rio tambm ficou conhecido como Rio Grande do Anhembi, o
que levou ao surgimento do nome Tiet que quer dizer grande rio, onde ti significa gua,
e et exprime o superlativo grande. Com o decorrer do tempo, a expresso Tiet passou a
predominar.
O Rio Tiet considerado o elemento central das mais importantes transformaes
ocorridas no Estado de So Paulo. Nasce limpo em Salespolis, So Paulo, a 22 quilmetros
do Oceano Atlntico. Ao contrrio da maioria dos rios, o Rio Tiet com extenso de aproximadamente 1100 quilmetros nasce nas proximidades do mar, e corre para o interior de So
Paulo.
O rio Tiet tem sofrido com a poluio na Bacia Alto Tiet, que destaque devido a
sua intensa industrializao e urbanizao que contribuem para uma carga de poluentes acima
de sua capacidade de assimilao. A Bacia Alto Tiet abrange parte superior do rio Tiet,
16
Inicialmente o rio Tiet contribuiu para a atividade mineradora nas expedies a Cuiab
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20
2.2 Proporcionalidade
Muitas situaes problemas existentes em nossa sociedade esto relacionadas ao conceito de proporcionalidade. O estudante deve identificar a natureza da variao entre duas
grandezas x e y, verificando a existncia da proporcionalidade . Na elaborao de mapas, por
exemplo, observa-se a presena da proporcionalidade quando utiliza-se a escala que correlaciona a unidade de distncia do mapa distncia real. Na escala 1:1000000 (l-se um por
um milho) com denominador 1000000 significa que 1 cm equivale a 1000000 cm , ou seja,
10000m ou 10km.
Para cada tipo de estudo h a necessidade da escolha de escala maior ou escala
pequena.
As escalas maiores so aquelas que permitem o maior detalhamento dos elementos
estudados e por isso o seu denominador menor. J as escalas menores so utilizadas na
elaborao de mapas com superfcie muito extensa possuem denominador maior.
A escala 1:500 cujo denominador 500 maior que a escala 1:50000 cujo denominador
50000.
2.3 Sequncia
Definio 2.3.1. Uma sequncia infinita de nmeros reais uma funo x : N R.
O primeiro termo da sequncia x1 , uma vez que foi escolhido N . Deste modo, temos
x = (xi )iN = (x1 , x2 , . . . , xn , . . . ).
As sequncias mais frequentes no Ensino Mdio so as progresses aritmtica e geomtrica.
21
1 1 1
1
Exemplo 1. Considere a progresso geomtrica xn em que xn = n , ou ainda, a , 2 , 3 , . . . , n , . . . b.
2
2 2 2
2
xn aproxima-se de algum valor numrico quando n assume valor muito grande?
1
Neste exemplo, conclui-se de modo intuitivo que a sequncia xn = n tender a zero
2
para valores muito grandes de n. Este tipo de sequncia chamada de sequncia convergente
Definio 2.3.2. Uma sequncia (xn )nN dita convergente se existir x0 R de maneira
que > 0 n0 N tal que n > n0 |xn x0 | <
Ou ainda, dada uma sequncia real xn , diz-se que o nmero real x0 o limite de xn .
Simbolicamente, n
lim xn = x0 .
De modo intuitivo, uma sequncia (xn )nN convergente para um nmero real L
quando seus termos aproximam-se de x0 quando n cresce.
Exemplo 2. Considere a sequncia xn =
n>
1
n
22
Prova. Seja n
lim xn = t com t R. Tome = 1, existe n0 N tal que n > n0 xn (t
1, t+1). Sejam u o menor e v o maior elemento do conjunto finito {x1 , x2 , . . . , xn0 , t1, t+1},
segue que todos os termos xn da sequncia so pertencentes ao intervalo [u; v]. Logo tal
sequncia limitada.
Teorema 2.3.2 (Bolzano-Weiestrass). Toda sequencia montona e limitada convergente.
Prova. suponha que (xn )nN seja uma sequncia montona no decrescente e limitada, ou
seja x1 x2 . . . L para algum L>0 (os demais casos so anlogos), segue queL uma
cota superior para o conjunto X = {x1 , x2 , . . . } . Para todo > 0 temos L < L e,
consequentemente L no cota superior de X.
1
Exemplo 4. Seja f (x) = a b + 3 ,temos: Para todo > 0, existe x0 dependendo de tal
2
Q Rx
Q Rx
1
1
que x > n, ento |f (x) 3| = | a b + 3 3| = | a b | < |2x | > = x0 Logo para
2
2
1/
23
do fenmeno estudado. Nestas condies temos de determinar o valor limite y de modo que
y = lim yn .
xn
xn
A partir do clculo anterior conclumos que a sequncia de pontos (yn , yn+1 ) converge para o
ponto (y , y ) se y um ponto fixo de g: y = g(y ) .
Logo y tal que yn+1 yn .
= yn = y
= g(yn )
Logo o conjunto de pares ordenados (xn , xn+1 ) converge para um ponto (x , x ) , isto ,
x = f (x ) xn+1 xn .
Faa agora um ajuste linear f (x) = ax + b , onde a e b so coeficientes reais.
Como x = f (x ) = ax + b, segue que x =
1a
A determinao dos coeficientes a e b se d por um ajuste exponencial entre xk e
2.4 Recorrncia
A evoluo de vrios sistemas fsicos, biolgicos, qumicos, sociais, econmicos e computacionais pode ser modelada com o tempo medido em intervalos regulares, com a utilizao
de varivel discreta, isto , por recorrncia. Esta consiste na obteno de uma regra cujo objetivo o clculo de qualquer termo em funo dos termos antecessores imediatos. A seguir
citemos alguns exemplos de recorrncia
Exemplo 5. Progresso Aritmtica (PA).
24
25
=3
_
_
[xn+1
xn + 3/xn
2
xn + 3/xn
2
lim xn + 3/ lim xn
x + 3/x
que equivalente a x2 = 3.
2
Utilizando o Princpio de Induo Finita teremos a garantia que ao comearmos com
um termo inicial x1 > 0, segue que todos os termos seguintes da sequncia (xn ) sero todos
mnimo absoluto no ponto ( 3, 3), ou seja, f (x) 3 para todo nmero real positivo x.
Como xn+1 = f (xn ) e como xn > 0 para todo nmero natural n, ento xn+1 3.
Para todo nmero natural n, tal que n 1, isto , xn 3 para todo nmero natural
3 x2n 3 xn >
3
xn
xn + 3/xn
xn + xn
Logo xn+1 =
26
ao seu crescimento esto ausentes. Isto , a espcie em questo tem recursos ilimitados
e no interage com competidores ou predadores. Admitindo que a taxa de crescimento
especfico de uma populao P (t) constante e dada por = n m, temos:
P (t + 1) P (t)
= P0
P1 = (1 + )P0
P2 = (1 + )P1 = (1 + )2 P0
P3 = (1 + )P2 = (1 + )3 P0
....
..
Pt = (1 + )Pt1 = (1 + )t P0
Sendo Pt = (1 + )t P0 , temos:
(1 + )y =
Pi
P0
t Pt
P0
Por exemplo: de acordo com Censo do IBGE de 2000 e 2010, a populao de Santo
Andr era 648.443 e 673.914, respectivamente.Assim, a taxa de crescimento populacional
deste municpio neste perodo dada por: =
673914
10
648443
1 = 0, 4%.
2.5 Variaes
Seja uma varivel dependendo quantitativamente de outra varivel independente x.
Muitas vezes possvel a construo de um modelo matemtico ou estudar esta dependncia
a partir de caractersticas variacionais destas variveis.
Definio 2.5.1. Variao simples: consiste na diferena da varivel dependente em dois
estgios da varivel independente.
Exemplo 9. Variao da Posio: S. a diferena da varivel dependente da posio S em
dois estgios da varivel independente tempo t, isto . S = S(t2 ) S(t1 )
27
Definio 2.5.2. Variao Mdia (taxa de variao mdia): a proporo entre as variaes
da varivel dependente e da varivel independente.
Exemplo 10. Velocidade escalar mdia m . a proporo entre a variao da varivel posio
S S(t2 ) S(t1
dependente e da varivel tempo independente t, ou seja, m =
=
t
t2 t1
Definio 2.5.3. Variao Instantnea ou derivada de uma funo definida no intervalo aberto
contido no conjunto dos nmeros reais em um ponto x0 dada por:
lim
x0
f (x0 +
x) f (x0 )
x
= f (x0 ) =
df
dx
(x0 )
28
Captulo 3. Modelagem matemtica da poluio hdrica do rio Tiet na bacia do Alto Tiet
29
Para efeito de comparao, toma-se o tempo como perodo de cinco dias e uma temperatura padro de 20o C cuja notao DBO5,20 . No caso de esgotos sanitrios, tradicional
no Brasil a adoo de uma contribuio per capita de DBO5,20 de 54g/hab.dia.
A partir dos dados da Tabela 1 foi utilizada proporcionalidade direta para uma escolha
conveniente de unidade da varivel tempo n, ou seja, em semestre. Assim, n indica o tempo em
semestre e xn expressa a soma da matria orgnica e inorgnica na unidade 1000kg DBO/dia.
Captulo 3. Modelagem matemtica da poluio hdrica do rio Tiet na bacia do Alto Tiet
30
A partir da tabela e da curva de tendncia citados acima, observamos que a carga DBO
total tende a um ponto de estabilidade. Tal fato permite a aplicao Mtodo Ford-Walford
para estabilidade (PAULY,1984).
Captulo 3. Modelagem matemtica da poluio hdrica do rio Tiet na bacia do Alto Tiet
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Tabela 3 Sequncia (xn , xn+1 ), com xn : carga poluidora industrial Rio Tiet
Captulo 3. Modelagem matemtica da poluio hdrica do rio Tiet na bacia do Alto Tiet
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Captulo 3. Modelagem matemtica da poluio hdrica do rio Tiet na bacia do Alto Tiet
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Para finalizar, cria-se o MODELO cuja funo f dada por f (n) = 381, 05 +
3959, 4 exp 0, 129
Tabela 5 Dados do Modelo de Poluio Industrial do Rio Tiet (Bacia Alto Tiet)
Captulo 3. Modelagem matemtica da poluio hdrica do rio Tiet na bacia do Alto Tiet
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Tabela 6 Volume de resduo slido das Usinas Traio e Pedreira. Fonte: EMAE
Tabela 7 Volume utilizando potncia de dez resduo slido Usinas Traio e Pedreira
Captulo 3. Modelagem matemtica da poluio hdrica do rio Tiet na bacia do Alto Tiet
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interessante perceber que o grfico anterior apresenta um comportamento de oscilao que caracterstico de funo trigonomtrica bem como um decaimento exponencial.
A tabela a seguir apresenta os valores da varivel n que o tempo e os valores da
varivel y cuja funo tendncia y = 85, 708e0.163n
Tabela 8 Variveis n e valores funo tendnciaolume utilizando potncia de dez resduo slido
Captulo 3. Modelagem matemtica da poluio hdrica do rio Tiet na bacia do Alto Tiet
36
(3.1)
De acordo com a disposio dos pontos da curva de tendncia, conclui-se que a funo que
mais de aproxima do comportamento oscilatrio dos pontos da figura 9 pela uma funo
senide com valores absolutos, amplitude 0, 5, perodo de aproximadamente 6 unidades e
deslocada para cima de 2 unidades , ou seja,
Q
x
3
b + 2|
(3.2)
Lembrando que a funo que se aproxima do dados f (x) = g(x) h(x) e de (3.1) e (3.2)
temos
Q R
x
f (x) = 85, 708e0.163x |0, 5sen a b + 2|
(3.3)
3
Logo a funo que mais se aproxima da descrio, ou seja, funo que gera os valores do
MODELO no estudo da poluio difusa urbana das Usinas Traio e Pedreira em funo do
Captulo 3. Modelagem matemtica da poluio hdrica do rio Tiet na bacia do Alto Tiet
x
3
b + 2|
37
(3.4)
Na Figura 10, podemos comparar o grfico cujos pontos so provenientes dos dados
da Tabela 7 (srie 1) Curva Tendncia Poluio Difusa e o grfico do Modelo Matemtico da
Captulo 3. Modelagem matemtica da poluio hdrica do rio Tiet na bacia do Alto Tiet
38
Poluio Difusa cujos pontos tem origem da Tabela (srie2) . No estudo deste tipo de poluio,
constatamos que houve um decrscimo exponencial da carga poluidora difusa nas Usinas de
Traio e Pedreira devido melhora na limpeza das vias pblicas bem como a manuteno do
Projeto Crrego Limpo que consiste em uma parceria da Prefeitura de So Paulo e a Sabesp
limpeza e a manuteno dos crregos na capital de So Paulo.
Alm disso, a evoluo deste tipo de poluio oscilatria tendendo ao valor 2, pois
muitas pessoas no possuem educao ambiental e descartam diversos tipos de lixos(material
construo civil, pets, latinhas, bitucas de cigarros, entre outros) nas vias pblicas.
Captulo 3. Modelagem matemtica da poluio hdrica do rio Tiet na bacia do Alto Tiet
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Captulo 3. Modelagem matemtica da poluio hdrica do rio Tiet na bacia do Alto Tiet
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Tabela 13 Variveis n e xn .
Captulo 3. Modelagem matemtica da poluio hdrica do rio Tiet na bacia do Alto Tiet
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A seguir faz se uma tabela sequncia (xn , xn+1 ) para a procura do ponto de estabilidade, isto , x = xn = xn+1
Como o coeficiente angular da funao linear no quadro anterior menor que 1, e observando que y = xn+1 obteremos x . Para isso faamos x = xn = xn+1 e, consequentemente,
x = 0, 9653x + 0, 4675 x 13, 473.
Logo a produo de DBO diria (1000kg/dia) tende a 13, 473 105 conforme modelo
matemtico realizado neste trabalho.
Captulo 3. Modelagem matemtica da poluio hdrica do rio Tiet na bacia do Alto Tiet
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A funo que descrve este modelo : f (n) = 13, 773 3, 7619e0.037n Para o estudo
de evoluo do tratamento de esgoto domstico na Bacia do Alto Tiet ( Projeto Tiet )
utilizando a Modelagem Matemtica , coletou-se dados dos relatrios de Saneamento Bsico
de 2005 a 2012 do Alto Tiet (CETESB) .
Captulo 3. Modelagem matemtica da poluio hdrica do rio Tiet na bacia do Alto Tiet
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Em seguida, foi feita uma escolha devida de variveis para o estudo de tal situao:
sejam n e xn as variveis que indicam o tempo em anos e a DBO 105 kg dirio.
Captulo 3. Modelagem matemtica da poluio hdrica do rio Tiet na bacia do Alto Tiet
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Como o coeficiente angular da funao linear no quadro anterior menor que 1, e observando que y = xn+1 obteremos x . Para isso, faamos x = xn = xn+1 e, consequentemente
x = 0, 9354x + 0, 386 x 5, 98. Logo x 5, 98.
Captulo 3. Modelagem matemtica da poluio hdrica do rio Tiet na bacia do Alto Tiet
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Logo o Modelo Matemtico que descreve a evoluo do tratamento de esgoto domstico(Projeto Tiet) dada pela funo : f (n) = 5, 98 + 3, 3641e0,08n com os valores
apresentados na tabela 20.
Quando se compara os modelos matemticos da DBO domstica produzida pela populao urbana da bacia do Alto Tiet e o tratamento de esgoto domstico (Projeto Tiet)
, constata-se a meta do Projeto Tiet que consiste na despoluio do rio Tiet nos prximos
12anos (2025) estar longe de acontecer, pois o ponto de estabilidade da produo de esgoto
domstico (DBO) dirio pela populao urbana na Bacia do Alto Tiet de 13, 473 105 Kg,
enquanto o ponto de estabilidade do tratamento do mesmo com as polticas vigentes de
apenas 5, 98 105 kg diariamente.
Captulo 3. Modelagem matemtica da poluio hdrica do rio Tiet na bacia do Alto Tiet
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Concluso
A insero da Modelagem Matemtica no Ensino Bsico visa melhorar a formao
geral do estudante, pois pode ser um caminho eficiente na obteno do conhecimento matemtico na resoluo de situao-problema, na modelagem de fenmenos em outras reas do
conhecimento bem como o interesse pelo processo investigativo para o auxlio da apropriao
de conhecimento. Vale ressaltar que, de acordo com o PCN+, a modelagem matemtica pode
ser encarada como uma estratgia de ensino ante a uma situao-problema mobilizando o estudante a rol variado de competncias como: estratgia de busca e utilizao recursos coleta
de dados modelagem matemtica de um determinado tema, investigao do comportamento
de uma coleo de dados com recursos matemticos e formulao de hipteses que expliquem
o fenmeno estudado.
Ademais , a modelagem matemtica pode permitir o desenvolvimento de projetos
para o favorecimento de criao de estratgia de organizao dos conhecimentos escolares
bem como a articulao de diferentes saberes disciplinares. A adoo da metodologia de
trabalho com projetos pode fazer com que a aula tenha um carter investigativo, permitindo
ao estudante o rompimento do estudo baseado em um currculo linear, de memorizao e
desarticulao de disciplinas(PCN+).
Alm disso , a adoo da Modelagem Matemtica propicia ao estudante o ato de
aprender a fazer modelos e a adquirir conceitos matemticos. Vale ressaltar que alguns conceitos matemticos abordados durante a modelagem matemtica podem no constar no currculo
regular, como por exemplo, noes de limite, variao instantneas, recorrncia, entre outras
abordagens. Cabe ao professor a disposio para relembrar e aprimorar tais conceitos estudados no curso superior e ensin-los ao estudante do Ensino Mdio. Outro aspecto importante
durante a modelagem o uso do computador, que sem dvidas uma ferramenta importante
no processo, mas por si s no garante uma efetiva aprendizagem matemtica. Deste modo, o
professor dever ensinar aos estudantes a interpretao de resultados oriundos de softwares a
partir de argumentos matemticos. Outra finalidade deste trabalho consiste na transformao
de estudantes em cidados conscientes, que tenham compromisso e respeito ao meio ambiente,
levando-os a repudiar atitudes como:
1. Descarte de lixo (bitucas de cigarro, latas, pets, mveis, entulhos da construo civil
entre outras) nas vias pblicas;
2. Ligaes clandestinas de esgoto domstico em redes pluviais;
3. Valorizao da cooperao da sociedade civil em programas direcionados preservao
do meio ambiente, como o Crrego Limpo, que consiste em um convnio assinado Sabesp
Concluso
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