ESUD2010

Artigos Resumidos

Aprendizagem colaborativa em listas de discusso

composta por profissionais de TI: o caso GESITI
Las Ribeiro Silveira, Ruy Ferreira2
1
2.

Licencianda em Informtica - UFMT

Prof. Dr. da Licenciatura em Informtica - UFMT

Universidade Federal do Mato Grosso (UFMT) - Rodovia Rondonpolis - Guiratinga

(MT 270) Km 06 - Bairro Sagrada Famlia Rondonpolis - MT- Brasil
{Las_ribeiro03@hotmail.com, prof_ruy@terra.com.br}

[Coll et al 2006]. Para que isso acontea

o sujeito deve estar atento ao que lhe
repassado, selecionando, estabelecendo
relaes, conscientizando-se das mesmas
e as avaliando de forma a aproveitar os
resultados dessa experimentao para a
construo
do
seu
conhecimento
significativo, podendo assim atribuir
sentido para tudo isso. Ainda seguindo os
mesmos autores, para se chegar a
aprendizagem significativa deve-se estar
atento a alguns aspectos como: os
contedos, os conceitos, os fatos, os
procedimentos,
as
normas,
as
explicaes, as atitudes e as experincias
pessoais.

ABSTRACT
This work will study the process of
meaningful learning through virtual
learning communities. But specifically, in
an asynchronous thread known as the
technological center GESITI Renato
Acher. Where the participants are
professionals in the computing and
technology. And the issues discussed on
this list is related to systems management
and
information
technology
in
organizations...

RESUMO
Neste trabalho estudar-se- o processo de
aprendizagem significativa atravs de
comunidades virtuais de aprendizagem.
Mas especificadamente, em uma lista de
discusso assncrona conhecida como
GESITI do centro tecnolgico Renato
Acher. Onde seus participantes so
profissionais da rea da computao e
tecnologia. E os assuntos discutidos nesta
lista so relacionados a gesto de
sistemas e tecnologias de informao em
organizaes.

De acordo com Nitzk e Franco [2002]

um indivduo em suas interaes
sociais, por meio de cooperaes entre
elas, aprimora a construo do seu
conhecimento, favorecendo assim o
aprendizado complexo, ou a pedagogia
da Aprendizagem Cooperativa. Existe
uma semelhana entre os termos
aprendizagem
cooperativa
e
aprendizagem
colaborativa.
A
definio de aprendizagem colaborativa
e/ou cooperativa a situao na qual os
indivduos
envolvidos cooperam organizadamente

1. Introduo
Ao construir o conhecimento e enquanto
o sujeito o constri, o mesmo est
mudando a forma de ver o mundo, ver a
si mesmo e se relacionar com ambos
ESUD2010-VII Congresso Brasileiro de Ensino Superior a
Distncia. Novembro, 3-5, 2010, Cuiab-MT, Brasil.
Copyright 2010 UNIREDE

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para atingir um objetivo comum [Nitzk

e Franco 2002].

estrutura do processo de aprendizagem

[Baquero, 1998].

Segundo Primo [1997] a Internet

apresenta um ambiente virtual propcio
para trocas, interaes e promoo da
aprendizagem. O ambiente virtual
proporcionado pelas diversas tecnologias
empregadas na edificao de sites de
contedos
tambm podem ser utilizadas para
a
construo de comunidades virtuais.

Segundo Pelizzari e colegas [2002] a

aprendizagem significativa aquela em
que o aluno aprende com base nos seus
conhecimentos prvios, se esta no faz
relao com esses dados j existentes de
conhecimento e entendimento do aluno
diz-se que ele fez um aprendizado
mecnico e logo o esquecer. Diz-se que
o aluno no apenas ativo, mas sim
interativo, pois interage com o meio e
essa interao ajuda na construo da
aprendizagem significativa, que esta
relacionada com a realidade desse aluno
[Ferreira 2008].

A abordagem de pesquisa deste trabalho

ser qualitativa, empregando-se a
tcnica de anlise de discurso e
contedo, que visa descrever alguma
forma
de
comunicao objetiva e
ordenada. Esta pesquisa se dar por
meio dos contedos das mensagens da
lista de discusso do grupo GESITI e das
compilaes dessas
discusses
que
so publicadas em formato de jornal, toda
a vez que um assunto finalizado.

A ligao organizada entre conceitos j

existentes contidos no individuo, segundo
a teoria ausubeliana, permite que ele
assimile o contedo reorganizando seus
conceitos antes existentes, com o que de
novo foi absorvido [Ferreira 2008].

Este trabalho objetiva estudar a

aprendizagem
significativa
e
colaborativa, a partir da colaborao e
interao
entre
profissionais
de
Tecnologia da Informao (TI).

Aprendizagem colaborativa
Aguar, despertar a curiosidade do aluno,
levando-o para a investigao, produo e
a novas aprendizagens so conceitos da
Aprendizagem Colaborativa. Ao escolher
o evento ao se propor para o aluno, se
deve levar em considerao alguns
fatores: a intencionalidade, ou seja, os
objetivos dessa tarefa; os recursos
existentes
ou
que
possam
ser
providenciados,
quais
instrumentos
disponveis; e os fatores que possam
dificultar a concluso dessa tarefa
[Valente et al 2003].

2. Reviso de Literatura
Aprendizagem Significativa
Neste trabalho estudar-se- o processo de
aprendizagem seguindo o modelo
construtivista e dentro dele a teoria da
aprendizagem significativa.
O processo de aprendizagem onde o
individuo participa e divide suas
experincias e saberes com outros em
diferentes meios sociais: como sua casa,
escola e em vrios objetos distintos,
como por exemplo: Listas de discusso
Assncrona que o objeto de estudo deste
trabalho.
Fazendo
com
que
o
desenvolvimento na realidade seja mais
complexo, j que esse pode mudar a

A interatividade entre a informao e a

comunicao uma caracterstica
potencializadora onde, o docente, ou
quem realizar este papel, tem a
possibilidade de criar situaes para
produo
colaborativa
de
conhecimentos, trocas intersubjetivas e
aprendizagens individuais e grupais
[idem]. Volta a se falar no professor na
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viso construtivista, com o papel de

mediador, facilitador e criador de
condies para essa aprendizagem
cooperativa [Seito et al 2005].

professores em um curso de formao

continuada a distncia, de Oliveira e
colegas [2007], o corpus de nossa
pesquisa composto pelo tema:
Graduao em Sistema de Informao:
Como ser o futuro dos cursos?,
encontrada no Jornal Rede GESITI,
edio de setembro de 2008.

Comunidades Virtuais - Lista de

Discusso
De acordo com Panis e Nogueira [2007]
o termo Comunidade Virtual seria o
conjunto de indivduos utilizando a
Internet promovendo discusses em um
espao de tempo regular, demonstrando
emoes em tempo suficiente para se
formar relaes pessoais. J para Recuero
[2001] Comunidades Virtuais seria
conjunto de indivduos reunidos na
Internet provendo comunicao atravs
de redes de computadores e/ou grupos de
sujeitos que mantm relaes sociais
atravs da Internet.

A anlise de contedo um conjunto de

tcnicas de anlise de mensagens de
forma sistemtica e objetiva do
verdadeiro contedo da mensagem
[Bardin, 1960]. Os passos para o
desenrolar
da
pesquisa
seguindo Bardin so: uma leitura inicial
dos documentos; a escolha dos
documentos a serem estudados em
detalhes; organizao do material;
referncia e indicao dos documentos;
pesquisa do material; tratamento dos
resultados, inferncia e interpretao.

Os computadores interligados facilitam a

comunicao entre seus usurios, por
meio de listas de discusses, por
exemplo, facilitando a troca de
experincias
entre
pesquisadores,
estudantes e curiosos. Nessas listas existe
um endereo eletrnico, tambm
conhecido como servidor, que manda
cpias de emails dos usurios assinantes
ou membros interligados ao mesmo, ou
seja, o que um escreve todos os outros
recebem [Cox 2003].

Em funo do acima descrito anuncia-se

a pergunta seguinte como problema da
pesquisa: Como se d o processo de
aprendizagem em lista de discusso
formada por profissionais de TI?. E
tentando responder provisoriamente o
problema de pesquisa elaborou-se a
seguinte hiptese de trabalho: Os
participantes de uma lista de discusso
formada por membros qualificados
aprendem por colaborao.

Outro ponto que favorece a utilizao

dessas listas o fato de quem as acessa o
poder fazer em qualquer horrio [Souza
et al 2003]. Pode-se dizer tambm, que
dentro deste ambiente, quem o conduz
so seus membros com base em seus
objetivos e interesses. Podendo ser
refletidos na metodologia desta lista de
discusso [Souza et al 2003].

Mtodo
O CTI Renato Archer, instituto de
pesquisa do governo federal, ligado ao
Ministrio da Cincia e Tecnologia,
cuja finalidade desenvolver estudos e
pesquisas no campo da TI, situado em
Campinas-SP, mantm uma linha de
pesquisa denominada Gesto de Sistemas
e Tecnologias de Informaes em
Organizaes (GESITI).

Da metodologia
Tendo como exemplo o trabalho
Aprendizagem mediada por ferramentas
de interao: anlise do discurso de

Os pesquisadores envolvidos nessa linha

criaram e mantm uma lista de discusso
ativa sobre o tema Tecnologia da
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Informao: sua gesto e sistemas. Ao

fim de cada tema debatido a equipe de
moderadores produz uma publicao
eletrnica
compilando
todo
o
debate ocorrido
e
os
resultados
alcanados pelo grupo, em formato de
jornal.

4. Ferreira, Ruy. Interatividade Educativa

em meios Digitais: Uma viso
pedaggica. Tese de Doutorado
Universidade Estadual de Campinas.
2008.
Disponvel
em
http://www.scribd.com/doc/15957716/I
nteratividade-educativa-em-meiosdigitais-uma-visao-pedagogica. Acesso
em 12 de maio de 2010.

A presente investigao tem como fonte

primria de dados os jornais da Rede
GESITI, publicados pelo grupo. Para
elaborar a descrio do processo, optouse pela tcnica de pesquisa denominada
analise de contedo, desenvolvida por
Bardin [1960]. O mtodo adotado o
estudo de caso, conforme ensinado Yin
[2001], com abordagem qualitativa.

5. Nitzk, Julio Alberto. Franco, Sergio

Roberto
Kleling.
Aprendizagem
Cooperativa: Utopia ou Possibilidade.
Revista Informtica na Educao:
Teoria e Prtica. V.05. N02. Porto
Alegre- RS. Novembro de 2002.
Disponvel
em:
http://www6.ufrgs.br/seermigrando/ojs
/index.php/InfEducTeoriaPratica/articl
e/viewFile/5269/3480 Acesso em 31 de
agosto de 2009.

3.Concluses e trabalhos futuros

A pesquisa parte do trabalho de
concluso de curso da pesquisadora.
Entretanto, os dados iniciais coletados
apontam que o trabalho colaborativo
realizado entre profissionais em uma lista
de discusso capaz de promover a
aprendizagem
significativa
e
colaborativa, tanto individualmente como
coletivamente. O estudo da aprendizagem
coletiva em rede social tende a tornar
possvel a aprendizagem significativa
colaborativa, assim sugere-se maiores
estudos a respeito.

6. Oliveira, Eloiza da Silva Gomes. Rego,

Marta Cardoso Lima C.. Villardi,
Raquel
Marques.
Aprendizagem
mediada por ferramentas de interao:
anlise do discurso de professores em
um curso de formao continuada a
distncia. Educao e Sociedade,
Campinas-SP. V.28, n.101. set/dez
2007.
Disponvel
em:
http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S
010173302007000400008&script=sci_artte
xt Acesso em: 23 de abril de 2010.

4.Referncias
1. Baquero, Ricardo. Vygotsky e a
aprendizagem escolar. 2 reimpresso.
Porto Alegre RS, Editora Artmed,
1988.

7. PANIS, Catiane Mazocco; Nogueira,

Vanessa dos Santos. Comunidades
Virtuais
como
Tecnologia
Educacional: O Exemplo dos Blogs.
Provncia Marista do Rio Grande do
Sul. Escola Marista Santa Marta. Santa
Maria, RS. Anais do V Simpsio de
Informtica da Regio Centro de RSSIRC/RS 2007. ISBN 978-85-8866776-1. Santa Maria RS. Outubro de
2007.
Disponvel
em:
http://www.maristas.org.br/colegios/s
marta/download/fixo/SIRC07-

2. Coll, Csar et al. O construtivismo em

sala de aula. 6 edio. So Paulo-SP:
Editora tica. 2006.
3. Cox, Kenia Kobel. Informtica na
Educao Escolar. Coleo Polmicas
do nosso tempo, N. 87. Campinas SP:
Editora Autores Associados. 2003.

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Artigos Resumidos

34029.pdf. Acesso em 25 de junho de

2009.

12.
Souza, Flvia Veloso de. Gomes,
Alex Sandro. Anlise da atividade
assncrona na interao via lista de
discusso: o estudo de caso em um
curso de formao continuada de
professores em regime semipresencial.
In: XIV Simpsio Brasileiro de
Informtica na Educao. Rio de
Janeiro -RJ, Anais 2003. Disponvel
em
www.brie.org/pub/index.php/sbie/article/view/
232/218. Acesso em 12 de maio de
2010.

8. Pelizzari, Adriana. Kriegl, Maria de

Lurdes. Baron, Mrcia Pirih. Fink,
Nelcy Teresinha Lubi. Dorocinski,
Solange Ins. Teoria da Aprendizagem
Significativa segundo Ausubel. Revista
do Programa de Educao Corporativa
(PEC). Curitiba, v.2, n.1, p.37-42, jul.
2001-jul. 2002. Disponvel em:
http://www.bomjesus.com.br/publicaco
es/pdf/revista_PEC/teoria_da_aprendiz
agem.pdf. Acesso em 23/03/2010.

13.
Valente, Jos Armando. Prado,
Maria Elisabete B. Britto. Almeida,
Maria Elizabeth Bianconcini de.
Educao a Distncia Via Internet. 26
edio. Campinas: Editora: Avercamp.
2003.

9. Primo, Alex Fernando Teixeira. A

emergncia das comunidades virtuais.
In: Intercom 1997 - XX Congresso
Brasileiro
de
Cincias
da
Comunicao, 1997, Santos. Anais
Santos,
1997.
Disponvel
em:
http://www.pesquisando.atravesda.net/comunidades_virtuais.pdf.
Acesso em 12 de maio de 2010.

14.
YIN, Robert K. Estudo de Caso:
Planejamento e mtodos. 2 Ed. Porto
Alegre: Bookman, 2001.

10.Recuero,
Raquel
da
Cunha.
Comunidades
virtuais
Uma
abordagem terica. In: V Seminrio
Internacional de Comunicao, GT de
Comunicao e Tecnologia das Mdias,
Anais PUC/RS, 2001. Disponvel em:
http://pontomidia.com.br/raquel/teorica
.htm. Acesso em 25 de junho de 2009.
11.
Seito, Ana Paula. Bechara,
Fabiana. Nunes, Jaqueline. Cardoso,
Laura. Menezes, Mrcia Calada
Sylvia. Mediao Pedaggica em
Comunidades
Virtuais

Uma
Estratgia de Disseminao do
Conhecimento
dentro
de
uma
Organizao. 4 Tele Congresso
Internacional de Educao de Jovens e
Adultos. Anais. 2005. Disponvel em:
http://telecongresso.sesi.org.br/4teleco
ngresso/arquivos/expositor/112_Artigo
_Praxis_200805.doc. Acesso em 29 de
junho de 2009.

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