XIV Encontro Nacional de Ensino de Qumica (XIV ENEQ)

(EA)

Reflexes sobre a importncia dos metais na atualidade, vivenciada

por estudantes de nvel Fundamental e Superior
Ana Cristina Siewert Garofalo* (PG) e Adriana Vitorino Rossi (PG)
Instituto de Qumica- UNICAMP, Campinas-SP

anagarofalo@uol.com.br

Palavras Chave: ensino fundamental, ensino superior, metal pesado.

Introduo
Conhecer como utilizar as diferentes substncias
no dia-a-dia, bem como se posicionar criticamente
com relao aos impactos ambientais de aplicaes
qumicas prerrogativa para a formao do cidado
crtico e atuante 1 . Pretendemos investigar noes
sobre o reconhecimento e aplicaes de metais e os
impactos ambientais causados pelos metais pesados,
a partir das impresses de estudantes do ensino
fundamental e do ensino superior de escolas
particulares da regio de Campinas-SP.

Metodologia
Utilizamos um questionrio com 7 questes (Q) de
mltipla escolha, que foi aplicado para 227
estudantes de 8 turmas do 9ano ou 8srie do
ensino fundamental (EF), previamente ao inc io da
abordagem de cincias qumicas, 49 estudantes do
1 ano de Bacharelado em Qumica (BQ) e 22
estudantes de 1 semestre de Tecnologia em Meio
Ambiente (TA). Para os estudantes do ensino
superior foram acrescentadas 2 questes Q8 e Q9,
que juntamente com a Q7 pretenderam investigar o
grau de conhecimento desses estudantes sobre
metais pesados. Q1 e Q2 tratavam da opinio dos
estudantes sobre metais, Q3 buscava correlacionar
metais com meio ambiente e Q4 a Q6 buscavam
informaes especficas sobre Cd, Sn, Cr, Mn, Hg,
Pb, Al, incluindo Se a fim de verificar o
reconhecimento de um no metal.

Resultados e Discusso
Quanto a noes sobre o uso atual de metais, 81%
dos estudantes de F apontaram ter pouco ou
razovel, conhecimento, o que tambm apareceu
para 94% dos estudantes de BQ e 78% de TA. Em
todas as turmas dos diferentes nveis de ensino, mais
da metade dos estudantes indicaram que a maioria
dos metais til sociedade, mas cerca de 14% dos
estudantes de TA (ensino superior) apontaram que
metais no apresentam utilidade sociedade,
sugerindo algum problema de formao que deve ser
considerado. Ao serem indagados sobre a relao
dos metais com o meio ambiente, cerca de 84% dos
estudantes de BQ e 90% de TA indicaram ser esta
muito intensa, sendo que 89% dos estudantes de EF
apontaram apenas que esta relao existe.
Mais de 90% dos estudantes indicaram ter alguma
informao sobre Fe, Ag, Au, Al e Cu, bem como
apontaram serem capazes de reconhecer sua
aplicao prtica na sociedade. Dentre os estudantes
UFPR 21 a 24 de julho de 2008

de BQ, 80% deles demonstram conhecer tambm Hg

e Pb, o que s foi indicado por 67% dos estudantes
de TA e EF. Exceto para Fe e Al, os estudantes de
TA apresentaram dificuldades de correlacionar os
metais apontados com algum uso atual. Cerca de
72% dos estudantes de EF indicaram conhecer Sn,
sendo que 60% deles conhecem sua utilizao
prtica. Estudantes de EF praticamente desconhecem
Cd, Mn e Se, que por sua vez no foi questionado
sobre ser ou no um metal. Isto tambm foi
observado entre os estudantes de TA. Apenas em
BQ a situao foi diferente: 21% dos estudantes
demonstram conhecer Cd e 33% conhecem Mn.
Quanto ao aspecto de impacto ambiental, o metal
mais citado foi Hg (mais de 90% de EF, BQ e TA),
seguido por Cd, Cr e Se (novamente reconhecido
como metal). Mais uma vez houve poucas citaes
de Sn, Cu e Mn. Mais de 60% de estudantes de BQ e
TA apontaram que metal pesado um metal
perigoso para a sade humana; para 50% de EF,
um tipo de msica. Mais de 30% dos estudantes de
TA e EF tambm relacionaram metal pesado com
alta densidade. Entretanto, mais de 70% dos
estudantes de BQ e TA afirmam conhecer o termo
metal pesado. Estudantes de BQ citaram Hg, Pb, Cd,
Cr e Se como exemplos de metal pesado, enquanto
os estudantes de TA indicaram Hg, Pb, Cu e Al.

Concluses
Estudantes do ensino fundamental tm pouca
noo sobre a importncia , o uso atual de metais e
seu potencial de impacto ambiental. Isso parece ser
minimizado na escolarizao, pelo que indicam de
modo geral os dados obtidos com estudantes do
ensino superior. H falta de clareza sobre o termo
metal pesado para a maioria dos estudantes
envolvidos, sendo notria a dificuldade em apontar
exemplos; entre todos tambm Se foi reconhecido
como metal. preocupante essa constatao
principalmente entre TA, dada a conotao do curso,
o que aponta a necessidade de reflexes e/ou
modificaes de abordagem na prtica pedaggic a.
Estas constataes tambm podem subsidiar a
organizao de aes gerais envolvendo a temtica
de metais para aulas de Qumica nos diversos nveis.

Agradecimentos
Aos estudantes que responderam ao questionrio.
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1

Santos, W. L. P. e Schnetzler, R. P. Educao em Qumica:

Compromisso com a cidadania. Editora UNIJUI: UNIJU, 1997.