ANALISE TEXTUAL

Aula 3: Textualidade - coeso sequencial. Articulaes sintticas e relaes

semnticas
Na aula passada falamos de texto, dos mecanismos que garantem um amontoado de frases ser
efetivamente um texto etc. Agora temos mais conhecimento para tratar da textualidade (o mesmo que
tessitura do texto), termo que utilizamos na aula anterior para identificar as conexes e a coerncia.
Nessa aula, para aprofundar o assunto, trabalharemos mais aspectos relacionados coeso como fonte
de auxlio coerncia textual.
Tambm vimos a noo de hipertexto, lembra-se?
Agora ser importante lermos/interpretarmos o contedo de determinado texto que envolva outros
mecanismos, alm da linguagem verbal, para a comunicao da mensagem.
Coeso sequencial e a relao com o sentido
Quando falamos que um texto se caracteriza por apresentar uma ideia completa, queremos dizer que as
informaes esto conectadas umas s outras coerentemente, ou seja, estabelece-se relaes lgicas
entre as ideias contidas no texto.
A coeso sequencial que garante a textualidade facilitada pela utilizao de conectivos, como
preposies e conjunes. Veja agora novos exemplos de coeso sequencial, clicando nas caixas abaixo:
ADIO
Tambm, e, ainda, no s, mas tambm, alm disso
Fiz Anlise Textual e Metodologia Cientfica.
PROPORO
medida que, quanto mais, ao passo que, proporo que
Quanto mais estudava, mais ganhava dinheiro.
CONFORMIDADE
Como, segundo, conforme, consoante
Segundo a orientao do professor, comearemos o estgio em breve.
CONDIO
Se, caso, desde que, contanto que
Voc pode ter um bom emprego, desde que se dedique faculdade.
FINALIDADE
Para que, a fim de que, com o objetivo de, com o intuito de
Com o intuito de conseguir a vaga na faculdade, ela estudava oito horas todos os dias.
Talvez neste exemplo voc tenha tido um pouco de dificuldade para perceber a relao de finalidade
entre as frases.
Porm, essa possvel dificuldade logo superada se mudarmos a ordem das oraes.
Veja:Ela estudava oito horas todos os dias, com o intuito de conseguir a vaga na faculdade.

Lembra-se de que falamos de incoerncia na aula passada?

A juno de informaes de forma inadequada um dos principais motivos da falta de coerncia nos
textos.
Veja um novo exemplo
O clima esta muito adequado neste perodo; porm, a colheita foi excelente.
Ao lermos esse texto pensamos logo:
Porm foi excelente? Como assim? Isso no bvio? J que o clima foi favorvel, logicamente a
colheita foi boa. A surpresa seria ter um clima ruim e mesmo assim uma colheita boa ou um clima timo e
a colheita ruim.
O porm nos traz a ideia da adversidade, no mesmo? Ento, jamais poderia ser utilizado para juntar
essas informaes. Por causa da presena dele, temos uma mensagem incoerente.

No existe uma forma nica de fazer a conexo das ideias. Entretanto, dentre as vrias possibilidades,
provvel que haja junes inadequadas como mostrou o exemplo com o erro.
Assim, deduzimos que nem todas as conexes so possveis para formar uma ideia completa, coerente.
Isso nos leva a perceber que essas junes, que podemos chamar de articulaes sintticas, devem ser
utilizadas para encontrar o sentido adequado.
Chegamos, ento, a uma importante informao: so as articulaes sintticas que estabelecem as
relaes semnticas.

Os elementos articuladores fazem parte do que chamamos de articulaes sintticas, funo responsvel
pelo estabelecimento das relaes semnticas.
Ao ler um texto, necessitamos estabelecer relaes sinttico-semnticas (causa, consequncia,
comparao, disjuno etc.). Isso porque essas relaes estabelecem sentido no que se quer comunicar
e a arrumao das informaes obedece ao estabelecimento do sentido.
O que isso quer dizer exatamente?
Quer dizer que as palavras, as expresses com as quais ligamos as ideias, estabelecem significados,
conduzem o sentido das mensagens. Sendo assim, no se pode utilizar um elemento qualquer para
conectar as informaes.
importante, portanto, que tenhamos em mente de forma clara os tipos de relaes que podemos
estabelecer entre as informaes
Veja agora um trecho do discurso proferido pela escritora Zlia Gattai ao tomar posse no Quadro de
Membros Efetivos da Academia Brasileira de Letras, em 21 de maio de 2002, ocupando a cadeira 23, que
era do escritor Jorge Amado, com que foi casada por 56 anos.
Observe, em destaque, alguns elementos articuladores utilizados pela escritora. Depois, clique neles para
ver a classificao:
Meu pai emocionava-se ao nos narrar suas prprias histrias. Digo suas prprias histrias porque
acredito que ele as inventava medida que nos ia contando. Ele prprio se empolgava e isso eu
percebia, nos momentos mais emocionantes, ao notar arrepios em seu pescoo. Embora falasse
correntemente o portugus, papai s contava histrias em italiano, matava dois coelhos com um tiro s:
divertia os filhos e ensinava-lhes a sua lngua natal.

Com mame a coisa j era diferente: embora tambm tivesse grande imaginao, preferia nos contar
trechos de romances que lia e filmes que assistia s quintas-feiras, na sesso das senhoras e
senhoritas. Embora tivesse tido pouco estudo, pois as condies financeiras da famlia no lhe
permitiram frequentar sala de aula por mais de alguns meses, mame lia correntemente e nas leituras
em voz alta dava nfase, empolgando a quem a ouvisse.
No texto, vimos que h um encadeamento de ideias que promove a textualidade, que lhe do sentido.
Isso ocorre porque so estabelecidas relaes sinttico-semnticas adequadas.
MAS ATENO!
Para identificar as relaes sinttico-semnticas estabelecidas pelos articuladores, necessrio observar
o sentido que pode ser depreendido do texto.
Memorizar a classificao de cada articulador no suficiente para compreender a sua funo.
Observe, por exemplo, que no texto de Zlia Gattai o articulador PORQUE introduz uma explicao, ao
passo que o articulador sinttico POIS tanto introduz uma ideia de explicao quanto de causalidade.
Coerncia sem coeso
Como se conjuga um empresrio:
Acordou. Levantou-se. Aprontou-se. Lavou-se. Barbeou-se. Enxugou-se. Perfumou-se. Lanchou.
Escovou. Abraou. Beijou. Saiu. Entrou. Cumprimentou. Orientou. Controlou. Advertiu. Chegou. Desceu.
Subiu. Entrou. Cumprimentou. Assentou-se. Preparou-se. Examinou. Leu. Convocou. Leu. Comentou.
Interrompeu. Leu. Despachou. Conferiu. Vendeu. Vendeu. Ganhou. Ganhou. Ganhou. Lucrou. Lucrou.
Lucrou. Lesou. Explorou. Escondeu. Burlou. Safou-se. Comprou. Vendeu. Assinou. Sacou. Depositou.
Depositou. Depositou. Associou-se. Vendeu-se. Entregou. Sacou. Depositou. Despachou. Repreendeu.
Suspendeu. Demitiu. Negou. Explorou. Desconfiou. Vigiou. Ordenou. Telefonou. Despachou. Esperou.
Chegou. Vendeu. Lucrou. Lesou. Demitiu. Convocou. Elogiou. Bolinou. Estimulou. Beijou. Convidou. Saiu.
Chegou. Despiu-se. Abraou. Deitou-se. Mexeu. Gemeu. Fungou. Babou. Antecipou. Frustrou. Virou-se.
Relaxou-se. Envergonhou-se. Presenteou. Saiu. Despiu-se. Dirigiu-se. Chegou. Beijou. Negou.
Lamentou. Justificou-se. Dormiu. Roncou. Sonhou. Sobressaltou-se. Acordou. Preocupou-se. Temeu.
Suou. Ansiou. Tentou. Despertou. Insistiu. Irritou-se. Temeu. Levantou. Apanhou. Rasgou. Engoliu.
Bebeu. Rasgou. Engoliu. Bebeu. Dormiu. Dormiu. Dormiu. Acordou. Levantou-se. Aprontou-se...
Neste texto, a coerncia depreendida da sequncia ordenada dos verbos com os quais o autor mostra o
dia a dia de um empresrio. O autor no precisou utilizar elementos coesivos para construir um texto.
Voc j ouviu a msica Boa sorte?
Aperte o play e escute agora a cano, prestando bastante ateno na primeira parte da letra,
interpretada por Vanessa da Mata.
Notou que, assim como no texto Como se conjuga um empresrio, no h elos coesivos na letra dessa
msica?
Percebeu como h um esforo para tentarmos estabelecer as relaes entre as partes?
Uma das tentativas para transformar a letra dessa msica em um texto coeso seria a seguinte:
Se s isso, ento no tem mais jeito. Por isso, acabou. Desejo-lhe boa sorte.
No tem mais o que dizer, pois o que eu sinto no mudar. O que eu falaria, ento, seriam apenas
palavras, nada representariam.
Tudo o que voc quer me dar demais para mim. Tornou-se pesado, no me traz paz.
Tudo o que voc quer de mim irreal e so expectativas desleais.
Viu? Quando utilizamos elos coesivos facilitamos a compreenso de nossos interlocutores.

Coeso e coerncia nos processos seletivos

Nos processos seletivos muito comum pedirem aos candidatos para escreverem redaes, no
mesmo? A coeso e a coerncia so os principais pontos analisados na hora da avaliao do texto.
A partir de agora voc ver dicas para escrever um texto coeso e coerente e tirar de letra essa etapa do
processo seletivo. Vamos l!
Clique nos nmeros:
Conectivos
As relaes sinttico-semnticas permitem a conexo entre as oraes e, por serem to importantes,
bastante vlido que voc aprenda algumas dessas conjunes e as suas influncias.
Assim, quando voc se tornar bem ntimo delas, ter mais segurana na hora de aplic-las e, com
certeza, seu texto ser mais claro e coerente, j que voc conseguir estabelecer com mais facilidade as
conexes em seu texto.
Estruturas sintticas
Ao revisar seu texto verifique se os verbos que voc utilizou esto sendo aplicados de maneira adequada
e se esto dizendo realmente aquilo que voc pretendia, isto , veja se existe um verbo mais especfico,
que no d margem para o seu leitor interpretar de forma equivocada.
Ao fazer essa reviso bom checar se os complementos verbais que voc utilizou esto de acordo e
tambm as preposies, para evitar problemas de regncia, por exemplo.
Perodos Longos
Quando escrevemos perodos muito longos as chances de cometermos erros aumentam
consideravelmente. Portanto, opte por escrever perodos mais curtos e objetivos. Voc perceber que
essa ttica auxilia inclusive na pontuao correta de seu texto. Veja um exemplo:
Em 1988 o time foi profissionalizado por ocasio do ttulo de Campeo da Segunda Diviso Estadual, na
poca da administrao de Luiz Gonalves Lima, Luiz Negrinho, usando o uniforme composto por camisa
com listras horizontais verdes e brancas, calo verde e meias verdes, para comemorar o ttulo e para
homenagear o membro-fundador, j falecido, que foi presidente do time por muito tempo, e que, mesmo
morto, deveria estar pulando de alegria, por ter dedicado toda a sua vida para conquistar o direito de jogar
entre os melhores, de jogar com as estrelas que tanto admirava e ver seu time brilhar na televiso aos
domingos.
Observando esse longo perodo, que apresenta informaes bem variadas, verificamos como esse tipo de
construo pode prejudicar o entendimento.
Fatores de Coerncia
Seguem alguns fatores que auxiliam na formao de textos coesos, que voc sempre deve observar na
hora de escrever:
O conhecimento de mundo e a preocupao em compartilhar esse conhecimento com os interlocutores;
O domnio das regras da lngua, possibilitando a combinao dos elementos lingusticos que sero
compreendidos pelos interlocutores que tambm dominam essas regras;
Os prprios interlocutores, considerando a situao em que se encontram, as suas intenes de
comunicao e a funo comunicativa do texto. A coerncia diz respeito inteno comunicativa do
emissor, mas sempre interagindo, de maneira cooperativa, com o seu interlocutor.

Luci Elaine de Jesus, em seu artigo Anlise Lingustica, como desatar esse n?, diz que, embora a
coeso no seja condio suficiente para que enunciados se constituam em textos, so os elementos
coesivos que do a eles maior legibilidade e evidenciam as relaes entre seus diversos componentes.
Provamos isso ao analisar os exemplos da msica Boa sorte e do texto Como se conjuga um
empresrio. Notamos como os elos coesivos, apesar de no serem essenciais, ajudam na compreenso
do texto.
Porm, a coerncia em textos didticos, expositivos, jornalsticos, por exemplo, pela necessidade de
serem sempre claros, j dependem da utilizao explcita de elementos coesores.
Vimos, nesta aula, portanto, que a coeso no garante a coerncia, embora influencie o seu
estabelecimento. Assim, percebemos que coerncia e coeso se completam no processo de produo e
compreenso do texto.

TEXTUALIDADE - o que faz um texto ser texto, a soma dos fatores que caracterizam o texto.
Dois desses fatores so a coeso e a coerncia.
Aula 3 coeso
Coeso Sequencial x Coeso referencial
Esse tipo de coeso diz respeito ao uso de termos que retomam vocbulos ou expresses que j
ocorreram, porque existem entre eles traos semnticos semelhantes, at mesmo opostos.
Qualquer falante do Portugus, reconheceria que o pronome -la na frase seguinte refere-se fruta,
assim como o pronome aquela.
Comprei aquela fruta, vou com-la
Quando h termos que retomam outros no texto, temos coeso referencial.
A coeso tambm possui a funo de articular as sequncias de um texto, a fim de estabelecer relaes
lgicas ou de sentido entre as partes, promovendo, assim, a progresso textual.
Como vimos no item anterior, a coeso referencial tambm promove a progresso textual, mas por meio
dos referentes, ou seja, retoma termos introduzidos na superfcie textual de diferentes maneiras.
a coeso sequencial.
Analisemos:
A gua indispensvel ao ser humano
A gua faz bem ao organismo
Nosso organismo necessita de muita gua
A gua um bem precioso
A gua deve ser preservada
Isso texto? Possui textualidade?

COMO FORMAR UMA MENSAGEM COERENTE, COM SENTIDO, SEM MUITAS REPETIES ?
Deduzimos que os elos coesivos conduzem a uma sentido coerente.
A gua indispensvel ao ser humano e faz bem ao organismo, que necessita muito dela. A gua um
bem precioso, por isso deve ser preservada.
Interpretar textos - identificar funo, objetivo do texto, reconhecer a estrutura, recursos lingusticos
etc.
Nesse sentido, os elementos de coeso garantem maior fluidez das informaes do texto.
Mas...pra que serve o texto?
Todo texto possui sempre um alvo o seu interlocutor!
Interatividade - na identificao dos objetivos do texto, reconhece-se que atitude tomar diante da
mensagem: ir para algum lugar, responder a perguntas, emocionar-se diante do que est escrito .
Por que isto acontece?
Porque reproduzimos a mensagem para a compreenso do outro, s assim atingiremos os objetivos.
O que isso quer dizer?
Quer dizer que o texto no o nico responsvel pelo seu entendimento. Ele produz pistas, dicas
para que o leitor organize sua compreenso, logo, texto e leitor constituem elementos essenciais
para a compreenso da mensagem.
Mas, que pistas so essas?
Por exemplo...
Quando escrevemos ou falamos um texto, pressupomos que nosso interlocutor possui alguns
conhecimentos prvios, anteriores ao texto.
Se eu digo a minha esposa:
J estou em casa
Por ela saber que eu era o responsvel por buscar as crianas na escola naquele dia, significa que j
estou em casa com as crianas e est tudo bem.
No h necessidade de realizar maiores detalhes ao telefone, sem ao menos precisar pormenorizar as
informaes.
Mas, que pistas so essas?
Outra pista pode ser lingustica, por exemplo, quando comeamos uma frase com a expresso APESAR
DE...j se espera que haja uma concesso ou uma ideia contrria, veja:
Apesar de o caderno ser para turistas, no vamos aumentar os preos.
Novo Caderno Viajem JB
INTERPRETAO DE TEXTOS, COMPREENSO DAS MENSAGENS - PROCESSO BILATERAL.
Relaes que envolvem um texto:
Podemos afirmar que existe uma coeso sequencial que garante a textualidade ?
ex. : O passeio estava to bom que resolvemos ficar um pouco mais.

No exemplo, a textualidade se faz a partir da juno das duas ideias:

a - o passeio estava bom
B - resolvemos ficar um pouco mais
temos uma relao de causa e consequncia relacionadas pelo elemento que.
Com o mesmo exemplo poderamos ter outro tipo de relao, fazendo adaptaes:
1. O passeio estava bom, logo resolvemos ficar um pouco mais.
Teramos , agora, uma relao de concluso.
Entretanto, no poderamos ter:
2. O passeio estava bom, porm resolvemos ficar um pouco mais.
Esta relao de contraste no seria coerente com as ideias do exemplo, pois iria contradizer as
informaes.
Deduzimos que nem todas as conexes proporcionam coerncia s informaes.
Logo , as conexes sintticas devem ser utilizadas adequadamente para formar sentido.
As articulaes sintticas estabelecem relaes semnticas.
As expresses com as quais fazemos ligaes entre as ideias estabelecem significados, estabelecem
sentido nas mensagens.
Sendo assim, no se pode utilizar qualquer elemento para conectar informaes. Devemos ter em
mente os tipos de relaes:
Contraste - O dia est bonito , mas est muito calor.
Oposio - Apesar de o dia estar bonito, est muito calor.
Relao de concesso - embora o dia esteja bonito, est muito calor.
Relao de causalidade/explicao - Paulo se apressou, pois estava atrasado.
Relao de consequncia - os trabalhos foram muito bem organizados, foram feitos todos os
registros necessrios, em suma , o dia foi muito proveitoso.
Vamos fazer as articulaes sintticas nas frases a seguir ? Articular ideia de causa, de
oposio, de concluso e de finalidade.
Vamos fazer tambm as modificaes necessrias:
1 - as portas foram abertas. As compras vo comear.
2 - o advogado foi ao frum. Ele deu andamento no processo.
3 - O trnsito est fluindo normalmente. O trnsito est fluindo normalmente. As chuvas foram muito
fortes.
4 - O mdico ainda no chegou. Ele est fazendo uma cirurgia.
5 - Choveu durante todo o dia. As ruas esto alagadas.
6 - O menino dormiu. O menino est com fome.
7 - Quem l tem boas ideias. Devemos ler mais.