CAROLINA SENRA NOGUEIRA PEDROSA MORAIS

DICOTOMIA ENTRE AQUISIO E

LINGUAGEM

Avaliao feita pelo Centro Universitrio

Claretiano, para verificao parcial do
desempenho na disciplina Comunicao e
Linguagem

ITANA MG
2015

A lngua um sistema verbal que se desenvolve dentro de uma sociedade, sendo a

comunicao verbal fundamental para a formao social e cultural de um grupo. Assim, o
ensino de outro idioma possibilita a melhoria na capacidade de comunicao e de coeso de
diferentes grupos. Ao entender a importncia de um segundo idioma na formao de um
indivduo, surge a questo de como, qual o melhor mtodo, a melhor abordagem. A questo
a ser levantada no mais o quanto importante outra lngua, ponto j superado, mas sim os
aspectos que norteiam seu ensino.
Nestes termos, ao se ater ao aspecto de ensino e aps a leitura do primeiro captulo do
livro A didtica do ensino e a avaliao da aprendizagem em lngua estrangeira (2008), de
Ivete Morosov e Juliana Zeggio Martinez (2008), e de outras leituras complementares,
perceber-se- a relevncia quanto compreenso e o estudo no que se refere aquisio e
aprendizagem ao analisar o processo de estudo de um segundo idioma. Assim, com objetivo
claro de analisar esses dois aspectos e a relao existente entre eles, vlido, primeiramente,
defini-los. O Dicionrio Eletrnico Michaelis define aprendizagem da seguinte maneira:

Sf (aprendiz+agem) 1 Ao de aprender qualquer ofcio, arte ou

cincia. 2 O tempo gasto para aprender uma arte ou
ofcio. 3 Psicol Denominao geral dada a mudanas permanentes de
comportamento como resultado de treino ou experincia anterior;
processo pelo qual se adquirem essas mudanas. Var: aprendizado.
Segundo o mesmo dicionrio, aquisio possui a seguinte definio, sf (lat
aquisitione) 1 Ato ou efeito de adquirir; compra, adquirio. 2 A coisa adquirida. Ao
analisar os significados dos termos propostos, entende-se que existe uma diferena substancial
quanto aprender um idioma, no caso um segundo idioma, e quanto adquirir o mesmo.
Entende-se, assim, a existncia de uma dicotomia entre a aquisio e a aprendizagem. Com o
intuito, ainda, de esclarecer a relao entre esses dois processos, cabe tambm definir:
Sf (dico+tomo2+ia1) 1 Classificao em que se divide cada coisa ou cada proposio
em duas, subdividindo-se cada uma destas em outras duas, e assim
sucessivamente. 2 Diviso em dois ramos. 3 Diviso de um gnero em duas espcies
que absorvem o total. 4 Fase da Lua em que esta apresenta metade do seu
disco. 5 Bot Ramificao por bifurcamento, feita, quando tpica, no ponto
vegetativo. 6 Teol Princpio que afirma a existncia nica, no ser humano, de corpo
e alma. 7 Repartio dos honorrios mdicos entre o mdico assistente e outro
especialista chamado por este.

Verifica-se que tanto a aprendizagem quanto a aquisio so processos mentais

diferentes. Esse aspecto do ensino de uma lngua estrangeira ajuda a tornar o ensino mais

efetivo e concreto. Nestes termos, a aprendizagem consiste num processo planejado e

consciente. Sendo, assim, resultado de um estudo prolongado e pragmtico. Alm disso, esse
procedimento tambm caracterizado como fruto de um desenvolvimento atravs de um
estudo formal e consciente. Essas duas caractersticas permeiam a ideia de aprendizado
pragmtico. Em um processo de aprendizado vrias atividades e exerccios devem ser
realizados de maneira mecnica e constante. O aluno, primeiramente, ao estudar uma lngua
estrangeira, precisa aprender gramtica e um numero razovel de palavras e expresses para
conseguir se comunicar.
atravs desse estudo formal, de acmulo de informaes que ser possvel aprender
e desenvolver essa nova lngua. fundamental que haja esse acumulo de conhecimento para
que o aluno atinja a capacidade de comunicao atravs da utilizao dessa bagagem de
conhecimento obtido durante todo o tempo de um estudo formal e consciente desse novo
idioma. Deste modo, o aluno estuda um segundo idioma bem como estuda as demais matrias
escolares, no vive o que apreende, apenas reproduz aquilo que lhe foi ensinado objetiva e
sistematicamente.
No obstante, a aquisio de um segundo idioma ocorre atravs de um processo
automtico e espontneo. O aluno no tem conscincia dessa aquisio, existindo uma
internalizao do idioma de maneira natural. A imerso em uma segunda lngua, viabiliza a
utilizao da mesma naturalmente. Anseia-se, por conseguinte, um contato direto com o
idioma para possibilitar sua assimilao, a insero facilita esse processo, atravs da imitao
e de uma interao intensa. Um exemplo comum o fato de muitas pessoas viajarem para
pases que possuem como primeira lngua aquele idioma a ser adquirido. Neste contexto, ao
estar imerso em um ambiente e na cultura dessa lngua estrangeira, com o tempo, a pessoa
assimila e reproduz o mesmo sem haver, necessariamente, um estudo formal e cientfico. Isso
acontece porque a pessoa interage em situaes e convive com o estrangeiro, ouvindo e se
comunicando o tempo todo e, assim, sendo capaz de armazenar e utilizar estruturas, de modo
natural. Outro exemplo comumente descrito a comparao entre a aquisio da lngua
materna com a aquisio de uma segunda, como acontece com as crianas. As crianas, nos
seus primeiros anos, no aprendem de maneira formal mas sim por assimilao e imitao.
Deste modo, Morosov e Martinez (2008), ao ponderarem a respeito da dicotomia existente
neste aspecto do ensino de uma lngua estrangeira, esclarecem:
A aquisio e a aprendizagem de uma LE ocorrem de maneiras diferentes. Enquanto
a aquisio um processo natural, inconsciente, semelhante ao que ocorre com uma
criana ao adquiri sua L1, a aprendizagem corresponde ao processo formal e

consciente de estudo, anlise de estruturas, realizao de exerccios e atividades na

aula de LE. Como a aprendizagem ocorre de maneira consciente, tudo aquilo que
aprendido funciona como monitor para realizar as correes das estruturas da lngua
at que a produo se torne correta naturalmente. A aprendizagem de uma LE segue
uma ordem que muito semelhante aquisio de L1. Determinadas formas
gramaticais, por exemplo, s sero adquiridas com certo tempo de estudo e contato
com a lngua, por mais simples que possa ser. Assim, apreender determinada forma
ou estrutura da lngua no significa produzir tais formas, pois a produo natural s
acontece depois que aquisio ocorrer. (MOROSOV; MARTINEZ, 2008, p. 37).

Desta forma, ao analisar as dicotomias apontadas entre aprendizagem e aquisio,

entende-se que esses dois processos que representam dois sistemas de interiorizao do
conhecimento de uma lngua estrangeira so instintos, porm, se complementam. Aprender
formalmente ajuda no processo de aquisio e vice-versa, aprender ajuda a adquirir, e adquirir
ajuda a aprender.
Um exemplo, tambm comum, a situao dos cursos de Letras. Os alunos aprendem
a lngua de maneira estrutural, formal, mas no so imersos em um ambiente no qual esse
idioma se estabelece. Assim, percebe-se que esses alunos tiveram o aprendizado, mas no a
aquisio do idioma que lecionaro futuramente.
Nestes termos, a Teoria de Stephen Krashen da aquisio da segunda lngua
fundamental para que se tenha um ensino eficiente. Entretanto, a habilidade adquirida anseia o
desenvolvimento do conhecimento para que a fluncia tenha proficincia.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

FRIZZO, Celina Eliana. O processo de aquisio e aprendizagem de lnguas e o bilinguismo.

Iju, Rio Grande do Sul, 2013.
DICIONRIO ELETRNICO MICHAELIS. Disponvel em <http://michaelis.uol.com.br/>.
Acesso em 2 set. 20015.
MOROSOV, Ivete; MARTINEZ, Juliana Zeggio. A didtica do ensino e a avaliao da
aprendizagem em lngua estrangeira. Curitiba: IBPEX, 2008.
SCHTZ, Ricardo. Assimilao natural x estudo
<http://www.sk.com.br/sk-laxll.html>. Acesso em 2 set. 20015.

formal.

Disponvel

em