PESQUISAS EM EDUCAO HISTRICA NO BRASIL: UMA BUSCA NO

DIRETRIO DE GRUPOS DE PESQUISA DO CNPq.

HICKENBICK, Claudia CEFETSC - UFPR - claudia@cefetsc.edu.br1
SCHMIDT, Maria Auxiliadora UFPR schmidt@qualityware.com.br
Eixo: Currculo e saberes/ n. 02
Agncia Financiadora: Sem Financiamento.

RESUMO:
A partir de categorias propostas por Isabel Barca e Peter Lee, o trabalho prope uma
reflexo sobre

a Educao Histrica como rea de investigao, traando o seu

histrico e avaliando a sua presena no Brasil. Faz um levantamento dos Grupos de

pesquisa em Educao Histrica, nas reas de Histria e Educao, no Diretrio de
Grupos de Pesquisa no Brasil do CNPq, tendo como referncia o artigo de Olinda
Evangelista e Jocemara Triches Ensino de Histria, Didtica da Histria, Educao
Histrica: alguns dados de pesquisa ( 2000-2005). Analisa os grupos a partir da sua
produo e dos objetivos das Linhas de Pesquisa a eles vinculadas, para mapear os
Grupos com atuao efetiva nesta rea de investigao.

Palavras-chave: Ensino de histria;Educao histrica; Pesquisa e Grupos de pesquisa.

Mestranda do Programa de Ps-Graduao em Educao da Universidade Federal do Paran, UFPR, sob

orientao da Professora Doutora Maria Auxiliadora Schmidt, na Linha de Pesquisa Cultura, Escola e
Ensino e na rea de investigao em Educao Histrica. Bolsista Capes.
Professora de Histria do Cefetsc e integrante do Laboratrio de Imagem e Oralidade Franklin CascaesLIO. lio@cefetsc.edu.br

NA PESQUISA SOBRE O ENSINO DE HISTRIA, UM RECORTE: A EDUCAO HISTRICA.

A Histria como Cincia no se limita unicamente a elaborar

ou apresentar conhecimentos histricos. Fundamentalmente, a
Histria uma maneira de questionar sempre uma vez mais a
realidade a partir do surgimento de novos problemas,
questionar dentro de procedimentos metodolgicos e, por isso,
de modo diferente do pensamento pr-cientfico. A realidade
ser sempre questionada, considerada, ordenada e analisada a
partir de determinados

procedimentos metodolgicos. A

Histria uma meneira particular de pensar e no um conjunto

de conhecimentos. ( BERGMANN, 1989/1990)

A Educao Histrica uma rea de investigao cujas pesquisas tratam da

relao que crianas, jovens e adultos travam com o conhecimento histrico,
considerando fundamental acessar o conhecimento que estes sujeitos trazem.
Este conhecimento tem sido denominado nestas pesquisas, vivncias, idias ou
conhecimentos prvios a partir de Peter Lee e Isabel Barca.
De acordo com Isabel Barca (2007) integram estas pesquisas questes como: os
critrios que os alunos usam para selecionar e avaliar a informao, como conceituam
mudana, que narrativas constroem sobre o passado e que tipos de identidade
constroem. Portanto, o objetivo saber, no o que sabem - idias substantivas -, mas
como sabem - idias de segunda ordem.2
Tomando estas questes como objeto de pesquisa busca-se pensar
possibilidades para um ensino de Histria que possa desenvolver progressivamente as
idias histricas dos alunos e consequentemente, conscincia histrica, conceito este
que vem sendo pensado a partir de Jorn Rusen. Para este autor, a conscincia histrica
o fundamento de todo conhecimento histrico, sendo este um modo particular de um
processo genrico e elementar do pensamento humano, e relaciona-se imediatamente
com a vida prtica. (RUSEN, 2001)
2

Conceitos substantivos so os que se referem a contedos da Histria, como por exemplo, o conceito de
indstria. Conceitos de segunda ordem so os que se referem natureza da Histria, como por exemplo,
explicao, interpretao, compreenso. (LEE, 2001)

3
Esta relao da Histria com a vida prtica tem sido especialmente estudada por
Peter Lee, e tem contribuindo para o aprofundamento da discusso epistemolgica dos
conceitos no mbito da cognio histrica . Para este autor, as pesquisas em diversos
pases demonstram o conflito entre o pensamento histrico dos alunos e dos
historiadores, este elaborado a partir dos pressupostos da pesquisa histrica, aquele
orientado pelo senso comum. Demonstram tambm ser possvel um ensino de Histria
que promova a progresso do conhecimento histrico dos alunos.
Os resultados destas investigaes revelam esta possibilidade, no em quaisquer
situaes de ensino-aprendizagem, mas naquelas em que tenham sido considerados os
princpios da Educao Histrica: adoo de um modelo de Histria narrativaexplicativa, que integre uma anlise fundamentada em perspectivas diversas, que
considere as escalas locais e globais, de acordo com o debate atual sobre a Cincia da
Histria, o que significa um ensino de Histria que leve em conta as questes da vida
prtica humana, nos termos de Rusen, j que a que a Cincia da Histria se efetiva.
A EDUCAO HISTRICA NO MUNDO
Peter Lee, quando expe a situao do ensino de Histria na Inglaterra dos anos
60, coloca a Educao Histrica numa linha do tempo:
Nos anos 60, surgiu o receio de que os alunos deixassem de
estudar Histria, o que de fato quase aconteceu. Existia um
currculo descentralizado em Inglaterra e poucos alunos
escolhiam a disciplina de Histria. Esta assemelhava-se a um
conjunto de histrias e as crianas, quando as conheciam, no
gostavam delas.(...)
O projeto 13-16, coordenado na sua ltima fase por Dennis
Schemilt, props-se modificar a situao existente. Esta
abordagem pretendia ensinar Histria em termos histricos.
Comeou com um pequeno grupo de escolas, que foi
aumentando. A partir daqui, houve um boom na disciplina de
Histria. Este projeto passou por toda a Inglaterra. Mais de um
tero das escolas passaram a seguir este projeto, desenhado
para crianas dos 13 aos 16 anos. Eu prprio, que inicialmente
fui crtico deste projeto, vi que de fato funcionava. Os

4
professores trabalhavam em grupo e gostavam. Houve uma
mudana nesta disciplina, surgiram novas idias sobre o ensino
de Histria:
Que idias que as crianas traziam para a dsiciplina de
Histria?
Quais os conceitos, quais as imagens que a Histria fornecia
s crianas? (LEE, 2001)

So pioneiros os estudos de cognio situada de Alaric Dickinson e Peter Lee

e Martin Booth e Denis Schemilt, nos quais o como objetivo era conhecer as idias das
crianas sobre narrativa, fazer com que as crianas aprendessem progressivamente a
Histria.
No centro das atenes dos pesquisadores desta rea de investigao est, como
j dissemos, a questo da conscincia histrica, entendida no sentido de orientao,
localizao e interpretao do passado face s demandas do presente e s perspectivas
de futuro.( SCHMIDT/BRAGA, 2007 ). Investigaes em profundidade tm surgido em
vrios pases: Canad, Rssia, Irlanda do Norte, Repblica da Irlanda, Portugal e Brasil,
em trabalhos que exploram os sentidos atribudos pelos jovens Histria .
Klaus Bergmann, num texto dos anos 80 afirmava que a Didtica da Histria
tem uma tarefa emprica, e que um setor privilegiado desta investigao seria o ensino
de histria, mais precisamente a aula de Histria, onde se deveria investigar a relao
entre a inteno e os resultados obtidos, mas que
Esta tarefa emprica da Didtica da Histria traz consigo
problemas metodolgicos , para cuja soluo, ela, por enquanto
no est devidamente preparada. A tarefa emprica da Didtica
da Histria , at agora,

mais um postulado do que uma

realidade. Esta falha significativa, j que o conhecimento da

conscincia histrica, adquirida na primeira socializao antes
da escolarizao, seria uma condio prvia para um razovel
ensino de Histria. (BERGMANN , 1989/90 )

Entendemos que Klaus Bergmann fazia estas afirmaes num momento em que
as investigaes em educao Histrica estavam ainda muito restritas Inglaterra, onde
surgiram. Bem, os anos 80 viram acontecer a difuso das pesquisas em Educao

5
Histrica, inicialmente em pases como os Estados Unidos e Portugal. No caso de
Portugal, de maneira incipiente, como veremos em seguida.
A EDUCAO HISTRICA NO BRASIL
Isabel Barca afirmava em 2001 que, se j havia slidas pesquisas em outros
pases, em especial a Inglaterra, em Portugal poucos se ocupavam da investigao em
cognio histrica, e que perguntar como que crianas e adolescentes constroem as
suas idias vinha revelando que eles, e em desacordo com a teoria sobre o pensamento
concreto das crianas e o pensamento abstrato dos jovens,
operam com aparatos conceptuais bem mais complexos do
que

aplicao

desenvolvimento

redutora

de

`velhas

`teorias

de

educao advogam. Esta pesquisa tem

fornecido pistas frutuosas para situaes de aprendizagem que

constituam um desafio cognitivo para os aprendentes, e no
apenas simples `estratgias de facilitao`. ( BARCA, 2001)

No fazer esta pergunta significa desprezar a matria-prima com a qual se

poder transformar o pensamento histrico dos alunos. a ateno a este material, as
idias prvias dos alunos (existente mesmo antes da situao de ensino formal), que
permitir, nas palavras da pesquisadora, a transformao do senso comum em
pensamento cientfico ( BARCA, 2007 )
Isabel Barca fazia estas colocaes no momento da publicao das Atas das
Primeiras Jornadas Internacionais de Educao Histrica, ocorridas em Portugal durante
dois dias de junho de 2000. J l se vo sete anos. E sete jornadas depois , possvel
afirmar que Portugal hoje, um importante centro de investigao em Educao
Histrica, e hoje podemos incluir o Brasil nesta comunidade cientfica internacional, j
que um intercmbio entre a UFPR e a Universidade do Minho, de Portugal, em 2003,
consolidou esta rea de investigao no Brasil, e , significativamente, as VI Jornadas
Internacionais de Educao Histrica aconteceram, pela primeira vez fora de Portugal,
em Curitiba, na Universidade Federal do Paran.
Neste mesmo ano saiu o Dossi Educao Histrica, na Educar em Revista,
nmero especial e no artigo Ensino de Histria, Didtica da Histria e Educao

6
Histrica: alguns dados de pesquisa ( 2000-2005) , Olinda Evangelista

e Jocemara

Triches colheram sistematizaram e analisaram dados obtidos atravs do Diretrio de

Grupos de Pesquisa no Brasil, no site do Conselho Nacional de Desenvolvimento
Cientfico CNPq. As autoras buscaram informaes sobre Grupos3 que pesquisam
Ensino de Histria, Didtica da Histria e Educao Histrica.
E, porque foi ponto de partida para esta breve pesquisa sobre Educao
Histrica, transcrevemos agora o resumo deste estudo:
O presente texto sistematiza informaes , coligidas no site do
Conselho

Nacional

de

desenvolvimento

Cientfico

Tecnolgico ( CNPq), sobre grupos que pesquisam Ensino de

Histria, Didtica da Histria, educao Histrica no Brasil,
entre 2000 e 2005. Busca dar visibilidade a estes temas de
investigao no mbito das reas de Histria e Educao.
Constata a alta incidncia do verbete Ensino de Histria;
Didtica da Histria apareceu timidamente em 2004 e
Educao

Histrica

apenas

em 2005.

Verifica-se

um

crescimento exponencial no ano de 2004 de Grupos de

Pesquisa (GP) de Ensino de Histria na rea Histria e forte
presena de GPs Ensino de Histria na rea Educao. Os GPs,
em sua maioria, esto sediados em instituies pblicas de
ensino superior e nas regies Sul e Sudeste. A maior parte dos
lderes formada em Histria, tanto na graduao como na
ps-graduao. Tal formao ocorreu majoritariamente na
regio Sudeste. A maior parte dos lderes formada em
Histria, tanto na graduao como na ps-graduao. As lderes
esto majoritariamente sediados em Centros de Educao ou de
Cincias Humanas. A tendncia acima se verifica tambm no
que se refere s linhas de Pesquisa nas duas reas, constatandose: crescimento no ano de 2004; maior presena na regio
Sudeste; concentrao em instituies pblicas. No que se
refere aos dois outros verbetes Didtica da Histria e
3

Grupo de pesquisadores, estudantes e pessoal de apoio tcnico que est organizado em torno execuo
de linhas de pesquisa, utilizam em comum facilidades e instalaes fsicas. As Linhas subordinam-se aos
Grupos e no o contrrio. Linha de Pesquisa representa temas aglutinadores de estudos cientficos que se
fundamentam em tradio investigativa, de onde se originam projetos cujos resultados guardam
afinidades entre si.( Conceito de Grupo e Linha de Pesquisa do CNPq)

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Educao Histrica demonstra-se que GPs de DH apareceram
em 2004 e EH apenas em 2005. Sua presena maior nas
instituies pblicas de ensino, na regio sul e sudeste.
(EVANGELISTA/TRICHES, 2006 )

O Diretrio de Grupos de Pesquisas no Brasil existe desde 1992, e as autoras

fizeram uso da busca nos censos, a partir do ano em que estes comearam a existir (
2000, 2002, 2004 ) e tambm da Base Corrente que, de acordo com o CNPq , permite
encontrar Grupos de Pesquisa, lderes, pesquisadores e estudantes presentes na sua base
atual. As atualizaes nesta base so dirias. a partir de incluses feitas pelos lderes
dos Grupos e pela certificao feita pelos dirigentes institucionais.
Os resultados para Educao Histrica obtido pelas autoras evidenciam doze
grupos, sendo que alguns Grupos constavam tambm na pesquisa com os filtros Ensino
de Histria e Didtica da Histria.
Assim, para confirmar e/ou atualizar esses resultados, buscamos o verbete
Educao Histrica na Base Corrente do Diretrio, porque j sabamos que esta rea
aparece apenas mais recentemente, revelando um incio de investigao desta rea no
Brasil, desvinculada da Histria da educao.! (EVANGELISTA/TRICHES 2007)

RESULTADOS:
A pesquisa no Diretrio seguiu a seguinte metodologia: a busca foi feita pela
frase exata, j que buscando por todas as palavras , o universo pesquisado amplia-se e
surge um grande nmero de Grupos que no se relacionam com o tema pesquisado. Os
filtros utilizados foram, para a Grande rea do grupo, Cincias Humanas, e para a rea
do Grupo, Histria/Educao. Os objetivos e as palavras-chave das Linhas de Pesquisa
foram as informaes consideradas.
Dessa busca resultou que foram encontrados trs grupos na rea de Histria e
dezessete na Educao. Mas, dentre estes, em apenas cinco as informaes apresentadas
indicam investigaes em Educao Histrica, todos na rea da Educao.
Transcrevemos abaixo as informaes nas quais os termos em itlico indicam os termos
especificamente considerados:

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Universidade Federal do Paran - UFPR
Lder: Maria Auxiliadora Schmidt.
GP: Cultura, prticas escolares e educao histrica.
LP: Educao Histrica
Objetivo: investigar as relaes dos alunos e professores com as idias histricas nos
processos de ensino- aprendizagem, nos manuais e materiais didticos, nas linguagens
contemporneas, nas prticas escolares. Investiga as relaes entre memria, identidade
e conscincia histrica.
Palavras-chave: conscincia histrica. ensino-aprendizagem de histria. evidncia
histrica . narrativa histrica.
Universidade Federal de Juiz de Fora - UFJF
Lder: Snia Regina Miranda
GP Histria ensinada, memria e saberes escolares.
LP: Memria e espaos sociais de educao histrica
Objetivo: Investigao de mecanismos formadores de conscincia histrica fora da
instituio escolar. Anlise das prticas educativas correntes em espaos institucionais
destinados preservao da memria em Juiz de Fora, avaliao de Projetos de
Educao patrimonial em curso na cidade.
Palavras-chave: Educao histrica. educao patrimonial.memria.

Universidade de So Paulo - USP/SP

Lder:Ktia Maria Abud .
GP :Ensino de Histria: Linguagens, representaes e cognio histrica.
LP: Cognio Histrica.
Objetivo: Esta linha discute a progresso do conhecimento histrico em estudantes da
escola bsica.
Palavras-chave: cognio histrica, ensino de histria.
LP: Linguagens do ensino de histria.
Objetivo: Pesquisar o desenvolvimento da cognio histrica por meio da utilizao de
linguagens diferenciais no ensino da disciplina.
Palavras-chave: ensino de histria; linguagens de ensino.

9
Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG/MG
Lder: Lana Mara de Castro Siman.
GP: Ensino de Histria: cognio, linguagens e cultura.
LP: Ensino de histria: cognio e cultura.
Palavras-chave: educao histrica infantil, formao de conceitos, histria e cognio,
inovao curricular em Histria, temporalidade e causalidade histrica.
LP: Os jovens e a Histria.
Objetivo: Identificar e analisar as representaes dos jovens a respeito de temticas e
raciocnios histricos construdos por meio de aprendizagens escolares e no escolares (
mdia impressa e televisiva, meios digitais tais como games e grupos de discusso ).
Analisar as interferncias dessas sobre os processos de ensino-aprendizagem de Histria
nas escolas.
Palavras-chave:os jovens e a histria; representaes e aprendizagem.

Universidade Estadual de Londrina - UEL/PR

Lder: Regina Clia Alegro.
GP: Rede de estudos sobre ensino-aprendizagem de Histria.
LP :Histria e ensino de Histria.
Objetivo: Entender o processo de construo dos saberes escolares. Procurar conhecer
atravs da Histria do ensino de Histria como a formao de professores de Histria
influencia o modo como ensinam Histria. Pesquisar os materiais didticos que servem
como suporte para o ensino de Histria: manuais didticos, currculos e programas de
ensino. Pesquisar os suportes e representaes da conscincia histrica nos estudantes
do ensino fundamental, mdio e universitrio.
Palavras-chave: educao; ensino; histria; imagens; mdia; representaes.
Na nossa avaliao e de acordo apenas com as informaes disponveis no
Diretrio transcritas acima, a existncia de termos comuns produo dos
pesquisadores em Educao Histrica podem indicar investigaes nesta rea. Assim,
consideramos:

Na UFJF, UEL e UFPR: o termo conscincia histrica conceito central na

Educao Histrica, presente no objetivo das LPs;

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Na USP/SP: o termo cognio histrica d nome a uma das LPS e parece

ser central na outra LP , denominada Linguagens no Ensino de Histria .
O objetivo da Linha denominada Cognio Histrica apresentado de
forma que indica discusso da progresso do conhecimento histrico , no
ficando claro se como resultado de investigaes empricas;

Na UFMG, a palavra cognio est na denominao do GP, e na LP figura

como palavra-chave, mas , no sendo adjetivada ( cognio histrica ), deixa
dvidas quanto aos referenciais tericos da Linha, que a leitura do objetivo
no elucida. Consideramos tambm a palavra-chave formao de conceitos
como uma possvel relao com a preocupao da Educao Histrica no
que se refere aos conceitos substantivos conceitualizados, que englobam
noes gerais, para alm de consideraes de saberes mais ou menos
contextualizados ( BARCA, 2007)e;

Na UFPR, a LP denomina-se Educao Histrica, sendo a que mais

claramente indica situar-se nesta rea de investigao, na medida em que
alm da meno conscincia histrica j referida acima, o objetivo
explicita

tanto situaes de investigao

emprica quanto o foco nas

relaes dos sujeitos com as idias histricas, alm de constarem os termos

evidncia e narrativa histrica, tambm centrais nas discusses sobre um
ensino de Histria que objetive a progresso do pensamento histrico.

ALGUMAS CONSIDERAES FINAIS:

Esta rea de investigao denominada Educao Histrica, que pode ser
localizada originalmente na Inglaterra dos anos 60 do sculo XX, tem hoje, o interesse
de pesquisadores que podem ser encontrados na Inglaterra, Taiwan , Grcia, Portugal,
Espanha, Estados Unidos, Canad, frica , Brasil, Rssia,Irlanda do Norte e Repblica
da Irlanda
Quanto ao nosso pas, e retornando ao artigo de referncia, foi possvel
confirmar os dados quanto localizao das instituies dos grupos que estariam
desenvolvendo pesquisas em Educao Histrica. So instituies pblicas do Sul e do
Sudeste: UFPR, UFJF,USP,UFMG,UEL.

11
Quanto rea, dos vinte Grupos inicialmente encontrados, sendo trs na
Histria e dezessete na Educao, restaram cinco, todos na Educao. Os demais no
puderam ser considerados para a anlise mais fina j que um nmero considervel est
na rea da Educao Matemtica, da Histria Regional e vrios , na Histria da
Educao. Outros ainda, desenvolvem pesquisas cuja abordagem terica vincula-se
Psicologia e no Epistemologia da Histria.
A paisagem encontrada , se confirma alguns dados da pesquisa anterior, indica
que o nmero de Grupos

efetivamente integrantes desta comunidade cientfica,

menor do que o ento evidenciado, j que muitos no resistiram a uma anlise mais
profunda dos objetivos das LPs.
Leva a pensar tambm sobre a natureza das informaes contidas no Diretrio.
Considerando que as informaes so de responsabilidade dos lderes dos grupos e das
instituies a que pertencem, que os certificam, a situao parece ser aquela dos
nebulosos comeos e talvez, de apropriaes um tanto indevidas (o que no significa
dizer mal-intencionadas) da denominao hoje empregada para uma rea de
investigao com contornos bem definidos no que diz respeito ao seu referencial terico
metodolgico, a Teoria da Histria e os Paradigmas Qualitativos de Investigao, ao seu
objeto, as idias histricas de crianas, jovens e adultos e ao seu objetivo, pensar o
ensino de histria a partir das especificidades do conhecimento histrico, para que a
Histria possa cumprir a sua funo social, a orientao no tempo, o desenvolvimento
da conscincia histrica.
REFERNCIAS:
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histrica. In: Atas das VI Jornadas Internacionais de Educao Histrica, Curitiba: Ed.
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Universidade do Minho, 2001.
_________ Concepes de adolescentes sobre mltiplas explicaes em Histria. In
BARCA, Isabel( org.) Perspectivas em Educao Histrica. Actas das Primeiras

12
Jornadas Internacionais de Educao Histrica, realizadas na Universidade do Minho,
nos dias 15 e 16 de junho de 2000. Portugal, Universidade do Minho, 2001.
_________

educao

Histrica

numa

sociedade

aberta.

Disponvel

em

www.curriculosemfronteiras.org.
BARTON, Keith. Idias das crianas acerca da mudana atravs dos tempos: resultados
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Qu? ; elementos descritivos e explicativos nas narrativas histricas escolares dos
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Histrica:

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PR,n.1,jan.1981. Assim denominada a partir do n. 09 de 1993, especial 2006 ( Revista

da UFPR; n. 164 ) Semestral. Dossi: Educao Histrica. Orgs: Maria Auxiliadora
Schmidt e Tnia Braga Garcia.

13
LEE, Peter. Progresso da compreenso dos alunos em Histria. : BARCA, Isabel(
org.) Perspectivas em Educao Histrica. Actas das Primeiras Jornadas Internacionais
de Educao Histrica, realizadas na Universidade do Minho, nos dias 15 e 16 de junho
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_________. Educao Histrica. Disponvel em http://www.aph.pt/opiniao_0010.html
SCHMIDT,

Maria

Auxiliadora,

GARCIA,

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In:SCHMIDT, Maria Auxiliadora, GARCIA, Tnia Maria Braga (Org.) Perspectivas de

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Histrica, Curitiba: Ed UFPR, 2007.
__________ A Formao do professor de Histria e o cotidianos da sala de aula. In
BITTENCOURT, Circe. (org.) 9.ed.- So Paulo: Contexto, 2004.