INSTITUTO SUPERIOR DE CINCIAS EDUCATIVAS

Prtica de Ensino Supervisionada I

Plano de Aula Semanal Individual
14 e 15 de janeiro de 2015
8h00 s 13h00
reas
Matemtica

Domnios
Geometria e medida 2

Contedos
Realizar composies e decomposies de figuras
geomtricas
Medir reas em unidades no convencionais

Expresses
Portugus
Estudo do meio

Leitura e Escrita 2
Bloco 3 descoberta do ambiente natural

Matemtica

Geometria e medida 2

Estagiria:
Professor Cooperante: Manuel Calado

Mobilizar o conhecimento da pontuao

Os seres vivos do seu ambiente

Geometria
e Medida 2

Matemtic
a

Local
EB/JI de Loures
rea
curricular

Data

Ano de escolaridade
N alunos
14-01-2015
2 ano A
26
Domnio/
Contedos
Objetivos
Interdisciplina
Estratgias
Recursos
Bloco
Especficos/
ridade
das atividades
Descritores
de
Desempenho
Figuras
Realizar composies Expresso
-Motivao:
Power point
geomtricas
e decomposies de Plstica
Apresentao
das com histria
figuras geomtricas.
peas do tangram e da origem do
reas
histria sobre a sua tangram
origem; chuva de ideias (apndice 1)

Organizao do espao
6 grupos de 4 alunos cada
Consolidao/
Tempo/
Avaliao
Durao

Resultado dos
trabalhos
de
construo de
figuras
geomtricas e

Das 8h10 s
10h40
Motivao
(10m)

Descrio da atividade
A tarefa apresentada aos alunos com uma breve histria da origem do tangram e das peas que o constituem. Os alunos so chamados a participar
numa pequena chuva de ideias acerca deste jogo. Aqui podero surgir dvidas ou concees menos corretas e a altura propcia para esclarecimentos
transmisso de nova informao, caso desconheam o quebra-cabeas.
De seguida so distribudos aos alunos os materiais para a construo do seu prprio tangram, uma folha quadrada onde podem recortar as sete
peas que compem o jogo, tesoura e material de colorir. Cada aluno pode, deste modo, ilustrar de forma pessoal e apelar sua criatividade. Devem colorir
as peas que so iguais da mesma forma.
Com as peas do tangram os alunos, organizados em grupos de 4/5, compem figuras geomtricas com as peas do tangram, de ressalvar que as
peas no podem estar sobrepostas:
Grupo I (com 2 peas construir um quadrado): Joana, Rodrigo Almeida, Sofia, Martim Silva.
Grupo II (com 2 peas construir um paralelogramo): Joo, Matilde Batista, Ndia e Daniel.
Grupo III (com 2 peas construir um tringulo): Martim Colao, Madalena, Maria Eduarda, Afonso.
Grupo IV (com 4 peas construir um quadrado): Simo, Bruna, Toms, Santiago.
Grupo V (com 4 peas construir um retngulo): Matilde Simes, Duarte Cobra, Diogo, Mnica.

Grupo VI (com 4 peas construir um tringulo): Leandro, Magda, Ana, Rodrigo Correia, Cassandra.
Depois de manipularem as peas do tangram e construrem diferentes figuras geomtricas, compreendendo o potencial deste material, as crianas
vo compor figuras de objetos, animais ou pessoas atravs de um modelo. O grupo que conseguir resolver o quebra-cabeas em primeiro lugar vence o
jogo.
Quando todos tiverem chegado ao resultado final, apresentado no quadro interativo uma tabela em que esto as peas que compem o jogo, o
objetivo cada grupo registar as peas que utilizou e assim poder trabalhar o conceito de rea atravs de uma unidade de medida no convencional. Cada
grupo deve ir ao quadro registar na tabela a quantidade de cada pea do tangram que utilizou para assim compreender o espao que as figuras ocupam no
plano.

Antecipao: Dificuldades previstas e possveis resolues dos alunos

A chuva de ideias que se pretende no lanamento da tarefa pode no se realizar se os alunos desconhecerem por completo este material. No
entanto, como comum ser utilizado em atividades ldicas, espera-se que tenham algumas concees acerca deste. Foi realizado um esforo para constituir
os grupos de forma equilibrada, para que todos possam participar na tarefa mas, ter de ser uma explorao bem orquestrada por parte da professora
estagiria pois esta uma turma algo agitada e que no est habituada ao trabalho em pequeno grupo, e assim deve-se evitar que sejam apenas algumas
das crianas a participar na resoluo do quebra-cabeas mas antes efetuarem uma verdadeira explorao em grupo. Na atividade de medio de reas das
figuras, espera-se que os alunos cheguem concluso que, uma vez que utilizaram as mesmas peas, todas elas ocupam o mesmo espao no plano, ou
seja, tm a mesma rea.
Bibliografia

Local
EB/JI de Loures
Domnio/
Bloco

Leitura e
escrita 2

Portugus

rea
curricular

Data
14-01-2015
Contedos

Mobilizar
o
conheciment
o
da
pontuao

Ano de escolaridade
2 ano A

Objetivos
Especficos/
Descritores de
Desempenho
Identificar e utilizar
adequadamente
os
seguintes sinais de
pontuao: ponto final
e ponto de interrogao

Interdiscipl
inaridade

N alunos
26

Organizao do espao
2 alunos por cada carteira

Estratgias das
atividades

Recursos

Consolidao/
Avaliao

Tempo/
Durao

-Motivao: Leitura do
poema A vrgula e o
ponto de Lus Infante
-Descrio:
Explorao e reviso

Poema
A
vrgula e o
ponto.
(Manual
A
grande

Registo das
respostas aos
exerccios que
os
alunos
realizaram das

Das 11h10 s
12h50:
Leitura
do
poema (10m)

Descrio da atividade
Inicia-se a leitura do poema da pgina 62 do manual, A vrgula e o ponto, por parte de um aluno escolhido pelo professor. Aps a leitura, os alunos
so convidados a participar numa chuva de ideias acerca dos sinais de pontuao de que trata o poema, refletindo sobre o seu nome, grafismo e funo ao

nvel da frase. Podem-se explorar outros sinais de pontuao que os alunos conheam. Como este um contedo que j foi introduzido, os alunos realizam
os exerccios propostos nas pginas 62 e 63 do manual de portugus, como forma de consolidao. O professor vai circulando pela sala, respondendo a
possveis dvidas dos alunos, no entanto deve-lhes dar espao para realizarem o trabalho proposto da forma mais autnoma possvel. No final ser
realizada a correo em grupo no quadro interativo e distribuda uma ficha formativa para colocarem no caderno dirio, para assim poderem rever e
sistematizar o contedo trabalhado, sempre que necessrio.

Antecipao (dificuldades previstas e possveis resolues dos alunos)

Bibliografia

Local
EB/JI de Loures

Data
15-01-2015

Ano de escolaridade
2 ano A

N alunos
26

Organizao do espao
2 alunos por cada carteira

rea
curricular

Domnio/
Bloco

Contedos

Bloco 3

descoberta

Estudo do
Meio

Os
seres
vivos do seu
ambiente
Descrio da atividade

Objetivos
Especficos/
Descritores de
Desempenho
Observar e identificar
alguns animais mais
comuns existentes no
ambiente prximo:

Interdiscipl
inaridade

Estratgias das
atividades

Recursos

Visionamento de dois
vdeos, um sobre a
vida selvagem e outro
acerca
da
vida
domstica dos animais.

Vdeos
projetados no
quadro
interativo.

Consolidao/
Avaliao

Tempo/
Durao

Antecipao (dificuldades previstas e possveis resolues dos alunos)

Bibliografia

Local
EB/JI de Loures
rea
curricular

Domnio/
Bloco

Data
15-01-2015
Contedos

Geometria
e Medida 2

Matemtic
a

Figuras
geomtricas
tringulos
Descrio da atividade
equilteros,

Ano de escolaridade
2 ano A

Objetivos
Especficos/
Descritores de
Desempenho
Comparar
figuras
geomtricas;
Identificar
caractersticas

Interdiscipl
inaridade

dos

Antecipao (dificuldades previstas e possveis resolues dos alunos)

Bibliografia

N alunos

Organizao do espao
2 alunos por cada carteira

26

Estratgias das
atividades

Em papel ponteado, os
alunos desenham, a
pares,
diferentes
tringulos de forma
livre.

Recursos

Folhas
papel
ponteado

de

Consolidao/
Avaliao

Tempo/
Durao