4 DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA

Para a vigente pesquisa, foi selecionado um teste que envolve a descoberta das
relaes espaciais pela criana em diferentes estgios. Piaget desenvolveu a teoria,
monitorou o trabalho e redigiu os resultados do experimento que, entre outros, fora
realizado por diferentes grupos de alunos de mestrado, professores, assistentes e
candidatos a doutoramento na Universidade de Genebra.
O inslito e primordial teste, que suscitou o desenvolvimento da presente
pesquisa, fora executado com o intuito de demonstrar a forma pela qual as crianas
aprimoram as operaes projetivas. Para tanto, Piaget e seus auxiliares espetaram
pequenos bastes em pedaos de massa de modelar, chamando-os de estacas de cerca.
Colocaram duas estacas sobre uma mesa, a aproximadamente 40 cm de distncia uma
da outra, pedindo s crianas que colocassem outras estacas entre elas em linha reta.
No primeiro momento do teste desta pesquisa, foram colocados quatro lpis
sobre massa de modelar infantil com 40 cm de distncia um do outro, estando trs
paralelos base da tbua utilizada e o outro com 40 cm de distncia da base, no topo da
tbua e entre os dois lpis postos primeiramente, formando assim um tringulo escaleno
(como na Figura 1).

Figura1

O motivo que levou a utilizao de quatro lpis representando as estacas de

cerca foi o tamanho da tbua empregada no teste. Ela era bem extensa e se no fossem
utilizadas mais estacas como referncia para as crianas, haveria bastante espao vazio.
Destacando que a explorao de mais estacas como ponto de partida no
comprometeram o objetivo primordial pensado na teoria de Piaget.
O teste organizado desta maneira fora preparado para quatro crianas no estgio
intermedirio, entre 7 (sete) e 9 (nove) anos de idade. A massa de modelar colorida foi
pensada devido ao campo visual infantil, visando chamar mais a ateno das crianas
envolvidas e despertar o interesse das mesmas.
O experimento se materializou numa festa ocorrida no dia 31 (trinta e um) de
outubro inspirada na tradicional festa de halloween americana, para um grupo de
crianas da faixa etria mencionada acima. As mes das crianas tambm estavam
presentes e para a realizao do teste, os responsveis das quatro crianas foram
interpelados para darem o seu consentimento acerca do mesmo. Foi esclarecido o que
seria sucedido e o objetivo do trabalho, todos autorizaram. As mes permitiram o uso de
dos nomes das crianas, mas ser poupada a imagem das mesmas. Trs das quatro
crianas participantes, as mais velhas, so estudantes do Colgio Pedro II, unidade
Tijuca. O mais novo estuda numa escola pblica da redondeza.
Mediante a aprovao, demos incio ao experimento. O primeiro participante, de
nome Tito, tem 8 (oito anos). Ao ser convidado, todas as outras crianas vieram juntas e
mostraram-se interessadas no que estava acontecendo. Perguntaram se era uma espcie
de gincana, respondemos que era um teste e que o resultado sairia no final para mantlos entretidos. Foi dado ao primeiro participante, assim como aos demais, seis lpis para
serem distribudos pela tbua, de forma que, formassem uma linha reta e estivessem
entre aos lpis que j haviam sido posicionados nela anteriormente.
Tito levou cerca de 2 (dois) minutos para estabelecer as retas sobre a mesa,
levando em considerao que antes de posicion-las, era necessrio modelar a massinha
como base para que o lpis no casse. Num determinado momento, um colega queria o
ajudar, mas foi pedido que cada um esperasse a sua vez. No final, foi possvel notar que
a primeira preocupao dele foi fazer uma cerca com as estacas. Formou as linhas retas
corretamente, no entanto, no se importou muito se a estaca estaria um pouco torta,
embora fosse notvel que tinha uma boa noo de projeo de retas (Figura 2).

Figura 2

O segundo participante fora Gabriel, de 9 (nove) anos. O amigo que tentou

ajudar o primeiro participante e que se envolveu bem na aparente brincadeira. Assim
que comeou, deu pra perceber que Gabriel estava achando ser um tipo de competio,
a qual no queria perder. Tentou fazer um pouco mais rpido, relembrar as coordenadas
do colega e aproveitar os vestgios que ficaram na tbua aps retirarmos as estacas.
Percebemos que no terceiro teste seria necessrio virar o outro lado da tbua para que
um no colasse o trabalho do outro. Gabriel levou cerca de 3 (trs) minutos. No
comeou fazendo uma possvel cerca, como o primeiro participante, e sim ligando a
estaca da diagonal. Quando esclarecemos que no era preciso utilizar as marcas
deixadas pelo amigo, o segundo participante parou um tempo maior para pensar nos
prximos passos e assim que pegou a prxima, quis alinhar bem a estaca que seria
colocada, medindo-a sistematicamente com o auxlio das duas mos, baseando-se numa
das estacas que estavam como referncia, na qual colocou muito prxima a sua e assim
por diante. Aps colocar trs estacas, o segundo participante levou bastante tempo
pensando no que faria, chegando a pedir auxlio (Figura 3).

Figura 3

O terceiro participante foi o mais novinho do grupo, Caque, de 7 (sete) anos. No

momento em que perguntamos se ele gostaria de fazer o teste, todas as outras crianas j
haviam se dispersado. S restou Caque diante da tbua. Assim que recebeu a pergunta,
ele respondeu que no queria fazer, talvez por ter visto como o colega anterior estava
com dvida no final. Perguntamos o motivo de no querer e no quis responder, mas
vimos que estava interessado sim no teste e acabou o fazendo.
Antes de Caque comear o teste, viramos a tbua como j examinamos ser
necessrio. O terceiro participante agiu muito rpido, no entanto, aps preencher com
uma estaca cada separao entre as estacas de referncia, ficou sem saber o que fazer.
No percebeu que poderia colocar mais de uma estaca entre duas estacas e se sentiu
impossibilitado. Caque levou cerca de 2 (dois) minutos (Figura 4).

Figura
4

A quarta participante foi uma menina, Maria Eduarda, de 9 (nove) anos. Como
disposto anteriormente, todas as crianas j estavam dispersas. Foi difcil conseguir um
ltimo participante. Perguntamos Maria Eduarda se ela gostaria de participar e
espontaneamente respondeu que no, assim como todas as outras crianas convidadas.
Por fim, quando j havamos desistido, a quarta participante sentou-se por livre vontade
frente da tbua e ligeiramente comeou a ligar as estacas sem ao menos perguntar qual
deveria ser o procedimento. Todavia, j sabia todo ele. Maria Eduarda fez tudo to
rpido que no se importava nem se a base das estacas propiciada pela massinha de
modelar estava bem presa superfcie da tbua ou no, s queria terminar logo e
aparentemente mostrar que sabia o que estava fazendo. Assim que acabou, tivemos que
prender melhor as estacas para ela. Fez uma cerca com as estacas e apresentou um

pequeno deslize nas retas. Levou mais ou menos 1 (um) minuto e 30 (trinta) segundos
na empreitada (Figura 5).