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Cultura Documentos
3 Ciclo
Componentes de
Formao
Disciplinas
Portugus
Ingls
Francs /Alemo
Cincias Humanas e
Sociais
Histria
Geografia
Matemtica
Cincias Naturais
Fsica e Qumica
Expresses e Tecnologias
Educao visual
TIC
Ateli das Artes e Expresses
(oferta complementar)
Educao Fsica
Educao Moral e Religiosa
Portugus
Agrupamento de Escolas
Francisco de Holanda
PLANIFICAO ANUAL/TRIMESTRAL
2014/2015
Domnio
Oralidade
Unidade 1
Comunicadores do
sculo XXI
- Leitura
Objetivos e descritores de
desempenho
Oralidade
Participar oportuna e
construtivamente em situaes de
interao oral.
Interpretar textos de
diferentes tipologias e graus de
complexidade.
Utilizar procedimentos
adequados organizao e
tratamento da informao.
Ano: 7.
Contedos/Textos
Avaliao
Oralidade
Visionamento ativo
Rbula humorstica
Escuta ativa
Entrevista
Excerto radiofnico
Produo oral
Narrao oral
Entrevista
Dramatizao de entrevista
Apresentao oral
Debate
-Observao direta:
assiduidade e
pontualidade;
participao nas
atividades; interesse;
empenho; realizao
dos trabalhos de casa;
organizao dos
materiais;
evoluo da
aprendizagem
Leitura
Textos comunicacionais
Notcia
Reportagem
Entrevista
Texto publicitrio
Banda desenhada
Carta formal
Cartaz de espetculo
Texto de opinio
Comentrio
- Compreenso oral e
escrita
1. perodo
Tempos letivos
Cerca de 65
tempos letivos
- Trabalhos
individuais, em pares
e em grupos, em
contexto da sala de
aula
- Expresso oral e
escrita
-Leitura
- Fichas de avaliao
diagnstica e
formativa
Pgina de blogue
Intertextualidade
Letra de cano
- Grelhas de
observao e
avaliao
Textos do manual:
"Nau da Nambia tinha osso humano";
"Cartoonista do site do Expresso
representa Portugal em Espanha";
"Um ano de histrias e leituras sobre
rodas";
" preciso ter cuidado com a
lngua";
"Tarzan WWF";
"O mundo perfeito est na sua mo";
"Garfield";
"Cartas de e para Einstein";
"O que a harmonia?";
"Reminiscncia Caligrafia e
ortografia";
Materiais udio e vdeo (e
transcries)
"Crianas descoberta da floresta"
notcia
- Escrita
Unidade 2
Escrita
Escrever textos
argumentativos.
Escrita
Notcia
Guio de entrevista Reportagem
Texto publicitrio
Criao de slogan a partir de imagem
Dilogo
Carta formal
Narrativas prodigiosas
Educao Literria
Educao Literria
Educao Literria
Textos narrativos:
Narrativa da literatura popular e
tradicional:
Parbola: "A Verdade e a Parbola";
Fbula: "O Burro que enganou o
Lobo";
Conto Popular: "A Gaita
Maravilhosa"
Lenda: "Lenda do Diabo dentro do
frasco" ou Lenda de Pedro Sem
Mito: "O Mito de Pigmalio e
Galateia" ou O mito de Aracne
Outros textos:
- Dirio- "Os da Aldeia e os da Cidade"
de Sebastio da Gama
- Gramtica
Gramtica
Reconhecer a variao da
lngua.
Distinguir contextos
geogrficos, sociais, situacionais e
histricos que esto na origem de
diferentes variedades do portugus.
Explicitar aspetos da
fonologia do portugus.
Explicitar aspetos
fundamentais da morfologia.
Reconhecer e conhecer
classes de palavras.
Analisar e estruturar
Gramtica:
Flexo (verbal, adjetival)
Classes de palavras (nome, adjetivo,
verbo, advrbio, determinante)
Frase ativa/frase passiva
Processos lexicais de formao de
palavras (sigla, onomatopeia)
Famlia de palavras
Coerncia e coeso
Discurso direto/discurso indireto
Marcas da linguagem oral
Acordo ortogrfico
Homonmia
Pontuao
unidades sintticas.
Determinar os significados
que dada palavra pode ter em funo
do seu contexto de ocorrncia.
Explicitar relaes
semnticas de semelhana e
oposio, hierrquicas e de partetodo.
Reconhecer propriedades
configuradoras da textualidade:
coerncia textual, coeso textual.
Caracterizar elementos
inerentes comunicao e interao
discursivas.
Desambiguar sentidos
recorrentes de relaes entre a grafia
e fonia de palavras.
Disciplina: Portugus
Unidades
Unidade 2
Narrativas prodigiosas
(continuao)
Ano: 7.
Domnio
Oralidade
- Leitura/educao
literria
Objetivos e descritores de
desempenho
Oralidade
Participar oportuna e
construtivamente em situaes de
interao oral.
Interpretar textos de
diferentes tipologias e graus de
complexidade.
Utilizar procedimentos
adequados organizao e
tratamento da informao.
Contedos/Textos
Oralidade
Visionamento ativo
Filme (excerto)
Curta-metragem (excerto)
Escuta ativa
Produo oral
Apresentao oral
Discusso
Debate
Avaliao
-Observao direta:
assiduidade e
pontualidade;
participao nas
atividades; interesse;
empenho; realizao
dos trabalhos de casa;
organizao dos
materiais;
evoluo da
aprendizagem
2. perodo
Tempos letivos
Cerca de 50
tempos letivos
- Trabalhos
individuais, em pares
e em grupos, em
contexto da sala de
aula
Leitura/educao literria
Texto narrativo:
Narrativa juvenil
- Irene Lisboa: de Uma Mo cheia de
nada, outra de coisa nenhuma, "A
bailarina";
- Sophia de Mello Breyner Andresen:
"O Cavaleiro da Dinamarca";
Narrativa da literatura portuguesa:
Teolinda Gerso :Av e neto contra
vento e areia;
Miguel Torga: Ladino in Bichos;
Alexandre Herculano: O Castelo de
Faria in Lendas e Narrativas;
- Compreenso oral e
escrita
- Expresso oral e
escrita
-Leitura
- Fichas de avaliao
diagnstica e
formativa
- Grelhas de
observao e
avaliao
Escrita
Escrever textos
argumentativos.
- Gramtica
Gramtica
Reconhecer a variao da
lngua.
Distinguir contextos
geogrficos, sociais, situacionais e
histricos que esto na origem de
diferentes variedades do portugus.
Explicitar aspetos da
fonologia do portugus.
Escrita
Banda desenhada
Texto narrativo
Relatrio
Esquema e resumo de texto
informativo
Sntese de texto informativo
Redao de direitos e deveres cvicos
(Constituio)
Texto argumentativo
Cronologia
Definio pessoal
Legenda de fotografia
Texto autobiogrfico
Gramtica
Plano da Lngua, Variao e Mudana
Variedade brasileira do Portugus
Variedade africana do Portugus
Plano morfolgico
Flexo verbal
Processos morfolgicos de
formao de palavras
Plano das classes de palavras
Nome
Verbo
Explicitar aspetos
fundamentais da morfologia.
Reconhecer e conhecer
classes de palavras.
Analisar e estruturar
unidades sintticas.
Determinar os significados
que dada palavra pode ter em funo
do seu contexto de ocorrncia.
Explicitar relaes
semnticas de semelhana e
oposio, hierrquicas e de partetodo.
Reconhecer propriedades
configuradoras da textualidade:
coerncia textual, coeso textual.
Caracterizar elementos
inerentes comunicao e interao
discursivas.
Desambiguar sentidos
recorrentes de relaes entre a grafia
e fonia de palavras.
Advrbio
Quantificador
Pronome
Determinante
Preposio
Conjuno/locuo conjuncional
Interjeio/locuo interjetiva
Plano sinttico
Frase ativa/frase passiva
Tipos de sujeito
Constituintes da frase
Funes sintticas
Frase simples/frase complexa
Coordenao
Subordinao
Plano lexical e semntico
Antonmia
Processos lexicais de formao de
palavras
Plano discursivo e textual
Pronominalizao
Coerncia e coeso
Discurso direto/discurso indireto
Plano da representao grfica e
ortogrfica
Pontuao
Disciplina: Portugus
Unidades
Unidade 3 Nas
esferas da poesia
Ano: 7.
Domnio
Oralidade
- Leitura/Educao
literria
Objetivos e descritores de
desempenho
Oralidade
Participar oportuna e
construtivamente em situaes de
interao oral.
Interpretar textos de
diferentes tipologias e graus de
complexidade.
Utilizar procedimentos
adequados organizao e
tratamento da informao.
Contedos/Textos
Oralidade:
- Produo oral;
- Comentrio oral;
- Debate;
- Leitura expressiva/recitao;
- Dramatizao.
Avaliao
-Observao direta:
assiduidade e
pontualidade;
participao nas
atividades; interesse;
empenho; realizao
dos trabalhos de casa;
organizao dos
materiais;
evoluo da
aprendizagem
3. perodo
Tempos letivos
Cerca de 50
tempos letivos
- Trabalhos
individuais, em pares
e em grupos, em
contexto da sala de
aula
Leitura/Educao literria
Texto potico
Poesia em verso
Prosa potica
Soneto
Intertextualidade
Nota biobibliogrfica
Comentrio
Letra de cano
Texto dramtico
- Compreenso oral e
escrita
- Textos do manual:
Florbela Espanca: Ser poeta in
Sonetos;
Jos Rgio: Cntico negro in
Poemas de Deus e do Diabo;
- Grelhas de
observao e
avaliao
- Expresso oral e
escrita
-Leitura
- Fichas de avaliao
diagnstica e
formativa
Unidade 4 espao
Escrita
Escrever textos
argumentativos.
Escrita
Tomada de notas
Texto biogrfico
Texto argumentativo
Acrstico
Comentrio
Retrato
Sntese de texto informativo
Autorretrato
Verbete de dicionrio
Texto narrativo
Texto dramtico
cnico
Gramtica
Explicitar aspetos
fundamentais da morfologia.
Reconhecer e conhecer
classes de palavras.
Analisar e estruturar
unidades sintticas.
Desambiguar sentidos
recorrentes de relaes entre a grafia
e fonia de palavras.
Reconhecer a variao da
lngua.
Distinguir contextos
geogrficos, sociais, situacionais e
histricos que esto na origem de
diferentes variedades do portugus.
Reconhecer propriedades
configuradoras da textualidade:
coerncia textual, coeso textual.
Explicitar relaes
semnticas de semelhana e
oposio, hierrquicas e de partetodo.
15/09/2014
Gramtica
Flexo (verbal)
Processos morfolgicos de formao
de palavras
Classes de palavras (adjetivo, verbo,
advrbio, pronome, preposio,
conjuno/locuo conjuncional)
Coordenao
Subordinao
Hiperonmia/hiponmia
Frase afirmativa/frase negativa
Pronominalizao
Coerncia e coeso
Discurso direto/discurso indireto
10
SEQUNCIA 1 Existe
o mundo e o tempo
Texto no literrio
Domnio
2014 / 2015
8 ANO
Objetivos e descritores de
desempenho
Textos/ contedos
Leitura
Gramtica
Escrita
Leitura
Avaliao
Avaliao
diagnstica
da
Pgina 1 de 8
Observao direta:
pontualidade,
assiduidade.
Sequncia 1 texto
no literrio (pp. 18
57)
Texto biogrfico de
Carlos
Fiolhais;
excertos do Dirio de
Anne FranK e O Dirio
de Adrian Mole;
excerto
de
As
pequenas memrias,
Jos Saramago; Mitos
sobre a origem e
criao do mundo;
crnica,
Aqueles
bonecos
azuis,
Ricardo A. Pereira;
Crtica ao filme A
Resoluo de
questionrios
compreenso e
interpretao de
texto;
Grelha de
verificao da
exposio oral;
Avaliao formativa;
testes de avaliao
de competncias;
Oficinas de escrita;
Autoavaliao;
Tempos letivos
1 perodo
Cerca de 65
segmentos de 45
minutos
4.
Fazer
dedues
e
inferncias,
justificando.
5. Reconhecer elementos de persuaso.
6. Reconhecer a forma como o texto est
estruturado (diferentes partes e subpartes).
7. Identificar relaes intratextuais:
semelhana, oposio, parte todo,
causa consequncia e genrico
especfico.
8. Explicitar o sentido global do texto.
Utilizar procedimentos adequados
organizao e tratamento da informao.
1. Tomar notas, organizando-as.
2. Identificar ideias-chave.
Ler para apreciar textos variados.
1. Expressar, de forma fundamentada e
sustentada, pontos de vista e apreciaes
crticas suscitados pelos textos lidos em
diferentes suportes.
2. Reconhecer o papel de diferentes
suportes (papel, digital, visual) e espaos
de circulao (jornal, internet) na
estruturao e receo dos textos.
Reconhecer a variao da lngua.
1. Identificar, em textos escritos, a
variao nos planos lexical e sinttico.
2. Distinguir contextos histricos e
geogrficos em que ocorrem diferentes
variedades do portugus.
SEQUNCIA 2 Nesse
dia nasceu
Texto narrativo
Educao
Literria
SEQUNCIA 3 O
Imaginrio
Texto narrativo
Pgina 2 de 8
Gaiola
Dourada;
Carta
de
apresentao
e
currculo;
Reportagem
MCNamara
surfa
mais uma onda;
Entrevista a Pedro
Russo;
Roteiro
turstico, Vista do
Rei.
Sequncias 2 e 3
texto narrativo (pp.
64-155)
Lenda A Abbada,
Alexandre Herculano;
conto
Parece
impossvel mas sou
uma nuvem, Jos
Gomes
Ferreira;
Natal,
Miguel
Torga; Assobiando
vontade,
Mrio
Dionsio;
excerto
Saga, Sophia de
Mello
Breyner;
excertos
Mar
me
quer,
Mia
Couto;
excerto
O
Gato
Malhado , Jorge
Amado;
excerto O Hobbit,
Ronald
Tolkien;
excerto A Eneida de
Virglio, Joo de
Barros; excerto O
Avaliao dos
cadernos dirios.
Fichas de gramtica
Caderno do aluno
2 perodo
Cerca de 50
segmentos de 45
minutos
SEQUNCIA 4 Amor
Texto potico
SEQUNCIA 5 Eu
gosto muito do teatro
Texto dramtico
Pgina 3 de 8
Sequncia 4 texto
potico (pp. 158-217)
Poemas dos
escritores Cames,
Antnio Gedeo,
Francisco R. Lobo,
Petrarca, Almeida
Garrett, Nicolau
Tolentino de Almeida,
Bocage, Alexandre
O`Neill, Natlia
Correia, Antero de
Quental, Guerra
Junqueiro, Cesrio
Verde, Antnio
Nobre, Shakespeare.
Sequncia 5 texto
dramtico (pp. 220248)
Texto narrativo O
teatro, R. Goscinny e
J. Semp
Excertos das peas
Histria Breve da Lua,
Antnio Gedeo
(intertextualidade
3 perodo
Cerca de 50
segmentos de 45
minutos
Oralidade
Pgina 4 de 8
do
Escrita
Pgina 5 de 8
Pgina 6 de 8
Gramtica
Pgina 7 de 8
Classes de palavras.
Sintaxe funes
sintticas, articulao
frsica
coordenao
e
subordinao.
Lxico polissemia e
monossemia,
neologismos, campo
semntico, relaes
semnticas entre as
palavras.
Morfologia palavra
simples e palavra
complexa, variao
em grau do adjetivo,
flexo
verbal,
processos
de
formao, flexo do
nome.
Observaes:
19/09/2014
A docente,
_________________________________
(Ilda Maria da Silva Oliveira)
Pgina 8 de 8
Agrupamento de Escolas
F r a n c i s co de H o l a n d a
ESCOLA EB 2, 3 EGAS MONIZ
2014/ 2015
Disciplina de Portugus
Unidades
Unidade 0:
Ponto de partida
Ano: 9. ano
Domnio
ORALIDADE
Textos/ Contedos
Texto jornalstico audiovisual:
Portugus d a volta ao mundo em
desenho
Manual, p. 18
Ouvinte
Dilogo
Locutor; interlocutor
2. Consolidar processos de registo e
Caractersticas da fala
- Reproduzir o material ouvido recorrendo espontnea e caractersticas
sntese.
da fala preparada
Princpio de pertinncia e de
3. Participar oportuna e construtivamente
cooperao
em situaes de interao oral.
Entoao
- Retomar, precisar ou resumir ideias, para
Recursos lingusticos
facilitar a interao.
e extralingusticos
- Estabelecer relaes com outros
conhecimentos.
- Debater e justificar ideias e opinies.
- Considerar pontos de vista contrrios e
reformular posies.
1 Perodo
Avaliao
Avaliao de
diagnstico;
Tempos
letivos
Cerca
de 66
tempos
letivos
Observao direta:
pontualidade,
assiduidade. Resoluo
de questionrios,
comprenso e
interpretao de texto:
grelha de verificao da
exposio oral; oficinas
de escrita,
autoavaliao,
avaliao dos cadernos
de leitura e porteflio
Testes de avaliao dos
conhecimentos
adquiridos e das
capacidades
desenvolvidas
Unidades
Domnio
Textos/ Contedos
Avaliao
Tempos
letivos
Crnica:
As ilhas no oposto do mundo, de Gonalo
Cadilhe
Manual, p. 14
Poema:
Viajar! Perder pases! de Fernando Pessoa
Manual, p. 17
Leitor
Texto
Tema
Elementos constitutivos da
5. Produzir textos orais (5 minutos) de
poesia lrica: sujeito potico;
diferentes tipos e com diferentes finalidades. esquema rimtico; rima
- Fazer a apresentao oral de um tema,
justificando pontos de vista.
Concordncia
6. Reconhecer a variao da lngua.
Coordenao: orao
7. Ler em voz alta.
coordenada explicativa
LEITURA
- Ler expressivamente em voz alta textos
Subordinao: orao
variados, aps preparao da leitura.
subordinada adverbial final, causal e
Doc. aprovado em ___/__/___, em sede de C.P.
Unidades
Domnio
_____________________
Unidade 1:
Crnicas e Contos
Textos/ Contedos
Avaliao
Tempos
letivos
temporal; orao
adjetiva relativa
Discurso indireto
Texto
Tema
Estratgia discursiva
(argumentativa)
Facto /opinio
Registos de lngua
Estilo
Flexo verbal
Crnica:
Subsdios para a biografia de Antnio Lobo
Antunes
(EDUCAO LITERRIA)
Manual, p. 28
Unidades
Domnio
Textos/ Contedos
Avaliao
Tempos
letivos
Crtica:
Uma saga que se esgotou
Manual, p. 32
Texto
Tema
12. Reconhecer a variao da lngua.
Estratgia discursiva
- Identificar, em textos escritos, a variao
Sentido
13. Planificar a escrita de textos.
Contexto
ESCRITA
- Consolidar os procedimentos de
planificao de texto j adquiridos.
Texto
tipolgicas e (orto)grficas estabelecidas.
Tema
- Adequar os textos a diferentes pblicos e
Facto / opinio
finalidades comunicativas.
Subgneros literrios do
frase e para veicular valores discursivos.
modo narrativo (crnica)
- Respeitar os princpios do trabalho
intelectual: produo de bibliografia.
Unidades
Domnio
Textos/ Contedos
Avaliao
Tempos
letivos
Composio
Classe de palavras:
Nome prprio, comum
(coletivo)
Adjetivo qualificativo e
numeral
Processos sintticos:
15. Escrever para expressar conhecimentos. concordncia
- Responder por escrito, de forma completa,
a questes sobre um texto.
Conto integral:
- Responder com eficcia e correo a
A aia de Ea de Queirs
instrues de trabalho, detetando
(EDUCAO LITERRIA)
rigorosamente o foco da pergunta.
Manual, p. 38
- Elaborar planos, resumos e snteses de
textos expositivos e argumentativos.
Texto
Tema
16. Escrever textos expositivos.
Sequncia descritiva
b) a estrutura interna: introduo ao tema;
Gneros e subgneros literrios do
desenvolvimento expositivo,
modo narrativo (conto)
sequencialmente encadeado e corroborado
Elementos constitutivos da
por evidncias; concluso;
narrativa (estrutura; ao;
c) o raciocnio lgico;
personagens, narrador da 1.a e 3.a pessoas;
d) o uso predominante da frase declarativa. contextos espacial
e temporal)
17. Escrever textos argumentativos.
- Escrever textos argumentativos com a
Unidades
Domnio
Textos/ Contedos
Avaliao
Tempos
letivos
(EDUCAO LITERRIA)
Manual, p. 47
Entrevista*:
19. Rever os textos escritos.
H vida portuguesa em
- Reformular o texto de forma adequada,
Londres
mobilizando os conhecimentos de reviso de Manual, p. 54
texto j adquiridos.
Texto
_____________________________________
Tema
_______________________
Processos sintticos:
subpartes.
concordncia
- Identificar processos da construo
ficcional relativos ordem cronolgica dos Conto de autor de pas de lngua oficial
factos narrados e sua ordenao na
portuguesa:
narrativa.
Histria comum, de Machado de Assis
- Identificar e reconhecer o valor dos
(EDUCAO LITERRIA)
recursos expressivos j estudados e, ainda, Manual, p. 56
dos seguintes: anfora, smbolo, alegoria e
sindoque.
- Reconhecer e caracterizar textos de
Texto
diferentes gneros (epopeia, romance,
Unidades
Domnio
Textos/ Contedos
Avaliao
Tempos
letivos
narrativo)
Elementos constitutivos da
estrangeiros, de gneros variados.
narrativa: estrutura (processos de
- Reconhecer os valores culturais, ticos,
construo ordem textual / ordem
estticos, polticos e religiosos manifestados cronolgica, encaixe,
nos textos.
retrospetiva), ao, narrador (ponto de
- Expressar, oralmente e por escrito, e de
vista), personagens
forma fundamentada, pontos de vista e
apreciaes crticas suscitados pelos textos
Estilo
lidos.
Coeso textual
Texto
- Valorizar uma obra enquanto objeto
Verbete de dicionrio
simblico, no plano do imaginrio individual
Tipologia textual: texto
e coletivo.
narrativo
Elementos constitutivos da
aumentando progressivamente a extenso e narrativa (ao situao inicial,
complexidade dos textos selecionados.
desenvolvimento, situao final; espao;
- Mobilizar a reflexo sobre textos literrios e tempo; personagens caracterizao direta
sobre as suas especificidades, para escrever e indireta; narrador 1.a e 3.a pessoa)
textos variados, por iniciativa e gosto
pessoal, de forma autnoma e fluente.
Classes de palavras:
Determinante: artigo,
Doc. aprovado em ___/__/___, em sede de C.P.
Unidades
Domnio
GRAMTICA
______________________
Unidade 2:
O texto pico
Textos/ Contedos
Avaliao
Tempos
letivos
demonstrativo, possessivo,
indefinido, relativo,
interrogativo
Pronome: pessoal,
demonstrativo, possessivo,
indefinido, interrogativo,
relativo
Quantificador
_____________________________________
Reportagem radiofnica:
25. Reconhecer propriedades das palavras e Primeira edio de Os Lusadas
formas de organizao do lxico.
Manual, p. 154
- Identificar neologismos e arcasmos.
Dilogo
Textos expositivos (excertos) sobre:
Seleo de textos informativos e expositivos
sobre a vida e obra de Cames:
*Contexto histrico-cultural, de Jos
Augusto Cardoso Bernardes, Jacinto do
Prado Coelho, Maria Vitalina Leal de Matos,
Antnio Ferreira e Garcia de Resende
Manual, p. 146
*Fontes de Os Lusadas, de Silvrio
Benedito
Manual, p. 148
*Os Lusadas e o gnero pico, de Antnio
Jos Saraiva
Manual, p. 149
*Os Lusadas de Lus de Cames, um poema
pico
Doc. aprovado em ___/__/___, em sede de C.P.
Unidades
Domnio
Textos/ Contedos
Avaliao
Tempos
letivos
Manual, p. 151
*Biografia de Lus de Cames, de Maria
Vitalina Leal de Matos
Manual, p. 153
Poemas:
Cames e a tena, de Sophia de Mello
Breyner
Manual, p. 156
(EDUCAO LITERRIA)
Cames dirige-se aos seus
contemporneos, de Jorge de Sena
Manual, p. 156
(EDUCAO LITERRIA)
Lus, o poeta, salva a nado o poema, de
Almada Negreiros
Manual, p. 157
(EDUCAO LITERRIA)
Texto
Tema
Intertexto / intertextualidade
Autor; estilo
Plano do texto
Doc. aprovado em ___/__/___, em sede de C.P.
Unidades
Domnio
Textos/ Contedos
Avaliao
Tempos
letivos
Tema
Intertexto / intertextualidade
Pronome relativo
Conjuno
Oraes coordenadas
Observaes: *Os textos informativos, expositivos e os excertos flmicos e udio, quer da pr leitura ou ps leitura, como complementares aos contedos programticos sero
escolhidos pelo professor de acordo com as caractersticas do/s aluno/s e turma.
15 / 09 / 2014
Agrupamento de Escolas
F r a n c i s co de H o l a n d a
ESCOLA EB 2, 3 EGAS MONIZ
2014/ 2015
Disciplina de Portugus
Unidades
Ano: 9. ano
Domnio
Unidade 2:
ORALIDADE
O texto pico (continuao)
Textos/ Contedos
2 Perodo
Avaliao
Dilogo
exposio oral ;
2. Consolidar processos de registo e
oficinas de escrita,
tratamento de informao.
Estncias de Os Lusadas, de Lus de Cames: autoavaliao,
- Identificar ideias-chave.
Canto I estncias 19 a 41
avaliao dos cadernos
- Reproduzir o material ouvido recorrendo Incio da narrao e Episdio do Conslio
de leitura e porteflio
sntese.
dos Deuses
Manual, p. 164
3. Participar oportuna e construtivamente
Testes de avaliao dos
em situaes de interao oral.
Esquema:
conhecimentos
- Retomar, precisar ou resumir ideias, para *rvore genealgica dos deuses
adquiridos e das
facilitar a interao.
Manual, p. 173
capacidades
- Estabelecer relaes com outros
desenvolvidas
conhecimentos.
Texto
- Debater e justificar ideias e opinies.
Tema
- Considerar pontos de vista contrrios e
Tempos
letivos
Cerca
de 52
tempos
letivos
Unidades
Domnio
Textos/ Contedos
-------------------------------------LEITURA
Avaliao
Tempos
letivos
Tema
Intertexto / intertextualidade
Unidades
Domnio
Textos/ Contedos
Avaliao
Tempos
letivos
narrativa
8. Ler textos diversos.
- Ler textos expositivos, textos de opinio,
Complexo verbal
Ouvinte
Tipologias textuais: texto narrativo
Dilogo
Intertexto / intertextualidade
Contexto histrico
Unidades
Domnio
______________________
ESCRITA
Textos/ Contedos
diferentes suportes.
nome
Avaliao
Tempos
letivos
Poema:
_____________________________________ O mostrengo, de Fernando Pessoa
(EDUCAO LITERRIA)
13. Planificar a escrita de textos.
Manual, p. 196
- Consolidar os procedimentos de
planificao de texto j adquiridos.
Tema
Unidades
Domnio
Textos/ Contedos
Avaliao
Tempos
letivos
Sequncia narrativa
rigorosamente o foco da pergunta.
Sequncia descritiva
- Elaborar planos, resumos e snteses de
Sequncia dialogal
textos expositivos e argumentativos.
Coerncia textual
Unidades
Domnio
_______________________
Educao Literria
Textos/ Contedos
Avaliao
Tempos
letivos
Sequncia argumentativa
justificando.
- Reconhecer a forma como o texto est
Unidades
Unidade 3:
O texto dramtico
Domnio
timo
Variao histrica
Textos/ Contedos
Avaliao
Tempos
letivos
Animao:
Histria do Teatro
Tipologia textual.
Autor, estilo
Parfrase, sntese
Texto dramtico:
Auto da Barca do Inferno, de Gil Vicente
(EDUCAO LITERRIA)
Manual, p. 86
Registo udio (texto expositivo):
Doc. aprovado em ___/__/___, em sede de C.P.
Unidades
Domnio
Textos/ Contedos
Avaliao
Tempos
letivos
grupo verbal)
A questo judaica no tempo
Dilogo / debate
- Sistematizar as regras de utilizao do
Dramatizao
pronome pessoal em adjacncia verbal em
Caractersticas da fala espontnea
todas as situaes.
Entoao
Coerncia, coeso
- Identificar neologismos e arcasmos.
Progresso temtica
Poema:
Vilancete Castelhano de Gil Vicente, de
Carlos de Oliveira (EDUCAO LITERRIA)
Manual, p. 139
Unidades
Domnio
Textos/ Contedos
Avaliao
Tempos
letivos
Vocabulrio
Inteno crtica
Plano do texto
Composio
Derivao
Observaes: *Os textos e os excertos flmicos e udio, quer da pr leitura ou ps leitura, como complementares aos contedos programticos sero escolhidos pelo professor de
acordo com as caractersticas do/s aluno/s e turma.
15 / 09 / 2014
Agrupamento de Escolas
F r a n c i s co de H o l a n d a
ESCOLA EB 2, 3 EGAS MONIZ
2014/ 2015
Disciplina de Portugus
Unidades
Continuao do estudo do
texto dramtico / "Auto da
Barca do Inferno"
Unidade 4:
O texto potico
Ano: 9. ano
Domnio
ORALIDADE
Textos/ Contedos
*Cano:
Estou alm, de Antnio Variaes
Manual, p. 231
*Excerto de entrevista a Manuel Antnio
Pina
Manual, p. 233
*Registos udio de leitura / recitao de
poemas
Manual, pp. 226 a 242
Ouvinte
- Reproduzir o material ouvido recorrendo
Intencionalidade, tom, sentido
sntese.
Sntese
em situaes de interao oral.
Formas de tratamento
- Debater e justificar ideias e opinies.
Coerncia; coeso
reformular posies.
Sequncia de enunciados
Progresso temtica
3 Perodo
Avaliao
Tempos
letivos
Cerca
Observao direta:
de 44
pontualidade,
tempos
assiduidade.
letivos
Resoluo de
questionrios,
Comprenso e
interpretao de texto:
grelha de verificao da
exposio oral;
oficinas de escrita,
autoavaliao,
avaliao dos cadernos
de leitura e porteflio
Testes de avaliao dos
conhecimentos
adquiridos e das
capacidades
desenvolvidas
Unidades
Domnio
Textos/ Contedos
Avaliao
Tempos
letivos
Poemas:
Herosmos, de Cesrio Verde
Manual, p. 226
Floriram por engano as rosas bravas, de
Camilo Pessanha (EDUCAO LITERRIA)
Manual, p. 228
sino da minha aldeia, de Fernando
Pessoa
(EDUCAO LITERRIA)
Manual, p. 230
Se estou s, quero no star, de Fernando
Pessoa
(EDUCAO LITERRIA)
Manual, p. 231
Monotonia, de Irene Lisboa (EDUCAO
LITERRIA)
Manual, p. 232
O tempo parou, de Jos Gomes Ferreira
5. Produzir textos orais (5 minutos) de
(EDUCAO LITERRIA)
diferentes tipos e com diferentes finalidades. Manual, p. 234
- Fazer a apresentao oral de um tema,
Receita de Ano Novo, de Carlos
justificando pontos de vista.
Drummond de Andrade (EDUCAO
- Argumentar, no sentido de persuadir os
LITERRIA)
interlocutores.
Manual, p. 236
- Fazer apreciaes crticas.
Poema de Helena Lanari, de Sophia de
Mello Breyner Andresen
6. Reconhecer a variao da lngua.
Manual, p. 237
- Identificar, em textos orais, a variao nos Uma pequenina luz, de Jorge de Sena
planos fonolgico, lexical e sinttico.
(EDUCAO LITERRIA)
- Distinguir contextos geogrficos em que
Manual, p. 238
ocorrem diferentes variedades do portugus.
-----------------------------------------------------------Meditao do Duque de Gandia sobre a
-------------------------------------- 7. Ler em voz alta.
morte de Isabel de Portugal, de Sophia de
Doc. aprovado em ___/__/___, em sede de C.P.
Unidades
Domnio
LEITURA
Textos/ Contedos
Avaliao
Tempos
letivos
Bibliografia
10. Utilizar procedimentos adequados
Texto
organizao e tratamento da informao.
Tema
- Identificar ideias-chave.
Unidades
Domnio
Textos/ Contedos
Avaliao
Tempos
letivos
______________________
ESCRITA
Intertexto / intertextualidade
12. Reconhecer a variao da lngua.
Epgrafe
- Identificar, em textos escritos, a variao
Sujeito potico
13. Planificar a escrita de textos.
Autor
- Consolidar os procedimentos de
Sentido
planificao de texto j adquiridos.
Expresses idiomticas
14. Redigir textos com coerncia e correo
Plurissignificao
lingustica.
- Ordenar e hierarquizar a informao, tendo
Texto
em vista a continuidade de sentido, a
Plano do texto
progresso temtica e a coerncia global do
Tipologia textual : texto narrativo
texto.
(biografia; notcia); texto expositivo
- Dar ao texto a estrutura e o formato
Coerncia textual
adequados, respeitando convenes
Configurao grfica
- Consolidar as regras de uso de sinais de
Recursos expressivos
pontuao para delimitar constituintes de
frase e para veicular valores discursivos.
- Respeitar os princpios do trabalho
Campo semntico
estratgias de reviso e aperfeioamento de
Monossemia e polissemia
Doc. aprovado em ___/__/___, em sede de C.P.
Unidades
Domnio
Textos/ Contedos
Avaliao
Tempos
letivos
Unidades
Domnio
Textos/ Contedos
Avaliao
Tempos
letivos
Unidades
Domnio
Textos/ Contedos
Avaliao
Tempos
letivos
Unidades
Domnio
Textos/ Contedos
Avaliao
Tempos
letivos
Observaes: Os textos e os excertos flmicos e udio, quer da pr leitura ou ps leitura, como complementares aos contedos programticos sero escolhidos pelo professor de
acordo com as caractersticas do/s aluno/s e turma.
15 / 09 / 2014
Ingls
Agrupamento de Escolas
F r a n c i s co de H o l a n d a
PLANIFICAO ANUAL/ TRIMESTRAL
2014/ 2015
Ano: 7
Contedos
Unidade 1: Teens
Vocabulary:
- personal information;
- countries and nationalities;
- appearance and personality;
- hobbies.
Leitura/Reading R7
3. Ler textos breves sobre assuntos do seu
interesse
4. Utilizar dicionrios bilingues para consulta
5. Ler pequenos textos adaptados de leitura
extensiva
Interao Oral/Spoken Interaction SI7
Grammar:
-possessive determiners and pronouns;
-present simple (to be, have got);
-adjectives: word order.
Unidade 2: Families and jobs
Vocabulary:
-family members;
-family;
-relationships;
-jobs;
-family activities;
-likes/dislikes.
Metodologia/ Estratgias
1 Perodo
Recursos
Avaliao
Tempos
letivos
Critrios de avaliao 40
gerais da escola,
aprovados em conselho
pedaggico
Critrios de avaliao
especficos do grupo
disciplinar:
Testes
Trabalhos escritos
Caderno dirio
Participao oral
Metas Curriculares
Contedos
-question words.
Escrita/Writing W7
Vocabulary:
-everyday actions;
-telling the time;
-unusual routines;
Metodologia/ Estratgias
Recursos
Avaliao
Tempos
letivos
Unidade 3: Routines
Observaes: Na previso dos tempos letivos esto includas as atividades de preparao, realizao, correo e avaliao das aprendizagens.
16 / 09 / 2014
Agrupamento de Escolas
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PLANIFICAO ANUAL/ TRIMESTRAL
2014/ 2015
Ano: 7
Contedos
Vocabulary:
- neighbour's relationships;
- neighbourhood activities;
- friendship;
-friends' relationships.
Leitura/Reading R7
3. Ler textos breves sobre assuntos do seu
interesse
4. Utilizar dicionrios bilingues para consulta
5. Ler pequenos textos adaptados de leitura
extensiva
Interao Oral/Spoken Interaction SI7
Grammar:
- past simple of the verb to be and regular
verbs;
- past simple- there to be; irregular verbs.
Unidade 5: Welcome home
Vocabulary:
- house, rooms and furniture;
- household chores;
- different types of houses;
Metodologia/ Estratgias
2 Perodo
Recursos
Avaliao
Tempos
letivos
Critrios de avaliao 31
gerais da escola,
aprovados em conselho
pedaggico
Critrios de avaliao
especficos do grupo
disciplinar:
Testes
Trabalhos escritos
Caderno dirio
Participao oral
Metas Curriculares
8. Produzir, com alguma ajuda, sons,
entoaes e ritmos da lngua
9. Expressar-se com vocabulrio simples
sobre assuntos familiares, em situaes
previamente preparadas
Escrita/Writing W7
10. Interagir com linguagem simples sobre
assuntos do dia-a-dia
11. Produzir pequenos textos, de 25 a 35
palavras, com linguagem simples e frequente
Contedos
Metodologia/ Estratgias
Recursos
Avaliao
Tempos
letivos
Observaes: Na previso dos tempos letivos esto includas as atividades de preparao, realizao, correo e avaliao das aprendizagens.
16 / 09 / 2014
Agrupamento de Escolas
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PLANIFICAO ANUAL/ TRIMESTRAL
2014/ 2015
Ano: 7
Metas Curriculares
Contedos
Unidade 7: City
Vocabulary:
- places in the city;
- means of transport;
- city and countryside vocabulary.
Leitura/Reading R7
3. Ler textos breves sobre assuntos do seu
interesse
4. Utilizar dicionrios bilingues para consulta
5. Ler pequenos textos adaptados de leitura
extensiva
Interao Oral/Spoken Interaction SI7
6. Interagir, com alguma ajuda, com um
interlocutor em situaes familiares
previamente preparadas
7. Interagir, com alguma ajuda, em diferentes
tipos de registo
Produo Oral/Spoken Production SP7
Grammar:
- past continuous;
- past continuous/past simple;
- future- will;
- first conditional.
Unidade 8: Teens' favourites
Vocabulary:
- shops and shopping;
- different types of sports.
Grammar:
- quantifiers;
- would+verb;
- prepositions of place and direction;
- present perfect;
- question tags.
Metodologia/ Estratgias
3 Perodo
Recursos
Avaliao
Tempos
letivos
Critrios de avaliao 29
gerais da escola,
aprovados em conselho
pedaggico
Critrios de avaliao
especficos do grupo
disciplinar:
Testes
Trabalhos escritos
Caderno dirio
Participao oral
Metas Curriculares
Contedos
Metodologia/ Estratgias
Recursos
Avaliao
Tempos
letivos
Observaes: Na previso dos tempos letivos esto includas as atividades de preparao, realizao, correo e avaliao das aprendizagens.
16 / 09 / 2014
Ingls
Ano: 8
Metas curriculares
Compreenso Oral/Listening L8
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Contedos
Teen world
Vocabulary
Grammar
Prepositions of time
Present simple
Present continuous
Present simple vs. present
continuous
Phrasal verbs
Metodologias/
Recursos
estratgias
Desenvolver a oralidade e a
escrita atravs de exerccios
de listening, speaking,
reading e writing
Tipos de exerccios:
1. Repetio
2. Substituio
(simples,
expanso, reduo,
correlao)
3. Completao
4. Transformao
1 Perodo
Avaliao
Critrios de avaliao
gerais da escola,
aprovados em
conselho pedaggico
Computador e
projetor
Manual adotado
Livro de exerccios
adotado
Quadro
CDs
Gravador
Tempos
letivos
39
Critrios de avaliao
especficos do grupo
disciplinar
Testes
Trabalhos escritos
Caderno dirio
Fichas de trabalho: de
gramtica e ou vocabulrio,
formativas
Role-plays
Oral / written dialogues
Audio de canes e de
textos gravados
Dramatizaes
Documento aprovado em 4.9.2012, em sede de C.P.
Escrita/Writing W8
10. Interagir, com linguagem frequente,
sobre assuntos do dia a dia
11. Produzir textos breves, de 50 a 80
palavras, com vocabulrio frequente
Domnio Intercultural/Intercultural
Domain ID8
12. Conhecer alguns aspetos culturais de
alguns pases de expresso inglesa
13. Conhecer e descrever temas da
atualidade
14. Reconhecer a diversidade como uma
oportunidade de aprendizagem para
todos
Lxico e Gramtica/Lexis and Grammar
LG8
15. Compreender formas de organizao
do lxico e conhecer algumas estruturas
frequentes do funcionamento da lngua
Vocabulary
Free-time activities
Family
Preparations for a party
Collocations: make / do
Grammar
Grammar
Present perfect
For since just already
never / ever yet
Observaes: Na previso dos tempos letivos esto includas as atividades de preparao, realizao, correo e avaliao das aprendizagens.
17 / 09 /2014
Ingls
Ano: 8
Metas curriculares
Compreenso Oral/Listening L8
1.
2.
Leitura/Reading R8
3.
4.
5.
Contedos
Food
Collocations : do/ play/ go
Grammar
Types of media
Types of TV programmes
and films
Types of magazines
Sayings / proverbs
Metodologias/
Recursos
estratgias
Desenvolver a oralidade e a
escrita atravs de exerccios
de listening, speaking,
reading e writing
Tipos de exerccios:
1. Repetio
2. Substituio
(simples,
expanso, reduo,
correlao)
3. Completao
4. Transformao
2 Perodo
Avaliao
Computador e
projetor
Critrios de avaliao
gerais da escola,
aprovados em conselho
pedaggico
Manual adotado
Livro de exerccios
adotado
Quadro
CDs
Gravador
Tempos
letivos
30
Critrios de avaliao
especficos do grupo
disciplinar
Testes
Trabalhos escritos
Caderno dirio
Fichas de trabalho: de
gramtica e ou vocabulrio,
formativas
Role-plays
Oral / written dialogues
Audio de canes e de
textos gravados
Documento aprovado em 4.9.2012, em sede de C.P.
Escrita/Writing W8
10. Interagir, com linguagem frequente,
sobre assuntos do dia a dia
11. Produzir textos breves, de 50 a 80
palavras, com vocabulrio frequente
Domnio Intercultural/Intercultural Domain
ID8
12. Conhecer alguns aspetos culturais de
alguns pases de expresso inglesa
13. Conhecer e descrever temas da
atualidade
14. Reconhecer a diversidade como uma
oportunidade de aprendizagem para
todos
Lxico e Gramtica/Lexis and Grammar LG8
Grammar
Connectors
Zero conditional
First conditional
Zero conditional vs. First
conditional
So + adjective
Phrasal verb: keep
Dramatizaes
Atividades ldicas (palavras
cruzadas...)
Observaes: Na previso dos tempos letivos esto includas as atividades de preparao, realizao, correo e avaliao das aprendizagens.
17 / 09 /2014
Documento aprovado em 4.9.2012, em sede de C.P.
Ingls
Ano: 8
Metas curriculares
Compreenso Oral/Listening L8
1.
2.
Leitura/Reading R8
3.
4.
5.
Contedos
Environmental problems
and solutions
Geographical features
Geographical features
idioms
Dictionary entries
Grammar
Adjective formation:
suffixes
Relative pronouns
No & its compounds;
negatives with no, nothing
Some , any , every and
their compounds
Phrasal verb: carry
Metodologias/
Recursos
estratgias
Desenvolver a oralidade e a
escrita atravs de exerccios
de listening, speaking,
reading e writing
Tipos de exerccios:
1. Repetio
2. Substituio
(simples,
expanso, reduo,
correlao)
3. Completao
4. Transformao
3 Perodo
Computador e projetor
Manual adotado
Livro de exerccios
adotado
Avaliao
Tempos
letivos
Critrios de avaliao
gerais da escola,
aprovados em conselho
pedaggico
Quadro
Critrios de avaliao
especficos do grupo
disciplinar
CDs
Testes
Gravador
Trabalhos escritos
Caderno dirio
Fichas de trabalho: de
gramtica e ou vocabulrio,
formativas
Role-plays
Oral / written dialogues
Audio de canes e de
textos gravados
Vocabulary
Documento aprovado em 4.9.2012, em sede de C.P.
27
Escrita/Writing W8
10. Interagir, com linguagem frequente,
sobre assuntos do dia a dia
11. Produzir textos breves, de 50 a 80
palavras, com vocabulrio frequente
Means of transport
Buildings related to means
of transport
Dramatizaes
Atividades ldicas (palavras
cruzadas...)
Grammar
Prepositions of movement
Order of adjectives
Countable / uncountable
nouns quantifiers
Phrasal verb: get
Observaes: Na previso dos tempos letivos esto includas as atividades de preparao, realizao, correo e avaliao das aprendizagens.
17 / 09 /2014
Ingls
Ano: 9
Metas curriculares
Contedos
Compreenso Oral/Listening L9
Unit 1: Teens
Vocabulary:
- personal information;
- countries and nationalities;
- appearance and personality;
- hobbies.
Leitura/Reading R9
Grammar:
-possessive determiners and
pronouns;
-present simple (to be, have got);
-adjectives-word order.
Metodologias/
Recursos
estratgias
Desenvolver a oralidade e a
escrita atravs de exerccios
de listening, speaking,
reading e writing
Tipos de exerccios:
Repetio
Substituio
(simples,
expanso, reduo,
correlao)
Completao
Transformao
1 Perodo
Avaliao
Computador e
projetor
Critrios de avaliao
gerais da escola,
aprovados em conselho
pedaggico
Manual adotado
Livro de exerccios
adotado
Quadro
CDs
Gravador
Tempos
letivos
39
Critrios de avaliao
especficos do grupo
disciplinar
Testes
Trabalhos escritos
Caderno dirio
Fichas de trabalho: de
gramtica e ou vocabulrio,
formativas
Role-plays
Oral / written dialogues
Audio de canes e de
textos gravados
Documento aprovado em 4.9.2012, em sede de C.P.
-possessive case;
-linking words;
-present simple;
-question words.
Dramatizaes
Atividades ldicas (palavras
cruzadas...)
Unit 3: Routines
Vocabulary:
-everyday actions;
-telling the time;
-unusual routines;
-A busy e-day
-internet words
Grammar:
-prepositions of time;
-adverbs of frequency;
-present continuous;
-present simple and present
continuous.
- Present perfect / past simple
-For /since /already /yet
Observaes: Na previso dos tempos letivos esto includas as atividades de preparao, realizao, correo e avaliao das aprendizagens.
17 / 09 /2014
Ingls
Ano: 9
Metas curriculares
Contedos
Compreenso Oral/Listening L9
Vocabulary
- gradable and extreme adjectives
- modifiers
- phrasal verbs for food and health
Leitura/Reading R9
3. Ler textos adaptados de tipologia diversificada
para recolha de informao
4. Utilizar dicionrios diversificados para consulta
5. Ler textos adaptados de leitura extensiva
Interao Oral/Spoken Interaction SI9
6. Interagir com algum -vontade sobre assuntos
conhecidos, podendo pedir ajuda e reformular o
discurso
7. Produzir dilogos, com algum -vontade, sobre
tpicos da atualidade
Produo Oral/Spoken Production SP9
8. (Re)produzir textos orais, previamente
Grammar
- Passive voice - present / past
- future / modals
- comparatives and superlatives
Unit 5- Teen problems
Vocabulary
-Colloquial expressions
- Feelings
Grammar
- Past perfect
-Reported speech
-Say / tell
Metodologias/
Recursos
estratgias
Desenvolver a oralidade e a
escrita atravs de exerccios
de listening, speaking,
reading e writing
Tipos de exerccios:
Repetio
Substituio
(simples,
expanso, reduo,
correlao)
Completao
Transformao
2 Perodo
Avaliao
Computador e
projetor
Manual adotado
Critrios de avaliao
gerais da escola,
aprovados em conselho
pedaggico
Livro de exerccios
(practicebook)
adotado
Critrios de avaliao
especficos do grupo
disciplinar
Quadro
Testes
CDs
Trabalhos escritos
Gravador
Caderno dirio
Tempos
letivos
30
Fichas de trabalho: de
gramtica e ou vocabulrio,
formativas
Role-plays
Oral / written dialogues
Audio de canes e de
textos gravados
Documento aprovado em 4.9.2012, em sede de C.P.
Unit 6- Decorate it
Vocabulary
- Body art adjectives
- Body decoration
Dramatizaes
Atividades ldicas (palavras
cruzadas...)
17 / 09 /2014
Ingls
Ano: 9
Metas curriculares
Contedos
Compreenso Oral/Listening L9
Vocabulary
-Careers and work
- Expressions with work
- Job interview
Leitura/Reading R9
3. Ler textos adaptados de tipologia diversificada
para recolha de informao
4. Utilizar dicionrios diversificados para consulta
5. Ler textos adaptados de leitura extensiva
Interao Oral/Spoken Interaction SI9
6. Interagir com algum -vontade sobre assuntos
conhecidos, podendo pedir ajuda e reformular o
discurso
7. Produzir dilogos, com algum -vontade, sobre
tpicos da atualidade
Produo Oral/Spoken Production SP9
8. (Re)produzir textos orais, previamente
Grammar
- First and second conditional
- Reported questions
- Used to
Unit 8- Eco-word
Vocabulary - Natural features
- Natural disasters
Grammar - The future
- May / might - possibility
- Time clauses
Unit 9 - Time to revise
Metodologias/
Recursos
estratgias
Desenvolver a oralidade e a
escrita atravs de exerccios
de listening, speaking,
reading e writing
Tipos de exerccios:
Repetio
Substituio
(simples,
expanso, reduo,
correlao)
Completao
Transformao
3 Perodo
Avaliao
Computador e
projetor
Manual adotado
Livro de exerccios
adotado
Critrios de avaliao
gerais da escola,
aprovados em conselho
pedaggico
Quadro
Critrios de avaliao
especficos do grupo
disciplinar
CDs
Testes
Gravador
Trabalhos escritos
Tempos
letivos
30
Caderno dirio
Fichas de trabalho: de
gramtica e ou vocabulrio,
formativas
Role-plays
Oral / written dialogues
Audio de canes e de
textos gravados
Documento aprovado em 4.9.2012, em sede de C.P.
Dramatizaes
Atividades ldicas (palavras
cruzadas...)
Escrita/Writing W9
10. Interagir, com relativa facilidade, sobre
assuntos de carter geral
11. Produzir textos, de 80 a 100 palavras, com
relativa facilidade, utilizando vocabulrio
frequente, mas diversificado
Domnio Intercultural/Intercultural Domain ID9
12. Conhecer personagens e obras clebres de
pases de expresso inglesa
13. Conhecer universos culturais diferenciados
Lxico e Gramtica/Lexis and Grammar LG9
14. Compreender formas de organizao do lxico
e conhecer algumas estruturas do funcionamento
da lngua com alguma complexidade
Observaes: Na previso dos tempos letivos esto includas as atividades de preparao, realizao, correo e avaliao das aprendizagens.
17 / 09 /2014
Alemo
N aulas
previstasi
39
(aprox.)
Contedos programticos
UNIDADE 0 - DIAGNSTICO
Landeskunde
Cumprimentos e despedidas
Apresentar algum
Soletrar
W-Fragen und Antworten
Formas verbais: sein und heien
Expressar posse
Apresentar a turma
Artikel: der, die, das
mein und dein
Ja/ nein Fragen und Antworten
Formas verbais: du hast, du lernst
Horas
Partes do dia
Zuerst, dann, danach...
Verbo na 2 posio
Verbos de partcula separvel
Os dias da semana
Disciplinas
Verbos: haben | sein + adjetivo |
Verbo + gern | Verbos com
mudanas de vogal (fahren, laufen)
| unser / euer
Pronncia: vogais longas e curtas
N aulas
previstas
30
(aprox.)
2 Perodo
Contedos programticos
UNIDADE 7 Kommst du mit?
Hobbies e atividades de
tempos livres
Pronome: man
Preposies: mit, ohne
Deshalb
Sein, ihr
Pronncia: ou u? ou o?
Eigenschaften (atributos,
caractersticas)
Verbos com Akkusativ (I)
Artikel (der, das, die im Akkusativ)
gern / lieber
Frases com aber
N aulas
previstas
27
(aprox.)
3 Perodo
Contedos programticos
UNIDADE 13 Endlich Ferien
Frias e destinos
viagem
O tempo atmosfrico
de
UNIDADE 16 Finale
Reviso geral:
Landeskunde (Alemanha,
Sua e ustria)
Material bsico para a aula: caderno dirio/ porteflio; livro do aluno; livro de exerccios;
material de escrita
Francs
Agrupamento de Escolas
Francisco de Holanda
PLANIFICAO ANUAL/TRIMESTRAL
2014/2015
Domnio
-Domnio intercultural;
- Compreenso oral;
- Leitura;
-Interao oral;
UNIDADE 1
"Comment a va?"
- Produo oral;
- Escrita;
- Lxico e gramtica
Objetivos e descritores de
desempenho
Desenvolver as competncias
bsicas de comunicao na
lngua francesa:
- compreender textos orais e
escritos, de natureza
diversificada e de acessibilidade
adequada ao seu
desenvolvimento lingustico,
psicolgico e social;
- produzir, oralmente e por
escrito, enunciados de
complexidade adequada aos
seu desenvolvimento
lingustico, psicolgico e social.
- Tornar-se sensvel aos aspetos
estticos da lngua francesa.
- Selecionar e utilizar
estratgias que promovam a
compreenso da leitura
extensiva do texto.
Ano: 7.
Contedos
UNIDADE 0
Contedos temticos e
culturais:
. A Frana, o Francs, a
francofonia
Contedo funcional:
.Comunicar no contexto da sala
de aula
Contedo gramatical:
. Alfabeto
UNIDADE 1
Contedo temtico e cultural:
. Identificao pessoal
Contedos funcionais:
. Cumprimentar, despedir-se
. Apresentar-se
. Apresentar algum
. Pedir / dar dados pessoais
Contedos gramaticais:
. Numerais cardinais 0-20
Avaliao
-Observao direta:
assiduidade e pontualidade;
participao nas atividades;
interesse; empenho; realizao
dos trabalhos de casa;
organizao dos materiais;
evoluo da aprendizagem
1. perodo
Tempos letivos
Cerca de 39
tempos letivos
- Trabalhos individuais, em
pares e em grupos, em
contexto da sala de aula
- Compreenso oral e escrita
- Expresso oral e escrita
-Leitura
- Fichas de avaliao
diagnstica e formativa
- Grelhas de observao e
avaliao
UNIDADE 2
"Comment es-tu?"
UNIDADE 3
" En famille"
- Progredir na construo da
sua identidade pessoal e social,
atravs do desenvolvimento do
esprito crtico, de atitudes de
sociabilidade, de tolerncia e de
cooperao.
- Desenvolver o sentido de
responsabilidade e de
autonomia.
. Presente do indicativo:
sappeler, habiter, tre, avoir
. Frase interrogativa
UNIDADE 2
Contedo temtico e cultural:
. Descrio fsica e psicolgica
Contedos funcionais:
. Caracterizar fisicamente
. Caracterizar psicologicamente
Contedos gramaticais:
. Feminino de adjetivos
. Frase negativa
. Determinantes artigos
definidos
UNIDADE 3
Contedos temticos e
culturais:
. Famlia
. Dias da semana
. Meses do ano
Contedos funcionais:
. Descrever a famlia
. Exprimir posse
Contedos gramaticais:
. Numerais cardinais: 20 a 100
. Determinantes possessivos
Disciplina: Francs
Unidades
UNIDADE 4
"On va l'cole"
Ano: 7.
Domnio
-Domnio intercultural;
- Compreenso oral;
- Leitura;
-Interao oral;
- Produo oral;
- Escrita;
- Lxico e gramtica
UNIDADE 5
"Ma journe"
Objetivos e descritores de
desempenho
Desenvolver as competncias
bsicas de comunicao na
lngua francesa:
- compreender textos orais e
escritos, de natureza
diversificada e de acessibilidade
adequada ao seu
desenvolvimento lingustico,
psicolgico e social;
- produzir, oralmente e por
escrito, enunciados de
complexidade adequada aos
seu desenvolvimento
lingustico, psicolgico e social.
- Tornar-se sensvel aos aspetos
estticos da lngua francesa.
- Selecionar e utilizar
estratgias que promovam a
compreenso da leitura
extensiva do texto.
- Exprimir, com alguma
criatividade, a sua inteno de
comunicao, em mensagens
adequadas ao seu
desenvolvimento lingustico,
Contedos
UNIDADE 4
Contedos temticos e
culturais:
. Escola
. Material escolar
. Disciplinas
. Rotinas escolares
. Cores
Contedos funcionais:
. Descrever a escola
. Descrever rotinas escolares
. Exprimir gostos e justificar
Avaliao
-Observao direta: assiduidade
e pontualidade; participao
nas atividades; interesse;
empenho; realizao dos
trabalhos de casa; organizao
dos materiais;
evoluo da aprendizagem
2. perodo
Tempos letivos
Cerca de 33
tempos letivos
- Trabalhos individuais, em
pares e em grupos, em
contexto da sala de aula
- Compreenso oral e escrita
Contedos gramaticais:
. Determinantes artigos
indefinidos
. Presente do indicativo: aimer,
lire, crire.
. Expresso de causa: parce que
UNIDADE 5
Contedos temticos e
culturais:
. Rotinas dirias
. Tarefas domsticas
. Partes do dia
. Horas
- Grelhas de observao e
avaliao
-Leitura
- Fichas de avaliao
diagnstica e formativa
Contedos funcionais:
psicolgico e social.
- Aprofundar o conhecimento
da sua prpria realidade
sociocultural, atravs do
confronto com aspetos da
cultura e da civilizao dos
povos de expresso francesa.
UNIDADE 6
"Amuse-toi!"
- Progredir na construo da
sua identidade pessoal e social,
atravs do desenvolvimento do
esprito crtico, de atitudes de
sociabilidade, de tolerncia e de
cooperao.
- Desenvolver o sentido de
responsabilidade e de
autonomia.
Disciplina: Francs
Ano: 7.
Unidades
Domnio
UNIDADE 7
"Ton corps, ton trsor"
-Domnio intercultural;
- Compreenso oral;
- Leitura;
-Interao oral;
- Produo oral;
- Escrita;
UNIDADE 8
"Mystre, mystre"
- Lxico e gramtica
Objetivos e descritores de
desempenho
Desenvolver as competncias
bsicas de comunicao na
lngua francesa:
- compreender textos orais e
escritos, de natureza
diversificada e de acessibilidade
adequada ao seu
desenvolvimento lingustico,
psicolgico e social;
- produzir, oralmente e por
escrito, enunciados de
complexidade adequada aos
seu desenvolvimento
lingustico, psicolgico e social.
- Tornar-se sensvel aos aspetos
estticos da lngua francesa.
Contedos
UNIDADE 7
Contedos temticos e
culturais:
. Higiene e sade
. Corpo humano
. Hbitos de higiene e sade
. Alimentos
. Bebidas
Contedos funcionais:
. Identificar hbitos saudveis
. Dar conselhos
Contedos gramaticais:
. Imperativo
. Artigos partitivos
. Pronomes pessoais C.D.
- Selecionar e utilizar
estratgias que promovam a
compreenso da leitura
extensiva do texto.
UNIDADE 8
Contedos temticos e
culturais:
. Casa
. Partes da casa
. Mveis e objetos
Contedos funcionais:
. Descrever uma casa
. Contar no passado
. Reproduzir o discurso de
algum
Avaliao
-Observao direta: assiduidade
e pontualidade; participao
nas atividades; interesse;
empenho; realizao dos
trabalhos de casa; organizao
dos materiais;
evoluo da aprendizagem
3. perodo
Tempos letivos
Cerca de 30
tempos letivos
- Trabalhos individuais, em
pares e em grupos, em
contexto da sala de aula
- Compreenso oral e escrita
- Expresso oral e escrita
-Leitura
- Fichas de avaliao
diagnstica e formativa
- Grelhas de observao e
avaliao
psicolgico e social.
UNIDADE 9
"J'habite ici"
- Aprofundar o conhecimento
da sua prpria realidade
sociocultural, atravs do
confronto com aspetos da
cultura e da civilizao dos
povos de expresso francesa.
- Progredir na construo da
sua identidade pessoal e social,
atravs do desenvolvimento do
esprito crtico, de atitudes de
sociabilidade, de tolerncia e de
cooperao.
- Desenvolver o sentido de
responsabilidade e de
autonomia.
15/09/2014
Contedos gramaticais:
. Numerais ordinais: 1-12
. Pass compos
. Discurso indireto
UNIDADE 9
Contedos temticos e
culturais:
. Paisagens
. Locais de frias
. Tempo atmosfrico
. Cidade
Contedos funcionais:
. Descrever um lugar
. Falar do tempo meteorolgico
. Indicar direes
. Dizer onde est um objeto
Contedos gramaticais:
. Determinantes
demonstrativos
. Imperfeito do indicativo
. Expresso de comparao
Agrupamento de Escolas
F r a n c i s co de H o l a n d a
E s c o l a E B 2 , 3 E g a s Mo n i z
Trimestre
1er
Units thmatiques
Actes de parole
Contenus grammaticaux
valuation
Unit 0
La rentre
La situation gographique de la France
La rentre (fournitures scolaires ; les
matires ; lemploi du temps)
Les caractristiques physiques et
psychologiques
Unit 1
La vie des jeunes
Les jeunes et largent de poche :
Les vacances
Les loisirs
Les lieux de rencontre
Les gots/Les prfrences
Largent de poche
Les nombres cardinaux
Les nombres ordinaux
Les jeunes et la mode :
Les vtements et les accessoires
Les couleurs/Les motifs
valuation formative
valuation sommative
Observation directe des
capacits au niveau de
la/l :
Comprhension
orale
Expression orale
Comprhension
crite
Expression crite
Lecture
Prononciation
Observation directe :
Participation aux
activits
Efforts fournis
Esprit d'initiative
Esprit critique
Unit 2
Les jeunes communiquent
Les transports :
Les moyens de transport
La scurit routire
Les communications :
Les moyens de communication
Les nouvelles technologies
Les rseaux sociaux
Demander et donner
des informations sur les trajets et les
moyens de transport (horaires,
destinations, prix du titre de transport
et dure du trajet)
Dcrire des habitudes au prsent et au
pass
Exprimer une opinion et justifier
Raconter au pass
Lexpression de lobligation
Les pronoms personnels
COD/COI
Lexpression du but
Limparfait de lindicatif
Le pluriel des adjectifs
Le pass compos
Les adverbes
11
Texto | toi !
Nombre de
cours
11
12
2me
3me
Units thmatiques
Unit 3
la maison
Alimentation et sant :
Bonnes et mauvaises habitudes
pour la sant
Les repas
Les aliments et les boissons
La vaisselle et les ustensiles de
cuisine
La gastronomie franaise
Le logement :
Les types dhabitation
Les pices de la maison
Les meubles
Unit 4
La vie conomique
Les jeunes et le commerce :
Les magasins
Les courses
Les produits
Les prix
Les grands magasins franais
Les jeunes et la publicit :
La publicit
Les slogans
Les grandes marques franaises
Unit 5
Pour bien vivre
La vie en France
La ville/La campagne
La banlieue
La vie en communaut
Savoir-vivre et citoyennet
Les endroits de la ville
Les collectivits locales
Actes de parole
Dcrire des bonnes habitudes
alimentaires
Demander et donner des informations
sur les repas
Commander, par tlphone, une pizza
Demander quelque chose (au caf, au
restaurant)
Exprimer des conseils et des actions
futures
Dcrire la maison et les pices
prfres
Contenus grammaticaux
valuation formative
valuation sommative
Observation directe des
capacits au niveau de
la/l :
Comprhension
orale
Expression orale
Comprhension
crite
Expression crite
Lecture
Prononciation
Observation directe :
Participation aux
Demander et donner des informations Lexpression tre en train de
activits
sur les produits et les lieux de vente
Les degrs des adjectifs
Efforts fournis
Comparer des produits et des prix
Le conditionnel prsent
Esprit d'initiative
Exprimer des gots et des prfrences Lexpression de lhypothse
Esprit critique
Exprimer des opinions sur la publicit Les dterminants et les pronoms
dmonstratifs
Les pronoms relatifs
Limpratif
Les articles partitifs
Le futur simple
Les prpositions
Les dterminants indfinis
Le fminin des adjectifs et des
noms
Il a / Il y a
valuation
Nombre de
cours
12
12
Le plus-que-parfait de lindicatif
Les discours direct et indirect
Les pronoms y et en
Le subjonctif prsent
Matriel : livre, cahier dexercices, Carnet de Bord, CD audio, Aula Digital, www.atoi8.te.pt
14
(Suite)
12
Trimestre
Agrupamento de Escolas
Francisco de Holanda
PLANIFICAO ANUAL/TRIMESTRAL
2014/2015
Contedos
Module O Test diagnostique
Personnalits et ralit
franaises
Metodologias/estratgias
Interao prof./aluno; aluno/
prof.; aluno/aluno
Leitura e anlise de
documentos autnticos
Audio de textos lidos ou
gravados
Ano: 9.
Recursos
Manual do aluno
"Superchouette" da
Pltano Editora
Caderno de atividades
(Cahier dactivits
" Superchouette")
Slides digitais
Consulta do dicionrio e da
gramtica da lngua francesa
Canes
Pesquisa e explicao de
vocabulrio
Fichas de trabalho
Exerccios de aquisio e
consolidao de vocabulrio
CD udio
Descrio de fotografias,
ilustraes
Caderno dirio
Visionamento de PowerPoint
Avaliao
Observao direta:
assiduidade e
pontualidade; participao
nas atividades; interesse;
empenho; realizao dos
trabalhos de casa;
organizao dos materiais;
evoluo da aprendizagem
1. perodo
Tempos
letivos
Cerca de 26
tempos
letivos
Trabalhos individuais, em
pares e em grupos, em
contexto da sala de aula
Compreenso oral e
escrita
Expresso oral e escrita
Leitura
Fichas de avaliao
diagnstica e formativa
Grelhas de observao e
avaliao
extensiva do texto.
Module 2 -
Aprofundar o conhecimento
da sua prpria realidade
sociocultural, atravs do
confronto com aspetos da
cultura e da civilizao dos
povos de expresso francesa.
Progredir na construo da
sua identidade pessoal e
social, atravs do
desenvolvimento do esprito
crtico, de atitudes de
sociabilidade, de tolerncia e
de cooperao.
Grammaire:
-le prsent de lindicatif
- le pass compos
Quadro
Materiais autnticos e
materiais elaborados
Leitor de CD
Computador / Internet
Resoluo de exerccios de
gramtica
Traduo
Jeux de rles
Desenvolver o sentido de
responsabilidade e de
autonomia.
Disciplina: Francs
Ano: 9.
Objetivos
Desenvolver as
competncias bsicas de
comunicao na lngua
francesa:
- compreender textos orais e
escritos, de natureza
diversificada e de
acessibilidade adequada ao
desenvolvimento lingustico,
psicolgico e social dos
alunos;
- produzir, oralmente e por
escrito, enunciados de
complexidade adequada aos
seu desenvolvimento
lingustico, psicolgico e
social.
Tornar-se sensvel aos
aspetos estticos da lngua
francesa.
Selecionar e utilizar
estratgias que promovam a
compreenso da leitura
extensiva do texto.
Exprimir, com alguma
criatividade, a sua inteno de
comunicao, em mensagens
Contedos
Module 3
Thme : La Solidarit ( les
ingalits sociales, le
volontariat ; la solidarit entre
gnrations)
Grammaire:
- les pronoms y et en
- lexpression de la cause
- lexpression de la
consquence
Module 4
Thme: Les Organisations
Internationales
Grammaire:
-le subjonctif prsent
Metodologias/estratgias
Interao prof./aluno; aluno/
prof.; aluno/aluno
Leitura e anlise de
documentos autnticos
Audio de textos lidos ou
gravados
Thme : LEnvironnement ( le
tri des dchets; les attitudes
Manual do aluno
"Superchouette" da
Pltano Editora
Caderno de atividades
(Cahier dactivits
" Superchouette")
Slides digitais
Consulta do dicionrio e da
gramtica da lngua francesa
Canes
Pesquisa e explicao de
vocabulrio
Fichas de trabalho
Exerccios de aquisio e
consolidao de vocabulrio
CD udio
Descrio de fotografias,
ilustraes
Caderno dirio
Visionamento de PowerPoint
Module 5
Recursos
Quadro
Avaliao
Observao direta:
assiduidade e
pontualidade; participao
nas atividades; interesse;
empenho; realizao dos
trabalhos de casa;
organizao dos materiais;
evoluo da aprendizagem
2. perodo
Tempos
letivos
Cerca de 22
tempos
letivos
Trabalhos individuais, em
pares e em grupos, em
contexto da sala de aula
Compreenso oral e
escrita
Expresso oral e escrita
Leitura
Fichas de avaliao
diagnstica e formativa
Grelhas de observao e
avaliao
Materiais autnticos e
materiais elaborados
adequadas ao seu
desenvolvimento lingustico,
psicolgico e social.
Aprofundar o conhecimento
da sua prpria realidade
sociocultural, atravs do
confronto com aspetos da
cultura e da civilizao dos
povos de expresso francesa.
Progredir na construo da
sua identidade pessoal e
social, atravs do
desenvolvimento do esprito
crtico, de atitudes de
sociabilidade, de tolerncia e
de cooperao.
cologiques)
Grammaire:
- lexpression de la condition :
prsent + futur ; imparfait +
conditionnel prsent
- la voix active et la voix
passive
Leitor de CD
Computador / Internet
Resoluo de exerccios de
gramtica
Traduo
Jeux de rles
Desenvolver o sentido de
responsabilidade e de
autonomia.
Disciplina: Francs
Ano: 9.
Objetivos
Desenvolver as
competncias bsicas de
comunicao na lngua
francesa:
- compreender textos orais e
escritos, de natureza
diversificada e de
acessibilidade adequada ao
desenvolvimento lingustico,
psicolgico e social dos
alunos;
- produzir, oralmente e por
escrito, enunciados de
complexidade adequada aos
seu desenvolvimento
lingustico, psicolgico e
social.
Tornar-se sensvel aos
aspetos estticos da lngua
francesa.
Selecionar e utilizar
estratgias que promovam a
compreenso da leitura
extensiva do texto.
Exprimir, com alguma
criatividade, a sua inteno de
comunicao, em mensagens
Contedos
Module 6
Thme: La science et les
nouvelles technologies (les
inventions, les scientifiques,
lespace)
Grammaire:
- le grondif
- les pronoms personnels COD
et COI
Module 7
Thme : Lcole et les mtiers
(les mtiers, les dbouchs,
lorientation professionnelle,
la discrimination face
lemploi, le systme scolaire
franais)
Grammaire:
- le fminin des noms et des
adjectifs
Metodologias/estratgias
Interao prof./aluno; aluno/
prof.; aluno/aluno
Leitura e anlise de
documentos autnticos
Audio de textos lidos ou
gravados
Recursos
Manual do aluno
"Superchouette" da
Pltano Editora
Caderno de atividades
(Cahier dactivits
" Superchouette")
Slides digitais
Consulta do dicionrio e da
gramtica da lngua francesa
Canes
Pesquisa e explicao de
vocabulrio
Fichas de trabalho
Exerccios de aquisio e
consolidao de vocabulrio
CD udio
Descrio de fotografias,
ilustraes
Caderno dirio
Visionamento de PowerPoint
Anlise textual e resoluo
de questionrios orais ou
escritos
Produo livre ou orientada
Quadro
Avaliao
Observao direta:
assiduidade e
pontualidade; participao
nas atividades; interesse;
empenho; realizao dos
trabalhos de casa;
organizao dos materiais;
evoluo da aprendizagem
3. perodo
Tempos
letivos
Cerca de 18
tempos
letivos
Trabalhos individuais, em
pares e em grupos, em
contexto da sala de aula
Compreenso oral e
escrita
Expresso oral e escrita
Leitura
Fichas de avaliao
diagnstica e formativa
Grelhas de observao e
avaliao
Materiais autnticos e
materiais elaborados
adequadas ao seu
desenvolvimento lingustico,
psicolgico e social.
Aprofundar o conhecimento
da sua prpria realidade
sociocultural, atravs do
confronto com aspetos da
cultura e da civilizao dos
povos de expresso francesa.
Progredir na construo da
sua identidade pessoal e
social, atravs do
desenvolvimento do esprito
crtico, de atitudes de
sociabilidade, de tolerncia e
de cooperao.
de enunciados orais ou
escritos referentes a situaes
de comunicao diversificada
e de acordo com as reas
temticas do programa
Leitor de CD
Computador / Internet
Resoluo de exerccios de
gramtica
Traduo
Jeux de rles
Desenvolver o sentido de
responsabilidade e de
autonomia.
15/09/2014
Histria
Agrupamento de Escolas
Francisco de Holanda
PLANIFICAO ANUAL/TRIMESTRAL
2014/2015
Ano: 7.
Metodologia/Estratgia
Explorao das ideias tcitas dos alunos
sobre as origens do Homem.
- Anlise/ elaborao de mapas sobre o
aparecimento
e
expanso
dos
Homindeos.
- Elaborao / anlise de barras
cronolgicas que evidenciem a lentido
do processo da evoluo do Homem e que
localizem o Paleoltico.
Explorao
de
documentos
iconogrficos sobre as sociedades
recoletoras.
- Trabalho de pesquisa individual/grupo
sobre as gravuras rupestres de Foz Ca.
- Interpretao e sntese das informaes
recolhidas sobre a arte rupestre e
megalitismo.
-Explorao de imagens e de textos da
atualidade para que os alunos estabeleam
relaes passado/ presente: caadoresrecoletores da Pr-Histria e da
atualidade.
- Anlise/ elaborao de mapas sobre o
aparecimento dos primeiros focos
agrcolas e o Crescente Frtil.
- Elaborao / anlise de barras
Recursos
Quadro
1. perodo
Avaliao
Ficha
diagnstica
Tempos
letivos
3
10
Manual do aluno
Participao
oral
e escrita.
Caderno de Fichas
Observao
direta
Caderno dirio
Resposta s
questes das
atividades do
manual
10
sociedades
1. Definir Neoltico
2. Salientar a importncia das regies temperadas para o
surgimento da economia de produo (agricultura de
sequeiro e domesticao de animais).
3. Relacionar a economia de produo com a
sedentarizao (Revoluo Neoltica).
4. Relacionar a Revoluo Neoltica com o aumento da
populao, com a acumulao de riqueza, com o
surgimento da propriedade privada e com a diferenciao
social.
5. Integrar as novas atividades artesanais nas necessidades
da economia de produo e das sociedades sedentrias.
6. Comparar os modos de vida do paleoltico e do
neoltico.
Resoluo das
fichas do
caderno
de atividades
Computador
Projetor multimdia
Documentos
escritos e
iconogrficos
Mapas
Atitudes e
valores
Trabalhos de
pesquisa
Frisos cronolgicos
Questo-aula
Vdeos/Filmes
Apresentaes em
powerpoint
Fichas de
avaliao
10
Domnio 2A herana do
Mediterrneo
Antigo
Subdomnio 1O mundo
helnico
Elaborao
de
biografias,
individualmente /em grupo sobre
Hipcrates, Herdoto, Plato, Aristteles,
Scrates, Aristfanes, Pricles, etc.
Total 39
22/09/2014
Agrupamento de Escolas
Francisco de Holanda
PLANIFICAO ANUAL/TRIMESTRAL
2014/2015
Departamento Curricular de Histria e Geografia
Disciplina: Histria
Domnio
Domnio 2 (cont.)
A herana do
Mediterrneo
Antigo
Subdomnio 2Roma e o
imprio
Ano: 7.
2. perodo
Metodologia/Estratgia
Recursos
Avaliao
Quadro
Participao
oral
e escrita
Tempos
letivos
Manual do aluno
10
Caderno de Fichas
Observao
direta
do nmero de escravos.
5. Descrever o quotidiano dos vrios grupos sociais na
Roma imperial.
Caderno dirio
Computador
Resoluo
das
fichas
do
caderno
de atividades
Projetor multimdia
Atitudes
valores
10
Cristianismo.
Obj.5. Conhecer as marcas do mundo romano para as
civilizaes que lhe sucederam e para as sociedades
atuais
1. Reconhecer o direito como uma das grandes criaes da
civilizao romana, base de grande parte dos sistemas
jurdico-legais atuais.
2. Salientar a importncia do latim na formao de vrias
lnguas nacionais europeias.
3. Salientar a importncia do modelo administrativo e
urbano romano.
4. Reconhecer a qualidade da engenharia romana atravs
da durabilidade das suas construes.
5. Enumerar aspetos do patrimnio material e imaterial
legados pelos romanos no atual territrio nacional.
Trabalhos de
pesquisa
Documentos
escritos e
iconogrficos
10
Domnio 3A formao da
cristandade
ocidental e a
expanso
islmica
Subdomnio 1A Europa do
sculo VI ao XII
Mapas
Questo-aula
Frisos cronolgicos
Fichas
de
avaliao
Vdeos/Filmes
Apresentaes em
powerpoint
romanizadas.
3. Descrever o movimento de renovao da Igreja a partir
do sculo VI, destacando a diviso entre clero regular e
clero secular.
Total 30
22/09/2014
Agrupamento de Escolas
Francisco de Holanda
PLANIFICAO ANUAL/TRIMESTRAL
2014/2015
Departamento Curricular de Histria e Geografia
Disciplina: Histria
Domnio
Domnio
3(cont.)
A formao da
cristandade
ocidental e a
expanso
islmica
Subdomnio 2(cont.)
O
mundo
muulmano em
expanso
Ano: 7.
3. perodo
Metodologia/Estratgia
Recursos
Avaliao
Quadro
Participao
oral
e escrita.
Tempos
letivos
Manual do aluno
10
Caderno de Fichas
Observao
direta
Caderno dirio
Resposta
s
questes das
atividades do
manual
Computador
10
Resoluo das
fichas
do
caderno
de atividades
Projetor multimdia
Documentos
escritos e
iconogrficos
Atitudes
valores
Domnio 4O
contexto
europeu
do
sculo XII ao
XIV
Subdomnio 1Apogeu
e
desagregao do
ordem feudal
Trabalhos
pesquisa
- Anlise de fontes literrias e
iconogrficas para recriar o quotidiano
dos grupos sociais.
- Preenchimento de um quadro sntese
sobre os trs gneros da poesia
trovadoresca
- Anlise de textos para permitir
compreender o contexto em que surgiram
as ordens mendicantes e as universidades
medievais
- Anlise de mapas para localizao dos
principais universidades europeias na
Idade Mdia
-Atravs de documentos
iconogrficos comparar uma aula da
Idade Mdia e dos nossos dias.
-Organizao de uma sntese sobre o
ensino na Idade Mdia.
- Observao de plantas, alados e
imagens do romnico e do gtico.
- Elaborao/anlise de mapas que
assinalem a diferente distribuio da
arquitetura romnica e gtica em
Portugal.
- Anlise de fontes para compreender,
aplicar e inferir conceitos: cultura cortes,
cultura popular, universidade, ordem
mendicante, romnico, gtico.
de
Mapas
Questo-aula
Frisos cronolgicos
Vdeos/Filmes
Fichas
avaliao
de
Apresentaes em
powerpoint
10
Agrupamento de Escolas Fr a n c i s c o de Ho l a n d a
ESCOLA EB 2,3 EGAS MONIZ
Planificao anual de Histria do 8 ano
Metas Curriculares
Contedos
Domnio 5:
Expanso e
mudana nos
sculos XV e XVI
Subdomnio 5.1:
O expansionismo
europeu
- O pioneirismo
portugus na
expanso europeia
- Processos de
expanso dos
imprios
peninsulares
- Lisboa
quinhentista
- O comrcio
escala mundial
Objetivos gerais/Descritores
Obj. 1. Conhecer e compreender o pioneirismo portugus no
processo de expanso europeu.
1. Relacionar o arranque do processo de expanso europeu com as
dificuldades e tenses acumuladas na segunda metade do sculo XIV.
2. Relacionar o crescimento demogrfico e comercial europeu do
sculo XV com as necessidades de expanso interna e externa da
Europa.
3. Explicar as condies polticas, sociais, tcnicas, cientficas e
religiosas que possibilitaram o arranque da expanso portuguesa.
Obj. 2. Conhecer os processos de expanso dos Imprios
Peninsulares
1. Descrever as prioridades concedidas expanso nos perodos do
Infante D. Henrique, de D. Afonso V, de D. Joo II e de D. Manuel I e
os seus resultados.
2. Caracterizar os principais sistemas de explorao do Imprio
portugus nas ilhas atlnticas, costa ocidental africana, Brasil e
Imprio portugus do Oriente.
3. Identificar os conflitos entre Portugal e Castela pela posse de
territrios ultramarinos, relacionando-os com os tratados de
Alcovas e de Tordesilhas e com a consolidao da teoria do Mare
Clausum.
4. Caracterizar a conquista e construo do Imprio espanhol da
Amrica.
5. Reconhecer o apogeu de Portugal como a grande potncia
mundial na primeira metade do sculo XVI e de Espanha na segunda
metade da mesma centria.
Obj.3. Compreender as transformaes decorrentes do comrcio
escala mundial
1. Caracterizar as grandes rotas do comrcio mundial do sculo XVI.
2. Avaliar as consequncias do comrcio intercontinental no
quotidiano e nos consumos mundiais.
3. Descrever a dinamizao dos centros econmicos europeus
decorrente da mundializao da economia.
4. Explicar o domnio de Anturpia na distribuio e venda dos
produtos coloniais na Europa.
Metodologia/Estratgias
Levantamento das ideias tcitas dos
alunos como base para a construo do
conhecimento histrico.
Desenvolvimento da comunicao oral,
envolvendo os alunos na narrao/
explicao dos factos histricos.
Elaborao/anlise de mapas com as
principais viagens de expanso, as rotas
comerciais; as reas dos imprios
portugus e espanhol.
Elaborao/anlise de uma barra
cronolgica
com
os
momentos
fundamentais da Expanso Ibrica e
traduo em quadros da informao
recolhida.
Elaborao, pelos alunos, de um quadro
comparativo sobre o modelo de
administrao aplicado nos arquiplagos
atlnticos e na costa ocidental africana e
os produtos explorados.
Leitura e interpretao de fontes, para
os alunos explicarem as clusulas do
Tratado de Tordesilhas.
Leitura de excertos de narrativas das
viagens (ex: A Peregrinao) e
reconstituio de situaes histricas sob
a forma literria ou cnica.
Recolha de informao e elaborao de
biografias de navegadores.
Trabalho de pares: breve caracterizao
das civilizaes africana, asitica e
amerndia dos sculos XV e XVI.
Compreenso e aplicao de conceitos a
partir da anlise de fontes.
Recursos
Quadro
Manual do
aluno
Caderno de
atividades
Caderno dirio
Apresentaes
multimdia
Avaliao
DIAGNSTICA:
Ficha de
Avaliao
Diagnstica.
Tempos
letivos
45 min
10
FORMATIVA:
- Resposta s
questes e
execuo das
atividades do
manual e outras.
- Desempenhos,
atitudes e
conhecimentos
demonstrados na
realizao das
tarefas propostas
(grelha de
observao
diria).
Metas Curriculares
Contedos
A multiculturalidade
nos sculos XV e XVI
- Da Unio Ibrica
Restaurao da
Independncia
portuguesa em
1640:
- Os imprios
coloniais europeus
nos sculos XVII e
XVIII
Objetivos gerais/Descritores
Obj. 4. Compreender os sculos XV e XVI como perodo de
ampliao dos nveis de multiculturalidade das sociedades
1. Identificar, no mbito de processos de colonizao, fenmenos de
intercmbio, aculturao e assimilao.
2. Caracterizar a escravatura nos sculos XV e XVI e as atitudes dos
europeus face a negros e ndios.
3. Referenciar a intensificao das perseguies aos judeus que
culminaram na expulso ou na converso forada e na perseguio
dos mesmos de muitos territrios da Europa Ocidental, com
destaque para o caso portugus.
4. Constatar a permanncia e a universalidade de valores e atitudes
racistas at atualidade.
Metodologia/Estratgias
Trabalho de grupo, sobre a escravatura
nos sculos XV e XVI, destacando as
condies do trfico e do cativeiro.
Leitura e anlise de fontes para que os
alunos comparem os fenmenos de
excluso no passado e no presente.
Anlise e cruzamento de fontes para que
os alunos comparem perspetivas sobre a
colonizao portuguesa.
Recursos
Quadro
Manual do
aluno
Caderno de
atividades
Caderno dirio
Apresentaes
multimdia
Avaliao
FORMATIVA:
- Resposta s
questes e
execuo das
atividades do
manual e outras.
- Desempenhos,
atitudes e
conhecimentos
demonstrados na
realizao das
tarefas propostas
(grelha de
observao
diria).
Tempos
letivos
45 min
2
- Teste de
Avaliao.
Metas Curriculares
Contedos
Subdomnio 5.2.
Renascimento,
Reforma e
Contrarreforma
- O Renascimento e
a formao da
mentalidade
moderna
- A arte do
Renascimento
- A persistncia do
Gtico e o
Manuelino em
Portugal
- A Reforma
protestante
Objetivos gerais/Descritores
Obj. 1. Conhecer e compreender o Renascimento
1. Localizar no tempo e no espao o aparecimento e difuso do
movimento cultural designado como Renascimento.
2. Enumerar razes que favoreceram a ecloso do Renascimento em
Itlia.
3. Relacionar a redescoberta da cultura clssica com a emergncia
dos novos valores europeus (antropocentrismo, individualismo,
valorizao da Natureza, esprito crtico).
4. Relacionar os valores cultivados pelo movimento renascentista
com o alargamento da compreenso da Natureza e do prprio
Homem, salientando exemplos do grande desenvolvimento da
cincia e da tcnica operado neste perodo (sculos XV a XVI).
5. Identificar alguns dos principais representantes do humanismo
europeu e as obras mais relevantes.
6. Caracterizar a arte do Renascimento nas suas principais expresses
(arquitetura, pintura e escultura).
7. Caracterizar o estilo manuelino, identificando os seus
monumentos mais representativos.
8. Reconhecer o carter tardio da arte renascentista em Portugal,
identificando algumas obras do renascimento portugus.
Metodologia/Estratgias
Levantamento das ideias prvias dos
alunos
sobre
os
conceitos
de
Renascimento e Humanismo.
Anlise de um mapa com a localizao
dos principais centros renascentistas.
Elaborao/ anlise de barras
cronolgicas mostrando a simultaneidade
dos diferentes movimentos culturais dos
sculos XV e XVI.
Elaborao, pelos alunos, de um texto
sobre a mentalidade renascentista.
Observao e anlise de ilustraes para
os alunos avaliarem o papel da imprensa
na divulgao das ideias humanistas.
Leitura e anlise de fontes para os
alunos explicarem as crticas dos
humanistas sociedade do seu tempo.
Compreenso e aplicao de conceitos,
a partir da anlise de fontes: mecenato,
humanismo,
esprito
crtico,
geocentrismo,
heliocentrismo,
classicismo, naturalismo, manuelino.
Observao e anlise de documentos
iconogrficos para os alunos identificarem
os elementos clssicos e os modernos da
arquitetura renascentista bem como as
caractersticas da escultura e da pintura
renascentistas.
Elaborao, pelos alunos, sobre o
manuelino, um estilo portugus.
Anlise de um mapa com a localizao
das
reas
de
divulgao
do
protestantismo
Elaborao/anlise
de
barras
cronolgicas
para
identificar
os
movimentos religiosos.
Elaborao de biografias ilustradas dos
reformadores protestantes.
Recursos
Quadro
Manual do
aluno
Caderno de
atividades
Caderno dirio
Apresentaes
multimdia
Avaliao
FORMATIVA:
- Resposta s
questes e
execuo das
atividades do
manual e outras.
Tempos
letivos
45 min
5
- Desempenhos,
atitudes e
conhecimentos
demonstrados na
realizao das
tarefas propostas
(grelha de
observao
diria).
Metas Curriculares
Contedos
- A reao da Igreja
Catlica:
Reforma e
Contrarreforma
- As transformaes
culturais e religiosas
em Portugal
Objetivos gerais/Descritores
Obj.3. Conhecer e compreender a reao da Igreja Catlica
Reforma Protestante
1. Distinguir na Reforma Catlica o movimento de renovao interna
e de Contrarreforma.
2. Enumerar as principais medidas que emergiram do Conclio de
Trento para enfrentar o reformismo protestante.
3. Sublinhar o papel das ordens religiosas na defesa da expanso do
catolicismo e na luta contra as heresias.
4. Relacionar o ressurgimento da Inquisio e da Congregao do
ndex, no sculo XVI, com a necessidade do mundo catlico suster o
avano do protestantismo e consolidar a vivncia religiosa de acordo
com as determinaes do Conclio de Trento.
Obj. 4. Conhecer e compreender a forma como Portugal foi
marcado por estes processos de transformao cultural e religiosa
1. Sublinhar a adeso de muitos intelectuais e artistas portugueses
ao Humanismo e aos valores e esttica do Renascimento, na
literatura, na arte e na produo cientfica.
2. Identificar o mbito da ao da Inquisio em Portugal,
nomeadamente a identificao e controle de heresias ligadas
prtica do judasmo, de supersties, de prticas pags e de
condutas sexuais diferentes e a vigilncia da produo e difuso
cultural atravs do ndex.
3. Sublinhar a importncia da ao da Companhia de Jesus no
ensino, na produo cultural e missionao em Portugal e nos
territrios do imprio.
4. Reconhecer o impacto da atuao da Inquisio em Portugal, ao
nvel da produo cultural, da difuso de ideias e controle dos
comportamentos.
Metodologia/Estratgias
Elaborao, pelos alunos, de um textosntese sobre a informao de um
esquema referente reforma e
Contrarreforma.
Descrio de um auto de F, com base
na observao e anlise de fontes.
Recursos
Quadro
Manual do
aluno
Caderno de
atividades
Caderno dirio
Apresentaes
multimdia
Nota: apresentao, ficha diagnstica, recuperao de contedos do 7 ano, atividades de sistematizao e de avaliao das aprendizagens e autoavaliao
Fim do 1 perodo
Avaliao
FORMATIVA:
- Resposta s
questes e
execuo das
atividades do
manual e outras.
- Desempenhos,
atitudes e
conhecimentos
demonstrados na
realizao das
tarefas propostas
(grelha de
observao
diria).
Tempos
letivos
45 min
2
- Teste de
Avaliao.
AUTOAVALIO
Ficha de
autoavaliao
13
Total 39
4
Metas Curriculares
Contedos
Domnio 6. O
contexto europeu
dos sculos XVII e
XVIII
Subdomnio 6.1. O
Antigo Regime
europeu: regra e
exceo
Poltica e sociedade
no Antigo
Regime europeu
Objetivos gerais/Descritores
Obj. 1. Conhecer e compreender o Antigo Regime europeu a nvel
poltico e social
1. Definir Antigo Regime.
2. Reconhecer o absolutismo rgio como o ponto de chegada de um
processo de centralizao do poder rgio iniciado na Idade Mdia.
3. Identificar os pressupostos fundamentais do absolutismo rgio,
nomeadamente a teoria da origem divina do poder e as suas
implicaes.
4. Reconhecer a corte rgia e os cerimoniais pblicos como
instrumentos do poder absoluto.
5. Caracterizar a sociedade de ordens de Antigo Regime, salientando
as permanncias e as mudanas relativamente Idade Mdia.
6. Destacar a relevncia alcanada por segmentos da burguesia
mercantil e financeira nas estruturas sociais da poca.
A economia no
Antigo Regime
europeu
elementos
fundamentais
Arte e cultura no
Antigo Regime
Metodologia/Estratgias
Levantamento das ideias prvias dos
alunos sobre os conceitos de Antigo
Regime e Absolutismo monrquico.
Leitura e interpretao de documentos
escritos e iconogrficos para os alunos
identificarem os fundamentos e os
instrumentos do poder absoluto.
Elaborao e caracterizao da pirmide
social do Antigo Regime.
Interpretao de documentos escritos e
de grficos sobre o peso da economia
rural e o atraso da agricultura no Antigo
regime.
Anlise de um mapa e de um texto para
os alunos localizarem as rotas do
comrcio intercontinental.
Anlise de grficos e quadros
estatsticos com vista definio do
conceito de balana comercial e sua
aplicao poltica mercantilista.
Levantamento das ideias prvias dos
alunos sobre os conceitos de exuberncia
e dramatismo.
Observao e anlise de imagens para os
alunos identificarem a temtica e as
caractersticas formais e estticas das
obras barrocas.
Leitura e interpretao das fontes para
os alunos identificarem a perspetiva do
autor
sobre
o
fundamento
do
conhecimento vlido e argumentarem a
favor ou contra a perspetiva do autor.
Anlise da cronologia sobre os avanos
cientficos para os alunos selecionarem
uma inovao tcnica e uma descoberta
cientfica significativa para o futuro da
Humanidade.
Recursos
Quadro
Manual do
aluno
Caderno de
atividades
Caderno dirio
Apresentaes
multimdia
Avaliao
FORMATIVA:
- Resposta s
questes e
execuo das
atividades do
manual e outras.
Tempos
letivos
45 min
6
- Desempenhos,
atitudes e
conhecimentos
demonstrados na
realizao das
tarefas propostas
(grelha de
observao
diria).
Metas Curriculares
Contedos
A afirmao poltica
e econmica da
Holanda e da
Inglaterra nos
sculos XVII e XVIII
Poltica, sociedade e
economia em
Portugal no sculo
XVII e primeira
metade do sculo
XVIII
Objetivos gerais/Descritores
Obj. 4. Conhecer e compreender a afirmao poltica e econmica
da Holanda e da Inglaterra, nos sculos XVII e XVIII
1. Apontar as caractersticas da organizao poltica das Provncias
Unidas (Repblica com um governo federal).
2. Referir a recusa da sociedade inglesa em aceitar a instaurao do
absolutismo.
3. Reconhecer, nas Provncias Unidas e na Inglaterra, no sculo XVII,
uma burguesia urbana, protestante, com capacidade de interveno
poltica e de pr o seu poder econmico ao servio do Estado.
4. Relacionar o dinamismo e os valores dessa burguesia com a
criao de instrumentos comerciais, financeiros e polticos
inovadores e eficazes.
5. Reconhecer a capacidade que ingleses e holandeses
demonstraram ao nvel da acumulao de capital e do seu
reinvestimento no comrcio internacional (capitalismo comercial).
Obj. 5. Conhecer as diferentes etapas da evoluo de Portugal, em
termos polticos, sociais e econmicos, no sculo XVII e na primeira
metade do sculo XVIII
1. Reconhecer o reinado de D. Joo V como um momento de
afirmao da monarquia absoluta de direito divino em Portugal, mas
limitado pela necessidade de respeitar os costumes, a justia e as leis
fundamentais do reino.
2. Caracterizar a sociedade portuguesa como uma sociedade de
ordens, salientando o predomnio das ordens privilegiadas na
apropriao dos recursos econmicos e da existncia de uma
burguesia sem grande aptido pelo investimento nas atividades
produtivas e com aspiraes de ascender nobreza e ao seu modo
de vida.
3. Caracterizar da economia portuguesa na primeira metade do
sculo XVII, salientando a prosperidade dos trfegos atlnticos.
4. Identificar as dificuldades da economia portuguesa no final do
sculo XVII.
5. Relacionar as dificuldades vividas pela economia portuguesa no
final do sculo XVII com a implementao de medidas mercantilistas.
6. Avaliar o impacto das medidas mercantilistas no sector
manufactureiro e na balana comercial portuguesa.
7. Explicar o impacto do Tratado de Methuen e do afluxo do ouro do
Brasil no setor manufactureiro e na balana comercial portuguesa.
8. Avaliar as consequncias internas e externas do afluxo do ouro do
Brasil a Portugal.
Metodologia/Estratgias
Levantamento das ideias prvias dos
alunos sobre os conceitos de Repblica/
Monarquia e Federao de Estados.
Anlise de um mapa para os alunos
identificarem as Provncias Unidas.
Leitura e interpretao cruzada de
fontes para os alunos identificarem
momentos marcantes no processo de luta
contra a instaurao do Absolutismo em
Inglaterra.
Leitura e interpretao dos textos e
quadros para os alunos inferirem os traos
caractersticos da mentalidade capitalista
e os instrumentos comerciais, financeiros
e polticos de suporte ao desenvolvimento
do capitalismo comercial.
Levantamento das ideias prvias sobre o
poder absoluto de direito divino.
Leitura e interpretao de textos os
alunos inferirem sobre os instrumentos e
formas usados por D. Joo V para o
exerccio do poder absoluto e a submisso
da sociedade.
Levantamento das ideias prvias dos
alunos sobre os conceitos de Trfego
atlntico; Comrcio triangular e crise
econmica.
Anlise de fontes para os alunos
compreenderem a forma como se
desenvolvia o comrcio triangular e as
razes da crise comercial.
Anlise de fontes para os alunos
identificarem e enquadrarem as propostas
mercantilistas de Duarte Ribeiro de
Macedo; indicarem as clusulas do
Tratado de Methuen e avaliarem o seu
impacto econmico.
Recursos
Quadro
Manual do
aluno
Caderno de
atividades
Caderno dirio
Apresentaes
multimdia
Avaliao
FORMATIVA:
- Resposta s
questes e
execuo das
atividades do
manual e outras.
Tempos
letivos
45 min
6
- Desempenhos,
atitudes e
conhecimentos
demonstrados na
realizao das
tarefas propostas
(grelha de
observao
diria).
- Teste de
Avaliao.
Metas Curriculares
Contedos
Subdomnio 6.2. Um
sculo de mudanas
(sculo XVIII)
Os princpios
fundamentais do
Iluminismo
Portugal na segunda
metade do sculo
XVIII
Objetivos gerais/Descritores
Obj. 1. Conhecer e compreender os vetores fundamentais do
Iluminismo
1. Relacionar as ideias iluministas com a crena na razo potenciada
pelo pensamento cientfico do sculo XVII.
2. Identificar os princpios norteadores do Iluminismo e os seus
principais representantes.
3. Identificar os meios de difuso das ideias iluministas e os estratos
sociais que mais cedo a elas aderiram.
4. Analisar as propostas do Iluminismo para um novo regime poltico
e social baseado na separao dos poderes, na soberania da nao e
no contrato social, na tolerncia religiosa, na liberdade de
pensamento, na igualdade nascena e perante a lei.
5. Reconhecer a aceitao por parte de alguns dos iluministas da
existncia de monarcas absolutos, mas cuja governao seria feita
em nome da razo e apoiada pelos filsofos (despotismo
esclarecido).
6. Reconhecer a influncia das propostas iluministas nas democracias
atuais.
Obj. 2. Conhecer e compreender a realidade portuguesa na segunda
metade do sculo XVIII
1. Caracterizar os aspectos fundamentais da governao do Marqus
de Pombal, no mbito econmico.
2. Relacionar essas medidas com a situao econmica vivida em
Portugal na segunda metade do sculo XVIII.
3. Analisar a influncia das ideias iluministas na governao do
Marqus de Pombal, salientando a submisso de certos grupos
privilegiados, o reforo do aparelho de Estado e a laicizao e
modernizao do ensino.
4. Integrar o projeto urbanstico de Lisboa, aps o terramoto de
1755, no contexto da governao pombalina.
Metodologia/Estratgias
Levantamento das ideias prvias dos
alunos sobre os conceitos de Iluminismo e
racionalismo.
Leitura e interpretao de textos e de
imagens para os alunos aplicarem os
princpios iluministas, inferirem o modelo
de sociedade defendido pelos filsofos
iluministas e identificarem os meios de
difuso dos ideais iluministas.
Levantamento das ideias prvias dos
alunos sobre os conceitos de Despotismo;
Despotismo esclarecido/Democracia.
Leitura de textos e anlise de imagens
para os alunos identificarem os
fundamentos e a origem do despotismo
esclarecido.
Anlise de fontes para os alunos
avaliarem as influncias das ideias
iluministas nas democracias atuais.
Em trabalho de pares, os alunos
analisam as fontes para explicarem
situao econmica do pas quando D.
Jos I subiu ao trono e avaliarem o
desempenho do Marqus de Pombal,
enquanto Ministro.
Leitura de documentos para os alunos
conhecerem as crticas dos estrangeirados
situao do atraso cultural portugus e
as medidas aplicadas pelo Marqus de
Pombal para de inverter essa situao.
Observao e anlise da reconstituio
idealizada da cidade de Lisboa para os
alunos identificarem as caractersticas do
urbanismo pombalino e relacion-las com
o fortalecimento do poder real.
Recursos
Quadro
Manual do
aluno
Caderno de
atividades
Caderno dirio
Apresentaes
multimdia
Avaliao
FORMATIVA:
- Resposta s
questes e
execuo das
atividades do
manual e outras.
Tempos
letivos
45 min
6
- Desempenhos,
atitudes e
conhecimentos
demonstrados na
realizao das
tarefas propostas
(grelha de
observao
diria).
Metas Curriculares
Contedos
Domnio 7. O
arranque da
Revoluo
Industrial e o
triunfo dos regimes
liberais
conservadores
Subdomnio 7.1. Da
Revoluo
Agrcola
Revoluo
Industrial
A Revoluo
Agrcola
O arranque da
Revoluo
Industrial na
Inglaterra
A industrializao
europeia meados do
sculo XVIII a incios
do sculo XIX
As implicaes
ambientais das
sociedades
industrializadas
Objetivos gerais/Descritores
Obj. 1. Compreender os principais condicionalismos explicativos do
arranque da Revoluo Industrial na Inglaterra1. Explicar o
processo de modernizao agrcola, na Inglaterra e na Holanda, no
final do sculo XVIII 2. Indicar os principais efeitos da modernizao
agrcola.
3. Enumerar os fatores que explicam o aumento demogrfico
registado na Inglaterra nos finais do sculo XVIII/incio do sculo XIX.
4. Enunciar as condies polticas e sociais da prioridade inglesa. 5.
Relacionar o desenvolvimento do comrcio colonial e do sector
financeiro com a disponibilidade de capitais, matrias-primas e
mercados, essenciais ao arranque da industrializao.
6. Referir as condies naturais e as acessibilidades do territrio
ingls que contriburam para o pioneirismo da sua industrializao.
Obj. 2. Conhecer e compreender as caractersticas das etapas do
processo de industrializao europeu de meados do sculo XVIII e
incios do sculo XIX
1. Definir os conceitos de maquinofatura e de indstria, distinguindoos das noes de artesanato, manufatura e indstria assalariada ao
domiclio.
2. Identificar as principais caractersticas da primeira fase da
industrializao (Idade do vapor).
3. Referir a importncia da incorporao de avanos cientficos e
tcnicos nas indstrias de arranque (txtil e metalurgia).
4. Reconhecer as revoltas luditas como primeira modalidade de
reao a consequncias negativas, para as classes populares, do
processo de industrializao.
Obj. 3. Conhecer e compreender as implicaes ambientais da
atividade das comunidades humanas e, em particular, das
sociedades industrializadas
. Problematizar a proposta interpretativa segundo a qual apenas na
poca Contempornea as sociedades humanas geraram problemas
ambientais graves.
2. Relacionar industrializao com agravamento de condies de
higiene e segurana no trabalho, com poluio e com degradao das
condies de vida em geral.
3. Relacionar a industrializao com consumo intensivo de recursos
no renovveis e com alteraes graves nos equilbrios ambientais.
Metodologia/Estratgias
Recursos
Avaliao
FORMATIVA:
- Resposta s
questes e
execuo das
atividades do
manual e outras.
Quadro
Manual do
aluno
Caderno de
atividades
Caderno dirio
Apresentaes
multimdia
Tempos
letivos
45 min
6
- Desempenhos,
atitudes e
conhecimentos
demonstrados na
realizao das
tarefas propostas
(grelha de
observao
diria).
- Teste de
avaliao
AUTOAVALIO
Ficha de
autoavaliao
Metas Curriculares
Contedos
Subdomnio 7.2.
Revolues e
Estados liberais
conservadores
A Revoluo
Americana e a
Revoluo Francesa
Objetivos gerais/Descritores
Obj.1. Conhecer e compreender a Revoluo Americana e a
Revoluo Francesa
1. Descrever o processo que levou criao dos EUA, tendo em conta
a relao de proximidade/conflito com a Inglaterra e o apoio por
parte da Frana.
2. Verificar no regime poltico institudo pela Revoluo Americana a
aplicao dos ideais iluministas.
3. Analisar as condies econmicas, sociais e polticas que
conduziram Revoluo francesa de 1789.
4. Reconhecer a influncia das ideias iluministas na produo
legislativa da assembleia constituinte (abolio dos direitos
senhoriais, Declarao dos Direitos do Homem e do Cidado e
Constituio de 1791).
5. Descrever as principais etapas da Revoluo Francesa.
6. Mostrar a importncia da Revoluo Francesa de 1789 enquanto
marco de periodizao clssica (passagem do Antigo Regime Idade
Contempornea).
Metodologia/Estratgias
Anlise de um mapa com as colnias
inglesas da Amrica do Norte.
Anlise de fontes para os alunos
aplicarem os conhecimentos sobre os
ideais iluministas no texto da Declarao
de Independncia e na Constituio.
Leitura e interpretao de textos para os
alunos
identificarem
factos
e
personalidades significativos da Revoluo
Americana.
Levantamento das ideias prvias dos
alunos sobre os conceitos de Direitos de
cidadania e monarquia constitucional.
Observao e anlise de uma caricatura
para os alunos distinguirem o 3 Estado
dos grupos privilegiados.
Leitura e interpretao de documentos
para os alunos identificarem as queixas do
3 Estado aos Estados Gerais e explicarem
o contexto em que eclode a Revoluo
Francesa de 1789.
Observao de imagens e leitura de
textos para conhecerem as medidas
aprovadas pela Assembleia Constituinte,
que extinguem o Antigo Regime, com
destaque para a Declarao dos Direitos
do Homem e do Cidado.
Levantamento das ideias prvias sobre o
conceito de Sufrgio universal e
Repblica.
Observao e anlise de imagens vrias
para os alunos caracterizarem as fases da
Revoluo Francesa.
Observao de um mapa para
identificarem as alteraes no mapa
poltico com o Congresso de Viena.
Recursos
Quadro
Manual do
aluno
Caderno de
atividades
Caderno dirio
Apresentaes
multimdia
Avaliao
FORMATIVA:
- Resposta s
questes e
execuo das
atividades do
manual e outras.
Tempos
letivos
45 min
4
- Desempenhos,
atitudes e
conhecimentos
demonstrados na
realizao das
tarefas propostas
(grelha de
observao
diria).
Metas Curriculares
Contedos
A evoluo poltica
de Portugal: das
Invases Francesas
ao triunfo do
Liberalismo
Metodologia/Estratgias
Objetivos gerais/Descritores
Obj. 2. Conhecer e compreender a evoluo do sistema poltico em
Portugal desde as Invases Francesas at ao triunfo do liberalismo
aps a guerra civil
1. Apresentar a situao poltica portuguesa imediatamente antes e
durante o perodo das Invases Francesas, com destaque para a
retirada da Corte para o Rio de Janeiro e para a forte presena
britnica, relacionando-as com a ecloso da Revoluo de 1820.
2. Caracterizar o sistema poltico estabelecido pela Constituio de
1822.
3. Descrever sucintamente as causas e consequncias da
independncia do Brasil.
4. Reconhecer o carcter mais conservador da Carta Constitucional
de 1826.
5. Integrar a guerra civil de 1832-1834 no contexto da difcil
implantao do liberalismo em Portugal, nomeadamente perante a
reao absolutista.
6. Identificar na ao legislativa de Mouzinho da Silveira e Joaquim
Antnio de Aguiar medidas decisivas para o desmantelamento do
Antigo Regime em Portugal.
Comparao
dos
sistemas
constitucionais portugueses de 1820 e
1826 com o atual.
Compreenso e aplicao de conceitos, a
partir da anlise de fontes: Carta
Constitucional, Vintismo.
Observao de imagens para os alunos
identificarem as razes da independncia
do Brasil.
Anlise de fontes para os alunos
conhecerem factos significativos da guerra
civil portuguesa de 1832-1834.
Anlise de fontes para os alunos
identificarem as medidas que visavam
reorganizar a administrao do reino e
avaliar
o
seu
impacto
no
desmantelamento do Antigo Regime em
Portugal.
Recursos
Quadro
Manual do
aluno
Caderno de
atividades
Caderno dirio
Apresentaes
multimdia
Avaliao
FORMATIVA:
- Resposta s
questes e
execuo das
atividades do
manual e outras.
Tempos
letivos
45 min
3
- Desempenhos,
atitudes e
conhecimentos
demonstrados na
realizao das
tarefas propostas
(grelha de
observao
diria).
10
Metas Curriculares
Contedos
Objetivos gerais/Descritores
Domnio 8. A
civilizao
industrial no sculo
XIX
Subdomnio 8.1.
Mundo
industrializado e
pases de difcil
industrializao
- A consolidao dos
processos de
industrializao
Metodologia/Estratgias
Anlise de quadros, mapa, grfico e
imagens e leitura e interpretao de
textos para os alunos identificarem as
inovaes nos transportes no perodo
considerado;
explicarem
o
papel
hegemnico da Inglaterra e avaliarem o
impacto dos progressos nos transportes
no alargamento dos mercados nacionais.
Anlise de fontes para os alunos
identificarem as fontes de energia
utilizadas nesta fase e os pases
exploradores de petrleo.
Anlise de um mapa para os alunos
identificarem
as
novas
potncias
industriais do sculo XIX e os respetivos
setores de arranque.
Elaborao de um texto sobre as
vantagens da introduo da eletricidade
na indstria.
Levantamento das ideias prvias dos
alunos sobre os conceitos de Liberalismo
econmico; Capitalismo financeiro; Bolsa
de Valores, com o respetivo registo no
quadro.
Observao e anlise de imagens e
esquemas para os alunos aplicarem os
conceitos de iniciativa privada e lei da
oferta e da procura e compreenderem os
elementos de uma empresa e o seu
funcionamento.
Uso de dados estatsticos, organizados
em quadros ou em grficos, que permitam
comparar
ritmos
e
nveis
de
industrializao.
Recursos
Avaliao
Quadro
Manual
aluno
do
Caderno
atividades
de
Caderno dirio
Apresentaes
multimdia
FORMATIVA:
- Resposta s
questes e
execuo das
atividades do
manual e outras.
Tempos
letivos
45 min
4
- Desempenhos,
atitudes e
conhecimentos
demonstrados na
realizao das
tarefas propostas
(grelha de
observao
diria).
11
Metas Curriculares
Contedos
Objetivos gerais/Descritores
- A cultura no
sculo XIX:
A arquitetura do
ferro; o
Impressionismo e o
Romantismo
O Realismo na arte.
O romance realista:
a crtica sociedade
burguesa
- Sucessos e
bloqueios do
processo portugus
de industrializao
Metodologia/Estratgias
Elaborao de uma tabela cronolgica
sobre inventos e inovaes tcnicas, do
perodo em estudo.
Leitura de documentos escritos e
observao de documentos iconogrficos
que possibilitem a reconstituio do
ambiente da vida citadina e as alteraes
das condies de vida e da mentalidade,
no perodo estudado.
Levantamento das ideias tcitas dos
alunos sobre o cientismo.
Observao e anlise das imagens para
os alunos identificarem caractersticas da
arquitetura do ferro.
Anlise de fontes para os alunos
relacionarem as construes com a
evoluo da cincia e da tcnica e com o
urbanismo.
Leitura de excertos de obras de autores
portugueses
representativos
do
romantismo e do realismo.
Observao e anlise de documentos
iconogrficos para os alunos identificarem
a temtica e as caractersticas do
impressionismo.
Anlise de cronologia e leitura de textos
para
os
alunos
conhecerem
as
dificuldades
na
implantao
do
Liberalismo em Portugal: momentos de
conflitos entre liberais e absolutistas.
Redao de um trabalho escrito sobre as
consequncias econmicas, sociais e
culturais da evoluo dos transportes em
Portugal.
Compreenso e aplicao de conceitos a
partir da anlise de fontes: dependncia
econmica, dvida externa e regenerao.
Elaborao de snteses e esquemas dos
contedos estudados.
Recursos
Quadro
Manual do
aluno
Caderno de
atividades
Caderno dirio
Apresentaes
multimdia
Avaliao
FORMATIVA:
- Resposta s
questes e
execuo das
atividades do
manual e outras.
Tempos
letivos
45 min
4
- Desempenhos,
atitudes e
conhecimentos
demonstrados na
realizao das
tarefas propostas
(grelha de
observao
diria).
12
Metas Curriculares
Contedos
Subdomnio 8.2.
Burgueses e
proletrios, classes
mdias e camponeses
A evoluo
demogrfica e urbana
no sculo XIX
A afirmao da
burguesia e o
crescimento das
classes mdias
A evoluo do
proletariado
16/09/2014
Objetivos gerais/Descritores
Obj. 1 Conhecer e compreender a evoluo demogrfica e urbana no
sculo XIX
1. Explicar as condies que conduziram a uma exploso demogrfica nos
pases industrializados.
2. Relacionar esse impressionante crescimento demogrfico e as
transformaes na economia com processos de intensificao de xodo rural
e de emigrao.
3. Reconhecer que, exceo feita Gr-Bretanha, no sculo XIX, a
generalidade dos pases que se industrializaram mantiveram percentagens
muito significativas de populao rural, apesar do crescimento do
operariado.
4. Sublinhar o crescimento das cidades e da populao urbana.
5. Relacionar o crescimento das cidades e da populao urbana com as
transformaes demogrficas e econmicas do sculo XIX.
6. Referir processos de transformao do espao urbano, sublinhando a
crescente importncia do urbanismo neste contexto.
Obj. 2 Conhecer e compreender o processo de afirmao da burguesia e
crescimento das classes mdias
1. Descrever as caractersticas fundamentais da burguesia (comercial e
financeira, industrial e agrcola) no sculo XIX.
2. Identificar os processos de fuso entre a burguesia emergente e parcelas
significativas das elites tradicionais.
3. Descrever o processo de ampliao, melhoria da qualificao e reforo da
qualidade de vida/autonomia de profissionais liberais, funcionrios pblicos
e funcionrios do setor privado.
4. Caracterizar os comportamentos das classes mdias como sendo
tendencialmente mais prximos dos da burguesia do que dos das classes
populares.
Obj. 3 Conhecer e compreender a evoluo do operariado
1. Descrever os processos de proletarizao dos artesos e dos trabalhadores
das grandes manufaturas fruto da introduo das mquinas, da revogao da
regulamentao corporativa e do aumento da concorrncia por parte de
trabalhadores recm-chegados das zonas rurais ou de outros pases.
2. Descrever as condies-tipo de vida do operariado no sculo XIX.
3. Relacionar liberalismo econmico e as crises do capitalismo com os baixos
salrios e a precariedade das condies de emprego.
4. Relacionar as condies de vida e de trabalho do proletariado com o
surgimento de sindicatos e de forma de luta organizada.
5. Enumerar conquistas do movimento sindical.
6. Relacionar as condies de vida e de trabalho do proletariado com o
surgimento das doutrinas socialistas.
7. Caracterizar sucintamente as propostas das doutrinas socialistas.
Metodologia/Estratgias
Levantamento das ideias prvias dos
alunos sobre os conceitos de xodo rural,
exploso demogrfica, emigrao e
expanso urbana.
Observao e anlise de textos e de
imagens para os alunos explicarem as
razes do crescimento populacional;
localizarem os destinos preferidos da
emigrao europeia; inferirem os motivos
de atrao das cidades e as marcas de
urbanidade e de ruralidade nas imagens
disponveis; explicar a organizao das
cidades; levantar hiptese explicativas
sobre as condies de vida e de trabalho
dos operrios.
Anlise de fontes para os alunos
identificarem traos da mentalidade
burguesa; descreverem as atividades
inerentes classe burguesa e s classes
mdias.
Resumir num texto-sntese as diferenas
entre alta burguesia e classe mdia.
Levantamento das ideias prvias dos
alunos sobre o conceito de Proletariado,
movimento sindical e luta de classes.
Interpretao de textos para os alunos
compararem as condies de vida e de
trabalho dos operrios e dos burgueses e
conhecerem as condies de vida e de
trabalho das crianas operrias
Anlise de fontes para os alunos
avaliarem
os
problemas
sociais
decorrentes das condies de vida e de
trabalho dos operrios; relacionarem as
condies de vida dos operrios com o
aparecimento dos sindicatos e das
doutrinas socialistas.
Recursos
Quadro
Avaliao
Tempos
letivos
45 min
FORMATIVA:
- Resposta s
questes e
execuo das
atividades do
manual e outras.
Manual do
aluno
Caderno de
atividades
Caderno dirio
Apresentaes
multimdia
- Desempenhos,
atitudes e
conhecimentos
demonstrados na
realizao das
tarefas propostas
(grelha de
observao
diria).
- Teste de
avaliao.
AUTOAVALIO
Ficha de
autoavaliao
13
Agrupamento de Escolas F r a n c i s c o
de Holanda
Escola EB 2,3 Egas Moniz
2014/ 2015
Objetivos
Ano: 9 Ano
Contedos
Estratgias
Recursos
Avaliao
Quadro
DIAGNSTICA:
Ficha Diagnstica.
Manual
interativo
Manual do
aluno
Caderno de
Fichas
FORMATIVA:
- Resposta s
questes e
execuo das
atividades do
manual e outras.
- Desempenhos,
Caderno dirio atitudes e
conhecimentos
Computador e demonstrados na
projetor
realizao das
multimdia tarefas propostas
(grelha de
Documentos observao
escritos e diria).
iconogrficos
- Teste de
Mapas
Avaliao.
Grficos
Friso
cronolgico
- Caderno dirio.
Tempos
letivos
Objetivos
Contedos
Estratgias
Recursos
Avaliao
FORMATIVA:
- Resposta s
questes e
execuo das
atividades do
manual e outras.
- Desempenhos,
atitudes e
conhecimentos
demonstrados na
realizao das
tarefas propostas
(grelha de
observao
diria).
Tempos
letivos
- Teste de
Avaliao.
- Trabalho de
pesquisa.
- Caderno dirio.
Objetivos
Contedos
literrias do modernismo.
Interpretar o papel dos indivduos e dos grupos
nos domnios do conhecimento cientfico, da
criao literria e artstica: Madame Curie, Freud,
Einstein, Picasso, Futuristas, Egas Moniz.
Reconhecer a influncia dos modelos estrangeiros
na cultura portuguesa, bem como a sua
especificidade.
Estratgias
Recursos
Avaliao
Tempos
letivos
4
AUTOAVALIO
Ficha de
autoavaliao
Fim do 1 Perodo
TEMA J DA GRANDE DEPRESSO . Explorao das ideias tcitas dos alunos sobre
Quadro
2 GUERRA MUNDIAL
mercado das aes.
- Anlise de um mapa sobre a origem e difuso da
Manual
J 1 As Dificuldades Econmicas dos crise.
interativo
Anos 30
- Elaborao/ anlise de quadros e de grficos
que mostrem a expanso e gravidade da crise.
Manual do
1.1- A Grande Crise do Capitalismo: - Anlise/elaborao de barras cronolgicas sobre
aluno
a origem e a mundializao da crise.
- Dimenso mundial da crise.
- Leitura e interpretao de excertos da obra: As Caderno de
Vinhas da Ira.
Fichas
- Os problemas sociais:
- Compreenso e aplicao de conceitos, a partir
proletarizao e misria.
da anlise de fontes: deflao, crash, crise Caderno dirio
econmico-financeira, recesso econmica.
1.2- A Interveno do Estado na
- Observao de documentos iconogrficos para Computador e
Economia.
avaliar os problemas sociais da crise.
projetor
- Elaborao de um quadro-sntese sobre as multimdia
medidas do New Deal.
Documentos
Localizar no espao europeu os regimes J 2- Entre a Ditadura e a Democracia - Anlise/elaborao de um mapa poltico da escritos e
ditatoriais.
2.1- Os Regimes Fascista e Nazi:
Europa, nos anos trinta, para identificar os pases iconogrficos
Localizar no tempo o perodo das ditaduras.
- A consolidao do Fascismo em
com regimes ditatoriais e democrticos.
Mapas
Relacionar a ascenso dos regimes ditatoriais com Itlia.
- Anlise de uma barra cronolgica contendo os
Grficos
a situao de crise geral nos respetivos pases.
- O totalitarismo hitleriano na
principais acontecimentos relacionados com a
Friso
Caracterizar os regimes fascista e nazi, Alemanha.
ascenso ao poder e a durao dos regimes cronolgico
Compreender os fatores que originaram a Crise
dos Anos 30.
Explicar o mecanismo de uma crise de
superproduo.
Relacionar a crise na indstria e na agricultura
com a crise no setor financeiro.
Localizar no espao e no tempo a origem da crise
e a sua mundializao.
Justificar a mundializao da crise.
Reconhecer a gravidade das consequncias
sociais da crise.
Compreender a interveno do Estado na
economia para resolver a crise.
Conhecer as medidas do "New Deal" e os seus
efeitos.
FORMATIVA:
- Resposta s
questes e
execuo das
atividades do
manual e outras.
- Desempenhos,
atitudes e
conhecimentos
demonstrados na
realizao das
tarefas propostas
(grelha de
observao diria)
- Caderno dirio.
6
Objetivos
Contedos
Estratgias
ditatoriais.
- Leitura e anlise de excertos de discursos dos
principais responsveis polticos e de textos
documentais.
- Recolha pelos alunos de testemunhos orais
sobre o salazarismo e as suas instituies.
- Seleo, interpretao e sntese das
informaes recolhidas, em trabalho de grupo,
sobre o percurso poltico de Mussolini, Hitler,
Salazar, Estaline, Franco.
Compreenso e aplicao d e conceitos, a partir
da anlise de fontes: Fascismo, ditadura,
corporativismo,
Estado
Novo,
Nazismo,
antissemitismo, economia planificada, culto da
personalidade, totalitarismo, Frente Popular,
reformismo.
Recursos
Avaliao
FORMATIVA:
- Resposta s
questes e
execuo das
atividades do
manual e outras.
Tempos
letivos
3
- Desempenhos,
atitudes e
conhecimentos
demonstrados na
realizao das
tarefas propostas
(grelha de
observao
diria).
- Teste de
Avaliao.
- Trabalho de
pesquisa.
- Caderno dirio.
1
Objetivos
Contedos
Estratgias
- Visionamento de excertos do filme: O Pianista
e preenchimento de um guio sobre o incio da 2
Guerra Mundial e as suas etapas mais
importantes.
- Elaborao/anlise de mapas representando a
expanso alem e japonesa, as principais reas
que foram o palco da guerra e a recomposio
poltica da Europa a seguir formalizao da paz.
- Anlise de uma tabela cronolgica sobre as
fases e os principais acontecimentos da guerra.
- Anlise de grficos/quadros sobre as perdas
humanas e as consequncias econmicas e
sociais da guerra.
- Leitura de excertos do dirio de Anne Frank,
relacionados com a ocupao da Europa pelos
nazis.
- Visionamento de excertos do filme: o Rapaz do
Pijama s Riscas" e preenchimento de um guio
sobre os campos de concentrao.
- Seleo, interpretao e sntese das
informaes recolhidas, em trabalho de grupo,
sobre a ONU.
- Compreenso e aquisio do conceito de
genocdio, a partir da anlise de fontes.
- Elaborao/anlise de mapas representando as
zonas de conflito nos primeiros anos da guerra
fria; os pases da NATO e do Pacto de Varsvia;
os pases que se tornaram independentes at
1955.
Anlise de uma tabela cronolgica sobre os
principais incidentes da guerra fria.
- Recurso a quadros e a grficos que permitam a
anlise dos progressos de reconstruo e da
corrida aos armamentos.
- Anlise de textos que permitam reconstruir o
ambiente poltico na primeira dcada do psguerra.
- Anlise de documentos escritos e iconogrficos
Recursos
Avaliao
FORMATIVA:
- Resposta s
questes e
execuo das
atividades do
manual e outras.
- Desempenhos,
atitudes e
conhecimentos
demonstrados na
realizao das
tarefas propostas
(grelha de
observao
diria).
Tempos
letivos
- Teste de
Avaliao.
- Trabalho de
pesquisa.
- Caderno dirio
Objetivos
Contedos
Estratgias
Recursos
Avaliao
AUTOAVALIO
Ficha de
autoavaliao
Tempos
letivos
1
Fim do 2 Perodo
Compreender as razes da supremacia americana
em meados do sculo XX.
Localizar no tempo o arranque do milagre
econmico japons.
Conhecer os fatores que permitiram a ascenso
econmica do Japo.
Localizar no tempo as principais etapas da
evoluo da Comunidade Europeia.
Explicar o processo de formao e alargamento
da Comunidade Europeia.
Localizar no espao europeu os pases membros
da Comunidade Europeia.
Relacionar a sociedade de consumo com o
aumento das desigualdades sociais verificadas
Reconhecer o lugar de destaque da Unio
Sovitica no mundo comunista.
Localizar a URSS e a Rssia atual.
Conhecer diferentes ritmos de desenvolvimento
do mundo comunista.
Localizar no espao os pases do Terceiro Mundo.
Identificar os problemas estruturais dos pases do
Terceiro Mundo.
Reconhecer a necessidade de dilogo Norte/Sul,
tendo em conta os focos de guerra e os
K 2 As Transformaes do Mundo
Contemporneo
2.1- O Dinamismo Econmico dos
pases Capitalistas:
- O poderio americano.
- O milagre japons.
- Nascimento e expanso da
Comunidade Europeia.
5
Quadro
FORMATIVA:
- Resposta s
questes e
execuo das
atividades do
manual e outras.
- Desempenhos,
atitudes e
conhecimentos
demonstrados na
Caderno dirio realizao das
tarefas propostas
Computador e (grelha de
projetor
observao
multimdia diria).
Manual
interativo
Manual do
aluno
Caderno de
Fichas
Documentos
escritos e
iconogrficos
Mapas
Grficos
Friso
cronolgico
- Teste de
Avaliao.
- Trabalho de
pesquisa.
1
1
- Caderno dirio
Objetivos
Contedos
desequilbrios econmicos.
independncia poltica e
Compreender a necessidade de fazer vigorar os dependncia econmica.
Direitos Humanos em vrias regies do Globo.
2.5- As Novas Relaes
Internacionais: o dilogo Norte-Sul; a
defesa da paz.
Reconhecer o salazarismo como um regime
autoritrio e repressivo, mesmo depois da 2
Guerra Mundial, contrariamente ao resto da
Europa.
Descrever a afirmao da oposio perante o
reforo do autoritarismo do salazarismo.
Conhecer as medidas de fomento industrial
aplicadas aps 1950 e as alteraes sociais
verificadas nessa poca.
Localizar no tempo e no espao a guerra colonial.
Avaliar as consequncias da guerra colonial para
Portugal.
Conhecer o marcelismo como continuao da
poltica salazarista.
Compreender as razes que conduziram
instaurao de um regime democrtico em
Portugal.
Explicar o papel do MFA na Revoluo de Abril.
Caracterizar Portugal aps a Revoluo de Abril,
salientando os problemas do desenvolvimento
econmico, a criao de novas instituies e o
processo de independncia das colnias
Compreender os principais direitos consignados
na Constituio de 1976.
Avaliar as consequncias da descolonizao para
o nosso pas.
Avaliar as repercusses da entrada de Portugal
para a comunidade europeia.
K 3 Portugal: do Autoritarismo
Democracia
3.1- A Perpetuao do Autoritarismo
e a Luta contra o Regime:
- A recusa da democratizao:
- O tardio desenvolvimento
econmico.
- A oposio democrtica.
- Os movimentos de independncia
e a guerra colonial.
- O marcelismo: a liberalizao
fracassada.
3.2- Portugal Democrtico:
- A Revoluo de Abril e o processo
revolucionrio; as novas instituies
democrticas.
- Independncia das colnias e
retorno de nacionais.
- Os problemas do
desenvolvimento econmico; a
integrao europeia.
Estratgias
Recursos
Avaliao
Tempos
letivos
AUTOAVALIO
Ficha de
autoavaliao
16/ 09 / 14
Geografia
Agrupamento de Escolas
F r a n c i s co de H o l a n d a
ESCOLA EB 2, 3 EGAS MONIZ
2014/ 2015
Disciplina Geografia
Domnio: A TERRA, ESTUDOS E REPRESENTAES
Subdomnio
Objetivos gerais
A
Conhecer diferentes
representao formas de representao
da superfcie
da superfcie terrestre
terrestre
Ano: 7
Descritores
Estratgias
Anlise de textos.
Observao/ Anlise de
paisagens, fotografias.
1 Perodo
Recursos
- Manual
- Ateno
- Mapas
- Interesse
- Globos
- Empenho
Anlise de mapas,
fotografias, videogramas
8. Identificar formas de representao
ou outro material
adequadas aos diferentes tipos de pesquisa audiovisual de diferentes
a efetuar.
regies, para distinguir
9. Definir, de forma simplificada, sistemas de lugares com
informao geogrfica.
caractersticas
10. Reconhecer a importncia da utilizao dos diferentes.
sistemas de informao geogrfica na
Avaliao
- Projetor
- Responsabilidade
- Organizao
- Pontualidade
- Assiduidade
- Comportamento
- Participao oral
nas aulas
- Trabalhos prticos
- Testes de Avaliao
Tempos
letivos
14
Subdomnio
Objetivos gerais
Descritores
representao de diferentes fenmenos.
11. Definir projeo cartogrfica.
Compreender diferentes
tipos de projees
cartogrficas
Aplicar conhecimentos
na elaborao de
representaes
cartogrficas do
territrio
Compreender a
diversidade de
representaes
cartogrficas
Aplicar o conhecimento
de escalas no clculo de
distncias reais
Estratgias
Recolha de informao
temtica relacionada
com os diversos
fenmenos geogrficos.
Realizao de actividades
do manual
Elaborao de quadros
resumo.
Construo da Rosa-dosVentos (trabalho prtico)
Debates.
Recursos
Avaliao
Tempos
letivos
Subdomnio
Objetivos gerais
Descritores
Estratgias
Recursos
Avaliao
terrestre.
23. Converter escalas numricas em grficas e
vice-versa.
24. Calcular a distncia real a partir da distncia
no mapa.
A Localizao
dos diferentes
elementos da
superfcie
terrestre
Compreender a
importncia dos
processos de orientao
na localizao relativa
Compreender a
importncia dos
elementos geomtricos
da esfera terrestre na
localizao absoluta
Aplicar o conhecimento
das coordenadas
geogrficas na
localizao de um lugar
Observaes:
15/ 09 / 14
A Professora de Geografia
________________________________
Tempos
letivos
Agrupamento de Escolas
F r a n c i s co de H o l a n d a
ESCOLA EB 2, 3 EGAS MONIZ
2014/ 2015
Ano: 7
Disciplina Geografia
Domnio: A Terra, estudos e representaes e o Meio Natural
Subdomnio
Objetivos gerais
Descritores
.
Conhecer especificidades
fsicas e humanas dos
diferentes continentes
Conhecer e compreender
a insero de Portugal
na Europa e na Unio
Europeia
Estratgias
2 Perodo
Recursos
Analise de textos.
- Manual
Explorao de
PowerPoint
-Mapas diversos
- Google Earth
Recolha de informao
temtica relacionada
- Computador e
com os diversos
fenmenos geogrficos. projetor
Realizao de atividades
do manual
Elaborar quadros
resumo.
Avaliao
- Ateno
- Interesse
- Empenho
- Responsabilidade
- Organizao
- Pontualidade
- Assiduidade
- Comportamento
- Participao oral
nas aulas
- Trabalhos prticos
- Testes de Avaliao
Tempos
letivos
20
Subdomnio
Objetivos gerais
Compreender o clima
como o resultado da
influncia dos diferentes
elementos
Atmosfricos
O Clima
Compreender a variao
diurna da temperatura
Compreender a variao
anual da temperatura
Compreender a variao
da temperatura com a
Descritores
45. Caraterizar o estado de tempo para um
determinado lugar e num dado momento .
46. Distinguir estado de tempo de clima.
47. Definir diferentes elementos de clima:
temperatura, precipitao, humidade,
nebulosidade, insolao, presso
atmosfrica e vento.
48. Identificar os instrumentos utilizados para
medir e registar os elementos de clima e as
respetivas unidades de quantificao.
49. Justificar a utilidade da previso dos estados
do tempo
Estratgias
Recursos
Anlise de textos.
- Manual
Explorao de
PowerPoint
-Mapas diversos
- Google Earth
Recolha de informao
temtica relacionada
- Computador e
com os diversos
fenmenos geogrficos. projetor
Avaliao
Tempos
letivos
Subdomnio
Objetivos gerais
Descritores
latitude
59.
60.
Compreender a variao
da temperatura em
funo da proximidade
ou afastamento do
oceano
61.
62.
63.
64.
Estratgias
Recursos
Avaliao
Tempos
letivos
Agrupamento de Escolas
F r a n c i s co de H o l a n d a
ESCOLA EB 2, 3 EGAS MONIZ
2014/ 2015
Disciplina Geografia
Domnio: Meio Natural
Subdomnio
O Clima
Objetivos gerais
Compreender a variao
da temperatura em
funo do relevo
Compreender diferentes
fenmenos de
condensao e
sublimao
Compreender a
distribuio da
precipitao superfcie
da Terra
Compreender a
influncia dos centros
baromtricos na
variao da precipitao
Ano: 7
Descritores
65. . Explicar a influncia da altitude na variao
da temperatura.
66. Definir gradiente trmico vertical.
67. Explicar a influncia da exposio geogrfica
das vertentes na variao da temperatura
(vertentes umbrias/sombrias de soalheira).
68. Caraterizar diferentes fenmenos de
condensao e de sublimao junto
superfcie: orvalho, nevoeiro e geada.
69. Associar as nuvens a fenmenos de
condensao em altitude.
70. Distinguir humidade absoluta de humidade
relativa.
71. Definir ponto de saturao.
72. Identificar diferentes formas de
precipitao: chuva, neve e granizo.
73. Descrever a distribuio da precipitao
superfcie terrestre a partir da leitura de
mapas de isoietas.
74. Referir fatores que influenciam a variao
da precipitao escala planetria
75. Definir isbara.
76. Distinguir centros de altas presses
(Anticiclones) de centros de baixas presses
(Depresses).
77. Reconhecer o efeito da fora de Coriolis nos
Estratgias
3 Perodo
Recursos
Avaliao
Anlise de textos.
- Manual
- Ateno
Explorao de
PowerPoint
-Mapas diversos
- Interesse
- Google Earth
- Empenho
- Computador e
- Responsabilidade
Explorao de sites
meteorolgicos
- Organizao
Elaborar quadros
resumo.
- Participao oral
nas aulas
Debates.
- Trabalhos prticos
Fichas de Trabalho
- Testes de Avaliao
Recolha e anlise de
registos de tempo de
jornais
Construo e anlise
- Pontualidade
- Assiduidade
- Comportamento
Tempos
letivos
20
Subdomnio
Objetivos gerais
Descritores
Estratgias
Compreender a
influncia das massas de
ar na variao da
precipitao
Compreender a ao de
fatores regionais na
ocorrncia de
precipitao
Compreender a
importncia da
representao grfica da
temperatura e
precipitao na
caraterizao dos tipos
de clima
Compreender as relaes
entre os tipos de clima e
as diferentes formaes
vegetais nas regies
quentes, temperadas e
frias
Recursos
Avaliao
Tempos
letivos
Subdomnio
Objetivos gerais
Descritores
Estratgias
Recursos
Avaliao
Compreender o clima de
Portugal e as principais
formaes vegetais
15/ 09 / 14
A Professora de Geografia
Joana Maria do Couto Matos
Tempos
letivos
Agrupamento de Escolas
F r a n c i s co de H o l a n d a
ESCOLA EB 2, 3 EGAS MONIZ
2014/ 2015
Disciplina Geografia
Domnio: Meio Natural
Subdomnio
O relevo
Objetivos gerais
Copreender diferentes
formas de relevo atravs
da anlise de mapas e da
construo de perfis
topogrficos
Ano: 8
Descritores
Estratgias
hipsmtricos, para
localizar os grandes
conjuntos de relevo e
rios.
Recursos
Avaliao
Manual
Ateno
PowerPoint
Interesse
Fotografias
Computador
Realizao de actividades
do manual.
Explorao de vdeos. Responsabilidade
Analisar mapas
Analisar textos.
Tempos
letivos
12
Empenho
Construir e analisar
esboos.
Compreeder os agentes
externos responsveis
pela formao das
diferentes formas de
relevo.
1 Perodo
Recolha de
informao temti-ca. Organizao
Estudo de casos.
Pontualidade
Analisar PowerPont
Assiduidade
Comportamento
Participao oral nas
aulas
Avaliao dos
Subdomnio
Objetivos gerais
Conhecer e
compreender as
principais formas de
relevo em Portugal
Descritores
Estratgias
Recursos
Avaliao
Tempos
letivos
trabalhos
dos alunos
Testes de Avaliao
Subdomnio
Objetivos gerais
Descritores
Estratgias
Recursos
Avaliao
Tempos
letivos
Subdomnio
Objetivos gerais
Descritores
Estratgias
Recursos
Avaliao
Tempos
letivos
Observaes:
15/ 09 / 15
A Professora de Geografia
________________________________
Agrupamento de Escolas
F r a n c i s co de H o l a n d a
ESCOLA EB 2, 3 EGAS MONIZ
2014/ 2015
Disciplina Geografia
Domnio: Populao e Povoamento
Subdomnio
Evoluo da
populao
mundial
Objetivos gerais
Ano: 8
Descritores
Estratgias
2 Perodo
Recursos
Avaliao
Ateno
Empenho
Analisar textos.
Papel milimtrico
Organizao
Debates.
Quadro
Pontualidade
Realizar actividades do
manual
Realizar fichas de
trabalho.
Explorao de
PowerPoint.
Elaborar quadros resumo
Interesse
Responsabilidade
Assiduidade
Comportamento
Participao oral nas
aulas
Avaliao dos
trabalhos
dos alunos
Testes de Avaliao
Tempos
letivos
14
Subdomnio
Objetivos gerais
Descritores
Compreender a
implementao de
polticas demogrficas
Estratgias
Recursos
Avaliao
Tempos
letivos
Subdomnio
Objetivos gerais
Descritores
Estratgias
Recursos
Avaliao
Tempos
letivos
Compreender a
distribuio da
populao em Portugal
Observaes:
15/ 09 / 14
A Professora de Geografia
________________________________
Agrupamento de Escolas
F r a n c i s co de H o l a n d a
ESCOLA EB 2, 3 EGAS MONIZ
2014/ 2015
Disciplina Geografia
Domnio: Populao e Povoamento
Subdomnio
Objetivos gerais
Ano: 8
Descritores
Estratgias
3 Perodo
Recursos
Avaliao
Analisar Textos
- Po werPont
Ateno
Analisar PowerPoint
Manual
Interesse
Estudo de caso
Computador
Empenho
Debates
Mapas;
Responsabilidade
Analise de mapas
Projetor
Organizao
Analisar plantas de
cidades
Quadro e Giz
Recolher e analisar
informao temtica
Trabalho de grupo
Tempos
letivos
10
Pontualidade
Assiduidade
Comportamento
Participao oral nas
aulas
Avaliao dos
trabalhos
dos alunos
Testes de Avaliao -
Subdomnio
Objetivos gerais
Descritores
Estratgias
Recursos
Avaliao
Tempos
letivos
Subdomnio
Objetivos gerais
Descritores
Estratgias
Recursos
Avaliao
Tempos
letivos
Diversidade
Cultural
Compreender a
importncia dos fatores
de identidade das
populaes no mundo
contemporneo
Observaes:
15/ 09 / 14
A Professora de Geografia
________________________________
Agrupamento de Escolas
F r a n c i s co de H o l a n d a
ESCOLA EB 2, 3 EGAS MONIZ
2014/ 2015
Disciplina Geografia
Ano: 9
Objetivos
- Distinguir recurso renovvel de recurso no
renovvel.
-Conhecer a utilizao dos diferentes recursos.
-Conhecer as vantagens e as desvantagens de
cada um.
-Conhecer a localizao dos principais recursos
geolgicos.
-Diferenciar os sectores de actividade.
-Conhecer as diferentes actividades
econmicas e agrup-las segundo os sectores
de actividade.
-Relacionar a evoluo dos sectores de
activadade com o grau de desenvolvimento
dos pases.
-Mencionara importncia do mar como fonte
de recurso alimentar.
-Conhecer os factores fsicos que condicionam
o desenvolvimento da pesca.
-Relacionar as caractersticas da plataforma
continental com os recursos piscatrios.
-Conhecer os contrastes entre a pesca
tradicional e a pesca moderna.
-Localizar as reas de pesca tradicional e pesca
moderna.
-Conhecer os factores que influenciam a
agricultura.
-Distinguir agricultura tradicional da agricultura
moderna.
Contedos
TEMA As Actividades Econmicas
- Recursos naturais
- A pesca
Estratgias
Recursos
Avaliao
Ateno
Interpretar mapa
Retroprojetor
Responsabilidade
Analisar figuras do
manual
Quadro e Giz
Organizao
PowerPont
Pontualidade
-A Agricultura
1 Perodo
Recolher e analisar
informao temtica
Trabalhos de
pares/grupo
Tempos
letivos
8
Interesse
Empenho
Assiduidade
Comportamento
Objetivos
-Localizarreas de agricultura natural e
moderna.
-Caracterizar a agricultura biolgica
-Conhecer o estado da agricultura portuguesa
-Conhecer os impactes ambientais causados
pela agricultura.
-Ter uma atitude crtica face a esta
problemtica.
-Sugerir medidas para desenvolver uma
agricultura sustentvel.
-Ter uma atitude critica face a esta
problemtica.
-Distinguir os tipos de indstria.
-Conhecer os diferentes factores de localizao
industrial.
-Relacionar os diferentes factores de
localizao industrial.
-Localizar as principais reas industriais.
-Identificar problemas relacionados com a
actividade industrial.
-Ter uma atitude critica face a esta
problemtica.
-Sugerir medidas que permitam solucionar /
minimizar os problemas relacionados com a
actividade industrial.
-Diferenciar os tipos de servios.
-Conhecer a importncia crescente da
tercearizao.
-Ter uma atitude crtica face a esta
problemtica.
-Distinguir os tipos de turismo.
-Relacionar as caractersticas de uma regio
com o tipo de turismo.
-Identificar problemas relacionados com o
turismo.
-Ter uma atitude critica face a esta
problemtica.
-Identificar solues para problemas
relacionados com o turismo.
Contedos
Estratgias
Recursos
Avaliao
Tempos
letivos
Debates.
Realizar fichas de
trabalho.
Explorao de
PowerPoint.
Visualizao de Filmes
-A indstria, comrcio e os servios.
-O turismo.
Objetivos
Contedos
Estratgias
Recursos
Avaliao
Observaes:
15/ 09 / 14
Tempos
letivos
A Professora de Geografia
________________________________
Agrupamento de Escolas
F r a n c i s co de H o l a n d a
ESCOLA EB 2, 3 EGAS MONIZ
2014/ 2015
Disciplina Geografia
Objetivos
-Conhecer a distribuio de outros indicadores
de desenvolvimento.
-Agrupar regies segundo o seu nvel de
desenvolvimento.
-Localizar lugares com diferentes nveis de
desenvolvimento
-Ter uma atitude crtica face a esta
problemtica.
-Relacionar o desenvolvimento com as
condies de vida das populaes.
-Ter uma atitude crtica face a esta
problemtica.
-Identificar as principais causas do
subdesenvolvimento.
-Ter uma atitude crtica face a esta
problemtica.
-Enumerar os factores internos e externos que
so obstculo ao desenvolvimento.
-Sugerir solues que permitam atenuar as
desigualdades.
-Ter uma atitude crtica face a esta
problemtica
.-Conhecer a forma como o homem interfere
no sistema Terra - Ar gua.
-Conhecer os grandes problemas ambientais da
actualidade.
-Ter uma atitude crtica face a esta
problemtica.
Ano: 9
Conteudos
Estratgias
2 Perodo
Recursos
Recolher e analisar
informao temtica
Trabalhos de
pares/grupo
Analisar textos.
Debates.
Realizar actividades do
manual
Computador
Projetor
Quadro e Giz
Filmes
Avaliao
Ateno
Empenho
12
Responsabilidade
Organizao
Pontualidade
Assiduidade
Comportamento
Participao oral nas
aulas
Explorao de
PowerPoint.
Avaliao dos
trabalhos
dos alunos
10
Interesse
Realizar fichas de
trabalho.
Visualizao de Filmes
Tempos
letivos
Testes de Avaliao
Observaes:
15/ 09 / 14
A Professora de Geografia
________________________________
Agrupamento de Escolas
F r a n c i s co de H o l a n d a
ESCOLA EB 2, 3 EGAS MONIZ
2014/ 2015
Disciplina Geografia
Objetivos
- Conhecer a forma como o homem interfere
no sistema Terra - Ar gua.
-Conhecer os grandes problemas ambientais da
actualidade.
-Ter uma atitude crtica face a esta
problemtica.
-Conhecer a importncia da gua no equilbrio
/ desequilbrio da nature-za.
-Ter conscincia da importncia da gua para o
homem e suas actividades.
-Ter conscincia de como as agresses
ambientais podem gerar conflitos.
-Ter uma atitude crtica face a esta
problemtica.
-Sugerir medidas que possibilitem a preservao do patrimnio natural.
-Conhecer desenvolvi-mento sustentvel.
-Sugerir medidas que contribuam para o
desenvolvimento sustentvel.
-Ter uma atitude crtica face a esta
problemtica.
Ano: 9
Contedos
A - Ambiente e Sociedade
- Ambiente e desenvolvimento sustentvelAlteraes do Ambiente Global
Estratgias
3 Perodo
Recursos
Power-Pont
Trabalhos de
pares/grupo
Projetor
Computador
Quadro e Giz
Realizao de actividades
do manual
Filmes
- Grandes desafios ambientais
Analisar textos.
Debates.
Realizar actividades do
manual
Realizar fichas de
trabalho.
Explorao de
PowerPoint.
Visualizao de Filmes
Avaliao
Ateno
Tempos
letivos
15
Interesse
Empenho
Responsabilidade
Organizao
Pontualidade
Assiduidade
Comportamento
Participao oral nas
aulas
Avaliao dos
trabalhos
dos alunos
Testes de Avaliao
12
Objetivos
Contedos
Estratgias
Recursos
Avaliao
Observaes:
15/ 09 / 14
A Professora de Geografia
________________________________
Tempos
letivos
Matemtica
PLANIFICAO ANUAL
Departamento curricular: MATEMTICA
Disciplina: MATEMTICA
Unidades
2014/2015
Ano: 7
Domnio
Objetivos
Contedos
Avaliao
Apresentao
Informaes sobre o funcionamento da disciplina
Critrios de avaliao
Avaliao Diagnstica e respetiva correo
NMEROS
RACIONAIS
Nmeros e
Operaes
Perodo
lgebra
Tempos
letivos
Estender a potenciao e
conhecer as propriedades das
operaes
Raiz quadrada
Raiz cbica
A avaliao
subordina-se
aos parmetros
e respetivos
critrios de
avaliao
aprovados em
Conselho
Pedaggico
29
Unidades
FUNES
Domnio
Funes,
Sequncias e
Sucesses
Objetivos
Contedos
Definir funes
Conceito de funo
Definir funes de
proporcionalidade direta
Avaliao
Tempos
letivos
14
Proporcionalidade direta
Resolver problemas
Proporcionalidade direta como funo
SEQUNCIAS E
FUNES
Funes,
Sequncias e
Sucesses
Definir sequncias e
sucesses
Sequncias e sucesses
10
Termo geral
Resolver problemas
Termos de uma sequncia e de uma sucesso
8
Avaliao
Perodo
Unidades
POLGONOS TRINGULOS E
QUADRILTEROS
Domnio
Geometria e
Medida
Objetivos
Contedos
ngulos e tringulos
Classificar e construir
quadrilteros
Igualdade de tringulos
Avaliao
Quadrilteros
Resolver problemas
Trapzios e papagaios
Paralelogramos particulares
TRATAMENTO DE
DADOS
Organizao e
Tratamento de
Dados
A avaliao
subordina-se
aos parmetros
e respetivos
critrios de
avaliao
aprovados em
Conselho
Pedaggico
2
16
Resolver problemas
Medidas de localizao central
Avaliao
Perodo
26
Polgonos
Calcular medidas de reas e
de quadrilteros
Tempos
letivos
Unidades
EQUAES
Domnio
Objetivos
lgebra
Contedos
Avaliao
Perodo
15
Noo de equao
Resolver equaes do 1 grau
Tempos
letivos
Resolver problemas
Equaes e problemas
A avaliao
subordina-se
aos parmetros
e respetivos
critrios de
avaliao
aprovados em
Conselho
Pedaggico
Geometria e
Medida
Medir comprimentos de
segmentos de reta com
diferentes unidades
22
3
Resolver problemas
Avaliao
Observaes:
12/09/2014
A Coordenadora
_______________________________________
(Helena Isabel dos Santos Ribeiro Ferreira)
Documento aprovado em __ /__ /__ sede do Conselho Pedaggico
PLANIFICAO ANUAL
Departamento curricular: MATEMTICA
Disciplina: MATEMTICA
Unidades
2014/2015
Ano: 8.
Domnio
Objetivos
Contedos
Avaliao
Apresentao
Informaes sobre o funcionamento da disciplina
Critrios de avaliao
Avaliao Diagnstica e respetiva correo.
1 - Nmeros
racionais.
Nmeros reais
Nmeros e
Operaes
lgebra
2 - Teorema de
Pitgoras
Geometria e
Medida
Relacionar nmeros
racionais e dzimas
Completar a reta
numrica
Ordenar nmeros reais
Estender o conceito de
potncia a expoentes
inteiros
Relacionar o teorema de
Pitgoras com a
semelhana de
tringulos
Resolver problemas
Atividades de diagnstico
Representao de nmeros racionais atravs de
dzimas
Converso em frao de uma dzima infinita
peridica
Potncias de expoente inteiro
Regras operatrias com potncias. Expresses
numricas
Potncias de base 10. Notao Cientfica
Comparao e ordenao de nmeros escritos
em notao cientifica. Operaes com nmeros
em notao cientifica
Nmeros irracionais. Nmeros reais
Operaes no conjunto dos nmeros reais
Comparao e ordenao de nmeros reais
Atividades de diagnstico
Decomposio de um tringulo retngulo pela
altura relativa hipotenusa
Teorema de Pitgoras
Teorema recproco do teorema de Pitgoras
Aplicaes do teorema de Pitgoras
Tempos
letivos
Perodo
18
A avaliao
subordina-se
aos
parmetros e
respetivos
critrios de
avaliao
aprovados
em Conselho
Pedaggico
1.
Unidades
Domnio
3 - Vetores,
Translaes e
Isometrias
Objetivos
Construir e reconhecer
propriedades das
translaes do plano
Resolver problemas
Contedos
Avaliao
Atividades de diagnstico
Segmentos orientados
Soma de um ponto com um vetor. Translao
Composio de translaes. Adio de vetores
Reflexo deslizante
Isometrias do plano. Propriedades
Simetrias de translao e simetrias de reflexo
deslizante
5 Monmios e
polinmios
Funes,
Sequncias e
Sucesses
lgebra
Identificar as equaes
das retas do plano
Resolver problemas
Reconhecer e operar
com monmios
Reconhecer e operar
com polinmios
Resolver equaes do
2. grau
Resolver problemas
Atividades de diagnstico
Grfico de uma funo linear
Grfico de uma funo afim
Equao de uma reta dado dois pontos ou um
ponto e o declive. Equao de uma reta vertical
Funes e grficos em contextos diversos
Atividades de diagnstico
Monmios. Definies
Operaes com monmios
Polinmios. Definies
Operaes com polinmios
Frmula do quadrado de um binmio
Frmula da diferena de quadrados
Fatorizao de polinmios
Equaes incompletas do 2. grau. Lei do
anulamento do produto
Resoluo de equaes incompletas do 2. grau
Perodo
12
Avaliao
Recuperao de contedos
Reviso de contedos
Atividades diversas
4 - Funes,
Sequncias e
Sucesses
Tempos
letivos
8
7
6
6
Total - 65
8
A avaliao
subordina-se
aos
parmetros e
respetivos
critrios de
avaliao
aprovados
em Conselho
Pedaggico
18
2.
Unidades
Domnio
Objetivos
Contedos
Avaliao
Avaliao
Recuperao de contedos
Reviso de contedos
Atividades diversas
6 Equaes
literais e
sistemas
7 Medidas de
disperso
lgebra
Organizao e
tratamento de
dados
Reconhecer e resolver
equaes literais em
ordem a uma das
incgnitas
Resolver sistemas de
duas equaes do 1.
grau a duas incgnitas
Resolver problemas
Representar, tratar e
analisar conjuntos de
dados
Resolver problemas
10/09/2014
Perodo
8
7
6
6
Total - 53
Atividades de diagnstico
Equaes literais do 1. e do 2. graus
Sistemas de equaes do 1. grau com duas
incgnitas. Soluo de um sistema e
interpretao geomtrica
Resoluo de sistemas pelo mtodo de
substituio
Classificao e resoluo de sistemas
Resoluo de problemas utilizando sistemas de
equaes
Atividades de diagnstico
Quartis
Diagrama de extremos e quartis. Amplitude
interquartis
Resoluo de problemas envolvendo
conhecimentos estatsticos
Avaliao
Recuperao de contedos
Reviso de contedos
Atividades diversas
Tempos
letivos
10
A avaliao
subordina-se
aos
parmetros e
respetivos
critrios de
avaliao
aprovados
em Conselho
Pedaggico
3.
8
7
6
6
Total - 42
A Coordenadora
_______________________________________
(Helena Isabel dos Santos Ribeiro Ferreira)
Documento aprovado em __ /__ /__ sede do Conselho Pedaggico
PLANIFICAO ANUAL
Departamento curricular: MATEMTICA
Disciplina: MATEMTICA
Unidades
2014/2015
Ano: 9.
Domnio
Objetivos
Contedos
Avaliao
Apresentao
Informaes sobre o funcionamento da disciplina
Critrios de avaliao
Avaliao diagnstica e respetiva correo
Desenvolver a
compreenso da noo de
probabilidade
Probabilidade
Organizao e
Tratamento de
Dados
Calcular a probabilidade de
um acontecimento pela
regra de Laplace
Experincia aleatria
Regra de Laplace
Mtodos de contagem
Probabilidade experimental
Resolver problemas e
comunicar em contextos
estatsticos e
probabilsticos
Funes
Funes,
Sequncias e
Sucesses
Definir funes de
proporcionalidade inversa
Interpretar graficamente
solues de equaes do
segundo grau
Resolver e formular
problemas
Proporcionalidade inversa
Funo de proporcionalidade inversa
Funes do tipo y ax com a 0
Interpretao de grficos e problemas
2
Tempos
letivos
Perodo
A avaliao
subordina-se
aos
parmetros e
respetivos
critrios de
avaliao
aprovados em
Conselho
Pedaggico
16
1.
18
Unidades
Equaes do 2.
grau
Domnio
lgebra
Objetivos
Resolver equaes do 2.
grau a uma incgnita
Resolver e formular
problemas envolvendo
equaes
Contedos
Avaliao
Tempos
letivos
Perodo
18
8
Avaliao
Circunferncia
Nmeros reais
Geometria e
Medida
Nmeros e
Operaes
Conhecer propriedades de
ngulos, cordas e arcos
definidos numa
circunferncia
Identificar lugares
geomtricos
Resolver problemas
Reconhecer propriedades
da relao de ordem em IR
Operar com valores
aproximados de nmeros
reais
Definir intervalos de
nmeros reais
Resolver problemas
ngulo ao centro
ngulos inscritos e outros ngulos
excntricos
Lugares geomtricos
Circunferncias num tringulo
Polgonos regulares
Relaes e problemas geomtricos
24
A avaliao
subordina-se
aos
parmetros e
respetivos
critrios de
avaliao
aprovados em
Conselho
Pedaggico
2.
20
8
Avaliao
Unidades
Inequaes
Trigonometria do
tringulo
retngulo
Domnio
lgebra
Geometria e
Medida
Objetivos
Resolver inequaes do 1.
grau
Resolver problemas
Contedos
Avaliao
Tempos
letivos
Perodo
16
A avaliao
subordina-se
aos
parmetros e
respetivos
critrios de
avaliao
aprovados em
Conselho
Pedaggico
3.
21
6
Avaliao
Observaes:
17/09/2014
A Coordenadora
_______________________________________
(Helena Isabel dos Santos Ribeiro Ferreira)
Documento aprovado em __ /__ /__ sede do Conselho Pedaggico
Cincias
Naturais
Agrupamento de Escolas
F r a n c i s co de H o l a n d a
Domnio/Subdomnio
Metas Curriculares
Estratgias
Avaliao
Tempos
Letivos
(45 minutos)
1. DINMICA EXTERNA
DA TERRA
1.1. Diversidade de
paisagens geolgicas.
1.2. Minerais como
unidades bsicas das
rochas.
1.3. Conceitos e
processos relativos
formao de rochas
Sedimentares.
Avaliao
diagnstica
Avaliao sumativa
Relatrios de
atividades
experimentais/laboratoriais
Registos do
professor
Questionrios
Grelhas de
observao
Autoavaliao
Heteroavaliao
Outros (definidos de
acordo com as
circunstncias).
Domnio/Subdomnio
Metas Curriculares
Estratgias
Avaliao
Tempos
Letivos
(45 minutos)
2. DINMICA INTERNA
DA TERRA
2.1. Fundamentos da
estrutura e da dinmica
da Terra
2.2. Deformaes das
rochas
Avaliao sumativa +
entrega e correo
Autoavaliao
39
Domnio/Subdomnio
Metas Curriculares
Estratgias
Avaliao
Tempos
Letivos
(45 minutos)
3. CONSEQUNCIAS DA
DINMICA INTERNA DA
TERRA
3.1. Atividade vulcnica
3.2. Formao de rochas
magmticas
3.3. O metamorfismo
como consequncia da
dinmica interna da Terra
3.4. Ciclo das rochas
3.5. Formaes litolgicas
em Portugal
3.6. Atividade ssmica
Avaliao sumativa
Relatrios de
atividades
experimentais/labor
atoriais
Registos do
professor
Questionrios
Grelhas de
observao
Autoavaliao
Heteroavaliao
Outros (definidos de
acordo com as
circunstncias).
Domnio/Subdomnio
Metas Curriculares
Estratgias
Avaliao
Tempos
Letivos
(45 minutos)
Compreender o metamorfismo como uma consequncia
da dinmica interna da Terra
Explicar o conceito de metamorfismo, associado
dinmica interna da Terra.
Referir os principais fatores que esto na origem da
formao das rochas metamrficas.
Distinguir metamorfismo de contacto de metamorfismo
regional, com base na interpretao de imagens ou de
grficos.
Identificar diferentes tipos de rochas metamrficas.
Relacionar o tipo de estrutura que a rocha apresenta
com o tipo de metamorfismo que lhe deu origem,
Conhecer o ciclo das rochas
Descrever o ciclo das rochas.
Enunciar os processos geolgicos envolvidos no ciclo das
rochas.
Compreender que as formaes litolgicas em Portugal
devem ser exploradas de forma sustentada
Identificar os diferentes grupos de rochas existentes em
Portugal, utilizando cartas geolgicas
Referir aplicaes das rochas na sociedade.
Domnio/Subdomnio
Metas Curriculares
Estratgias
Avaliao
Tempos
Letivos
(45 minutos)
Defender que a explorao dos recursos litolgicos
deve ser feita de forma sustentvel.
FIM do 2PERODO
Avaliao sumativa +
entrega e correo
Autoavaliao
39
Domnio/Subdomnio
Metas Curriculares
Estratgias
Avaliao
Tempos
Letivos
(45 minutos)
3. CONSEQUNCIAS DA
DINMICA INTERNA DA
TERRA
3.6. Atividade ssmica
3.7. Estrutura interna da
Terra
Avaliao sumativa
Relatrios de
atividades
experimentais/labor
atoriais
Registos do
professor
Questionrios
Grelhas de
observao
Autoavaliao
Heteroavaliao
Outros (definidos de
acordo com as
circunstncias).
Domnio/Subdomnio
Metas Curriculares
Estratgias
Avaliao
Tempos
Letivos
(45 minutos)
Domnio/Subdomnio
Metas Curriculares
Estratgias
Avaliao
Tempos
Letivos
(45 minutos)
5. CINCIA GEOLGICA E
SUSTENTABILIDADE DA
VIDA NA TERRA
5.1. Conhecimento
geolgico e
sustentabilidade da vida
na Terra
FIM do 3PERODO
Avaliao sumativa +
entrega e correo
Autoavaliao
27
Agrupamento de Escolas
F r a n c i s co de H o l a n d a
Domnio/Subdomnio
TERRA UM PLANETA
COM VIDA
SISTEMA TERRA: DA
CLULA
BIODIVERSIDADE
.Condies que
permitem a vida na
Terra
Metas Curriculares
Compreender as condies prprias da Terra
que a tornam o nico planeta com vida
conhecida no Sistema Solar:
- Identificar a posio da Terra no Sistema
Solar, atravs de representaes
esquemticas.
- Explicar trs condies da Terra que
permitiram o desenvolvimento e a
manuteno da vida.
- Interpretar grficos da evoluo da
temperatura, da energia solar e do dixido de
carbono atmosfrico ao longo do tempo
geolgico.
Estratgias
- Explorao de um
documentrio;
-Explorao de uma
apresentao PPT;
- Resoluo de exerccios do
manual;
Avaliao
Avaliao diagnstica
Tempos Letivos
(45 minutos)
Trabalhos dirios;
Registos do professor;
Questionrios;
Grelhas de observao;
Autoavaliao;
Heteroavaliao;
Outros (definidos de
acordo com as
circunstncias).
Domnio/Subdomnio
Metas Curriculares
- Descrever a influncia da atividade dos seres
vivos na evoluo da atmosfera terrestre.
- Inferir a importncia do efeito de estufa para
a manuteno de uma temperatura favorvel
vida na Terra.
Compreender a Terra como um sistema capaz
de gerar vida:
- Descrever a Terra como um sistema
composto por subsistemas fundamentais
(atmosfera, hidrosfera, geosfera, biosfera).
- Reconhecer a Terra como um sistema.
- Argumentar sobre algumas teorias da origem
da vida na Terra.
- Discutir o papel da alterao das rochas e da
formao do solo na existncia de vida no
meio terrestre.
- Justificar o papel dos subsistemas na
manuteno da vida na Terra.
Experincias Educativas
Avaliao
Tempos Letivos
- Resoluo de exerccios do
manual;
Domnio/Subdomnio
Metas Curriculares
- Identificar organismos unicelulares e
SUSTENTABILIDADE
NA TERRA
ECOSSISTEMAS
.Interaes seres
vivos -ambiente
Experincias Educativas
Avaliao
Tempos Letivos
Avaliao sumativa +
entrega e correo
Autoavaliao
40
- Atividades laboratoriais
-Explorao de uma apresentao PPT;
- Sada de campo;
Domnio/Subdomnio
Metas Curriculares
Experincias Educativas
Avaliao
Tempos Letivos
- Atividades laboratoriais
Domnio/Subdomnio
Metas Curriculares
Explorar as dinmicas de interao
existentes entre os seres vivos:
- Distinguir, dando exemplos, interaes
intraespecficas de interaes
interespecficas.
- Identificar tipos de relaes biticas,
em documentos diversificados.
- Interpretar grficos que evidenciem
dinmicas populacionais decorrentes
das relaes biticas.
- Avaliar as consequncias de algumas
relaes biticas na dinmica dos
ecossistemas.
- Explicar o modo como as relaes
biticas podem conduzir evoluo ou
extino de espcies.
.Fluxo de energia e
ciclos da matria
Experincias Educativas
Avaliao
Tempos Letivos
- Explorao de um documentrio;
Domnio/Subdomnio
Metas Curriculares
- Construir cadeias trficas de
ambientes marinhos, fluviais e
terrestres.
- Elaborar diversos tipos de cadeias
trficas a partir de teias alimentares.
- Indicar impactes da ao humana que
contribuam para a alterao da
dinmica das teias alimentares.
- Discutir medidas de minimizao dos
impactes da ao humana na alterao
da dinmica dos ecossistemas.
Experincias Educativas
Avaliao
Tempos Letivos
Domnio/Subdomnio
Metas Curriculares
- Interpretar as principais fases do ciclo da
gua, do ciclo do carbono, do ciclo do
oxignio e do ciclo do azoto, a partir de
esquemas.
- Justificar o modo como a ao humana
pode interferir nos principais ciclos de
matria e afetar os ecossistemas.
.Perturbaes no
equlbrio dos
ecossistemas
Experincias Educativas
Avaliao
Tempos Letivos
Domnio/Subdomnio
Metas Curriculares
- Concluir acerca da importncia do
Experincias Educativas
Avaliao
Tempos Letivos
Domnio/Subdomnio
Metas Curriculares
- Justificar o modo como os servios dos
ecossistemas afetam o bem-estar
humano.
- Discutir opes disponveis para a
conservao dos ecossistemas e a sua
contribuio para responder s
necessidades humanas.
Experincias Educativas
Avaliao
Tempos Letivos
Avaliao sumativa +
entrega e correo
Autoavaliao
31
- Atividades laboratoriais
- Sada de campo;
Domnio/Subdomnio
Metas Curriculares
Experincias Educativas
Avaliao
Tempos Letivos
GESTO
SUSTENTVEL DE
RECURSOS
.Recursos naturais
Utilizao e
consequncias
10
Domnio/Subdomnio
Metas Curriculares
- .Inferir os impactes da explorao e da
Experincias Educativas
Avaliao
Tempos Letivos
- Visita de estudo;
11
Domnio/Subdomnio
Metas Curriculares
.Proteo e
conservao da
Natureza
Experincias Educativas
Avaliao
Tempos Letivos
Integrar conhecimentos de
ordenamento e gesto do territrio:
- Enumerar associaes e organismos
pblicos de proteo e de conservao da
Natureza existentes em Portugal, com base
em pesquisa orientada.
- Construir uma sntese sobre um problema
ambiental existente na regio onde a escola
se localiza, indicando possveis formas de
minimizar danos, sob a forma de uma carta
dirigida a um organismo de conservao da
Natureza ou de um trabalho de projecto.
12
Domnio/Subdomnio
Metas Curriculares
Relacionar a gesto de resduos e da
gua com o desenvolvimento
sustentvel:
- Distinguir os diversos tipos de resduos.
- Resumir a importncia da promoo da
recolha, do tratamento e da gesto
sustentvel de resduos.
- Planificar a realizao de campanhas de
informao e de sensibilizao sobre a
gesto sustentvel de resduos.
- Construir um plano de ao que vise
diminuir o consumo de gua na escola e em
casa, com base na Carta Europeia da gua.
- Propor medidas de reduo de riscos e de
minimizao de danos relativos
contaminao da gua procedente da ao
humana.
Experincias Educativas
Avaliao
Tempos Letivos
- Explorao de um documentrio;
13
Domnio/Subdomnio
.Custos, benefcios e
riscos das inovaes
cientficas e
tecnolgicas
Metas Curriculares
Relacionar o desenvolvimento
cientfico e tecnolgico com a melhoria
da qualidade de vida das populaes
humanas:
- Identificar exemplos de desenvolvimento
cientfico e tecnolgico na histria da
cincia, com base em pesquisa orientada.
- Debater os impactes ambientais, sociais e
ticos de casos de desenvolvimento
cientfico e tecnolgico.
- Prever as consequncias possveis de um
caso de desenvolvimento tecnolgico na
qualidade de vida das populaes humanas,
com base em inqurito cientfico.
- Discutir os contributos do desenvolvimento
cientfico e tecnolgico para o
desenvolvimento sustentvel.
FIM do 3PERODO
Experincias Educativas
Avaliao
Tempos Letivos
Avaliao sumativa +
entrega e correo
Autoavaliao
26
- Explorao de um documentrio;
14
Agrupamento de Escolas
F r a n c i s co de H o l a n d a
Contedos
Sade individual
e comunitria
Indicadores do
estado de sade de
uma populao
Objetivos
Reconhecer que o conceito de sade
sofreu alteraes ao longo do tempo.
Enumerar fatores que influenciaram a
evoluo da sade.
Compreender o conceito atual de sade
individual e comunitria.
Compreender o conceito de qualidade de
vida.
Estratgias
Avaliao
- Explorao de esquemas;
Teste diagnstico
- Explorao de documentrio;
Registo em grelhas
- Anlise de dados;
Tempos Letivos
(45 minutos)
Observao direta
- Explorao de PPT;
- Debate;
Contedos
Medidas de aco
para a promoo da
sade
Objetivos
Estratgias
- Resoluo de atividades do
manual;
- Explorao de apresentao
PPT;
- Debate;
Avaliao
Tempos Letivos
(45 minutos)
Registo em grelhas
Observao direta
Contedos
Transmisso da
vida
Bases fisiolgicas da
reproduo
Objetivos
Reconhecer que o organismo humano
est organizado numa hierarquia de nveis
de funcionamento.
Distinguir os carateres sexuais primrios
dos secundrios.
Compreender a diferena entre os
conceitos de puberdade e adolescncia.
Estratgias
- Explorao de documentrio;
- Debate;
Avaliao
Tempos Letivos
(45 minutos)
Registo em grelhas
Observao direta
- Explorao de apresentao
PPT;
- Resoluo de exerccios;
Contedos
Objetivos
Compreender os problemas associados
gravidez na adolescncia.
Conhecer os mtodos contracetivos e
respetiva atuao.
Conhecer infees sexualmente
transmissveis.
Assumir atitudes responsveis na
preveno das DSTs.
Estratgias
- Debate;
- Explorao de apresentao
PPT;
- Observao de exemplares de
mtodos contracetivos;
Avaliao
Tempos Letivos
(45 minutos)
Trabalhos
Registo em grelhas
Observao direta
- Elaborao de
trabalhos/apresentao
turma;
40
Teste sumativo
FIM do 1 PERODO
Autoavaliao
Contedos
Noes bsicas de
hereditariedade
Objetivos
Reconhecer que cada espcie possui um
conjunto de caractersticas prprias.
Reconhecer a existncia de variabilidade
entre indivduos da mesma espcie.
Localizar o material gentico na clula.
Estratgias
- Explorao de PPT;
Avaliao
Tempos Letivos
(45 minutos)
Relatrios
- Atividades laboratoriais;
- Resoluo de exerccios;
Registo em grelhas
- Explorao de esquemas;
Observao direta
- Elaborao de
trabalhos/apresentao
turma;
Trabalhos
- Explorao de documentrios;
- Debate;
5
Contedos
O organismo
humano em
equilbrio
Objetivos
Conhecer a constituio do sistema
nervoso.
Conhecer a estrutura do neurnio.
Sistema neurohormonal
Sistema endcrino
Estratgias
- Explorao de apresentao
PPT;
Avaliao
Tempos Letivos
(45 minutos)
Registo em grelhas
Observao direta
- Resoluo de ficha de
trabalho;
- Explorao de esquemas;
Contedos
Opes que
interferem no
equilbrio do
organismo (tabaco,
lcool, higiene, droga,
atividade fsica e
alimentao)
Objetivos
Estratgias
Avaliao
- Anlise imagens;
Registo em grelhas
- Observao de rtulos de
alimentos;
Observao direta
- Explorao de documentrios;
Tempos Letivos
(45 minutos)
- Debate;
Contedos
Sistema digestivo
Objetivos
Estratgias
- Explorao de apresentao
de PPT;
- Atividade laboratorial;
Avaliao
Tempos Letivos
(45 minutos)
Registo em grelhas
Observao direta
Relatrios
FIM do 2 PERODO
Teste sumativo
30
Autoavaliao
Contedos
Sistema
cardiorrespiratrio
Objetivos
Identificar os diferentes constituintes do
sangue e as suas respetivas funes.
Identificar as diferentes caractersticas dos
vasos sanguneos.
Relacionar a estrutura dos vasos
sanguneos com a respetiva funo.
Estratgias
- Explorao de apresentao
de PPT;
Avaliao
Tempos Letivos
(45 minutos)
Registo em grelhas
Observao direta
- Atividade laboratorial;
Relatrios
- Resoluo de exerccios;
Contedos
Objetivos
Estratgias
Avaliao
Tempos Letivos
(45 minutos)
Compreender os mecanismos
responsveis pela ventilao pulmonar.
Compreender a importncia da hematose.
Distinguir sangue venoso de arterial.
Conhecer doenas do sistema circulatrio
e respiratrio.
A excreo
Registo em grelhas
Observao direta
- Atividade laboratorial;
- Resoluo de exerccios;
Relatrios
10
Contedos
Cincia, tecnologia
e qualidade de vida
Cincia e tecnologia
na resoluo de
problemas de sade
individual e
comunitria
Avaliao e gesto
de riscos
Objetivos
Identificar temas que preocupam a
sociedade.
Enumerar situaes em que os avanos
cientficos e tecnolgicos tiveram
implicaes na qualidade de vida das
populaes.
Estratgias
Avaliao
Tempos Letivos
(45 minutos)
- Debate;
- Explorao de textos;
- Elaborao de
trabalhos/apresentao
turma;
Registo em grelhas
Observao direta
Trabalhos
FIM do 3 PERODO
~
Teste sumativo
25
Autoavaliao
11
Fsica e
Qumica
Agrupamento de Escolas
F r a n c i s co de H o l a n d a
ESCOLA EB 2, 3 EGAS MONIZ
Ano: 7
Contedos
2014/ 2015
Substncias e misturas
Metodologia/ Estratgias
-Utilizao pertinente de
metodologias pedaggicas tais
como:
- Colocao de questes
motivadoras;
-Explicitao de contedos;
- Proposta de resoluo de
exercicios do manual:
- Proposta de resoluo de fichas :
diagnsticas, de trabalho, de
explorao/consolidao, de
avaliao;
-Trabalho de grupo;
-Recurso demonstrao prtica
de fenmenos fsicos e qumicos;
- Outras que se adequem.
1 Perodo
Recursos
-Manual adotado
- Quadro da sala
- Meios audiovisuais
tais como:
manual interativo,
vdeo, computador,
etc.
- Material para a
realizao de
atividades prticas/
experimentais.
Avaliao
Tempos
letivos
- Realizao peridica 8
de testes individuais de
avaliao global,
parcelar ou pontual,
para alm da
observao direta e
sistemtica das
atitudes,
comportamentos e
aprendizagens
12
evidenciadas por cada
aluno.
- Para alm destes
instrumentos, e de
acordo com o
desenvolvimento do
processo de
ensino/aprendizagem,
o professor poder
recorrer a quaisquer
dos demais
instrumentos de
avaliao que, estando
consignados no Projeto
Curricular do
Agrupamento, se
Doc. aprovado em 04.09.2012, em sede de C.P.
Objetivos
Contedos
Metodologia/ Estratgias
Recursos
Avaliao
mostrem adequados.
Tempos
letivos
8
11
2: Os tempos letivos tm como base de clculo as semanas de cada perodo, porm devido a feriados e outras atividades letivas, este nmero poder ser diferente de
turma para turma, visto que as aulas de cada turma ocorrem em dias da semana diferentes.
3: Fica ao critrio de cada professor, agrupar ou subdividir os momentos previstos para a avaliao, de acordo com o desenvolvimento do processo de ensino
aprendizagem.
4: Os tempos letivos previstos englobam a realizao de fichas de avaliao.
5: A turma de Ensino Articulado dispe de menos 14 tempos do que as restantes turmas do 7 ano, para a abordagem dos mesmos contedos.
20 / 09 / 2014
Agrupamento de Escolas
F r a n c i s co de H o l a n d a
ESCOLA EB 2, 3 EGAS MONIZ
2014/ 2015
Ano: 7
Contedos
Metodologia/ Estratgias
2 Perodo
Recursos
-Manual adotado
- Quadro da sala
- Meios audiovisuais
tais como:
manual interativo,
vdeo, computador,
etc.
- Material para a
realizao de
atividades prticas/
experimentais.
Avaliao
Tempos
letivos
- Realizao peridica 10
de testes individuais de
avaliao global,
parcelar ou pontual,
para alm da
observao direta e
sistemtica das
atitudes,
comportamentos e
aprendizagens
evidenciadas por cada
aluno.
- Para alm destes
20
instrumentos, e de
acordo com o
desenvolvimento do
processo de
ensino/aprendizagem,
o professor poder
recorrer a quaisquer
dos demais
instrumentos de
avaliao que, estando
consignados no Projeto
Curricular do
Agrupamento, se
Doc. aprovado em 04.09.2012, em sede de C.P.
Objetivos
Contedos
Metodologia/ Estratgias
Recursos
Avaliao
Tempos
letivos
mostrem adequados.
2: Os tempos letivos tm como base de clculo as semanas de cada perodo, porm devido a feriados e outras atividades letivas, este nmero poder ser diferente de
turma para turma, visto que as aulas de cada turma ocorrem em dias da semana diferentes.
3: Fica ao critrio de cada professor, agrupar ou subdividir os momentos previstos para a avaliao, de acordo com o desenvol vimento do processo de ensino
aprendizagem.
4: Os tempos letivos previstos englobam a realizao de fichas de avaliao.
5: A turma de Ensino Articulado dispe de menos 12 tempos do que as restantes turmas do 7 ano, para a abordagem dos mesmos contedos.
20 / 09 / 2014
Agrupamento de Escolas
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ESCOLA EB 2, 3 EGAS MONIZ
2014/ 2015
Ano: 7
Contedos
TEMA: TERRA NO ESPAO
1.
UNIVERSO
1.1.
O que existe no universo
1.2.
Distncias no universo
Metodologia/ Estratgias
-Utilizao pertinente de
metodologias pedaggicas tais
como:
- Colocao de questes
motivadoras;
-Explicitao de contedos;
- Proposta de resoluo de
exercicios do manual:
- Proposta de resoluo de fichas :
diagnsticas, de trabalho, de
explorao/consolidao, de
avaliao;
-Trabalho de grupo;
-Recurso demonstrao prtica
de fenmenos fsicos e qumicos;
- Outras que se adequem.
3 Perodo
Recursos
-Manual adotado
- Quadro da sala
- Meios audiovisuais
tais como:
manual interativo,
vdeo, computador,
etc.
- Material para a
realizao de
atividades prticas/
experimentais.
Avaliao
Tempos
letivos
- Realizao peridica 9
de testes individuais de
avaliao global,
parcelar ou pontual,
para alm da
observao direta e
sistemtica das
atitudes,
comportamentos e
aprendizagens
evidenciadas por cada
aluno.
- Para alm destes
instrumentos, e de
acordo com o
desenvolvimento do
processo de
ensino/aprendizagem, 9
o professor poder
recorrer a quaisquer
dos demais
instrumentos de
avaliao que, estando
consignados no Projeto
Curricular do
Agrupamento, se
Doc. aprovado em 04.09.2012, em sede de C.P.
Objetivos
Contedos
Metodologia/ Estratgias
Recursos
Avaliao
Tempos
letivos
mostrem adequados.
SISTEMA SOLAR
Astros do sistema solar
Caractersticas dos planetas
PLANETA TERRA
Terra e Sistema Solar
Movimentos e foras
12
Objetivos
Contedos
Metodologia/ Estratgias
Recursos
Avaliao
Tempos
letivos
2: Os tempos letivos tm como base de clculo as semanas de cada perodo, porm devido a feriados e outras atividades letivas, este nmero poder ser diferente de
turma para turma, visto que as aulas de cada turma ocorrem em dias da semana diferentes.
3: Fica ao critrio de cada professor, agrupar ou subdividir os momentos previstos para a avaliao, de acordo com o desenvol vimento do processo de ensino
aprendizagem.
4: Os tempos letivos previstos englobam a realizao de fichas de avaliao.
5: Alguns contedos do tema "Terra no espao" sero alvo de articulao curricular com as disciplinas de Geografia e Cincias Naturais.
6: A turma de Ensino Articulado dispe de menos 7 tempos do que as restantes turmas do 7 ano, para a abordagem dos mesmos contedos.
20 / 09 / 2014
Agrupamento de Escolas
F r a n ci s co d e H o l a n d a
ES COLA EB 2, 3 EGAS MONIZ
2014/ 2015
Ano: 8
Objetivos
Contedos
1.
REAES QUMICAS
1.1.
Explicao e representao das
reaes qumicas
1.1.1. Natureza corpuscular da matria
1.1.2. Agregao e movimentos
corpusculares
1.1.3. tomos e molculas
1.1.4. Substncias elementares,
substncias compostas e mistura de
substncias
1.1.5.
1.1.6. Ies
1.1.7. As reaes qumicas como
rearranjos de tomos
1.1.8. Investigando sobre a massa nas
reaes qumicas
1.2.
Velocidade das reaes qumicas
1.2.2. Fatores que afetam a velocidade de
uma reao
1 Perodo
Metodologia/ Estratgias
Recursos
Avaliao
-Utilizao pertinente de
metodologias pedagogicas tais
como:
- Colocao de questes
motivadoras
-Explicitao de contedos
- Proposta de resoluo de
exerccios do manual
- Proposta de resoluo de fichas:
diagnsticas, de trabalho, de
explorao/consolidao, de
avaliao
-Trabalho de grupo
-Recurso demonstrao prtica
de fenmenos fsicos e qumicos.
- Outras que se adequem.
Manual adotado
- Quadro da sala
- Meios audiovisuais
tais como:
manual interativo,
computador, etc.
-Material para a
realizao de
atividades
prticas/experimenta
is.
Tempos
letivos
Realizao peridica 39
de testes individuais de
avaliao global,
parcelar ou pontual,
para alm da
observao direta e
sistemtica das
atitudes,
comportamentos e
aprendizagens
evidenciadas por cada
aluno.
- Para alm destes
instrumentos, e de
acordo com o
desenvolvimento do
processo de
ensino/aprendizagem,
o professor poder
recorrer a quaisquer
dos demais
instrumentos de
avaliao que esto
consignados no Projeto
Curricular do
Agrupamento.
Objetivos
Contedos
Metodologia/ Estratgias
Recursos
Avaliao
Tempos
letivos
Objetivos
Contedos
Metodologia/ Estratgias
Recursos
Avaliao
Tempos
letivos
10 / 09 / 2014
Agrupamento de Escolas
F r a n ci s co d e H o l a n d a
ES COLA EB 2, 3 EGAS MONIZ
2014/ 2015
Ano: 8
Contedos
Metodologia/ Estratgias
-Utilizao pertinente de
metodologias pedagogicas tais
1.3.
Tipos de reaes qumicas
como:
- Colocao de questes
1.3.1. Reaes com o oxignio (oxidao- motivadoras
reduo)
-Explicitao de contedos
- Proposta de resoluo de
1.3.2. Reaes de cido-base
exerccios do manual
1.3.2.1 As solues aquosas e o seu
- Proposta de resoluo de fichas:
carcter cido, bsico ou neutro
diagnsticas, de trabalho, de
1.3.2.2 O pH das solues
explorao/consolidao, de
1.3.2.3 Reaes entre cidos e bases
avaliao
-Trabalho de grupo
1.3.3. Reaes de precipitao
-Recurso demonstrao prtica
1.3.3.1 Solubilidade e precipitao de sais de fenmenos fsicos e qumicos.
- Reconhecer a existncia de solues cidas,
- Outras que se adequem.
bsicas e neutras, no laboratrio e em casa;
- Identificar o carcter qumico de uma
soluo usando indicadores de cido-base;
- Conhecer a escala de pH (de Sorensen);
- Usar o indicador universal e o medidor de
pH para graduar o carcter qumico de
solues;
- Identificar cidos e bases comuns: HCl,
H2SO4, HNO3, H3PO4, NaOH, KOH, Ca(OH)2,
Mg(OH)2;
2 Perodo
Recursos
Avaliao
- Manual adotado
- Quadro da sala
- Meios audiovisuais
tais como:
manual interativo,
computador, etc.
-Material para a
realizao de
atividades
prticas/experimenta
is.
Tempos
letivos
Realizao peridica 30
de testes individuais de
avaliao global,
parcelar ou pontual,
para alm da
observao direta e
sistemtica das
atitudes,
comportamentos e
aprendizagens
evidenciadas por cada
aluno.
- Para alm destes
instrumentos, e de
acordo com o
desenvolvimento do
processo de
ensino/aprendizagem,
o professor poder
recorrer a quaisquer
dos demais
instrumentos de
avaliao que esto
consignados no Projeto
Curricular do
Agrupamento.
Objetivos
Contedos
Metodologia/ Estratgias
Recursos
Avaliao
Tempos
letivos
10 / 09 / 2014
Agrupamento de Escolas
F r a n ci s co d e H o l a n d a
ES COLA EB 2, 3 EGAS MONIZ
2014/ 2015
Ano: 8
Objetivos
Contedos
2.
3 Perodo
Metodologia/ Estratgias
Recursos
Avaliao
-Utilizao pertinente de
metodologias pedagogicas tais
como:
- Colocao de questes
motivadoras
-Explicitao de contedos
- Proposta de resoluo de
exercicios do manual
- Proposta de resoluo de fichas:
diagnsticas, de trabalho, de
explorao/consolidao, de
avaliao
-Trabalho de grupo
-Recurso demonstrao prtica
de fenmenos fsicos e qumicos.
- Outras que se adequem.
- Manual adotado
- Quadro da sala
- Meios audiovisuais
tais como:
manual interativo,
computador, etc.
- Material para a
realizao de
atividades
prticas/experimenta
is.
Tempos
letivos
SOM
Caractersticas das ondas
Realizao peridica 30
de testes individuais de
avaliao global,
parcelar ou pontual,
para alm da
observao direta e
sistemtica das
atitudes,
comportamentos e
aprendizagens
evidenciadas por cada
aluno.
- Para alm destes
instrumentos, e de
acordo com o
desenvolvimento do
processo de
ensino/aprendizagem,
o professor poder
recorrer a quaisquer
dos demais
instrumentos de
avaliao que esto
consignados no Projeto
Curricular do
Agrupamento.
Objetivos
Contedos
Metodologia/ Estratgias
Recursos
Avaliao
Tempos
letivos
Objetivos
Contedos
Metodologia/ Estratgias
Recursos
Avaliao
Tempos
letivos
Objetivos
Contedos
Metodologia/ Estratgias
Recursos
Avaliao
Tempos
letivos
Objetivos
Contedos
Metodologia/ Estratgias
Recursos
Avaliao
Tempos
letivos
Objetivos
Contedos
Metodologia/ Estratgias
Recursos
Avaliao
Tempos
letivos
10 / 09 / 2014
Agrupamento de Escolas
F r a n c i s co de H o l a n d a
PLANIFICAO ANUAL|TRIMESTRAL
2014|2015
9 Ano
1 Perodo
Objetivos
Contedos
Metodologia|Estratgias
Recursos
Avaliao
CLASSIFICAO
DOS MATERIAIS
1. ESTRUTURA
ATMICA
Utilizao pertinente de
metodologias pedaggicas tais
como:
- Colocao de questes
motivadora;
-Explicitao de contedos;
- Proposta de resoluo de
exerccios do manual;
- Proposta de resoluo de
fichas: diagnsticas, de
trabalho, de
explorao/consolidao, de
avaliao;
- Trabalho de grupo;
- Recurso demonstrao
prtica de fenmenos fsicos e
qumicos;
- Envolvimento dos alunos nas
atividades
prticas/experimental sempre
- Manual adotado
- Quadro da sala
- Meios
audiovisuais tais
como:
manual interactivo
, vdeo,
computador, etc.
- Material para a
realizao de
atividades
prticas/
experimentais.
- Realizao peridica de
testes individuais de
avaliao global, parcelar
ou pontual, para alm da
observao direta e
sistemtica das atitudes,
comportamentos e
aprendizagens
evidenciadas por cada
aluno.
- Para alm destes
instrumentos, e de acordo
com o desenvolvimento do
processo de
ensino/aprendizagem, o
professor poder recorrer a
quaisquer dos demais
instrumentos de avaliao
que esto consignados no
Projeto Curricular do
Tempos
Letivos
32
Agrupamento.
2.
PROPRIEDADES
DOS MATERIAIS
E TABELA
3. LIGAO
QUMICA
Observaes:
1. Cada tempo letivo corresponde a 45 minutos.
2. Os tempos letivos tm como base de clculo as semanas de cada perodo, porm devido a feriados e outras atividades letivas, este nmero poder
ser diferente de turma para turma, visto que as aulas de cada turma ocorrem em dias da semana diferentes.
3. Fica ao critrio de cada professor, agrupar ou subdividir os momentos previstos para a avaliao, de acordo com o desenvolvimento do processo
de ensino aprendizagem.
4. Os tempos letivos previstos englobam a realizao de fichas de avaliao.
22|09|2014
A Coordenadora
____________________________________________________
(Helena Maria Oliveira)
Agrupamento de Escolas
F r a n c i s co de H o l a n d a
PLANIFICAO ANUAL|TRIMESTRAL
2014|2015
9 Ano
2 Perodo
Contedos
MOVIMENTOS E
FORAS
1. MOVIMENTOS
NA TERRA
Metodologia|Estratgias
Recursos
Avaliao
Utilizao pertinente de
metodologias pedaggicas tais
como:
- Colocao de questes
motivadora;
-Explicitao de contedos;
- Proposta de resoluo de
exerccios do manual;
- Proposta de resoluo de
fichas: diagnsticas, de
trabalho, de
explorao/consolidao, de
avaliao;
- Trabalho de grupo;
- Recurso demonstrao
prtica de fenmenos fsicos e
qumicos;
- Envolvimento dos alunos nas
atividades
prticas/experimental sempre
- Manual adotado
- Quadro da sala
- Meios
audiovisuais tais
como:
manual interactivo
, vdeo,
computador, etc.
- Material para a
realizao de
atividades
prticas/
experimentais.
- Realizao peridica de
testes individuais de
avaliao global, parcelar
ou pontual, para alm da
observao direta e
sistemtica das atitudes,
comportamentos e
aprendizagens
evidenciadas por cada
aluno.
- Para alm destes
instrumentos, e de acordo
com o desenvolvimento do
processo de
ensino/aprendizagem, o
professor poder recorrer a
quaisquer dos demais
instrumentos de avaliao
que esto consignados no
Projeto Curricular do
Tempos
Letivos
24
Agrupamento.
mdia.
1.20 Distinguir movimentos retilneos
uniformemente variados (acelerados
ou retardados) e identific-los em
grficos velocidade-tempo.
1.21 Determinar distncias percorridas
usando um grfico velocidade-tempo
para movimentos retilneos, no sentido
positivo, uniformes e uniformemente
variados.
1.22 Concluir que os limites de
velocidade rodoviria, embora sejam
apresentados em km/h, se referem
velocidade e no rapidez mdia.
1.23 Distinguir, numa travagem de um
veculo, tempo de reao de tempo de
travagem, indicando os fatores de que
depende cada um deles.
1.24 Determinar distncias de reao,
de travagem e de segurana, a partir de
grficos velocidade-tempo, indicando
os fatores de que dependem.
2. Compreender a ao das foras,
prever os seus efeitos usando as leis da
dinmica de Newton e aplicar essas leis
na interpretao de movimentos e na
segurana rodoviria.
2.1 Representar uma fora por um
vetor, caracteriz-la pela direo,
sentido e intensidade, indicar a unidade
SI e medi-la com um dinammetro.
2. FORAS E
MOVIMENTOS
obrigatoriedade da utilizao de
pneus em bom estado.
2.14 Concluir que um corpo em
movimento no ar est sujeito a uma
fora de resistncia que se ope ao
movimento.
3. Compreender que existem dois tipos
fundamentais de energia, podendo um
transformar-se no outro, e que a
energia se pode transferir entre
sistemas por ao de foras.
3.1 Indicar que as manifestaes de
energia se reduzem a dois tipos
fundamentais: energia cintica e
energia potencial.
3.2 Indicar de que fatores depende a
energia cintica de um corpo e
estabelecer relaes entre valores
dessa grandeza para corpos com igual
massa e diferente velocidade ou com
igual velocidade e diferente massa.
3.3 Indicar de que fatores depende a
energia potencial gravtica de um corpo
e estabelecer relaes entre valores
dessa grandeza para corpos com igual
massa colocados a alturas diferentes do
solo ou colocados a igual altura e com
massas diferentes. 3.4 Concluir que as
vrias formas de energia usadas no dia
a dia, cujos nomes dependem da
respetiva fonte ou manifestaes, se
3. FORAS,
MOVIMENTOS E
ENERGIA
4. FORAS E
FLUIDOS
Observaes:
1. Cada tempo letivo corresponde a 45 minutos.
2. Os tempos letivos tm como base de clculo as semanas de cada perodo, porm devido a feriados e outras atividades letivas, este nmero poder
ser diferente de turma para turma, visto que as aulas de cada turma ocorrem em dias da semana diferentes.
3. Fica ao critrio de cada professor, agrupar ou subdividir os momentos previstos para a avaliao, de acordo com o desenvolvimento do processo
de ensino aprendizagem.
4. Os tempos letivos previstos englobam a realizao de fichas de avaliao.
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(Helena Maria Oliveira)
Agrupamento de Escolas
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2014|2015
9 Ano
3 Perodo
Contedos
ELETRICIDADE
1. CORRENTE
ELTRICA E
CIRCUITOS
ELTRICOS
Metodologia|Estratgias
Recursos
Avaliao
Utilizao pertinente de
metodologias pedaggicas tais
como:
- Colocao de questes
motivadora;
-Explicitao de contedos;
- Proposta de resoluo de
exerccios do manual;
- Proposta de resoluo de
fichas: diagnsticas, de
trabalho, de
explorao/consolidao, de
avaliao;
- Trabalho de grupo;
- Recurso demonstrao
prtica de fenmenos fsicos e
qumicos;
- Envolvimento dos alunos nas
atividades
prticas/experimental sempre
- Manual adotado
- Quadro da sala
- Meios
audiovisuais tais
como:
manual interactivo
, vdeo,
computador, etc.
- Material para a
realizao de
atividades
prticas/
experimentais.
- Realizao peridica de
testes individuais de
avaliao global, parcelar
ou pontual, para alm da
observao direta e
sistemtica das atitudes,
comportamentos e
aprendizagens
evidenciadas por cada
aluno.
- Para alm destes
instrumentos, e de acordo
com o desenvolvimento do
processo de
ensino/aprendizagem, o
professor poder recorrer a
quaisquer dos demais
instrumentos de avaliao
que esto consignados no
Projeto Curricular do
Tempos
Letivos
24
Agrupamento.
2. EFEITOS DA
CORRENTE
ELTRICA E
ENERGIA
ELTRICA
Observaes:
1. Cada tempo letivo corresponde a 45 minutos.
2. Os tempos letivos tm como base de clculo as semanas de cada perodo, porm devido a feriados e outras atividades letivas, este nmero poder
ser diferente de turma para turma, visto que as aulas de cada turma ocorrem em dias da semana diferentes.
3. Fica ao critrio de cada professor, agrupar ou subdividir os momentos previstos para a avaliao, de acordo com o desenvolvimento do processo
de ensino aprendizagem.
4. Os tempos letivos previstos englobam a realizao de fichas de avaliao.
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Educao
Visual
Agrupamento de Escolas
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ESCOLA EB 2, 3 EGAS MONIZ
2014/ 2015
Ano: 7.
Contedos
Metodologia/ Estratgias
Trabalho em grupo;
Elaborao de um dossier
individual ou de grupo de apoio aos
temas propostos.
Anual
Recursos
Avaliao
MANUAL ADOTADO:
- material multimdia;
TIPOLOGIA:
- recursos digitais;
Diagnstica;
- testes interativos. Sumativa;
Formativa.
INSTRUMENTOS:
- Caderno dirio;
- Trabalhos prticos;
RECURSOS INFORM- - Trabalhos tericos;
TICOS:
- Trabalhos de investi- Computador;
gao;
- Projetor;
- Testes;
- Cmara digital.
- Grelha Observao.
Tempos
letivos
1
periodo
26
segmen
tos de
90
minutos
Objetivos
Contedos
Metodologia/ Estratgias
Exerccios expressivos e
composies pictricas grficas
Recursos
CADERNO DE REGISTO DAS ATIVIDADES.
-SUPORTES:
- Papel de cavalinho
gramagem >90grs;
- Papel de cenrio;
- Papel reciclado;
- Cartolinas;
FERRAMENTAS:
- Rgua;
- Esquadro;
- Transferidor;
- Compasso;
- Tesoura ou X-ato.
- Pinceis;
- Cola.
Avaliao
Tempos
letivos
Objetivos
Contedos
Metodologia/ Estratgias
Recursos
Avaliao
Tempos
letivos
MATERIAIS DE
EXPRESSO
- Lapiseira;
- Grafite;
- Cera;
- Lpis de cor;
- Canetas de filtro;
- Aguarela;
- Guache;
- Pastel seco;
- Pastel seco;
- Tinta da china.
CAIXA DE SLIDOS
EM MADEIRA
2
perodo
20
segmen
tos de
90
minutos
Representao de objectos, e
colagens de diferentes superfcies e
texturas.
Objetivos
Contedos
13. Explorar princpios bsicos do Design e da 13.1: Analisar e valorizar o contexto em que
sua metodologia.
surge o design (evoluo histrica, artesanato, produo em srie indiscriminada, a primeira escola: Bauhaus, objetos de design,
etc.).
Metodologia/ Estratgias
Recursos
Avaliao
Tempos
letivos
3
perodo
16
segmen
tos de
90
Objetivos
Contedos
Metodologia/ Estratgias
Recursos
Avaliao
minutos
Observaes:
16 / 09 / 2014
Tempos
letivos
Agrupamento de Escolas
F r a n c i s co de H o l a n d a
ESCOLA EB 2, 3 EGAS MONIZ
2014/ 2015
Ano: 8.
Contedos
Apresentao, consideraes sobre os
contedos programticos a lecionar,
indicao do material para a disciplina e
critrios de avaliao.
Metodologia/ Estratgias
Anual
Recursos
Tempos
letivos
MANUAL ADOTADO:
- material multimdia;
- recursos digitais;
- testes interativos.
TIPOLOGIA:
Diagnstica;
Sumativa;
Formativa.
Elaborao de um dossier
individual ou de grupo de apoio aos
temas propostos.
Explorao terica dos contedos
apresentados.
Avaliao
RECURSOS INFORMTICOS:
- Computador;
- Projetor;
- Cmara digital.
-SUPORTES:
- Papel de cavalinho
gramagem >90grs;
3. Distinguir caractersticas e diferenas entre 3.1: Explorar propriedades e qualidades da Apresentao aos alunos de Power - Papel de cenrio;
a sntese aditiva e a sntese subtrativa.
luz-cor, em diversos suportes e
Point relacionadas com as temti- - Papel reciclado;
contextos (tom ou matiz, valor, saturao, cas e explorao das mesmas tendo - Cartolinas;
modulao).
em conta os objectivos visados.
3.2: Manipular a sntese aditiva (luz) e snte- Experimentao de materiais e tcse subtrativa (pigmentos) na combinao de nicas em vrios suportes de expres- FERRAMENTAS:
INSTRUMENTOS:
- Caderno dirio;
- Trabalhos prticos;
- Trabalhos tericos;
- Trabalhos de investigao;
- Testes;
- Grelha Observao.
1
perodo:
26
segmen
tos de
90
minutos
Objetivos
Contedos
cores (cores primrias e secundrias, sistema cor-luz /RGB, sistema cor-pigmento /
CMYK, impresso).
3.3: Aplicar contrastes de luz-cor em produes plsticas (claro/escuro; quente/frio; cores neutras; cores complementares extenso ; sucessivo; simultneo).
Metodologia/ Estratgias
Recursos
Avaliao
Tempos
letivos
so.
- Rgua;
- Esquadro;
Observao de imagens de objectos - Transferidor;
em que os alunos possam testar a - Compasso;
visualizao de um mesmo objecto, - Tesoura ou X-ato.
originando descries diferentes. - Pinceis;
Analise de obras de autores conhe- - Cola.
cidos que explorem as temticas a
desenvolver.
MATERIAIS DE
EXPRESSO
- Lapiseira;
- Grafite;
- Cera;
- Lpis de cor;
- Canetas de filtro;
- Aguarela;
- Guache;
- Pastel seco;
- Pastel seco;
- Tinta da china.
CAIXA DE SLIDOS
EM MADEIRA
2
perodo:
20
segmen
tos de
90
minutos
Objetivos
Contedos
Metodologia/ Estratgias
Recursos
Avaliao
Tempos
letivos
3
perodo:
16
segmen
tos de
90
Objetivos
Contedos
9.3: Interpretar a importncia da imagem
publicitria no quotidiano (a publicidade
condiciona as escolhas, convence usando
princpios ticos).
12. Explorar princpios bsicos da Arquitetura 12.1: Analisar e valorizar o contexto de onde
e da sua metodologia.
vem a arquitetura (evoluo histrica, pri meiros tratados de arquitetura, mito da cabana primitiva).
12.2: Reconhecer e descrever a metodologia
da arquitetura (enunciao do problema,
Metodologia/ Estratgias
Recursos
Avaliao
Tempos
letivos
minutos
Objetivos
Contedos
Metodologia/ Estratgias
Recursos
Avaliao
Observaes:
16 / 09 / 2014
Tempos
letivos
Agrupamento de Escolas
F r a n c i s co de H o l a n d a
ESCOLA EB 2, 3 EGAS MONIZ
2014/ 2015
Ano: 9.
Contedos
Apresentao, consideraes sobre os
contedos programticos a lecionar,
indicao do material para a disciplina e
critrios de avaliao.
Metodologia/ Estratgias
Anual
Recursos
Avaliao
MANUAL ADOTADO:
- material multimdia;
- recursos digitais;
- testes interativos. TIPOLOGIA:
Diagnstica;
Sumativa;
Formativa.
Tempos
letivos
- Trabalhos tericos;
- Trabalhos de investigao;
- Testes;
- Grelha Observao.
1
perodo:
39
segmen
tos de
90
minutos
Objetivos
Contedos
configuraes diferentes, com o
objetivo de desenvolver objetos.
Metodologia/ Estratgias
Utilizao da sala de TIC.
Visualizao de recursos
multimdia sobre a percepo
visual.
Recursos
Avaliao
Tempos
letivos
-SUPORTES:
- Papel de cavalinho
gramagem >90grs;
- Papel de cenrio;
- Papel reciclado;
- Cartolinas;
FERRAMENTAS:
- Rgua;
- Esquadro;
- Transferidor;
- Compasso;
- Tesoura ou X-ato.
- Pinceis;
- Cola.
MATERIAIS DE
EXPRESSO
- Lapiseira;
- Grafite;
- Cera;
- Lpis de cor;
- Canetas de filtro;
- Aguarela;
- Guache;
- Pastel seco;
- Pastel seco;
- Tinta da china.
2
perodo:
30
segmen
tos de
90
minutos
Objetivos
Contedos
estabelecidas).
7.2: Aplicar conceitos de obra de arte abstrata e figurativa, em criaes plsticas bi
e/ou tridimensionais (pintura, escultura,
arte pblica, instalao e site-specific, arte
da terra (landart), performance/arte do
corpo: ao, movimento e presena fsica).
Metodologia/ Estratgias
CAIXA DE SLIDOS
EM MADEIRA
Recolha e catalogao e anlise de
imagens ou objectos sobre diferentes temticas.
Representao de objectos, e colagens de diferentes superfcies e
texturas.
8.1: Distinguir a diversidade de manifestaes culturais existente, em diferentes pocas e lugares (cultura popular, artesanato,
valores, crenas, tradies,etc.).
8.2: Identificar o patrimnio e identidade
nacional, entendendo-os numa perspetiva
global e multicultural (tipos de patrimnio: Experimentao de alguns aparecultural, artstico, natural, mvel, imvel,
lhos tecnolgicos, quanto sua esmaterial, imaterial, etc.).
pecificidade.
9. Compreender o conceito de museu e a sua 9.1: Analisar o conceito de museu, no mbirelao com o conceito de coleo.
to do espao, da forma e da funcionalidade.
9.2: Distinguir o conceito de museu do comceito de coleo.
9.3: Identificar as diferentes tipologias de
museus de acordo com a natureza das suas
colees.
10. Reconhecer o papel das trajetrias hist- 10.1: Desenvolver aes orientadas para o
ricas no mbito das manifestaes culturais. conhecimento da trajetria histrica demanifestaes culturais, reconhecendo a sua
influncia at ao momento presente.
10.2: Investigar o objeto/imagem numa
perspetiva de reflexo que favorece percees sobre o futuro.
11. Explorar princpios bsicos da Engenharia 11.1: Analisar e valorizar o contexto de onde
Recursos
Avaliao
Tempos
letivos
Objetivos
Contedos
e da sua metodologia.
vem a engenharia (evoluo histrica, as primeiras escolas, engenharia militar: fortificaes, pontes e estradas).
11.2: Reconhecer e descrever a metodologia
da engenharia (enunciao do problema,
anlise do lugar: variveis e requisitos, tipologia de projeto).
11.3: Identificar as disciplinas que integram
a rea da engenharia (fsica, matemtica,
etc.).
Metodologia/ Estratgias
Recursos
Avaliao
3
Perodo:
27
segmen
tos de
90
minutos
Observaes:
16 / 09 / 2014
Tempos
letivos
TIC
TIC
2014/2015
DOMNIO: INFORMAO I7
OBJETIVOS GERAIS
Compreender a evoluo das
tecnologias de informao e
comunicao (TIC) e o seu
papel no mundo
contemporneo;
Analisar a informao
disponvel de forma crtica.
CONTEDOS
Grandes marcos da histria das
TIC
Papel das tecnologias na
sociedade contempornea e as
potencialidades da web social
Aplicaes da tecnologia a
contextos de cidadania digital
DESCRITORES DE DESEMPENHO
Conhecer os grandes marcos da
histria das TIC;
Reconhecer a importncia do papel
das tecnologias na sociedade
contempornea e as potencialidades
da web social;
Identificar aplicaes da tecnologia a
contextos de cidadania digital;
Selecionar, de forma sistemtica e
consistente, os resultados da
pesquisa feita face aos objetivos
pretendidos;
Analisar a qualidade da informao
aplicando instrumentos validados;
Analisar a pertinncia da informao
no contexto em que est a trabalhar.
Diagnstica;
Formativa: Atividade 1;
Aplicao correta dos contedos
abordados na resoluo dos
exerccios propostos;
Grelhas de observao direta dos
alunos a nvel individual e de
pares: interesse revelado,
empenho nas atividades
propostas, participao na aula.
Diagnstica;
Formativa: Atividades 2 e 3;
Aplicao correta dos contedos
abordados na resoluo dos
exerccios propostos;
Grelhas de observao direta dos
alunos a nvel individual e de
pares: interesse revelado,
empenho nas atividades
propostas, participao na aula.
Utilizar adequadamente o
computador e/ou dispositivos
eletrnicos similares que
processem dados;
Componentes elementares de
um computador
Hardware
Dispositivos de entrada e/ou
sada de dados
AVALIAO
TEMPOS LETIVOS
PLANIFICAO
ANUAL
PLANIFICAO
SEMESTRAL
TEMPOS LETIVOS
UNIDADES
2 Utilizao do
computador em
segurana
OBJETIVOS GERAIS
Utilizar adequadamente o
computador e/ou dispositivos
eletrnicos similares que
processem dados;
Explorar diferentes tipos de
software;
Gerir a informao num
computador e/ou em
dispositivos eletrnicos
similares disponveis na sala de
aula.
CONTEDOS
Segurana no computador
Atualizaes automticas
Antivrus
Antispyware
Firewall
Cpias de segurana
Descarregar software da
Internet
Ergonomia
Sistema operativo
Ambiente de Trabalho
Menu iniciar
Janelas do ambiente grfico
Organizao da informao
Gesto da informao
Modos de visualizao
Propriedades dos
ficheiros/pastas
Comprimir/descomprimir
Internet
Rede de computadores
Internet
Origem da Internet
A evoluo da Internet
Os endereos da Internet
DESCRITORES DE DESEMPENHO
AVALIAO
Diagnstica;
Formativa: Atividades 4 e 5;
Aplicao correta dos contedos
abordados na resoluo dos
exerccios propostos;
Grelhas de observao direta dos
alunos a nvel individual e de
pares: interesse revelado,
empenho nas atividades
propostas, participao na aula.
Diagnstica;
Formativa: Atividades 6, 7, 8 e 9;
Aplicao correta dos contedos
abordados na resoluo dos
exerccios propostos;
PLANIFICAO
ANUAL
PLANIFICAO
SEMESTRAL
Os principais servios da
Internet
Navegar/pesquisar informao
na Web
Tipos de browsers
Funcionalidades bsicas de
um browser
TEMPOS LETIVOS
UNIDADES
OBJETIVOS GERAIS
Pesquisar informao na
Internet;
Analisar a informao
disponvel de forma crtica;
CONTEDOS
Definir a pgina inicial
Histrico
Favoritos
Organizar os favoritos
Segurana
Definies de privacidade
Segurana na Internet
Pesquisa de informao
Motor de pesquisa
Funcionalidades bsicas
Ferramentas de pesquisa
Fontes de informao/direitos
de autor
Critrios de credibilidade
Direitos de autor
Trabalho de pesquisa
DESCRITORES DE DESEMPENHO
Identificar medidas a tomar para
proteger a privacidade quando se
acede a informao na Internet;
Configurar as funcionalidades de um
browser para navegar em segurana
na Internet;
Conhecer e adotar comportamentos
seguros de navegao na Internet;
Pesquisar informao na Internet
utilizando motores de pesquisa, de
forma sistemtica e consistente, de
acordo com objetivos especficos;
Conhecer as funcionalidades bsicas
de um motor de pesquisa e
implementar estratgias de
redefinio dos critrios de pesquisa
para filtrar os resultados obtidos;
Explorar informao de diferentes
fontes e formatos;
Avaliar a qualidade da informao
recolhida, verificando diferentes
fontes, autorias e atualidade;
Selecionar, de forma sistemtica e
consistente, os resultados da
pesquisa feita face aos objetivos
pretendidos;
Conhecer critrios de credibilidade
das fontes de informao;
Identificar atos de violao de direitos
de autor e de propriedade intelectual;
Adotar um comportamento consciente
de no realizao de plgio;
Conhecer as regras de licenciamento
proprietrio/aberto, gratuito/comercial
e Creative Commons, ou similar;
AVALIAO
PLANIFICAO
ANUAL
PLANIFICAO
SEMESTRAL
TEMPOS LETIVOS
UNIDADES
OBJETIVOS GERAIS
CONTEDOS
DESCRITORES DE DESEMPENHO
AVALIAO
PLANIFICAO
ANUAL
PLANIFICAO
SEMESTRAL
DOMNIO: Produo P7
Introduo ao processador de
texto
O ambiente de trabalho
Modos de visualizao de um
documento
Abrir e guardar
ficheiros/documentos
Edio e formatao de texto
Inserir e formatar objetos:
imagens
formas
grficos SmartArt
grficos
tabelas
hiperligaes
capitulares
smbolos
Formatao do documento
Outras funcionalidades do
processador de texto
ndices
Diagnstica;
Formativa: Atividades 10, 11, 12,
13, 14 e 15;
Aplicao correta dos contedos
abordados na resoluo dos
exerccios propostos;
Grelhas de observao direta dos
alunos a nvel individual e de
pares: interesse revelado,
empenho nas atividades
propostas, participao na aula.
TEMPOS LETIVOS
UNIDADES
OBJETIVOS GERAIS
CONTEDOS
DESCRITORES DE DESEMPENHO
AVALIAO
PLANIFICAO
ANUAL
PLANIFICAO
SEMESTRAL
Diagnstica;
Formativa: Atividades 16 e 17;
Aplicao correta dos contedos
abordados na resoluo dos
exerccios propostos;
Grelhas de observao direta dos
alunos a nvel individual e de
pares: interesse revelado,
empenho nas atividades
propostas, participao na aula.
AE FRANCISCO DE HOLANDA
ANO LETIVO DE 2014/2015
SUBDOMNIOS: Conhecimento e utilizao adequada e segura de diferentes tipos de ferramentas de comunicao, de acordo com as situaes de comunicao e as
regras de conduta e de funcionamento de cada ambiente digital
Uso da lngua e adequao lingustica aos contextos de comunicao atravs da Internet
Comunicao e colaborao em rede
UNIDADES
6 Comunicao e
colaborao
OBJETIVOS GERAIS
CONTEDOS
Identificar diferentes
ferramentas de comunicao,
sabendo selecionar a(s)
adequada(s) ao tipo de
comunicao pretendida;
Conhecer diferentes usos da
lngua associados aos
contextos de comunicao
atravs da Internet;
Adequar o uso da lngua aos
contextos de comunicao na
Internet;
Ferramentas e ambientes de
Comunicao
Correio eletrnico
Criar uma conta no Gmail
DESCRITORES DE DESEMPENHO
Explorar sumariamente diferentes
ferramentas e ambientes de
comunicao na Internet;
Adequar a ferramenta de
comunicao ao seu contexto de
utilizao;
AVALIAO
Diagnstica;
Formativa: Atividades 18,19, 20 e
21;
Aplicao correta dos contedos
abordados na resoluo dos
exerccios propostos;
Grelhas de observao direta dos
alunos a nvel individual e de
pares: interesse revelado,
empenho nas atividades
propostas, participao na aula.
TEMPOS LETIVOS
PLANIFICAO
ANUAL
PLANIFICAO
SEMESTRAL
TEMPOS LETIVOS
UNIDADES
OBJETIVOS GERAIS
CONTEDOS
Palavra-passe segura
Criar lista de contactos
Enviar/receber mensagens
Estrutura de uma mensagem
Abrir mensagens
Transferir ficheiros
Encerrar
Cancelar a conta de correio
eletrnico
Questes de segurana no
correio eletrnico
6 Comunicao e
colaborao
DESCRITORES DE DESEMPENHO
Utilizar estratgias lingusticas
prprias do modo escrito e recorrer,
com ponderao e em funo do
contexto, a estratgias prprias do
modo oral (abreviaturas, vocabulrio
informal);
Adequar as escolhas lingusticas
inteno comunicativa;
Criar uma conta de correio eletrnico
respeitando as boas prticas de
proteo de dados pessoais;
Conhecer os critrios de criao de
palavras-passe seguras;
Criar e organizar uma lista de
contactos, com a criao de pelo
menos um grupo de destinatrios;
Enviar mensagens de correio
eletrnico de forma adequada e
responsvel;
Utilizar de forma adequada, no envio
de mensagens, os campos Para,
Cc e Cco;
Anexar documentos a uma
mensagem de correio eletrnico;
Abrir em segurana ficheiros
recebidos em anexo e guardar, noutro
meio de armazenamento, o(s)
anexo(s) de uma mensagem de
correio eletrnico;
Adotar comportamentos seguros na
gesto das mensagens de correio
eletrnico no solicitadas e estar
alerta para a prtica de phishing;
Aceder, gerir e encerrar em
segurana a sua conta de correio
eletrnico, reconhecendo os cuidados
a ter quando o faz e adotando
comportamentos seguros;
Utilizar de forma segura e
responsvel as diferentes ferramentas
de comunicao distncia;
Conhecer e adotar comportamentos
seguros na partilha de dados em
situaes de comunicao;
AVALIAO
PLANIFICAO
ANUAL
PLANIFICAO
SEMESTRAL
TEMPOS LETIVOS
UNIDADES
OBJETIVOS GERAIS
CONTEDOS
6 Comunicao e
colaborao
Fruns de discusso
Registar-se num frum
Regras de participao
Vantagens
Desvantagens
Plataformas de aprendizagem
Plataforma Moodle
Aceder plataforma Moodle
Conceitos bsicos da
plataforma Moodle
DESCRITORES DE DESEMPENHO
Identificar comportamentos
deliberados, repetidos e hostis
praticados por um indivduo ou grupo
com a inteno de prejudicar outro e
conhecer os procedimentos a tomar
nessas circunstncias;
Conhecer e aplicar as boas prticas
na utilizao dos mensageiros
instantneos e adotar
comportamentos seguros de
utilizao;
Utilizar um mensageiro instantneo
para comunicar com uma ou mais
pessoas da sua rede de contactos em
simultneo e, sempre que se
justifique, utilizar sistemas de
videoconferncia;
Criar e gerir a sua rede de contactos
de forma segura e responsvel;
Participar em salas de conversao
em direto de forma segura e
responsvel;
Identificar as regras de participao
num frum;
Registar-se num frum, respeitando
as boas prticas de proteo de
dados pessoais;
Conhecer e adotar medidas de
participao segura num frum;
Ter um comportamento adequado
quando participa num frum;
Interagir e participar, de forma
adequada, num frum;
Efetuar o registo e aceder a uma
plataforma de apoio ao ensino e
aprendizagem;
Distinguir diferentes tipos de utilizao
de uma plataforma de apoio ao ensino
e aprendizagem;
Participar em atividades disponveis
numa plataforma (entendam-se como
atividades possveis, por exemplo, as
desenvolvidas no mbito da disciplina
de TIC, na plataforma da escola do
aluno);
AVALIAO
PLANIFICAO
ANUAL
PLANIFICAO
SEMESTRAL
TEMPOS LETIVOS
UNIDADES
6 Comunicao e
colaborao
OBJETIVOS GERAIS
CONTEDOS
Redes sociais
Regras a adotar na utilizao
de uma rede social
Criar o perfil
Definies e ferramenta de
privacidade
Definies de identificao
Eliminar/ocultar publicaes
Potencialidades das redes
sociais
Projeto final
DESCRITORES DE DESEMPENHO
Conhecer e utilizar plataformas para
interagir com colegas, professores e
especialistas ou outros, apoiando
aprendizagens individuais ou de
grupo;
Colaborar em equipas de trabalho ou
em projetos onde se produzem
trabalhos originais sobre uma
temtica especfica, a definir no
mbito dos trabalhos prticos a
realizar na disciplina de TIC;
Ter um comportamento adequado
quando participa numa plataforma de
apoio ao ensino e aprendizagem;
Aceder a salas de conversao em
direto de forma segura e responsvel;
Aplicar os seus conhecimentos numa
situao prtica de debate entre
alunos ou entre alunos e um professor
e/ou especialista, sobre uma temtica
especfica, no mbito de um trabalho
concreto na disciplina de TIC ou
noutra;
Conhecer e respeitar os participantes
e as regras bsicas de funcionamento
de uma rede social estabelecida na
Internet;
Reconhecer os riscos de utilizao
das redes sociais e adotar prticas de
segurana na sua utilizao,
nomeadamente no que diz respeito
privacidade dos dados;
Gerir o seu perfil de forma adequada,
mantendo-o disponvel apenas para
os membros de famlia e amigos
prximos;
Disponibilizar e gerir informaes
pessoais de forma segura e
responsvel;
Gerir, de forma segura e responsvel,
a lista de utilizadores da sua rede de
amizades, de contactos e de
seguidores;
Respeitar os direitos de autor quando
disponibiliza ou partilha textos,
imagens, sons e/ou vdeos;
AVALIAO
PLANIFICAO
ANUAL
PLANIFICAO
SEMESTRAL
TEMPOS LETIVOS
UNIDADES
OBJETIVOS GERAIS
CONTEDOS
DOMNIO: Informao I8
7 Anlise e Pesquisa
de Informao
Pesquisar informao na
Internet, de acordo com uma
temtica preestabelecida;
AVALIAO
PLANIFICAO
ANUAL
PLANIFICAO
SEMESTRAL
6 Comunicao e
colaborao
DESCRITORES DE DESEMPENHO
Gesto da informao
Armazenar/partilhar informao
Google Drive
Carregar e partilhar informao
OneDrive
Criar conta no OneDrive
Criar pastas
Criar documentos
Guardar documento
Partilhar ficheiros/pastas
Garantir a segurana de dados
Software malicioso
Formas de propagao de
software malicioso
Como evitar o software
malicioso
Cpias de segurana
Comrcio eletrnico
Projeto
Diagnstica;
Formativa: Atividades 22, 23, 24,
25, e 26;
Aplicao correta dos contedos
abordados na resoluo dos
exerccios propostos;
Grelhas de observao direta dos
alunos a nvel individual e de
pares: interesse revelado,
empenho nas atividades
propostas, participao na aula.
TEMPOS LETIVOS
UNIDADES
OBJETIVOS GERAIS
7 Anlise e Pesquisa
de Informao
Analisar a informao
disponvel, recolhida no mbito
de um trabalho especfico, de
forma crtica e autnoma;
CONTEDOS
DESCRITORES DE DESEMPENHO
Agregar, de forma autnoma, a
informao de acordo com os
objetivos propostos;
Pesquisar a informao, de forma
sistemtica e consistente, de acordo
com objetivos concretos;
Aplicar as funes avanadas de um
motor de pesquisa;
Implementar estratgias de
redefinio dos critrios de pesquisa
para filtrar os resultados obtidos;
Explorar, de forma autnoma,
informao em diferentes fontes e
com diferentes formatos (texto,
imagem, som e vdeo);
Analisar, de forma sistemtica,
consistente e autnoma, os
resultados da pesquisa efetuada com
base nos objetivos definidos;
Avaliar a pertinncia da informao
para o contexto em que est a
trabalhar;
Conhecer os critrios usados na
seleo da informao, tendo em
conta a credibilidade das fontes
selecionadas;
Reconhecer a qualidade da
informao selecionada, verificando
diferentes fontes, autoria e atualidade;
Adotar um comportamento consciente
de no realizao de plgio;
Identificar atos de violao de direitos
de autor e de propriedade intelectual;
Conhecer as regras de licenciamento
proprietrio/aberto, gratuito/comercial
e Creative Commons ou similar;
Saber integrar, num documento de
temtica escolar, contedos
licenciados para uso gratuito,
recorrendo Internet;
Gerir e partilhar documentos na
Internet, nomeadamente trabalhos
produzidos no mbito da disciplina de
TIC ou outras.
AVALIAO
PLANIFICAO
ANUAL
PLANIFICAO
SEMESTRAL
TEMPOS LETIVOS
UNIDADES
OBJETIVOS GERAIS
CONTEDOS
DESCRITORES DE DESEMPENHO
AVALIAO
PLANIFICAO
ANUAL
PLANIFICAO
SEMESTRAL
10
DOMNIO: Produo P8
Ambientes computacionais:
Scratch
Kodu
Squeak Etoys
Scratch
Ambiente de trabalho
Criar o primeiro projeto em
Scratch
O plano cartesiano
Guardar um projeto
Abrir um projeto
Modos de apresentao
Iniciar e terminar um projeto
Atores do projeto
Adicionar e remover atores
Guies dos atores
Variveis
Difuso de mensagens
Painel de Dicas
Trajes dos atores
Som dos atores
Cenrios do projeto
Adicionar e remover cenrios
Editor de pintura
Lista de funcionalidades da
rea de opes
Partilhar projeto
Aprender explorando
Projeto
Stios na Internet
Blogger
Criar um blogue
Publicar mensagens
Gerir mensagens
Partilhar mensagens
Terminar sesso
Diagnstica;
Formativa: Atividades 27, 28, 29,
30 e 31;
Aplicao correta dos contedos
abordados na resoluo dos
exerccios propostos;
Grelhas de observao direta dos
alunos a nvel individual e de
pares: interesse revelado,
empenho nas atividades
propostas, participao na aula.
Diagnstica;
Formativa: Atividades 32 e 33;
Aplicao correta dos contedos
abordados na resoluo dos
exerccios propostos;
TEMPOS LETIVOS
UNIDADES
OBJETIVOS GERAIS
9 Stios na Internet
CONTEDOS
DESCRITORES DE DESEMPENHO
AVALIAO
Aceder/iniciar sesso
Projeto
Galeria de fotografias
Editar imagens na galeria de
fotografias
Movie Maker
Importar imagens e vdeos
Guardar o projeto
Escolher o tema
Editar o filme
Adicionar transies
Adicionar animaes
Remover transies e
animaes
Editar vdeos incorporados
Adicionar ttulos, legendas e
ficha tcnica
Inserir o som
Gravar narrao
Guardar o filme e partilhar
Projeto
Diagnstica;
Formativa: Atividades 34 e 35;
Aplicao correta dos contedos
abordados na resoluo dos
exerccios propostos;
Grelhas de observao direta dos
alunos a nvel individual e de
pares: interesse revelado,
empenho nas atividades
propostas, participao na aula.
PLANIFICAO
ANUAL
PLANIFICAO
SEMESTRAL
Ateli das
Artes e
Expresses
Agrupamento de Escolas
F r a n c i s co de H o l a n d a
Departamento de Artes
Grupo disciplinar de Artes e Tecnologia
Ano: 7
Objetivos
Contedos
Metodologias/Estratgias
-Apropriar linguagens
elementares da arte;
-Compreender a arte no
contexto;
-Desenvolver capacidade de
expresso e comunicao;
-Desenvolver a criatividade;
-Observao e reconhecer, pela
curiosidade e investigao, as
caractersticas dos diversos
recursos, materiais, ferramentas
e sistemas tecnolgicos;
-Identificar e experimentar
variados materiais e tcnicas;
-Definir e aplicar princpios
metodolgicos a todos os actos
de criao e desenvolvimento
de situaes e produtos;
-Projecto Artstico
-Representao
expressiva e
representao rigorosa
das formas e do
espao;
-Materiais, suportes e
instrumentos;
-Tecnologia e impacto
ambiental: reciclagem
-Caderno dirio;
-Lpis;
19/09/2014
-Tcnica de tingimento
de tecidos: processo de
ns;
-Tcnica de
estampagem em
tecido: estampagem
com carimbos, moldes;
Recursos
-Borracha;
-Papel cavalinho
A3;
-Lpis de cor;
-Tintas;
-Tecido
-Luvas;
-Rguas;
-Cola
-Computador;
-Revistas;
-Internet
Avaliao
-Trabalhos realizados na aula;
-Planificao e desenvolvimento
dos trabalhos propostos;
-Desenhos;
-Registos;
-Esquemas;
-Projectos;
-Avaliao dos trabalhos
individuais;
-Utilizao correta dos
instrumentos de trabalho;
-Observao sistemtica das
diferentes etapas dos trabalhos
dos alunos;
-Caderno dirio;
-Criatividade;
-Comportamento;
-Assiduidade/pontualidade;
-Ficha ou relatrio de avaliao;
Tempos
letivos
32
_____________________/___________________
(Armanda S / Ana Paula Peixoto)
2
Agrupamento de Escolas
F r a n c i s co de H o l a n d a
Ano: 8
Objetivos
Contedos
Metodologias/Estratgias
-Conhecer a arte da
azulejaria;
-Utilizar vrias tcnicas
de desenho e pintura;
-Seleccionar e aplicar
os materiais tendo em
conta as suas
qualidades fsicas e
estticas;
-Conhecer algumas
ferramentas, utenslios
e materiais e a sua
manipulao com
segurana;
-Tcnicas simples de
pintura em azulejo,
vidro ou madeira;
-Organizao do
trabalho e preparao
Recursos
Avaliao
Tempos
letivos
-Caderno dirio;
32
Agrupamento de Escolas
F r a n c i s co de H o l a n d a
Ano: 8
Objetivos
Contedos
Metodologias/Estratgias
e equipamentos;
-Respeitar normas bsicas de
segurana e higiene
-Observao e reconhecer, pela
curiosidade e investigao, as
caractersticas dos diversos
recursos, materiais, ferramentas
e sistemas tecnolgicos;
-Identificar e experimentar
variados materiais e tcnicas;
-Definir e aplicar princpios
metodolgicos a todos os actos
de criao e desenvolvimento
de situaes e produtos;
de materiais;
-Execuo de tcnicas
de transferncia de
motivos;
-Execuo de pintura
de motivos simples;
Tcnicas e
procedimentos de
acabamento;
-Representao
expressiva e
representao rigorosa
das formas e do
espao;
-Materiais, suportes e
instrumentos;
19/09/2014
Recursos
Avaliao
Tempos
letivos
-Rguas;
-Cola
-Computador;
-Revistas;
-Internet
-Outros materiais
conforme o
projecto a
desenvolver;
_____________________/___________________
(Armanda S / Ana Paula Peixoto)
Educao
Fsica
3 CICLO
1
Perodo
2
Perodo
7 Ano
8 Ano
9 Ano
Voleibol
Voleibol
Voleibol
Futsal
Futsal
Futsal
Ginstica Artstica
Ginstica Artstica
Ginstica Artstica
Atletismo:
Atletismo:
Atletismo:
(Resistncia; Salto em
Comprimento; Lanamento do
Peso)
(Resistncia; Salto em
Comprimento; Lanamento do
Peso;)
Andebol
Andebol
Andebol
Basquetebol
Basquetebol
Basquetebol
Ginstica de Aparelhos
Ginstica de Aparelhos
Ginstica de
Aparelhos/Acrobtica
Desporto de combate
Dana
(Aerbica)
Dana
(Tradicionais)
3
Perodo
Badmnton
Badmnton
Badmnton
Corfebol
Corfebol
Corfebol
Atletismo:
Atletismo:
Orientao
(Corrida de velocidade;
Corrida de Barreiras)
Atletismo:
(Corrida de velocidade; Corrida
de Estafetas)
Educao
Moral e
Religiosa
Agrupamento de Escolas
F r a n c i s co de H o l a n d a
ESCOLA EB 2, 3 EGAS MONIZ
2014/ 2015
Objetivos
Contedos
Metodologia/
Estratgias
-Diagnstico da turma
3. Conhecer o projeto de
Deus presente na
mensagem bblica.
1 Perodo
7ANO
- Dilogo interpelativo;
- Chuva de ideias;
- Interpretao de
textos;
- Sopa de letras;
- Interpretao de
imagens;
- Caa palavras;
- Crucigramas;
- Palavras cruzadas;
- Visualizao /
explorao de Power
A narrativa da criao no livro do Gnesis (1-2,24): Points;
Gneros literrios;
- Partilha de
O gnero narrativo mtico: caractersticas e
testemunhos;
finalidade.
- Tcnica de binas;
- Debate de ideias;
A mensagem fundamental do Gnesis:
- Elaborao de
- A origem de todas as coisas Deus;
trabalhos;
- Deus mantm as coisas na existncia;
- Grelhas de leitura de
- O amor de Deus cria e alimenta a natureza;
interpretaes de textos.
- Todas as coisas materiais so boas;
-Esquemas;
- O ser humano a obra-prima de Deus;
-Registo de ideias
- Um hino ao criador e dignidade do ser humano. cruciais;
(...)
Recursos
Avaliao
- Ficha diagnstica.
Tempos
letivos
- Valores, atitudes e
13
conhecimentos
demonstrados na
realizao das
-Manual do aluno.
actividades propostas
(Grelha de
- Caderno de atividades observao diria).
do aluno.
- Quadro.
Critrios de avaliao
definidos pelo grupo
- DVD-ROM de apoio disciplinar:
disciplina, na
DOMNIO
abordagem das
COGNITIVO
diferentes temticas. (compreenso,
aquisio e aplicao
-Computador
de conhecimentos e
desenvolvimento de
-Projetor multimdia. capacidades) 60%:
Fichas de trabalho /
trabalhos individuais,
de grupo, de
pesquisa, outras
atividades/tarefas.30%;
Participao oral30%.
Metas
Objetivos
Contedos
C. Identificar o
ncleo central
das vrias
tradies
religiosas.
O. Amadurecer a
sua
responsabilidade
perante a pessoa,
a comunidade e o
mundo.
5. Assumir comportamentos
responsveis em situaes
vitais no quotidiano que
implicam o cuidado da
criao.
12 / 09 / 2014
Metodologia/
Estratgias
Recursos
Avaliao
DOMNIO
SOCIOAFETIVO 40%:
Assiduidade3% ;
Pontualidade - 3%;
Comportamento /
Respeito pelas
normas e valores 18%;
Ateno, interesse,
empenho e
responsabilidade 12%;
Organizao - 4%.
Tempos
letivos
Agrupamento de Escolas
F r a n c i s co de H o l a n d a
ESCOLA EB 2, 3 EGAS MONIZ
2014/ 2015
Objetivos
1. Compreender que a
pessoa humana cresce e
se desenvolve.
2. Identificar a etapa da
adolescncia como etapa
relevante da formao da
personalidade e no
desenvolvimento da
vocao pessoal.
3. Conhecer as dimenses
da personalidade humana.
B. Construir uma
chave de leitura
religiosa da
pessoa, da vida
e da histria.
4. Descobrir os fatores de
desenvolvimento da
adolescncia.
5. Identificar as mudanas
que ocorrem na pessoa
durante a adolescncia.
2 Perodo
7ANO
Contedos
O que a adolescncia?
Adolescncia: momento em que se questiona o
sentido da realidade.
Metodologia/
Estratgias
- Dilogo interpelativo;
- Chuva de ideias;
- Interpretao de
textos;
As mudanas de referncia social: a famlia e os
- Sopa de letras;
amigos.
- Interpretao de
Experimentar novas formas de pensar: do
imagens;
pensamento concreto ao abstrato.
- Caa palavras;
- A construo de identidade: a procura de
- Crucigramas;
autonomia.
- Palavras cruzadas;
- O equilbrio entre o eu e os outros.
- Visualizao /
explorao de Power
A personalidade humana: identidade,
Points;
continuidade, totalidade.
Visualizao / explorao
As dimenses da personalidade:
de vdeos;
- Motivacional; Intelectual; Social; Emocional;
- Partilha de
Sexual; Moral; Religiosa.
testemunhos;
A importncia da famlia e da escola na formao - Tcnica de binas;
da personalidade;
- Debate de ideias;
O valor do estudo e do conhecimento;
- Elaborao de
Os amigos e a sua influncia na personalidade e na trabalhos;
vida.
- Grelhas de leitura de
O que muda quando crescemos:
interpretaes de textos.
- Perceber a vida de um modo mais complexo;
-Esquemas;
- Assumir responsabilidades e fazer escolhas;
-Registo de ideias
- Mudar a referncia social: da famlia aos amigos; cruciais;
- Experimentar novas formas de pensar: do
(...)
pensamento concreto ao pensamento abstrato;
Recursos
-Manual do aluno.
Avaliao
Tempos
letivos
- Valores, atitudes e
10
conhecimentos
- Caderno de atividades demonstrados na
do aluno.
realizao das
actividades propostas
- Quadro.
(Grelha de
observao diria).
- DVD-ROM de apoio
disciplina, na
abordagem das
Critrios de avaliao
diferentes temticas. definidos pelo grupo
disciplinar:
-Computador
DOMNIO
COGNITIVO
-Projetor multimdia. (compreenso,
aquisio e aplicao
de conhecimentos e
desenvolvimento de
capacidades) 60%:
Fichas de trabalho /
trabalhos individuais,
de grupo, de
pesquisa, outras
atividades/tarefas.30%;
Participao oral30%.
Metas
Objetivos
Contedos
8. Conhecer a mensagem
crist sobre a felicidade
e a realizao pessoal.
M. Reconhecer a
proposta do agir
tico cristo em
situaes vitais do
quotidiano.
12 / 09 / 2014
Metodologia/
Estratgias
Recursos
Avaliao
DOMNIO
SOCIOAFETIVO 40%:
Assiduidade3% ;
Pontualidade - 3%;
Comportamento /
Respeito pelas
normas e valores 18%;
Ateno, interesse,
empenho e
responsabilidade 12%;
Organizao - 4%.
Tempos
letivos
Agrupamento de Escolas
F r a n c i s co de H o l a n d a
ESCOLA EB 2, 3 EGAS MONIZ
2014/ 2015
Objetivos
Contedos
O. Amadurecer a
sua
responsabilidade
perante a pessoa,
a comunidade e o
mundo.
A falncia da paz:
A rutura das relaes interpessoais e das relaes
entre Estados, povos, etnias, culturas;
A violncia: a iluso de uma soluo para os
problemas;
A guerra: causas e consequncias;
O negcio da venda de armas;
A utilizao de crianas e jovens na guerra;
O terrorismo: causas e consequncias;
O genocdio: causas e consequncias;
A absolutizao da economia como nico valor
poltico.
2. Interpretar criticamente
episdios histricos e factos
sociais relacionados com a
falncia da paz.
3 Perodo
7ANO
O direito paz:
A legtima defesa nos limites da necessidade e da
proporcionalidade;
A proteo dos inocentes e dos mais vulnerveis;
O desarmamento;
A resistncia no violenta e o pacifismo: Mahatma
Metodologia/
Estratgias
- Dilogo interpelativo;
- Chuva de ideias;
- Interpretao de
textos;
- Sopa de letras;
- Interpretao de
imagens;
- Caa palavras;
- Crucigramas;
- Palavras cruzadas;
- Visualizao /
explorao de Power
Points;
Visualizao / explorao
de vdeos;
- Partilha de
testemunhos;
- Tcnica de binas;
- Debate de ideias;
- Elaborao de
trabalhos;
- Grelhas de leitura de
interpretaes de textos.
-Esquemas;
-Registo de ideias
cruciais;
(...)
Recursos
-Manual do aluno.
Avaliao
Tempos
letivos
- Valores, atitudes e
10
conhecimentos
- Caderno de atividades demonstrados na
do aluno.
realizao das
actividades propostas
- Quadro.
(Grelha de
observao diria).
- DVD-ROM de apoio
disciplina, na
abordagem das
Critrios de avaliao
diferentes temticas. definidos pelo grupo
disciplinar:
-Computador
DOMNIO
COGNITIVO
-Projetor multimdia. (compreenso,
aquisio e aplicao
de conhecimentos e
desenvolvimento de
capacidades) 60%:
Fichas de trabalho /
trabalhos individuais,
de grupo, de
pesquisa, outras
atividades/tarefas.30%;
Participao oral30%.
Metas
Objetivos
Contedos
Gandhi;
Papa Francisco, Mensagem para o dia Mundial da
Paz, 2014.
N. Promover o
4. Reconhecer solues
bem comum e o fundamentadas para
cuidado do outro. situaes de conflito de
valores com base no
reconhecimento da
dignidade da pessoa.
E. Identificar o
ncleo central do
cristianismo e do
catolicismo
D. Promover o
dialogo interreligioso
como suporte
para a construo
da paz e a
colaborao entre
os povos.
12 / 09 / 2014
Metodologia/
Estratgias
Recursos
Avaliao
DOMNIO
SOCIOAFETIVO 40%:
Assiduidade3% ;
Pontualidade - 3%;
Comportamento /
Respeito pelas
normas e valores 18%;
Ateno, interesse,
empenho e
responsabilidade 12%;
Organizao - 4%.
Tempos
letivos
Agrupamento de Escolas
F r a n c i s co de H o l a n d a
ESCOLA EB 2, 3 EGAS MONIZ
2014/ 2015
Objetivos
Contedos
Metodologia/
Estratgias
-Diagnstico da turma
Q. Reconhecer,
luz da mensagem
crist, a
dignidade da
pessoa humana.
1. Reconhecer a
sexualidade, a fecundidade
e o amor
humano como essenciais
realizao da pessoa.
1 Perodo
8ANO
- Dilogo interpelativo;
- Chuva de ideias;
- Interpretao de
textos;
- Sopa de letras;
- Interpretao de
imagens;
- Caa palavras;
- Crucigramas;
- Palavras cruzadas;
M. Reconhecer a 2. Relacionar os dados das Noo de planeamento familiar;
- Visualizao /
proposta do agir cincias sobre o
Os mtodos anticoncecionais:
explorao de Power
tico cristo em planeamento familiar com a - sua eficcia;
Points;
situaes vitais do interpretao crist
- suas vantagens e desvantagens;
- Visualizao /
quotidiano.
da realidade e da pessoa
- suas limitaes ticas.
explorao de filmes
humana.
/vdeos;
- Partilha de
H. Articular uma 3. Organizar um universo de A paternidade e a maternidade responsveis.
testemunhos;
perspetiva sobre valores fundado na
A proposta da Igreja catlica sobre o controlo da - Tcnica de binas;
as principais
perspetiva crist e na
natalidade, uma perspetiva tica que defende o bem - Debate de ideias;
propostas
liberdade responsvel
da pessoa:
- Elaborao de
doutrinais da
de cada pessoa.
- O respeito pela vida humana;
trabalhos;
Igreja Catlica.
- A abertura vida;
- Grelhas de leitura de
- A vivncia da plenitude do ato sexual: unio,
interpretaes de textos.
relao pessoal e procriao;
-Esquemas;
- O discernimento responsvel do casal.
-Registo de ideias
Recursos
Avaliao
- Ficha diagnstica.
Tempos
letivos
- Valores, atitudes e
13
conhecimentos
demonstrados na
realizao das
-Manual do aluno.
actividades propostas
(Grelha de
- Caderno de atividades observao diria).
do aluno.
- Quadro.
Critrios de avaliao
definidos pelo grupo
- DVD-ROM de apoio disciplinar:
disciplina, na
DOMNIO
abordagem das
COGNITIVO
diferentes temticas. (compreenso,
aquisio e aplicao
-Computador
de conhecimentos e
desenvolvimento de
-Projetor multimdia. capacidades) 60%:
Fichas de trabalho /
trabalhos individuais,
de grupo, de
pesquisa, outras
atividades/tarefas.30%;
Participao oral30%.
Metas
F. Conhecer a
mensagem e
cultura bblicas.
Objetivos
4. Descobrir a mensagem
crist sobre o amor
e a fecundidade,
reconhecendo as suas
implicaes na prtica da
vida quotidiana.
12 / 09 / 2014
Contedos
Metodologia/
Estratgias
Recursos
Avaliao
DOMNIO
SOCIOAFETIVO 40%:
Assiduidade3% ;
Pontualidade - 3%;
Comportamento /
Respeito pelas
normas e valores 18%;
Ateno, interesse,
empenho e
responsabilidade 12%;
Organizao - 4%.
Tempos
letivos
Agrupamento de Escolas
F r a n c i s co de H o l a n d a
ESCOLA EB 2, 3 EGAS MONIZ
2014/ 2015
M. Reconhecer a
proposta do agir
tico cristo em
situaes vitais do
quotidiano.
Objetivos
1. Questionar o sentido da
realidade enquanto espao
onde o ser humano exerce
a sua liberdade.
2. Reconhecer que a
conscincia autnoma da
pessoa deriva da sua
condio de ser livre e est
orientada para o bem.
Contedos
Os conceitos de liberdade e livre arbtrio;
A liberdade orientada para o bem;
Definio de bem e bem maior;
Condicionamentos liberdade e resposta do ser
humano
2 Perodo
8ANO
A conscincia moral;
Heteronomia e autonomia morais;
A opo pelo bem;
Os fins no justificam os meios.
O discernimento e o juzo crtico.
Metodologia/
Estratgias
- Dilogo interpelativo;
- Chuva de ideias;
- Interpretao de
textos;
- Sopa de letras;
- Interpretao de
imagens;
- Caa palavras;
- Crucigramas;
- Palavras cruzadas;
- Visualizao /
explorao de Power
Points;
Visualizao / explorao
de vdeos;
- Partilha de
testemunhos;
- Tcnica de binas;
- Debate de ideias;
- Elaborao de
trabalhos;
- Grelhas de leitura de
interpretaes de textos.
-Esquemas;
-Registo de ideias
cruciais;
(...)
Recursos
-Manual do aluno.
Avaliao
Tempos
letivos
- Valores, atitudes e
10
conhecimentos
- Caderno de atividades demonstrados na
do aluno.
realizao das
actividades propostas
- Quadro.
(Grelha de
observao diria).
- DVD-ROM de apoio
disciplina, na
abordagem das
Critrios de avaliao
diferentes temticas. definidos pelo grupo
disciplinar:
-Computador
DOMNIO
COGNITIVO
-Projetor multimdia. (compreenso,
aquisio e aplicao
de conhecimentos e
desenvolvimento de
capacidades) 60%:
Fichas de trabalho /
trabalhos individuais,
de grupo, de
pesquisa, outras
atividades/tarefas.30%;
Participao oral30%.
Metas
Objetivos
Contedos
- a dificuldade em renunciar ao prazer;
- ausncia de um programa de vida.
O agir segundo a prpria conscincia e valores
fundamentados.
G. Identificar os
valores
evanglicos.
P. Identificar o
7. Tomar conscincia da
fundamento
liberdade como um bem
religioso da moral para a realizao pessoal.
crist.
12 / 09 / 2014
Metodologia/
Estratgias
Recursos
Avaliao
DOMNIO
SOCIOAFETIVO 40%:
Assiduidade3% ;
Pontualidade - 3%;
Comportamento /
Respeito pelas
normas e valores 18%;
Ateno, interesse,
empenho e
responsabilidade 12%;
Organizao - 4%.
Tempos
letivos
Agrupamento de Escolas
F r a n c i s co de H o l a n d a
ESCOLA EB 2, 3 EGAS MONIZ
2014/ 2015
3 Perodo
8ANO
Objetivos
Contedos
1. Reconhecer na dignidade
humana a sua relao com a
totalidade da criao
enquanto ddiva de Deus.
Metodologia/
Estratgias
- Dilogo interpelativo;
- Chuva de ideias;
- Interpretao de
textos;
- Sopa de letras;
- Interpretao de
imagens;
- Caa palavras;
- Crucigramas;
- Palavras cruzadas;
- Visualizao /
explorao de Power
Points;
2. Interpretar criticamente a A destruio do ambiente vital onde todos
Visualizao / explorao
ao humana sobre a
habitamos:
de vdeos;
natureza.
- O esgotamento dos recursos naturais, a
- Partilha de
desertificao, a extino dos habitats e das
testemunhos;
espcies, a poluio, o aumento da temperatura
- Tcnica de binas;
mdia global, o buraco na camada de ozono.
- Debate de ideias;
- O mau uso dos recursos a nvel individual.
- Elaborao de
Razes que conduzem ao comportamento
trabalhos;
destrutivo:
- Grelhas de leitura de
- o egosmo; o desenvolvimento direcionado para o interpretaes de textos.
lucro e no para o bem-estar global;
-Esquemas;
- a vontade de obter condies de bem-estar no
-Registo de ideias
imediato sem prevenir as consequncias negativas a cruciais;
mdio ou longo prazo.
(...)
Recursos
-Manual do aluno.
Avaliao
Tempos
letivos
- Valores, atitudes e
10
conhecimentos
- Caderno de atividades demonstrados na
do aluno.
realizao das
actividades propostas
- Quadro.
(Grelha de
observao diria).
- DVD-ROM de apoio
disciplina, na
abordagem das
Critrios de avaliao
diferentes temticas. definidos pelo grupo
disciplinar:
-Computador
DOMNIO
COGNITIVO
-Projetor multimdia. (compreenso,
aquisio e aplicao
de conhecimentos e
desenvolvimento de
capacidades) 60%:
Fichas de trabalho /
trabalhos individuais,
de grupo, de
pesquisa, outras
atividades/tarefas.30%;
Participao oral30%.
Metas
Objetivos
C. Identificar o
ncleo central das
vrias tradies
religiosas.
3. Conhecer a perspetiva
religiosa sobre a natureza
como local de encontro com
Deus.
12 / 09 / 2014
Contedos
O reconhecimento da natureza como lugar
permeado pela presena de Deus;
A natureza como local onde se pode fazer a
experincia do encontro com Deus;
A responsabilidade do ser humano em relao a
toda a natureza.
A responsabilidade em relao s geraes
vindouras.
Instituies de defesa da natureza: objetivos e
atuaes.
Dn 3,57-82: Todas as criaturas, bendizei o
Senhor!
O exemplo de S. Francisco de Assis e a irm
Natureza;
Como viver com empenho pessoal o criar das
condies de habitabilidade no mundo.
Metodologia/
Estratgias
Recursos
Avaliao
DOMNIO
SOCIOAFETIVO 40%:
Assiduidade3% ;
Pontualidade - 3%;
Comportamento /
Respeito pelas
normas e valores 18%;
Ateno, interesse,
empenho e
responsabilidade 12%;
Organizao - 4%.
Tempos
letivos
Agrupamento de Escolas
F r a n c i s co de H o l a n d a
ESCOLA EB 2, 3 EGAS MONIZ
2014/ 2015
Objetivos
Contedos
Q. Reconhecer,
luz da mensagem
crist, a dignidade
da pessoa
humana.
1. Reconhecer a dignidade e
inviolabilidade da vida
humana como eixo dos
valores morais.
3. Interpretar criticamente
factos sociais sobre a
situao de grupos
minoritrios em
desvantagem social.
1 Perodo
9ANO
Metodologia/
Estratgias
-Diagnstico da turma
- Dilogo interpelativo;
- Chuva de ideias;
- Interpretao de
textos;
- Sopa de letras;
- Interpretao de
imagens;
- Caa palavras;
- Crucigramas;
- Palavras cruzadas;
- Visualizao /
explorao de Power
Points;
- Visualizao /
explorao de filmes /
vdeos;
- Partilha de
testemunhos;
- Tcnica de binas;
- Debate de ideias;
- Elaborao de
trabalhos;
- Grelhas de leitura de
interpretaes de textos.
-Esquemas;
-Registo de ideias
Recursos
Avaliao
- Ficha diagnstica.
Tempos
letivos
- Valores, atitudes e
13
conhecimentos
demonstrados na
realizao das
-Manual do aluno.
actividades propostas
(Grelha de
- Caderno de atividades observao diria).
do aluno.
- Quadro.
Critrios de avaliao
definidos pelo grupo
- DVD-ROM de apoio disciplinar:
disciplina, na
DOMNIO
abordagem das
COGNITIVO
diferentes temticas. (compreenso,
aquisio e aplicao
-Computador
de conhecimentos e
desenvolvimento de
-Projetor multimdia. capacidades) 60%:
Fichas de trabalho /
trabalhos individuais,
de grupo, de
pesquisa, outras
atividades/tarefas.30%;
Participao oral30%.
Metas
Objetivos
Contedos
E. Identificar o
ncleo central do
cristianismo e do
catolicismo.
5. Aprofundar a mensagem
crist sobre o amor ao
prximo e a dignidade da
vida humana.
12 / 09 / 2014
Metodologia/
Estratgias
cruciais;
(...)
Recursos
Avaliao
DOMNIO
SOCIOAFETIVO 40%:
Assiduidade3% ;
Pontualidade - 3%;
Comportamento /
Respeito pelas
normas e valores 18%;
Ateno, interesse,
empenho e
responsabilidade 12%;
Organizao - 4%.
Tempos
letivos
Agrupamento de Escolas
F r a n c i s co de H o l a n d a
ESCOLA EB 2, 3 EGAS MONIZ
2014/ 2015
Objetivos
A. Compreender o
que so o
fenmeno
religioso e a
experincia
religiosa.
1. Equacionar respostas
fundamentadas sobre
a existncia de Deus,
desenvolvendo uma posio
pessoal.
C. Identificar o
ncleo central das
vrias tradies
religiosas.
2. Identificar as
representaes de Deus no
Judasmo e em Jesus de
Nazar.
I. Conhecer o
4. Descobrir em factos
percurso da Igreja sociais e acontecimentos
2 Perodo
9ANO
Contedos
Metodologia/
Estratgias
- Dilogo interpelativo;
- Chuva de ideias;
- Interpretao de
textos;
- Sopa de letras;
- Interpretao de
imagens;
- Caa palavras;
- Crucigramas;
- Palavras cruzadas;
- Visualizao /
A f em Deus e as representaes de Deus:
explorao de Power
- Representaes de Deus no Antigo Testamento: o Points;
Judasmo;
Visualizao / explorao
- O Deus de Jesus Cristo: o Cristianismo.
de vdeos;
De um Deus de um povo at um Deus universal e - Partilha de
inequivocamente bom.
testemunhos;
- Tcnica de binas;
A imensido e bondade de Deus: Sir 43,27-33;
- Debate de ideias;
A coerncia entre a f e as obras: Jr 7,4-11 e Tg 2, - Elaborao de
14-17.
trabalhos;
A f crist: Uma experincia de encontro; Um
- Grelhas de leitura de
apelo esperana, contra todos os sinais de
interpretaes de textos.
desespero; Um apelo construo de um mundo
-Esquemas;
solidrio.
-Registo de ideias
cruciais;
Cada crente o rosto e as mos de Deus a atuar
(...)
no mundo;
Recursos
-Manual do aluno.
Avaliao
Tempos
letivos
- Valores, atitudes e
10
conhecimentos
- Caderno de atividades demonstrados na
do aluno.
realizao das
actividades propostas
- Quadro.
(Grelha de
observao diria).
- DVD-ROM de apoio
disciplina, na
abordagem das
Critrios de avaliao
diferentes temticas. definidos pelo grupo
disciplinar:
-Computador
DOMNIO
COGNITIVO
-Projetor multimdia. (compreenso,
aquisio e aplicao
de conhecimentos e
desenvolvimento de
capacidades) 60%:
Fichas de trabalho /
trabalhos individuais,
de grupo, de
pesquisa, outras
atividades/tarefas.30%;
Participao oral30%.
Metas
Objetivos
12 / 09 / 2014
Contedos
Vidas com sentido:
S. Joo de Deus e o acolhimento ao doente mental.
S. Vicente de Paulo e a opo pelos pobres.
Aristides de Sousa Mendes perante o holocausto.
Instituies de origem religiosa empenhadas no
bem comum e na transformao da sociedade.
Metodologia/
Estratgias
Recursos
Avaliao
DOMNIO
SOCIOAFETIVO 40%:
Assiduidade3% ;
Pontualidade - 3%;
Comportamento /
Respeito pelas
normas e valores 18%;
Ateno, interesse,
empenho e
responsabilidade 12%;
Organizao - 4%.
Tempos
letivos
Agrupamento de Escolas
F r a n c i s co de H o l a n d a
ESCOLA EB 2, 3 EGAS MONIZ
2014/ 2015
Objetivos
3 Perodo
9ANO
Contedos
Metodologia/
Estratgias
- Dilogo interpelativo;
- Chuva de ideias;
- Interpretao de
textos;
- Sopa de letras;
- Interpretao de
2.Reconhecer os valores
Os grandes objetivos do ser humano, sonhos da
imagens;
necessrios concretizao humanidade: A felicidade prpria e alheia; A
- Caa palavras;
de projetos de vida
construo de uma sociedade justa e solidria: a
- Crucigramas;
verdadeiramente humanos. denncia da injustia e a participao ativa na
- Palavras cruzadas;
construo do bem comum.
- Visualizao /
As vrias opes de vida e a Opo
explorao de Power
fundamental.
Points;
Riscos e limitaes da procura da felicidade
Visualizao / explorao
centrada apenas na preocupao do ter;
de vdeos;
Uma perspetiva equilibrada para a satisfao das - Partilha de
necessidades materiais: o valor do estudo, do
testemunhos;
trabalho e do esforo.
- Tcnica de binas;
- Debate de ideias;
G. Identificar os 3.Compreender a
A parbola dos talentos: Mt 25, 14-29.
- Elaborao de
valores
construo de projetos de
trabalhos;
evanglicos.
vida na experincia de
- Grelhas de leitura de
encontro com Deus.
interpretaes de textos.
-Esquemas;
B. Construir uma 4.Reconhecer a F como
A f como fonte de felicidade.
-Registo de ideias
chave de leitura elemento constitutivo da
O princpio da felicidade humana: o amor a Deus e cruciais;
religiosa da
experincia de felicidade.
ao prximo (Judasmo/Cristianismo); o amor aos
(...)
pessoa, da vida e
inimigos (Cristianismo); a prtica da justia, da
Recursos
-Manual do aluno.
Avaliao
Tempos
letivos
- Valores, atitudes e
10
conhecimentos
- Caderno de atividades demonstrados na
do aluno.
realizao das
actividades propostas
- Quadro.
(Grelha de
observao diria).
- DVD-ROM de apoio
disciplina, na
abordagem das
Critrios de avaliao
diferentes temticas. definidos pelo grupo
disciplinar:
-Computador
DOMNIO
COGNITIVO
-Projetor multimdia. (compreenso,
aquisio e aplicao
de conhecimentos e
desenvolvimento de
capacidades) 60%:
Fichas de trabalho /
trabalhos individuais,
de grupo, de
pesquisa, outras
atividades/tarefas.30%;
Participao oral30%.
Metas
da histria.
12 / 09 / 2014
Objetivos
Contedos
verdade e das boas obras (Islo); a superao da dor
e infelicidade humanas (Budismo); a realizao do
Dharma (Hindusmo); a preservao da ordem
csmica e do fator humano (Confucionismo).
A esperana, a alegria e a confiana na realizao
prpria e dos outros (Rm 12, 9-18).
Metodologia/
Estratgias
Recursos
Avaliao
DOMNIO
SOCIOAFETIVO 40%:
Assiduidade3% ;
Pontualidade - 3%;
Comportamento /
Respeito pelas
normas e valores 18%;
Ateno, interesse,
empenho e
responsabilidade 12%;
Organizao - 4%.
Tempos
letivos