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PATO BRANCO PR
NOVEMBRO/2015
PATO BRANCO PR
NOVEMBRO/2015
SUMRIO
1. INTRODUO 0
1.1 Justificativa 0
1.2 Objetivos Gerais
0
0
3.3 Observao 0
3.4 Descrio
6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS 0
1. INTRODUO
A importncia da observao do comportamento humano um fato
reconhecido pelo psiclogo, pois, todas as atividades que o mesmo for executar, a
observao estar inclusa, de forma direta ou indireta. Portanto, o Estgio de
Observao se torna essencial, pois nele o acadmico pode ter o contato visual
direto com o sujeito, e realizar as propostas da instituio.
Com base no referencial terico obtido nas aulas, na qual contava com a
definio de observao, a diferena de observao cientifica, suas tcnicas e
caractersticas, amos a campo para realizar o que era solicitado. As visitas tiveram
inicio no dia 2 de setembro e termino dia 28 de novembro e foram realizadas na
Escola Municipal So Joo Batista de La Salle, localizada em Ver PR.
Segundo nossa principal referencial terico Danna e Matos (1999, p. 25) A
observao cientifica uma observao sistemtica e objetiva, que requer a adoo
de procedimentos especficos de coleta e de registro de dados. Nossos referenciais
tericos foram ainda Cervo, Bervian e Silva (2006), Chizzotti (2001) e Fachin (2005).
Em campo, foi realizada a observao sistemtica do comportamento de
determinado sujeito, sendo eles comportamento motor, verbal, interao social e
expresses faciais.
Ao longo do relatrio sero apresentadas as atividades que foram desenvolvidas
no campo de estagio curricular obrigatrio do curso de psicologia ofertado pela
faculdade de Pato Branco FADEP.
.1.1 Justificativa
O uso da observao perdura em todas as reas do conhecimento, pois
dela que depende o valor dos outros processos. Sem a observao, o estudo da
realidade e do meio seria condensado a suposies, opinies e adivinhaes.
O psiclogo em sua atuao, utiliza de mtodos para a analise do comportamento.
Ele trabalha com as informaes a respeito do comportamento e do meio em que o
sujeito esta inserido, e como esse atua sob o individuo.
O estagio de observao fundamental na formao do psiclogo, pois permite que
o mesmo consiga adquirir maiores conhecimentos prticos da rea psicolgica,
quando a observar sem fazer juzo.
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A escola teve como diretores: 1971 Edite Dorl Lautert e Carolina Peloso Dengo;
1973 Fani Portes Guimares; 1974 Marilene Ganzert Weinhardt; 1975 Edite Dorl
Lautert; 1976 Carolina Peloso Dengo; 1980 Ins M. Guandalin; 1983 Marta Hoffman
Barcelos; 1986 Isaias Meurer; 1988 Solange L. de Lima; 1992 Clarice Paggi; 1997
Rita C. Canton; 2003 Rita C. Canton; 2005 Adriana N. Salvadori; 2010 Roseli N. C.
Chagas e auxiliar Teresinha C. Gorges.
Agora conta com o seguinte quadro:
Diretora Adriana N. Salvadori e auxiliar Marilei S. de Ramos, uma secretaria, duas
coordenadoras pedaggicas, vinte e trs professores, oito funcionrios de servios
gerais, um monitor educacional e uma bibliotecria.
2.5
Misso da Instituio
Criar cidados que sejam capazes de inovar, no simplesmente repetir o que outras
geraes j fizeram. Cidados que sejam criadores, descobridores e inventores.
2.6
Contribuir para a cidadania desde que ela esteja exercendo sua parte na construo
da mesma, formando o aluno em sujeito critico capaz de atuar na sociedade,
fortalecendo sua personalidade, oportunizando o conhecimento a partir de sua
realidade, levando a apropriao do saber sistematizado. Agindo assim, a formao
da cidadania o fio condutor da escola, pois o aluno o centro do processo
educativo.
2.7 Teoria que Embasa as Aes
Pedagogia Histrica Crtica, tendo por referencia Dermeval Saviani e Joo Luiz
Gasparin. A escola compromete-se com a Pedagogia Histrica Crtica, por acreditar
em transformao feita a partir de quadro se sujeito da historia, quando tem-se
condies de interferir no processo com participao efetiva, democrtica, visando a
assimilao do conhecimento cientifico produzido historicamente e socializado
sistematicamente.
2.8 - Atividades Desenvolvidas/Metodologia de Ensino
-Projeto gua;
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3. REVISO DE LITERATURA
No decorrer do desenvolvimento da psicologia como cincia, a observao mostrouse um meio satisfatrio para elaborar solues a algumas questes dessa cincia.
3.2 Histria da tcnica da observao
A observao surge nos primrdios da humanidade, pois, para conseguir avanar e
desenvolver habilidades e tarefas, o homem primitivo observava o meio ao seu redor
e como esse agia. A partir da observao da natureza e da vida dos animais, o
homem iniciou, alm dos rituais mgicos, outros procedimentos para tratar de alguns
de seus males ou doenas. (VIEIRA, 2012, p. 58).
A observao perdurou pelos povos, e por meio desta que conseguiram
avanar nos primeiros resqucios de cincia. Podemos ver a utilizao da
observao no antigo Egito a fim de aprimorarem seus conhecimentos A partir da
observao de animais, de feridas ante e post mortem e do embalsamento, puderam
desenvolver conhecimentos anatmicos, ainda que rudimentares e muitas vezes
errneos. (VIEIRA, 2012, p. 118).
A observao ento torna-se pratica fiel de todas as cincias, pois por meio
dela que vinham alguns questionamentos acerca de teorias j postuladas, e por
meio da observao tambm, que elaboravam-se novas teorias. Percebemos isso
na fsica moderna como cita Vieira (2012, p. 539)
O mtodo utilizado inicialmente por Newton acabou influenciando outros
pensadores que tambm acreditaram que, por meio da razo, a partir da
experimentao e da observao, poderiam estabelecer as leis que
naturalmente regeriam os mais diversos fenmenos da natureza.
A observao utilizada em todas as cincias hoje, pois por meio dela que se
chegam a novos pensamentos, analises e discusses acerca de um tema.
3.3 Cincia e Pesquisa em Psicologia
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Pode se dizer que Wundt nos proporciona a primeira psicologia sistemtica, pois diz
o que a psicologia, traa os mtodos de investigao, mostra problemas, classifica
os resultados obtidos e estabelece o padro para o futuro. (OLIVEIRA, 1984).
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Ou seja, o mtodo racional tambm cientifico, apesar dos temas a que se aplica
no sejam realidades, fatos ou fenmenos passiveis de comprovao experimental.
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4. PROTOCOLOS DE ESTGIO
4.1 Protocolo 1 Observao do Comportamento Motor
2. Objetivo da Observao:
Observao sistemtica do comportamento motor e verbal de uma criana
(de zero a seis anos).
3. Data da observao: 16/09/15
4. Horrio da Observao: 07h30min s 08h30min
5. Diagrama:
masculino
dez
do
sexo
feminino.
Todos
os
alunos
tm
O sujeito observado tem cinco anos de idade, tem cabelo preto com uma
faixa na cabea, a cor dos olhos castanho escuro, do sexo feminino, sua
estatura aproximadamente de 1,10 metros, esta vestindo uma cala azul
escura, com um casaco preto com pelos na touca e cala um tnis preto.
pernas
semiflexionadas,
planta
dos
ps
no
cho,os
braos
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26
vestindo
uniforme
escolar.
A professora
fala
sobre
as
datas
saguo
encontram-se
aproximadamente
70
pessoas,
sendo:
de
5. CONSIDERAES FINAIS
Aqui vocs iro discutir como foi para vocs a experincia de estgio, suas
impresses, dificuldades encontradas, sobre o aprendizado obtido, suas
concluses quanto a importncia da tcnica de observao para a psicologia,
de que modo ela deve contribuir para o trabalho do psiclogo.
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6. REFERNCIAS
BOCK, Ana Mercs. Psicologias: Introduo ao estudo da Psicologia. So Paulo:
Saraiva, 2001.
CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A. Metodologia Cientfica. 4 ed. So Paulo: Makron
Books, 1996.
CHIZZOTTI, A. Pesquisa em Cincias Humanas e Sociais. 5 ed. So Paulo:
Cortez, 2001.
DANNA, M. F. ; MATOS, M. A. Ensinando observao: uma introduo. 3 ed.
So Paulo: Edicon, 1996.
FACHIN, O. Fundamentos de Metodologia. 4 ed. So Paulo: Saraiva, 2005.
FAGUNDES, A. J. F. M. Definio, descrio e registro do comportamento 12
ed. So Paulo: Edicon, 1999.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia cientifica. So
Paulo: Atlas, 1988.
OLIVEIRA, M.M.H.D. Cincia e Pesquisa em Psicologia: uma introduo. So
Paulo: EPU, 1984.
SCHULTZ, Duane P.; SCHULTZ, Sydney Ellen. Historia da Psicologia Moderna.
So Paulo: Cultrix, 1981.
VIEIRA, Raymundo Manno. Razes Histricas da Medicina Ocidental. So Paulo:
Fap-Unifesp, 2012.
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