1 INTRODUÇÃO

Apresentar do que vai se tratar o relatório, qual o objetivo, qual o método
utilizado e as definições dos seguintes conceitos (embasados sempre em literatura
especializada):
A Caixa de Skinner foi um instrumento constituído para executar
experiências com animais e serve para de ajuda para levar efeito a uma ação física
qualquer através deste trabalho cientifico que o psicólogo pode descrever e verificar
os tipos de reforços. Estes conhecimentos foram usados na modelagem de
comportamentos e foi transversalmente da mesma que se pode notar o alcance de
novos comportamentos através do reforço e, ainda, que comportamentos malquistos
foram suprimidos com o não reforçamento do comportamento. Ficaram evidente a
relação entre aprendizagem e controle dos estímulos do meio ambiente dentro desta
abordagem delineada.
Skinner identificou dois tipos de respostas, através de estudos em
laboratórios, que hoje conhecemos como as respondentes e as operantes. As
respondentes são aquelas observadas nos estudos de Pavlov e Watson, ou seja,
são respostas que o organismo reproduz por causa de determinado estímulo.
Demonstrada no experimento a seguir: As respostas operantes identificadas por
Skinner são aquelas que não dependem de estímulos, ou seja, são naturais do
organismo, elas operam no meio externo, o modificando. A Análise do
Comportamento é um dos tipos de abordagem psicológica na qual visa na definição
do ser humano partindo da sua interação com o ambiente. Sendo que neste leva-se
em conta o mundo físico e social, à história de vida e a interação com nós mesmos.
As consequências que um comportamento aleatório produziu no passado
selecionam novos comportamentos, influenciando dessa forma se este continuará
ou não ocorrendo, exceto no caso do condicionamento respondente. Dessa forma,
se for alterada as consequências do comportamento, o comportamento modificara
provavelmente.
Depois Watson, temos outro meritório pesquisador da mesma linha: B.F.
Skinner. O Behaviorismo Radical, como foi nomeado por Skinner, teve grande
aquiescência nos Estados Unidos e no Brasil. Este pesquisador sugeriu que essa

. b) Comportamento: A relação que este mante com o ambiente. com a fisiologia humana. e) Contingência comportamental: É uma unidade de análise do comportamento. 1. o modelo padrão experimental para a medida daquilo que foi descrito por Skinner (1941). d) Reforço: Qualquer acontecimento (estímulo) que segue uma resposta e aumenta a probabilidade dessa resposta ocorrer.1 Conceitos do Condicionamento Operante Fazer um parágrafo curto introdutório e não se esquecer de colocar a fonte de onde se retirou os conceitos! a) Condicionamento operante: Se refere aos estímulos que seguem a resposta. Descreve uma relação funcional em suas partes ambientais (os estímulos) e organísmicas (as respostas). Estímulos e respostas. c) Estímulo: Qualquer acontecimento externo ou interno a um organismo. Esta abordagem teve como impulsor Skinner que procurava explicar como funciona o comportamento humano e de animais através da observação. na mesma situação. O Behaviorismo destaca-se entre várias teorias que estuda o comportamento humano e a aprendizagem são comportamentos resultantes de interação com o ambiente. em algum grau. susceptível de ser captado pelos seus receptores e de levar a uma reação.filosofia da Ciência do Comportamento só se pode agir através da análise experimental do comportamento. pois a fisiologia desse mamífero roedor se parece. Estudar o comportamento de ratos nos fornece insights sobre o comportamento humano. O Sniffy Virtual Rato simula uma forma de condicionamento operante denominada resposta emocional condicionada (CER) ou supressão condicionada. permite modelar um determinado comportamento pretendido através da administração de reforços.

br/parfor/letras/images/documentos/ativ1_2014/abaetetuba/to meacu2011/ensino_as%20abordagens%20do%20processo. l) Discriminação: é a capacidade que temos de perceber diferenças entre estímulos e responder diretamente a cada um deles m) Generalização: É a capacidade de percebermos diferentes semelhanças entre estímulos e responder de maneira semelhante ou igual. O comportamento é aprendido a base de toda área de treinamento comportamental.br/parfor/letras/images/documentos/ativ1_2014/abaetetuba/to meacu2011/ensino_as%20abordagens%20do%20processo. k) Razão fixa: O organismo deve emitir uma quantidade fixa e invariável de respostas para que o reforçador seja apresentado. <http://www. sem exceção são reforçadas. Estes programas dividem-se em esquemas de reforçamento em razão e esquemas de reforçamento de intervalo.pdf < Acesso em 01/10/2015. somente algumas respostas serão reforçadas. REFERÊNCIAS <http://www. A quantidade de respostas não varia entre um reforçador e outro.f) Modelagem: É um processo pelo qual determinados comportamentos vão sendo incentivados. g) Programa de reforço contínuo: Todas as respostas. Assim reforço secundário é aquele que usados em associação com o reforço primário passa a ter a capacidade de condicionar após um processo de aprendizagem ou condicionamento.ufpa.pdf 01/10/2015 < Acesso em . h) Reforço primário: Tende a ser um reforçador para todas as espécies.aedi. j) Programa de reforço intermitente: Em um programa de reforçamento intermitente.ufpa.aedi. i) Reforço secundário: Qualquer estado de reforço ou recompensa que derive sua eficácia de um processo anterior de aprendizagem ou condicionamento. é aquele que pela sua própria natureza é capaz de condicionar independente de qualquer aprendizagem prévia.

bireme.br/cgi-bin/wxislind. quanto tempo dura a sessão e colocar uma imagem do programa.0 . cada experimento foi realizado por dois observadores: os dois observando e anotando os seguintes comportamentos: .xis&src=google&base=LILACS&lang=p&nextAction=lnk&exprSearc h=97879&indexSearch=ID< Acesso em 01/01/2015 2 MÉTODO Apresentar os dados: qual é o sujeito. qual é o programa de computador utilizado.exe/iah/online/? IsisScript=iah/iah. -O programa utilizado é Sujeito Rato virtual do programa Sniffy Pro 3.17e24 de setembro de 2015 no Laboratório de Informática na Universidade anhanguera de são Paulo –UNIAN -Foram utilizados 1 computador . -Métodos: O experimento durou aproximadamente 15 a 30 minutos.2 folhas de registro de observação para a realização do experimento.Materiais Utilizados: -O experimento foi realizado no dia 10. um celular e uma caneta.<http://bases. qual o período de experimento.

O Sniff será condicionado a associar o ruído. entender e descrever como se dá o processo de aprendizagem nos animais. tendo assim o maior objetivo na modelagem e quando estiver associando aos estimulo imposto. . temos como objetivo observar. do comedouro. e como pode influenciar e até que ponto há relevância nos resultados obtidos para comportamentos dos seres racionais. Usamos o programa Sniffy Pro. e apontar em quais literaturas o procedimento foi embasado. com a comida. Depois que ele for modelado observaremos efeito progressivo do reforço. Para associar a barra comida através do som. como podemos aplicar os resultados em seres racionais e quais as consequências.3 PROCEDIMENTOS Parágrafo introdutório explicando o que será apresentado a seguir.

Objetivo do relatório é observar os comportamentos que o objeto de estudo produz em seu nível operante e em seu nível condicionado. E este anotou os diversos comportamentos de Sniffy. dividiram suas tarefas.1 Nível Operante (NO) Apresentar qual o objetivo da fase NO. levantar-se nas patas traseiras aproximando o focinho do teto da caixa (LE). Experimento 1º dia . relatando de que maneiras ele vai operar no ambiente segundo os conceitos abordados por Skinner. ou seja qual foi seu comportamento e seu repertorio na caixa. o dia em que ocorreu e o procedimento com verbos no passado passo-a-passo. 3. além de avisar a passagem de tempo de minuto a minuto para a pessoa um (hum). COÇAR-SE (C). se posicionou com o cronômetro e adotou a tarefa de marcar o início e o fim da realização da atividade. comportamentos emitidos como ao tocar a barra com uma ou ambas as patas (T). 3. composto por duas pessoas. o grupo. O sujeito um. enfiar o focinho entre a barra do assoalho (E).2 Treino de Comedouro (TC) . defecar (d) Lamber o Comedouro (LA). ao ser introduzido pela primeira vez na caixa de experimental. e assim podemos observar qual foi o seu comportamento antes que houvesse qualquer tipo de manipulação. em um primeiro momento.10 de setembro de 2015 (objetivo da fase NO) Observamos o comportamento do rato virtual.

não foi possível colocar neste relatório com exatidão o nível da escala que Sniffy alcançou com o condicionamento. Foram utilizadas 20 tentativas teve duração 30 minutos. dessa vez. na vigésima tentativa. Os sujeitos inverteram suas posições. O critério de encerramento estabelecido foi a busca por alimento.Apresentar qual o objetivo da fase TC. referente ao experimento de nível operante. D e LA. assim que ouvisse o som do alimentador. E continuamos a anotar os comportamentos de Sniffy . não anotamos registrou comportamentos como T.mas. Passamos usar o cronômetro – ”. anotando o tempo em que era acionada a barra de espaço para disponibilizar a pelota de alimento para Sniffy até que este comesse. um marcava o tempo de reação de Sniffy e passava. 2ª dia . para a folha de registro e anotava as respostas de comer. o dia em que ocorreu e o procedimento com verbos no passado passo-a-passo. feito por nos. à medida que o experimento prosseguia. em menos de 03s. tendo sido realizado das 19h40 às 9h15. o tempo de busca pelo alimento entre 03 e 06s. em que Sniffy se deslocaria até o comedouro. o controle do comedouro permaneceu na posição manual – já que Sniffy não seria reforçado com comida. LE. apenas anotávamos as repostas de comer a cada nova tentativa. pois ao final da sessão de treino ao comedouro já apresentava. em um segundo momento. onde foi aberta uma caixa de diálogo e.0” salvo deu início às seguintes configurações foram feitas: dentre os ícones disponíveis na barra de ferramentas.17 de setembro de 2015. mas o som a comida. foi orientado que iniciassem a primeira sessão de treino ao comedouro. a associação barra som e a força da ação. deixa-se aqui o consenso entre os sujeitos que observavam: Sniffy iniciou a associação som-alimento. foi selecionado no Menu Experiments o Design Operant Conditioning Experiments. Porém. (objetivo da fase TC) Assim. onde se observava. Como o programa “Sniffy Rat Pro 3. além de registar os tempos que eram passados nesse experimento era necessário esperar que Sniffy se aproximasse do comedouro para disponibilizar uma pelota de alimento. . na seção Target Behavoir foi selecionado o Press Barr.

número de resposta. O anotando os comportamentos de Sniffy as repostas de comer a cada nova tentativa. com o fim do experimento às 21h30.0”. Deveriam ser feitos 30 minutos. Foi possível observar a evolução de Sniffy na associação som-alimento e . seguindo os seguintes. na nonagésima até a vigésima foi em direção ao comedouro em um intervalo de 01 a 04s quando o som do alimentador ecoou pela câmara operante. ” Onde o arquivo da primeira sessão de treino ao comedouro de Sniffy. Assim. não haveria tempo hábil de realizar a modelagem. dando acesso aos documentos contidos no computador. para disponibilizar o alimento assim que Sniffy andasse em direção ao fundo da câmera operante.3 Modelagem (M) e Reforçamento Contínuo (CRF) Apresentar qual o objetivo das fases M e CRF.3. Com o cronometro eram informados cada minuto passado. que ocorre quando o Sniffy pressiona a barra sozinho. Foram realizadas 25 tentativas. sem ter sido previamente estimulado e conseguido que Sniffy pressionasse a barra. iniciada às 21h20 e encerrada às 21h50. e executaram os seguintes comandos: na barra de ferramentas do software foi selecionado o “Menu file”. foram trinta minutos de observação. tudo registrado na folha de registro. anotações dos comportamentos realizados incluindo. No mesmo dia 17 de setembro deu-se início a modelagem (M) e o reforçamento continuo (CRF) Na segunda sessão de treino ao comedouro. o dia em que ocorreu e o procedimento com verbos no passado passo-a-passo. Anotar as respostas de pressão à barra – para cada pressão era colocado na folha de registro esse símbolo (/). onde Sniffy. Assim. O uso do cronômetro. este foi utilizado para dar início à segunda sessão. As duplas iniciaram o programa “Sniffy Rat Pro 3. anotando o tempo de reação após o pressionamento da barra de espaço liberando a pelota de alimento até que o rato virtual (Sniffy) comesse. adentrando em “open”. observações necessárias. finalizamos o experimento. ou seja. vezes consecutivas. entretanto. deveriam iniciar o procedimento de registros cumulativos (CRF).

Na ordenada os comportamentos do sujeito (andar. cheirar.) e na abscissa a taxa de resposta. Mensuração do nível operante Respostas Tocar a barra Entre a barra Levantar-se Coçar-se Defecar Frequência da resposta 12 33 91 160 0 . etc. juntamente com uma discussão comprovando ou não o que a teoria estabelece. Aqui serão apresentadas as tabelas e figuras (gráficos). Faça os comentários sobre os dados obtidos. oriundas dos procedimentos. Tabela 1. Assim. foram seguidos os comandos. após trinta minutos. 4 ANÁLISE DOS DADOS Faça um gráfico (histograma) com todos os comportamentos emitidos pelo sujeito experimental no exercício do nível operante. Coloque legenda. farejar. pressionar a barra.força de pressão à barra gradualmente. Sniffy passou de ¾ de associação nos dois casos. Utilize o recurso manual e folha de gráfico ou pelo computador.

coçar. por meio de aproximações sucessivas da resposta final desejada.O. diferente do que ocorre se o sujeito mantiver os comportamentos que não proporcionam uma resposta semelhante. após trinta minutos. passando para 10. Mensuração do nível operante Como a modelagem tem por objetivo diminuir respostas concorrentes e reforçar um único comportamento. A taxa inicial do N. O CRF tem por objetivo reforçar o comportamento de pressão à barra para que ocorra uma associação de uma resposta inicialmente neutra.O. As tentativas necessárias para que o sujeito virtual associasse o som de liberação da pelota de alimento com o alimento estão representadas Demonstrando uma evolução deste comportamento. Observou-se no CRF uma diminuição nos comportamentos de tocar a barra. que é pressionar a . foi de 0. ou seja.8 Rs/min no CRF. defecar e lamber quando comparado ao N.Lamber-se 13 Frequencia de Resposta 180 160 160 140 120 91 100 80 Resposta total 60 Linear (Resposta total) 33 40 20 12 13 0 0 Gráfico 1.12 Rs/min. a partir da RPB o sujeito virtual recebe a pelota de comida. Estes comportamentos concorrentes tendem a diminuir em razão do reforço positivo por pressionar a barra. o sujeito experimental deveria realizar pressão à barra sem a necessidade de ser reforçado.

ocorreu um regresso ao estágio de frequência constante.barra. Qual a diferença entre elas? Como você explica esta diferença? Qual o tempo de latência maior e menor de todo o exercício? Quantos reforços (comida) o sujeito recebeu e quais os comportamentos que ele emitiu ao longo do exercício? Pode-se observar. O critério de encerramento desse experimento se deu. na ordenada o tempo de reação ou latência do sujeito e na abscissa as tentativas realizadas. compare o tempo de reação ou latência da 1º tentativa com o da 10º e com a última tentativa. após 25 RPB consecutivos sem reforço. Após o 23º RPB. a partir dos dados. Tabela 2. 1993). manteve-se constante o número de acertos e números de erros. Modelagem da resposta de pressão a barra e reforço continuo Respostas Frequência da resposta Levantar próximo a barra 14 Levantar em frente a barra 08 Pressionar a barra 40 . Faça os comentários sobre a curva obtida. 1) Relate seus resultados. Coloque a legenda. 2) fazer um gráfico. ou seja. Utilize o computador. observou-se primeiramente uma frequência constante até o 5º RPB acumulado. Entre o 16º e o 21º RPB houve uma aceleração positiva com um aumento de acertos. a um reforçador. que o sujeito necessitou de 20 tentativas para adquirir. que neste caso é a liberação da pelota de alimento (Gomide & Dobrianskyj.

O gráfico. é necessário que o reforço ocorra imediatamente após a resposta desejada ser emitida A figura 6 foi elaborada a partir dos dados levantados no dia 17 de setembro de 2015 e anotados na folha de registro do experimento. onde verificou-se o menor tempo de reação nas tentativas 7. (01s). entretanto. Modelagem da resposta de pressão a barra e reforço contínuo Pode-se observar. 12. 16. No eixo vertical apresentam- . O maior tempo de reação foi verificado na tentativa 8º (0.01s. a partir dos dados d.Frequência da resposta 45 40 40 35 30 25 Frequência da resposta 20 15 10 Linear (Frequência da resposta) 14 8 5 0 Gráfico 2. acompanha uma escala de 2 em 2 números. O sujeito apresentou um tempo médio de reação de 0. se alimentar antes de 03s a partir da liberação da pelota de alimento. que o sujeito necessitou de 20 tentativas para adquirir o comportamento desejado. desta forma.28s). a representação da 20ª tentativa está identificada apenas pela linha. Assim. Uma justificativa para a ocorrência do maior tempo pode estar relacionada à lentidão do reforço após a resposta.

. Para que todos os experimentos venha ser reaplicado em seres racionais. e como citado na teoria de Skinner. devemos observar o que podemos utilizar como estimulo reforçador positivo ou negativo para aquele objeto de estudo. ou seja. fazê-lo associar o som com o alimento sendo disponibilizado. temos melhor condições de controlar também o comportamento. mas não explica totalmente porque o comportamento humano é muito complexo e envolve a subjetividade de cada um. pois o que pode ser reforçador para um indivíduo. 3) Resumo dos resultados dos dois exercícios realizados: Nível Operante e Treino de Comedouro. fica evidente que o comportamento é afetado por suas consequências e tendo como controlar o ambiente. ou seja. decorrentes da pressão à barra feita pelo sujeito.se os números de tentativas. assim nem sempre o que afeta uma pessoa pode afetar a outra. Observamos o sujeito experimental (Sniffy) em seu nível operante e tivemos como objetivos: treiná-lo ao comedouro. Visto os resultados. pode acontecer do indivíduo eliciar respostas aversiva no comportamento ao estímulo que lhe foi apresentado. Concluímos que apesar desse estudo tenha feito usando um rato virtual ele pode nos ajudar a entender um pouco do comportamento apresentado pelos humanos. no caso de punição positiva pode ser que: os contra efeitos podem ser piores que o comportamento existente. mas este experimento é de grande valia no avanço de nossos estudos. pode ser que não seja para o outro indivíduo. modelá-lo para que aprendesse a pressionar a barra para ganhar alimento para que depois pudéssemos ver o efeito da extinção e o efeito da punição nos comportamentos. enquanto que no eixo horizontal estão os 30 minutos de experimento.

Assim. Sniffy. GRAHAM. REFERÊNCIAS Moreira e Medeiros. a partir dos dados. Uma justificativa para a ocorrência do maior tempo pode estar relacionada à lentidão do reforço após a resposta. Greg.4) Relate a duração da fase da Modelagem. quais as principais dificuldades e descreva como percebeu o processo de aprendizagem de seu sujeito. as de rascunho e as “passadas a limpo”. desta forma. 2006. . Material didático da Estácio . Jeff. a 10 (02s). ALLOWAY. a representação da 20ª tentativa está identificada apenas pela linha. São Paulo: Thomson Learning. se alimentar antes de 03s a partir da liberação da pelota de alimento. O gráfico. é necessário que o reforço ocorra imediatamente após a resposta desejada ser emitida. acompanha uma escala de 2 em 2 números. o rato virtual: versão para o 2. entretanto. que o sujeito necessitou de 20 tentativas para adquirir o comportamento desejado. onde verificouse o menor tempo de reação nas tentativas 1.Analise Experimental do Comportamento: parte ½ ANEXOS Colocar as folhas de registro utilizadas nas sessões realizadas. Tom. Pode-se observar. O maior tempo de reação foi verificado na tentativa 8 (0:28s). 2007 WILSON. se houver. O sujeito apresentou um tempo médio de reação de 01s.0.

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