1 INTRODUÇÃO

Apresentar do que vai se tratar o relatório, qual o objetivo, qual o método
utilizado e as definições dos seguintes conceitos (embasados sempre em literatura
especializada):
A Caixa de Skinner foi um instrumento constituído para executar
experiências com animais e serve para de ajuda para levar efeito a uma ação física
qualquer através deste trabalho cientifico que o psicólogo pode descrever e verificar
os tipos de reforços. Estes conhecimentos foram usados na modelagem de
comportamentos e foi transversalmente da mesma que se pode notar o alcance de
novos comportamentos através do reforço e, ainda, que comportamentos malquistos
foram suprimidos com o não reforçamento do comportamento. Ficaram evidente a
relação entre aprendizagem e controle dos estímulos do meio ambiente dentro desta
abordagem delineada.
Skinner identificou dois tipos de respostas, através de estudos em
laboratórios, que hoje conhecemos como as respondentes e as operantes. As
respondentes são aquelas observadas nos estudos de Pavlov e Watson, ou seja,
são respostas que o organismo reproduz por causa de determinado estímulo.
Demonstrada no experimento a seguir: As respostas operantes identificadas por
Skinner são aquelas que não dependem de estímulos, ou seja, são naturais do
organismo, elas operam no meio externo, o modificando. A Análise do
Comportamento é um dos tipos de abordagem psicológica na qual visa na definição
do ser humano partindo da sua interação com o ambiente. Sendo que neste leva-se
em conta o mundo físico e social, à história de vida e a interação com nós mesmos.
As consequências que um comportamento aleatório produziu no passado
selecionam novos comportamentos, influenciando dessa forma se este continuará
ou não ocorrendo, exceto no caso do condicionamento respondente. Dessa forma,
se for alterada as consequências do comportamento, o comportamento modificara
provavelmente.
Depois Watson, temos outro meritório pesquisador da mesma linha: B.F.
Skinner. O Behaviorismo Radical, como foi nomeado por Skinner, teve grande
aquiescência nos Estados Unidos e no Brasil. Este pesquisador sugeriu que essa

Estímulos e respostas. 1. . o modelo padrão experimental para a medida daquilo que foi descrito por Skinner (1941).1 Conceitos do Condicionamento Operante Fazer um parágrafo curto introdutório e não se esquecer de colocar a fonte de onde se retirou os conceitos! a) Condicionamento operante: Se refere aos estímulos que seguem a resposta. d) Reforço: Qualquer acontecimento (estímulo) que segue uma resposta e aumenta a probabilidade dessa resposta ocorrer.filosofia da Ciência do Comportamento só se pode agir através da análise experimental do comportamento. c) Estímulo: Qualquer acontecimento externo ou interno a um organismo. com a fisiologia humana. permite modelar um determinado comportamento pretendido através da administração de reforços. em algum grau. Estudar o comportamento de ratos nos fornece insights sobre o comportamento humano. susceptível de ser captado pelos seus receptores e de levar a uma reação. Esta abordagem teve como impulsor Skinner que procurava explicar como funciona o comportamento humano e de animais através da observação. e) Contingência comportamental: É uma unidade de análise do comportamento. O Sniffy Virtual Rato simula uma forma de condicionamento operante denominada resposta emocional condicionada (CER) ou supressão condicionada. na mesma situação. O Behaviorismo destaca-se entre várias teorias que estuda o comportamento humano e a aprendizagem são comportamentos resultantes de interação com o ambiente. pois a fisiologia desse mamífero roedor se parece. b) Comportamento: A relação que este mante com o ambiente. Descreve uma relação funcional em suas partes ambientais (os estímulos) e organísmicas (as respostas).

h) Reforço primário: Tende a ser um reforçador para todas as espécies.br/parfor/letras/images/documentos/ativ1_2014/abaetetuba/to meacu2011/ensino_as%20abordagens%20do%20processo. O comportamento é aprendido a base de toda área de treinamento comportamental. j) Programa de reforço intermitente: Em um programa de reforçamento intermitente.ufpa. somente algumas respostas serão reforçadas. k) Razão fixa: O organismo deve emitir uma quantidade fixa e invariável de respostas para que o reforçador seja apresentado. <http://www.br/parfor/letras/images/documentos/ativ1_2014/abaetetuba/to meacu2011/ensino_as%20abordagens%20do%20processo.f) Modelagem: É um processo pelo qual determinados comportamentos vão sendo incentivados. Assim reforço secundário é aquele que usados em associação com o reforço primário passa a ter a capacidade de condicionar após um processo de aprendizagem ou condicionamento. i) Reforço secundário: Qualquer estado de reforço ou recompensa que derive sua eficácia de um processo anterior de aprendizagem ou condicionamento. REFERÊNCIAS <http://www. Estes programas dividem-se em esquemas de reforçamento em razão e esquemas de reforçamento de intervalo. l) Discriminação: é a capacidade que temos de perceber diferenças entre estímulos e responder diretamente a cada um deles m) Generalização: É a capacidade de percebermos diferentes semelhanças entre estímulos e responder de maneira semelhante ou igual. g) Programa de reforço contínuo: Todas as respostas.ufpa. sem exceção são reforçadas.pdf < Acesso em 01/10/2015. A quantidade de respostas não varia entre um reforçador e outro.aedi.pdf 01/10/2015 < Acesso em .aedi. é aquele que pela sua própria natureza é capaz de condicionar independente de qualquer aprendizagem prévia.

-Métodos: O experimento durou aproximadamente 15 a 30 minutos.2 folhas de registro de observação para a realização do experimento. -O programa utilizado é Sujeito Rato virtual do programa Sniffy Pro 3.xis&src=google&base=LILACS&lang=p&nextAction=lnk&exprSearc h=97879&indexSearch=ID< Acesso em 01/01/2015 2 MÉTODO Apresentar os dados: qual é o sujeito. cada experimento foi realizado por dois observadores: os dois observando e anotando os seguintes comportamentos: . quanto tempo dura a sessão e colocar uma imagem do programa.Materiais Utilizados: -O experimento foi realizado no dia 10.<http://bases.br/cgi-bin/wxislind.bireme.0 . qual o período de experimento.exe/iah/online/? IsisScript=iah/iah.17e24 de setembro de 2015 no Laboratório de Informática na Universidade anhanguera de são Paulo –UNIAN -Foram utilizados 1 computador . um celular e uma caneta. qual é o programa de computador utilizado.

entender e descrever como se dá o processo de aprendizagem nos animais. Usamos o programa Sniffy Pro. O Sniff será condicionado a associar o ruído. Depois que ele for modelado observaremos efeito progressivo do reforço.3 PROCEDIMENTOS Parágrafo introdutório explicando o que será apresentado a seguir. . temos como objetivo observar. Para associar a barra comida através do som. tendo assim o maior objetivo na modelagem e quando estiver associando aos estimulo imposto. como podemos aplicar os resultados em seres racionais e quais as consequências. do comedouro. com a comida. e apontar em quais literaturas o procedimento foi embasado. e como pode influenciar e até que ponto há relevância nos resultados obtidos para comportamentos dos seres racionais.

composto por duas pessoas. 3. ou seja qual foi seu comportamento e seu repertorio na caixa.2 Treino de Comedouro (TC) . enfiar o focinho entre a barra do assoalho (E). e assim podemos observar qual foi o seu comportamento antes que houvesse qualquer tipo de manipulação. levantar-se nas patas traseiras aproximando o focinho do teto da caixa (LE).1 Nível Operante (NO) Apresentar qual o objetivo da fase NO. o grupo. Experimento 1º dia . em um primeiro momento. além de avisar a passagem de tempo de minuto a minuto para a pessoa um (hum). relatando de que maneiras ele vai operar no ambiente segundo os conceitos abordados por Skinner.Objetivo do relatório é observar os comportamentos que o objeto de estudo produz em seu nível operante e em seu nível condicionado. se posicionou com o cronômetro e adotou a tarefa de marcar o início e o fim da realização da atividade. o dia em que ocorreu e o procedimento com verbos no passado passo-a-passo. dividiram suas tarefas. COÇAR-SE (C). 3. defecar (d) Lamber o Comedouro (LA). comportamentos emitidos como ao tocar a barra com uma ou ambas as patas (T). E este anotou os diversos comportamentos de Sniffy. ao ser introduzido pela primeira vez na caixa de experimental.10 de setembro de 2015 (objetivo da fase NO) Observamos o comportamento do rato virtual. O sujeito um.

o tempo de busca pelo alimento entre 03 e 06s. o controle do comedouro permaneceu na posição manual – já que Sniffy não seria reforçado com comida. foi orientado que iniciassem a primeira sessão de treino ao comedouro. onde se observava. onde foi aberta uma caixa de diálogo e. apenas anotávamos as repostas de comer a cada nova tentativa. mas o som a comida.0” salvo deu início às seguintes configurações foram feitas: dentre os ícones disponíveis na barra de ferramentas. Porém. Passamos usar o cronômetro – ”. na vigésima tentativa. em um segundo momento. dessa vez. não foi possível colocar neste relatório com exatidão o nível da escala que Sniffy alcançou com o condicionamento. na seção Target Behavoir foi selecionado o Press Barr. anotando o tempo em que era acionada a barra de espaço para disponibilizar a pelota de alimento para Sniffy até que este comesse.Apresentar qual o objetivo da fase TC. tendo sido realizado das 19h40 às 9h15. a associação barra som e a força da ação. foi selecionado no Menu Experiments o Design Operant Conditioning Experiments. (objetivo da fase TC) Assim. E continuamos a anotar os comportamentos de Sniffy . além de registar os tempos que eram passados nesse experimento era necessário esperar que Sniffy se aproximasse do comedouro para disponibilizar uma pelota de alimento.mas. para a folha de registro e anotava as respostas de comer. 2ª dia . um marcava o tempo de reação de Sniffy e passava. o dia em que ocorreu e o procedimento com verbos no passado passo-a-passo. em que Sniffy se deslocaria até o comedouro. feito por nos. referente ao experimento de nível operante. pois ao final da sessão de treino ao comedouro já apresentava.17 de setembro de 2015. deixa-se aqui o consenso entre os sujeitos que observavam: Sniffy iniciou a associação som-alimento. em menos de 03s. assim que ouvisse o som do alimentador. . Foram utilizadas 20 tentativas teve duração 30 minutos. à medida que o experimento prosseguia. Os sujeitos inverteram suas posições. D e LA. Como o programa “Sniffy Rat Pro 3. LE. O critério de encerramento estabelecido foi a busca por alimento. não anotamos registrou comportamentos como T.

3. vezes consecutivas. não haveria tempo hábil de realizar a modelagem. número de resposta. e executaram os seguintes comandos: na barra de ferramentas do software foi selecionado o “Menu file”. O anotando os comportamentos de Sniffy as repostas de comer a cada nova tentativa. Foi possível observar a evolução de Sniffy na associação som-alimento e . o dia em que ocorreu e o procedimento com verbos no passado passo-a-passo. tudo registrado na folha de registro. Anotar as respostas de pressão à barra – para cada pressão era colocado na folha de registro esse símbolo (/). que ocorre quando o Sniffy pressiona a barra sozinho. na nonagésima até a vigésima foi em direção ao comedouro em um intervalo de 01 a 04s quando o som do alimentador ecoou pela câmara operante. para disponibilizar o alimento assim que Sniffy andasse em direção ao fundo da câmera operante. anotações dos comportamentos realizados incluindo. ” Onde o arquivo da primeira sessão de treino ao comedouro de Sniffy. As duplas iniciaram o programa “Sniffy Rat Pro 3. observações necessárias. sem ter sido previamente estimulado e conseguido que Sniffy pressionasse a barra. este foi utilizado para dar início à segunda sessão. iniciada às 21h20 e encerrada às 21h50. foram trinta minutos de observação. deveriam iniciar o procedimento de registros cumulativos (CRF). anotando o tempo de reação após o pressionamento da barra de espaço liberando a pelota de alimento até que o rato virtual (Sniffy) comesse. Assim. Assim. No mesmo dia 17 de setembro deu-se início a modelagem (M) e o reforçamento continuo (CRF) Na segunda sessão de treino ao comedouro. entretanto. finalizamos o experimento.0”. adentrando em “open”. seguindo os seguintes. com o fim do experimento às 21h30. Deveriam ser feitos 30 minutos. dando acesso aos documentos contidos no computador.3 Modelagem (M) e Reforçamento Contínuo (CRF) Apresentar qual o objetivo das fases M e CRF. ou seja. O uso do cronômetro. Com o cronometro eram informados cada minuto passado. onde Sniffy. Foram realizadas 25 tentativas.

etc. foram seguidos os comandos. juntamente com uma discussão comprovando ou não o que a teoria estabelece.força de pressão à barra gradualmente. Tabela 1. após trinta minutos. Na ordenada os comportamentos do sujeito (andar. oriundas dos procedimentos. Sniffy passou de ¾ de associação nos dois casos. Mensuração do nível operante Respostas Tocar a barra Entre a barra Levantar-se Coçar-se Defecar Frequência da resposta 12 33 91 160 0 . pressionar a barra. Assim. Utilize o recurso manual e folha de gráfico ou pelo computador. Coloque legenda. Faça os comentários sobre os dados obtidos. cheirar. 4 ANÁLISE DOS DADOS Faça um gráfico (histograma) com todos os comportamentos emitidos pelo sujeito experimental no exercício do nível operante. Aqui serão apresentadas as tabelas e figuras (gráficos). farejar.) e na abscissa a taxa de resposta.

passando para 10. que é pressionar a .12 Rs/min. Mensuração do nível operante Como a modelagem tem por objetivo diminuir respostas concorrentes e reforçar um único comportamento.O. As tentativas necessárias para que o sujeito virtual associasse o som de liberação da pelota de alimento com o alimento estão representadas Demonstrando uma evolução deste comportamento.8 Rs/min no CRF. ou seja. após trinta minutos. diferente do que ocorre se o sujeito mantiver os comportamentos que não proporcionam uma resposta semelhante.Lamber-se 13 Frequencia de Resposta 180 160 160 140 120 91 100 80 Resposta total 60 Linear (Resposta total) 33 40 20 12 13 0 0 Gráfico 1. A taxa inicial do N. foi de 0. coçar. Estes comportamentos concorrentes tendem a diminuir em razão do reforço positivo por pressionar a barra.O. o sujeito experimental deveria realizar pressão à barra sem a necessidade de ser reforçado. a partir da RPB o sujeito virtual recebe a pelota de comida. defecar e lamber quando comparado ao N. O CRF tem por objetivo reforçar o comportamento de pressão à barra para que ocorra uma associação de uma resposta inicialmente neutra. Observou-se no CRF uma diminuição nos comportamentos de tocar a barra. por meio de aproximações sucessivas da resposta final desejada.

1993). Qual a diferença entre elas? Como você explica esta diferença? Qual o tempo de latência maior e menor de todo o exercício? Quantos reforços (comida) o sujeito recebeu e quais os comportamentos que ele emitiu ao longo do exercício? Pode-se observar. Faça os comentários sobre a curva obtida. ou seja. na ordenada o tempo de reação ou latência do sujeito e na abscissa as tentativas realizadas. que neste caso é a liberação da pelota de alimento (Gomide & Dobrianskyj. observou-se primeiramente uma frequência constante até o 5º RPB acumulado. Tabela 2. Coloque a legenda. 1) Relate seus resultados. manteve-se constante o número de acertos e números de erros. O critério de encerramento desse experimento se deu. que o sujeito necessitou de 20 tentativas para adquirir. 2) fazer um gráfico. após 25 RPB consecutivos sem reforço. Utilize o computador. Após o 23º RPB. Modelagem da resposta de pressão a barra e reforço continuo Respostas Frequência da resposta Levantar próximo a barra 14 Levantar em frente a barra 08 Pressionar a barra 40 . a partir dos dados.barra. compare o tempo de reação ou latência da 1º tentativa com o da 10º e com a última tentativa. a um reforçador. Entre o 16º e o 21º RPB houve uma aceleração positiva com um aumento de acertos. ocorreu um regresso ao estágio de frequência constante.

acompanha uma escala de 2 em 2 números. O sujeito apresentou um tempo médio de reação de 0. O maior tempo de reação foi verificado na tentativa 8º (0. que o sujeito necessitou de 20 tentativas para adquirir o comportamento desejado. desta forma.Frequência da resposta 45 40 40 35 30 25 Frequência da resposta 20 15 10 Linear (Frequência da resposta) 14 8 5 0 Gráfico 2. onde verificou-se o menor tempo de reação nas tentativas 7. 16. entretanto.28s). O gráfico. é necessário que o reforço ocorra imediatamente após a resposta desejada ser emitida A figura 6 foi elaborada a partir dos dados levantados no dia 17 de setembro de 2015 e anotados na folha de registro do experimento. (01s). a representação da 20ª tentativa está identificada apenas pela linha. se alimentar antes de 03s a partir da liberação da pelota de alimento.01s. 12. No eixo vertical apresentam- . Uma justificativa para a ocorrência do maior tempo pode estar relacionada à lentidão do reforço após a resposta. Assim. a partir dos dados d. Modelagem da resposta de pressão a barra e reforço contínuo Pode-se observar.

Observamos o sujeito experimental (Sniffy) em seu nível operante e tivemos como objetivos: treiná-lo ao comedouro. ou seja. mas este experimento é de grande valia no avanço de nossos estudos. pois o que pode ser reforçador para um indivíduo. pode ser que não seja para o outro indivíduo. modelá-lo para que aprendesse a pressionar a barra para ganhar alimento para que depois pudéssemos ver o efeito da extinção e o efeito da punição nos comportamentos. mas não explica totalmente porque o comportamento humano é muito complexo e envolve a subjetividade de cada um. fica evidente que o comportamento é afetado por suas consequências e tendo como controlar o ambiente. Concluímos que apesar desse estudo tenha feito usando um rato virtual ele pode nos ajudar a entender um pouco do comportamento apresentado pelos humanos. no caso de punição positiva pode ser que: os contra efeitos podem ser piores que o comportamento existente. e como citado na teoria de Skinner. enquanto que no eixo horizontal estão os 30 minutos de experimento. ou seja. decorrentes da pressão à barra feita pelo sujeito. pode acontecer do indivíduo eliciar respostas aversiva no comportamento ao estímulo que lhe foi apresentado. . Para que todos os experimentos venha ser reaplicado em seres racionais. fazê-lo associar o som com o alimento sendo disponibilizado.se os números de tentativas. devemos observar o que podemos utilizar como estimulo reforçador positivo ou negativo para aquele objeto de estudo. assim nem sempre o que afeta uma pessoa pode afetar a outra. temos melhor condições de controlar também o comportamento. 3) Resumo dos resultados dos dois exercícios realizados: Nível Operante e Treino de Comedouro. Visto os resultados.

Tom. Uma justificativa para a ocorrência do maior tempo pode estar relacionada à lentidão do reforço após a resposta. se houver. entretanto. O gráfico. quais as principais dificuldades e descreva como percebeu o processo de aprendizagem de seu sujeito. Sniffy.0. Pode-se observar. . que o sujeito necessitou de 20 tentativas para adquirir o comportamento desejado. onde verificouse o menor tempo de reação nas tentativas 1. Assim. acompanha uma escala de 2 em 2 números. 2006. GRAHAM. ALLOWAY. O maior tempo de reação foi verificado na tentativa 8 (0:28s). as de rascunho e as “passadas a limpo”. REFERÊNCIAS Moreira e Medeiros. São Paulo: Thomson Learning. a 10 (02s). 2007 WILSON. é necessário que o reforço ocorra imediatamente após a resposta desejada ser emitida.Analise Experimental do Comportamento: parte ½ ANEXOS Colocar as folhas de registro utilizadas nas sessões realizadas. o rato virtual: versão para o 2. Jeff. O sujeito apresentou um tempo médio de reação de 01s.4) Relate a duração da fase da Modelagem. Material didático da Estácio . a partir dos dados. a representação da 20ª tentativa está identificada apenas pela linha. Greg. se alimentar antes de 03s a partir da liberação da pelota de alimento. desta forma.

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