MAPEAMENTO E BREVE ANLISE DAS TCNICAS DE ENSINO COLETIVO DE

CORDAS UTILIZADAS EM GOINIA

QUEIROZ, Cintia Carla de1; RAY, Sonia2
Palavras-Chave: ensino coletivo, cordas friccionadas, mtodo, pedagogia
1. JUSTIFICATIVA / BASE TERICA
O ensino coletivo ainda pouco usado no ensino de instrumentos musicais, que
tende a adotar mtodos tradicionais de ensino que priorizam o ensino individual.Tourinho
(2003) afirma que o uso de repertrios e mtodos advindos de propostas de ensino coletivo
de instrumentos musicais ainda encontram resistncia por parte de professores que adotam
o sistema tradicional de ensino-aprendizagem instrumental de forma altamente
individualizada. A autora afirma ainda que o individual no ensino em grupo tambm
preservado, mas o aluno tem outros referenciais que no o modelo de seu professor, e
aprende a aprender vendo e ouvindo os colegas (Tourinho, 2003. p.52 ).
Morais (1997) define ensino coletivo como uma proposta que tem como principal
produto do aprendizado o desenvolvimento das atitudes dos alunos, relacionadas tanto ao
aspecto musical quanto ao social. Para o autor, a motivao e a interao social so os
elementos responsveis pelo incremento do aprendizado musical.
O ensino coletivo de instrumentos musicais pode ser definido em dois tipos, o ensino
coletivo homogneo o ensino coletivo de um nico instrumento, e o ensino coletivo
heterogneo o ensino coletivo de mais de um instrumento, como instrumentos da famlia
dos sopros (trompete, trombone, etc), ou cordas friccionadas ( violino, viola, violoncelo e
contrabaixo). O pioneiro na sistematizao do ensino coletivo de cordas friccionadas foi o
professor Alberto Jaff, que no incio dos anos 70 implantou o projeto de ensino coletivo de
cordas friccionadas (heterogneo) em vrias cidades do pas com o apoio de vrias
instituies como o SESI, SESC e FUNARTE.
O ensino coletivo de cordas friccionadas se torna uma proposta vivel em
decorrncia da realidade econmica e social do nosso pas. Queiroz; Ray (2005) justificam o
uso da metodologia
A falta de recursos materiais e humanos no ensino brasileiro um fato de
conhecimento pblico. Na rea de msica, so poucas as escolas brasileiras que
possuem equipamento e espao fsico adequados ao ensino de instrumento musical.
Neste contexto, o ensino coletivo se apresenta como uma proposta vivel, pois o
aumento poderia ser tanto quantitativo como qualitativo. Isto , o ensino de
instrumentos musicais poderia oferecer maior nmero de vagas e os professores
poderiam ampliar sua rea de atuao e formao buscando no material tcnico e
pedaggico aqueles especficos para trabalhar com o ensino coletivo. Alm disso, o
ensino coletivo pode tornar as aulas mais atraentes, mais participativas e
sociabilizantes que o ensino tradicional ministrado em aulas individuais. (p.2)

Oliveira (1998) afirma que em nosso pas h uma escassez de profissionais de bom
nvel na rea de cordas e que h uma ausncia de pblico em concertos de msica erudita.
E que uma das propostas do ensino coletivo justamente essa, no somente formar
msicos, mas tambm apreciadores e ouvintes musicais.
O presente trabalho resultado de uma pesquisa que consistiu em mapear e
analisar o ensino coletivo de cordas friccionadas (violino, viola, violoncelo e contrabaixo) em
Goinia. Para tal, foram consideradas escolas de ensino fundamental e mdio, das redes
estadual, Municipal e Particular, alm de cursos livres e tcnicos de msica em Goinia.
Aps o mapeamento realizou-se uma anlise das tcnicas utilizadas e um breve histrico
dos cursos.
2- OBJETIVOS
A pesquisa que resultou no presente trabalho teve como objetivos identificar os
locais onde so ministradas aulas de msica utilizando algum mtodo de ensino coletivo de

cordas friccionadas em Goinia e mapear os tipos de ensino, qualificao dos professores,

mtodos utilizados e histrico dos cursos. Como tambm analisar como se desenvolve o
ensino Coletivo de cordas e sua relao com o curso de licenciatura da UFG.
2. METODOLOGIA
O trabalho ora apresentado resultado da elaborao dos dados coletados na
reviso de literatura (Queiroz;Ray, 2005) e atravs de consulta aos locais onde h ensino
coletivo de cordas em Goinia e se deu em 4 momentos: 1)Preparao das listas de
estabelecimentos de ensino regular (Escolas Municipais, Estaduais, Particulares, e as que
denominamos de Cursos Livres ou Tcnicos de Msica) 2 Os contatos telefnicos com
todas as escolas (pblicas e privadas), 3 Elaborao do questionrio (elaborado em
formato cafeteria proposto por Mucchieri (1979), que prev a utilizao de questes
fechadas e semi-abertas e 4 - A aplicao dos questionrios, que foram entregues
pessoalmente aos professores, os quais assinaram um termo de consentimento
concordando com sua participao na pesquisa. Aps a identificao dos locais onde o
ensino coletivo de cordas oferecido em Goinia realizou-se seu mapeamento e, em
seguida, uma anlise das tcnicas utilizadas e um breve histrico dos cursos.

3. ANLISE DOS DADOS

2 - Mapeamento do Ensino Coletivo de Cordas em Goinia
O mapeamento consistiu em identificar as instituies que trabalham com o ensino
coletivo em Goinia, em particular aquelas que oferecem ensino de instrumentos de cordas
friccionadas violino, viola, violoncelo e contrabaixo. Para sua realizao foram feitos
contatos telefnicos com escolas da rede regular de ensino municipal, estadual e privada, e
os cursos livres ou tcnicos de msica. Os resultados esto detalhados a seguir.
2.1) A Rede Municipal - A rede municipal de educao possui 163 escolas de ensino
fundamental e mdio, no foi possvel estabelecer contato com 6 escolas por motivo de
telefone errado ou com defeito, e no atendimento do mesmo, totalizando-se 157 escolas
contactadas. Dessas, 16 possuem atividades de canto coral, 4 possuem ensino coletivo de
metais atravs da organizao de bandas, 6 possuem professor de msica trabalhando com
musicalizao, 3 trabalham com o ensino coletivo de flauta-doce e 1 possui o ensino coletivo
de percusso. Totalizaram-se 30 escolas que possuem alguma atividade musical e
nenhuma possui o ensino coletivo de cordas.
2.2) A Rede Estadual - As escolas estaduais de ensino regular que possuem alguma
atividade musical so somente atravs de projetos extra-classe aprovados pela secretaria
da educao e so destinados ao trabalho com coral ou bandas. A rede estadual possui 23
escolas trabalhando com bandas, onde ocorre o ensino coletivo de metais e 22 escolas
possui canto coral. A rede estadual de educao tambm no possui ensino coletivo de
cordas.
2.3) A Rede Privada - A rede privada de ensino regular constou-se de 100 escolas,
onde no foi possvel estabelecer contato com 11 escolas por motivo de nmero bloqueado
ou desatualizado, totalizando 89 escolas contatadas. Dessas, 10 trabalham com a atividade
de canto coral, 12 possuem o ensino coletivo de instrumentos musicais com os seguintes
instrumentos: violo, flauta-doce e teclado, 1 escola possui o ensino individual de violo,
bateria, baixo e teclado, 6 possuem musicalizao e 2 possui o ensino coletivo de cordas
com um nico instrumento violino. Constou-se que das escolas privadas 30 possuem
alguma atividade musical e 2 possui o ensino coletivo de cordas friccionadas com um nico
instrumento violino.
2.4) Cursos Livres ou Tcnicos de Msica - Os cursos livres ou tcnicos de msica
totalizaram 13 instituies. Dessas, 1 possui o o ensino coletivo de violo, instrumentos de
sopros (metais) e cordas friccionadas (violino), 1 possui o ensino coletivo de violo, flautadoce e cordas friccionadas (os quatro instrumentos simultaneamente), 1 possui o ensino
coletivo de violo, 1 possui o ensino coletivo de teclado e 1 possui o ensino coletivo de

violo, flauta-doce e cordas friccionadas (contrabaixo).Das 13 instituies selecionadas no

foi possvel entrar em contato com apenas uma (muito significativa, o CEFET- GO) por
motivo de greve. Totalizaram-se 3 instituies de ensino musical que possuem o ensino
coletivo de cordas friccionadas.
Assim, o mapeamento possibilitou a identificao dos locais em Goinia que
trabalham com o ensino coletivo de cordas friccionadas, foram encontrados cinco locais:
Escola da Mnica e Colgio Lassale-ensino coletivo de violino; Colgio vila ensino
coletivo de violino; Centro Cultural Gustav Ritter- ensino coletivo de violino; Escola de
Msica e Artes Cnicas UFG - Projeto de Extenso Oficinas de Msica/Oficina de
Cordas- ensino coletivo dos quatro instrumentos de arco simultaneamente (violino, viola,
violoncelo e contrabaixo); e Escola de Msica e Artes Cnicas UFG- ensino coletivo de
contrabaixo.
4. Anlise das Tcnicas Utilizadas e Breve Histrico dos Cursos
Com o questionrio entregue aos professores que trabalham com o ensino coletivo
de cordas, no qual foram seis professores, pois em uma instituio havia dois professores
trabalhando em conjunto, adquirimos informaes sobre os tipos de ensino coletivo, a
qualificao dos professores, os mtodos utilizados e histrico dos cursos.
Foi possvel constatar que o ensino coletivo de cordas em Goinia escasso e os
poucos existentes so recentes nas instituies, variando de no mnimo quatro meses a seis
anos de existncia. Dos professores consultados, 5 participaram do processo de
implantao do curso nas instituies. O padro das aulas no variou muito de uma
instituio para outra, a freqncia e a durao das aulas em duas instituies so de uma
aula semanal de 50 minutos com uma mdia de 2 a 4 alunos por turma, e em trs
instituies a freqncia so duas aulas semanais, sendo duas instituies com a durao
de 1hora com uma mdia de 6 a 8 alunos por turma e uma com a durao de 90 minutos,
com uma mdia de 8 a 15 alunos por turma.
Galindo (1998), em seu mtodo de ensino coletivo de cordas, sistematizado para o
uso exclusivo em um dos principais projetos scio-culturais do Brasil, o Projeto Guri, prope
uma tcnica de trabalho com no mnimo de duas aulas semanais, com 90 minutos de
durao. De acordo com essa proposta pedaggica, somente uma das instituies nela se
enquadrou, mas h de se ressaltar que, a metodologia proposta por Galindo destinada ao
ensino coletivo dos quatro instrumentos de arco simultaneamente.Sendo assim, a nica
instituio que aplica esse ensino heterogneo foi a que enquadrou com a proposta de
Galindo. As outras instituies com a freqncia e durao das aulas diferenciadas, se
destinam ao ensino coletivo de somente um instrumento de arco, ou seja, o ensino
homogneo. Da ento, surge uma nova proposta de investigao a respeito do rendimento
obtido pelos alunos do ensino coletivo em cada esquema de ensino.
Em toda a literatura encontrada e revisada a respeito do ensino coletivo de
instrumentos musicais, os autores ressaltam que o ensino coletivo indicado para iniciao
ao instrumental. Em todas as instituies encontradas os professores utilizam o ensino
coletivo de cordas somente com alunos iniciantes, sendo ministrado a alunos de todas as
idades.
A anlise das tcnicas utilizadas, ou seja os mtodos utilizados pelos professores, foi
feita na forma de identificar quais os mtodos utilizados pelos professores e suas
referncias. Consultamos os professores a respeito do conhecimento de algumas
metodologias e projetos mais significativos do ensino de cordas como o Mtodo e
Associao Suzuki. O mtodo Suzuki foi desenvolvido pelo Japons Shinichi Suzuki com o
objetivo de ensinar crianas a tocarem violino atravs da imitao, no um mtodo de
ensino coletivo, mas mtodo bastante utilizado coletivamente no ensino de cordas. Projeto
Espiral, que foi o pioneiro do ensino coletivo de cordas, desenvolvido pelo professor Alberto
Jaff e sua esposa Daisy de Luca. Projeto Guri, que possui um mtodo de ensino coletivo
de cordas criado pelo professor Joo Maurcio Galindo. E Projeto Do Ao ao Clssico, um

projeto desenvolvido em Volta Redonda pelo professor Nicolau Martins de Oliveira, com
alunos das Unidades de Ensino da Secretaria Municipal de Educao e da Fundao
Educacional de Volta Redonda. Cinco dos professores conhecem a Associao Suzuki, um
professor conhece o Projeto Espiral, quatro professores conhecem o Projeto Guri, e nenhum
professor conhece o Projeto Do Ao ao Clssico.
Em seu trabalho pedaggico, dois professores utilizam um mtodo de ensino de sua
prpria autoria, dois no utilizam nenhum mtodo mas tambm no descrevem como est
embasado o seu trabalho, um professor faz adaptaes do mtodo do Projeto Guri, fazendo
transcries para o instrumento que ministra. E um professor utiliza o mtodo de ensino
coletivo de cordas sistematizado para o Projeto Guri fazendo adaptaes, utilizando arranjos
prprios na parte de repertrio que atendam as necessidades de cada grupo especfico, e
tambm utilizando tcnicas que auxiliam o ensino-aprendizagem em experincias anteriores
e autores como Violeta Gainza, Suzuki, Orff, Dalcroze, Willems, Thelma Chan, Paulo Freire,
entre outros.

5. CONCLUSES
A pesquisa que foi realizada em trs etapas: levantamento e reviso das publicaes
sobre o ensino coletivo de cordas e reas afins, publicada em 2005 (ver (Queiroz;Ray,
2005). O mapeamento obteve resultados alm dos esperados, pois o nosso objetivo era
localizar os locais onde se trabalha com o ensino coletivo de cordas, mas foi possvel
designar tambm todas as escolas em Goinia que possuem o ensino de msica.
Foi possvel mostrar que o ensino coletivo de instrumentos musicais pouco
utilizado em Goinia, mais especificamente o ensino coletivo de cordas friccionadas (violino,
viola, violoncelo e contrabaixo), que somente foi localizado em cinco instituies
goianienses. Alm da escassez do ensino coletivo de cordas na cidade, os cursos so
recentes e so destinados a alunos iniciantes em instrumentos de cordas. Sendo assim o
reflexo na formao do performer musical muito baixa, pois a minoria dos alunos de
instrumentos de cordas seguem seus estudos como instrumentista, sendo necessrio
investir cada vez mais no ensino coletivo para se obter melhores resultados. Todos os
professores conhecem pelo menos um dos mtodos e projetos que so referncia no Brasil
no ensino coletivo de cordas, mas a maioria trabalha com uma metodologia prpria, ou faz
adaptaes aos mtodos conhecidos. Espera-se que esse trabalho ajude a ampliar as
pesquisas e o desenvolvimento do ensino coletivo de cordas em Goinia.

6. REFERNCIAS

GALINDO, Joo Maurcio. Cordas Pr Guri. So Paulo: Sociedade dos Amigos do

Projeto Guri,1998.
MORAIS, Abel. Ensino Instrumental em Grupo: uma introduo. Msica Hoje Revista de
Pesquisa Musical, n.4, pp. 70-78, 1997.

MUCCHIELLI, Roger. O Questionrio na Pesquisa Psicossocial. So Paulo: Martins

Fontes, 1979.
OLIVEIRA, Enaldo Antonio James de. O Ensino Coletivo dos Instrumentos de Corda:
reflexo e prtica. So Paulo: Dissertao de Mestrado. Escola de Comunicaes e Artes,
Universidade de So Paulo, 1998.

QUEIROZ, Cintia Carla de; RAY, Sonia. Mapeamento do Ensino Coletivo de Cordas em
Goinia. In: ENCONTRO ANUAL DA ASSOCIAO BRASILEIRA DE EDUCAO
MUSICAL, 14, 2005, Belo Horizonte. Anais... Belo Horizonte: ABEM, 2005.
________. Breve Reviso da Literatura da Literatura sobre Ensino Coletivo de Cordas em
Goinia. In: CONGRESSO DE PESQUISA E EXTENSO, 2, 2005, Goinia. CDRom. Anais
do... Goinia: UFG, 2005.
TOURINHO, Ana Cristina G. dos Santos. A formao de professores para o ensino coletivo
de instrumentos. In: ENCONTRO ANUAL DA ASSOCIAO BRASILEIRA DE EDUCAO
MUSICAL, 12, 2003, Florianpolis. Anais... Florianpolis: ABEM, 2003. p. 51-57.

Fonte de financiamento: PROLICEN/2005

1
2

Bolsista de iniciao cientfica do PROLICEN. Escola de Msica e Artes Cnicas/UFG cintiacarlaqueiroz@yahoo.com.br

Orientadora. Escola de Msica e Artes Cnicas /UFG soniaraybrasil@yahoo.com.br