RELATRIO FINAL

Estgio III Relatrio sobre a observao realizada na disciplina de FSICA no Ensino Mdio
1) Nome do Aluno: JULIO CSAR DURVAL CHAGAS DOS SANTOS
2) Dados da Escola em que realizou a observao:
Nome: E.E PROFESSORA MARIA DO CARMO LLIS
Endereo: RUA LIONS CLUBE N 531
Bairro: MORADA DOS NOBRES
Cidade: ARAATUBA
Estado: SO PAULO
Telefone: 18 3136-0091
Instituio Pblica (X) Instituio Privada ( )
Nesta etapa voc relatar suas impresses sobre a realidade vivenciada e observada no Estgio
realizado na disciplina de FSICA no Ensino Mdio.
3) A INFRAESTRUTURA E A ORGANIZAO DA SALA DE AULA
INFRAESTRUTURA: H 08 salas de aula (comum) onde em mdia tem 45 mesas e
cadeiras sendo que a frequncia gira em torno de 40 alunos; a sala no geral tem 03 ventiladores,
tomadas e bem iluminada, h quadro quadriculado e utilizasse giz branco e colorido;
RECURSOS DIDTICOS EM GERAL: utilizada apostila do aluno enviada pela SEE
SP , livros (uso e acervo) de todas as disciplinas; no possui laboratrio, o mobilirio conta com
mesas e cadeiras para os alunos e professores, e armrios para os livros em cada sala;
SALA DE LEITURA: a biblioteca (sala de leitura) tem um pequeno acervo para utilizao de
professores e alunos tendo livros, mesas e cadeiras, tem uma responsvel que cuida da sala onde
h espaos para a leitura compartilhada, contao de histrias, manuseio de materiais de leitura e
de literatura; h acervo literrio disponvel formado por literatura infantojuvenil e juvenil colocada
em ordem alfabtica e os alunos tem acesso a eles.
SALA DE INFORMTICA: Com o intuito de realizar atividades diferenciadas h uma sala
de informtica contendo 15 computadores que tem acesso a internet e caixa de som onde o
docente leva os alunos para complementao pedaggica.
SALA DE MULTMDIA: um espao que contm data show e um televisor de 50
polegadas aonde o professor pode projetar suas aulas ou vdeo aulas relacionadas ao um
determinado contedo pedaggico.
4) EU NO MEIO O CONTATO COM O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM EM SALA DE
AULA
A turma do 2 ano C do ensino mdio frequente, falante e participativa; no tem nela
alunos com condies especiais, mas uma sala heterognea em relao ao lado cognitivo,
alguns tem bagagem pedaggica e outras demonstram limitaes cognitivas; e em mdia so
alunos com 16 anos de idade.
1

A professora comea as aulas geralmente cumprimentando os alunos, depois coloca na

lousa os objetivos da aula bem como a sequencia didtica que utilizar para o dia; a
metodologia sempre usada caderno do aluno, apostila do aluno, e sempre para fazer uma
complementao ela leva eles para sala de informtica para realizao de pesquisa ou sala de
multimdia para apresentao de uma aula ou vdeo-aula.
O currculo de fsica para o segundo ano mais textos, raramente tem frmulas, portanto a
professora sempre procura fazer uma relao da teoria com a prtica, ou seja,
contextualizao, por exemplo, ela em todas aas aulas leva os mesmos para a sala de
informtica para fazer pesquisa no caderno do aluno e depois ela fechava fazendo um
comentrio sobre a prtica no dia a dia, mas em alguns momentos ela abordava algumas
frmulas, por exemplo, a lei dos gases e atravs disso foi diagnosticado a dificuldade da
maioria dos alunos na transcrio do texto para a linguagem matemtica e posteriormente na
utilizao da formula.
Como a escola no disponibiliza o recurso de um laboratrio a professor realizou em sala de
aula alguns experimentos e entre eles foi feito o:

DIFERENA ENTRE TEMPERATURA E CALOR

Objetivo
Introduzir os conceitos de calor e temperatura, mostrando a diferena entre ambos.

Contexto
No dia-a-dia estamos constantemente entrando em contato com objetos ou ambientes onde
podemos ter a sensao de quente ou frio, percebendo diferentes temperaturas. E comum
usarmos as palavras calor e temperatura sem deixar claro a diferena existente entre as duas.
Algumas expresses podem at apresentar as palavras com seus conceitos trocados, como no
caso da expresso "como est calor hoje!" onde se usa a palavra calor para expressar a
temperatura do ambiente. A partir disso se deduz que as sensaes de quente e frio que temos
tambm no so sensaes de calor e sim de temperatura. Na verdade, temperatura de um objeto
ou meio a medida de o quanto esto agitados seus tomos e molculas, enquanto que calor, ou
energia trmica, a quantidade de energia envolvida nessa agitao molecular. Para entender
melhor, faamos uma analogia com duas piscinas, onde relacionamos o volume de gua com calor
e o nvel da gua nas piscinas relacionamos temperatura. Duas piscinas de mesma profundidade
e de tamanho diferentes podem ter o mesmo nvel de gua. Porm, obrigatoriamente, tero
volumes diferentes de gua. Podemos concluir que dois objetos com a mesma temperatura podem
possuir quantidades diferentes de calor.

Idia do experimento
A ideia que para se elevar a temperatura de um objeto at um certo valor preciso de
uma certa quantidade de calor, mas se o objeto tiver o dobro de massa precisar do dobro da
quantidade de calor para atingir a mesma temperatura. O experimento consiste em colocar para
aquecer duas vasilhas com gua na mesma temperatura ao mesmo tempo, sendo que uma vasilha
possui o dobro da gua da outra e o fogo que est aquecendo as duas vasilhas so de mesma
2

intensidade. Enquanto a gua est se aquecendo a pessoa coloca um dedo dentro de uma vasilha
e outro dedo dentro da outra vasilha, percebendo que onde tem menos gua se aquece mais
rpido do que onde tem mais. Onde tem mais gua demorou mais para esquentar porque ambos
recebiam a mesma quantidade de calor ao mesmo tempo, pois as duas vasilhas estavam sob fogo
de mesma intensidade e um objeto de massa maior precisa de uma quantidade maior de calor para
atingir a mesma temperatura que um objeto de massa menor.

Tabela do material

Item

Observaes

Duas latinhas de
refrigerante

Uma vasilha se encaixar melhor sobre a outra se as duas forem da mesma

marca

Duas lamparinas

Ver anexo 1

gua
Estilete
Abridor de latas
Fsforo

Montagem

Corte duas latinhas bem prximo da borda superior.

No lugar onde foi cortado faa cortes de cerca de cinco milimetros na vertical e depois dobre as
beiras da lata para dentro da lata (para evitar acidentes com a beira da lata cortante ).

Coloque gua em uma vasilha at a metade e encha a outra de gua.

3

Coloque as vasilhas sobre o suporte e periodicamente ponha um dedo dentro de uma vasilha e
outro dentro da outra e sinta a diferena de temperatura entre os dois volumes de gua.

Comentrios

Experimente trocar os dedos de vasilha para sentir melhor a diferena de temperatura entre
ambas.
Varie a quantidade de gua da vasilha para ver o resultado.

Regule as chamas das lamparinas, de modo que elas atinjam as vasilhas de modo idntico.

Esquema de montagem

A realizao desse experimento foi feito em sala de aula onde a professora foi
mostrando detalhadamente a realizao do mesmo, foi percebido o entusiasmo da sala
bem como ateno que todos tiveram para o experimento.

1) EU NO MEIO - AS INTERRELAES
A professora tem um papel muito importante para que se tenha uma boa relao alunoprofessor sempre no inicio do ano letivo ela faz um tipo de contrato pedaggico com os
mesmos, ela bem humorada, tem uma aula prazerosa, e tem um bom domnio de sala e de
contedo; os alunos a respeitam muito, e nenhum momento foi apresentado indisciplina, falta
de respeito, apenas mesmo a sala falante, mas quando ela para de explicar e d uma olhada
bem sria todos j sabem que tem que parar de conversar para que ela continue. No tive
nenhum problema de socializao com alunos e docentes.
4

2) A COMUNIDADE ESCOLAR PERFIL SOCIOECONOMICO E CULTURAL

A cidade de Araatuba embora tenha 180 mil habitantes apresenta uma carncia cultural, ou
seja, ela parou no tempo e com isso no apresenta desenvolvimento cultural, no havendo
museus, teatros, msicas e bibliotecas, a grande atrao so os dois nicos shopping da
cidade: SHOPPING PRAA NOVA

e ARAATUBA SHOPPING que se torna o ponto de

encontro deles, para sanar essa deficincia a escola sempre realiza uma excurso para os
grandes museus da capital Museu da lngua portuguesa, por exemplo; na questo econmica a
renda per capita em torno de R$ 1.200,00, pois o setor que gera emprego so os
supermercados RONDOM, PO DE AUCAR, MUFATTO, ROSA FELIPE, AMIGO E CIDADE
CANO que so responsveis tambm de ofertar para os jovens o primeiro emprego atravs
da forma do programa jovem aprendiz.
3) AVALIAO
O estgio foi muito enriquecedor pelo fato de que pude perceber em qual seguimento da
educao eu teria afinidade, ou seja, se o meu perfil como educador est para o ensino
fundamental ou mdio, claro que prefiro o ensino mdio, ela tambm me proporcionou como
feito a relao teoria e prtica do currculo alm de que como feita a montagem da sequencia
didtica de um determinado assunto; pude compreender melhor como lidar com a questo da
recuperao paralela e como na prtica feita, haja vista ter em uma sala heterognea alunos
com um bom rendimento cognitivo e outro com limitaes e para isso as atividades diferencias
PE de suma importncia alm dos recursos das TICS; e por fim o mtodo de como avaliar o
aluno sendo procedimental somtica ou atitudinal.
4) Referncias:
A fonte de pesquisa foi a prpria escola: E.E PROFESSORA MARIA DO CARMO LLIS, ou
seja, o seu regimento escolar, plano de aula, plano de gesto, Plano Poltico da Escola.