PEGE

ANTROPOLOGIA, TICA E CULTURA
CURSOS DE GRADUAO EAD

Antropologia, tica e Cultura Prof. Dr. Everton Lus Sanches
Ol! Meu nome Everton Lus Sanches. Possuo graduao em Histria pela
Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho UNESP (1999), bem
como mestrado (2003) e doutorado (2008) em Histria pela mesma instituio. Atualmente, sou pesquisador da Universidade Estadual Paulista Jlio de
Mesquita Filho, editor da Revista de Educao do Claretiano e professor titular
do Claretiano Centro Universitrio de Batatais. Tenho experincia na rea de
Histria, com nfase em Histria Moderna e Contempornea, atuando, principalmente, nos seguintes temas: cinema, teatro, histria, metodologia, comportamento e Charles Chaplin.
E-mail: everton.claretiano@gmail.com
Fazemos parte do Claretiano - Rede de Educao
Prof. Dr. Everton Lus Sanches
ANTROPOLOGIA, TICA E CULTURA

Plano de Ensino (PE)/Guia de Estudos (GE)
Batatais
Claretiano
2015
Ao Educacional Claretiana, 2015 Batatais (SP)

Trabalho realizado pelo Claretiano Centro Universitrio
Cursos: Graduao
Disciplina: Antropologia, tica e Cultura
Verso: fev./2015
Reitor: Prof. Dr. Pe. Srgio Ibanor Piva
Vice-Reitor: Prof. Ms. Pe. Jos Paulo Gatti
Pr-Reitor Administrativo: Pe. Luiz Claudemir Botteon
Pr-Reitor de Extenso e Ao Comunitria: Prof. Ms. Pe. Jos Paulo Gatti
Pr-Reitor Acadmico: Prof. Ms. Lus Cludio de Almeida
Coordenador Geral de EaD: Prof. Ms. Artieres Estevo Romeiro
Coordenador de Material Didtico Mediacional: J. Alves
Corpo Tcnico Editorial do Material Didtico Mediacional
Preparao
Aline de Ftima Guedes
Camila Maria Nardi Matos
Carolina de Andrade Baviera
Ctia Aparecida Ribeiro
Dandara Louise Vieira Matavelli
Elaine Aparecida de Lima Moraes
Josiane Marchiori Martins
Lidiane Maria Magalini
Luciana A. Mani Adami
Luciana dos Santos Sanana de Melo
Patrcia Alves Veronez Montera
Raquel Baptista Meneses Frata
Rosemeire Cristina Astolphi Buzzelli
Simone Rodrigues de Oliveira
Reviso
Ceclia Beatriz Alves Teixeira
Eduardo Henrique Marinheiro
Felipe Aleixo
Filipi Andrade de Deus Silveira
Juliana Biggi
Paulo Roberto F. M. Sposati Ortiz
Rafael Antonio Morotti
Rodrigo Ferreira Daverni
Snia Galindo Melo
Talita Cristina Bartolomeu
Vanessa Vergani Machado
Projeto grfico, diagramao e capa
Eduardo de Oliveira Azevedo
Joice Cristina Micai
Lcia Maria de Sousa Ferro
Luis Antnio Guimares Toloi
Raphael Fantacini de Oliveira
Tamires Botta Murakami de Souza
Wagner Segato dos Santos
Todos os direitos reservados. proibida a reproduo, a transmisso total ou parcial por qualquer forma
e/ou qualquer meio (eletrnico ou mecnico, incluindo fotocpia, gravao e distribuio na web), ou o
arquivamento em qualquer sistema de banco de dados sem a permisso por escrito do autor e da Ao
Educacional Claretiana.
Claretiano Centro Universitrio

Rua Dom Bosco, 466 - Bairro: Castelo Batatais SP CEP 14.300-000
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Fone: (16) 3660-1777 Fax: (16) 3660-1780 0800 941 0006
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Fazemos parte do Claretiano - Rede de Educao
SUMRIO
Plano de Ensino (PE)/GUIA DE ESTUDOS (GE)
1
2
3
4
5
6
7
8
APRESENTAO...............................................................................................................................................................7
DADOS GERAIS DA DISCIPLINA......................................................................................................................................7
ORIENTAES PARA O ESTUDO DA DISCIPLINA...........................................................................................................8
AVALIAO DA APRENDIZAGEM...................................................................................................................................23
CONSIDERAES GERAIS...............................................................................................................................................23
BIBLIOGRAFIA BSICA....................................................................................................................................................23
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR...................................................................................................................................23
E-REFERNCIAS utilizadas para a elaborao dESTE PLANO DE ENSINO (pe)/ gUIA DE eSTUDOS (ge).......23
Claretiano - Centro Universitrio
Plano de Ensino (PE)/

Guia de Estudos (GE)
PE/GE
1. APRESENTAO
Seja bem-vindo! Voc est iniciando o estudo de Antropologia, tica e Cultura, uma das
disciplinas que compem os Cursos de Graduao na modalidade EaD, cuja finalidade formar
um profissional consciente dos desafios que enfrentar e das possibilidades de contribuir para
uma aprendizagem significativa e transformadora de seus alunos.
Para efeitos didticos, a disciplina Antropologia, tica e Cultura est dividida em cinco
Ciclos de Aprendizagem e ter a seguinte obra como material de estudo:
DANIEL, E.; SCOPINHO, S. C. D. Antropologia, tica e Cultura. Batatais: Claretiano, 2013.
A proposta desta disciplina ser analisar como o Claretiano Centro Universitrio aborda
a definio de pessoa ao longo da histria, assim como a pessoa com quem convivemos em
diversos ambientes, especialmente, em nosso ambiente de trabalho.
2. DADOS GERAIS DA DISCIPLINA

Ementa
Definio de pessoa, luz da Antropologia Filosfica. Implicaes da concepo de pessoa
(biolgica, psicolgica, cultural e espiritual) na vida em sociedade. Compreenso da pessoa
no Projeto Educativo Claretiano. Imanncia, transcendncia, liberdade e autonomia do ser
pessoa. tica, Moral, Biotica e cidadania. Deveres, Direitos Humanos e valorizao da pessoa.
Vida boa, vida feliz e vida em plenitude. Educao, Formao e Cultura. Desafios da sociedade
contempornea: a) diversidades e pluralidade cultural (cultura afro-brasileira, indgena, entre
Antropologia, tica e Cultura
outras); b) gnero, sexualidade e famlia; c) polticas afirmativas, incluso e acessibilidade; d)

meio ambiente, preservao da natureza, sustentabilidade e conscincia planetria.
Objetivo geral
Os alunos da disciplina Antropologia, tica e Cultura, na modalidade EaD do Claretiano,
dado o Sistema Gerenciador de Aprendizagem e suas ferramentas, sero capazes de compreender
o significado do conceito de pessoa ao longo do tempo e como podemos abordar o tema na
atualidade, destacando a necessidade de convivncia em respeito mtuo e valorizao de cada
um, tal qual defendido no Projeto Educativo Claretiano.
Com esse intuito, os alunos contaro com recursos tcnico-pedaggicos facilitadores de
aprendizagem, como Material Didtico Mediacional, bibliotecas fsicas e virtuais, ambiente
virtual, bem como acompanhamento do professor responsvel, do tutor a distncia e do tutor
presencial, complementados por debates no Frum.
Ao final desta disciplina, de acordo com a proposta orientada pelo professor responsvel
e pelo tutor a distncia, tero condies de interagir com argumentos contundentes e,
posteriormente, fundamentar criticamente sua prtica educacional/profissional. Para esse
fim, levaro em considerao as ideias debatidas na Sala de Aula Virtual, por meio de suas
ferramentas, bem como o que produziram durante o estudo.
Objetivos especficos
(Para que ensinar e aprender?)
Compreender como a pessoa foi pensada e tratada ao longo da Histria.
Conhecer a proposta de pessoa que o Claretiano considera mais adequada para os dias
de hoje.
Analisar a sua responsabilidade, como futuro profissional, de entender e tratar as pessoas de modo a contribuir efetivamente para a melhoria da sociedade.
3. ORIENTAES PARA O ESTUDO DA DISCIPLINA

Os cinco Ciclos de Aprendizagem desta disciplina, cada qual correspondendo a um grupo
de contedos apresentados na ementa, incluem momentos de aprendizagem a distncia e de
encontros presenciais.
IMPORTANTE: ATIVIDADE DE PRTICA
Na primeira semana de estudo desta disciplina, pergunte a seu tutor a distncia se voc ter de desenvolver a
atividade de Prtica.
A Prtica um componente obrigatrio dos cursos de licenciaturas (Resoluo CNE/CP 2, de 19 de fevereiro de
2002). Assim, um grupo de disciplinas de seu curso contemplar esse tipo de atividade.
A atividade est descrita na 13 semana, com a nomenclatura: DISCIPLINA COM PRTICA. Caso a disciplina no
tenha a Prtica, voc dever seguir as orientaes da indicao DISCIPLINA SEM PRTICA.
Como processo de ensino e contribuio para sua aprendizagem, voc encontrar, no

decorrer deste Plano de Ensino/Guia de Estudo, algumas propostas de atividades, interatividades
e/ou questes on-line. Fique atento, pois elas fazem parte de sua avaliao formativa, ou seja,
comporo a nota final da disciplina.
Encontros presenciais
O(s) encontro(s) presencial(is) representa(m) momentos importantes para o contato com
seus colegas de curso e tutores presenciais, com a finalidade de promover interao, propiciar
momentos de atividades prticas e de avaliao.
Fique atento (s) data(s) de encontro(s) presencial(is), confira o seu calendrio e anote.
Lembre-se de que as datas so sujeitas alterao. Por isso, importante que voc sempre
consulte o calendrio antes de ir ao polo. Basta acessar o link: <www.claretianobt.com.br/
calendarios>.
Ciclos de Aprendizagem a Distncia
Os Ciclos de Aprendizagem sero organizados semanalmente para que voc possa alcanar
uma aprendizagem que lhe permita o aprofundamento dos contedos expostos nesta disciplina.
1 Ciclo de Aprendizagem a distncia

Contedos
Definio de pessoa, luz da Antropologia Filosfica. Implicaes da concepo de pessoa
(biolgica, psicolgica, cultural e espiritual) na vida em sociedade.
1 semana
Problematizao
Quais so os sentidos de existncia para o ser humano? Como podemos entender a
concepo crist de pessoa humana? Qual foi a imagem do homem e como ela mudou ao longo
da Histria?
Orientaes gerais
Nesta 1 semana, propomos que voc acesse a Sala de Aula Virtual (SAV), leia as orientaes
de seu tutor a distncia, verifique o cronograma e os materiais postados no Material de Apoio e
faa a leitura atenta do Guia Acadmico do Curso, deste Plano de Ensino/Guia de Estudos, para,
em seguida, realizar a leitura dos materiais indicados.
O que preciso estudar?
Caderno de Referncia de Contedo e Unidade 1 (confira no Material de Apoio).
O que preciso fazer?
Ler e estudar os contedos propostos. Caso tenha dvidas, entre em contato com seu
tutor a distncia pela Lista ou pelo 0800.
10
2 semana
Problematizao
Como a proposta humanista do Claretiano Centro Universitrio? Quais so as dimenses
da pessoa?
Orientaes gerais
Nesta 2 semana, propomos que voc reflita sobre as questes da problematizao,
pesquise sobre o tema e faa a leitura atenta do material indicado.
Unidade 2 Tpicos 1 ao 4 (confira no Material de Apoio).
3 semana
Problematizao
Como a proposta humanista do Claretiano Centro Universitrio? Quais so as dimenses
da pessoa?
Orientaes gerais
2 Ciclo de Aprendizagem a distncia

Contedos
Compreenso da pessoa no Projeto Educativo Claretiano. Imanncia, transcendncia,
liberdade e autonomia do ser pessoa. tica, Moral, Biotica e cidadania.
4 semana
Problematizao
Como cada um pode contribuir para a sociedade? Quais so os principais aprendizados
pertinentes para a construo da sociedade?
11
Orientaes gerais
Nesta 4 semana, propomos que voc retome as leituras realizadas nas semanas anteriores
e desenvolva a atividade indicada no tpico O que preciso fazer?.
Unidades 1 e 2 (confira no Material de Apoio).
Atividade no Portflio
Objetivos
Refletir sobre a ao de cada ser humano na atual conjuntura poltica e econmica.
Analisar as possibilidades de melhoria na convivncia em sociedade diante do contexto histrico recente.
Analisar a relao entre o estudo e as prprias implicaes humanas do conhecimento adquirido.
Descrio da atividade
Conforme estudamos na Unidade 1, Delors (1999) apresenta quatro pilares fundamentais
para a construo da sociedade na atualidade: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender
a conviver com os outros e aprender a ser.
Considerando as implicaes humanas do neoliberalismo, escreva uma reflexo, de no
mnimo uma e no mximo duas laudas, identificando a importncia de cada um dos quatro
pilares para a convivncia em sociedade.
Ateno!
O texto dever ser formatado da seguinte maneira: tamanho A4, fonte Times New Roman, tamanho
12, espaamento 1,5 linhas. Caso voc faa pesquisas na internet ou em fontes bibliogrficas, o texto
deve conter a indicao das fontes pesquisadas. As citaes devem seguir as normas da ABNT e a
maior parte do texto deve ser redigida pelo aluno, utilizando para isso os conhecimentos estudados e
pesquisas na internet. Evite sempre sites como Wikipdia e demais sites que o utilizem como fonte de
informao, pois o Wikipdia composto de bricolagens e suas fontes so bastante imprecisas.
Pontuao
A atividade vale de 0 a 0,5.
Critrios de avaliao
Na avaliao desta atividade, sero utilizados como critrios:
uso da norma padro da lngua portuguesa e das normas da ABNT;
coerncia, conciso e coeso;
compreenso dos textos estudados;
capacidade de anlise do contedo e de sntese de ideias;
articulao entre o tema e as consideraes apresentadas;
a no utilizao de cpia, integral ou parcial, de textos de outros autores sem o devido
tratamento tico e normativo para a construo do texto solicitado.
12
Observaes:

Consulte os demais critrios avaliativos no Quadro Sntese da Disciplina disponibilizado na

ferramenta Lista desta disciplina.
A confirmao de cpia, na ntegra ou parcial, de textos de outros autores, sem o devido

tratamento tico e normativo implicar na impossibilidade de reelaborao do trabalho e
consequente prejuzo de sua nota.
5 semana
Problematizao
O que coisificao e humanizao? Quais so as dimenses humanas da conscincia?
Como podemos relacionar a questo tica e a Declarao Universal dos Direitos Humanos?
Orientaes gerais
Unidade 3 (confira no Material de Apoio).
6 semana
Problematizao
Quais so os princpios essenciais do ser humano? Quais so as caractersticas existenciais
do ser humano? Como ocorre a relao entre as dimenses constitutivas do ser humano?
Orientaes gerais
13
7 semana
Problematizao
O que cidadania? O que fazer para que o Brasil e o mundo tornem-se eticamente
sustentveis?
Orientaes gerais
Nesta 7 semana, propomos que voc retome as leituras realizadas nas semanas anteriores
e desenvolva a interatividade indicada no tpico O que preciso fazer?.
Interatividade no Frum
Objetivos
Compreender o significado dinmico de cidadania.
Refletir sobre como a tica e a cidadania so fundamentais para a sustentabilidade
do ponto de vista humano.
Analisar a relao entre o estudo e as prprias implicaes humanas do
conhecimento adquirido.
Descrio da interatividade
Baseado nas leituras propostas, discuta com seus colegas de curso, no Frum, as
seguintes questes:
Como podemos analisar o significado de cidadania? Como aes cidads podem mudar o
Brasil e o mundo? Cite alguns exemplos de aes que voc considera cidads e que contribuem
para construir uma sociedade que se sustente de maneira tica.
Pontuao
A interatividade vale de 0 a 0,5.
Critrios de avaliao
Na avaliao desta interatividade, sero utilizados como critrios:
capacidade de anlise do contedo e sntese de ideias;
a no utilizao de cpia, integral ou parcial, de textos de outros autores sem o
devido tratamento tico e normativo para a construo do texto solicitado.
14
Observaes:


A confirmao de cpia, na ntegra ou parcial, de textos de outros autores, sem o devido tratamento
tico e normativo implicar na impossibilidade de reelaborao do trabalho e consequente prejuzo
de sua nota.
3 CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTNCIA

Contedos
Deveres, Direitos Humanos e valorizao da pessoa. Vida boa, vida feliz e vida em plenitude.
Educao, formao e cultura.
8 semana
Problematizao
Como podemos relacionar o conceito de liberdade e qual a sua importncia para o ser
humano? Qual a importncia que podemos estabelecer da relao entre o eu e o outro?
Orientaes gerais
9 semana
Problematizao
Quais so as fronteiras epistemolgicas da Biotica? Qual o alcance do tema da Biotica,
para alm de sua dimenso cientfica e mdica?
Orientaes gerais
15

10 semana
Problematizao
Quais so as fronteiras epistemolgicas da Biotica? Qual o alcance do tema da Biotica,
para alm de sua dimenso cientfica e mdica?
Orientaes gerais
Nesta 10 semana, propomos que voc retome as leituras realizadas nas semanas
anteriores e desenvolva a atividade indicada no tpico O que preciso fazer?.
Objetivos
Compreender o que Biotica.
Refletir sobre as fronteiras epistemolgicas da Biotica moderna.
Com base nas leituras propostas, responda s questes a seguir:
1) Relacione as fronteiras da Biotica com a poltica, com a teologia, com o direito e
com a questo geogrfica.
2) Explique a relao da Biotica com a interdisciplinaridade.
Ateno!
maior parte do texto deve ser redigida pelo aluno, utilizando para isso os conhecimentos estudados e
pesquisas na internet. Evite sempre sites como Wikipdia e demais sites que o utilizem como fonte de
informao, pois o Wikipdia composto de bricolagens e suas fontes so bastante imprecisas.
Pontuao
16
Critrios de avaliao
a no utilizao de cpia, integral ou parcial, de textos de outros autores sem o
devido tratamento tico e normativo para a construo do texto solicitado.
Observaes:


ferramenta Lista.
A confirmao de cpia, na ntegra ou parcial, de textos de outros autores, sem o devido tratamento tico e normativo implicar na impossibilidade de reelaborao do trabalho e consequente prejuzo de sua nota.
11 semana
Problematizao
Como podemos relacionar o conceito de liberdade e qual a sua importncia para o ser
humano? Qual a importncia que podemos estabelecer da relao entre o eu e o outro? Quais
so as fronteiras epistemolgicas da Biotica? Qual o alcance do tema da Biotica para alm
de sua dimenso cientfica e mdica?
Orientaes gerais
Nesta 11 semana, voc dever responder s Questes on-line, um instrumento avaliativo,
com perguntas objetivas, que compe a avaliao formativa (continuada). Tem como objetivo
contribuir para que voc expresse suas aprendizagens em relao aos contedos trabalhados
at o momento.
Ao final do perodo de uma semana, vocter acesso s respostas e correo automtica.
Retome as leituras do que foi estudado at o momento.
Responder s Questes on-line, disponibilizadas na Sala de Aula Virtual, no prazo de
uma semana.
Pontuao
As Questes on-line valem de 0 a 0,25.
17
4 ciclo de aprendizagem a distncia

Contedos
Desafios da sociedade contempornea: a) diversidades e pluralidade cultural (cultura
afro-brasileira, indgena, entre outras); b) gnero, sexualidade e famlia; c) polticas afirmativas,
incluso e acessibilidade; d) meio ambiente, preservao da natureza, sustentabilidade e
conscincia planetria.
12 semana
Problematizao
Qual o cerne da reflexo tica? Qual a relao entre o aspecto moral e a liberdade
humana?
Orientaes gerais
13 semana
Ateno!
Caso a disciplina no tenha atividade de Prtica, voc dever seguir as orientaes da indicao
DISCIPLINA SEM PRTICA. Se a disciplina tiver a atividade de Prtica, voc dever seguir as
orientaes da indicao DISCIPLINA COM PRTICA.
Problematizao
humana?
Orientaes gerais
pesquise sobre o tema, faa a leitura atenta dos materiais indicados e desenvolva a atividade
indicada no tpico O que preciso fazer?.
18

DISCIPLINA SEM PRTICA
Objetivos
Compreender a definio de tica e moral.
Refletir sobre a relao entre moral e liberdade.
Baseado nas leituras propostas, escreva uma reflexo (de no mnimo uma e no mximo
duas laudas) apresentando o significado de tica e de moral, relacionando o comportamento
moral com a afirmao e defesa da liberdade.
Ateno!
12, espaamento 1,5 linhas. Caso voc faa pesquisas na internet ou em fontes bibliogrficas, o
texto deve conter a indicao das fontes pesquisadas. As citaes devem seguir as normas da
ABNT, e a maior parte do texto deve ser redigida pelo aluno, utilizando, para isso, os conhecimentos
estudados e as pesquisas na internet. Evite sempre sites como a Wikipdia e aqueles que a utilizam
como fonte de informao, pois a Wikipdia composta de bricolagens, e suas fontes so bastante
imprecisas.
Pontuao
Critrios de avaliao
a no utilizao de cpia, integral ou parcial, de textos de outros autores sem o devido tratamento tico e normativo para a construo do texto solicitado.
Observaes:

Consulte os demais critrios avaliativos no Quadro Sntese da Disciplina, disponibilizado na

A confirmao de cpia, na ntegra ou parcial, de textos de outros autores sem o devido tratamento tico e normativo implicar na impossibilidade de reelaborao do trabalho e consequente prejuzo de sua nota.
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DISCIPLINA COM PRTICA

Projeto de Prtica e/ou Projeto de Atividades Integradas de Disciplinas
Ttulo do Projeto
Buscando sentidos de existncia
Entrega do Projeto
1. Descrio do Projeto
Nesta disciplina, estudamos os diversos entendimentos sobre o significado de humano ao longo da trajetria da
cultura ocidental, assim como a definio integral de pessoa humana de acordo com o Projeto Educativo Claretiano.
Tambm foi fundamental neste estudo a compreenso do conceito de cidadania, a questo da igualdade tnico-racial
e da diversidade cultural como elementos que devem ser respeitados universalmente, alm da noo de liberdade.
Neste sentido, torna-se indispensvel que todos ns comecemos a repensar a nossa atuao pessoal e profissional,
de modo a contribuir para a transformao de nossa sociedade de acordo com uma perspectiva mais humanista,
revelando sentidos de existncia individuais que ofeream suporte para a superao de problemas coletivos. Afinal:
O que d sentido existncia a capacidade espiritual que possibilita lutar por uma causa nobre, um ideal, uma
iluso. (DANIEL; SCOPINHO, 2013, p. 171).
Levando em conta os contedos estudados, voc dever refletir sobre um ideal ou uma utopia pela qual gostaria de
lutar e elaborar um conjunto de estratgias que acredita que, se aplicadas, podem contribuir para que seu ideal seja
atingido. Lembre-se de relacionar aes que no dependam de uma iniciativa coletiva, de mbito poltico ou jurdico,
mas de aes individuais que reflitam em benefcio da coletividade.
Lembre-se de que o projeto no ser posto em prtica. Sua realizao ser importante para a reflexo sobre os
conhecimentos adquiridos e sobre a importncia de sua prtica individual em vrios ambientes para o desenvolvimento
humano.
2. Pblico-alvo
Aluno dos cursos de Graduao EaD.
3. Objetivos
Refletir sobre a importncia do tema estudado, bem como sobre sua possvel aplicao na prtica
profissional e na vida cotidiana.
Favorecer o contato do aluno com as suas possibilidades de realizao pessoal e promoo do benefcio
coletivo.
4. Realizao e postagem
A Prtica dever ser realizada individualmente, o que no impede que os alunos se renam em grupo para discusso.
Cabe observar que cada aluno dever desenvolver e postar o seu prprio projeto na Sala de Aula Virtual (SAV), na
ferramenta Prtica (Portflio).
Observao: no ser permitida a entrega de textos iguais.
5. Carga horria
Entre em contato com seu tutor para obter informaes referentes carga horria prevista para esta atividade de
prtica.
6. Metodologia
1 Etapa.
Faa algumas reflexes sobre aquilo que voc gostaria de mudar no mundo com sua participao efetiva. Em seguida,
pesquise na internet exemplos de atuao de pessoas que tentam contribuir para a concretizao dessas mudanas
que voc gostaria de realizar. Essa pesquisa tem o objetivo de inspirar a sua Atividade de Prtica. Nesta etapa voc
pode pesquisar filmes, vdeos, biografias, sites diversos e textos acadmicos. Anote todas as concluses a que chegar
e as iniciativas que chamarem mais a sua ateno, produzindo uma espcie de relatrio de sua pesquisa.
Ateno!
maior parte do texto deve ser redigida pelo aluno, utilizando, para isso, os conhecimentos estudados
e as pesquisas na internet. Evite sempre sites como a Wikipdia e aqueles que a utilizam como fonte
de informao, pois a Wikipdia composta de bricolagens, e suas fontes so bastante imprecisas.
20
Esta etapa constituir a base da 2 etapa de nossa Prtica.

2 Etapa.
Utilizando as informaes e exemplos das pesquisas realizadas na 1 Etapa, assim como as suas ideias, escolha
aquilo que voc deseja mudar no mundo (seu ideal ou utopia) e estabelea um plano de atuao individual que possa
contribuir com a sua realizao.
Esse plano de atuao deve obedecer seguinte estrutura:
Objetivo.
Justificativa.
Recursos materiais utilizados.
Cronograma.
Avaliao dos resultados.
Referncias bibliogrficas (as referncias bibliogrficas devem ser aquelas utilizadas na 1 Etapa, alm do
material didtico da disciplina).
7. Avaliao e validao da Prtica
Para aprovao e validao da atividade de prtica, voc dever cumprir, criteriosamente, os objetivos propostos no
projeto. Esta atividade tambm far parte da avaliao continuada desta disciplina (vale de 0 a 0,75).
fundamental que voc cumpra esta atividade em sua totalidade. Caso contrrio, estar, automaticamente, em
regime de dependncia da Prtica desta disciplina.
14 semana
Problematizao
Como a concepo de homem pode variar de acordo com cada cultura?
Orientaes gerais
Nesta 14 semana, propomos que voc reflita sobre a questo da problematizao,
15 semana
Problematizao
Como a concepo de homem pode variar de acordo com cada cultura?
Orientaes gerais
Nesta 15 semana, propomos que voc reflita sobre a questo da problematizao,
21

5 ciclo de aprendizagem a distncia

Contedos
Desafios da sociedade contempornea: a) diversidades e pluralidade cultural (cultura
afro-brasileira, indgena, entre outras); b) gnero, sexualidade e famlia; c) polticas afirmativas,
incluso e acessibilidade; d) meio ambiente, preservao da natureza, sustentabilidade e
conscincia planetria.
16 semana
Problematizao
humana? Como a concepo de homem pode variar de acordo com cada cultura?
Orientaes gerais
Nesta 16 semana, voc dever responder s Questes on-line, um instrumento avaliativo,
com perguntas objetivas, que compe a avaliao formativa (continuada). Tem como objetivo
contribuir para que voc expresse suas aprendizagens em relao aos contedos trabalhados
at o momento.
Ao final do perodo de uma semana, vocter acesso s respostas e correo automtica.
Retome as leituras do que foi estudado at o momento.
Responder s Questes on-line, disponibilizadas na Sala de Aula Virtual, no prazo de
uma semana.
Pontuao
As Questes on-line valem de 0 a 0,25.
17 semana
Problematizao
Quais so os desafios para o ser humano no sculo 21 e quais as conquistas realizadas at
o sculo 20?
Orientaes gerais
pesquise sobre o tema e faa a leitura atenta do artigo indicado.
22

PROGRAMA DAS NAES UNIDAS PARA O DESENVOLVIMENTO BRASIL. Relatrio do
Desenvolvimento Humano 2000. Sntese: direitos humanos e desenvolvimento humano pela
liberdade e solidariedade. Disponvel em: <http://www.pnud.org.br/hdr/arquivos/RDH2000/
Sintese_RDH.pdf>. Acesso em: 16 jan. 2014.
18 e 19 semanas
Problematizao
O que tico na atualidade? Como analisar a Biotica?
Orientaes gerais
Nesta 18 e 19 semanas, propomos que voc reflita sobre as questes da problematizao,
pesquise sobre o tema e acesse os vdeos indicados.
YOUTUBE. UFRGSTV Multiponto: Biotica [1/4]. Disponvel em: <http://www.youtube.
com/watch?v=g9Pmavlq1S0>. Acesso em: 16 jan. 2014.
______. Multiponto: Biotica [2/4]. Disponvel em: <http://www.youtube.com/
watch?v=lEspDV1Q18c>. Acesso em: 16 jan. 2014.
watch?v=CnC2xHTm1Zo>. Acesso em: 16 jan. 2014.
watch?v=Abk8qgDHh0k>. Acesso em: 16 jan. 2014.
20 semana
Correo de Provas Substitutivas
21 semana
Correo de Provas Complementares
23
4. AVALIAO DA APRENDIZAGEM
Observe, a seguir, as informaes referentes avaliao.
AVALIAES
Avaliao
Formativa
Avaliao
Somativa
TOTAL
VALOR
TOTAL
5,0
5,0
FORMAS
VALOR
PARCIAL
MODALIDADE
LOCAL
Atividades e
Interatividades
3,0
a distncia
Ambiente Virtual
Avaliao
Intermediria
2,0
presencial
Polo
Prova Dissertativa
3,0
presencial
Polo
Avaliao Semestral
Integrada
2,0
presencial
Polo
10,0
mnimo de 4
formas
7,0 pontos presenciais e 3,0 a distncia

6,0 pontos mdia para aprovao
5. CONSIDERAES GERAIS
Chegamos ao trmino da disciplina Antropologia, tica e Cultura. Diante deste estudo,
pudemos considerar as diversas abordagens acerca do homem que foram realizadas em
diferentes perodos da Histria, incluindo algumas polmicas e desafios da atualidade.
Nosso objetivo foi ampliar a compreenso sobre o ser humano, envolvendo o carter tico
e cultural, assim como a proposta do Claretiano Centro Universitrio a respeito da integralidade
da pessoa humana.
Desse modo, esperamos que esta disciplina tenha propiciado boas reflexes e
entendimentos aprofundados sobre os temas abordados.
6. BIBLIOGRAFIA BSICA
BAUMAN, Z. Vida para Consumo: a transformao das pessoas em mercadoria. Rio de Janeiro: Zahar, 2008.
CLARETIANA, Ao Educacional. Projeto Educativo Claretiano. Batatais: Ao Educacional Claretiana, 2012.
MONDIN, B. O Homem quem ele?: elementos de Antropologia Filosfica. So Paulo: Paulus, 1980.
7. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ARENDT, H. A condio humana. Rio de Janeiro: Forense Universitria, 1983.
BOFF, L. Saber cuidar: tica do humano compaixo pela terra. So Paulo: Vozes, 2004.
FRANKL, V. E. Sede de sentido. So Paulo: Quadrante, 1989.
GALANTINO, N. Dizer homem hoje: novos caminhos da antropologia filosfica. So Paulo: Paulus, 2003.
MO SUNG, J. Conhecimento e solidariedade:educar para a superao da excluso social. So Paulo: Salesiana, 2002.
8. E-REFERNCIAS utilizadas para a elaborao dESTE PLANO DE

ENSINO (pe)/ gUIA DE eSTUDOS (ge)
PROGRAMA DAS NAES UNIDAS PARA O DESENVOLVIMENTO BRASIL. Relatrio do Desenvolvimento Humano 2003.
As metas de desenvolvimento do milnio: metas, objetivos e indicadores. Disponvel em: <www.pnud.org.br/hdr/arquivos/
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______. Relatrio do Desenvolvimento Humano 2000. Sntese: direitos humanos e desenvolvimento humano pela liberdade
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YOUTUBE. UFRGSTV Multiponto: Biotica [1/4]. Disponvel em: <http://www.youtube.com/watch?v=g9Pmavlq1S0>. Acesso
em: 16 jan. 2014.
24
______. Multiponto: Biotica [2/4]. Disponvel em: <http://www.youtube.com/watch?v=lEspDV1Q18c>. Acesso em: 16 jan.
2014.
______. Multiponto: Biotica [3/4]. Disponvel em: <http://www.youtube.com/watch?v=CnC2xHTm1Zo>. Acesso em: 16 jan.
2014.
______. Multiponto: Biotica [4/4]. Disponvel em: <http://www.youtube.com/watch?v=Abk8qgDHh0k>. Acesso em: 16 jan.
2014.

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