A PERCEPO DA AUTORREALIZAO NA CONSTRUO DA AUTOESTIMA

DE ADOLESCENTES
Paloma da Silva Araujo1
Universidade Catlica de Santos - UNISANTOS
Denise DAurea-Tardeli2
Universidade Catlica de Santos - UNISANTOS

Resumo: Diante de um perodo complexo como a adolescncia, que busca inserir o indivduo
no mundo adulto e o faz tomar decises importantes baseadas em que e em quem quer ser,
foi vista a necessidade de estudar a relao entre a percepo da autorrealizao e a
construo da autoestima na adolescncia, e como ambas podem influenciar no
estabelecimento de projetos de vida satisfatrios. Desta forma, diante do estudo realizado com
175 adolescentes escolarizados, da cidade de Santos-SP, foi verificada a inter-relao entre
percepo da autorrealizao e construo de autoestima, assim como sua importncia para o
desenvolvimento do adolescente.
Palavras-chave: Adolescncia, autorrealizao, propsito.

Introduo
Em um mundo onde ocorrem tantas transformaes nvel poltico, econmico, social
e cultural, e que promove pensamentos e atitudes competitivos e individualistas, encontram-se
os adolescentes, que so impelidos a inserirem-se de forma mais participativa em seu
contorno social. Nesta fase, o adolescente tambm amplamente influenciado pela forma que
sente que o veem, e assim constri sua autoestima, que acreditamos atuar na energia que o
jovem coloca para construir projetos de vida que alcancem o auge de suas potencialidades.
Contudo, o contexto atual mostra que grande parte dos jovens hesita em assumir
compromissos que definem a vida adulta e que no conseguem achar o tipo de engajamento
que torna a vida completa. Diversos estudos tem demonstrado que a baixa autoestima ou a
1

Estudante de Psicologia na Universidade Catlica de Santos

Orientadora de Iniciao Cientfica, Doutora em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela
Universidade de So Paulo (USP), Professora da Universidade Metodista de So Paulo.
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falta de interesses que possam direcionar a vida - inteno em realizar algo que seja
significativo para si e para o mundo que o cerca - so prejudiciais ao desenvolvimento
humano, pois leva no realizao pessoal.
O objetivo desta pesquisa foi compreender as personalidades jovens no que se refere
ao desenvolvimento da sensao de autorrealizao, envolta em um perodo de necessidade de
insero na sociedade, alm de verificar a relao entre a percepo da autorrealizao e a
construo da autoestima na adolescncia, e como ambas podem influenciar no
estabelecimento de projetos de vida autorrealizadores.
O interesse pela adolescncia se deve tentativa de compreender se os adolescentes
possuem noo de suas capacidades e buscam desenvolver suas potencialidades afim de se
autorrealizarem, e sejustifica com o que se observa no cotidiano como um momento de tenso
para as escolhas que o jovem deve fazer ao inserir-se socialmente e profissionalmente,
encontrando-se em um meio subjetivo conflituoso, onde precisa descobrir quem , como se
sente em relao ao que , e quem quer ser.

Adolescncia e Autorrealizao
A adolescncia um perodo psicossociolgico de transio onde h transformaes
internas e externas na vida do indivduo, que busca se inserir no mundo social adulto, assim
como construir uma ideia de quem e de quem quer ser.
Assim, podemos citar tais fatores presentes nesta fase: (1) a posio central da
sociabilidade, (2) a busca de uma identidade, (3) a construo de um plano de vida (4) e uma
condio ambgua - onde no se mais criana, mas tambm no se plenamente adulto.
Esses elementos relacionados podem gerar um momento de conflitos e inseguranas, onde
[...] o adolescente no procura apenas adaptar seu eu ao ambiente social, mas tambm
adaptar o ambiente social ao seu eu (Bhler como citado em Piaget, 1958, p. 255).
Perante grandes transformaes, o olhar dos outros tem grande importncia. Rice
(2000) destaca que, em uma pesquisa realizada por ele em conjunto com Baumeister e Buder
(1985), os adolescentes so os que, entre crianas e adultos, mais se preocupam com a opinio
dos outros, o que faz com que, segundo Calligaris (2000), essa poca seja campe em
fragilidade na autoestima, pois [...] entre a criana que se foi e o adulto que ainda no chega,
o espelho do adolescente frequentemente vazio (Calligaris, 2000, p. 25).
Podemos considerar a autoestima como a [...] dimenso valorativa do autoconceito
(DAurea-Tardeli, 2011, p. 82), que se refere sensao que o indivduo tem de si prprio.
Ela [...] reflete o nvel de satisfao consigo mesmo [...] (Escriv & Vilar, 1997, p.66),
2

como a pessoa se v, se sente e se aceita, de forma positiva ou negativa. A autoestima se

baseia nas crenas internalizadas acerca de si mesmo pelo que lhe comunicado atravs do
meio social, e tambm [...] um construto psicolgico diretamente relacionado com o
desenvolvimento global do sujeito, devido aos componentes cognitivos, afetivos e
comportamentais que o definem (Escriv & Vilar, 1997, p. 53).
A autorrealizao est intimamente ligada percepo que o indivduo tem de si
mesmo, ou seja, sua autoestima. Seu sufixo auto [...] nos remete ao sujeito, ao agente, e
nos vai abordar, portanto, o problema da identidade [...] (Iriondo, 2001, p. 6). O indivduo se
dirige intencionalmente um objetivo, sua realizao e integrao e, ainda de acordo com
Iriondo (2001), precisa lidar com uma intermediao dos valores e motivaes, que pode, de
acordo com o grau de coerncia, impulsionar ou frear o processo de desenvolvimento.
A realizao, segundo Escmez (1976), um impulso fundamental da natureza
humana; para Fromm (1968 como citado emEscmez, 1976) a realizao individual o
autntico fim da atividade humana. Portanto, a autorrealizao, segundo Stratton e Hayes
(1994), se refere ao processo de tornar realidade o potencial que o indivduo possui, ou seja,
desenvolver suas capacidades ao mximo, explorar opes a habilidades e viver a vida da
maneira mais plena possvel (Stratton & Hayes, 1994, p. 25).
De acordo com Iriondo (2001), a autorrealizao uma ao, um efeito de se
tranformar por si em si mesmo, com os sonhos e planos na realidade; um processo que tende
autonomia e integrao pessoal. Devemos entender a autorrealizao como expresso de
meta, mas tambm como um processo contnuo de desenvolvimento, uma busca sem fim, j
que, para Maslow (1943), somos seres eternamente insatisfeitos.
Segundo Brenlla et al. (2007), a autorrealizao pode ter trs aspectos:
1.A percepo do sentido de vida, que essencial por nos impelir uma busca de
sentido para nossas vidas. Essa busca ocorre claramente atravs da construo de um projeto
de vida. Taylor (1998 como citado em La Taille, 2006), coloca que as aes s se tornam
dignas de serem realizadas quando se d sentido elas.
O projeto de vida entendido como uma estrutura psicolgica, expressa as direes
centrais do indivduo (objetivos, ideais, valores, interesses, planos de ao) que determinam
sua posio e pertencimento a uma sociedade concreta. Segundo Iriondo (2001), a
comunidade tem grande importncia no projeto de vida, pois demonstra o grau em que os
projetos recebem apoio e so reconhecidos e valorizados atravs da visibilidade dos outros.
Para Piaget (1958), o projeto de vida um motor afetivo na formao da personalidade do

adolescente, na qual, em uma escala de valores, se subordina alguns a outros para se alcanar
um objetivo.
Damon (2008) coloca que achar um propsito na vida essencial para que os
adolescentes alcancem a felicidade e a satisfao na vida, pois para ele tal propsito pode
organizar uma vida inteira, em significadoe em inspirao e motivao. A partir disso,
entendemos o projeto de vida como um componente crucial para a [...] realizao das
pessoas e faz referncia a uma motivao humana bsica que nos impele busca do que tem
sentido em nossas vidas e que se reflete na vivncia do valor da vida (Frankl, 1992 como
citado em Brenllaet al., 2007). A construo de um projeto de vida autorrealizador, para
DAurea-Tardeli (2011), pode fazer do indivduo [...] um agente transformador, crtico,
solidrio e reflexivo, capaz de [...] encontrar um novo sentido para situaes interativas em
seu entorno [...] (Daurea-Tardeli, 2011, p. 91), da a importncia do sentido de vida para a
autorrealizao.
2. A percepo das conformidades com as prprias capacidades, que mede o nvel de
realizao, pois as percepes que possuimos em relao s nossas capacidades contribuem
para o nosso bem estar se forem otimistas, nos auxiliando a enfrentar os contratempos da
vida. Segundo Maslow (1962 como citado em Iriondo, 2001), ter uma maior aceitao de si
mesmo caracterstica de indivduos autorrealizados.
3. A percepo de felicidade, onde cada indivduo possui um nvel singular de
felicidade, e este grau resultado de uma comparao da posio do indivduo em relao
outros que ele considera relevantes; dependendo dos eventos da vida o indivduo se coloca
acima ou abaixo desse nvel.
Nos ltimos tempos, a busca para alcanar uma vida boa est muito presente em nossa
sociedade, o que corresponde a uma experincia subjetiva, pois [...] no possvel ser feliz
sem se sentir feliz [...] (Canto-Sperber, 2004 como citado em La Taille, 2006, p.37).A
felicidade no puramente um estado subjetivo, mas depende da subjetividade, ela [...] no
dada por nenhuma experincia particular, mas sim pela conscincia da direo que damos s
nossas vidas (Ricoeur, 1990 como citado em La Taille, 2006, p.38).
Para La Taille (2006), a busca pela felicidade uma busca por realizao, por
desenvolvimentos de potenciais. As perguntas que vida quero viver?, para que viver? e quem
ser? esto intimamente ligadas ao sentido da vida, e [...] viver uma vida que faa sentido
condio necessria para a vida boa. (La Taille, 2006, p. 44), e consequentemente para a
felicidade.

Nesse espao de busca de identidade e necessidade de sociabilidade, os adolescentes

podem vivenciar novas experincias, criar identificaes e laos de solidariedade, com a
possibilidade de realizar as descobertas necessrias elaborao de suas identidades e de criar
bons projetos de vida almejando autorrealizao, entendida como um processo que percorre
toda a vida.

Metodologia
A pesquisa, que est voltada para os estudos da Psicologia da Moralidade e sua relao
com a Psicologia do Desenvolvimento, foi realizada utilizando 175 adolescentes do Ensino
Fundamental II (7 ano ao 9 ano) e Ensino Mdio (1 e 2 anos) meninos e meninas com
faixa etria de 11 a 17 anos, de 3 escolas da rede privada de ensino do municpio de SantosSP, no perodo de 2013/2014. A pesquisa no teve o intuito de realizar comparaes entre
contextos escolares ou de produtividade, porm uma das variveis que os sujeitos fossem
escolarizados, porque entendemos que a escola, como instituio que proporciona
aprendizados, intensifica as relaes interpessoais nesta faixa etria selecionada para a
pesquisa, sendo importante para a construo da subjetividade e dos projetos de vida.

Instrumentos de Medida:
Foram utilizados trs (3) questionrios sendo um de Perfil, um de Propsito e outro
sobre Autorrealizao.
a)

A autorrealizao nas construes de projetos de vida do adolescente foi avaliada por

meio do Questionrio de Avaliao da Autorrealizao adaptada e traduzida do Inventrio de

Autoconceito do Meio Escolar e do Questionrio de Autoestima de Rosemberg e equipe de
pesquisadores da Espanha. O questionrio composto por vinte e quatro (24) questes
fechadas, de escala Likert (raramente, s vezes, frequentemente, sempre), que tratam da
situao pessoal do adolescente relativa atitudes, vontades, valores, avaliando a percepo
de suas realizaes e sua satisfao em relao suas atitudes e sentimentos.
b)

O Questionrio de Perfil elaborado especialmente para a pesquisa baseado no

Developmental Assets Profile (EUA), composto por vinte e cinco (25) questes fechadas, de
escala Likert (raramente, s vezes, frequentemente, quase sempre), afim de traar um perfil
verificando o que o adolescente gosta ou no de fazer, como se sente e lida com isso, se
socivel e influencivel.
c)

O Questionrio de Propsito baseado no questionrio criado por William

Damon/EUA sobre adolescncia. Este composto por seis (6) perguntas abertas, que dizem
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respeito ao tipo de pessoa que o adolescente acha que , ao que ele considera valoroso para
sua vida presente e futura, e se possui objetivos a serem alcanados e, caso no os possua, o
que o est impedindo.

Resultados e discusso
Atravs de uma correlao dos dados, obtidos por meio dos questionrios aplicados,
vemos como relevante expor dados relacionados aspectos da individualidade dos jovens, e
questes sociais e morais.
No que se refere aos dados pertinentes individualidade, vemos aspectos importantes
para o desenvolvimento da personalidade tica, para a construo da identidade e de projetos
de vida.
Em uma questo do Questionrio de Autorrealizao, foi questionado Produzo o que
posso segundo as minhas capacidades? Aqui vemos que 43% dos jovens dizem sempre e
39% frequentemente produzir com forme suas capacidades, isso nos mostra que eles
possuem noo do grau de suas capacidades, no exigindo demais de si, sequer deixando de
valorizar o que podem fazer.
Agir tendo conscincia das atitudes importante para os adolescentes ao estarem
descobrindo suas capacidades e desejos; ao serem perguntados Ajo por convices prprias,
serenas, refletidas e no por caprichos e fantasias? foi retratado que 43% frequentemente
agem assim. Tambm notado que as meninas tiveram uma incidncia maior nas frequncias
algumas vezes (30%) e frequentemente (46%), porm com uma menor porcentagem no
sempre (16%), em relao aos meninos (27%).
Ao serem questionados se procuram no ser superficiais nem se deixar levar pelo que
todos dizem, fazem ou pensam, 72% dos adolescentes pesquisados responderam sempre ou
frequentemente - com uma diferena superior de 13% no ndice feminino (78% meninas,
para 65% meninos) - o que pode ser visto como positivo j que necessria a reflexo nessa
fase da vida para que o prprio adolescente possa encontrar suas formas de ver e pensar o
mundo sem se deixar levar pela opinio dos outros. Ressalto que os outros significativos para
o adolescente tem influncia na construo de sua identidade e de sua personalidade moral, no
entanto, o jovem deve ter seu espao de reflexo e tomada de decises para que se
autorrealize.
Em relao ao modo de agir e s respostas emocionais dos jovens, encontramos que
apenas 15% sempre tentam no ser precipitados ou improvisadores habitualmente, no

havendo diferenciao de gneros nesta resposta. A partir disso vemos que h situaes onde
os adolescentes se deixam levar por comportamentos precipitados diante de suas emoes.
percebido tambm, que 56% dos adolescentes frequentemente ou sempre
controlam seu temperamento sem deixar de ser como realmente . Entre as meninas, 43%
dizem frequentemente ser assim, enquanto entre os meninos, esse nmero cai para 24%;
encontramos a um dado interessante, onde as meninas buscam ser mais autnticas em suas
manifestaes quando h necessidade de controlar seu temperamento, j os meninos buscam
isso com uma frequncia menor. Outro dado encontrado que 45% dos adolescentes sempre
se esforam para no se deixar levar por estados de excessiva euforia nem por depresses.
Neste caso vemos uma diferena de 11% entre os gneros, onde os meninos (51%) dizem se
esforar mais que as meninas (40%).
Ao serem questionados Normalmente no me vence o desnimo? 34% responderam
que frequentemente no so tomados pelo desnimo, porm uma porcentagem prxima, de
30% mostra que somente algumas vezes no so deixados levar pelo desnimo. H tambm
diferenciao de gneros, onde 65% dos meninos responderam frequentemente ou sempre,
em contraposio 51% das meninas, onde vemos que as meninas tem mais probabilidades
de serem vencidas pelo desnimo. Confirmando este dado, 59% dos adolescentes pesquisados
costumam sempre ou frequentemente no cair no pessimismo, desnimo, tristeza e
desiluso. Esse nmero para as meninas de 52%, enquanto para os meninos de 65%.
Podemos perceber, em relao a expressar os sentimentos de forma adequada, dado
colhido do Questionrio de Perfil, que a quantidade de respostas ficou bem distribuda entre
as frequncias (17% - raramente; 27% - s vezes; 31% - frequentemente; e 21% - quase
sempre) o que pode-se concluir que os adolescentes possuem dificuldades em relao
manifestaes emocionais, sendo um aspecto negativo. Esses dados so confirmados pelo fato
de que no Questionrio de Propsito, ao serem perguntados sobre que tipo de pessoa so, em
20% das respostas (um ndice alto em relao s demais respostas) foram encontrados
aspectos como introvertida, antissocial, deprimida, impaciente, explosiva ou algum com
dificuldades para se expressar.
John e Gross (2007 apud Freire & Tavares, 2011) acreditam que para o bem-estar ser
alcanado devemos regular as emoes de forma adequada, ou seja, precisamos prestar
ateno em quais emoes nos influenciam, que tipos de emoes temos, quando as temos e
como as experimentamos e as expressamos.
Outro dado nos mostra que 42% dos jovens dizem sempre ter uma mente gil, capaz
de aceitar mudanas e evoluo, o que algo positivo, pois nesta idade o indivduo deve estar
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buscando uma evoluo, que traz consigo mudanas. Estar aberto novidades, com uma
mente aberta, de extrema importncia para que os jovens busquem estar se desenvolvendo.
Em relao aos dados ligados questes sociais e morais desta fase da vida, vimos que
encontramos conceitos chaves da personalidade moral (como devo agir), essenciais na
formao da personalidade tica (que vida quero viver), e que trazem uma viso do coletivo e
da empatia da idade.
No que se refere autorrealizao, podemos destacar o papel do meio social, pois ela
se d por meio de experincias bem sucedidas, ou seja, por meio da insero social. Para
Escmez (1976), a realizao pessoal exige unir-se aos demais e natureza, e para Brenlla et
al. (2007), as condies do contexto influenciam, positivamente ou negativamente na
percepo da autorrealizao. Iriondo (2001), tambm coloca que a autorrealizao est ligada
aspiraes intrnsecas como contribuio na comunidade, rede de apoio e as relaes
satisfatrias.
Vemos atravs da questo Busco ser autntico rejeitando a hipocrisia, falsidade e
ambiguidade em minha maneira de falar e agir? que 74% dos adolescentes pesquisados
disseram que frequentemente ou sempre buscam ser autnticos, sendo um bom aspecto,
pois rejeitar a hipocrisia, falsidade e ambiguidade importante para os adolescentes que esto
em busca de sua identidade e construindo uma personalidade moral.
Outro dado verificado que 67% dos adolescentes frequentemente ou sempre no
marginalizam as pessoas menos inteligentes, menos simpticas ou menos sensveis que eles,
aspecto importante em relao percepo que o jovem tem de si e dos outros que convive.
Complementando este dado, vemos que 92% dos entrevistados frequentemente ou sempre
aceitam bem as pessoas diferentes.
Na questo Sei dialogar respeitando a opinio dos outros, sem pretender a
exclusividade da verdade e da razo? 42% responderam sempre. Entre as meninas h um
ndice mais alto de 49%, enquanto entre os meninos de 35%, o que demonstra que as
meninas se colocam como mais abertas um dilogo respeitoso entre diferentes opinies.
Outro aspecto encontrado que 37% dos adolescentes dizem ser sempre solidrios
com o sofrimento e necessidade alheios, esse nmero cai para 30% entre os meninos e sobe
para 43% entre as meninas; alm de 46% dizerem que no se alegram com os fracassos e
humilhaes dos outros, onde h tambm uma diferena grande entre gneros, 52% para as
meninas e 39% para os meninos. No Questionrio de Propsito foi encontrado que, para os
jovens pesquisados, ser uma boa pessoa ser solidrio (48% das respostas), ajudando o
prximo, sabendo conviver com as diferenas e sendo til no mundo ao fazer o bem. Outro
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dado que corrobora com estes do Questionrio de Perfil, onde 57% dos adolescentes
disseram que quase sempre acham importante ajudar as pessoas. Tambm visto que 71%
frequentemente ou sempre buscam desenvolver atitudes de cooperao, participao e
colaborao, no sendo individualistas, aspecto importante para o desenvolvimento de uma
boa moralidade.
DAurea-Tardeli (2011) coloca que a solidariedade expressa um elo que envolve os
seres humanos. A solidariedade vista como virtude est associada formao da
personalidade. Vrias manifestaes da identidade ligadas solidariedade [...] atendem s
eternas questes morais: que tipo de pessoa eu sou e que tipo de pessoa eu quero ser?
(DAurea-Tardeli, 2011, p.53).
Vemos, no Questionrio de Perfil, que 72% dos adolescentes dizem que
frequentemente ou quase sempre fazem amizade com vrias pessoas, isso confirmado no
Questionrio de Propsito, onde 53% disseram que ter uma boa vida ter os amigos por
perto, estar com quem gosta e 26%, maioria das respostas em outra questo, disseram que
querem ser lembrados como algum simptico, amigvel e com bons amigos por perto.
Se sentir aceito e valorizado pelas pessoas extremamente necessrio para se construir
uma boa autoestima e se autorrealizar em suas aes, j que o autoconceito do sujeito
construdo a partir de como ele percebe que o veem. Entretanto, foi verificado no
Questionrio de Perfil que 36% raramente ou algumas vezes se sentem valorizados e
aceitos pelas pessoas, uma porcentagem considerada alta. H tambm diferenciao entre os
gneros, pois, enquanto 23% dos meninos se sentem valorizados raramente ou s vezes,
48% das meninas se encaixam nesses quesitos.
Segundo La Taille (2006), temos na dimenso da moral a pergunta Como devo agir? e
na dimenso tica Que vida quero viver?. Portanto, esses aspectos da personalidade moral e
tica influenciam nas aes dos adolescentes, assim como no modo em que veem a vida e em
como querem construir seu futuro. Nesses dados, podemos perceber aspectos que vo ao
encontro de uma viso de coletivo, respeito ao prximo, incluso, solidariedade, aceitao de
si e dos outros, de empatia, justia, generosidade e honra.
Em outros dados, onde se encontra que 38% frequentemente se sente bem sobre seu
futuro, vemos uma caracterstica importante da relao da autorrealizao com o projeto de
vida, onde a forma como os adolescentes veem seu futuro influencia no processo de sua
realizao pessoal. Tambm encontramos nesses dados uma situao que nos leva a uma
reflexo; o nmero de adolescentes que disseram s vezes se sentir bem sobre o futuro foi
grande (23%), onde se percebe uma certa insegurana, que pode ser vista de forma negativa,
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dificultando uma realizao em relao esse futuro, ou pode ser vista tambm como algo
que os impulsione a buscar vencer as adversidades e construir um bom plano de vida, visto
que nesta fase da vida os questionamentos e incertezas so muitos.
Vemos tambm um ponto relacionado aos desafios de um projeto de vida, que pode
ser autorrealizador se o jovem buscar vencer esses obstculos. Na pesquisa, atravs do
Questionrio de Perfil, 35% dos adolescentes disseram que quase sempre aceitam desafios
de forma positiva, porm 22%, um nmero considervel, disseram s s vezes aceitar tais
desafios. H uma diferena de gneros, onde 75% dos meninos aceitam frequentemente ou
quase sempre os desafios de forma positiva, enquanto apenas 54% das meninas aceitam os
desafios positivamente.
Como ltimo dado apresentado, verifica-se um aspecto positivo, onde 80% dos
adolescentes disseram que frequentemente ou sempre tem esprito de superao e no
colocam barreiras no caminho de sua autorrealizao. Estarem decididos a superar os
contratempos e serem determinados a ir atrs de seus objetivos essencial para se
autorrealizarem, j que a percepo do prprio adolescente, que busca sua realizao
(desenvolvimento de potenciais) e integrao ao criar um projeto de vida para o futuro.

Consideraes finais
Com base na reviso bibliogrfica realizada acerca do tema e na pesquisa produzida,
conclui-se que a autorrealizao, definida como a capacidade de desenvolver potenciais e ser
o que podemos e devemos ser, se constri atravs de uma insero social, de valores
aplicados, de uma busca da identidade atravs do que interno e externo ao indivduo e
principalmente atravs da busca de uma vida que faa sentido.
Damos grande importncia ao espao da reflexo e da tomada de conscincia sobre si
mesmo e sobre os outros, espao que, em meio ao enfrentamento das tarefas de
desenvolvimento, de extrema importncia para o estabelecimento de metas e propsitos a
construir e realizar.
Podemos perceber que os adolescentes pesquisados possuem uma boa noo de suas
capacidades, assim como da importncia de se pensar no futuro. Foi notado uma dificuldade
de lidar com emoes, principalmente com a expresso das mesmas. Tambm foi percebido
neste aspecto que as meninas demonstram maior tendncia para se deixar levar pelo
desnimo, tristezas, depresso ou euforias, enquanto os meninos se mostraram mais
resistentes ao falar de emoes.

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Essas dificuldades encontradas pelos jovens podem prejudicar o processo de

autorrealizao e diminuir sua autoestima, porm, ter noo de suas deficincias essencial
para buscar melhorar nesses aspectos. A forma como o adolescente lida com suas emoes
tambm influencia em suas relaes; considerando que os adolescentes pesquisados
colocaram que ter uma vida boa ter famlia e amigos por perto, tal fator dificuldade de
lidar com expresso de sentimentos e emoes - pode prejudicar essa busca.
A participao social tem grande importncia para a construo do projeto de vida,
para a autoestima e para a autorrealizao, j que esta ltima se d por experincias sociais
bem sucedidas. possvel perceber que jovens com valores mais humanistas, que do
importncia ao crculo social podem ter uma percepo mais equilibrada da autorrealizao.
Foi verificado que os adolescentes pesquisados, em sua maioria, aceitam bem os outros,
buscam respeitar as opinies, ser solidrios, e procuram no ser individualistas, sendo
participativos e colaborativos. Um aspecto interessante que em todos esses quesitos as
meninas obtiveram uma porcentagem consideravelmente maior que os meninos,
demonstrando um maior desenvolvimento em questes morais e ticas.
Outra questo encontrada foi o fato de terem respostas negativas em relao a se
sentirem valorizados e aceitos pelos outros. J que as experincias sociais tem forte papel na
autorrealizao, isso se mostra como um aspecto negativo. Um adolescente que no se sente
valorizado, produtivo, pode se sentir mais inseguro, desvalorizado e ter dificuldades na busca
de sua autonomia; isso algo que ocorre em nossa sociedade, onde se retarda cada vez mais o
processo de entrada do jovem no mundo adulto, atrasando sua independncia, o que pode
dificultar os adolescentes a se realizarem consigo e com os projetos que possui para o futuro.
Tambm foi notado que a maioria dos jovens pesquisados no esto muito seguros em
relao ao futuro, porm demonstram aceitar desafios, e ter esprito de superao, o que
importante nessa fase da vida, pois ao vencer os obstculos tpicos da idade, podero se
desenvolver e se autorrealizar.
compreendido por fim que o grau de autorrealizao tambm refletido pela
autoestima, ou seja, por um nvel de satisfao consigo mesmo. Ao se perguntar Como me
sinto? h uma inferncia do meio na construo desta autoestima, que interfere tambm na
realizao de si prprio ao estar nesse meio social. Quando o indivduo aceito, se aceita, se
realiza e se sente mais produtivo, cria uma melhor autoestima, que interfere nas prximas
realizaes, gerando um cliclo de interdependncia, que confirma o papel da autorrealizao
na construo da autoestima e vice-versa. Portanto, a percepo da autorrealizao
importante para a autoestima, para a construo da identidade, da personalidade moral e para
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criao de um projeto de vida que faa sentido, e assim, nesta busca por se realizar e
desenvolver potenciais, possa ser proporcionado ao jovem alcanar a felicidade.
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