DEPARTAMENTO DE FSICA

ROTEIRO DE LABORATRIO
EXPERINCIA 01
TTULO: ERROS E MEDIDAS - PROCESSO E REPRESENTAO
1. Objetivo:

Efetuar medidas e represent-las de acordo com a teoria estatstica dos erros.

2. Fundamentao Terica:
Antes da Revoluo Francesa cada pas adotava sua Unidade Padro; por
exemplo, para o comprimento: Tinha-se na Inglaterra a Jarda, que era a distncia entre o
nariz do rei e a extremidade de seu polegar. O p, que correspondia ao comprimento do
p do Rei. Diversas outras unidades de comprimento tiveram nomes de outras partes do
corpo humano, como palmo, polegada, etc.
Foi ento em 1799, durante as ltimas fases da Revoluo Francesa, que o
sistema mtrico, chamado Sistema Mtrico Decimal, foi admitido como padro pelos
diversos pases. A inteno original do sistema mtrico era definir o metro em termos da
prpria Terra. E, ficou definido como sendo a dcima milionsima parte da distncia da
linha do Equador ao Plo Norte, ao longo do crculo meridiano (longitude) que passa por
Paris. Ou seja,
do arco que vai do Equador ao Plo Norte.
Entretanto, logo tornou evidente que no era possvel medir as dimenses da
Terra com a mesma preciso que poderia ser obtida no laboratrio para um comprimento
menor. Em 1889 foi construdo um modelo do Padro de Comprimento que passou a ser
um Padro Internacional adotado por todos os pases: uma Barra de Platina-Irdio
sobre a qual foram feitas duas marcas. A distncia entre essas duas marcas corresponde
ao Metro Padro, que est localizada numa caixa-forte do Bureau Internacional de
Pesos e Medidas em Paris, mantida a uma temperatura constante de 0 0 C.
Em 1960 foi sancionado pela Conferncia Geral de Pesos e Medidas o Sistema
Internacional de Unidades (SI), que constituiu a expresso moderna e atualizada do
antigo Sistema Mtrico Decimal, ampliado de modo a abranger os diversos tipos de
Grandezas Fsicas. Com isso, foi adotado um novo padro para o metro, desta vez como
sendo 1m = 1.650.763,73 Kr , onde Kr o comprimento de onda da luz laranja emitida

pelos tomos de Criptnio-86, num tubo de descarga eltrica. Esta definio possibilita
a medio de comprimentos com preciso de 10-9 = 0,000000001.
Em 1983, o metro foi redefinido como a distncia percorrida pela luz no vcuo
1
durante um intervalo de tempo igual a
do segundo, onde 299.792.458 m/s
299 .792 .458
representa a velocidade da luz no vcuo.
Deste modo, fica definido que o ato de medir uma Grandeza significa comparar
uma unidade padro com a que se deseja conhecer o valor. Quando estamos fazendo esta
comparao devemos ter em mente que no ato da medio cometemos erros na
determinao das medidas.
3. Teoria dos Erros Introduo.
Considere que numa sala de laboratrio de Fsica, o professor distribuiu uma
rgua graduada em milmetros para um grupo de cinco estudantes e pediu que cada um
efetuasse uma medida da largura de uma mesa. Os resultados das medidas foram
anotados na Tabela-1, a seguir:

Tabela 1. Medidas da Largura de uma mesa do laboratrio de Fsica.

No de medidas
1
2
3
4
5

Valor das medidas (cm)

50,56
50,58
50,56
50,57
50,58

primeira vista pode parecer estranho que cinco pessoas, com o mesmo
instrumento (mesma grandeza fsica), tenham obtido diferentes medidas de um mesmo
objeto. Vrios fatores podem ser responsabilizados pelas diferenas, como por exemplo:
o cuidado na leitura, a posio de cada estudante em relao rgua e a prpria rgua
(instrumento de medida). Esses erros podem ser classificados como sendo Grosseiros,
Sistemticos ou Acidentais.
Os Erros Grosseiros so cometidos devido falta de ateno ou falta de prtica
do operador. J os Erros Sistemticos so caracterizados por conservarem em condies
sucessivas, o mesmo valor. Enquanto os Erros Acidentais so aqueles que no guardam
qualquer relao com as condies de observao.
No exemplo analisado, os alunos trabalharam com uma rgua graduada em
milmetros, ou seja, eles usaram uma rgua que no apresentava subdivises inferiores a
1mm = 0,1cm. Neste contexto, analisando apenas a primeira medida do quadro acima
(50,56 cm), pode-se afirmar que existe uma certeza apenas em relao aos trs primeiros
algarismos (5, 0 e 5), que so chamados de Algarismos Corretos, pois foram obtidos
atravs da contagem direta e inequvoca das divises apresentadas na rgua. Por outro
lado, tendo em vista a limitao da rgua, o algarismo 6 representa uma frao de
milmetros adicionados a 50,5 cm que no fornecida pelo instrumento de medida, mas
fruto de uma avaliao feita pelo experimentador. Este ltimo algarismo, obtido por
uma avaliao, chamado de primeiro Algarismo Duvidoso ou Incerto tendo em vista
que neste algarismo que podemos cometer erros na efetuao da medida. Assim, o

resultado de uma medida deve ser expresso com todos os algarismos corretos e o
primeiro duvidoso sendo todos eles (corretos e o primeiro duvidoso) chamados de
Algarismos Significativos da medida.
Considerando as idias expostas acerca dos algarismos significativos de uma
medida, podemos levantar a questo: se os cinco estudantes obtiverem diferentes
medidas para uma mesma grandeza, como fazer para considerar a melhor medida? Qual
o erro resultante deste processo e qual o mtodo estatstico para minimiz-lo? Estes so
os pontos que trabalharemos nos pargrafos seguintes.
3.1. Valor Mdio (ou Valor Mais Provvel) de uma Grandeza e seu Desvio Mdio:
Uma das formas estatsticas para escolher a melhor medida que representa um
conjunto de medies a MDIA ARITMTICA dos valores individuais medidos.
Esta, que chamar de X , calculada por meio da expresso (1), a seguir:

X1 X 2 X 3 X 4 X 5 ... X n
n

(1)

onde X 1 , X 2 , ... e X n so as medidas e n a quantidade de medidas efetuadas. No

exemplo das medidas da largura da mesa, X ser dada por:

50,56 50,58 50,56 50,57 50,58

50,57cm
5

isto , 50,57cm o valor mdio da medida da largura da mesa. Ento, comparando-se

esta mdia com as medidas da Tabela-1 pode-se perceber que cada medida individual se
desviou do valor mdio X .
O conceito de Desvio (ou Erro) introduzido justamente porque na maioria das
medies quase impossvel se conhecer o valor verdadeiro de uma grandeza, e assim,
portanto, no possvel expressar o erro cometido numa nica medida, e sim a partir de
um conjunto de medidas. Definimos desvio como sendo a diferena entre um valor
obtido na medida de uma grandeza e o seu valor mdio, ou seja:

X i X i X ;

i 1,2,3,4,..., n Z *

(2)

onde os ndices Xi significam os vrios valores das medidas, e a letra grega ( = delta)
simboliza o desvio (erro) da medida em relao ao valor mdio X . Nas medidas
efetuadas apresentadas na Tabela-1, o desvio de cada medida expresso por:
X 1 50,56 50,57 cm 0,01cm
X 2 50,58 50,57 cm 0,01cm
X 3 50,56 50,57 cm 0,01cm
X 4 50,57 50,57 cm 0,00 cm
X 5 50,58 50,57 cm 0,01cm

Destes resultados pode-se perceber que h desvios NEGATIVOS e desvios POSITIVOS.

Um desvio negativo significa que o erro foi por falta, isto , ficou abaixo do valor mdio;

e, quando o desvio positivo significa que o erro foi por excesso, isto , ficou acima do
valor mdio. Nem sempre interessante saber se o erro foi para mais ou menos,
entretanto, significativo saber o quanto se errou na execuo medida, ou seja, o valor
absoluto do desvio. Assim, define-se o Desvio Absoluto de uma medida como sendo o
mdulo do seu desvio, ou seja:

X 1 X 1 X

i 1,2,3,4,..., n Z *

(3)

Ento, pode-se observar que o desvio absoluto s assume valores positivos e, portanto,
apresenta o quanto foi cometido de erro nas medies.
Para apresentar o erro (desvio) do conjunto de medidas mais conveniente
estabelecer um valor mdio dos desvios. Este valor chamado de DESVIO ABSOLUTO
MDIO, e expresso pela mdia aritmtica dos valores dos desvios absolutos, isto :
X

X 1 X 2 X 3 X 4 X 5 ... X n
n

(4)

onde n a quantidade de desvios. Na experincia feita pelos alunos em laboratrio, o

desvio absoluto mdio ser:

0,01 0,01 0,01 0,00 0,01

5

0,04
0,008 cm
5

O resultado desta operao forneceu um valor com maior nmero de casas

decimais que a obtida com a rgua milimetrada, ou seja, de acordo com as medidas dos
estudantes, cada um deles encontrou uma medida com apenas duas casas decimais e o
desvio absoluto mdio registrou trs casas decimais. O que fazer com o desvio absoluto
mdio quanto ao nmero de casas decimais excedentes? Deve-se utilizar uma
MAJORAO. Como feita a majorao?
Sabe-se a priori que uma medida deve apresentar apenas um algarismo duvidoso
e neste algarismo que incide o erro cometido na medida. Assim, a majorao consiste
em se aproximar sempre para mais a faixa de erro cometida em determinada medida.
No caso do arredondamento usual tem-se a seguinte regra: se o nmero arredondado for
maior ou igual a cinco, a casa decimal anterior ser acrescida de uma unidade; se o
nmero arredondado for menor do que cinco, a casa decimal anterior permanece
inalterada. Na majorao, qualquer que seja o nmero arredondado deve-se
acrescentar uma unidade a casa decimal anterior.
Assim, para atender ao requisito da majorao, o resultado do clculo do desvio
deve apresentar apenas um algarismo significativo duvidoso, a fim de no se perder a
segurana na faixa onde a medida, de fato se localiza. No exemplo apresentado, o valor
do desvio absoluto mdio foi de 0,008 cm. Para deix-lo de acordo com o nmero de
casas decimais do instrumento (rgua), o valor do desvio majorado ficar ento sendo
0,01cm. Neste caso, a regra de majorao coincidiu com a regra de arredondamento.
Mas, caso o desvio absoluto mdio tivesse sido 0,002 cm; o valor do desvio absoluto
mdio tambm seria 0,01cm, pelo fato da majorao aproximar o valor sempre para
mais.
Aps determinar o valor mdio e o desvio absoluto mdio majorado, pode-se
escrever o valor provvel da medida acrescida de seu desvio (erro), ou tambm chamado

de incerteza da medida. Assim a forma de apresentar corretamente um conjunto de

medidas efetuadas j com a sua incerteza incorporada ser:

X X

(5)

No exemplo trabalhado teremos: (50,57 0,01) cm. Esta notao expressa uma
faixa de valores corretos que vai de 50,56cm a 50,58cm. Certamente asseguramos que
qualquer uma das medidas realizadas pelos alunos est dentro do intervalo compreendida
pelo valor mdio e seu desvio.
3.2. Desvio Relativo.
Desvio relativo ou erro relativo o quociente entre o desvio absoluto e o valor
mdio de uma grandeza, isto :

R ER

X i
sendo i = 1, 2, 3,4, ..., n Z *
X

(6)

Se fosse perguntado ao aluno qual o desvio relativo da segunda medida efetuada? Este
seria dado de acordo com o clculo a seguir.
0,01cm
R ER
0,0002
50,57 cm
Observe que o desvio relativo um nmero ADIMENSIONAL, isto , no possui
unidade Fsica.
Avaliar a preciso (incerteza) de uma medida por meio deste valor no
intuitivo, portanto, usual estabelecer estes valores em termos percentuais. Da
definirmos o DESVIO RELATIVO PERCENTUAL (Erro Relativo Percentual) como
sendo o desvio relativo multiplicado por cem (100), o qual ser dado em porcentagem,
isto :

R % E R % R 100

X i
100 .
X

(7)

Assim, o erro relativo percentual da segunda medida efetuado pelos alunos de:
R% ER%

0,01cm
100 0,0002 100 0,02%
50,57 cm

3.3. Erro Avaliado

Os Instrumentos de medida, mesmo calibrados, introduzem alteraes nos
valores das grandezas. Essas alteraes so chamadas de desvios avaliados.
Geralmente o fabricante informa o erro inerente do instrumento de medida. Quando isso
no acontece, devemos supor como sendo a metade da menor diviso da escala
utilizada. No caso da rgua milimetrada, a menor diviso 1mm (ou 0,1 cm), portanto,
o erro avaliado de uma rgua milimetrada utilizada no laboratrio de Fsica de 0,5 mm
(0,05 cm).

4. Exerccios (Responda s questes e apresente os resultados na folha de dados).

4.1. Voc vai fazer uma prova de medidas e esqueceu todos os seus instrumentos
graduados (por exemplo: sua rgua milimetrada). Como voc faria para efetuar as
medidas e no ter um conceito nulo (nota zero) nesta prova?
4.2. Seu professor indicar um objeto para que voc efetue algumas medidas com uma
rgua milimetrada. Cada componente da equipe dever efetuar pelo menos uma medida
do objeto e, em seguida, voc dever coloc-las em uma tabela e determinar os seguintes
itens:
4.2.1. O valor mdio das medidas;
4.2.2. O desvio absoluto de cada medida;
4.2.3. O desvio absoluto mdio majorado;
4.2.4. O desvio relativo de cada medida;
4.2.5. O desvio relativo percentual de cada medida;
4.2.6. Escreva o valor da medida corretamente, conforme apresentado na expresso (5).