Aprendizagem

Aquisio ou mudana relativamente estvel e duradoira do comportamento e/ou do conhecimento, devido

experincia, ao treino ou ao estudo e com uma funo adaptativa relativamente ao meio e s suas mudanas

Processos de Aprendizagem

Aprendizagem por habituao

- Consiste na diminuio da tendncia para responder a estmulos que se tornam familiares, devido
exposio sucessiva aos mesmos;
- Aprendemos a ignorar estmulos conhecidos, no portadores de informao nova, o que aumenta a nossa
capacidade de adaptao a outras aprendizagens que possam surgir.

Aprendizagem associativa
Condicionamento Clssico ou Respondente
- Defendido por Ivan Palov, que afirmava que a aprendizagem resulta de associaes entre estmulos e
respostas;
. Estimulo: - Qualquer elemento do meio que produz efeito sobre o organismo; Provoca uma reaco,
uma alterao no comportamento.
. Resposta: Qualquer actividade do organismo que se segue ao estimulo; Pode ser um movimento, uma
secreo glandular, um pensamento, uma emoo.
- Conceitos desenvolvidos por Palov
. Estimulo Neutro: Estimulo que, antes do condicionamento, no produz a resposta desejada. Ex. o som
da campainha
. Estimulo no condicionado ou Incondicionado: Estimulo que desencadeia uma resposta no aprendida.
Ex. a carne
. Resposta Incondicionada: Resposta inata, no aprendida. Ex. salivar com o cheiro da carne
. Estimulo Condicionado: Estimulo neutro que, associado ao estmulo incondicionado, passa a provocar
uma resposta semelhante desencadeada pelo estmulo incondicionado. Ex. o som, depois de
associado carne, passa por si s a provocar a salivao.
. Resposta Condicionada: Resposta que, depois do condicionamento, se segue ao estimulo que antes era
neutro. Ex. salivar quando ouve o som da campainha.
Condicionamento Operante ou Instrumental
- Estudado por Thorndike e Skinner, que vo afirmar a existncia de uma aprendizagem mais complexa.
- Na sequncia das suas experincias Thorndike enunciou a Lei do Efeito: uma resposta seguida de um
reforo positivo tem mais probabilidade de ocorrer.

- Conceitos:
. Reforo: Estimulo que, por trazer consequncias positivas, aumenta a probabilidade de uma resposta
ocorrer. O reforo pode ser positivo ou negativo.
. Reforo Positivo: Estimulo que tem consequncias positivas e agradveis e que se segue a um dado
comportamento. O animal faz alguma coisa com a finalidade de obter algo agradvel
. Reforo Negativo: O sujeito evita uma situao dolorosa se se comportar de determinado modo. a
eliminao do estmulo que permite evitara situao dolorosa. O animal faz alguma coisa para evitar
algo desagradvel
Ambos os tipos de reforo tem como objectivo fortalecer e aumentar a ocorrncia de um
comportamento. Ambos aumentam a probabilidade de a resposta ocorrer.
DIFERENAS ENTRE O CONDICIONAMENTO CLASSICO E OPERANTE

Condicionamento
Clssico

Tipo de aprendizagem em que um organismo aprende a responder a um estmulo

neutro que antes no produzia essa resposta. Resulta da associao de dois
estmulos.

Condicionamento
Operante

Tipo de aprendizagem que ocorre quando o organismo aprende a associar o

comportamento com as consequncias que resultam desse comportamento.

Estmulos

Condicionamento Clssico

Condicionamento Operante

Associao entre estmulos neutros e

O comportamento acompanhado de

incondicionados

Natureza / Tipo de
Resposta

consequncias positivas

Reflexos, respostas automticas e

involuntrias

Papel do Sujeito

Relao entre resposta

e reforo

adquiridos;
Respostas voluntrias

Passivo

Activo

O comportamento do sujeito

O sujeito opera para obter satisfao

mecnico

Tipo de aprendizagem

Comportamentos aprendidos,

e evitar a dor

A aprendizagem faz-se por associao

de estmulos

A aprendizagem faz-se por reforo

O reforo precede a resposta

O reforo segue a resposta

Reforo independente da resposta

Reforo dependente da resposta

PRINCIPIOS INERENTES AO CONDICIONAMENTO CLASSICO E OPERANTE

Aquisio

Processo pelo qual a resposta condicionada aprendida pela associao entre o

estmulo condicionado e o estimulo incondicionado.

Extino

Recuperao
Espontnea
Generalizao
do Estimulo

Discriminao

Fenmeno que consiste na eliminao da resposta condicionada quando o estimulo

condicionado repetidamente apresentado sem o estimulo incondicionado.
Fenmeno que consiste no aparecimento temporrio de uma resposta que tinha sido
extinta, aps um perodo de tempo.
Processo de alargamento da resposta aprendida a novos estmulos que se assemelham
ao estimulo inicialmente usado no treino.
Processo que consiste em responder diferencialmente a estmulos que apresentam certo
grau de semelhana entre si.

Aprendizagem por observao e imitao

- A aprendizagem por observao e por imitao, tambm designada por aprendizagem social ou
aprendizagem por modelao, foi estudada pelo investigador Albert Bandura.
- Bandura constatou que a experincia dos outros poderia conduzir aquisio de novos comportamentos,
que eram assim adquiridos a partir da observao e imitao de um modelo.
- Bandura sublinha a importncia do reforo, distinguindo reforo directo e reforo vicariante:
. Reforo directo a seguir ao comportamento desejado o sujeito reforado. Ex. A criana pega bem no
lpis e quando comea a escrever ouve um elogio, est a ser reforada;
. Reforo vicariante ou indirecto o reforo recebido pelo modelo. Ex. A criana observa que uma outra
pessoa por ter determinado comportamento elogiada, recompensada, ento este facto estimula-a a
imitar esse comportamento.
- Factores que influenciam a aprendizagem social:
. Caractersticas do modelo:
- Proximidade afectiva do modelo
- O gnero, idade e o estatuto
. Ateno: a aprendizagem por modelao depende do nvel de concentrao e de ateno com que o
comportamento do modelo observado.
. Motivao: quanto mais interessado o sujeito estiver em aprender, melhor observar e imitar o modelo
integrando o novo comportamento.

FACTORES DE APRENDIZAGEM
Motivao
- A aprendizagem mais clara e mais eficaz quando estamos interessados por um determinado assunto ou
tema.
Os conhecimentos anteriores
- Os conhecimentos anteriores servem de base a novas aprendizagens;

- So facilitadores de novas aprendizagens

A quantidade de informao
- A nossa capacidade de aprender novas informaes limitada, por isso necessrios proceder a uma
seleco da informao relevante, organizando-a de modo a poder ser gerida em termos de
aprendizagem.
A diversidade das actividades
- Quanto mais diversificadas forem as abordagens a um tema, quanto mais diferenciadas forem as tarefas,
maior a motivao e a concentrao e melhor decorre a aprendizagem.
A planificao e a organizao
- A definio clara de objectivos, a seleco de estratgias, essencial para uma aprendizagem bem
sucedida.
- A planificao e organizao promovem o controlo dos processos de aprendizagem.
A cooperao
- Determinados tipos de aprendizagem so mais bem resolvidos e a aprendizagem mais eficaz se
trabalharmos de forma cooperativa.
- A cooperao possibilita a resoluo de problemas complexos de forma mais eficaz.

Importncia da aprendizagem
- a aprendizagem que nos permite adquirir os diversos modos de agir e de reagir e de alterar os nossos
comportamentos para nos adaptarmos a novas circunstancias que, inevitavelmente, enfrentamos num
mundo em constante mutuao;
- processo cognitivo de nos permite adquirir o estatuto de verdadeiros seres humanos;
- Pela aprendizagem adquirimos saberes, saber fazer, saber estar, saber ser.
- a aprendizagem que determina o nosso pensamento, a nossa linguagem, as motivaes e as atitudes, a
personalidade.