Esp Libras Book

8 Perodo
Libras para Licenciatura

em Espanhol
Ana Regina e Souza Campello
Ronice Muller de Quadros
Florianpolis, 2011.
Governo Federal
Presidente da Repblica: Dilma Vana Rousseff
Ministro da Educao: Fernando Haddad
Secretrio de Educao a Distncia: Carlos Eduardo Bielschowsky
Coordenador da Universidade Aberta do Brasil: Celso Jos da Costa
Universidade Federal de Santa Catarina

Reitor: Alvaro Toubes Prata
Vice-reitor: Carlos Alberto Justo da Silva
Secretrio de Educao a Distncia: Ccero Barbosa
Pr-reitora de Ensino de Graduao: Yara Maria Rauh Mller
Pr-reitora de Pesquisa e Extenso: Dbora Peres Menezes
Pr-reitora de Ps-Graduao: Maria Lcia de Barros Camargo
Pr-reitor de Desenvolvimento Humano e Social: Luiz Henrique
Vieira da Silva
Pr-reitor de Infra-Estrutura: Joo Batista Furtuoso
Pr-reitor de Assuntos Estudantis: Cludio Jos Amante
Centro de Cincias da Educao: Wilson Schmidt
Curso de Licenciatura em Letras-Espanhol na

Modalidade a Distncia
Diretor Unidade de Ensino: Felcio Wessling Margotti
Chefe do Departamento: Adriana C. K. Dellagnelo
Coordenadoras de Curso: Maria Jos Damiani Costa
Vera Regina de A. Vieira
Coordenadora de Tutoria: Raquel Carolina Souza Ferraz DEly
Coordenao Pedaggica: LANTEC/CED
Coordenao de Ambiente Virtual: Hiperlab/CCE
Projeto Grfico
Coordenao: Luiz Salomo Ribas Gomez
Equipe: Gabriela Medved Vieira
Pricila Cristina da Silva
Adaptao: Laura Martins Rodrigues
Comisso Editorial
Adriana Kuerten Dellagnello
Maria Jos Damiani Costa
Meta Elisabeth Zipser
Lda Maria Braga Tomitch
Vera Regina de Aquino Vieira
Equipe de Desenvolvimento de Materiais

Laboratrio de Novas Tecnologias - LANTEC/CED
Coordenao Geral: Andrea Lapa
Coordenao Pedaggica: Roseli Zen Cerny
Material Impresso e Hipermdia
Coordenao: Cristiane Amaral, Talita vila Nunes, Thiago Rocha Oliveira,
Diagramao: Joo Paulo Battisti de Abreu, Pedro Gomides Lopes, Thiago
Rocha Oliveira
Ilustraes/Tratamento de imagem: Tarik Assis
Reviso gramatical: Daniela Piantola
Design Instrucional
Coordenao: Isabella Benfica
Designer Instrucional: Luiziane da Silva Rosa
Copyright@2011, Universidade Federal de Santa Catarina

Nenhuma parte deste material poder ser reproduzida, transmitida
e gravada sem a prvia autorizao, por escrito, da Universidade
Federal de Santa Catarina.
Ficha catalogrfica
C193l Campello, Ana Regina e Souza
Libras para licenciatura em Letras-Espanhol / Ana Regina
e Souza Campello, Ronice Muller de Quadros. -- Florianpolis: LLE/CCE/UFSC, 2011.
UFSC. Curso de Licenciatura em Letras-Espanhol,
modalidade a distncia.
1. Lngua Brasileira de Sinais. 2 Ensino de Matemtica. I
Quadros, Ronice Muller de. II. Ttulo.
CDU 800
Catalogao da fonte: Jos Paulo Speck Pereira CRB 14/1270
Sumrio
Tpico A.............................................................. 9
1. Histria e caractersticas da Lngua de Sinais
Brasileira............................................................................11
1.1 Propriedades das lnguas e das lnguas de sinais.....................16
1.2 Mitos em relao s lnguas de sinais . ........................................18
Tpico B............................................................ 23
2. Introduzindo alguns conceitos.....................................25
2.1 Usando classificadores de diferentes tipos na lngua de
sinais brasileira......................................................................................26
Tpico C............................................................ 43
3 A lngua de sinais e a lngua espanhola.........................45
3.1 O que Lengua de Seas do povo hispnico?...........................45
3.2 Alguns apontamentos iniciais sobre Integrao
de Surdos................................................................................................47
Referncias...................................................... 50
Apresentao
Caro estudante,
A disciplina Espanhol em Lngua de Sinais Brasileira inaugurada pela
primeira vez no Curso de Espanhol na modalidade Distncia - EAD. Esta
disciplina tem uma carga horria de 30 horas mais 30 horas de atividades
prticas, somando 60 horas. Nesse contexto, em cada tema, separamos textos com roteiros de leituras e atividades prticas. Assim, vocs iro perceber
que esta disciplina apresenta uma carga maior de atividades.
A disciplina estar desconstruindo os mitos j estabelecidos na sociedade
a respeito das lnguas de sinais. Organizamos este trabalho de forma a contextualizar noes bsicas do ensino de Espanhol atravs da lngua de sinais
e do espao de sinalizao. Assim, nosso objetivo geral situar o ensino de
Espanhol atravs da lngua sinais e trazemos como objetivos especficos:

Desconstruir os mitos estabelecidos socialmente com relao s lnguas de sinais.
Analisar as propriedades das lnguas humanas e sua relao com as lnguas de sinais.
Visualizar os conceitos da lngua espanhola atravs da lngua de sinais

brasileira.
Desenvolver o raciocnio lgico e visual atravs dos recursos visuais, figuras, pensamentos e citaes.
Enfrentar situaes novas, compreenso, elaborao dos planos e resolues dos problemas.
Conhecer as primeiras aplicaes bsicas da Lngua de Sinais Espanhola.
Tornar a disciplina mais interessante e motivada.
Para organizar o estudo, a disciplina de Espanhol em Lngua de Sinais Brasileira est pensada em trs tpicos e cada tpico tem a tradio de combinar figuras, vdeos e textos em espanhol ou portugus, traduzido em lngua
de sinais brasileira ou espanhola. Tambm apresentado por meio de hi-
pertextos bsicos, links, vdeo, chat, atividades, sugestes de referncias e

animaes. Assista ao DVD e vdeos no AVEA para uma compreenso geral
da disciplina.
O tpico A Lngua de Sinais Lngua apresenta a Histria da Lngua de
Sinais Brasileira, propriedades das lnguas e das lnguas de sinais, mitos em
relao lngua de sinais.
Destaca tambm a importncia de os alunos resgatarem conceitos sobre
lngua e sua importncia da lngua de sinais na escola inclusiva e o papel do
professor de espanhol nesse contexto lingustico.
J o Tpico B Aprendendo a se comunicar na lngua de sinais brasileira ajudar a voc a identificar os sinais como cumprimentos, ambientes,
tempo, famlia, descries das coisas e das pessoas, localizao no espao,
lxico em geral, etc. Voc aprender a usar os vrios tipos de classificadores, a compreender a configurao de Mos e Gramtica da lngua de sinais
brasileira.
Por ltimo, no tpico C A lngua de Sinais e a Lngua Espanhola pretende inseri-lo, embora panoramicamente, no contexto da lngua de sinais em
uma lngua estrangeira, neste caso o espanhol. Assim, voc conhecer os
conceitos dos sinais nos contedos escolares para alunos surdos: diferena e aproximaes das lnguas de sinais: exemplos, tradues, links para
habituar ou despertar as curiosidades da lngua de sinais espanhola e sua
reflexo em torno de duas lnguas distintas.
Esperamos que estas temticas ajudem voc a se preparar para a sala de
aula.
Desejamos a todos um bom estudo.
Ana Regina e Souza Campello

Ronice Muller de Quadros
Tpico A
Lngua de Sinais Lngua
Lngua de sinais lngua
Tpico A
1 Histria e caractersticas da
Lngua de Sinais Brasileira
A Lngua de Sinais tem a sua cronologia histrica quando, em 1855,
o ministro de Instruo Pblica, Drouyn de Louys, e o embaixador da
Frana, Monsieur Saint George,juntamente com a corte do Rio de Janeiro, apresentaram o conde e professor surdo E. d. Huet, ex-diretor do
Instituto de Bourges, ao ex-imperador Dom Pedro II, incentivando-o a
criar um educandrio destinado ao ensino de surdos-mudos. que seria mais uma poltica pblica com uma tendncia mundial a criao de
escolas de ensino e tambm de residenciais para deficientes.
Os primeiros surdos, um menino de 10 e uma menina de 12 anos,
foram destinados inicialmente ao Colgio Vassinon. fcil notar que no
tempo imperial existia, no por acaso, um nmero significativo de pessoas surdas no Rio de Janeiro. Eles existiam e foram acolhidos para serem
educados na escola de surdos. Como coloca MOURA (2000 p.81-82):
O professor e diretor surdo

E. d. Huet, que j usava a lngua
de sinais.
[...] se deu atravs de Lngua de Sinais, pode-se deduzir que ele utilizava
os Sinais e a escrita, sendo considerado inclusive o introdutor de Lngua
de Sinais Francesa no Brasil, onde ela acabou por mesclar-se com a Lngua de Sinais utilizada pelos Surdos em nosso pas. O currculo por ele
apresentado, em 1856, colocava disciplinas como portugus, aritmtica,
histria, geografia e inclua linguagem articulada e leitura sobre os lbios para os que tivessem aptido para tanto
Bacellar (1926, p. 83) afirma que a constituio da Lngua de Sinais Brasileira se deu em 1 de janeiro de 1856,
com o programa de ensino aos alunos surdos, no Colgio
Vassinon. O Marqus de Abrantes, incumbido de acompanhar o trabalho do professor Huet, escreveu carta a Dom
Pedro II relatando os xitos dos resultados e o cumprimento dos deveres. Ele se empenhou na tarefa de formar uma
comisso de pessoas importantes para promover a fundao de um Instituto de Educao de Surdos-Mudos, atual
Instituto Nacional de Educao de Surdos.
11
Libras para Licenciatura em Espanhol
Portanto, pode-se afirmar que a base da lngua de sinais brasileira

foi a Lngua de Sinais Francesa (LSF). A influncia da LSF no territrio
brasileiro confirmada por meio das obras didticas para surdos, publicadas no Brasil.
As obras didticas para surdos publicadas na Frana
foram traduzidas da Lngua Francesa para a Lngua Portuguesa na gesto de Tobias Leite, dezenove anos depois.
Nessa mesma gesto, a traduo dos livros didticos possibilitou o entendimento dos contedos aos surdos. Um dos
exemplos: o dicionrio Iconographia dos signaes dos surdosmudos, pelo surdo Flausino Jos da Gama, cujos desenhos
foram copiados em 1875, alterando as palavras francesas
para a lngua portuguesa.
Eram os anos de ouro que duraram pouco para a comunidade
surda, j que no Congresso de Milo, em 1880, com a presena de professores de surdos, chegou-se concluso de que todos os surdos deveriam ser ensinados pelo Mtodo Oral Puro. Foi uma reviravolta para a
comunidade surda, que passou a ser submetida modalidade oral. Mas
foram criadas muitas associaes de surdos, que passaram a preservar a
lngua de sinais: desde ento surgiram 180 Associaes de Surdos, Federaes Desportivas de Surdos, Confederao Brasileira dedesportos de
Surdos e Federao Nacional de Educao e Integrao dos Surdos.
O estudo sobre a Lngua de Sinais comeou na dcada de 1980, em
Recife, e o primeiro Boletim sobre o assunto, o GELES, foi fundado na
Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Inicialmente, a lngua de
sinais utilizada pelos surdos das capitais do Brasil foi denominada pela
sigla LSCB, ou seja, Lngua de Sinais dos Centros Urbanos Brasileiros.
Essa denominao deveu-se ao fato de j sabermos da existncia de outra lngua de sinais no Brasil, a LSUK Lngua de Sinais dos ndios
UrubusKaapor , descoberta por um linguista americano do Summer
Institute e sobre a qual mais tarde a linguista Lucinda Brito realizou um
estudo e registros em seus livros.
No contexto poltico e lingustico, a Federao Nacional de Educao
e Integrao dos Surdos (FENEIS) denominou a lngua de sinais como
12
Tpico A
LIBRAS para defender e preservar a lngua de sinais brasileira. Alguns

linguistas a denominam de LSB devido nomenclatura do padro internacional da lngua de sinais que Lngua de Sinais Brasileira LSB.
Para chamar a ateno a respeito da Lngua de Sinais, foi realizado
o II Congresso Latino-americano de Bilinguismo, que foi um marco histrico para a introduo da proposta de educao bilngue para os Surdos j estvamos defendendo essa proposta e mostrando que a Lngua
de Sinais uma lngua de verdade!!
E mais tarde, vrios linguistas comearam a publicar artigos e livros
sobre Lngua de Sinais Brasileira, como Lucinda Brito, Eullia Fernandes,
Ronice Quadros, Lodenir Karnopp, Tanya Fellipe, e muitos outros.
Em 1996, na Cmara Tcnica, em Petrpolis, com o apoio da CORDE, que organizou esse evento para dar subsdio ao Projeto de Lei da
Senadora Benedita da Silva, juntamente com a FENEIS, propusesse a
oficializao da LIBRAS em mbito nacional. Para reforar a credibilidade e necessidade da divulgao do projeto de Lei, foi criada uma metodologia para o ensino de LIBRAS pela FENEIS, com a primeira edio
do material LIBRAS em contexto em contexto em parceria com MEC.
Para obter os direitos de comunicao e de acessibilidade; os direitoslingusticos e de respeito cultura surda; uso de instruo e difuso
da Lngua de Sinais no mbito nacional, foi organizado o documento A
educao que ns surdos queremos, elaborado pela comunidade surda a
partir do Pr-Congresso ao V Congresso Latino-Americano de Educao Bilngue para Surdos, realizado em Porto Alegre (RS), entre os dias
20 e 24 de abril de 1999. Para difuso da Lngua de Sinais Brasileira, foi
criado um Programa Nacional de Apoio Educao de Surdos / MEC
com o objetivo de:
Tanya Fellipe
Em educao, assegurar ao surdo o direito de receber os mesmos

contedos que os ouvintes, mas atravs de comunicao visual.
As formas conhecidas em comunicao visual importantes para
o ensino do surdo so: lnguas de sinais, lngua portuguesa, e
outras lnguas no que tange escrita, leitura e gramtica;
13
Promover a capacitao dos professores de surdos no sentido de

que os mesmos tenham linguagem acessvel em lnguas de sinais
para atender aos educandos surdos;
Garantir a formao e atualizao dos professores ouvintes de
surdos de modo a assegurar qualidade educacional. Formar os
professores de surdos, em cursos superiores e de extenso, no
conhecimento da cultura, comunidade e lngua dos surdos;
Apoiar tecnicamente as instituies de educao mdia e superior na incluso de Libras como componente curricular dos cursos de formao de professores e de fonoaudiloga do sistema
federal de ensino;
Apoiar tcnica e financeiramente cursos de capacitao de professores (surdos e ouvintes) e instrutores surdos dos sistemas
estaduais, municipais e do Distrito Federal, para o ensino de Libras em sala de aula;
Apoiar tcnica e financeiramente cursos de capacitao de professores dos sistemas estaduais, municipais e do Distrito Federal,
para o uso da Libras em sala de aula, como lngua de instruo;
Apoiar tcnica e financeiramente cursos de capacitao de professores dos sistemas estaduais, municipais e do Distrito Federal, para que se tornem bilnges (Libras/Lngua Portuguesa),
para exercer a funo de tradutor e intrprete de Libras em sala
de aula.
Com o engajamento do reconhecimento da Lngua de Sinais da comunidade Surda, foi criada uma Lei 10.436 de 24 de abril de 2002 e seu
Decreto 5.626/ 2005 que garante os direitos dos Surdos no seu status
lingsticos, que oferece a acessibilidade em todos os nveis (estudo fundamental at ps-graduao), como a abertura do primeiro Curso de
Letras Libras atravs da educao distncia.
14
Tpico A
Atividades para Reflexo

Nos sites abaixo relacionados h maiores informaes sobre esse assunto,
veja-os e depois comente com seus colegas a sua impresso relacionando
com a histria de Lngua de Sinais no Brasil.
www.ines.org.br
www.editora-arara-azul.com.br/pdf/artigo15.pdf
www.feneis.org.br
www.cbds.org.br
www.legendanacional.com.br
www.institutosantateresinha.org.br
www.assp.com.br
Roteiro para a anlise
1. Aps a leitura dos textos dos sites mencionados acima, possvel
dizer que h discriminao contra a Lngua de Sinais? Justifique
sua resposta.
2. Quais as contribuies que a Lngua de Sinais Brasileira oferece
na escola inclusiva ou escola para todos?
3. Qual a Associao de Surdos mais prximo da sua residncia?
Cite o nome e descrevacomo ela ?
15
1.1 Propriedades das lnguas e das lnguas

de sinais
Veja por que as lnguas de sinais apresentam as propriedades das
lnguas humanas:
Propriedades das lnguas humanas nas lnguas de sinais
Flexibilidade e versatilidade
As lnguas apresentam vrias possibilidades de uso
em diferentes contextos.
As lnguas de sinais so usadas para pensar, so usadas para desempenhar diferentes funes. Voc pode
argumentar em sinais, pode fazer poesia em sinais,
pode simplesmente informar, pode persuadir, pode
dar ordens, fazer perguntas em sinais.
Veja os exemplos em lngua de sinais no Vdeo 1
disponibilizado no AVEA.
Arbitrariedade
A palavra (signo lingstico) arbitrria porque
sempre uma conveno reconhecida pelos falantes
de uma lngua.
As lnguas de sinais apresentam palavras em que no

h relao direta entre a forma e o significado.
Veja os exemplos em lngua de sinais no Vdeo 2
disponibilizado no AVEA.
Descontinuidade
Diferenas mnimas entre as palavras e os seus significados so descontinuados por meio da distribuio
que apresentam nos diferentes nveis lingsticos.
Na lngua de sinais verificamos o carter descontnuo

da diferena formal entre a forma e o significado.
H vrios exemplos que ilustram isso, por exemplo, o
sinal de MORENO e de SURDO so realizados na mesma locao, com a mesma configurao de mo, mas
com uma pequena mudana no movimento, mesmo
assim nunca so confundidos ao serem produzidos
em um enunciado. Tais sinais apresentam uma distribuio semntica que no permite a confuso entre
os significados apresentados dentro de um determinado contexto.
Veja exemplos em lngua de sinais no Vdeo 3 disponibilizado no AVEA.
Criatividade/produtividade Voc pode dizer o que

quiser e de muitas formas uma determinada informao seguindo um conjunto finito de regras. A partir
desse conjunto, voc pode produzir uma sentena
infinita nas lnguas humanas.
As lnguas de sinais so produtivas assim como quaisquer outras lnguas.

16
Tpico A
Dupla articulao
As lnguas humanas apresentam duas articulaes:
a primeira das unidades menores sem significado
e a segunda, das unidades que combinadas formam
unidades com significado.
As lnguas de sinais tambm apresentam o nvel da

forma e o nvel do significado. Por exemplo, as configuraes por si s no apresentam significado, mas
ao serem combinadas formam sinais que significam
alguma coisa.
Veja o exemplo em lngua de sinais no Vdeo 5 disponibilizado no AVEA.
Padro
As lnguas tm um conjunto de regras compartilhadas por um grupo de pessoas.
As lnguas de sinais so altamente restringidas por

regras. Voc no pode produzir os sinais de qualquer
jeito ao usar a lngua de sinais brasileira, por exemplo.
Voc deve observar suas regras.
Veja o exemplo em lngua de sinais no Vdeo 6 disponibilizado no AVEA.
Dependncia estrutural
H uma relao estrutural entre os elementos da
lngua, ou seja, eles no podem ser combinados de
forma aleatria.
Tambm observada uma dependncia estrutural

entre os termos produzidos nas lnguas de sinais.
Quadro 1. Propriedades da Lngua de Sinais
Atividades para reflexo

Acesse alguns dicionrios de LIBRAS disponveis on-line como: <http://
www.acessobrasil.org.br/libras> e <www.dicionariolibras.com.br.> Neles,
alm de voc aprender todos os sinais e ver que a lngua de sinais extremamente verstil, voc poder compreender as propriedades listadas
anteriormente.
Como atividade de reflexo, comente a sua impresso relacionando com as
propriedades listadas.
Os vdeos do primeiro site esto disponveis para compra pelo site <www.
lsbvideo.com.br>, ou faa consulta nas bibliotecas do polo de EAD.
17
Mito
Narrativa de significao
simblica, e que encerra
uma verdade cuja memria
se perdeu no tempo.
(AURLIO, 1993).
Mitos
1.2 Mitos em relao s lnguas de sinais

Vrias pessoas acreditam em coisas que no necessariamente so
verdadeiras. Observamos nos discursos das pessoas que no conhecem os
surdos e as lnguas de sinais que h uma srie de crenas que no correspondem realidade. As pessoas pensam essas coisas sobre as lnguas de
sinais, porque por muitos anos houve ideias a respeito disseminadas por
questes filosficas, religiosas, polticas e econmicas. Talvez voc mesmo
pense que essas coisas sejam verdadeiras. No se sinta culpado, pois isso
fruto do desconhecimento. Apesar do impacto dessas concepes, as
pesquisas avanaram muito e nos mostraram elas so equivocadas.
Apresentaremos, portanto, evidncias para desmistificar tais ideias.
Quadros e Karnopp (2004, p. 31-37) organizaram uma lista de mitos,
que so apresentados a seguir:
Desmistificao
Tal concepo est atrelada idia filosfica de que

o mundo das idias abstrato e que o mundo dos
gestos concreto. O equvoco desta concepo
entender sinais como gestos. Na verdade, os sinais
so palavras, apesar de no serem orais-auditivas. Os
sinais so to arbitrrios quanto s palavras. A pro1 A lngua de sinais seria uma mistura de panto- duo gestual na lngua de sinais tambm acontece
mima e gesticulao concreta, incapaz de expressar como observado nas lnguas faladas. A diferena
conceitos abstratos.
que no caso dos sinais, os gestos tambm so visuais-espaciais tornando as fronteiras mais difceis de
serem estabelecidas. Os sinais das lnguas de sinais
podem expressar quaisquer idias abstratas. Podemos falar sobre as emoes, os sentimentos, os conceitos em lngua de sinais, assim como nas lnguas
faladas.
Esta idia est relacionada com o mito anterior. Se
as lnguas de sinais so consideradas gestuais, ento elas so universais. Isto uma falcia, pois as
vrias lnguas de sinais que j foram estudadas so
diferentes umas das outras. Assim como as lnguas
2 Haveria uma nica e universal lngua de sinais
faladas, temos lnguas de sinais que pertencem a
usada por todas as pessoas surdas.
troncos diferentes. Temos pelo menos dois troncos
identificados, as lnguas de origem francesa e as lnguas de origem inglesa. Provavelmente, nossa lngua
de sinais pertence ao tronco das lnguas de sinais
que se originaram na lngua de sinais francesa.
18
Tpico A
Como as lnguas de sinais so consideradas gestuais, elas no poderiam apresentar a mesma complexidade das lnguas faladas. Isso tambm no verdadeiro, pois em primeiro lugar as lnguas de sinais
so lnguas de fato. Em segundo lugar, as lnguas de
sinais independem das lnguas faladas. Um exemplo
que evidencia isso claramente que a lngua de sinais portuguesa de origem inglesa e a lngua de
sinais brasileira de origem francesa, mesmo sendo
o portugus a lngua falada nos respectivos pases,
3 Haveria uma falha na organizao gramatical da ou seja, Portugal e Brasil. Como estas lnguas de silngua de sinais que seria derivada das lnguas de sinais pertencem a troncos diferentes, elas so muito
nais, sendo um pidgin sem estrutura prpria, subor- diferentes uma da outra. claro que no podemos
negar o fato de ambas as lnguas estarem em condinado e inferior s lnguas orais.
tato, principalmente entre os surdos letrados. O que
se observa diante deste contato que, assim como
observado entre lnguas faladas em contato, existem
alguns emprstimos lingsticos. Para alm disso, as
lnguas de sinais no tm relao com as lnguas faladas do seu pas. Elas so autnomas e apresentam o
mesmo estatuto lingstico identificado nas lnguas
faladas, ou seja, dispem dos mesmos nveis lingsticos de anlise e so to complexas quanto s lnguas faladas.
Como as lnguas de sinais so to complexas quanto
s lnguas faladas, esta afirmao no procede. Ns
j vimos que as lnguas de sinais podem ser utilizadas para as inmeras funes identificadas na pro4 A lngua de sinais seria um sistema de comunica- duo das lnguas humanas. Voc pode usar a lngua
o superficial, com contedo restrito, sendo estti- de sinais para produzir um poema, uma estria, um
ca, expressiva e lingisticamente inferior ao sistema conto, uma informao, um argumento. Voc pode
de comunicao oral.
persuadir, criticar, aconselhar, entre tantas outras
possibilidades que se apresentam ao se dispor de
uma lngua. Assim, a lngua de sinais no inferior a
nenhuma outra lngua, mas sim, to lingisticamente reconhecida quanto qualquer outra lngua.
19
A idia de que a lngua de sinais seja gestual tambm reaparece neste mito. As pessoas pensam que
as lnguas de sinais so de fcil aquisio por estarem diretamente relacionadas com o sistema gestual
utilizado por todas as pessoas que falam uma lngua.
Como isso no verdade, as lnguas de sinais so to
difceis de serem adquiridas quanto quaisquer outras lnguas. Precisamos de anos de dedicao para
aprendermos uma lngua de sinais, mas com base
neste mito, as pessoas pensam que sabem a lngua
de sinais por usarem alguns gestos e alguns sinais
que aprendem nas aulas de lngua de sinais. A comunicao gestual usada exclusivamente extrema5 As lnguas de sinais derivariam da comunicao
mente limitada, pois torna invivel a comunicao regestual espontnea dos ouvintes.
lacionada com questes mais abstratas. Assim, voc
vai precisar da lngua de sinais para poder comunicar
estas idias. verdade que voc pode comunicar algumas coisas utilizando apenas gestos, assim como
voc faz quando chega a um pas em que falada
uma lngua desconhecida por voc. Mas, tambm
verdade que voc estar limitado identificao direta entre o gesto e sua inteno, sem poder entrar
em nveis de detalhamento necessrio para transcorrer sobre um determinado assunto. Para transcorrer
sobre um determinado assunto qualquer, voc vai
precisar de uma lngua. No caso da comunicao
com surdos, voc vai precisar da lngua de sinais.
6 As lnguas de sinais, por serem organizadas espacialmente, estariam representadas no hemisfrio

direito do crebro, uma vez que esse hemisfrio
responsvel pelo processamento de informao espacial, enquanto que o esquerdo, pela linguagem.
As pesquisas com surdos apresentando leses em

um dos hemisfrios apresentam evidncias de que
as lnguas de sinais so processadas lingisticamente no hemisfrio esquerdo da mesma forma que as
lnguas faladas. Existe sim uma diferena que est
relacionada com informaes espaciais, pois estas,
alm de serem processadas no hemisfrio esquerdo
com suas informaes lingsticas, so tambm processadas no hemisfrio direito quanto s suas informaes de ordem puramente espacial. Assim, parece
haver um processamento at mais complexo do que
o observado em pessoas que usam lnguas faladas.
As investigaes concluem que a lngua de sinais
um sistema, que faz parte da linguagem humana,
processado no hemisfrio esquerdo e no hemisfrio
direito.
Quadro 2. Mitos em relao Lngua de Sinais.

Fonte: Quadros; Karnopp (2004)
20
Tpico A
Assim, Quadros e Karnopp (2004, p. 36-37) concluem esta anlise

dos mitos observando que:
tais concepes equivocadas em relao s lnguas de sinais compartilham traos comuns, assinalando um estatuto lingstico inferior em
relao ao plano da superfcie. Todavia, as investigaes mostram que
as lnguas de sinais, sob o ponto de vista lingstico, so completas,
complexas e possuem uma abstrata estruturao em todos os nveis
de anlise.

a. Identifique os mitos que aparecem nos dilogos a seguir, justificando a
sua resposta:
b. Agora, assista os vdeos disponibilizados no AVEA acompanhando os
dilogos a seguir. Assista-os quantas vezes achar necessrio. Observe
como se comunicam e reflita sobre o que esto dizendo.
Dilogo 1.(Vdeo 8)
1. Meus pais so surdos.
2. mesmo?!!! Como voc aprendeu a sinalizar?
1. Aprendi a lngua de sinais com eles e o portugus com vizinhos e
outros parentes.
2. Mas a lngua de sinais lngua? Como eles ensinaram as coisas
para ti?
Dilogo 2. ( Vdeo 9)
2. Como voc se comunica com eles?
1. Eu uso a lngua de sinais brasileira, eles me ensinaram todas as coisas por meio dessa lngua.
21
2. Lngua de sinais brasileira? No tudo igual no mundo inteiro?

Dilogo 3. ( Vdeo 10)
2. Eu pensei que era tudo gesto. Nunca imaginei que fosse uma lngua, mas lngua de verdade mesmo? Parece gesto.....
1. No, lngua, assim como o portugus.
Dilogo 4.(Vdeo 11)
2. Ah, ento o portugus que vocs fazem como gesto.
1. No, no tem nada haver com a lngua portuguesa.
2. Eu pensei, ento, que esses gestos vocs colocavam na estrutura
da lngua portuguesa.
Dilogo 5. ( Vdeo 12)
2. Eu fico pensando, como os teus pais te ensinaram coisas abstratas, como explicar o que certo e errado, falar sobre sentimentos,
idias...
1. Do mesmo jeito que os pais fazem quando ensinam as crianas,
explicando, s que na lngua de sinais.
22
Tpico B
Aprendendo a se comunicar na
Lngua de Sinais
Neste captulo, apresentamos os

primeiros passos para voc se comunicar
na lngua de sinais. Voc vai aprender a
diferenciar, identificar, comparar,
conhecer, discutir e situar alguns conceitos de sinais. Voc tambm ir aprender
os contextos da classificao dos
diferentes tipos de classificadores
existentes na lngua de sinais brasileira.
Aprendendo a se comunicar na Lngua de Sinais
Tpico B
2 Introduzindo alguns conceitos

Na aula presencial, nos vdeos disponibilizados no AVEA ou no
DVD do Curso de Lngua de Sinais Brasileira para Ouvintes vol. 1
Bsico, disponvel para compra pelo site <www.lsbvideo.com.br> voc
vai aprender alguns conceitos que vo auxiliar no seu entendimento da
lngua de sinais brasileira.
Nome dos alunos
Tem o objetivo de identificar os nomes dos colegas atravs dos sinais e da localizao espacial.
Conhecendo algum
Tem o objetivo de identificar os nomes dos colegas, quem quem
na sala de aula.
Igual, diferente e parecido
Tem o objetivo de comparar pessoas, coisas e formas.
Conhecendo algum melhor
Tem o objetivo de conhecer os nmeros cardinais.
Passeando no shopping
Tem o objetivo de conhecer os nmeros ordinais.
Fazendo as contas
Tem o objetivo de discernir os nmeros de quantidade, dos nmeros cardinais e ordinais.
Descrever as pessoas de acordo com sua aparncia e localizao
no espao
Tem o objetivo de descrever as pessoas de acordo com sua aparncia e localizao no espao.
25
Lnguas, diferenas e similaridades

Tem o objetivo de discutir sobre o estatuto lingstico da lngua de
sinais brasileira. Explorar o espao da sinalizao.
Descrevendo coisas
Tem o objetivo de usar classificadores e os sinais das cores para
realizar descries.
Ambientes. Que lugar este?
Tem o objetivo de conhecer os sinais para diferentes ambientes.
Tempo
Tem o objetivo de situar a conversao no tempo.
Famlia
Tem o objetivo de situar os membros de diferentes famlias.
2.1 Usando classificadores de diferentes

tipos na lngua de sinais brasileira
Nas lnguas orais, como nas tribos da frica, da Austrlia, e algumas ilhas da Oceania e do Brasil, as classificaes ou descries imagticas podem se manifestar de vrias formas. No Brasil, a indexao das
classificaes nas palavras (ou lxicos) pode ser:
uma desinncia, como em portugus, que classifica os substantivos e os adjetivos em masculino e feminino: menina menino;
e ainda pode ser uma desinncia (plural e tempo) que se coloca no verbo para estabelecer concordncia.
26
Tpico B
Ao se atribuir uma qualidade ou quantidade a uma determinada

coisa como, por exemplo, arredondada, quadrado, cheio de bolas, de
listras, etc, representa um tipo de classificao porque uma descrio
imagtica (atravs de adjetivo ou substantivo). Porm, isso no quer dizer que seja, necessariamente, um classificador ou descrio imagtica
como se vem trabalhando este conceito nos estudos lingsticos.
Na LIBRAS, os classificadores ou descries imagticas so utilizados atravs de configuraes de mos, expresses faciais e corporais
que, relacionadas coisa, pessoa e animal, funcionam como marcadores
de concordncia ou para mostrar as imagens.
As classificaes possuem estas categorias abaixo relacionadas:
2.1.1 Classificadores descritivos

As descries visuais podem ser captadas de acordo com as imagens dos objetos animados ou inanimados. Observam-se aspectos tais
como: som, tamanho, textura, paladar, tato, cheiro, olhar, sentimentos
ou formas visuais, bem como a localizao e a ao incorporada ao classificador. Essa classificao pode ter at trs dimenses:
a. dimensional - dar dimenses determinadas e adequadas de
acordo com o que est sendo visualizado;
b. bidimensional dar o dobro das dimenses determinadas adequando-as ao que est sendo visualizado;
c. tridimensional dar as trs dimenses do que est sendo visualizado dando a sensao de penetrao do relevo visual.
Na descrio visual para referir a forma, tamanho, textura, paladar,
cheiro, sentimentos, olhar, ou desenhos de forma assimtrica ou simtrica utilizado, dependendo da situao, uma mo ou duas. Acompanhe a seguir as imagens e suas descries nos vdeos disponibilizados
no ambiente virtual.
27
A forma, a textura e o tamanho da Veja este exemplo em lngua

mochila
de sinais no vdeo 13.
A forma e o paladar do abacaxi
Veja este exemplo em lngua

A forma, a fora do jacar

Sentimentos de uma pessoa surda Veja este exemplo em lngua

conhecendo outra pessoa ouvinte
Olhar de um homem ciumento e

bravo

Quadro 3. Classificadores descritivos
H tambm o classificador descritivo locativo que envolve uma ao que determina o objeto
em relao ao outro objeto, seja animado ou inanimado. So usados com uma ou duas configuraes de mos.
28
Tpico B
Surfando
Veja este exemplo em lngua de

sinais no vdeo 18.
Carro batendo no poste

sinais no vdeo 19.
Moto voando na pista

sinais no vdeo 20.
rvore sendo cortada

sinais no vdeo 21.
Quadro 4: Exemplo de classificador descritivo locativo
Outro classificador descritivo envolve uma ao ou posio de vrias

partes do corpo humano, objetos animados e inanimados.
29
Boca de jacar

sinais no vdeo 22.
Lgrima saindo dos olhos

sinais no vdeo 23.
Mentir faz nariz crescer

sinais no vdeo 24.
Lngua saboreando comida

gostosa

sinais no vdeo 25.
Quadro 5: exemplo de classificador descritivo de ao e posio
2.1.2 Classificadores especificadores

A sua funo descrever visualmente a forma, o tamanho, a textura, o paladar, o cheiro, os
sentimentos, o olhar, os sons do material, do corpo da pessoa e dos animais.
30
Tpico B
Som do relgio do despertador

sinais no vdeo 26.
Forma humana

sinais no vdeo 27.
Celular tocando no quadril

sinais no vdeo 28.
Forma animal (quatro patas)

sinais no vdeo 29.
Quadro 6: Classificadores especificadores
H tambm os classificadores que especificam elementos gasosos.
31
Fumaa do cigarro
Veja este exemplo em lngua de sinais no vdeo 30.
Fumaa da exploso da bomba

atmica
Fumaa do churrasco
Fumaa do fogo a lenha
Quadro 7: Exemplo de classificador especificador: elementos gasosos.
Outro especificador a descrio dos smbolos e nomes das logomarcas.
32
Tpico B
Mcdonalds

Volkswagen

Paris

de sinais no DVD. Vdeo 36.
Quadro 8: Exemplo de classificador especificador: Marcas e logomarcas.
Tambm h o classificador especificador que descreve os nmeros relacionados ao objeto animado

e inanimado.
33
Nmero da camisa de futebol

sinais no vdeo 37.
Nmero da residncia

sinais no vdeo 38.
Nmero de telefone

sinais no vdeo 39.
Quadro 9: Exemplo de classificador especificador: nmero relacionado ao objeto
2.1.3 Classificadores de plural

A configurao de mo substitui o objeto em si sendo repetido vrias vezes.
34
Configurao de me em b em
movimento para o lado direito

Indicando vrios livros na estante

na posio vertical

Tpico B
Em movimento para cima indicando vrios livros empilhados

Indicando vrios carros estacionados um ao lado do outro

Carros no ptio da fbrica

Muitas rvores (floresta)

Quadro 10: Classificadores de plural
Exemplos com a incorporao do objeto repetido vrias vezes: um conjunto

de potes lado a lado, quadros espalhados na parede.
35
Um conjunto de potes lado a

lado

sinais no vdeo 47.
Quadros espalhados na pare- Veja este exemplo em lngua de

de (organizados)
sinais no vdeo 48.
Quadros espalhados na pare- Veja este exemplo em lngua de

de (desorganizados)
sinais no vdeo 49.
Cadeiras na roda para brinca- Veja este exemplo em lngua de

deira
sinais no vdeo 50.
Cadeiras enfileiradas em
auditrio
Quadro 10: Exemplo de classificadores de plural: conjunto
36

sinais no vdeo 51.
Tpico B
2.1.4 Classificadores instrumentais

a incorporao do instrumento descrevendo a ao gerada por ele.
Usar a furadeira

sinais no vdeo 52.
Usar o revlver

sinais no vdeo 53.
Pintar com o pincel a parede

sinais no vdeo 54.
Pintar com o lpis no papel

sinais no vdeo 55.
37
Quadro 11: Classificadores instrumentais
38
Escrever no papel

sinais no vdeo 56.
Escrever na areia

sinais no vdeo 57.
Escrever no teclado

sinais no vdeo 58.
Escovar cabelo

sinais no vdeo 59.
Escovar dentes

sinais no vdeo 60.
Tpico B
2.1.5 Classificadores de corpo

o classificador que descreve como uma ao acontece na realidade por meio da expresso corporal de seres animados.
Relao facial do gato

sinais no vdeo 61.
O andar do cachorro

sinais no vdeo 62.
O andar do elefante

sinais no vdeo 63.
39
O cabelo grande com faixa

sinais no vdeo 64.
O cabelo

sinais no vdeo 65.
Leo bravo

sinais no vdeo 66.
Quadro 12: Classificadores de corpo
2.1.6 Quadro de Configurao das Mos

Observe agora como composta a configurao das mos em LIBRAS.
40
Tpico B
Configurao de Mos
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
41

1. Observe o ambiente ao seu redor. Independente onde voc esteja, escolha dois objetos e tente classific-los para cada categoria em LIBRAS: a)
Descrio da superfcie e b) descrio do corpo associado ao olhar. Para
isso utilize o quadro de configurao de mos.
2. Faa um levantamento das configuraes de mos que so utilizadas
como classificadores do corpo. Para isso, veja novamente o quadro de
configurao de mos apresentado anteriormente neste material.
42
Tpico C
A Lngua de Sinais e a Lngua
Espanhola
A Lngua de Sinais e a Lngua Espanhola
Tpico C
3 A lngua de sinais e a lngua

espanhola
Voc vai ver agora a lngua de sinais e a lngua espanhola a partir do
vis histrico enfocado, posteriormente, no seu contexto em sala de aula
3.1 O que Lengua de Seas do povo

hispnico?
A LS, comumente chamada de Lengua de Seas ou de Signos, a
lngua de sinais utilizada pela comunidade Surda residente ou nascida
nos pases hispnicos, como Argentina, Uruguai, Paraguai, Bolvia, e outros pases da Europa. Quer dizer tambm que a comunidade Surda usa
esta lngua como lngua natural para se comunicar com os seus pares no
dia a dia.
Historicamente, na Espanha,o monge beneditino Pedro Ponce de
Leonfoi instrudo para educar as crianas surdas de famlias nobres espanholas e fez muito sucesso pelos seus mtodos de ensino.
Inspirado pelo sucesso de Ponde de Leon, outro monge espanhol
chamado de Juan Pablo de Bonet, passou a usar esses e seus prprios
mtodos para ensinar os surdos tambm. Ele usou os mtodos anteriores de leitura, escrita e ler os lbios, assim como seu prprio alfabeto
manual para educar os surdos.Este foi o primeiro alfabeto conhecido
no sistema manual da histria da lngua de sinais.A Configurao de
Mos (unidade mnima fonmica) neste alfabeto representadas os sons
da fala diferente.
Juan Pablo de Bonet
Como a educao de surdos no existia at 1750, o abade francs

Charles Michel de LEppe,criou em Paris a primeira instituio de Surdos-Mudos e foi uma das pessoas mais importantes na lngua de sinais.
Uma histria comum, recontada atravs de lngua sinais, diz que o
abade LEpee conheceu duas irms surdas-mudas por acaso, ao visitar
uma das regies pobres de Paris.A me das Surdas-Mudas queria que
45
ele educasse suas filhas conforme a sua religio.Depois de descobrir sua

surdez, ele se inspirou para educ-las, assim como recolheu os SurdosMudos mendicantes nas redondezas de Paris. Logo depois, dedicou sua
vida totalmente na educao de surdos.
Assim, o abade Charles Michel de LEpee estabeleceu a primeira escola pblica gratuita para crianas surdas em 1771.Era chamado
deInstitut National des-Jeune Sourds Muets (Instituto Nacional de Surdos-mudos).O instituo recebia crianas vindas de todo o pas a maioria
eram crianas que tinham sido excludas de casa. Nessa escola, as crianas aprendiam com o abade LEpee a usar sinais diferentes.Ele usou os
sinais que ele aprendeu dos surdos nativos e passou a ensinar aos seus
alunos franceses.
As pessoas Surdas que aprenderam dentro das instituies, tornaram-se professores e viajaram para pases afora, mesclaram a lngua de
sinais espanhola em terras hispnicas, de acordo com a cultura e dos usos
de comunicao das pessoas nativas. A lngua de sinais, assim como no
espanhol oral, tem suas variantes de um pas para outro. Cada pas tem
sua variante, e at mesmo os grandes pases tem lngua prpria, assim
com a lngua de sinais colombiana e a lngua de sinais mexicana. Portanto,
existem variaes lingusticas entre nas terras hispnicas.
3.2 Alguns apontamentos iniciais sobre

Integrao de Surdos
Voc j deve ter percebido que o desafio como integrar o aluno
surdo na sala de aula de lngua estrangeira, em nosso caso, o espanhol.
Essa reflexo no est longe de acabar e tampouco h respostas definitivas. O fato que devemos construir juntos uma escola integradora,
inter e multicutural, que respeite a diversidade na sala de aula. A lngua
estrangeira tem muito a contribuir para esse fim, basta pensar em propostas inovadoras e de integrao de pessoas surdas sem fechar o foco
para prescries j pr-estabelecidas no ensino. Conforme Medeiros e
Ferreira (S/d, online) ainda precisamos de muita reflexo terica e for-
46
Tpico C
mao prtica dos educadores voltados para a educao inclusiva.

Para maiores informaes, consulte algumas referncias sugeridas
no AVEA sobre proposta de integrao de jovens surdos na escola. De
antemo, damos algumas sugestes:
Ingls para alunos surdos: quem ser de fato o includo o professor ou o aluno? <http://www.editora-arara-azul.com.br/revista/pontodevista.php>
Integrao Escolar do Aluno Surdo <http://www.ines.gov.br/
ines_livros/32/32_006.HTM>
Metodologias especficas ao Ensino de Surdos <http://www.ines.
gov.br/ines_livros/13/13_PRINCIPAL.HTM>
Aprendizagem de Lngua Estrangeira: um direito do aluno surdo
<http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2008/anais/
pdf/720_827.pdf>
O surdo na escola inclusiva aprendendo uma lngua estrangeira (ingls): um desafio para professores e alunos <www.cipedya.
com/web/FileDownload.aspx?IDFile=152129>

a. Observe no site <http://manosquehablan.com.ar> que se dedica
especificamente a lngua de sinais argentina, e no site <http://
www.sematos.eu/lse.html> que se dedica especificamente a lngua
de sinais espanhola, tentando perceber as proximidades e as possveis variaes lingusticas da lngua de sinais do povo hispnico.
Socialize com seus colegas do polo as aproximaes e distanciamentos encontrados.
b. Navegue por esses sites e outros mais sugeridos em nossa Web Re-
47
ferncia e veja a riqueza de materiais e recursos utilizados. Explore

esses materiais e depois responda:
Para qual pblico esto direcionados esses sites?
Que tipo de informao est presente neles?
O que lhe chamou mais a ateno e por qu?
Pode-se estabelecer alguma relao com o que voc aprendeu
no Tpico 2? O qut? Justifique a sua resposta.
Voc acha que se comunicar em lngua de sinais traduzir do
portugus para a lngua de sinais? E se essa correspondncia se
der em outra lngua estrangeira? O que voc pensa sobre traduo e interpretao de lngua de sinais?
c. Alm de revisar o que voc j aprendeu e refletir sobre a introduo lngua de sinais hispnica que tentamos passar, reflita agora
sobre a importncia do seu ensino para alunos surdos brasileiros.
O que ensinar? Como ensinar? Quais os objetivos pedaggicos? O
que fazer? Voc j pensou nisso? Aproveite para visitar as disciplinas de prtica de ensino e lngua espanhola para enriquecer a sua
argumentao. Visite tambm os sites do item 3.2 e faa uma leitura cuidadosa e crtica. Com certeza essas leituras ajudaro voc a
argumentar sobre esse item.
Visite os jogos sugeridos nos sites de nossa WEB Referencia e no

AVEA. Com certeza eles ajudaro a memorizar e aprender algo
mais sobre a lngua de sinais.
48
Tpico C
Referncias
ALLAN, K. Classifiers. Language, 53: 285-311, 1977
AIKHENVALD, Alexandra. 2000. Classifiers: A typology of noun categorization devices. New York: Oxford University Press.
BELLUGI, U. & KLIMA, E. vanHOEK; LILLO-MARTIN, D.; OGRADY, L. The acquisition of syntax and space in young deaf signers. In Language Development in Exceptional Circumstances. Churchill Livingston. 1988. p.132149.
BAKER, C. & COKELY, D. American Sign Language: a teachers resource text
on grammar and culture. [s.l.,s.n.] 1980.
BELLUGI, U. & KLIMA, E. The Roots of Language in the Sign Talk of the Deaf.
Psychology Today. [s.l.s.n.] 1972.
BERENZ, N. & FERREIRA BRITO, L. Pronouns in BCSL and ASL. In Papers
from The Fourth International Symposium on Sign Language Research. Lapperanta, Finlndia. 1987. p. 26-36.
CAMPELLO, Ana Regina. Constituio da Lngua de Sinais Brasileira. Em
prelo para dissertao de Mestrado. Florianpolis: UFSC, 2007.
CENTURIN, Marlia. Porta Aberta: Matemtica. Ed. Nova, FTD: So Paulo,
2005
FERREIRA-BRITO, L. Por uma gramtica das lnguas de sinais. Tempo Brasileiro. UFRJ. Rio de Janeiro: INES, 1995. http://www.ines.org.br/ines_livros/SUMARIO.HTM
LOEW, R.C. Roles and Reference in American Sign Language: A Development Perspective. Doctoral Thesis. University of Minnesota, 1984.
LILLO-MARTIN, D. & KLIMA, E. Pointing Out Differences: ASL Pronouns in
Syntatic Theory. In: Theorical Issues in Sign Language Research. v.1: Linguistics. Chigago, IL: University of Chicago Press, 1990. p. 191-210.
LYONS, J. Semantics. New York:Cambridge University Press, 1977
PIMENTA, Nelson. Aprendendo LSB. Complementao. Livro do aluno. Rio
de Janeiro: LSBVideo, 2004
SUPALLA, T. Structure and Acquisition of Verbs of Motion andLocation in
American Sign Language. Ph.D. Dissertation, University of California, San
Diego, 1982.
SANDLER, W.; LILLO-MARTIN, D. Sign language and linguistic universals.
Cambridge: Cambridge University Press, 2006.
49
Webreferencia
a. Aprende lengua de Seas Espaola - http://aprendelenguadesignos.com/saludos-y-preguntas-en-lengua-de-signos-espaola-los-sentidos-en-lse/
b. Sematos.Eu - http://www.sematos.eu/lse.html
c. Sordopolis - http://www.teatrodesordos.org.mx/sordopolis.
php
d. Hablar con las manos - http://www.hablarconlasmanos.net/
e. Sitio de sordos - http://www.sitiodesordos.com.ar/alfabeto1.
htm
f. Biblioteca de Signos - http://bib.cervantesvirtual.com/seccion/signos/index.jsp
g. Adis a la sordera - http://www.adiosalasordera.com/singLang/lenguaje.htm
h. Hablar con las manos Traductor http://manosquehablan.
com.ar/traductor/
i. ARASAAC - http://www.catedu.es/arasaac/herramientas.php
50
Tpico C
51

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Lngua de sinais lngua

O professor e diretor surdo

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Portanto, pode-se afirmar que a base da lngua de sinais brasileira

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Atividades para Reflexo

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1.1 Propriedades das lnguas e das lnguas

As lnguas de sinais apresentam palavras em que no

Na lngua de sinais verificamos o carter descontnuo

Criatividade/produtividade Voc pode dizer o que

As lnguas de sinais so produtivas assim como quaisquer outras lnguas.

Lngua de sinais lngua

As lnguas de sinais tambm apresentam o nvel da

As lnguas de sinais so altamente restringidas por

Tambm observada uma dependncia estrutural

Quadro 1. Propriedades da Lngua de Sinais

Atividades para reflexo

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1.2 Mitos em relao s lnguas de sinais

Tal concepo est atrelada idia filosfica de que

Lngua de sinais lngua

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6 As lnguas de sinais, por serem organizadas espacialmente, estariam representadas no hemisfrio

As pesquisas com surdos apresentando leses em

Quadro 2. Mitos em relao Lngua de Sinais.

Lngua de sinais lngua

Assim, Quadros e Karnopp (2004, p. 36-37) concluem esta anlise

Atividades para reflexo

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2. Lngua de sinais brasileira? No tudo igual no mundo inteiro?

Neste captulo, apresentamos os

Aprendendo a se comunicar na Lngua de Sinais

2 Introduzindo alguns conceitos

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Lnguas, diferenas e similaridades

2.1 Usando classificadores de diferentes

Aprendendo a se comunicar na Lngua de Sinais

Ao se atribuir uma qualidade ou quantidade a uma determinada

2.1.1 Classificadores descritivos

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A forma, a textura e o tamanho da Veja este exemplo em lngua

A forma e o paladar do abacaxi

Veja este exemplo em lngua

A forma, a fora do jacar

Veja este exemplo em lngua

Sentimentos de uma pessoa surda Veja este exemplo em lngua