Pacote de Teoria e Exercícios para Auditor - Vários AutoresAula 01 - Aula Demostrativa 02

PACOTE DE TEORIA E EXERCCIOS PARA AUDITOR-FISCAL DA RECEITA
FEDERAL DO BRASIL
Aula Demonstrativa
1. Apresentao Pessoal .......................................................................... 2

2. Raciocnio Lgico para Auditor-Fiscal da Receita Federal do Brasil: Objetivo
do Curso e Pblico-Alvo ........................................................................... 2
3. Programao do Curso ......................................................................... 3
4. Mensagem Final .................................................................................. 4
5. Aula Demonstrativa Nmeros e grandezas proporcionais; razo e
proporo; diviso proporcional; regra de trs simples e composta;
porcentagem; ........................................................................................6
5.1 Proporcionalidade direta e inversa .................................................... 6
5.1.1 Regra de Trs para Grandezas Diretamente Proporcionais ............ 7
5.1.2 Regra de Trs para Grandezas Inversamente Proporcionais .......... 9
5.1.3 Regra de Trs Composta ....................................................... 11
5.2 Diviso em partes proporcionais ..................................................... 13
5.2.1 Diviso em partes diretamente proporcionais .............................. 13
5.2.2 Diviso em partes inversamente proporcionais ............................ 14
5.3 Porcentagem ............................................................................... 16
6. Exerccios comentados ....................................................................... 18
7. Memorex ......................................................................................... 29
8. Lista das questes abordadas em aula ................................................. 32
9. Gabarito .......................................................................................... 35
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1. Apresentao Pessoal
Oi, tudo bem?
Meu nome Karine Waldrich. Nasci Blumenau, Santa Catarina. Sou AuditoraFiscal da Receita Federal do Brasil, aprovada em 39o lugar, no concurso de
2009.
Depois comentarei um pouco mais sobre isso, mas, por hora, vamos aos
detalhes do curso.
2. Raciocnio Lgico para Auditor-Fiscal da Receita Federal do Brasil:
Objetivo do Curso e Pblico-Alvo
O objetivo deste curso ensinar Raciocnio Lgico-Quantitativo para os
aspirantes ao cargo de AFRFB.
Meus cursos aqui no Ponto seguem duas premissas principais:
1) Eu no sou terica da matria. Sou uma aprovada em concurso que
estudou muito para passar e tem uma boa ideia do que as bancas
cobram e como cobram. Por isso, no me aprofundo em teorias
desnecessrias ao entendimento e que no caem em concursos.
2) Acho que mais explicao melhor do que menos, portanto procuro
esmiuar o contedo, pois na poca em que eu estudava preferia
professores que fizessem isso. Nada ficar subentendido.
O curso se prope a ser desenvolvido com base em teoria e questes
comentadas. O objetivo ver tudo desde o comeo. Mesmo que no possui
conhecimento algum na matria possui condio de acompanhar as
aulas.
A banca deste concurso a ESAF. Vamos resolver todas as questes da
ESAF dos anos de 2011, 2010 e 2009 (referentes ao assunto do edital de
AFRFB, claro). Quando as questes destes 3 ltimos anos no forem
suficientes, utilizarei tambm questes mais antigas. Mas, prioritariamente,
utilizaremos apenas questes recentes.
Assim, mais do que aprenderem a matria, vocs aprendero o jeito que a
ESAF cobra a matria. Faremos uma anlise precisa de como est sendo
cobrado o Raciocnio Lgico-Quantitativo pela ESAF.
Ao final de cada aula, ser apresentado um esquema dos pontos mais
importantes uma espcie de Memorex para que vocs revisem o assunto
de forma rpida.
Para este curso, vamos seguir o edital do concurso de AFRFB 2009.

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No edital deste concurso, Raciocnio Lgico-Quantitativo contava com 20
questes peso 2. O edital do concurso dizia:
RACIOCNIO LGICO-QUANTITATIVO: 1. Estruturas Lgicas. 2. Lgica de
Argumentao. 3. Diagramas Lgicos. 4. Trigonometria. 5. Matrizes, Determinantes e
Soluo de Sistemas Lineares. 6. lgebra. 7. Combinaes, Arranjos e Permutao. 8.
Probabilidade, Variveis Aleatrias, Principais Distribuies de Probabilidade,
Estatstica Descritiva, Amostragem, Teste de Hipteses e Anlise de Regresso. 9.
Geometria Bsica. 10. Juros Simples e Compostos, Taxas de Juros, Desconto,
Equivalncia de Capitais, Anuidades e Sistemas de Amortizao. 11. Compreenso e
elaborao da lgica das situaes por meio de: raciocnio matemtico (que
envolvam, entre outros, conjuntos numricos racionais e reais - operaes,
propriedades, problemas envolvendo as quatro operaes nas formas fracionria e
decimal; conjuntos numricos complexos; nmeros e grandezas proporcionais; razo
e proporo; diviso proporcional; regra de trs simples e composta; porcentagem);
raciocnio sequencial; orientao espacial e temporal; formao de conceitos;
discriminao de elementos.
Todos esses tpicos sero vistos no nosso curso, claro.

3. Programao do Curso
Estruturei o nosso curso para possuir 9 aulas, mais a aula demonstrativa
(esta). Agrupei os contedos nas aulas de acordo com sua semelhana, para
que seja mais fcil de eu explicar e vocs o assimilarem. O cronograma
encontra-se na tabela abaixo:
AULA
AULA 0
DATA
ASSUNTO
AULA 1
06/03/2012
AULA 2
13/03/2012
AULA 3
AULA 4
20/03/2012
27/03/2012
AULA 5
AULA 6
03/04/2012
10/04/2012
AULA 7
17/04/2012
AULA 8
24/04/2012
AULA 9
01/05/2012
Nmeros e grandezas proporcionais; razo e

proporo; diviso proporcional; regra de trs
simples e composta; porcentagem;
Matrizes, Determinantes e Soluo de Sistemas
Lineares.
Conjuntos numricos racionais e reais - operaes,
propriedades, problemas envolvendo as quatro
operaes nas formas fracionria e decimal;
conjuntos numricos complexos; 6. lgebra.
4. Trigonometria. 9. Geometria Bsica.
10. Juros Simples e Compostos, Taxas de Juros,
Desconto, Equivalncia de Capitais, Anuidades e
Sistemas de Amortizao.
Estatstica Descritiva
7. Combinaes, Arranjos e Permutao. 8.
Probabilidade,
Variveis
Aleatrias,
Principais
Distribuies de Probabilidade,
Amostragem, Teste de Hipteses e Anlise de
Regresso.
1. Estruturas Lgicas. 2. Lgica de Argumentao. 3.
Diagramas Lgicos.
11. Compreenso e elaborao da lgica das
situaes por meio de: raciocnio matemtico (que

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envolvam, entre outros, raciocnio sequencial;
orientao espacial e temporal; formao de
conceitos; discriminao de elementos.
O Frum do curso ser respondido diariamente, portanto o objetivo que

tenhamos um contato direto, e que vocs saiam sem dvidas e preparados
para enfrentar a prova da Receita.
Estou,
alm
disso,
sempre
disponvel
no
karinewaldrich@pontodosconcursos.com.br. Antes do curso (mesmo que voc
no se inscreva), durante o curso (para algum assunto que queira tratar de
forma pessoal comigo, sem utilizar o frum) e depois do curso (para alguma
dvida posterior).
4. Mensagem Final
Pessoal, como falei no comeo desta apresentao, sou de Blumenau.
Me formei em Engenharia Qumica pela Universidade Federal de Santa Catarina
(2008) e em Administrao de Empresas pela Escola Superior de
Administrao e Gerncia da Universidade do Estado de Santa Catarina (2007).
Quando me formei em Administrao, fui fazer o estgio final de Engenharia
Qumica em uma multinacional.
Trabalhei muito, o que nunca me incomodou. Sou o tipo de pessoa formiga,
que acha que nada cai do cu.
Mas o clima de instabilidade me incomodava demais. Depois de muito refletir,
vi que, acima de qualquer aspirao profissional, minha maior vontade era
simplesmente ser feliz, com qualidade de vida.
Em 2009, quando saiu a autorizao para o concurso da Receita Federal (mais
precisamente, no dia 24 de abril de 2009), comecei a estudar para este
concurso, para o cargo que vocs esto pretendendo: Auditor-Fiscal.
Claro que eu tinha um pouco de base das faculdades, mas no sabia nada dos
Direitos e comecei do zero. Estudei muito. Em setembro saiu o edital e em
dezembro foram as provas.
Fui aprovada em 39o lugar, dentre os 70.000 candidatos. Atualmente, exero
este cargo na Inspetoria da Receita Federal de So Paulo.
Quase gabaritei a prova de Raciocnio Lgico deste concurso, acertando 19 das
20 questes. A nica questo que errei defendo que deveria ter sido anulada
(inclusive j debati esse assunto em uma coluna no site do Ponto). Gosto
muito da matria e, por isso, hoje em dia dou aula dela no Ponto.

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Falando sobre meu estudo, Blumenau uma cidade de 300.000 habitantes,
sem muita opo de estudo para concursos. Estudei basicamente em casa,
numa escrivaninha velha do lado da minha cama. Utilizei alguns cursos do
Ponto, especialmente depois do edital, e foi o que salvou, por serem
especficos para o concurso que eu estava pretendendo (naquele caso, o da
Receita).
Independente disso, o que foi determinante para a minha aprovao, sem
dvidas, foi a fora de vontade. Foi estudar muito. Eu queria muito passar,
queria muito sair daquela escrivaninha.
Concurso pblico no pede foto para inscrio. No importa se voc bonito
ou feio, preto ou branco, rico ou pobre, gordo ou magro. O que importa se
voc:
1) Quer passar;
2) Estudar muito para passar.
Se voc quer passar, e estudar muito para passar, j tem 90% das chances de
ser aprovado.
Considero agora o momento ideal para comear a estudar para a Receita. J se
passaram 2 anos do ltimo concurso. Ou seja, sem demora haver outro. Mas,
como o edital no iminente, h tempo para estudar, aprender com detalhes e
ficar bem preparado.
Alm disso, estudar para o concurso da Receita deixa voc com muita base
para todos os concursos fiscais. As questes da ESAF costumam ser as mais
difceis e sem padro definido. A ESAF adora inovar, e frequentemente
copiada por outras bancas. Se voc estudar com foco na Receita, poder
enfrentar qualquer edital de fisco estadual e municipal, bastar estudar a
legislao local relativa ao concurso.
Quando o Ponto me props que eu ensinasse Raciocnio Lgico-Quantitativo
para o concurso da Receita, eu fiquei muito feliz, aceitei sem pestanejar. Na
poca que eu estudava, pensava: esse assunto eu daria aula dessa
maneira.... Quando via uma questo da ESAF difcil, pensava: se eu fosse
explicar, explicaria dessa maneira.... Tenho todos os meus materiais de
estudo comigo, e com base neles que dou as minhas aulas. Ou seja, as aulas
tm como base os rabiscos que eu fazia quando estudava, selecionando o que
era principal aprender e levar para a prova...
Por isso, mais do que uma honra, ser tambm um prazer muito grande falar
sobre as mincias da ESAF para vocs.
Espero que possamos ter um excelente curso, e conto com vocs para isso.
Agora vamos ao contedo desta aula demonstrativa, propriamente dito.

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5. Aula Demonstrativa Nmeros e grandezas proporcionais; razo e
proporo; diviso proporcional; regra de trs simples e composta;
porcentagem;
5.1 Proporcionalidade direta e inversa
De incio, um esclarecimento: o que Grandeza?
Grandeza todo valor que, ao ser relacionado a outro, varia quando este outro
tambm sofre variao.
Por exemplo, depois do concurso vocs iro passear bastante, e espero que
viajem para Santa Catarina (minha terra).
O trajeto entre Blumenau e Florianpolis leva, em mdia, 2 horas para ser
realizado de carro, a uma velocidade de 90km/h. Mas, se a velocidade do
veculo for aumentada, o tempo de viagem diminui.
Perceberam a relao entre velocidade e tempo? Neste caso, temos duas
grandezas relacionadas.
As grandezas podem ser diretamente proporcionais e inversamente
proporcionais.
Grandezas diretamente proporcionais so aquelas que, quando uma
aumenta, a outra tambm aumenta, e quando uma diminui, a outra tambm
diminui.
Por exemplo, o peso de uma pessoa diretamente proporcional
quantidade de comida que ingere (quanto mais come, normalmente maior
o seu peso).
Ou ento, a quantidade de gasolina colocada no tanque de um automvel
diretamente proporcional distncia que o carro pode percorrer (quando
mais gasolina, maior a distncia).
J as grandezas inversamente proporcionais so aquelas que, quando
uma aumenta, a outra diminui, e quando uma diminui, a outra aumenta.
Temos o exemplo que falei acima: quanto maior a velocidade, menor o
tempo para percorrer um trajeto.
Numa fbrica, quanto maior a quantidade de trabalhadores, menor a
carga de trabalho para cada um deles.
Existem infinitas relaes de proporcionalidade. Veremos algumas durante
nossa aula, principalmente nas questes.

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Para resolver questes com grandezas proporcionais (direta ou inversamente),
temos que aprender a Regra de Trs. O princpio o mesmo, s a maneira de
calcular muda um pouco, para o caso de Grandezas Diretamente e
Inversamente proporcionais.
5.1.1
Regra de Trs para Grandezas Diretamente Proporcionais
Se colocamos 20 litros de combustvel no tanque do carro, ele anda 250

kilmetros.
E se colocarmos 30 litros?
Quantidade de
combustvel
Distncia
percorrida
Quantidade de combustvel no tanque e distncia percorrida com o combustvel

so grandezas diretamente proporcionais, como vimos.
Portanto, temos:
Quantidade de
Combustvel
Distncia
Percorrida
Grandezas Diretamente Proporcionais
Assim, se eu colocar 30 litros, ando quanto? Vamos montar a Regra de Trs,

seguindo o esquema abaixo:
MONTAGEM DA REGRA DE TRS

Grandeza A
Inicial
Est para
Assim como:
Grandeza B
Inicial

FEDERAL DO BRASIL
Grandeza A
Final
Est para
Grandeza B
Final
No nosso caso, temos:

MONTAGEM DA REGRA DE TRS
20 litros
Est para
250
kilmetros
Assim como:
30 litros
Est para
X
kilmetros
Para resolver a Regra de Trs, o passo multiplicar em cruz. Vejamos

abaixo:
RESOLUO DA REGRA DE TRS
Grandeza A
Inicial
Grandeza A
Final
Para o nosso caso, fica:
Grandeza B
Inicial
Grandeza B
Final
Multiplicar em
Cruz

20
250

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30
Multiplicar em
Cruz
Ou seja:
20.x = 30.250
x=
30.250
= 375 km
20
Portanto, colocando 30 litros, ando 375km.

Vamos ver como funciona o clculo para as Grandezas Inversamente
Proporcionais.
5.1.2
Regra de Trs para Grandezas Inversamente Proporcionais
No incio da aula, falei que, a uma velocidade de 90km/h, se leva 2 horas para
percorrer a distncia entre Blumenau e Florianpolis.
E se fizermos uma velocidade de 100km/h?
Existe uma relao entre velocidade e tempo:
Velocidade
Tempo
No entanto, a relao entre elas inversamente proporcional: quando uma

aumenta, a outra diminui:

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Tempo de
Trajeto
Velocidade
Grandezas Inversamente Proporcionais
A Regra de Trs correspondente a uma relao de grandezas inversamente

proporcionais chamada Regra de Trs Inversa. Ela calculada da seguinte
maneira:
RESOLUO DA REGRA DE TRS INVERSA

Grandeza A
Inicial
1___
Grandeza B
Inicial
Grandeza A
Final
1___
Grandeza B
Final
Multiplicar em
Cruz
No exemplo, temos que, viajando-se a 90km/h, percorre-se a distncia entre
Blumenau e Florianpolis em 2 horas. Para saber em quanto tempo se chega
viajando-se a 100km/h:
1_
2
horas
90km/h
100km/h
Portanto:
1_
x
horas
Multiplicar em
Cruz
10

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90.
1
1
= 100.
x
2
90
= 50
x
90
x =
= 1, 8horas
50
O trajeto completado em 1,8 horas. Para saber o quanto 0,8 hora representa
em minutos, podemos at fazer outra regra de trs, pois 1 hora possui 60
minutos. Quanto mais horas, mais minutos:
1 hora--------60minutos
0,8 hora -----x minutos
Multiplicando em cruz:
x = 0,8.60 = 48 minutos.
Portanto, com o aumento da velocidade, o tempo de trajeto entre Floripa e
Blumenau diminui 12 minutos (passou de 2 horas para 1 hora e 48 minutos).
Passamos agora para uma variao da Regra de Trs Simples. a Regra de
Trs Composta:
5.1.3
Regra de Trs Composta
A regra de trs composta utilizada no caso de termos 3 grandezas

interligadas.
Por exemplo: em uma mecnica com 10 funcionrios, a folha de pagamento
de 15000 reais, e o salrio proporcional tambm quantidade de carros
consertados por mecnico, que de 3 carros por dia.
O dono da mecnica quer aumentar o faturamento da oficina. Quer que a
quantidade de carros consertados por mecnico seja de 4 carros. E quer
contratar 5 mecnicos.
A folha de pagamento, nesse caso, passa a ser de quanto?
Existe uma relao entre essas trs grandezas: quanto maior o nmero de
entregados e maior a quantidade de carros consertados por empregado, maior
a folha de pagamento.
Em sumo:
11

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Quantidade de
funcionrios
Qtde. de carros
por mecnico
Folha de
pagamento
Para descobrir o valor da Folha, fazemos a Regra de Trs Composta:

MONTAGEM DA REGRA DE TRS COMPOSTA
Grandeza A
Inicial
Est para
Grandeza B
Inicial
Assim como:
Grandeza A
Final
Est para
Est para
Grandeza C
Inicial
Assim como:
Grandeza B
Final
Est para
Grandeza C
Final
Se a grandeza for
inversamente
proporcional, no
esquea de dividila por 1
Na Regra de Trs Composta, importante atentar para as grandezas
inversamente proporcionais. Assim como na Regra de Trs Inversa, este tipo
de grandeza deve ser dividido por um.
Outro aspecto importante da Regra de Trs Composta que no h
multiplicao em cruz. Ento, essa Regra segue o que chamo de
Esquema do Grude:
12

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RESOLUO DA REGRA DE TRS COMPOSTA
ESQUEMA DO GRUDE
Grandeza A
Inicial
________________
Grandeza B
Inicial
__________________
Grandeza C
Final
Grandeza B
Final
Grandeza A
Final
Grandeza C
Inicial
__________________
Portanto, no exemplo da mecnica, temos:
10 mecnicos
________________
15
mecnicos
3 carros por
mecnico
__________________
Folha: 15000
reais
__________________
4 carros por
mecnico
X reais
10 3 15000
. =
X
15 4
30 15000
=
60
X
1 15000
=
2
X
X = 30000
Portanto, a folha dobrou, passou para 30.000 reais. Se a folha dependesse

apenas da quantidade de funcionrios (que variou de 10 para 15), no teria
dobrado.
5.2 Diviso em partes proporcionais
5.2.1 Diviso em partes diretamente proporcionais
O assunto diviso em partes proporcionais nada mais do que uma
continuao da Regra de 3 direta e inversa.
13

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O que ele ensina, na verdade, uma tcnica matemtica que ajuda a
estabelecer divises proporcionais.
Dividir um nmero N em partes diretamente proporcionais aos nmeros a, b e
c o mesmo que determinar os nmeros x, y e z, de maneira que:
-
as seqncias (x, y, z) e (a, b, c) sejam diretamente proporcionais

x+y+z=N
Neste caso, podemos usar uma tcnica matemtica, que :
x y
z
x+y+z
N
x y
z
=
=
=
=
=
=
a+b+c
a b c
Se a b c , ento a + b + c
Por exemplo. Temos 12 reais em notas de 1, e queremos dividir de forma
proporcional idade de 3 crianas, que possuem 5, 4 e 3 anos. Neste caso,
temos:
x y
z
=
=
5 4 3
Assim:
x + y + z 12
=
=1
5 + 4 + 3 12
Portanto:
x
=1
5
x =5
Da mesma forma, y = 4 e z = 3. As criana de 5 anos receber 5 reais, a de 4
anos receber 4 reais, e a de 3 anos receber 3 reais.
5.2.2 Diviso em partes inversamente proporcionais
No exemplo anterior, digamos que, ao invs de notas de 1 real, tenhamos uma
quantia de 3000 reais para dividir entre jovens de 12, 15 e 20 anos, para que
eles faam um intercmbio. S que queremos dividir de forma inversamente
proporcional: o jovem com menos idade recebendo mais dinheiro para viajar,
assim por diante.
Um nmero N dividido em partes inversamente proporcionais aos nmeros a, b
e c, significa fazer a diviso de N em partes diretamente proporcionais aos
inversos de a, b e c, sendo a.b.c 0. Ou seja:
14

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x
y
z
x
y
z
x+y+z
Se
=
=
=
=
= , ento
1
1
1
1 1 1
1
1
1
+ +
a
b
c
a b c
a
b
c
No caso dos jovens, temos:
x
y
z
3000
=
=
=
1
1
1
1
1
1
+
+
12 15 20 12 15 20
Na aula de lgebra veremos a fundo como funciona a soma de fraes. Mas, j

adianto que precisamos encontrar o Mnimo Mltiplo Comum, ou seja, um
nmero que seja divisvel por 12, 15 e 20. J adianto que o 60, mas no se
preocupem, pois veremos isso mais a frente:
3000
3000
3000 60.3000
=
=
=
= 5.3000 = 15000
1
1
1
5+4+3
12
12
+
+
12 15 20
60
60
Portanto:
x
= 15000
1
12
12 x = 15000
x = 1250
y
= 15000
1
15
15y = 15000
y = 1000
z
= 15000
1
20
20 z = 15000
z = 750
15

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5.3 Porcentagem
O que percentual?
Aula de portugus: Per-centual... Per cem... dividido por 100.
Um nmero percentual, portanto, um nmero que no se encontra de forma
absoluta, e sim dividido por 100. Por exemplo:
15% = 15
100
Todo nmero percentual pode ser expresso em decimais:
15% = 0,15
A teoria relativamente simples, mas na prtica vrias questes podem ser
capciosas...
Isso porque, na hora de resolver uma questo, muitas pessoas se esquecem
do seguinte (vamos chamar de Regra Fundamental do Percentual):
Regra fundamental do Percentual
O percentual no est sozinho

O percentual um nmero relativo. Ele no est sozinho, no pode ser tratado
em uma equao como um nmero sozinho.
Por exemplo: pagava 100 reais por dia para uma Senhora limpar minha casa,
mas agora ela vai cobrar 25% a mais. Quanto passarei a pagar?
100 + 25%?
A resposta fcil, intuitiva: 100 + 25 por cento igual a 125.
Mas e se acontecesse o contrrio?
Pago 125 para uma senhora limpar minha casa. Agora vou pagar 25% a
menos. Quanto passarei a pagar?.
16

FEDERAL DO BRASIL
Neste caso, estaria certo mudar o 25% de lado na equao, chegando ao
100 que chegamos na equao anterior? A resposta NO.
125 25% = 100
ERRADO!!!
O percentual no est sozinho. Ou seja, quando falamos 125 25%, na

verdade estamos querendo dizer:
125 (25% de 125)

Quando dizemos 25% de 125, estamos querendo pegar uma parcela do
125, um pedao, uma frao, um... percentual. J vimos acima que o
percentual equivale a algo dividido por 100. Ento a expresso acima fica:
125 25 . 125
100
125 0,25. 125
125 31,25 = 93,75
Perceberam a diferena?
Portanto, a resposta da equao 125 25% no 100, e sim 93,75.
Esse entendimento muito importante, e grande parte das pegadinhas nas
questes de percentual se baseia nisso...
No mais, para verificar a variao percentual em um perodo, utilizamos a
seguinte equao:
Valor Final - Valor Inicial
Variao percentual =
x100
Valor Inicial
17

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6. Exerccios comentados
Questo 1 ESAF/MPOG/EPPGG/2009
Uma picape para ir da cidade A para a cidade B gasta dois tanques e
meio de leo diesel. Se a distncia entre a cidade A e a cidade B de
500 km e neste percurso ele faz 100 km com 25 litros de leo diesel,
quantos litros de leo diesel cabem no tanque da picape?
a) 60
b) 50
c) 40
d) 70
e) 80
Vejam que a questo fornece uma relao: so necessrios 25 litros para o
carro fazer 100 km de percurso.
Quantidade de combustvel e percurso so, portanto, grandezas diretamente
proporcionais.
Se a distncia entre a cidade A e a cidade B de 500 km, para saber a
quantidade de combustvel gasta basta fazer uma regra de trs simples:
25 litros -------- 100 km
x litros ---------- 500 km
100x = 25.500
100x = 12500
x = 125 litros.
A questo diz que esta quantidade corresponde a 2,5 tanques de combustvel.
Portanto, com mais uma regra de trs, descobrimos a capacidade do tanque:
2,5 tanque --------- 125 litros
1 tanque ----------- x litros
2,5x = 125
x = 50 litros.
Portanto, cabem 50 litros de combustvel no tanque do carro.
Resposta: Letra B.
Dois pintores com habilidade padro conseguem pintar um muro na
velocidade de 5 metros quadrados por hora.
18

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Se fossem empregados, em vez de dois, trs pintores com habilidade
padro, os trs pintariam:
a) 15 metros quadrados em 3 horas.
b) 7,5 metros quadrados em 50 minutos.
c) 6 metros quadrados em 50 minutos.
d) 7,5 metros quadrados em 30 minutos.
e) 5 metros quadrados em 40 minutos.
No incio, temos 2 pintores. Os dois, juntos, pintam o muro a 5 metros
quadrados por hora.
Precisamos saber quanto pinta um pintor, apenas. A partir da, saberemos
quantos metros quadrados 3 pintam.
A metragem diretamente proporcional quantidade de pintores. Se 2 pintam
5 metros quadrados, 1 pintar, apenas, 2,5 metros quadrados.
E 3, pintaro, portanto, 3 x 2,5 = 7,5 metros quadrados por hora.
Cada alternativa fala uma coisa, em um tempo diferente. Precisamos saber
qual fala um valor equivalente ao que encontramos: 7,5 metros quadrados por
hora.
Vamos analisar as alternativas:
Se so 7,5 metros quadrados por hora, ento, em 3 horas, so 3x7,5 = 22,5
metros quadrados.
Alternativa falsa.
7,5 metros quadrados so pintados em uma hora, o que equivale a 60
minutos.
Alternativa falsa.
Vamos fazer uma regra de trs para saber quanto tempo leva para pintar 6
metros quadrados:
7,5 metros quadrados ------ 60 minutos
6
metros quadrados -------- x minutos
7,5x = 360
x = 48 minutos
19

FEDERAL DO BRASIL
Portanto, leva-se 48 minutos, e no 50. Alternativa falsa.
J sabemos que 7,5 metros quadrados so pintados em 60 minutos, e no em
30. Alternativa falsa.
Esta provavelmente a alternativa correta, porque as outras esto erradas.
Vamos comprovar por regra de trs:
7,5 metros quadrados ------- 60 minutos
5 metros quadrados --------- x minutos
7,5x = 5.60
7,5x = 300
x = 40 minutos.
Resposta: Letra E.
Questo 3 ESAF/MF/ATA/2009
Existem duas torneiras para encher um tanque vazio. Se apenas a
primeira torneira for aberta, ao mximo, o tanque encher em 24
horas. Se apenas a segunda torneira for aberta, ao mximo, o tanque
encher em 48 horas. Se as duas torneiras forem abertas ao mesmo
tempo, ao mximo, em quanto tempo o tanque encher?
a) 12 horas
b) 20 horas
c) 16 horas
d) 24 horas
e) 30 horas
Para facilitar nossos clculos, vamos chutar um valor para a capacidade do
tanque. Vamos dizer que a capacidade do tanque de 100.
Vocs vo me ver fazendo isso durante o curso todo. Chutando valores,
quando eles no interferem no resultado da questo. Vejam aqui, por
exemplo: como o que importa a relao entre as duas torneiras, no importa
o tamanho do tanque. Se chutarmos que ele mede 1, 100 ou 1000, no muda
nada.
Se s a primeira torneira for aberta, o tanque (que dissemos que a capacidade
de 100) encher em 24 horas.
Se s a segunda torneira for aberta, o tanque encher em 48 horas.
20

FEDERAL DO BRASIL
Portanto, se abrirmos as duas torneiras ao mesmo tempo, durante 24 horas, a
primeira encheria o tanque (com 100), e a segunda estaria na metade (pois,
se a segunda enche 100 em 48 horas, ento encher 50 em 24 horas).
Assim, em 24 horas, as duas enchem 150. Mais do que o tanque precisa.
Portanto, vamos fazer uma regra de trs para ver em quanto tempo as duas,
juntas, enchem os 100 do tanque:
24 horas ------ 150
x horas ------- 100
150x = 2400
x = 16 horas.
Assim, as duas, juntas, levam 16 horas para encher o tanque.
Resposta: Letra C.
Com 50 trabalhadores, com a mesma produtividade, trabalhando 8
horas por dia, uma obra ficaria pronta em 24 dias. Com 40
trabalhadores, trabalhando 10 horas por dia, com uma produtividade
20% menor que os primeiros, em quantos dias a mesma obra ficaria
pronta?
a) 30
b) 16
c) 24
d) 20
e) 15
Percebam que temos 4 grandezas:
-
nmero de trabalhadores;
horas por dia;
produtividade;
dias de trabalho.
Os dias de trabalho so inversamente proporcionais ao nmero de

trabalhadores (ou seja, quanto mais trabalhadores, menos dias de trabalho),
s horas por dia (ou seja, quanto mais horas por dia, menos dias de trabalho)
e produtividade (quanto maior a produtividade, menos dias de trabalho).
Assim, podemos fazer uma regra de trs composta que relacione as 4
grandezas no incio e no final (vamos chamar o incio de 1 e o final de 2). Os
valores dos trabalhadores, da produtividade e das horas por dia devero estar
divididos por 1, por so inversamente proporcionais.
21

FEDERAL DO BRASIL
Como no temos dados da produtividade, s sabemos que ela diminui 20%,
vamos supor que no incio ela valia 1 e no final valia 0,8:
Trabalhadores
Produtividade 1
1
________________
__________________
x
Trabalhadores
2
Horas por dia 1
Grandeza B
Final
_____________
Nmero de
dias 1
______________
Horas por dia 2
Nmero de
dias 2
1/8
24
Colocando os valores, temos:
1/50
1/1
________________
__________________
x
1/40
1/0,8
_____________
1/10
______________
X
Assim:
1
1
1
24
50 .
. 8 =
1
1
1
x
40 0, 8 10
Vamos fazer novamente o extremos pelos meios para resolver as fraes

dentro das fraes (repito que veremos isso, em detalhes, na aula de lgebra):
40 0, 8 10 24
.
.
=
50 1 8
x
Percebam que, quando a grandeza tiver proporcionalidade inversa, basta

colocar na frao de maneira trocada (o que se refere ao incio vai no
denominador, e o que se refere ao final vai no numerador).
Continuando:
320 24
=
400
x
320 x = 9600
x = 30
22

FEDERAL DO BRASIL
Resposta: Letra A.
Questo 5 ESAF/SUSEP/Analista Tcnico/2010
Um pai deseja dividir uma fazenda de 500 alqueires entre seus trs
filhos, na razo direta da quantidade de filhos que cada um tem e na
razo inversa de suas rendas. Sabendo-se que a renda do filho mais
velho duas vezes a renda do filho mais novo e que a renda do filho do
meio trs vezes a renda do mais novo, e que, alm disso, o filho mais
velho tem trs filhos, o filho do meio tem dois filhos e o filho mais
novo tem dois filhos, quantos alqueires receber o filho do meio?
a) 80
b) 100
c) 120
d) 160
e) 180
O pai deseja dividir a fazenda de 500 alqueires entre os 3 filhos.
Mas no para dividir igualmente. A diviso deve ser na razo direta (ou seja,
diretamente proporcional) quantidade de filhos que cada um tem e na
razo inversa (ou seja, inversamente proporcional) s suas rendas.
Diante disso, a questo d diversas relaes entre as rendas e o nmero de
filhos dos 3 filhos do pai. Vamos colocar tudo na tabela abaixo, para que a
gente no se perca:
Filho
Renda
Nmero
Filhos
Filho 1
Filho 2
Filho 3
de
A questo diz: Sabendo-se que a renda do filho mais velho duas vezes a
renda do filho mais novo, e que a renda do filho do meio trs vezes a renda
do mais novo.
Poderamos, como fizemos na questo anterior, chamar a renda do filho mais
novo (filho 3) de 100. Se a renda do filho mais novo fosse 100, e a renda do
filho mais velho (filho 1) de 2x a do filho mais novo, a renda do filho mais
velho seria de 200. E, da mesma forma, a renda do filho do meio (filho 2) seria
de 3x100 = 300. Mas, ser muito mais fcil trabalhar com nmero menores,
portanto vamos utilizar apenas 2, 3 e 1.
Filho
Renda
Nmero
Filhos
Filho 1
2
Filho 2
3
Filho 3
1
de
23

FEDERAL DO BRASIL
A questo tambm diz: o filho mais velho tem trs filhos, o filho do meio tem
dois filhos e o filho mais novo tem dois filhos. Vamos completar na tabela:
Filho
Renda
Nmero
Filhos
Filho 1
2
de 3
Filho 2
3
2
Filho 3
1
2
A questo pergunta quantos alqueires receber o filho do meio.

Isso ser diretamente proporcional quantidade de filhos do filho 2 (que tem 2
filhos) e inversamente proporcional sua renda (ele ganha 3).
Portanto, vamos juntar a diviso diretamente proporcional e a diviso
inversamente proporcional. Temos a seguinte relao:
x
y
z
=
=
3
2
2
2
3
1
Assim:
500
500
500.6
=
=
9 + 4 + 12
3 2 2
25
+ +
2 3 1
6
Desta forma:
y 500.6
=
2
25
3
3y 500.6
=
2
25
y =
500.6.2 500.2.2
=
= 80
25.3
25
Resposta: Letra A.
Questo 6 ESAF/SMF/Agente de Fazenda/2010
O PIB de um pas que entrou em recesso no fim de 2008 tinha
crescido 10% no primeiro trimestre de 2008, 5% no segundo
trimestre, tinha ficado estvel no terceiro trimestre e tinha cado 10%
24

FEDERAL DO BRASIL
no ltimo trimestre daquele ano. Calcule a taxa de crescimento do PIB
desse Pas, em 2008.
a) 1,25%.
b) 5%.
c) 4,58%.
d) 3,95%.
e) -5%.
Vamos usar a equao da variao percentual para calcular a variao a cada
trimestre.
Como j viemos fazendo, vamos determinar um valor inicial para o PIB, que
facilite os clculos. Em questes de percentagem, o melhor valor o prprio
100. Temos:
Variao percentual =
x100
Valor Inicial
Para o primeiro trimestre, o PIB cresceu 10%. Temos:

Valor Final - 100
10 =
x100
100
0,1 =
Valor Final - 100

100
10 = Valor Final - 100

Valor Final=100+10=110
No segundo trimestre, o PIB cresceu 5%:
Valor Final - 110
5=
x100
110
0, 05 =
Valor Final - 110

110
5,5 = Valor Final - 110

Valor Final=115,5
No terceiro trimestre, ficou estvel, e no quarto, caiu 10%, ou seja, a variao

percentual foi de 10%. Assim:
25

FEDERAL DO BRASIL
Valor Final - 115,5
10% =
x100
115,5
0,1 =
Valor Final - 115,5

115,5
11,55 = Valor Final - 115,5

Valor Final=115,5-11,55 = 103,95
Assim, o valor do PIB, que era de 100, passou para 103,95. Quando o Valor
Inicial 100, o aumento percentual sai diretamente. Portanto, o aumento foi
de 3,95%.
Resposta: Letra D.
Dois trabalhadores, trabalhando 8 horas por dia cada um, durante 15
dias, colhem juntos 60 sacos de arroz. Trs outros trabalhadores,
trabalhando 10 horas por dia cada um, colhem juntos 75 sacos de
arroz em 10 dias. Em mdia, quanto um trabalhador do primeiro grupo
mais ou menos produtivo que um trabalhador do segundo grupo?
a) O trabalhador do primeiro grupo 10% menos produtivo.
b) O trabalhador do primeiro grupo 10% mais produtivo.
c) O trabalhador do primeiro grupo 25% mais produtivo.
d) As produtividades dos trabalhadores dos dois grupos a mesma.
e) O trabalhador do primeiro grupo 25% menos produtivo.
Na situao 1, temos 2 trabalhadores trabalhando 8 horas por dia durante 15

dias. Portanto, eles trabalham 8 * 15 = 120 horas, cada um.
Colhem, juntos, 60 sacos de arroz. Portanto, cada um colhe 30 sacos.
Assim, a produtividade de 30/120 = 0,25 sacos por hora, por trabalhador.
Na situao 2, temos 3 trabalhadores, trabalhando 10 horas por dia, em 10
dias. Ou seja, eles trabalham 100 horas cada um.
Como colhem 75 sacos, colhem 75/3 = 25 sacos cada.
Assim, a produtividade deles de 25/10 = 0,25 sacos por hora.
Desta forma, a produtividade dos dois grupos a mesma.
Resposta: Letra D.
26

FEDERAL DO BRASIL
Questo 8 ESAF/RFB/ATRFB/2009
Em um determinado perodo de tempo, o valor do dlar americano
passou de R$ 2,50 no incio para R$ 2,00 no fim do perodo. Assim,
com relao a esse perodo, pode-se afirmar que:
a) O dlar se desvalorizou 25% em relao ao real.
b) O real se valorizou 20% em relao ao dlar.
c) O real se valorizou 25% em relao ao dlar.
d) O real se desvalorizou 20% em relao ao dlar.
e) O real se desvalorizou 25% em relao ao dlar.
Percebam que o enunciado desta questo fala da desvalorizao do dlar

(afinal, ele passou de 2,50 para 2,00), mas a maioria das alternativas fala da
valorizao/desvalorizao do real.
Vamos ver o que aconteceu com o dlar:
Variao percentual =
x100
Valor Inicial
2 - 2,5
Variao percentual =
x100
2,5
-0,5
Variao percentual =
x100 = -20%
2,5
Portanto, o dlar se desvalorizou 20%.
Vamos ver o que aconteceu com o real. Precisamos saber quanto valia 1 real
no incio e no final, em termos de dlar.
Se, no incio, 1 dlar valia 2,5 reais, quanto valia 1 real? Por regra de 3,
temos:
1 dlar ------- 2,5 reais
x dlar ------- 1 real
2,5x = 1
x = 1/2,5 = 0,4 dlar.
No final, 1 dlar valia 2 reais. Um real, portanto:
1 dlar ------- 2 reais
x dlar ------- 1 real
x=1
27

FEDERAL DO BRASIL
x = 1/2 = 0,5 dlar.
Assim, a variao percentual do real foi:

Variao percentual =
x100
Valor Inicial
0,1
0,5 - 0,4
Variao percentual =
x100 =
x100 = 0,25x100 = 25%
0, 4
0, 4
Assim, o real se valorizou 25% frente ao dlar.

Resposta: Letra C.
At a prxima aula, pessoal.

Abraos
Karine
28

FEDERAL DO BRASIL
7. Memorex

Grandeza A
Inicial
Grandeza B
Inicial
Grandeza A
Final
Grandeza B
Final
Multiplicar em
Cruz
RESOLUO DA REGRA DE TRS INVERSA
Grandeza A
Inicial
Grandeza A
Final
1___
Grandeza B
Inicial
1___
Grandeza B
Final
Multiplicar em
Cruz
29

FEDERAL DO BRASIL
MONTAGEM DA REGRA DE TRS COMPOSTA
Grandeza A
Inicial
Est para
Grandeza B
Inicial
Assim como:
Grandeza A
Final
Est para
Est para
Grandeza C
Inicial
Assim como:
Grandeza B
Final
Est para
Grandeza C
Final
Se a grandeza for
inversamente
proporcional, no
esquea de dividila por 1
Regra Fundamental da Regra de Trs:
Cada lado em uma unidade!!!

Antes de comear a Regra de Trs, escolha
trabalhar com:
Gigabyte OU Megabyte OU Byte;
Hora OU minuto OU segundo;
Km OU metro;
Diviso diretamente proporcional:
30

FEDERAL DO BRASIL
x y
z
x+y+z
N
x y
z
=
=
=
=
=
=
a+b+c
a b c
Se a b c , ento a + b + c
Diviso inversamente proporcional:

Se
x+y+z
x
y
z
x
y
z
=
=
=
=
= , ento
1
1
1
1 1 1
1
1
1
+ +
a
b
c
a b c
a
b
c
Regra fundamental do Percentual
O percentual no est sozinho

Variao percentual =
x100
Valor Inicial
31

FEDERAL DO BRASIL
8. Lista das questes abordadas em aula
Uma picape para ir da cidade A para a cidade B gasta dois tanques e
meio de leo diesel. Se a distncia entre a cidade A e a cidade B de
500 km e neste percurso ele faz 100 km com 25 litros de leo diesel,
quantos litros de leo diesel cabem no tanque da picape?
a) 60
b) 50
c) 40
d) 70
e) 80
Dois pintores com habilidade padro conseguem pintar um muro na
velocidade de 5 metros quadrados por hora.
Se fossem empregados, em vez de dois, trs pintores com habilidade
padro, os trs pintariam:
Existem duas torneiras para encher um tanque vazio. Se apenas a
primeira torneira for aberta, ao mximo, o tanque encher em 24
horas. Se apenas a segunda torneira for aberta, ao mximo, o tanque
encher em 48 horas. Se as duas torneiras forem abertas ao mesmo
tempo, ao mximo, em quanto tempo o tanque encher?
a) 12 horas
b) 20 horas
c) 16 horas
d) 24 horas
e) 30 horas
Com 50 trabalhadores, com a mesma produtividade, trabalhando 8
horas por dia, uma obra ficaria pronta em 24 dias. Com 40
trabalhadores, trabalhando 10 horas por dia, com uma produtividade
20% menor que os primeiros, em quantos dias a mesma obra ficaria
pronta?
a) 30
b) 16
c) 24
32

FEDERAL DO BRASIL
d) 20
e) 15
Questo 5 ESAF/SUSEP/Analista Tcnico/2010
Um pai deseja dividir uma fazenda de 500 alqueires entre seus trs
filhos, na razo direta da quantidade de filhos que cada um tem e na
razo inversa de suas rendas. Sabendo-se que a renda do filho mais
velho duas vezes a renda do filho mais novo e que a renda do filho do
meio trs vezes a renda do mais novo, e que, alm disso, o filho mais
velho tem trs filhos, o filho do meio tem dois filhos e o filho mais
novo tem dois filhos, quantos alqueires receber o filho do meio?
a) 80
b) 100
c) 120
d) 160
e) 180
O PIB de um pas que entrou em recesso no fim de 2008 tinha
crescido 10% no primeiro trimestre de 2008, 5% no segundo
trimestre, tinha ficado estvel no terceiro trimestre e tinha cado 10%
no ltimo trimestre daquele ano. Calcule a taxa de crescimento do PIB
desse Pas, em 2008.
a) 1,25%.
b) 5%.
c) 4,58%.
d) 3,95%.
e) -5%.
Dois trabalhadores, trabalhando 8 horas por dia cada um, durante 15
dias, colhem juntos 60 sacos de arroz. Trs outros trabalhadores,
trabalhando 10 horas por dia cada um, colhem juntos 75 sacos de
arroz em 10 dias. Em mdia, quanto um trabalhador do primeiro grupo
mais ou menos produtivo que um trabalhador do segundo grupo?
a) O trabalhador do primeiro grupo 10% menos produtivo.
b) O trabalhador do primeiro grupo 10% mais produtivo.
c) O trabalhador do primeiro grupo 25% mais produtivo.
d) As produtividades dos trabalhadores dos dois grupos a mesma.
e) O trabalhador do primeiro grupo 25% menos produtivo.
Questo 8 ESAF/RFB/ATRFB/2009
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FEDERAL DO BRASIL
Em um determinado perodo de tempo, o valor do dlar americano
passou de R$ 2,50 no incio para R$ 2,00 no fim do perodo. Assim,
com relao a esse perodo, pode-se afirmar que:
a) O dlar se desvalorizou 25% em relao ao real.
b) O real se valorizou 20% em relao ao dlar.
c) O real se valorizou 25% em relao ao dlar.
d) O real se desvalorizou 20% em relao ao dlar.
e) O real se desvalorizou 25% em relao ao dlar.
34

FEDERAL DO BRASIL
9. Gabarito
1B
2E
3C
4A
5A
6D
7D
8C
35

FEDERAL DO BRASIL
Prezados(as) alunos(as),
Para vocs que ainda no me conhecem, meu nome Aline

Andrade. Sou graduada em Relaes Internacionais e integrante da
carreira de Analista de Finanas e Controle da Controladoria-Geral da

Unio (CGU) desde 2006. Alm de servidora pblica federal, tambm sou
professora de ingls h mais de 15 anos.
com satisfao que apresento a vocs o Curso de Teoria e
Exerccios preparatrio para o concurso de Auditor e Analista da Receita
Federal. O objetivo do Curso colaborar com aqueles candidatos que
querem se antecipar ao edital e planejar seus estudos para alcanar bons
resultados
na
prova
de
ingls
da
ESAF
Banca
Examinadora
tradicionalmente responsvel pelo concurso.

O curso abordar a teoria necessria para resolver as questes da
prova de ingls da ESAF e o vocabulrio especfico recorrente nas provas
de ingls do concurso da Receita Federal. Apresentarei de forma
organizada os tpicos gramaticais cobrados em provas recentes com
explicao objetiva em portugus, para em seguida, apresentar as
questes exemplificativas nas quais a ESAF cobrou a matria. Finalizado
o estudo da gramtica, partiremos para o treinamento do vocabulriochave de temas recorrentes nas provas da ESAF e, especificamente, na
prova para Auditor e Analista da Receita Federal.
Vejamos ento como ficaro as aulas:
36

FEDERAL DO BRASIL
AULA
DATA
ASSUNTO
AULA 01
15/08
Tempos verbais. Questes de provas comentadas.
AULA 02
22/08
Adjetivos
Advrbios.
Questes
de
provas
comentadas.
AULA 03
29/08
Pronomes. Questes de provas comentadas.
AULA 04
05/09
Prefixos e Sufixos. Questes de provas comentadas.
AULA 05
12/09
Adquirindo vocabulrio e prtica na resoluo de
questes.
AULA 06
19/09
questes.
AULA 07
26/09
questes.
Os objetivos do curso sero:
Abordar a gramtica essencial por meio de quadros e esquemas

grficos, construindo instrumentos para que o candidato tenha
desenvoltura na resoluo de questes e na interpretao dos
textos.
Treinar o candidato a fazer prova de Ingls da ESAF de maneira

eficiente;
Apresentar vocabulrio recorrente nas provas da ESAF.
Ao todo sero sete aulas, sendo as quatro primeiras destinadas

a construir a base gramatical necessria e as trs seguintes destinadas a
aquisio de vocabulrio e prtica nas provas de Ingls da ESAF.
37

FEDERAL DO BRASIL
Dedicar-se ao ingls para concursos no tarefa fcil,
principalmente diante da quantidade de matrias que o candidato tem

para estudar. Contudo, falando como concurseiros, sabemos que o
Ingls uma matria presente hoje em todos os concursos federais mais
importantes e que as provas so compostas de 10 questes de ingls, ou
seja, so 10 pontos em jogo.
Nesta aula demonstrativa veremos um pouco de como sero as
nossas aulas.
Abraos a todos e at o nosso prximo encontro.
38

FEDERAL DO BRASIL
O QUE PRECISO SABER SOBRE GRAMTICA

Como o assunto cobrado em prova.
Nas provas da ESAF voc no encontrar questes puramente e

declaradamente de gramtica. O que acontece que no d para
dispensar o conhecimento bsico da gramtica, importante instrumento
na interpretao dos textos e resoluo de questes que parecerem ser
de interpretao, mas que, na verdade, so de gramtica simples.
Nas quatro primeiras aulas, apresentarei a vocs, da forma mais
objetiva possvel, por meio de resoluo de questes de prova, o que
voc deve saber de gramtica: tempos verbais; adjetivos e advrbios;
pronomes; prefixos e sufixos.
AULA 01 - TEMPOS VERBAIS
Para comear, apresento um quadro-resumo dos tempos verbais

do ingls. Este quadro dever ser usado como consulta durante as
resolues de questes e ao final do nosso curso voc ver que voc no
precisar mais dele.
ATENO: Assim como acontece com outras
matrias, a memorizao e a prtica de fazer

prova so decisivas para o sucesso nas provas de
ingls. Ento, como saber o que memorizar? Esse
dos pontos principais para o qual este curso lhe
servir de orientao. De maneira organizada,
selecionada e clara, sempre mostrando questes
de prova, as primeiras quatro aulas apresentarei
o que voc precisa saber de gramtica e as
demais aulas o vocabulrio-chave de cada rea
temtica.
39

FEDERAL DO BRASIL
PRINCIPAIS TEMPOS VERBAIS
I supervise
Presente simples
Ao presente, ao habitual.
(Eu supervisiono)
Ao em progresso, temporrio.
I
am Presente contnuo
(Eu estou supervisionando)
supervising
A depender do contexto:
1. Ao acontecida em algum tempo ou
I
have
Presente Perfeito repetidas vezes no passado, relacionado ao
supervised
presente.
(Eu
supervisionei)
2. Ao iniciada no passado e ainda no
terminada. (Eu tenho supervisionado)
Ao em progresso em um determinado
I
was
Passado Contnuo momento no passado.
supervising
(Eu estava supervisionando)
I
had
Passado Perfeito
supervised
I
will Futuro
supervise
Ao passada ocorrida antes de outra ao.

(Eu tinha supervisionado)
Ao futura.
(Eu supervisionarei)
Agora, acho importante apresentar a voc uma questo de prova e

a aplicao de alguns desses tempos verbais.
ATENO,
texto,
no
leia
direto
o
ao
enunciado da questo.
Reason with him

Source: www.newsweek.com
22nd Sep, 2009 (Adapted)
40

FEDERAL DO BRASIL
Question (Q) 1: Margolis: When you took office, Brazil was
regarded as an underachiever, and the last among the BRIC
nations. Now Brazil is considered a star among emerging
countries. Whats happened?
Lula: No one respects anyone who doesnt respect themselves. And
Brazil always behaved like a second-class country. We always told

ourselves we were the country of the future. But we never transformed
these qualities into anything concrete. In a globalized world you cannot
sit still. You have to hit the road and sell your country. So we decided to
make strengthening Mercosul (the South American trading bloc) a
priority, and deepened our relations with Latin America in general. We
prioritized trade with Africa and went into the Middle East aggressively.
Our trade balance today is diversified. This helped us cushion the blow of
the economic crisis.
Q2: Margolis: Has Brazils success in navigating the economic
crisis changed investorsviews?
Lula: There was no miracle. We had a strong domestic market. We had
consumers who wanted to buy cars. We reduced part of the sales tax and
asked the companies to offer consumers credit on affordable items. Its
the same case with refrigerators, stoves, washing machines, and with
computers and the housing construction.
Q3: Margolis: What are the lessons for other countries?

Lula: The great lesson is that the state has an important role to play,
and has great responsibility. We dont want the state to manage

business. But it can be an inducer of growth and can work in harmony
with society.
1. (ESAF/ AFRFB/2009) In his answer to question 2, Luiz Incio Lula da
Silva says that

41

FEDERAL DO BRASIL
a) the Brazilian domestic market was frail.
b) a miracle did come about in Brazil.

c) credit on affordable items was halved.
d) part of the sales tax was lowered.
e) consumers were not willing to spend.
Comentrios:
O enunciado da questo nos remete resposta do Presidente pergunta

2. Vejamos:
There was no miracle. We had a strong domestic market. We had
consumers who wanted to buy cars. We reduced part of the sales tax and
asked the companies to offer consumers credit on affordable items. Its
the same case with refrigerators, stoves, washing machines, and with
computers and the housing construction.
A opo A est incorreta. No texto a palavra domestic market est na
frase: We had a strong domestic market. Observe que as duas frases
esto no passado. Enquanto a alternativa diz que o mercado domstico
brasileiro era frgil (frail), o presidente na sua resposta afirma que ns
tnhamos um mercado domstico forte (strong).
A opo B est incorreta.
No texto a palavra miracle aparece na
frase: There was no miracle. A alternativa no est negando, afirma que

aconteceu um milagre (miracle did come). O texto nega o milagre (no
miracle).
DID PARA DAR NFASE
A miracle did come about in Brazil
A miracle came about in Brazil.
42

FEDERAL DO BRASIL
DID verbo auxiliar, usado em negativas e interrogativas no passado.
Did a miracle come in Brazil?
Exemplos
A miracle didnt come in Brazil.
Mas nesse caso, est sendo utilizado para dar nfase e tambm indicar
que a frase est no passado.

A opo C est incorreta. No texto as palavras-chave esto na frase:
() asked the companies to offer consumers credit on affordable items.
O presidente afirmou em sua resposta pergunta 2 que pediu (asked) s
empresas para oferecer aos consumidores crdito para os itens disponveis
(affordable items). J a alternativa diz que o crdito para itens disponveis
(affordable items) foi reduzido metade (halved).
A opo D est correta. No texto o presidente diz ()We reduced part
of the sales tax() , logo, imposto foi reduzido (reduced). Na alternativa
tambm est dito isso, lowered sinnimo de reduced.
IMPORTANTE
FALSO COGNATO EM ECONOMIA
TAX: IMPOSTO
RATE: TAXA
(TAXA DE JUROS: INTEREST RATE)

A opo E est incorreta. O texto diz We had a strong domestic
market. We had consumers who wanted to buy cars. J a alternativa
afirma que consumidores no estavam querendo (were not willing) gastar

(spend).
43

FEDERAL DO BRASIL
PALAVRAS-CHAVE
domestic market: mercado domstico
frail: frgil
miracle: milagres
come about: acontecer
credit: crdito
affordable items: itens disponveis
halved: reduzido metade
sales tax: impostos sobre vendas
was lowered: foi reduzido
consumers : consumidores
were: eram, estavam
willing: almejando, desejando
spend: gastar
PASSADO DO VERBO BE (SER, ESTAR)
was
wasnt
Was
was
She
I ?
He ..?
He
He
She
wasnt
Was
She.?
It
It
It ?
You
You
You ?
We
They
were
We
werent
Were
They
We .?
They?
Logo, a resposta para esta questo a letra D.
44

FEDERAL DO BRASIL
2. (ESAF/ AFRFB/2009) In his answer to question 3, Brazils president
a) emphasizes the role played by the private sector.

b) criticizes initiatives derived from private ownership.
c) sees the private sector as an inducer of growth.
d) affirms the significance of the state.
e) disregards duties attributed to the state.
Comentrios:
O enunciado da questo nos remete resposta do presidente pergunta

3 do texto, que foi a seguinte:
The great lesson is that the state has an important role to play, and has
great responsibility. We dont want the state to manage business. But it can
be an inducer of growth and can work in harmony with society.

Tendo em mente as palavras state, important e responsibility, vamos
partir para a anlise de cada dissertativa:
A opo A est incorreta. A alternativa fala que o presidente enfatiza o
setor privado (emphasizes the private sector). Nas palavras-chave do texto
temos importncia (important) e responsabilidade (responsability) do
Estado (state) e no do setor privado.
45

FEDERAL DO BRASIL

A opo B est incorreta. O presidente no critica iniciativas privadas
(initiatives
derived
from
private),
como
vimos
ele
enfatiza
responsabilidade e importncia do Estado.

A opo C est incorreta. Aqui novamente a banca fala de setor privado
(private sector) como indutor do crescimento (inducer of growth).
A opo D est correta. A alternativa diz que o presidente afirma
(affirms) a significncia (significance) do Estado. Isso mesmo!
A opo E est incorreta. A alternativa afirma que o presidente despreza
(disregards) as responsabilidades (duties) do Estado.
PALAVRAS-CHAVE
State: Estado
important: importante
responsibility: responsabilidade
emphasize: enfatizar
private sector: setor privado
criticize: criticar
initiatives: iniciativas
derived: derivado
private ownership: propriedade privada
inducer: indutor
growth: crescimento
affirms: afirma
46

FEDERAL DO BRASIL
significance: significncia
disregard: desprezar
duties: obrigaes
Logo, a resposta para esta questo a letra D.
QUESTES DA AULA
Reason with him
Source: www.newsweek.com
22nd Sep, 2009 (Adapted)
Question (Q) 1: Margolis: When you took office, Brazil was
regarded as an underachiever, and the last among the BRIC
nations. Now Brazil is considered a star among emerging
countries. Whats happened?
Lula: No one respects anyone who doesnt respect themselves.
And Brazil always behaved like a second-class country. We always

told ourselves we were the country of the future. But we never
transformed these qualities into anything concrete. In a globalized
world you cannot sit still. You have to hit the road and sell your
country. So we decided to make strengthening Mercosul (the
South American trading bloc) a priority, and deepened our
relations with Latin America in general. We prioritized trade with
Africa and went into the Middle East aggressively. Our trade
balance today is diversified. This helped us cushion the blow of the
economic crisis.
Q2: Margolis: Has Brazils success in navigating the
economic crisis changed investorsviews?
Lula: There was no miracle. We had a strong domestic market.
47

FEDERAL DO BRASIL
We had consumers who wanted to buy cars. We reduced part of
the sales tax and asked the companies to offer consumers credit
on affordable items. Its the same case with refrigerators, stoves,
washing
machines,
and
with
computers
and
the
housing
construction.
Q3: Margolis: What are the lessons for other countries?

Lula: The great lesson is that the state has an important role to
play, and has great responsibility. We dont want the state to

manage business. But it can be an inducer of growth and can work
in harmony with society.
1. (ESAF/ AFRFB/2009) In his answer to question 2, Luiz Incio Lula
da Silva says that

2. (ESAF/ AFRFB/2009)
In his answer to question 3, Brazils
president
48

FEDERAL DO BRASIL
GABARITO
1-D
2-D
xoxoxoxoxoxoxox
Chega ao fim este nosso primeiro pequeno contato. Espero que

tenham gostado e que possamos garantir timos resultados na prxima
prova de ingls do concurso para a Receita Federal.
Mantenham contato atravs do Frum.
At a prxima aula!
Forte abrao.
Aline Andrade
49

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1. Apresentao Pessoal .......................................................................... 2

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Todos esses tpicos sero vistos no nosso curso, claro.

Nmeros e grandezas proporcionais; razo e

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O Frum do curso ser respondido diariamente, portanto o objetivo que

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Regra de Trs para Grandezas Diretamente Proporcionais

Se colocamos 20 litros de combustvel no tanque do carro, ele anda 250

Quantidade de combustvel no tanque e distncia percorrida com o combustvel

Grandezas Diretamente Proporcionais

Assim, se eu colocar 30 litros, ando quanto? Vamos montar a Regra de Trs,

MONTAGEM DA REGRA DE TRS

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No nosso caso, temos:

Para resolver a Regra de Trs, o passo multiplicar em cruz. Vejamos

Para o nosso caso, fica:

RESOLUO DA REGRA DE TRS

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Portanto, colocando 30 litros, ando 375km.

Regra de Trs para Grandezas Inversamente Proporcionais

No entanto, a relao entre elas inversamente proporcional: quando uma

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Grandezas Inversamente Proporcionais

A Regra de Trs correspondente a uma relao de grandezas inversamente

RESOLUO DA REGRA DE TRS INVERSA

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Regra de Trs Composta

A regra de trs composta utilizada no caso de termos 3 grandezas

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Para descobrir o valor da Folha, fazemos a Regra de Trs Composta:

PACOTE DE TEORIA E EXERCCIOS PARA AUDITOR-FISCAL DA RECEITA

Portanto, no exemplo da mecnica, temos:

Portanto, a folha dobrou, passou para 30.000 reais. Se a folha dependesse

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as seqncias (x, y, z) e (a, b, c) sejam diretamente proporcionais

Neste caso, podemos usar uma tcnica matemtica, que :

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Na aula de lgebra veremos a fundo como funciona a soma de fraes. Mas, j

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Regra fundamental do Percentual

O percentual no est sozinho

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125 25% = 100

O percentual no est sozinho. Ou seja, quando falamos 125 25%, na

125 (25% de 125)

125 0,25. 125

125 31,25 = 93,75

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Os dias de trabalho so inversamente proporcionais ao nmero de

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Horas por dia 1

Horas por dia 2

Colocando os valores, temos:

Vamos fazer novamente o extremos pelos meios para resolver as fraes

Percebam que, quando a grandeza tiver proporcionalidade inversa, basta