Dissertacao Analise Comportamento 2010

Universidade Federal do Par
Ncleo de Teoria e Pesquisa do Comportamento

Programa de Ps-Graduao em Teoria e Pesquisa do Comportamento
EFEITOS DE CONTINGNCIAS DE SUPORTE E DE METACONTINGNCIAS

SOBRE A SELEO DE CONTINGNCIAS COMPORTAMENTAIS
ENTRELAADAS
Liany Tavares Tadaiesky
Belm PA
2010

Ncleo de Teoria e Pesquisa do Comportamento
EFEITOS DE CONTINGNCIAS DE SUPORTE E DE METACONTINGNCIAS

SOBRE A SELEO DE CONTINGNCIAS COMPORTAMENTAIS
ENTRELAADAS
Liany Tavares Tadaiesky
Dissertao apresentada ao Programa de PsGraduao
em
Teoria
Pesquisa
do
Comportamento como requisito para a obteno do

ttulo de Mestre.
Orientador: Prof. Dr. Emmanuel Zagury Tourinho.
Belm PA
2010
Dados Internacionais de Catalogao-na-Publicao (CIP)

(Biblioteca de Ps-Graduao do IFCH/UFPA, Belm-PA)
Tadaiesky, Liany Tavares
Efeitos de contingncias de suporte e de metacontingncias sobre a

seleo de contingncias comportamentais entrelaadas / Liany Tavares
Tadaiesky; orientador, Emmanuel Zagury Tourinho. - 2010
Dissertao (Mestrado) - Universidade Federal do Par, Instituto de
Filosofia e Cincias
Humanas, Programa de Ps-Graduao em Teoria de Pesquisa do
Comportamento, Belm, 2010.
1. Anlise do comportamento. 2. Comportamento humano. 3.
Psicologia experimental. I. Ttulo.
CDD - 22. ed. 150.1943
H um tempo em que preciso

abandonar as roupas usadas, que j tem a
forma do nosso corpo, e esquecer os
nossos caminhos, que nos levam sempre
aos mesmos lugares. o tempo da
travessia: e, se no ousarmos faz-la,
teremos ficado, para sempre, margem
de ns mesmos.
Fernando Pessoa
AGRADECIMENTOS
Quando finalmente nos sentamos para escrever os agradecimentos finais, a sensao
imediata de alvio e xito. Foram dois anos cansativos, mas tambm prazerosos e muito
enriquecedores, durante os quais tive o apoio de diversas pessoas importantes na minha vida.
Entretanto, meus agradecimentos no ficam restritos s pessoas que mais estiveram presentes
durante este perodo, pois a jornada para chegar at aqui foi muito mais longa do que estes
dois anos e contou com a participao de mais pessoas do que provavelmente seria sensato
elencar em uma seo de agradecimentos de uma dissertao de mestrado.
Minha famlia em primeiro lugar sempre, pois foi com ela que aprendi a importncia
do aprendizado para o sucesso profissional e para a felicidade pessoal. Entre todos os tios,
primos e avs que participaram do ambiente que me fez ser quem sou, agradeo
especialmente s queridas tias Izete e Ivete, pelo eterno carinho e confiana que sempre
depositaram em mim; aos avs Odlia e Casemiro, pilares dos valores adotados pelas nossas
famlias; e minha av Beb, um exemplo de mulher, educadora, amiga, me e av: voc
estar sempre no meu corao.
A meus pais, que incentivaram e sempre incentivaro meu crescimento profissional,
me apoiando de todas as formas possveis, seja financeiramente (e no importam meus
protestos), seja verbalmente.
Meigy, pelo valioso conselho dado, ainda que no seguido. Mas acho que, no final
das contas, tudo valeu a pena, no?
Nayara, minha irmzinha caula. Obrigada por estar sempre presente.
Esses dois ltimos anos de estudos maravilhosamente coincidiram com um novo
perodo de minha vida, sem o qual eu possivelmente no teria conseguido levar trabalho e
ii
mestrado com a leveza necessria. Andr, meu amor, meu companheiro; voc pe minhas
pequenas e grandes dificuldades em perspectiva. Obrigada por estar sempre, mas sempre
mesmo, aqui e ser voc mesmo. Amo voc.
Ao Junguinho, que foi compreensivo, na medida em que se pode ser, com minha
freqente falta de ateno. Prometo recompensar voc com agrados e ossos, ok?
Aos meus mais antigos amigos: Brunno, Clvia, Paty, Victor e Kelly. Vocs so
responsveis por muito do que sou. Acho que nossa amizade uma prova de que no importa
quanto tempo passe, sempre poderemos contar uns com os outros.
Beth, Sibelle e Kellen, amigas verdadeiras que fiz ao longo da vida; vocs so como
famlia.
Ao Pacheco, meu amigo sempre disponvel, com um leque de passeios culturais para
fazermos. Adoro nossas programaes.
Darlene, que viveu junto comigo todas as agruras e alegrias do mestrado. Nossa
amizade mostra que, s vezes, as palavras so superestimadas.
Suellen, que apesar de nossas influncias no se deixou contaminar, sendo
provavelmente uma das pessoas mais legais que j conheci.
Ju, minha amiga de farras e de conversas. No importa quanto tempo passe sem nos
vermos, voc continua sendo uma das pessoas de quem mais gosto.
Aos meus amigos do trabalho, Simone, Ktia, Rosa, Izabel (Cris), Sandro, Adriana,
Izabel, Carla, Dany, Marise e Walber, por compreenderem to bem minhas constantes
ausncias e por acreditarem em mim. Especialmente s meninas Adriana, Izabel (Cris), Carla,
Dany e Marise, pelas nossas muitas rodadas de filmes, jantares, vinhos, gargalhadas e
conversas polmicas.
iii
Aos meus colegas do grupo de pesquisa, Eduardo, Felipe, Christian, Jussara, Acio,
Pedro e Bruno, pelo apoio nas coletas, pelas discusses, conversas e pela amizade.
A todos os participantes dos experimentos, que ofereceram preciosas horas de coleta,
sem a qual este estudo no teria sido possvel.
Ao meu orientador, Emmanuel Tourinho, que soube ensinar, cobrar e auxiliar na
medida certa, mostrando-se sempre um exemplo de analista do comportamento.
Sigrid Glenn, pela sagacidade de abrir novos horizontes de estudo na anlise do
comportamento e pela receptividade e simpatia com que ouviu nossos projetos.
A muitas outras pessoas que so importantes de maneiras diferentes na minha vida
(parentes, amigos, colegas, autores), a quem, infelizmente, as limitaes de espao no me
permitem citar.
iv
SUMRIO
Resumo
vii
Abstract
ix
Introduo
Mtodo
19
Recrutamento
19
Participantes
19
Material
19
Ambiente
20
Procedimento.
21
EXPERIMENTO 1
24
Condio A
24
Condio B
26
Delineamento Experimental do Grupo 1
27
31
Resultados e Discusso
33
EXPERIMENTO 2
55
Condies A e B
55
56
57
Resultados e Discusso
58
Discusso Geral
78
Referncias
83
Anexos
87
LISTA DE FIGURAS
Figura 1. Esquema representativo de contingncias de suporte
Figura 2. Planta do Laboratrio de Comportamento Social e Seleo Cultural
21
Figura 3. Matriz utilizada no experimento
22
Figura 4. Registros cumulativos das contingncias comportamentais entrelaadas sesso

a sesso para o Grupo 1
34

45

59
Figura 7. Fichas acumuladas pelos participantes do Grupo 3 ao longo das 08 sesses da

Fase 2
66

71
vi
LISTA DE TABELAS
Tabela 1. Delineamento Experimental do Grupo 1
27
31
56
57
vii
RESUMO
Tadaiesky, L. T. (2010). Efeitos de contingncias de suporte e de metacontingncias sobre a
seleo de contingncias comportamentais entrelaadas. Dissertao de Mestrado. Belm:
Programa de Ps-Graduao em Teoria e Pesquisa do Comportamento, Universidade Federal
do Par.
Metacontigncias consistem de relaes funcionais entre contingncias comportamentais
entrelaadas (CCEs) e um produto agregado, que seleciona no o comportamento individual,
mas o prprio entrelaamento. Entrelaamentos podem tambm ser mantidos por
contingncias de suporte, que, nesse caso, operam sobre contingncias individuais que
participam do entrelaamento, sendo geralmente dispostas por outro indivduo, grupo ou
agncia. Esta uma proposio terica veiculada na literatura analtico-comportamental, mas
com respeito qual inexistem evidncias empricas. O presente trabalho teve como objetivo
avaliar o efeito de contingncias de suporte e metacontingncias na instalao e manuteno
de CCEs. Participaram do estudo doze estudantes universitrios, divididos igualmente em
quatro grupos experimentais. Os grupos 1 e 2 integraram o Experimento 1, e os grupos 3 e 4,
o Experimento 2. Cada grupo foi exposto a um jogo de apostas e ganhos, no qual cada ficha
valia 0,10 centavos. Para os grupos 1 e 2 foram utilizadas fichas plsticas, nas cores amarelo,
laranja e marrom, para os grupos 3 e 4, foram utilizadas fichas nas cores amarelo, laranja,
marrom, lils e rosa. As sesses foram compostas por 30 rodadas, cada uma formada pela
jogada dos trs participantes, os quais revezavam a jogada inicial da rodada. Os grupos 1 e 2
foram expostos condies de contingncias de suporte (condio A) e de metacontingncias
(condio B) e o grupo 2 apenas condio B. Em ambos os grupos houve a seleo do
entrelaamento, no tendo sido verificadas diferenas expressivas de desempenho. No
Experimento 2, foi aumentada a complexidade do entrelaamento, a fim de se verificar
diferenas nos efeitos de metacontingncias e contingncias de suporte na seleo de CCEs.
Os grupos 3 e 4 foram expostos s condies A e B, que eram idnticas s condies do
Experimento 1, exceto no que se refere s cores de fichas utilizadas e complexidade do
entrelaamento. O Grupo 3 foi exposto a duas fases, nas quais vigoraram ambas as condies.
O Grupo 4 foi exposto apenas condio B. Em ambos os grupos no houve a seleo do
entrelaamento. Os resultados indicaram que no houve diferena notvel entre o desempenho
dos grupos em que vigoravam condies de metacontingncias e condies de contingncias
de suporte. No Experimento 1, nos grupos 1 e 2 houve a seleo do entrelaamento, com
desempenhos semelhantes. O Experimento 2 manipulou a complexidade do entrelaamento,
aumentando-o. Os resultados demonstraram que no houve a seleo do entrelaamento para
ambos os grupos. Sugerem-se estudos futuros que repliquem este delineamento, manipulando
o entrelaamento de modo a torn-lo medianamente complexo, a fim de avaliar se
contingncias de suporte e metacontingncias podem exercer papis diferentes sobre a seleo
de CCEs.
Palavras-chave:
contingncias
comportamentais entrelaadas.
de
suporte,
metacontingncias,
contingncias
viii
ABSTRACT
Tadaiesky, L. T. (2010). Effects of supporting contingencies and metacontingencies on the
selection of interlocking behavioral contingencies. Masters Degree Dissertation. Belm:
Programa de Ps-Graduao em Teoria e Pesquisa do Comportamento, Universidade Federal
do Par.
Metacontigencies are defined by functional relations between interlocking behavioral
contingencies (IBCs) and an aggregate product, which selects not the individual behavior, but
the IBCs. IBCs can also be maintained by supporting contingencies, which, in this case,
operate on individual contingencies that take part of the interlock and are disposed by another
individual, group or a controlling agency. This is a theoretical proposition conveyed in a
behavior-analytical literature, with no empirical evidence. The present study had the objective
of evaluating the effects of supporting contingencies and metacontingencies on installing and
maintaining IBCs. Twelve undergraduate students participated in the study, divided equally
into four experimental groups. Groups 1 and 2 participated in Experiment 1, and groups 3 and
4 participated in Experiment 2. Each group was exposed to a gamble game with tokens worth
R$ 0,10 each. Yellow, orange and brown tokens were used in Groups 1 and 2; yellow, orange,
brown, purple and pink tokens were used in Groups 3 and 4. Each session had 30 rounds, each
composed by one bet of each of the three participants, which alternated the initial bet of each
round. Groups 1 and 2 were exposed to conditions A (supporting contingencies) and B
(metacontingencies). The experimental design of Group 1 was B/A/A+B/B; Group 2 was
exposed to a single phase on condition B. Both groups had the IBCs selected and no
differences between the performances of the groups were identified. In the Experiment 2, the
IBCss complexity was raised aiming to evaluate differences in the effects of supporting
contingencies and metacontingencies on the selection of IBCs. Groups 3 and 4 were exposed
to conditions A and B, which were identical to conditions A and B, except for the colors of
tokens used and for the complexity of the IBCs. Group 3 was exposed to two phases with the
following conditions: B/A. Group 4 was exposed only to condition B. In both groups the
IBCs were not selected. The results indicate that no significant differences between the
performances of groups exposed to metacontingencies and those exposed to supporting
contingencies was observed. In Experiment 1, where the IBCs were selected, the
performances of Groups 1 and 2 were similar. In Experiment 2, the complexity of IBCs was
increased; however the results show that in both groups, IBCs were not selected. Future
studies could replicate the presented experimental design, controlling the complexity of IBCs
to an intermediate level, with the objective to evaluate if supporting contingencies and
metacontingencies perform different roles on the selection of IBCs.
Key-words: supporting
contingencies.
contingencies,
metacontingencies,
interlocking
behavioral
ix
O estudo de fenmenos sociais no exatamente uma novidade na Anlise do

Comportamento (e.g. Kunkel, 1985; Skinner, 1962). Skinner (1953/1981) j discutia a cultura
enquanto um dos focos da Anlise do Comportamento ao propor seu modelo de seleo pelas
conseqncias, o qual ampara o estudo da cultura por analistas do comportamento.
Em seu artigo de 1981, Skinner aprofundou a discusso sobre o comportamento
humano enquanto multideterminado e produto de trs nveis de seleo: a filognese, a
ontognese e a cultura. No nvel filogentico operam as contingncias de sobrevivncia da
espcie, que selecionam caractersticas morfolgicas e fisiolgicas dos membros da espcie e
alguns padres comportamentais tpicos. De modo geral, as variaes que favorecem a
sobrevivncia dos indivduos no ambiente so selecionadas. Uma capacidade importante,
estabelecida pela seleo natural, a possibilidade do organismo ser modificado durante um
perodo de vida, o que denominado seleo comportamental ou ontogentica (Glenn, 1989).
Neste segundo tipo de seleo, as contingncias de reforamento so responsveis pela
seleo de comportamentos do organismo individual. Neste nvel, variaes ambientais
afetam o comportamento, modificando-o e possibilitando a construo de um repertrio
comportamental individual. Segundo Skinner (1984), as contingncias de sobrevivncia da
espcie produziram organismos com comportamentos geneticamente no comprometidos, o
que torna os organismos suscetveis seleo comportamental.
A partir do momento em que o comportamento de um indivduo mediado pelo
comportamento de outro indivduo, sendo reforado por esta mediao, configura-se um
ambiente social. Assim como o ambiente social dispe contingncias de reforamento que
afetam os comportamentos dos organismos individuais ao longo de suas vidas, este ambiente
tambm mantm contingncias especiais responsveis pela seleo das prticas culturais de
um grupo, formando um terceiro nvel de seleo, o nvel cultural. Estas contingncias
especiais so basicamente aquelas mantidas por uma comunidade verbal e envolvem os

comportamentos de falantes e ouvintes que exercem a funo de eventos das contingncias
que afetam os comportamentos dos outros (Glenn, 1989). De modo geral, a seleo de uma
prtica cultural est relacionada ao seu valor para a sobrevivncia do grupo praticante
(Skinner, 1981).
Apesar do foco especfico da Anlise do Comportamento recair sobre o segundo nvel
de seleo, as prticas culturais podem ser consideradas como legtimos objetos de estudo da
Anlise do Comportamento, conforme disposto na afirmativa de Skinner (1953/1981):
Propor uma mudana em prtica cultural, fazer a mudana, e aceitar o mudado, so partes do
nosso objeto de estudo (p. 400).
A relevncia do estudo de prticas culturais apontada por diversos autores (Glenn,
1986, 2004; Holland, 1978; Kunkel & Lamal, 1991; Vargas, 1985), entre eles Skinner
(1953/1981), que indica o valor social do estudo dos fenmenos culturais pela Anlise do
Comportamento: Por que o planejamento de uma cultura deve ser deixado tanto ao acaso?
No ser possvel mudar o ambiente social deliberadamente de forma a que o produto humano
esteja mais de acordo com especificaes aceitveis? (p. 399). Recentemente os fenmenos
sociais comearam a ser abordados de modo mais sistemtico e consistente por analistas do
comportamento, em parte devido a algumas questes conceituais e metodolgicas que
dificultam esta empreitada (ver Sampaio, 2008).
Entre as dificuldades metodolgicas encontradas no estudo de prticas culturais,
Andery, Micheletto e Srio (2005) discutem a necessidade de se delimitar a unidade de
anlise que ser adotada para o estudo destes fenmenos. Segundo as autoras, a definio
dada por Skinner (1953/1981) para o comportamento social como ... o comportamento de
duas ou mais pessoas em relao a uma outra ou em conjunto em relao ao ambiente
comum (p. 285), indica que a trplice contingncia pode no ser suficiente para descrever
todas as relaes envolvidas neste tipo de fenmeno. De qualquer modo, no estudo da cultura
o foco no est apenas na relao entre respostas e conseqncias de um organismo, sendo
necessria uma maior nfase na relao entre as diversas contingncias de reforamento que
descrevem os comportamentos dos indivduos pertencentes a um grupo, configurando-se as
denominadas contingncias comportamentais entrelaadas (CCEs). CCEs so contingncias
que envolvem mais de um organismo se comportando e modificando um ao outro. De acordo
com Glenn (1991) o conceito de CCEs destaca o duplo papel que o comportamento de cada
pessoa desempenha nos processos sociais o papel de ao e o papel de ambiente
comportamental para a ao dos outros (p. 56).
Para Glenn (1988, 1991) algumas prticas culturais so compostas por mais do que
apenas CCEs, apresentando um tipo de organizao mais complexo que ir exigir o uso de
outra unidade de anlise para sua compreenso. Glenn (1988, 2004) props uma unidade de
anlise condizente com as elaboraes conceituais da Anlise do Comportamento para o
estudo das prticas culturais: metacontingncias. Para Glenn (2004), temos uma
metacontingncia quando
as linhagens que evoluem no so os comportamentos recorrentes de
indivduos, mas contingncias comportamentais entrelaadas que funcionam
como uma unidade integrada e resultam em um produto que afeta a
probabilidade de futuras recorrncias das contingncias comportamentais
entrelaadas. (p. 144)
Neste sentido, a metacontingncia descreve a relao funcional entre o produto
agregado de uma determinada prtica cultural, que retroage sobre ela selecionando as
contingncias comportamentais entrelaadas dos indivduos que participam da prtica.
Produto agregado definido como um evento produzido pelas respostas de mais de uma
pessoa, que podem ou no estar participando de CCEs (Glenn, 1988, 1991; Glenn & Mallot,
2004; Mallot & Glenn, 2006). No que concerne aos fenmenos sociais contemplados pelo
conceito de metacontingncias, o produto agregado produzido por CCEs e, em
contrapartida, seleciona o entrelaamento das contingncias de reforamento.
Em se tratando de CCEs, o comportamento de cada indivduo participante da prtica
mantido por suas prprias conseqncias, logo, o produto agregado pode ou no afetar os
comportamentos dos indivduos, mas necessariamente seleciona o entrelaamento das
contingncias comportamentais dos participantes envolvidos na prtica cultural (Glenn,
2004). As metacontingncias referem-se, pois, seleo de CCEs e no necessariamente de
comportamentos recorrentes de indivduos (linhagens operantes). Neste caso, as CCEs
funcionaro como uma unidade integrada que gerar um produto agregado, o qual ir afetar a
probabilidade de ocorrncias futuras destas CCEs (Glenn, 2004). Desta forma, estaremos
diante de uma metacontingncia se, de algum modo, o produto agregado que dependente
destas contingncias entrelaadas retroagir sobre elas, selecionando-as (Andery e cols.,
2005, p. 154).
Por exemplo, quando um grupo de pessoas est jogando uma partida de voley, o
comportamento de cada indivduo funciona como ambiente para o do outro, de modo que h
um entrelaamento das contingncias comportamentais dos jogadores, necessrio para a
produo de uma conseqncia que ir selecionar no os comportamentos individuais, mas
todo o entrelaamento que resultou no produto agregado, no caso, o ponto marcado pela
equipe. A jogada de cada indivduo da equipe s foi eficaz porque os demais jogadores
reagiram de maneiras especficas aos comportamentos dos membros do grupo, portanto,
essa interao como um todo que tm sua probabilidade de ocorrer aumentada.
Por mais que o foco deste conceito seja mais abrangente do que o contemplado pela
noo de operante, no h o envolvimento de nenhum novo processo comportamental na
seleo das prticas culturais, conforme Skinner (1984) havia apontado. Portanto, o termo
surge como uma possvel unidade de anlise para o estudo da seleo cultural, pois descreve
as relaes contingentes entre prticas culturais e seus produtos, de forma anloga relao
entre comportamento operante e conseqncia (Glenn, 1991, 2004).
Andery e cols. (2005) propem que as prticas culturais possuem diferentes graus de
complexidade, e, por isso, diferentes configuraes. Segundo Glenn (1988, 2003), as
primeiras prticas culturais integraram o comportamento dos indivduos porque um nico
evento teve duas funes: o reforamento do comportamento dos indivduos e a seleo de
CCEs. Com a evoluo da cultura e a complexificao das prticas, teria ocorrido a separao
entre conseqncias que mantm os comportamentos operantes (reforo operante) e as
conseqncias que mantm as linhagens culturais, selecionando prticas culturais (produtos
agregados).
Andery e cols. (2005) afirmam ainda que
talvez possamos imaginar prticas culturais de diferentes nveis de
complexidade, desde prticas que envolveriam a simples imitao... at as
envolvidas, por exemplo, na organizao do trabalho (e que s seriam
completamente descritas se pudssemos identificar os produtos agregados por
elas produzidos).... Isto sugere que a descrio de fenmenos sociais pode
envolver diferentes unidades de anlise. (p. 132)
Nesta direo Andery e cols. (2005) recuperam outra unidade de anlise, alm da
metacontingncia, para a descrio dos fenmenos sociais: contingncias entrelaadas. O
elemento principal para diferenciar estas unidades de anlise a existncia ou no de um
produto agregado. Assim, alguns fenmenos sociais como a imitao e uma situao de troca
recproca envolvem contingncias entrelaadas, porm no se caracterizam como
metacontingncias devido ausncia de um produto agregado. Nestes casos, a unidade de
anlise privilegiada seriam as prprias contingncias entrelaadas.
Ainda que no utilizasse algumas das terminologias empregadas atualmente na anlise
dos fenmenos sociais, Skinner (1953/1981) discutiu algumas possibilidades de
entrelaamento de contingncias. Andery e cols. (2005) discutem quatro tipos de
entrelaamento expostos pelo autor: 1) quando apenas um dos indivduos se comporta sob
controle do comportamento do outro, de modo que somente este responde a estmulos sociais;
2) quando cada indivduo est sob controle das respostas dos outros, podendo ambos os
comportamentos serem classificados como sociais; 3) situaes em que cada um dos
indivduos est sob controle das respostas do outro e todos so controlados tambm por
aspectos do ambiente social; 4) e quando dois ou mais indivduos se comportam sob controle
do responder uns dos outros, mas as contingncias que descrevem o responder de cada um so
diferentes. Todas estas possibilidades demonstram entrelaamento de contingncias sem a
presena do produto agregado tpico das metacontingncias.
Andery e cols. (2005) identificam ainda uma possibilidade especialmente relevante de
entrelaamento de contingncias denominada contingncias de suporte. Nesta situao, as
contingncias entrelaadas so mantidas porque outras contingncias em vigor fornecem
suporte para o entrelaamento das contingncias atravs da manuteno do comportamento de
pelo menos alguns dos participantes. Estas contingncias de suporte poderiam ser dispostas
por outro indivduo, por um grupo ou por uma agncia controladora.
Sampaio (2008) descreve este tipo de fenmeno

respostas de Joo funcionam como antecedentes para respostas de Maria, que
produzem, por sua vez, conseqncias para as respostas de Joo. As
conseqncias para a resposta de Maria, no entanto, seriam fornecidas por
outro indivduo, grupo ou agncia (a me de Maria, seu grupo de amigas ou
pelo colgio em que ela estuda). (pp. 8-9).
Neste tipo de entrelaamento outras contingncias de reforo esto diretamente
envolvidas na seleo da prtica cultural, sendo importante a compreenso do papel destas na
manuteno dos comportamentos individuais que participam do entrelaamento. Quando, por
exemplo, um professor designa que um aluno atue como monitor de um grupo de estudantes,
h um entrelaamento de contingncias comportamentais sendo mantido por este monitor
com o grupo de estudantes, entretanto, o comportamento do monitor pode estar sendo
mantido por conseqncias externas aos indivduos que participam daquele entrelaamento,
no caso, pelo ganho de pontos adicionais na matria daquele professor. Nesta situao, as
CCEs esto presentes, porm no h necessariamente a presena de um produto agregado que
selecione o entrelaamento, mas contingncias de suporte disponibilizadas por um indivduo
externo ao grupo podem estar sendo essenciais para a manuteno das CCEs. A figura 1
representa as contingncias de suporte.
Figura 1 Esquema representativo de contingncias de suporte.
Conforme Andery e cols., (2005),

A descrio deste entrelaamento, ento, j nos conduz para alm das prprias
contingncias entrelaadas, o que sugere que, se j no estamos diante de uma
metacontingncia (o que exigiria a identificao de um produto agregado),
certamente estamos diante de uma situao de transio para outro nvel de
anlise (p. 153)
A distino entre os fenmenos sociais que envolvem contingncias de suporte e os
que envolvem metacontingncias carece ainda de maior preciso. Contudo, o que
apresentamos aqui pode ser sintetizado nos seguintes pontos: a) tanto as contingncias de
suporte quanto as metacontingncias so fenmenos sociais, haja vista que duas ou mais
pessoas se comportam em relao uma outra; b) ambos os fenmenos compreendem
contingncias entrelaadas, nas quais os elementos de uma contingncia de reforamento que
descreve o comportamento de um indivduo funcionam como ambiente para o comportamento
de outro indivduo; c) nos fenmenos relacionados s metacontingncias se identifica um
produto agregado que seleciona o entrelaamento das contingncias comportamentais; d) nos
fenmenos relacionados s contingncias de suporte, o entrelaamento mantido por

conseqncias individuais externas ao entrelaamento, dispostas por um indivduo, um grupo
ou uma agncia controladora; e) quando o entrelaamento mantido por contingncias de
suporte uma mudana adaptativa depende do rearranjo de conseqncias contingentes ao
comportamento de cada membro do grupo; f) quando o entrelaamento mantido por um
produto agregado sua manipulao suficiente para alterar o padro de interao entre todos
os membros do grupo.
Ainda que as contingncias de suporte tenham sido apontadas como uma situao de
transio para um nvel mais complexo de prticas culturais (Andery e cols., 2005), a
exemplo dos fenmenos descritos pelas metacontingncias, no se sabe ao certo se e de que
modo esta transio ocorre. Elaboraes tericas e estudos empricos ainda so necessrios
para maiores discusses acerca desta temtica.
Com o surgimento deste modelo conceitual de anlise de prticas culturais (Glenn,
1986, 1988, 1991, 2003, 2004), discusses mais sistematizadas sobre o tema tornaram-se
constantes (e.g. Andery, e cols., 2005; Andery & Srio, 2001; Houmanfar & Rodrigues, 2006;
Mattaini, 2004, 2006; Todorov & Moreira, 2004; Ulman, 2004). Entre as reflexes
encontradas acerca desse modelo conceitual, Mattaini (2004, 2006) avalia o conceito de
metacontingncias, sugerindo como alvo de anlise apenas as contingncias entrelaadas, as
quais poderiam ser diretamente observadas e manipuladas. De acordo com o autor, no
existem elementos que comprovem a existncia de metacontingncias, e os trabalhos
empricos conduzidos a partir da tica conceitual discutida poderiam ser compreendidos
apenas em termos de contingncias entrelaadas. A discusso realizada pelo autor traz uma
questo emprica, demonstrando a necessidade de estudos que objetivem testar e refinar os
conceitos apresentados.
Recentemente alguns estudos foram conduzidos tendo como base os conceitos

discutidos no presente trabalho (e.g. Caldas, 2009; Leite, 2009; Le Snchal - Machado, 2007;
Oda, 2009; Pereira, 2008; Sampaio, 2008; Todorov, 2005; Vichi, 2004). Pierce (1991) indica
trs mtodos que poderiam ser utilizados pela Anlise do Comportamento em estudos
culturais. O primeiro seriam as tcnicas de observao, atravs das quais o pesquisador
procuraria descrever as contingncias comportamentais em vigor. Um segundo tipo de
mtodo seria a quase-experimentao, entendida como o estabelecimento de relaes
funcionais entre eventos em situaes com limitaes acerca do controle de variveis. Dentro
deste mtodo cabe citar os estudos realizados por Le Snchal-Machado (2007) e Sampaio
(2008) que enfatizam o arcabouo conceitual aqui apresentado. O ltimo mtodo apontado
por Pierce (1991) pode ser considerado o mtodo clssico da Anlise do Comportamento:
anlises experimentais do comportamento. Segundo o autor, experimentos em laboratrio
com pequenos grupos podem ser conduzidos como anlogos de fenmenos sociais.
Vichi (2004) realizou o primeiro estudo experimental da Anlise do Comportamento
com foco na seleo de prticas culturais a partir dos conceitos propostos por Glenn (1986,
1988, 1991). O objetivo do estudo foi verificar se o comportamento de um grupo pode ser
alterado atravs da manipulao do produto agregado produzido pelas contingncias
entrelaadas dos participantes, sem a manipulao de conseqncias contingentes a
comportamentos individuais. Os oito participantes do experimento foram distribudos em dois
grupos que participaram de um jogo de apostas, no qual, diante de uma matriz de oito colunas
e oito linhas, com um sinal positivo ou negativo em cada interseco, cada participante
deveria fazer sua aposta individual, e posteriormente o grupo deveria escolher uma linha para
todos. Em seguida, o experimentador anunciava a coluna que havia selecionado. Se na
interseco entre a coluna escolhida pelo experimentador e a linha escolhida pelo grupo
10
houvesse um sinal positivo, os jogadores venciam a aposta e recebiam o dobro de fichas

apostadas; se houvesse um sinal negativo, perdiam e recebiam somente metade das fichas
apostadas. A escolha da coluna pelo experimentador dependia (sem o conhecimento dos
participantes) do modo como o grupo havia distribudo entre os membros as fichas ganhas na
jogada anterior. Na Condio experimental A, era reforada a distribuio das fichas de modo
igualitrio entre os integrantes do grupo; na condio B, o reforo era contingente a uma
diviso desigual.
Com o objetivo de tornar mais provvel um determinado tipo de diviso das fichas
entre os jogadores, foi utilizada uma caixa dos jogadores, na qual os participantes deveriam
depositar parte dos ganhos. Aps a ltima sesso, seu contedo seria divido entre os
membros. Assim, se um grupo no estivesse dividindo as fichas do modo especificado pela
condio experimental, o experimentador intervinha no depsito feito caixa dos jogadores
de modo que restasse para os participantes um nmero de fichas favorvel diviso que
produziria o reforo naquela condio.
O grupo 1 atingiu o critrio de estabilidade para ambas as condies (10 jogadas
seguidas consequenciadas positivamente), tendo sido exposto a um delineamento A/B/A/B. O
grupo 2 tambm atingiu o critrio de estabilidade para ambas as condies, tendo sido
exposto a um delineamento B/A/B. Para ambos os grupos foram necessrias vrias
intervenes do pesquisador na caixa dos jogadores, as quais, entretanto, foram tornando-se
cada vez menos freqentes. Verificou-se tambm um menor nmero de tentativas necessrias
para que os grupos atingissem o critrio de estabilidade nas segundas exposies dos grupos
s condies experimentais.
De acordo com Vichi (2004), os resultados mostraram que o procedimento foi eficaz
em alterar o modo como os integrantes dos grupos distribuam os recursos obtidos, ainda que
11
a conseqncia fosse contingente ao comportamento do grupo como um todo, e no ao

comportamento de cada um dos participantes. Deste modo, alteraes no produto agregado
produzido pelo grupo exerceram um controle sobre a forma de diviso dos ganhos entre os
participantes.
Outro estudo que teve como objetivo construir um anlogo experimental de prticas
culturais com a seleo de metacontingncias foi desenvolvido por Pereira (2008). Foram
conduzidos dois experimentos, com 06 e 07 participantes e geraes cada. Na primeira fase,
havia apenas um participante ao qual era apresentada uma tela de computador com um jogo
no qual eram apresentados 04 nmeros em uma fileira. O participante deveria digitar outros
04 nmeros em uma fileira imediatamente abaixo, de modo que quando a soma de cada
coluna (nmero apresentado pelo computador e nmero digitado pelo participante) fosse
mpar eram acrescentados pontos em um contador; quando fosse par, pontos eram retirados.
Na segunda fase, era introduzido outro participante, que trabalhava na mesma tela de
computador utilizada pelo participante 1, a qual agora apresentava duas janelas, uma para
cada participante, com o mesmo jogo utilizado na fase 1. Na terceira fase, aps a escolha dos
jogadores e da apresentao do mostrador de pontos ganhos, os participantes podiam tambm
produzir um bnus quando a soma dos 04 nmeros digitados pelo participante era
menor/maior que a soma dos nmeros digitados pelo outro, independentemente dos pontos
relacionados s colunas. Uma vez que o critrio de estabilidade fosse atingido, era iniciada a
fase 4 do experimento, na qual o participante mais antigo era substitudo por um participante
ingnuo quando o critrio de estabilidade fosse atingido, configurando-se uma mudana de
gerao.
12
O Experimento 2 era idntico ao primeiro, com a diferena de que no segundo houve o

aumento da magnitude do bnus e pequenas mudanas no software do experimento, para
tornar a liberao do bnus mais saliente.
Das 06 geraes do Experimento 1, 03 duplas produziram o bnus sistematicamente.
Contudo, um dos participantes de cada dupla escolheu sistematicamente sempre os mesmos
nmeros, indicando que pode no ter ocorrido o entrelaamento de contingncias. No
Experimento 2, 03 das 07 duplas tambm produziram o bnus sistematicamente. O autor
conclui que os resultados indicam a seleo de contingncias entrelaadas e seu produto
agregado, sugerindo que o modelo experimental construdo pode ser utilizado para estudos
futuros que objetivem produzir anlogos de metacontingncias.
Caldas (2009) conduziu 04 estudos experimentais com o objetivo de promover a
seleo e extino de metacontingncias, tendo como base o modelo experimental de Pereira
(2008). O delineamento experimental dos 04 estudos idntico ao conduzido por Pereira
(2008), tendo como acrscimo apenas uma fase final de extino, na qual o bnus liberado
para os participantes no era apresentado mesmo que os critrios para a disponibilizao deste
tivessem sido atingidos.
No Experimento 1, na fase de extino, mesmo que o bnus no fosse produzido os
mostradores das somas dos nmeros digitados por cada participantes piscavam com as bordas
amarelas, sinal que era utilizado na fase anterior como indicativo de erro. Das 08 geraes do
Experimento 1, 05 apresentaram a obteno sistemtica de bnus, indicando a seleo de
CCEs. Nas 03 geraes que foram expostas fase de extino o entrelaamento foi mantido,
ainda que tenha havido um aumento da variabilidade na produo do bnus. O autor sugere,
ento, que as conseqncias diferenciais mantidas na fase de extino tiveram um efeito
mantenedor do entrelaamento.
13
O delineamento do Experimento 2 previa a retirada das conseqncias diferenciais da

fase de extino e a introduo de uma fase inicial na qual os participantes foram expostos
apenas s conseqncias para o comportamento individual (produo de pontos). Somente
aps a seleo do comportamento operante foi introduzida a consequncia cultural (produo
de bnus). Os resultados deste experimento indicam que no houve a seleo do
entrelaamento, pois apenas 03 geraes atingiram o critrio de estabilidade para a produo
de bnus, porm a variabilidade na produo foi relativamente grande. No houve tambm
mudana no desempenho das duplas durante a fase de extino, o que parece confirmar a
hiptese de no seleo de metacontingncias. O autor sugere que a seleo prvia do
comportamento operante parece ter dificultado a seleo de metacontingncias.
O Experimento 3 foi uma replicao direta do Experimento 1, porm com a retirada
das conseqncias diferenciais da fase de extino. Dentre as 09 geraes utilizadas durante o
experimento, 07 mantiveram o entrelaamento sistematicamente. Verificou-se tambm
variabilidade no desempenho de 03 das 04 geraes expostas fase de extino.
O ltimo experimento tinha a funo de controle, utilizando um delineamento no qual
foram registrados os desempenhos dos participantes que produziriam o bnus, mas no havia
contingncia alguma sobre tal entrelaamento e seus produtos. Os resultados mostraram que o
produto agregado foi produzido em aproximadamente metade das tentativas de modo no
sistemtico, sugerindo que os critrios de estabilidade utilizados devem ser aprimorados para
estudos futuros.
Glenn (1986) discute a relevncia do comportamento verbal para a seleo e evoluo
das prticas culturais, propondo a noo de que metacontingncias so necessariamente
mediadas por contingncias de reforamento arranjadas socialmente. A autora oferece como
exemplo os comportamentos envolvidos na produo da conseqncia atrasada reduo da
14
poluio do ar. Assim, engenheiros deveriam engajar-se nos vrios operantes relacionados
ao desenvolvimento de conversores catalticos, operrios deveriam aprender a construir tais
conversores e integr-los aos carros, consumidores deveriam comprar estes carros etc. Para
Glenn (1986), a probabilidade de que todos esses operantes ocorram sem a presena de
contingncias mediadas socialmente pequena.
Deste modo, o comportamento verbal proveria a ligao entre contingncias e
metacontingncias atravs de, pelo menos, duas formas: enquanto regra e enquanto
reforamento social (Glenn, 1986). Inicialmente, o comportamento verbal essencial para
preencher o vcuo entre o comportamento e a conseqncia de longo prazo, ou seja, seria
estabelecida uma regra, que exerceria a funo de estmulo discriminativo para
comportamentos que menos provavelmente ocorreriam em sua ausncia. O segundo papel do
comportamento verbal seria manter o comportamento sob controle das regras at que as
conseqncias de longo prazo assumissem este controle. Para a autora, sem o comportamento
verbal a transmisso de prticas culturais entre indivduos e geraes seria praticamente
impossvel (Glenn, 2004).
Evidncias empricas acerca dos papis especficos exercidos pelo comportamento
verbal para a manuteno de prticas culturais eram necessrias. O estudo conduzido por Oda
(2009) teve como objetivo investigar as interaes verbais e seu papel em relao seleo de
um anlogo experimental de metacontingncias. Segundo a autora
A coordenao entre indivduos de um determinado grupo para produzir
produtos que no seriam possveis, caso se comportassem isoladamente, pode
ser ainda mais efetiva e, em muitos casos s ser possvel, quando essas pessoas
so falantes e ouvintes (Glenn, 1991), ou seja, quando os participantes podem
15
descrever relaes entre eventos e tornar, eventualmente, tais descries

estmulos com funes evocativas (p.17).
Oda (2009) fez a anlise das interaes verbais dos participantes do Experimento 1
conduzido por Caldas (2009). Todas as verbalizaes emitidas pelos participantes foram
gravadas, transcritas e analisadas posteriormente. Os resultados mostraram um elevado
nmero de interaes verbais nas primeiras tentativas de todas as geraes, sugerindo que os
participantes estavam discutindo como agir. Verificou-se tambm que os participantes
interagiam sobre as contingncias experimentais, especialmente sobre o bnus (que exercia o
papel de produto agregado no experimento) o que, segundo a autora, indicaria que o
entrelaamento verbal parte do entrelaamento necessrio para que o produto agregado
fosse produzido. Oda (2009) verificou ainda que algumas descries dos participantes acerca
das contingncias experimentais no foram completas ou precisas, porm foram eficientes
para a produo de pontos e bnus. A autora conclui que o comportamento verbal participou
da seleo de metacontingncias, tendo sido verificada a transmisso verbal das prticas de
um participante para outro.
Leite (2009) realizou um estudo que objetivou tambm avaliar o efeito de instrues
verbais sobre a transmisso de uma prtica de escolha em pequenos grupos. Os participantes
foram distribudos em 4 grupos de 03 pessoas cada, tendo como tarefa a resoluo coletiva de
um problema em que havia dois tipos possveis de ganhos: um mais vantajoso a longo prazo
(escolhas de linhas pretas em uma matriz similar a utilizada por Vichi, 2004) e um menos
vantajoso (escolha de linhas brancas). A cada 12 minutos era feita a substituio de um
participante no grupo, cabendo aos participantes mais antigos instruir os novos na atividade.
Em alguns dos grupos, participantes denominados de confederados foram instrudos a ensinar
de forma errada a atividade aos demais participantes, induzindo o grupo a escolher as linhas
16
brancas, o que levaria a um resultado menos vantajoso. As instrues erradas eram

classificadas como falsas descritivas, nas quais eram feitas descries incorretas das
contingncias que levariam ao erro, ou prescritivas, instrues que apenas apontavam para a
escolha de linhas brancas. Gradativamente, os confederados foram dando lugar a participantes
ingnuos ou experientes na atividade.
Os resultados mostraram que quando os confederados participaram de grupos
constitudos por participantes ingnuos, predominaram escolhas menos vantajosas para o
grupo. Quando os confederados integraram grupos com participantes previamente expostos
tarefa, ambos os grupos voltaram a responder de acordo com padro estabelecido em uma
sesso de linha de base. Quanto ao tipo de instruo empregada, quando a instruo era falsa
descritiva, o padro de escolha estabelecido pelos confederados se manteve por menos tempo
do que quando os participantes foram instrudos com as instrues prescritivas. O autor
conclui que instrues que no descrevem relaes de contingncia entre eventos so menos
eficientes em produzir um controle de prticas de escolhas por meio de instrues verbais.
Leite (2009) acrescenta ainda que os participantes realizaram descries verbais das
contingncias experimentais, ainda que imprecisas, efetuando escolhas a partir destas
descries. Estas prticas verbais teriam fortalecido a manuteno das prticas no verbais, de
modo similar ao verificado por Oda (2009).
Os resultados dos estudos de Oda (2009) e Leite (2009) reforam a noo de que as
contingncias comportamentais entrelaadas so freqentemente descritas e podem auxiliar na
manuteno de uma prtica cultural.
Os modelos experimentais aqui apresentados para o estudo em laboratrio de prticas
culturais em pequenos grupos parecem trazer perspectivas para o incio das investigaes
experimentais nesta rea. Entretanto, ainda necessrio desenvolver mtodos que permitam a
17
anlise experimental dos fenmenos sociais descritos pelas contingncias de suporte,

especialmente no que se refere transio de contingncias de suporte para
metacontingncias. Afinal, qual o papel das contingncias de suporte no entrelaamento de
contingncias? Existem entrelaamentos mantidos apenas por contingncias de suporte?
possvel a transio de CCEs mantidas por contingncias de suporte para aquelas mantidas
por um produto agregado? Contingncias de suporte podem favorecer o controle do
entrelaamento
por
metacontingncias,
especialmente
em
situaes
nas
quais
metacontingncias no seriam suficientes para selecionar CCEs ou exigiriam uma quantidade

elevada de exposio para que o controle ocorresse?
O objetivo geral do presente estudo foi avaliar o efeito de contingncias de suporte na
instalao e manuteno de contingncias comportamentais entrelaadas. Os objetivos
especficos foram:
1) Avaliar o efeito de contingncias de suporte na produo e manuteno de CCEs
com e sem a presena de metacontingncias.
2) Avaliar o efeito de metacontingncias na manuteno de CCEs, aps a retirada
das contingncias de suporte.
18
MTODO
Recrutamento
A divulgao da pesquisa ocorreu atravs de visitas da pesquisadora s salas de aula
de diversos cursos de graduao e por meio de contatos pessoais com estudantes de graduao
da UFPA. Na divulgao, os participantes eram informados de que seriam necessrias
aproximadamente 10 sesses experimentais. O critrio para a seleo foi a disponibilidade
para comparecer quantidade de sesses experimentais estipulada, com cerca de 1 hora de
durao cada. Os estudantes selecionados receberam informaes mais detalhadas sobre a
pesquisa e assinaram um termo de consentimento livre e esclarecido (Anexo I).
Participantes
Participaram do estudo 12 estudantes universitrios, 08 do sexo feminino e 04 do sexo
masculino, com faixa etria entre 18 e 23 anos, matriculados em diferentes cursos de
graduao da Universidade Federal do Par, exceto o de Psicologia. Os participantes foram
divididos em 04 grupos, com trs participantes cada, sendo identificados como P1, P2 e P3,
em cada grupo. O projeto foi submetido e aprovado pelo Comit de tica do NMT/UFPA.
Material
Uma TV LCD de 42;
Um microcomputador com processador Dual Core, 2 Gb de memria RAM, 160 Gb

de HD e sistema operacional Windows XPTM ou VistaTM;
Software Power PointTM;
Uma filmadora digital;
Um trip para a filmadora;
19
Uma mesa com quatro cadeiras;
Blocos de papel, lpis e borrachas;
Folhas de registro;
Folhas com instrues para os participantes;
Questionrios
400 fichas plsticas nas cores laranja, lils, amarelo, marrom e rosa;
Ambiente
A pesquisa foi conduzida no Laboratrio de Comportamento Social e Seleo Cultural
situado nas dependncias do Laboratrio de Psicologia Experimental do Programa de Psgraduao em Teoria e Pesquisa do Comportamento da Universidade Federal do Par. O
laboratrio constitudo por dois ambientes: uma sala de experimentao e uma sala de
observao, separadas por um vidro com uma pelcula que permite viso unidirecional. A
dimenso espacial da sala de experimentao de 3m x 2,4m estando nela dispostos a mesa
com quatro cadeiras, a TV e a cmera para o registro das sesses. Nesta sala ficavam os
participantes, o experimentador e um pesquisador auxiliar, responsveis pelos registros das
sesses e pela conduo do experimento. A sala de observaes possui a dimenso de 1,4m x
2,4m, no tendo sido, entretanto, utilizada nesta pesquisa. A Figura 2 apresenta o esquema do
ambiente experimental.
20
Figura 2 Planta do Laboratrio de Comportamento Social e Seleo Cultural.
Procedimento
O presente trabalho contou com a participao de 04 grupos diferentes, para os quais
foram feitas coletas separadas. Os grupos participaram de experimentos distintos. Do
Experimento 1, participaram os grupos 1 e 2; do Experimento 2, participaram os grupos 3 e 4.
Seguem abaixo as caractersticas gerais do estudo, comuns a todos os
grupos/experimento.
Cada grupo participou de um jogo composto de pequenas apostas e ganhos. Em cada
sesso de durao aproximada de uma hora, os trs participantes do grupo estavam presentes.
Cada sesso era composta de 30 rodadas, sendo que cada rodada era constituda por trs
jogadas, uma para cada participante. Cada jogada compreendia:
a) a aposta de um jogador, na qual ele escolhia uma ficha de qualquer cor, entre as
disponibilizadas em um pote coletivo localizado no centro da mesa, e a entregava
ao experimentador;
21
b) a escolha pelo jogador de uma linha de uma matriz composta por oito linhas
(numeradas de 01 a 08) e oito colunas (nomeadas de A a H), apresentada em uma
tela de TV (Figura 3).
Figura 3 Matriz utilizada no experimento.
Em cada aposta cada participante tinha at 30 segundos para escolher a ficha com a
qual realizaria a aposta em uma linha da matriz. Todas as fichas possuam o valor de R$ 0,10
centavos. De acordo com a condio experimental em vigor, aps a jogada dos participantes
entrariam em vigor contingncias de suporte ou metacontingncias. O esquema da rodada ser
detalhadamente explanado adiante, na descrio das condies experimentais.
No incio de cada sesso eram entregues aos participantes blocos de papel e lpis a fim
de que eles pudessem fazer registros se considerassem necessrio. Os registros eram
recolhidos no final de cada sesso. Durante as sesses era disponibilizado aos participantes
um lanche que inclua biscoitos, bombons, refrigerantes, etc.
22
Ao final dos experimentos, todos os participantes responderam um questionrio

(Anexo 2), cujo objetivo era verificar se estes eram capazes de descrever as contingncias
presentes nas sesses e de identificar eventuais variveis estranhas que tenham exercido
controle sobre suas respostas.
Por fim, foi realizada uma sesso devolutiva com cada grupo, na qual foram
explicados os critrios para acerto no jogo, sendo feita uma breve explanao acerca do
estudo das prticas culturais pela Anlise do Comportamento.
23
EXPERIMENTO 1
O experimento foi composto por 02 condies experimentais: a Condio A
(contingncias de suporte) e a Condio B (metacontingncias).
Condio A
Conforme exposto anteriormente, a jogada de cada participante consistia na:
a) aposta de um jogador, na qual ele escolhia uma ficha de qualquer cor, entre as
disponibilizadas em um pote coletivo localizado no centro da mesa, e a entregava ao
experimentador;
b) escolha pelo jogador de uma linha da matriz apresentada na tela de TV.
Nesta condio experimental, aps a jogada de cada participante, era disponibilizada a
seguinte conseqncia individual:
c) a escolha pelo experimentador de uma coluna da matriz apresentada na tela de TV.
Se a clula de interseo entre a linha da matriz escolhida pelo jogador e a coluna
escolhida pelo experimentador apresentasse o sinal positivo (+), a ficha apostada era
devolvida ao participante e depositada em uma caixa do jogador denominada Banco
Individual. Caso a clula de interseo contivesse o sinal negativo (-), o experimentador
retinha a ficha apostada pelo participante que no ganhava nada pela jogada. A escolha de
colunas pelo experimentador obedecia aos critrios de reforamento definidos, de modo que
quando a resposta do participante atingisse o critrio para o reforamento era escolhida
qualquer coluna cuja clula de interseo com a linha escolhida pelo participante contivesse
um sinal positivo, porm caso a resposta no atingisse os critrios estipulados, era escolhida
qualquer coluna cuja clula de interseo com a linha escolhida pelo participante contivesse
um sinal negativo.
24
Finalizada a aposta do primeiro participante, o segundo e o terceiro participantes

realizavam suas apostas, separadamente, conforme os passos descritos nesta condio
experimental. Aps a participao de todos, encerrava-se uma rodada.
Cada rodada era iniciada por um participante diferente, havendo um revezamento
contnuo entre eles no incio das rodadas.
As fichas contidas nos Bancos Individuais dos participantes eram trocadas pelo valor
monetrio correspondente no final da sesso. Na ocasio os participantes eram informados de
que o valor monetrio entregue tinha como funo ressarcir suas despesas com transporte e
alimentao.
Na Condio A (contingncias de suporte) foram utilizadas apenas fichas nas cores
laranja, marrom e amarelo, as quais eram disponibilizadas no pote coletivo localizado no
centro da mesa.
O critrio para o reforamento era:
a)
A escolha de uma cor de ficha diferente da escolhida pelos jogadores anteriores

naquela rodada. Por exemplo: caso o participante 1 escolhesse uma ficha da cor
laranja, o participante 2 somente teria sua resposta reforada se escolhesse uma
ficha de outra cor para sua aposta na matriz, e o participante 3 apenas se
escolhesse uma cor diferente das escolhidas pelos dois jogadores anteriores;
b)
O primeiro participante de cada rodada deveria escolher uma cor de ficha igual
escolhida pelo ltimo participante da rodada anterior.
Nesta condio experimental considerou-se:

Entrelaamento, quando cada participante escolhe uma cor de ficha diferente
da escolhida pelos demais participantes na rodada e quando o primeiro
25
participante de cada rodada escolhe a mesma cor de ficha escolhida pelo ltimo
participante da rodada anterior.
Consequncia individual: a entrega de uma ficha para o participante, quando
sua jogada mantivesse o entrelaamento.
Condio B
A jogada de cada participante consistia na:
a) aposta de um jogador, na qual ele escolhia uma ficha de qualquer cor, entre as
disponibilizadas em um pote coletivo localizado no centro da mesa, e a entregava ao
experimentador;
b) escolha pelo jogador de uma linha da matriz apresentada na tela de TV.
Nesta condio experimental, aps a jogada de cada participante no era
disponibilizada nenhuma conseqncia individual, de modo que o experimentador no
escolhia uma coluna da matriz e no consequenciava diferencialmente as jogadas individuais
dos jogadores. Era disponibilizada apenas a seguinte conseqncia coletiva de maior
magnitude aps as jogadas dos trs participantes:
c) entrega pelo experimentador de um Bnus ao grupo, equivalente quantia de 04
fichas, se o entrelaamento tivesse sido mantido. Caso o entrelaamento no fosse
mantido, o grupo era informado de que no havia ganhado o bnus nesta rodada.
O Bnus entregue ao grupo era depositado em uma caixa denominada Banco Coletivo.
Ao final do estudo, o valor monetrio correspondente ao total de fichas arrecadadas pelo
grupo era dividido igualmente entre os participantes. Na ocasio os participantes eram
informados de que o valor monetrio entregue tinha como funo ressarcir suas despesas com
transporte e alimentao.
26
Cada rodada era iniciada por um participante diferente, havendo um revezamento

contnuo entre eles no incio das rodadas.
Na Condio B (metacontingncias), tambm foram utilizadas apenas fichas nas cores
laranja, marrom e amarelo, as quais eram disponibilizadas no pote coletivo localizado no
centro da mesa.
O critrio para o reforamento era:
d)

naquela rodada;
e)
O primeiro participante de cada rodada deveria escolher uma cor de ficha igual
escolhida pelo ltimo participante da rodada anterior.
Nesta condio experimental considerou-se:

da escolhida pelos demais participantes na rodada e quando o primeiro
participante de cada rodada escolhe a mesma cor de ficha escolhida pelo ltimo
participante da rodada anterior..
Consequncia coletiva: a entrega de um bnus (quatro fichas) para o grupo,
quando o entrelaamento tivesse sido mantido.
Delineamento Experimental Grupo 1

O delineamento do Grupo 1 previa a exposio a quatro fases, conforme descrito na
Tabela 1.
Tabela 1: Delineamento Experimental do Grupo 1.

Fase
Condio
Critrio de Encerramento
Experimental
1
1 sesso ou 24 rodadas consequenciadas positivamente em
27
uma sesso.
2
24 rodadas consequenciadas positivamente em uma

sesso.
A+B

sesso.

sesso.
A Fase 1 era composta por apenas uma sesso na Condio B. Se o grupo alcanasse o
critrio de 24 rodadas consequenciadas positivamente, o experimento seria encerrado; caso
contrrio o grupo passaria para a prxima fase. Os participantes receberam a seguinte
instruo nesta fase:
Instruo Fase 1
Vocs participaro de um jogo de apostas e ganhos envolvendo uma matriz

de 8 colunas por 8 linhas, com sinais positivos (+) e negativos (-). O jogo ter
30 rodadas, cada qual composta por uma aposta individual de cada jogador.
A cada incio de rodada um jogador diferente iniciar as apostas. A aposta de
cada jogador consiste na escolha de uma ficha, dentre as disponveis no pote
coletivo localizado no centro da mesa, e de uma linha da matriz. Cada jogador
ter o tempo mximo de 30 segundos para sua jogada. Aps a jogada de todos
os participantes, o grupo poder ou no ganhar a quantia de quatro fichas (as
trs fichas apostadas pelos participantes mais uma ficha bnus fornecida pelo
experimentador). Todas as fichas sero depositadas no Banco Coletivo.
28
Finalizados estes procedimentos uma rodada ter se encerrado. Quando 30

rodadas tiverem sido completadas a sesso ter terminado.
Cada ficha vale R$ 0,10 centavos, e o valor monetrio correspondente ao total
de fichas contidas no Banco Coletivo ser dividido igualmente entre os
participantes no final do estudo. Este valor tem como funo ressarcir suas
despesas com transporte e alimentao.
Vocs tero a sua disposio folhas de papel, lpis e borracha para que
possam fazer anotaes caso achem necessrio. O material ser entregue no
incio de cada encontro e recolhido ao final deste. Ao final da pesquisa, todo o
material ficar em posse do pesquisador. Se vocs tiverem quaisquer dvidas,
podem perguntar.
Na fase 2, o grupo era exposto Condio A e o critrio de estabilidade para a

mudana de fase foi a obteno de 24 rodadas consequenciadas positivamente em uma sesso.
Segue a instruo lida pelo pesquisador aos participantes.
Instruo Fase 2
Vocs participaro de um jogo de apostas e ganhos envolvendo uma matriz
de 8 colunas por 8 linhas, com sinais positivos (+) e negativos (-). O jogo ter
30 rodadas, cada qual composta por uma aposta individual de cada jogador. A
cada incio de rodada um jogador diferente iniciar as apostas.
Agora, aps o jogador escolher a ficha para a aposta e a linha da matriz, o
pesquisador ir escolher uma coluna da matriz, com base em um complexo
sistema pr-definido. Caso a clula de interseo entre a linha e a coluna
29
escolhidas contenha o sinal positivo (+), o participante ter ganhado e o

pesquisador depositar a ficha apostada no Banco Individual do jogador.
Caso na interseo entre a linha e a coluna escolhidas haja um sinal negativo
(-), o participante ter perdido e a ficha apostada ser retida pelo
pesquisador.
Finalizados estes procedimentos uma rodada ter se encerrado. Quando 30
rodadas tiverem sido completadas a sesso terminar. Cada ficha vale R$ 0,10
centavos e o total de fichas acumuladas nos Bancos Individuais dos jogadores
ser trocado pelo valor monetrio correspondente no final da sesso. Este
valor tem como funo ressarcir suas despesas com transporte e alimentao.
Se vocs tiverem quaisquer dvidas, podem perguntar.
Na fase 3, foram utilizadas as condies A (contingncias de suporte) e B

(metacontigncias), conjuntamente. Neste caso, aps as escolhas da ficha e linha da matriz
pelo participante, o experimentador escolhia uma coluna da matriz e disponibilizava ou no a
conseqncia reforadora, conforme a resposta do participante. Alm disso, aps as tentativas
dos trs jogadores, poderia ser acrescentado o reforo de maior magnitude, se as respostas de
todos os jogadores tivessem sido reforadas, ou seja, se o entrelaamento tivesse sido
mantido. Assim, estavam presentes tanto as contingncias de suporte quanto as
metacontingncias.
30
Instruo Fase 3
As regras do jogo continuam as mesmas, porm, agora, alm do ganho
individual de cada jogador, ao final de cada rodada, ou seja, aps as apostas
dos trs participantes, o grupo poder ou no ganhar um Bnus.
O Bnus ser composto por quatro fichas, que sero depositadas no Banco
Coletivo do grupo e o valor monetrio correspondente ao total de fichas
contidas no Banco Coletivo ser dividido igualmente entre os participantes no
final do estudo. Cada ficha vale R$ 0,10 centavos. Este valor tem como funo
ressarcir suas despesas com transporte e alimentao.
Se vocs tiverem quaisquer dvidas, podem perguntar.
Na fase 4, o grupo foi exposto apenas Condio B e o critrio de estabilidade era de

24 rodadas consequenciadas positivamente em uma sesso. Nenhuma instruo foi dada ao
grupo.

O Grupo 2 foi exposto a apenas uma fase, com a Condio B em vigor, conforme a
Tabela 2.
Fase
Condio
Experimental
1
24 rodadas consequenciadas positivamente em uma sesso
A quantidade mxima de sesses s quais o grupo seria exposto foi definida aps o
trmino da coleta do Grupo 1, no sendo inferior ao nmero de sesses necessrias para que o
31
Grupo 1 alcanasse o critrio de estabilidade nas quatro fases. Foram lidas as mesmas
instrues utilizadas na Fase 1 do Grupo 1.
32
RESULTADOS E DISCUSSO
Neste experimento, foi verificada a seleo das contingncias comportamentais

entrelaadas em ambos os grupos.
Grupo 1
Na Figura 4, so apresentados os registros cumulativos de contingncias
comportamentais entrelaadas do grupo 1, por sesso, com a indicao da condio e sesso
em vigor. Nesta curva quanto maior a inclinao vertical da linha maior o nmero de
entrelaamentos mantidos pelo grupo.
Nota-se que na Fase 1, com as Metacontingncias em vigor, foi realizada apenas 01
sesso, visto que o grupo no atingiu o critrio de estabilidade que levaria ao encerramento da
coleta, qual seja 24 rodadas consequenciadas positivamente. Ao longo das 30 rodadas da
sesso, o grupo manteve apenas 10 entrelaamentos, indicando que tal desempenho foi
inconsistente, no tendo havido a seleo das contingncias comportamentais entrelaadas
programadas.
Na prxima sesso estava em vigor a Fase 2, com as Contingncias de Suporte em
vigor. Nesta sesso novamente o grupo 1 no atingiu o critrio de estabilidade, tendo mantido
apenas 06 entrelaamentos.
Na terceira sesso do grupo 1, na qual foram mantidas as mesmas condies experimentais da
sesso 2, o critrio de estabilidade foi atingido com a consequenciao positiva de 25 rodadas.
Observe que nas 30 rodadas nas quais o entrelaamento poderia ter sido mantido, em apenas
05 este no foi estabelecido, o que indica inequivocamente que as contingncias
comportamentais entrelaadas programadas foram selecionadas.
33
Figura 4 Registros cumulativos das contingncias comportamentais entrelaadas sesso a sesso para o Grupo 1.
34
A prxima fase prevista no delineamento experimental do grupo 1 era composta pelas

condies A e B, havendo assim tanto a presena de contingncias de suporte quanto
metacontingncias. Foi necessria apenas 01 sesso nesta fase (sesso 4) para que o critrio de
estabilidade fosse atingido. Nas 30 rodadas da sesso, o grupo 1 manteve 29 entrelaamentos,
indicando novamente a seleo das CCEs.
A ltima fase previa a exposio do grupo apenas Condio B, de modo similar
Fase 1. Novamente foi necessria apenas 01 sesso para que o critrio de estabilidade fosse
atingido, com a performance de 28 entrelaamentos mantidos pelo grupo.
Neste grupo, a seleo das CCEs programadas ficou evidente. As duas primeiras
sesses mostraram que o entrelaamento ainda no havia sido estabelecido pelo grupo, de
modo que a sua manuteno posterior indica que este foi efetivamente selecionado pelas
contingncias em vigor. Os resultados deste grupo so bastante interessantes, na medida em
que demonstraram que contingncias de suporte so suficientes para a seleo de CCEs.
Observa-se que na sesso em que as CCEs foram definitivamente selecionadas estava em
vigor a condio A, na qual so disponibilizadas apenas conseqncias individuais
contingentes ao entrelaamento. Na condio de contingncias de suporte, no h um produto
agregado que mantenha o entrelaamento. Este resultado traz uma primeira indicao
emprica de que as prticas culturais possuem diferentes nveis de complexidade e diferentes
configuraes, conforme proposto por Andery e cols. (2005). A proposio terica das
autoras de que alguns tipos de entrelaamentos poderiam ser mantidos independentemente de
um produto agregado, tal como dispe o conceito de contingncias de suporte, foi
demonstrada pelos resultados do grupo 1.
Verificou-se ainda que aps a seleo do entrelaamento na sesso 3, este foi
continuamente mantido nas demais fases e condies experimentais a que o grupo foi
35
exposto. Comparando-se a primeira com a ltima sesso do grupo 1, nas quais estava em
vigor a condio B, percebe-se que a exposio do grupo condio A permitiu a seleo de
CCEs, que foram posteriormente mantidas apenas por metacontingncias, conforme verificase na sesso 5.
A anlise das escolhas de cores e linhas, bem como verbalizaes dos participantes em
cada sesso pode auxiliar na compreenso dos dados.
Na sesso 3, na qual houve a seleo das CCEs, verificou-se um determinado padro
na escolha das cores pelos participantes. Na ltima rodada da sesso anterior, sesso 2, o
grupo 1 desempenhou o entrelaamento programado, com a escolha de cores de fichas pelos
participantes na seguinte ordem: amarelo, laranja e marrom. Na primeira rodada da sesso 3, o
grupo decidiu repetir a escolhas de cores na mesma ordem da ltima rodada da sesso
anterior, haja vista a consequenciao positiva disponibilizada. A ocorrncia do
entrelaamento nesta primeira rodada da sesso 3, com a devida consequenciao positiva,
levou os participantes a repetirem a mesma ordem de cores na segunda rodada. Entretanto,
levando-se em considerao que um dos critrios para o reforamento o de que o primeiro
participante de cada rodada deve escolher a mesma cor de ficha escolhida pelo ltimo
participante da rodada anterior, a repetio de uma mesma seqncia de cores no atinge este
critrio.
A partir da oitava rodada da sesso, verificou-se o seguinte padro de escolha de cores
pelo grupo: em uma rodada era escolhida a seqncia amarelo, laranja, marrom e na prxima
rodada a seqncia escolhida era marrom, laranja, amarelo. Este padro de escolha de cores
atingia todos os critrios estabelecidos para o entrelaamento: escolha de cores diferentes na
mesma rodada e a escolha de cores iguais pelo ltimo participante da rodada anterior e pelo
primeiro participante da prxima rodada. Alguns trechos das falas dos participantes durante a
36
sesso 3 demonstram o padro de escolha de cores adotado. P2 Bora tentar de cima pra
baixo agora (a seqncia de cores), P3 Vocs j repararam, n, que a gente ta s
invertendo... uma hora comea com marrom e na outra com amarelo, P1 A gente t s
alternando..., P3 O laranja sempre fica no meio.
Esta descrio das contingncias experimentais pelo grupo foi eficaz para a produo
das conseqncias reforadoras do entrelaamento, tendo sido observado este padro de
escolha de cores em praticamente todas as demais rodadas do experimento com o grupo 1. De
fato, observou-se um padro diferente de escolhas, as quais no compuseram o
entrelaamento, apenas nas seguintes rodadas:
14 rodada da sesso 3 aps a escolha da seqncia amarelo, laranja e marrom na
rodada 13, a mesma seqncia foi repetida na rodada 14, aparentemente, por um
equvoco do participante.
4 rodada da sesso 4 verificou-se a mesma situao ocorrida na rodada 14 da
sesso 3. Os trechos das falas dos participantes demonstram que a escolha de cores
se deu por equvoco. P3 Ei, comeaste pelo amarelo?, P2 No era o
amarelo, P1 Ah, era o marrom...
14 e 15 rodadas da sesso 5 a seqncia amarelo, laranja e marrom foi repetida
nas rodadas 13, 14 e 15. O erro nas rodadas ocorreu por equvoco dos participantes,
conforme ilustrado por suas falas. P3 Era pra gente ter comeado com marrom.
P1 Ih, mesmo!, P3 E o pior que a gente errou duas vezes, porque era pra
ter comeado com marrom na 15 tambm...
Conforme descrito anteriormente, os participantes puderam utilizar papel e lpis para
fazer anotaes ou registros que considerassem necessrios. Na anlise destes registros
verificou-se que os trs participantes fizeram anotaes bastante similares de todas as sesses,
37
apontando as seguintes variveis: incio e fim de cada rodada, cor de ficha escolhida por cada
participante, linha escolhida por cada participante, coluna escolhida pelo experimentador
(quando a condio experimental envolvia a escolha de colunas), se a jogada gerou acerto ou
erro de cada participante e/ou do grupo, conforme a condio experimental. Estas variveis
foram registradas para cada rodada de cada sesso por todos os participantes.
Somente P2 fez o registro de uma varivel desconsiderada pelos demais participantes:
a identificao do participante responsvel por cada jogada. No havia qualquer outro tipo de
anotao nos blocos de papel. No houve tambm variao na quantidade de registros ao
longo das sesses; desde a primeira, os participantes fizeram registros envolvendo todas as
variveis acima descritas.
possvel que as respostas de registrar dos participantes tenham sido mantidas at o
fim do estudo devido a sua relevncia para a manuteno do entrelaamento pelo grupo. O
registro das cores escolhidas em cada rodada e o conseqente acerto ou erro foram,
aparentemente, essenciais para que os participantes pudessem identificar que padres de
escolha de cores produziam conseqncias positivas.
Anlise do Questionrio
A anlise das respostas dos participantes ao questionrio final foi realizada de modo
similar ao realizado por Vichi (2004), sendo transcritas e discutidas as respostas para cada
pergunta.
Questo 1 - Descreva o critrio para o acerto no jogo.

As respostas dos participantes demonstram que estes no foram capazes de descrever as
contingncias experimentais de modo completo ou preciso. Contudo, as descries feitas
38
parecem ter sido eficientes para evocar entrelaamentos mantidos por contingncias de
suporte e metacontingncias. Estes dados vo ao encontro dos resultados obtidos por Oda
(2009) e Leite (2009), que tambm identificaram descries incompletas ou imprecisas, mas
eficientes para a manuteno de entrelaamentos pelos participantes. Abaixo seguem as
transcries das respostas dos participantes a esta pergunta.
P1 No jogo o que determinava os acertos era a seqncia das cores que precisava
alternar a cada rodada, isto , se uma rodada comear por laranja, marrom, amarelo, a
outra deveria comear por amarelo, laranja, marrom, e assim sucessivamente.
P2 Para acertar o jogo necessrio que se escolha uma seqncia de cores
degrad, tanto na ordem crescente (amarelo, laranja e marrom) quanto na ordem
decrescente (marrom, laranja, amarelo).
P3 Ordem das cores da mais escura a mais clara numa jogada e na outra
invertendo a seqncia das cores.
Questo 2 - Durante a pesquisa houve algumas mudanas no jogo. Explique o que foi
que mudou.
Ficou claro que o grupo conseguiu distinguir com facilidade as situaes em que as
conseqncias disponibilizadas eram individuais ou coletivas. Apesar do P1 afirmar que a
forma coletiva... dava melhores meios para que o grupo acertasse, os dados obtidos no
confirmam necessariamente esta hiptese, pois as CCEs foram selecionadas inicialmente em
uma sesso na qual vigorava a condio A. interessante notar tambm que P3 ressalta a
interatividade do grupo durante a fase individual do jogo, o que pode sugerir que as
verbalizaes entre os participantes foram importantes para a manuteno do entrelaamento.
Seguem as respostas dos participantes.
39
P1 No decorrer do jogo ocorreram mudanas no que diz respeito ao

processamento do mesmo, ou seja, ora o jogo se processava de forma um pouco individual e
ora de forma coletiva, esta ltima forma sem dvida dava melhores meios para que o grupo
acertasse.
P2 No primeiro dia o jogo era coletivo, ou seja, depois que todos escolhiam fichas
e linhas (nmeros) o grupo acertava ou perdia. Depois, o jogo passou a ser individual: cada
um escolhia uma ficha (de qualquer uma das trs cores) e uma linha (um nmero) e a
coordenadoria dizia uma coluna (letra) pra ver se acertava em + ou .
P3 Sim, mudou quando o jogo comeou a ficar individual, mas ao longo do jogo
foi-se normalizando a interatividade. No existia uma situao mais fcil de acertar, somente
conseguia acompanhar o ritmo do jogo.
Questo 3 - O que fazia voc ganhar fichas? E o que fazia voc perd-las?
A anlise das respostas em seguida transcritas demonstra que P2 apenas descreveu
como funcionava o jogo, sem entrar em detalhes acerca dos fatores que levavam ao acerto ou
erro. As respostas dos participantes P1 e P3 denotam que houve interao verbal entre os
participantes, especialmente nas condies em que havia a presena do produto agregado, e
que estas interaes foram importantes para evocar um padro eficiente de CCEs. Estes dados
novamente corroboram os resultados dos estudos conduzidos por Oda (2009) e Leite (2009),
no que se referem presena e relevncia das interaes verbais entre os participantes para a
prtica grupal.
P1 No primeiro momento a sorte, no segundo momento a lgica proposta pelo
grupo, no terceiro momento a lgica proposta por mim. Eu perdia fichas quando aventurava
jogadas que no estavam de acordo com a lgica proposta pelo grupo.
40
P2- Escolher uma linha qualquer, uma cor e acertar numa coluna positiva. Escolher
uma linha, uma cor e acertar uma coluna negativa ( - ).
P3 Ganhar: idias discutidas em grupo. Perder: individualismo.
Questo 4 - O que fazia o grupo ganhar fichas? E o que o fazia perd-las?

O objetivo desta questo era verificar se os participantes elaboraram hipteses
diferentes para seus ganhos individuais e coletivos. As respostas demonstraram que a
descrio das contingncias experimentais feita pelo grupo permaneceu a mesma,
independentemente dos ganhos serem individuais ou coletivos. A resposta de P3 ressalta
novamente a importncia da interao entre os participantes para a manuteno do
entrelaamento e identifica um fator que, provavelmente, foi o responsvel pelas poucas
rodadas nas quais o entrelaamento no foi mantido, aps a descrio das contingncias pelos
participantes. P1 ressalta tambm a ocorrncia de erros quando um participante no seguia a
seqncia de cores definida pelo grupo, o que sugere que as verbalizaes do grupo podem ter
funcionado como estmulos verbais para as respostas de escolha de cores pelos indivduos no
jogo. Estes dados coincidem com o discutido por Glenn (1986) sobre a funo de regra que o
comportamento verbal exerce nas prticas culturais.
P1 Seguir a seqncia de cores combinadas alternadas fazia o grupo ganhar.
Perder, a atuao individualista de alguns membros do grupo (eu).
P2 Cada um escolhia uma cor, respeitando a ordem crescente ou decrescente
(degrad). E depois na outra rodada alternar a cor de incio. Ex: se na anterior o grupo
iniciou com amarelo, na prxima seria marrom. O grupo perdia quando no respeitava a
alternncia de cores. Ex: em uma rodada comear com uma cor e na prxima comear com a
mesma cor.
41
P3 Ganhar: ajudar um ao outro. Perder: ter muita pressa.
Questo 5 - O que mais lhe agradou nesta pesquisa? E o que lhe desagradou?
O objetivo desta questo era verificar o quanto a tarefa tinha sido aversiva ou
reforadora para os participantes. Conforme, pode-se verificar nas transcries abaixo, a
associao de valores monetrios s fichas exerceu um valor reforador sobre o grupo, bem
como o bom entrosamento do grupo, o que foi citado por P2 e P3. Verificou-se que a tarefa
foi pouco aversiva para os participantes, registrando-se apenas o relato de P3 acerca da
aversividade relacionada ao desconhecimento das contingncias experimentais em vigor.
P1 A remunerao em espcie. Absolutamente nada me desagradou.
P2 O dinheiro. A pesquisa, o jogo foram interessantes. O convvio com os colegas
do grupo tambm. O que me desagradou foi at o fim do jogo no ter total certeza do que
fazia o grupo ou o indivduo errar ou acertar.
P3 A interao do grupo. Nenhum fator me desagradou.
Questo 6 - De modo geral, como foi o seu desempenho durante o jogo?

Com esta questo objetivava-se verificar se os participantes poderiam descrever seus
desempenhos ao longo do jogo, e se esta descrio seria precisa. As respostas transcritas a
seguir indicam uma avaliao precisa pelos participantes de seus desempenhos, especialmente
de P2, que observou a reduo da quantidade de sesses a que o grupo seria exposto, tendo
em vista que no incio da pesquisa o grupo era informado de que seriam necessrias
aproximadamente 10 sesses.
P1 Bom.
42
P2 Foi bom, quase excelente, porque estavam previstas 10 sesses, no entanto,

fizemos s a metade (5 sesses).
P3 Uma escala de bom excelente.
De modo geral, os resultados do experimento com o Grupo 1 demonstraram que CCEs

podem ser selecionadas e mantidas por contingncias de suporte; que um entrelaamento pode
ser mantido concomitantemente por contingncias de suporte e metacontingncias; e que
CCEs selecionadas por contingncias de suporte podem, posteriormente, ser mantidas apenas
por um produto agregado, sem a presena de contingncias de suporte.
Os resultados indicaram ainda que o comportamento verbal dos participantes exerceu
os dois papis referidos por Glenn (1986) para a seleo de prticas culturais. As descries
das contingncias experimentais feitas pelos participantes podem ter funcionado como
estmulos verbais para o grupo, evocando um padro eficiente de entrelaamento. A seguinte
interao pode demonstrar isso. Na 3 sesso, P2 afirma: Bora tentar de cima pra baixo agora
(a seqncia de cores). Alm disso, possvel que alguns comportamentos verbais dos
participantes
tenham
funcionado
como
conseqncia
diferencial,
mantendo
os
comportamentos dos membros do grupo sob controle das regras, conforme exemplificado nas
seguintes falas durante a 4 sesso: P3 Ei, comeaste pelo amarelo?, P2 No era o
amarelo.
43
Grupo 2
Na Figura 5 so apresentados os registros cumulativos de contingncias
comportamentais entrelaadas mantidas pelo grupo 2, por sesso, com a indicao da
condio experimental e da sesso vigente.
O grupo 2 foi exposto somente a uma fase, na qual estava em vigor a Condio B.
Conforme previsto no delineamento experimental deste grupo, os participantes seriam
exposto a aproximadamente 5 sesses, o que equivale quantidade de sesses s quais o
grupo 1 foi exposto. Contudo, conforme a figura demonstra, foram necessrias apenas 03
sesses para que o grupo atingisse o critrio de estabilidade, qual seja 24 rodadas
consequenciadas positivamente.
Na sesso 1, o grupo 2 manteve apenas 06 entrelaamentos, no tendo havido a
seleo das contingncias comportamentais entrelaadas programadas. O desempenho do
grupo continuou inconsistente na sesso 2, na qual foram mantidos apenas 13 entrelaamentos
ao longo das 30 rodadas de que era composta a sesso. Entretanto, cabe ressaltar que a partir
da 24 rodada da sesso 2 o entrelaamento das contingncias comportamentais programadas
foi mantido at o fim da sesso.
Na ltima sesso, as CCEs foram continuamente selecionadas pela conseqncia
coletiva, verificando-se o estabelecimento de 28 entrelaamentos dentre as 30 rodadas
realizadas na sesso, ou seja, somente em duas rodadas o entrelaamento no foi estabelecido.
Os dados nos permitem afirmar que a metacontingncia programada foi selecionada pela
conseqncia coletiva.
Os registros das sesses pelos experimentadores, bem como algumas verbalizaes
dos participantes ao longo do estudo esclarecem os dados obtidos.
Na 24 rodada da sesso 2 P2 fez a seguinte verbalizao: Gente o que vocs acham
44
Figura 5 Registros cumulativos das contingncias comportamentais entrelaadas sesso a sesso para o Grupo 2.
45
da gente repetir uma seqncia que a gente j acertou? Esta rodada da sesso foi
consequenciada positivamente. No incio da 25 rodada, a seguinte interao verbal foi
registrada: P1 - Escolhe a uma seqncia que a gente j acertou!, P2 Teve uma que
comeou contigo que foi laranja-3, marrom-2 e amarelo-6., P1 Ento t, a gente faz de
novo. A 25 rodada tambm foi consequenciada positivamente. Diante do resultado, P2
afirmou: Olha, uma vez, quando P1 comeou a rodada, a seqncia foi laranja-3, marrom-2 e
amarelo-6 e deu certo. Uma das seqncias que P3 comeou foi marrom-1, amarelo-6 e
laranja-5 e deu certo tambm. Vai comear por mim agora e eu vou tentar escolher uma que
eu comecei e deu certo. Aps a jogada dos participantes, a 26 rodada tambm foi
consequenciada positivamente, tendo sido registrado o seguinte dilogo entre os participantes:
P1- Agora a gente j sabe quais so as seqncias certas., P2 Vamos ficar repetindo
ento as mesmas seqncias quando cada um comear.
Deste momento em diante at o fim da coleta os participantes realizaram seguidamente
o padro de escolha definido por P2, o qual foi seguido por consequenciaes positivas ao fim
de cada rodada. Mesmo o grupo tendo demonstrado acertos consecutivos a partir da 24
rodada da segunda sesso, foi necessria a realizao da terceira sesso para que o critrio de
encerramento fosse alcanado. Somente nas rodadas 25 e 26 da sesso 3 o entrelaamento no
foi mantido, aparentemente por um equvoco dos participantes. Nestas rodadas verificaram-se
as seguintes situaes:
25 rodada a ltima participante da rodada escolheu a mesma cor de ficha
escolhida pela primeira participante, em virtude de um equvoco conforme fica
evidenciado pelas falas dos participantes. P3 No era laranja..., P1 Ah,
t vendo, por causa da distrao de P3 a gente perdeu!
46
26 rodada foi mantido o padro de escolha de cores estabelecido para

quando P2 iniciasse a rodada, porm como a cor de ficha escolhida pela ltima
participante da rodada anterior havia sido alterada, o entrelaamento no foi
estabelecido.
Observou-se, assim, que a descrio feita pelo grupo das jogadas que cada participante
deveria realizar atingia os critrios estabelecidos para o entrelaamento neste estudo, visto que
foi mantida a escolha de cores de fichas diferentes pelos participantes em cada rodada, bem
como a escolha das mesmas cores de fichas pelo ltimo participante de uma rodada e o
participante seguinte, que inicia a rodada.
Novamente, as descries das contingncias experimentais feitas pelos participantes
no corresponderam exatamente s contingncias em vigor, porm foram eficientes para a
seleo e manuteno do entrelaamento programado, o que vai ao encontro dos dados
obtidos com o grupo 1 e pelos experimentos conduzidos por Oda (2009) e Leite (2009). Os
dados sugerem ainda que as interaes verbais descritas podem ter sido relevantes para
promover o contato com as contingncias, provavelmente funcionando tambm como
estmulos evocadores de um padro eficiente de entrelaamento.
A anlise das anotaes dos participantes ao longo das sesses confirma a descrio
das contingncias feitas pelo grupo. Diferentemente do grupo 1, os registros do grupo 2 so
mais variados e distintos entre os participantes.
P1 fez poucas anotaes, tendo registrado apenas as seguintes variveis de algumas
rodadas aleatrias da sesso 1: incio e fim das rodada, cor de ficha escolhida por cada
participante, linha escolhida por cada participantes, se a rodada gerou acerto ou erro do grupo.
Verificou-se ainda em suas anotaes o registro da seqncia de cores e linhas que deveriam
ser escolhidas por cada participante quando a rodada fosse iniciada por P1.
47
P2 fez somente uma anotao referente primeira sesso: o nmero 6, o que

provavelmente indica a quantidade de vezes que o grupo ganhou o Bnus nesta sesso. Nos
registros referentes sesso 2, encontram-se algumas frases descrevendo hipteses ou
constataes acerca das contingncias experimentais, como: nmeros seguidos com fichas de
cores marrom/marrom/amarelo no funcionaram, a ordem por onde comea influencia,
algo a ver com as colunas. Alm disso, P2 registrou ainda as seguintes variveis de algumas
jogadas da sesso, sem identificar rodadas: cor de ficha escolhida por cada participante e linha
escolhida por cada participante. Na ltima sesso, P2 registrou todas as jogadas da sesso,
identificando as seguintes variveis: cor de ficha escolhida por cada participante, linha
escolhida por cada participante, se a jogada gerou acerto ou erro do grupo, e a identificao
do participante responsvel por cada jogada.
Nas anotaes de P3 foram encontradas apenas as trs seqncias de cores e linhas que
deveriam ser escolhidas por cada participante, de acordo com o participante que iniciasse a
rodada, as quais foram adotadas pelo grupo da 24 rodada da sesso 2 at o fim do estudo.
Os registros do grupo podem indicar que nem todos os participantes se comportaram
no sentido de tentar descrever as contingncias experimentais. P3, por exemplo,
aparentemente somente seguiu as regras ditadas por P2, no tendo registrado qualquer
considerao sobre o jogo. Entretanto, dada a seleo da metacontingncia, entende-se que
uma vez formulada a descrio das contingncias experimentais por P2, o grupo estabeleceu
regras para as respostas dos participantes, a exemplo dos seguintes trechos de interaes
transcritos: P1 - Escolhe a uma seqncia que a gente j acertou!; P2 Vamos ficar
repetindo ento as mesmas seqncias quando cada um comear.
As interaes verbais dos participantes diante do descumprimento das regras emitidas
por outros participantes parecem ter exercido a funo de conseqncia diferencial, a exemplo
48
do seguinte dilogo ocorrido na 25 rodada da sesso 3 (P3 No era laranja..., P1 Ah, t

vendo, por causa da distrao de P3 a gente perdeu!). Estas interaes verbais verificadas
entre os participantes do grupo 2 corroboram a noo proposta por Glenn (1986) de que o
comportamento verbal pode funcionar como regra e como reforamento social em uma
prtica cultural, mantendo os comportamentos dos membros do grupo sob controle das regras
formuladas.
Possivelmente, a partir da formulao da regra, o comportamento verbal dos membros
do grupo tambm funcionou como conseqncia individual interna ao grupo, que mantinha o
desempenho de cada participante no entrelaamento, em acrscimo conseqncia externa
coletiva (metacontingncias) que mantinha tambm o entrelaamento. Cabral e cols. (2010)
discutem a possibilidade de que algumas prticas culturais sejam mantidas pelo controle que
os membros do grupo exercem uns sobre os outros, no dependendo de uma conseqncia
externa produzida pela prtica para a sua manuteno. Se os dados apresentados no
demonstram a seleo de uma prtica exclusivamente pelos padres de interao entre os
membros do grupo, haja vista a existncia de uma conseqncia coletiva externa, eles
sugerem, porm, que a interao verbal mantida pelo grupo funcionou tambm como um
sistema reforador interno que atuou na manuteno do entrelaamento.
O questionrio utilizado para os grupos expostos somente s condies experimentais
de metacontingncias um pouco diferente do utilizado para os grupos que foram expostos
tambm condio de contingncias de suporte, dada a diferena no procedimento. Seguem
abaixo as questes e transcrio das respostas dos participantes do grupo 2.
Questo 1- Descreva o critrio para o acerto no jogo.
49
As respostas dos participantes demonstram que o grupo fez a descrio de algumas das
variveis em vigor, como a escolha de cores diferentes em cada rodada e as diferenas nas
escolhas das cores de acordo com a pessoa que comea a rodada. De modo similar aos
resultados obtidos com o grupo 1 e com os estudos de Oda (2009) e Leite (2009), o grupo 2
tambm no realizou uma descrio precisa e completa das contingncias experimentais em
vigor, ainda que a descrio elaborada tenha sido eficaz para a manuteno do
entrelaamento. interessante notar que, apesar de conter elementos comuns, as descries
feitas pelos grupos 1 e 2 foram diferentes, porm ainda assim eficazes para a produo da
conseqncia. Isto pode indicar que o entrelaamento programado possua pouca
complexidade, permitindo certa variabilidade nas respostas necessrias para mant-lo.
Seguem as transcries das respostas dos participantes.
P1 Eu acho que seja a ordem de cada participante no jogo. Cada um escolhe uma
cor diferente em cada rodada.
P2 Acertar a combinao de acordo com a pessoa que comea, a cor escolhida, a
linha escolhida e a combinao dos smbolos.
P3 Acho que est relacionado ao smbolo e s cores.

As respostas abaixo transcritas deixam claras as descries das contingncias
experimentais feitas pelo grupo. Verifica-se ainda que, os participantes fizeram descries
semelhantes, indicando que, a despeito da contingncia ter sido descrita inicialmente apenas
por um participante, esta aparentemente foi adotada como regra pelos demais, que puderam
descrev-la posteriormente.
P1 Acertar a ordem correta em cada jogada. O grupo perdia quando errava a
50
ordem da rodada, como, por exemplo, escolher a mesma cor em duas rodadas.
P2 Estvamos nos baseando nos acertos de acordo com a combinao que cada
uma escolhia, dependendo de quem comeava. O grupo perdia quando errava a
combinao.
P3 Seguir trs seqncias de cores e nmeros que nos faziam acertar. O grupo
errava quando mudava essa seqncia.
Questo 3 O que mais lhe agradou nesta pesquisa? E o que lhe desagradou?
Novamente, a anlise das respostas indica que o entrelaamento programado foi
demasiadamente simples, pois tanto P1 quanto P2, ressaltaram a facilidade de acerto como
um aspecto reforador da pesquisa. Similarmente aos relatos dos participantes do Grupo 1, o
Grupo 2 no relatou desagrado com a tarefa, com exceo da aversividade relacionada ao
desconhecimento das contingncias experimentais em vigor, tambm apontado pelo Grupo 1.
Estes relatos indicam que este design experimental pode ser posteriormente utilizado com
sucesso no que se refere adeso dos participantes ao estudo.
P1 - A forma simples e divertida. Nada me desagradou.
P2 Ter percebido logo a combinao que dava certo. Me desagradou ter que
jogar sem saber o critrio para os acertos.
P3 Nada em especial me agradou ou desagradou.
Questo 4 De modo geral, como foi o desempenho do grupo durante o jogo?

As respostas dos participantes a esta ltima pergunta demonstram que o grupo foi
capaz de observar o desempenho bem sucedido, tendo observado a reduo da quantidade de
sesses necessrias para a pesquisa, visto que no incio do estudo foram informados de que
51
seriam realizadas aproximadamente 05 sesses. importante notar tambm o relato de P1 de

que a seqncia correta j teria sido descoberta desde a segunda sesso. Esta informao
coerente com os dados obtidos, que demonstraram que a partir da 24 rodada da sesso 2 o
grupo obteve consequenciaes positivas em praticamente todas as rodadas seguintes do
experimento. Ressalta-se ainda a indicao de P1 acerca da eficcia da interao verbal entre
os participantes, o que novamente sugere a importncia do comportamento verbal para a
prtica grupal.
P1 Muito bom. Descobrimos a ordem certa logo no segundo encontro. E a
comunicao entre o grupo foi simples e eficaz.
P2 Bom, visto que foram apenas 3 reunies.
P3 Creio que foi bom e proveitoso.
Algumas constataes podem ser feitas a partir dos resultados obtidos com o
Experimento 1.
Os resultados do grupo 2 demonstram a seleo do entrelaamento por um produto
agregado, indicando que metacontingncias foram selecionadas. Resultados similares tm
sido obtidos por meio de outros desenhos experimentais (e.g. Caldas, 2009; Leite, 2009;
Pereira, 2008; Vichi, 2004), o que aponta para a pertinncia da proposta de Glenn (1988,
2004).
Voltando aos resultados do grupo 1, verifica-se que entrelaamentos podem ser
mantidos prescindindo de metacontingncias. Esta possibilidade foi abordada por Skinner
(1953/1981) e aprofundada por Andery e cols. (2005). O delineamento experimental ao qual o
grupo 1 foi exposto previa um anlogo experimental de uma prtica descrita por Andery e
cols. (2005), as Contingncias de Suporte. Nesta situao proposta pelas autoras, o
52
entrelaamento de CCEs poderia ser mantido por conseqncias individuais contingentes ao

entrelaamento, sem a presena de um produto agregado. Um dos objetivos deste estudo era
obter evidncias empricas deste tipo de entrelaamento e, de fato, os resultados obtidos
demonstraram que as contingncias de suporte foram suficientes para estabelecer e manter um
entrelaamento, e mais ainda: demonstraram que aps a retirada das contingncias de suporte
o entrelaamento pde ser mantido por metacontingncias. Os resultados indicam ainda a
possibilidade de coexistncia de contingncias de suporte e metacontingncias na manuteno
de um entrelaamento.
Estes dados sugerem que as prticas culturais provavelmente envolvem uma srie de
entrelaamentos diferentes em termos de complexidade, tipos de conseqncias e
possivelmente outras variveis que ainda devem ser identificadas. Deste modo, o estudo das
prticas culturais compreende, porm no se restringe ao estudo de metacontingncias e
macrocontingncias.
No que se refere ao papel do comportamento verbal nas prticas culturais cabe discutir
se as proposies de Glenn (1986, 1989, 2004) acerca da relevncia deste para a seleo e
transmisso de prticas culturais foram sugeridas. Para Glenn (1989), o comportamento
verbal seria o aspecto da prtica cultural que coordena o comportamento dos membros do
grupo e acelera a transmisso da prtica para os novos membros. No experimento 1 deste
estudo, ambos os grupos realizaram descries das contingncias experimentais, as quais
parecem ter sido eficazes para a manuteno do entrelaamento programado, ainda que
imprecisas e incompletas. Assim, conforme o disposto por Glenn (1986), possvel que
descries verbais das contingncias em vigor potencializem a sensibilidade s conseqncias
presentes, especialmente quando as contingncias so complexas? Ou seja, possvel que
53
quanto maior o nvel de complexidade das contingncias, maior seja a necessidade de uma
descrio verbal para o aumento da sensibilidade do grupo s contingncias em vigor?
De modo geral, verificou-se que CCEs podem ser mantidas tanto por conseqncias
individuais contingentes ao entrelaamento (contingncias de suporte) quanto por
conseqncias
coletivas
(metacontingncias).
Entretanto,
dada
semelhana
dos
desempenhos dos grupos no tocante celeridade e eficcia com que as CCEs programadas
foram selecionadas, no foi possvel verificar se a exposio prvia a contingncias de suporte
favorece o controle do entrelaamento por metacontingncias. Este resultado provavelmente
est relacionado pouca complexidade do entrelaamento programado, sugerida pelo
desempenho e relatos dos grupos.
Com o intuito de verificar esta hiptese, foi realizado outro experimento, similar ao
Experimento 1, com um maior grau de complexidade no entrelaamento programado.
54
EXPERIMENTO 2
O experimento 2 foi composto por 02 condies experimentais: a Condio A
(contingncias de suporte) e a Condio B (metacontingncias).
Condies Ae B
Estas condies eram respectivamente idnticas s condies experimentais utilizadas
no Experimento 1, diferenciando-se delas apenas no que se refere ao acrscimo de mais cores
de fichas utilizadas no jogo e ao critrio para o reforamento, que passou a ser mais complexo
neste experimento.
Para ambas as condies A e B foram utilizadas fichas nas cores laranja, marrom,
amarelo, lils e rosa, as quais eram disponibilizadas no pote coletivo localizado no centro da
mesa.
O critrio para o reforamento em ambas as condies era:
a)

naquela rodada;
b)
As cores de fichas escolhidas pelo segundo e terceiro participantes da rodada

deveriam ser diferentes das escolhidas pelo grupo na rodada anterior;
c)
O primeiro participante de cada rodada deveria escolher a mesma cor de ficha

escolhida pelo segundo jogador da rodada anterior.
Na condio experimental A considerou-se:

da escolhida pelos demais participantes na rodada, quando as cores escolhidas
pelo segundo e terceiro participantes so diferentes das escolhidas pelo grupo
55
na rodada anterior e quando o primeiro participante de cada rodada escolhe a

mesma cor de ficha escolhida pelo segundo participante da rodada anterior.
Consequncia individual: a entrega de uma ficha para o participante, quando
sua jogada mantivesse o entrelaamento
Na condio experimental B considerou-se:

da escolhida pelos demais participantes na rodada, quando as cores escolhidas
pelo segundo e terceiro participantes so diferentes das escolhidas pelo grupo
na rodada anterior e quando o primeiro participante de cada rodada escolhe a
mesma cor de ficha escolhida pelo segundo participante da rodada anterior.
Consequncia coletiva: a entrega de um bnus (quatro fichas) para o grupo,
quando o entrelaamento tivesse sido mantido.

O delineamento do Grupo 3 previa a exposio quatro fases, conforme descrito na
Tabela 3.
Fase
Condio
Experimental
1
1 sesso ou 24 rodadas consequenciadas positivamente em

uma sesso.
24 rodadas consequenciadas positivamente em uma sesso.
A + B
56
As instrues lidas em cada fase foram idnticas s utilizadas para o Grupo 1, no

Experimento 1.

O Grupo 4 foi exposto a apenas uma fase, com a Condio B em vigor, conforme a
Tabela 4.

Fase
Condio
Experimental
1
24 rodadas consequenciadas positivamente em uma sesso
As instrues utilizadas para o grupo 4 foram tambm idnticas s lidas para o grupo 2
no Experimento 1.
57
RESULTADOS E DISCUSSO
No Experimento 2 no foi verificada a seleo do entrelaamento programado, em
ambos os grupos.
Grupo 3
comportamentais entrelaadas do grupo 3, por sesso, com a indicao da condio
experimental e sesso vigente.
Na Fase 1, composta somente pela primeira sesso, o grupo foi exposto a
metacontingncias, no tendo atingido o critrio de estabilidade necessrio para o
encerramento da coleta. Nesta sesso, o grupo estabeleceu apenas 01 entrelaamento. Em
seguida, o grupo foi exposto Fase 2 (contingncias de suporte), sendo necessrio que o
critrio de estabilidade fosse atingido para que o grupo fosse exposto Fase 3. Conforme
demonstrado na Figura 6, aps a realizao de 08 sesses nesta fase o grupo no atingiu o
critrio de estabilidade. O maior nmero de entrelaamento obtidos em uma sesso foi de
apenas 03, o que ocorreu nas sesses 2, 3 e 7. Nas demais sesses o grupo manteve seu
desempenho entre 0 e 2 entrelaamentos por sesso. A quantidade mxima de
entrelaamentos mantida pelo grupo em uma sesso corresponde somente a 10% da
quantidade total de entrelaamentos que poderiam ter sido mantidos pelo grupo, indicando
que o desempenho do grupo esteve abaixo do critrio de estabilidade. Os dados demonstram
claramente que no houve a seleo do entrelaamento programado.
58
Figura 6 - Registros cumulativos das contingncias comportamentais entrelaadas sesso a sesso para o Grupo 3.
59
Apesar de a programao prever a realizao de aproximadamente 10 sesses com o

grupo, o estudo foi encerrado na 9 sesso, em virtude de problemas de sade de um dos
participantes. Neste grupo, o experimentador realizou tambm uma pequena interveno no
que se refere ao lanche ofertado aos participantes. Na segunda sesso, verificou-se que o
grupo estava distrado da tarefa, em virtude do lanche disponibilizado. Com o intuito de
atenuar os efeitos desta varivel no desempenho do grupo, o lanche passou a ser
disponibilizado apenas no final da sesso, o que, aparentemente, surtiu efeito na ateno do
grupo tarefa.
A anlise dos dados registrados pelo experimentador ao longo da coleta demonstra que
no foi estabelecido nenhum padro recorrente e especfico de escolha de cores e linhas da
matriz pelos participantes do grupo 3. De modo geral, observou-se que a escolha de cores e
linhas era feita com base em uma jogada anterior de algum participante que tivesse sido
consequenciada positivamente. Assim, por exemplo, quando era a vez de P2 jogar ele
observava em suas anotaes da sesso que combinao de cor e linha tinha sido reforada
com o ganho de uma ficha por um participante, e realizava a mesma jogada ou algo similar.
Ao longo das sesses os participantes testaram algumas hipteses, como escolher
ordens crescentes ou decrescentes de nmeros de linhas na matriz, ou fazer determinadas
combinaes especficas de uma cor com uma linha etc. Entretanto, como estas jogadas no
eram recorrentemente consequnciadas positivamente as hipteses foram sendo abandonadas
por alguns participantes e utilizadas eventualmente por outros.
Os participantes do grupo 3 somente comearam a fazer anotaes a partir da segunda
sesso, registrando a partir de ento praticamente todas as jogadas feitas em cada sesso at o
fim da coleta. Nas anotaes foram identificadas as seguintes variveis: cor da ficha
escolhida, linha da matriz escolhida, coluna da matriz apontada pelo experimentador, se a
60
jogada tinha sido correta ou errada. P2 e P3 anotavam ainda o nome do participante que
iniciava cada rodada.
O questionrio utilizado para o grupo 3 foi idntico ao entregue aos participantes do
grupo 1.
As respostas abaixo transcritas demonstram que os participantes identificaram variveis
que acreditavam estar relacionadas ao critrio para acerto no jogo, porm no puderam
descrever exatamente que tipo de relaes entre elas seria bem sucedida. Observa-se ainda
que cada participante indicou variveis diferentes das apontadas pelos demais, sugerindo que
o grupo no adotou uma hiptese conjunta para a resoluo do jogo. P1, por exemplo,
verificava se o nmero da linha escolhida era par ou mpar, o que aparentemente no era
observado por P2 e P3. interessante notar que, ao contrrio dos grupos do Experimento 1, o
grupo 3 no realizou uma descrio das contingncias experimentais, tendo apenas apontado
variveis possivelmente relevantes para o acerto. A anlise conjunta dos dados dos grupos 1,
2 e 3 indica que as descries verbais das contingncias foram importantes para a seleo do
entrelaamento, tendo provavelmente aumentando a sensibilidade dos grupos 1 e 2 s
contingncias em vigor, aumentando a probabilidade da seleo do entrelaamento. Contudo,
so ainda necessrios estudos que avaliem isoladamente a relevncia das descries das
contingncias para a seleo de prticas culturais.
P1 Para mim os acertos no jogo consistem em uma combinao da cor da moeda
com a linha escolhida que resulta em uma determinada coluna. Tambm h a influncia da
linha escolhida ser par ou mpar.
61
P2 A cor das moedas relacionava-se com o nmero da linha escolhida, que crescia
ou decrescia de maneira constante a cada rodada.
P3 As vezes dava certo quando fazamos uma seqncia de nmeros crescentes ou
decrescentes dependendo da cor.
Questo 2 - Durante a pesquisa houve algumas mudanas no jogo. Explique o que foi
que mudou.
Somente P1 identificou uma das variveis modificadas da primeira fase do jogo para a
segunda: a introduo de colunas pelo experimentador. O relato de P2 no corresponde s
contingncias experimentais, visto que os jogadores escolhiam linhas desde a primeira sesso,
e P3 no foi capaz de identificar exatamente qual mudana ocorreu. Diferentemente dos dados
obtidos com o grupo 1, o grupo 3 no conseguiu distinguir as situaes em que as
conseqncias disponibilizadas eram individuais ou coletivas. Enquanto todos os participantes
do grupo 1 ressaltaram a diferena da forma coletiva e da forma individual do jogo, nenhum
dos participantes do grupo 3 relatou esta questo. Mesmo P1, que fez um relato correto acerca
da insero da escolha de colunas pelo experimentador no jogo, no abordou a principal
diferena entre as fases, que foi a mudana de uma nica conseqncia coletiva aps a jogada
de todos os participantes, para conseqncias individuais contingentes ao entrelaamento aps
a jogada de cada participante.
P1 As mudanas foram na verdade apenas uma, a partir da segunda sesso foram
includas as colunas no jogo.
P2 Na primeira sesso no foram utilizadas as linhas pelos participantes, apenas
as moedas.
P3 Na primeira vez que jogamos houve uma mudana, mas no entendi porque.
62
Questo 3 - O que fazia voc ganhar fichas? E o que fazia voc perd-las?
As respostas dos participantes novamente indicam que nenhuma descrio das
contingncias experimentais foi realizada, tendo sido apenas indicadas algumas provveis
variveis relevantes. Ressalta-se ainda que o grupo no cita a interao entre os participantes
como um fator importante, o que difere dos relatos dos participantes dos grupos 1 e 2 que
destacaram a relevncia das verbalizaes trocadas entre os participantes e as decises do
grupo para o acerto no jogo.
P1 Como na minha opinio o que ocasiona os ganhos so as combinaes entre a
linha, as cores e os nmeros, quando eu ganhava era porque havia acertado a combinao.
P2- Adicionar corretamente a cor da moeda com a linha da matriz resultava em
acertos. Relaes incorretas provocavam erros.
P3 Ganhei algumas vezes segundo as seqncias crescentes e decrescentes.
Quando eu errava muito tentava na sorte tanto a cor quanto o nmero. No sei o que me
fazia perder a ficha.

As respostas demonstram que os participantes no foram capazes de descrever as
contingncias experimentais, independentemente dos ganhos serem individuais ou coletivos.
Novamente as variveis apontadas por cada participante como relevantes para o acerto so
diferentes das indicadas pelos demais. Seguem as transcries das respostas dos participantes.
P1 Quando todos conseguiam acertar as combinaes certas.
P2 No sei.
P3 Quando seguamos a seqncia numrica, no entanto, algumas vezes no dava
certo, por isso no sei.
63
As respostas demonstram a baixa aversividade gerada pelo delineamento
experimental, visto que todos os participantes apontaram apenas o no descobrimento das
regras como um fator que teria causado desagrado, resultado similar ao obtido com os grupos
1 e 2. O relato de P3 confirma ainda a hiptese de que o lanche poderia estar distraindo os
participantes, o que levou manipulao explanada anteriormente. Tanto P1 quanto P3
apontaram como reforadora a interao com os participantes, o que no tinha sido indicado
ainda em suas respostas ao questionrio. Contudo, cabe notar que o grupo no apontou a
interao como um fator relevante para seu desempenho no jogo, tendo relatado apenas que
esta era agradvel. Estes relatos so um pouco diferentes dos obtidos com os grupos 1 e 2, que
apontaram com maior nfase a importncia da interao com os participantes para o
desempenho do grupo.
P1 O que mais me agradou foi a interao entre o grupo durante as sesses e
tambm o estmulo em descobrir a regra do jogo, algo que me deixou intrigado e o que me
desagradou foi o fato de eu no ter descoberto qual a regra principal do jogo.
P2 O mais interessante na pesquisa foi a tentativa de descobrir as regras. O que
me desagradou foi no ter descoberto as regras.
P3 As companhias das 3 pessoas, os bombons, a coca-cola, o chocotone, os
biscoitos, a jujuba e a recompensa. Me desagradou quando eu errei as jogadas, quando
descobri que a comida tirava minha ateno, e que nem eu, nem meus amigos no
descobrimos a regra.
64

No que se refere ao critrio de estabilidade definido para que as mudanas de fases e
encerramento da coleta, verifica-se que a descrio dos participantes no precisa. O grupo 3
foi exposto a 08 sesses da fase 2, tendo obtido a quantidade mxima de 03 entrelaamentos
por sesso, um desempenho bastante baixo para o critrio de estabilidade, que era de 24
entrelaamentos em uma sesso. Os resultados claramente demonstram que o desempenho
estava bem abaixo do critrio de estabilidade, entretanto, os participantes qualificaram seus
desempenhos positivamente, conforme verifica-se nas transcries abaixo. A resposta de P3
nos indica que esta qualificao pode estar relacionada quantidade de fichas ganhas
individualmente pelos participantes.
P1 Bom, considero que o meu desempenho foi bom de um modo geral.
P2 O desempenho foi mediano.
P3 No geral foi bom, ganhei uma quantidade considervel de fichas.
Na condio experimental A, condio qual os participantes do grupo 3 foram

majoritariamente expostos, eram disponibilizadas conseqncias individuais contingentes s
CCEs. Nesta fase, em uma rodada na qual o entrelaamento no tivesse sido estabelecido pelo
grupo, at dois participantes poderiam ter suas respostas reforadas se estas estivessem
condizentes com o entrelaamento programado. Assim, mesmo que a quantidade de
entrelaamentos estabelecidos durantes as sesses tenha sido reduzida, a quantidade de fichas
ganhas individualmente pelos participantes no era necessariamente to pequena. A figura 7
demonstra a quantidade de fichas ganhas individualmente pelos participantes em cada rodada
das 08 sesses da fase 2. Cada cor de linha indica um participante e as reas sombreadas
identificam
ocorrncia
de
entrelaamentos.
maior
quantidade
de
fichas
65
Fichas acumuladas por cada participante
Rodadas
Figura 7 Fichas acumuladas pelos participantes do Grupo 3 ao longo das 08 sesses da Fase 2.
66
ganhas em uma sesso ocorreu na sesso 1, na qual P1 ganhou 16 fichas, em um mximo de

30 fichas que poderiam ser ganhas por sesso. Nas demais sesses a quantidade de fichas
ganhas pelos participantes oscilou, atingindo o mnimo de 06 fichas em uma sesso, conforme
pode se verificar nas sesses 07 e 09, nas quais P3 e P2, respectivamente, obtiveram um total
de 06 fichas durante a sesso.
O clculo da mdia de fichas ganhas por um participante em uma sesso equivale a
aproximadamente 10,6, o que corresponde a 1/3 da quantidade de fichas que poderiam ser
ganhas pelo participante em cada sesso. Deste modo, possvel que o reforamento de parte
das respostas dos participantes durante a sesso, independente do estabelecimento de CCEs,
explique a descrio que os participantes fizeram de seus prprios desempenhos.
A comparao entre os resultados do grupo 3 com os do grupo 1 sugere que as CCEs
programadas para o grupo 3 eram muito mais complexas, dificultando a seleo do
entrelaamento. Enquanto o grupo 1 atingiu com certa facilidade todos os critrios de
estabilidade de cada fase do experimento, o grupo 3 no foi capaz de atingir o critrio da fase
2, no tendo sido, conseqentemente, exposto s demais fases previstas. Aparentemente, a
complexidade do entrelaamento era tal que os participantes no foram capazes de estabelecer
mais de 03 entrelaamentos por sesso, nem de elaborar descries verbais acerca das
contingncias experimentais em vigor.
interessante notar que no houve a seleo do entrelaamento programado mesmo
que as respostas dos participantes do grupo 3 tenham sido freqentemente reforadas por
conseqncias individuais contingentes ao entrelaamento, conforme pode ser verificado na
figura 7. Para este grupo, as contingncias de suporte no foram eficazes para a seleo e
manuteno das CCEs. possvel que, para este grupo, as conseqncias individuais
contingentes ao entrelaamento, disponibilizadas na fase de contingncias de suporte, tenham
67
propiciado comportamentos competitivos ou no colaborativos entre os participantes.

Algumas interaes verbais dos participantes ocorridas ao longo das sesses podem ilustrar
isto.
Em uma sesso, P1, enquanto verificava a quantidade de fichas que cada participante
havia ganho, afirmou: Eu to ganhando! Ah, no, t todo mundo empatado. Aps alguns
acertos de P1, registrou-se o seguinte dilogo: P2 - Passa pra gente as regras do jogo., P1
Calma, to tentando entender.... Em seguida P2 pergunta para P1 qual linha da matriz deve
escolher e P1 apenas aponta rapidamente para a matriz, P2 fala Linha 7?, P1 diz J
falou.... Aps a jogada de P2 no ser consequenciada positivamente, P1 fala Era 6. Em
outra rodada, P2 e P3 afirmam estar jogando aleatoriamente, P1, ento, estende suas
anotaes para os participantes. P2 fala Eu no vou conseguir entender nenhum padro a..
e P3 O que isso a? No entendi, P1, ento, recolhe suas anotaes e o assunto no
mais discutido pelos participantes at o fim da sesso. Em outra sesso, P2 pega as anotaes
de P1 para dar uma olhada e P1 fala Faz as tuas anotaes tambm.
Os dilogos expostos indicam que o grupo 3, diferentemente dos grupos 1 e 2,
manteve poucas interaes verbais relacionadas ao jogo, o que, associado complexidade da
tarefa, provavelmente dificultou a descrio verbal das contingncias experimentais pelo
grupo. Possivelmente a pequena quantidade de interaes verbais e ausncia de descries das
contingncias em vigor diminuram a probabilidade do entrelaamento ser selecionado.
Enquanto nos grupos 1 e 2, o comportamento verbal parece ter aumentado a sensibilidade dos
participantes s contingncias experimentais, atuando tambm como regra e conseqncia
diferencial para os desempenhos individuais dos membros desses grupos, no grupo 3 estas
funes do comportamento verbal no foram observadas. As verbalizaes transcritas acima
parecem ainda indicar que os participantes estavam atentos apenas s suas respostas e
68
conseqncias individuais. Provavelmente as respostas dos outros participantes no

exerceram a funo de eventos ambientais para a resposta de cada participante, o que seria
necessrio para que o entrelaamento fosse estabelecido.
69
Grupo 4
comportamentais entrelaadas do grupo 4, por sesso, com a indicao da condio
experimental e da sesso vigente. Como o delineamento experimental para este grupo previa
apenas a exposio dos participantes a metacontingncias, no houve a mudana de fases. Por
motivo de solicitao dos participantes foram realizadas somente 08 das 10 sesses previstas,
devido ao incio do perodo de provas na faculdade.
O grupo 4 no atingiu o critrio de estabilidade previsto, no tendo havido a seleo
do entrelaamento. Durante praticamente toda a coleta o grupo somente foi capaz de
estabelecer 01 entrelaamento por sesso, com exceo da sesso 04, na qual foram mantidos
02 entrelaamentos. Estes dados demonstram claramente que no houve a seleo de
metacontingncias.
A Figura 8 demonstra ainda que o entrelaamento mantido pelo grupo ocorria sempre
na primeira rodada de cada sesso, o que pode ser explicado pela menor complexidade
requerida para o estabelecimento do primeiro entrelaamento de cada sesso. Para que o
entrelaamento fosse mantido na primeira rodada, bastava que cada participante do grupo
escolhesse cores diferentes das escolhidas pelos demais membros do grupo. Somente a partir
da segunda rodada que os demais critrios para o estabelecimento do entrelaamento seriam
vlidos: as cores de fichas escolhidas pelo segundo e terceiro participantes deveriam ser
diferentes das escolhidas pelo grupo na rodada anterior; e o primeiro participante de cada
rodada deveria escolher a mesma cor de ficha escolhida por ele na rodada anterior.
A similaridade dos resultados do grupo 4 e do grupo 3 corrobora a hiptese da
complexidade das CCEs programadas para o Experimento 2, especialmente se consideramos
70
Figura 8 - Registros cumulativos das contingncias comportamentais entrelaadas sesso a sesso para o Grupo 4.
71
o desempenho dos grupos do Experimento 1, em que o entrelaamento possua uma

complexidade bastante inferior.
interessante notar que, novamente, no houve diferenas notveis entre o grupo
exposto condio A (grupo 3) e o grupo exposto condio B (grupo 4) neste
Experimento. Enquanto no Experimento 1, ambos os grupos demonstraram a seleo das
entrelaamento, no Experimento 2 nenhum dos grupos estabeleceu mais do que 3
entrelaamentos por sesso, de modo que, havendo ou no a seleo do entrelaamento, os
desempenhos dos grupos foram similares na condio A (contingncias de suporte) e B
(metacontingncias).
O delineamento experimental programado para o grupo 4 previa apenas a
disponibilizao de metacontingncias. Deste modo, com o estabelecimento mdio de apenas
01 entrelaamento por sesso o grupo 4 praticamente no entrou em contato com as
conseqncias reforadoras, o que, certamente, dificultou a seleo das CCEs. Por outro lado,
o maior contato com as conseqncias reforadoras experimentado pelos participantes do
grupo 3, conforme exposto na Figura 7, no proporcionou resultados diferentes no
desempenho desse grupo se comparado ao desempenho do grupo 4. Assim, apesar da
complexidade das CCEs programadas explicar o desempenho dos grupos 3 e 4, parece haver
outra varivel influenciando os resultados do grupo 3, conforme discutido anteriormente.
As anotaes do grupo 4 demonstram que os participantes fizeram registros das
seguintes variveis: cor da ficha e nmero da linha escolhidas por cada participante na rodada,
sinal da primeira coluna da matriz correspondente linha escolhida pelo participante e se a
jogada estava correta ou errada. P3 registrava ainda, eventualmente, os nomes dos
participantes ao lado de suas jogadas. A quantidade de registros foi desigual entre os
participantes: P3 fez anotaes referentes a todas as sesses, P2 deixou de registrar dados de
72
aproximadamente 03 sesses e P1 fez registros de cerca da metade das sesses realizadas.

No foi verificado nenhum outro tipo de anotao pelos participantes. O registro dos sinais de
+ e contidos na matriz sugere que uma das hipteses testadas pelos participantes sobre o
jogo estava relacionada a esta varivel.
As respostas dos participantes demonstram que o grupo no foi capaz de elaborar
qualquer descrio das contingncias experimentais em vigor. As hipteses sugeridas por P2 e
P3 somente indicam algumas variveis que poderiam estar relacionadas ao critrio de acerto
no jogo, porm os participantes no puderam descrever relaes entre estas. A resposta de P1
vai ao encontro da observao feita anteriormente sobre o pouco contato que os participantes
tiveram com as conseqncias reforadoras, o que dificultou a seleo das CCEs e a descrio
verbal destas.
P1 No sei, pois no tivemos muitos acertos.
P2 Algo relacionado com a jogada e a ordem dos nmeros.
P3 Algo relacionado a uma somatria.

Novamente a anlise das respostas dos participantes demonstrou que nenhuma
descrio das contingncias foi realizada, ressaltando ainda que os acertos foram esparsos.
Vale observar que P2 enfatizou a necessidade de que os trs participantes acertassem para que
o grupo ganhasse. O relato de P2 sugere que os participantes estavam atentos as jogadas dos
demais, pois o acerto de todos seria necessrio para que o grupo ganhasse fichas.
73
P1 O motivo no ficou claro, o acerto aconteceu por sorte na primeira rodada, o

que se repetiu para todos os dias. O grupo perdia fichas quando havia erro nas apostas, mas
no ficou claro quanto ao erro. Enfim, quase todas as apostas foram erros.
P2 Se as apostas dos trs jogadores estivessem todas corretas. O grupo errava se
pelo menos uma aposta estivesse errada.
P3 No sei.
O relato do grupo demonstra que o desconhecimento acerca das regras do jogo
exerceu um papel aversivo para os participantes, conforme j relatado pelos participantes dos
grupos 1, 2 e 3. Os participantes do grupo 4 relataram ainda insatisfao e cansao com a
quantidade de sesses a que foram expostos, dado no verificado no relato de nenhum dos
outros grupos. Isto pode indicar que o delineamento experimental torna-se aversivo se o grupo
for exposto a muitas sesses sem a disponibilizao de conseqncias reforadoras, haja vista
que os demais grupos tiveram um maior contato com reforadores. O relato de P3 demonstra
ainda a presena de interao verbal entre os jogadores, a qual, contudo, no parece ter sido
eficiente para a elaborao de uma descrio verbal eficaz das contingncias experimentais.
P1 O bom tratamento, gua, climatizao, conforto... Me desagradou a repetio
dos encontros durante vrios dias, mas por outro lado no eram demorados.
P2 A proposta da pesquisa me agradou. Me desagradou o fato do grupo no ter
ganho quase nada.
P3 A interatividade com os outros jogadores. Me desagradou no conseguir
desvendar o segredo do jogo e com isso o jogo tornou-se cansativo.
74

Os relatos abaixo transcritos demonstram que o grupo foi capaz de qualificar
adequadamente seu desempenho no jogo, tendo em vista que a quantidade mdia de
entrelaamentos estabelecidos pelo grupo por sesso era equivalente a 01. O relato
significativo se comparado s respostas do grupo 3 para esta mesma questo. O grupo 3
manteve uma quantidade mdia de entrelaamentos por sesso igualmente reduzida, porm
descreveu seu desempenho como regular ou bom. Isto corrobora a hiptese sugerida
anteriormente de que a maior exposio do grupo 3 a conseqncias reforadoras propiciou
tanto a descrio positiva do desempenho do grupo, quanto a ausncia de insatisfao com a
quantidade de sesses realizadas, mesmo tendo sido exposto a um nmero maior de sesses
do que o grupo 4.
P1 Pssimo. No consegui compreender a lgica do jogo.
P2 Ruim.
P3 Mal, porque no consegui descobrir a lgica do jogo.
Diferentemente do grupo 3, os participantes do grupo 4 apresentaram um maior

nmero de interaes verbais relacionadas ao jogo, aparentando estar mais atento s respostas
dos demais participantes, conforme pode ser verificado nas seguintes transcries de dilogos
que ocorreram ao longo das sesses.. P3 Vamos conversar gente..., P1 Quem foi o
primeiro a jogar nessa rodada?, P2 Bora tentar repetir aquela jogada que a gente acertou...
cada um escolhe as mesmas cores que escolheu. No incio de outra sesso, P3 falou Como
vamos comear essa sesso?, P2 Repete as cores que a gente escolheu naquela que a gente
acertou?, P1 Sim, mas vamos mudar os nmeros das linhas. Em outra rodada, P2 falou
Como jogo agora? Repito as cores?, P3 Repete, mas bora escolher s nmeros mpares
75
nessa rodada. Em outra sesso, P3 afirmou: Vamos usar cores diferentes agora, P1 T,
mas vamos manter os mesmo nmeros daquela que a gente acertou
Os trechos destacados acima demonstram que os participantes do grupo 4 interagiram
verbalmente sobre o jogo, parecendo ter havido a emisso de regras que controlavam os
comportamentos de todos os jogadores. De modo geral, as jogadas do grupo eram decididas
coletivamente, dado diferente do verificado com o grupo 3, no qual cada participante decidia
sua jogada, havendo poucas interaes verbais entre os membros do grupo acerca do jogo. As
transcries das falas dos participantes do grupo 4 demonstram tambm que a pouca
exposio s conseqncias reforadoras dificultou o teste de diferentes variaes de jogadas
pelos participantes, pois houve poucas rodadas consequnciadas positivamente nas quais o
grupo pudesse se basear para definir suas jogadas.
Os resultados do Experimento 2 demonstraram que no foi possvel a seleo do
entrelaamento nem por contingncias de suporte nem por metacontingncias. Tendo em vista
os resultados opostos obtidos com o Experimento 1, o qual se diferencia deste Experimento
exclusivamente pela complexidade das CCEs programadas, acredita-se que o principal fator
para a compreenso dos resultados esteja relacionada ao aumento da complexidade do
entrelaamento no Experimento 2.
No tocante ao grupo 3, verificou-se que os participantes no estavam atentos s
respostas dos outros participantes do grupo, tendo mantido poucas interaes verbais sobre a
tarefa, o que provavelmente contribuiu tambm para o desempenho do grupo. Por outro lado,
apesar dos participantes do grupo 4 estarem, aparentemente, mais atentos s jogadas dos
outros participantes, tendo mantido uma maior quantidade de interao verbal sobre o jogo, a
quase total ausncia de contato com as conseqncias reforadoras impediu a seleo do
76
entrelaamento. Deste modo, os dados sugerem que tanto contingncias de suporte quanto
metacontingncias foram ineficazes para a seleo de CCEs de alta complexidade.
A ausncia da seleo do entrelaamento em ambos os grupos do Experimento 2 no
permitiu avaliar se a exposio prvia a contingncias de suporte favorece o controle do
entrelaamento por metacontingncias. Uma nova manipulao da complexidade do
entrelaamento, tornando-o medianamente complexo, poderia permitir uma avaliao mais
precisa e definitiva desta questo. Entretanto, cabe ressaltar que, neste estudo, a hiptese de
que contingncias de suporte poderiam favorecer o controle por metacontingncias,
especialmente em situaes nas quais metacontingncias no seriam suficientes para
selecionar CCEs ou exigiriam uma quantidade elevada de exposio para que o controle
ocorresse, no foi confirmada. A complexidade do entrelaamento programado para o
Experimento 2 parece ter dificultado tanto o controle por contingncias de suporte quanto por
metacontingncias.
77
DISCUSSO GERAL
Apesar da clara diferena entre os resultados do Experimento 1 e do Experimento 2,
em ambos os experimentos no houve diferena notvel entre o desempenho dos grupos com
condies de metacontingncias e com condies de contingncias de suporte. No
Experimento 1, tanto o grupo 1 quanto o grupo 2 demonstraram a seleo do entrelaamento,
j, no Experimento 2, no houve a seleo do entrelaamento para os grupos 3 e 4.
De modo geral, os resultados do estudo apresentam evidncias empricas de que
contingncias de suporte podem produzir e manter contingncias comportamentais
entrelaadas, conforme a proposio terica de Andery e cols. (2005). Em conformidade com
os resultados j obtidos por outros pesquisadores (e.g. Caldas, 2009; Leite, 2009; Pereira,
2008; Vichi, 2004), os dados oferecem tambm evidncias empricas da efetividade de
metacontingncias para selecionar CCEs, segundo o proposto por Glenn (1988, 2004).
Os dados obtidos com o Experimento 1 indicam que CCEs selecionadas e mantidas
por contingncias de suporte podem ser posteriormente mantidas por um produto agregado e
que um entrelaamento pode ser mantido concomitantemente por contingncias de suporte e
por metacontingncias. Entretanto, a anlise dos resultados obtidos com os grupos do
Experimento 1 demonstrou que a exposio prvia s contingncias de suporte no acelerou
de modo expressivo o controle do entrelaamento por metacontingncias. Provavelmente, este
resultado est relacionado ao baixo grau de complexidade do entrelaamento programado para
esse Experimento. Portanto, contingncias de suporte parecem ter a mesma relevncia que
metacontingncias para a produo e/ou manuteno de um entrelaamento quando o grau de
complexidade das CCEs no elevado.
Com o Experimento 2, objetivava-se verificar se o aumento da complexidade do
entrelaamento proveria dados diferentes dos obtidos no Experimento 1, especialmente no
78
que se refere relevncia de contingncias de suporte para o controle de CCEs por

metacontingncias. A ausncia de seleo do entrelaamento em ambos os grupos desse
Experimento pode ser explicada pela alta complexidade das CCEs programadas e por outras
variveis, como a falta de ateno dos participantes do grupo 3 s respostas dos demais
jogadores do grupo e o pouco contato dos participantes do grupo 4 com as conseqncias
reforadoras. De todo modo, os dados indicam que contingncias de suporte foram to
ineficazes quanto metacontingncias para produzir e/ou manter CCEs com elevado grau de
complexidade. Considerando isto, a fim de se avaliar de modo mais definitivo se
contingncias de suporte favorecem o controle de entrelaamentos por metacontingncias,
sugerem-se estudos futuros que repliquem o delineamento apresentado, manipulando apenas o
entrelaamento de modo a torn-lo medianamente complexo.
Os dados sugerem que o delineamento experimental apresentado uma opo eficaz
para a avaliao dos efeitos de metacontingncias e contingncias de suporte sobre CCEs.
Assim como o delineamento experimental apresentado por Pereira (2008), este delineamento
tem como principal vantagem permitir a identificao isolada de cada comportamento dos
participantes envolvido no entrelaamento, permitindo uma especificao precisa da
topografia do entrelaamento. Deste modo, o desenho experimental apresentado permite uma
descrio mais precisa das contingncias comportamentais entrelaadas, o que no possvel
com delineamentos experimentais nos quais a topografia do entrelaamento no pode ser
descrita, a exemplo dos estudos de Vichi (2004) e Leite (2009).
Os papis que o comportamento verbal exerce para a seleo de prticas culturais,
conforme proposto por Glenn (1986), foram tambm sugeridos pelos resultados deste estudo.
A funo de regra do comportamento verbal foi parece ter sido sugerida pelos resultados dos
grupos 1 e 2, que realizaram descries verbais das contingncias experimentais em vigor.
79
Por mais que as descries elaboradas no tenham sido precisas e completas, foram eficazes
para atuar como estmulos com funes evocadoras de um padro eficiente de entrelaamento,
dados tambm verificados nos estudos conduzidos por Leite (2009) e Oda (2009). Observouse ainda que tais descries foram relevantes para promover um maior contato com as
contingncias experimentais em vigor. De acordo com Glenn (1986), o outro papel que o
comportamento verbal assume no contexto das prticas grupais o de reforamento social. De
fato, as transcries das verbalizaes dos participantes do Experimento 1 indicam que, em
algumas situaes, seus comportamentos verbais exerceram a funo de conseqncia
diferencial, mantendo as respostas dos demais participantes dos grupos sob controle das
regras formuladas.
Tendo em vista que no era objetivo especfico deste estudo avaliar o papel do
comportamento verbal na seleo e evoluo de prticas culturais, sugerem-se estudos que
avaliem especificamente as funes que o comportamento verbal pode exercer em
entrelaamentos mantidos por diferentes tipos de conseqncias.
O presente estudo alcanou os objetivos propostos. Contudo, apesar dos dados terem
demonstrado: a) a seleo e manuteno de CCEs por contingncias de suporte; b) a
manuteno de CCEs na presena conjunta de metacontingncias e contingncias de suporte;
e c) a manuteno de CCEs por metacontingncias, aps a retirada das contingncias de
suporte; os resultados no permitiram avaliar com clareza se contingncias de suporte
favorecem o controle do entrelaamento por metacontingncias, especialmente nos casos em
que o produto agregado no suficiente para selecionar as CCEs ou so necessrias
exposies prolongadas para que este controle ocorra. Este objetivo pode ser posteriormente
alcanado com experimentos que envolvam a manipulao da complexidade do
entrelaamento.
80
A demonstrao emprica da eficcia de contingncias de suporte e de

metacontingncias pode ser relevante para a compreenso e o planejamento de prticas
culturais e trazer implicaes prticas para algumas reas de atuao profissional que
envolvam grupos, como organizaes empresariais, educacionais, penitenciais, entre outras.
Nestes tipos de organizao, em que se trabalha com um nmero determinado de indivduos,
possvel que contingncias de suporte contribuam para o estabelecimento de prticas grupais
desejveis, as quais poderiam, posteriormente, ser mantidas por um produto agregado. Seria
possvel ainda fazer uso de contingncias de suporte em conjunto com metacontingncias em
situaes nas quais o entrelaamento desejado no estivesse sendo eficazmente selecionado.
Possivelmente, o uso conjunto de contingncias de suporte e metacontingncias facilitaria a
seleo de entrelaamentos de complexidade mediana ou elevada.
A necessidade de delimitar a unidade de anlise que ser adotada para o estudo dos
fenmenos sociais, conforme discutido por Andery e cols. (2005), torna-se ainda mais urgente
aps a demonstrao emprica de mais um tipo de arranjo de prtica cultural: as contingncias
de suporte. O conceito de metacontingncias foi proposto por Glenn (1988, 1991, 2004) como
uma unidade de anlise que poderia ser utilizada para a descrio de fenmenos sociais. Para
Glenn (1988, 1991) algumas prticas culturais, como as metacontingncias, possuem uma
organizao mais complexa, sendo compostas por mais do que apenas contingncias
comportamentais entrelaadas, que ir requerer o uso de outra unidade de anlise para sua
compreenso. De acordo com Andery e cols. (2005), alm da metacontingncia, outra unidade
de anlise que poderia ser utilizada para a descrio de fenmenos sociais so as prprias
contingncias comportamentais entrelaadas, uma vez que existem fenmenos sociais que no
envolvem a presena de um produto agregado.
81
Todavia, necessrio ainda um maior aprofundamento das discusses acerca da(s)

unidade(s) de anlise dos fenmenos sociais adotada(s) pela Anlise do Comportamento, haja
vista a possibilidade de fenmenos sociais diferentes que envolvem CCEs, sem a presena de
um produto agregado, como por exemplo as contingncias de suporte e as situaes em que o
entrelaamento seria mantido pelo controle que os membros do grupo exercem uns sobre os
outros, no dependendo de uma conseqncia externa produzida pela prtica para a sua
manuteno, conforme proposto por Cabral e cols (2010). Neste caso, poderiam as prprias
CCEs ser utilizadas como unidade de anlise para ambas as configuraes de arranjos sociais,
embora, enquanto unidade, CCEs no faam referncia direta a um processo seletivo? A
metacontingncia em si deve ser considerada como uma unidade de anlise ou devem ser
priorizadas como unidade as prprias CCEs que a compe, conforme proposto por Mattini
(2004, 2006)?
De todo modo, um esforo de classificao inicial dos diferentes tipos de
configuraes de prticas culturais, com diferentes nveis de complexidade, ser importante
para
compreenso
manipulao
dos
fenmenos
sociais.
Conceitos
como
metacontingncias, macrocontingncias e contingncias de suporte podem ser utilizados como

instrumentos de anlise e interveno que ampliam o campo de atuao da Anlise do
Comportamento para reas que necessitam de aes de planejamento e mudana de prticas
culturais.
82
REFERNCIAS
Andery, M. A. P. A., Micheletto, N, & Srio, T. M. A. P. (2005). A Anlise de fenmenos
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85
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Programa de Estudos Ps-Graduados em Psicologia Experimental: Anlise do
Comportamento, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo.
86
ANEXO 1

Termo de Consentimento Livre e Esclarecido
Projeto de Pesquisa: Efeitos de contingncias de suporte e metacontingncias sobre a seleo de
contingncias comportamentais entrelaadas.
Prezado,
Gostaramos de lhe convidar para participar de um estudo sobre comportamentos e prticas
grupais. O estudo no envolve qualquer avaliao de inteligncia ou personalidade dos participantes,
refere-se somente a dinmica de interao das pessoas em pequenos grupos sociais e objetiva
aumentar nosso conhecimento sobre o comportamento humano.
Nesse estudo, cada pessoa participar de um jogo de apostas e ganhos que ocorrer em um
grupo de trs pessoas. Cada sesso durar em mdia 1h, e os participantes devero comparecer
aproximadamente 10 sesses. Ao longo do estudo, a qualquer momento a sua participao poder ser
interrompida, por solicitao sua, sem necessidade de justificativa e sem qualquer prejuzo. Voc no
ser submetido a qualquer situao de constrangimento.
Durante o procedimento, o grupo ser filmado para registrar o que acontece durante o jogo.
Essas imagens sero de uso exclusivo do pesquisador, no sendo exibidas em qualquer outra situao.
Os resultados obtidos nesta pesquisa sero utilizados apenas para alcanar o objetivo de
produzir conhecimento sobre o comportamento de grupos, sendo prevista sua publicao na literatura
cientifica especializada, em congressos cientficos e em sala de aula. Em todas as situaes de
divulgao dos resultados as identidades de todos os participantes e seus responsveis sero mantidas
em sigilo.
O risco para o participante nesse estudo mnimo. Durante as sesses de coleta de dados, voc
ficar em uma sala com mobilirio prprio para a tarefa, sendo garantido o seu conforto e segurana.
Ainda que de maneira indireta, espera-se que esta pesquisa beneficie os membros do grupo,
considerando que ela permitir gerar novos conhecimentos sobre o comportamento social.
O presente estudo coordenado pelo Prof. Dr. Emmanuel Zagury Tourinho, Professor Titular da
Faculdade de Psicologia da Universidade Federal do Par e a coleta de dados ser realizada por
pesquisadores vinculados ao seu grupo de pesquisa (alunos de graduao em Psicologia e alunos de
Ps-Graduao em Teoria e Pesquisa do Comportamento) e sob sua superviso.
_______________________________________________________________________
Assinatura do Pesquisador Responsvel
Nome do pesquisador responsvel: Liany Tavares Tadaiesky
Endereo do pesquisador: Conj. Bela Vista, Rua Porto Velho, 68, Val de Ces, Belm-PA. CEP:
66617-260.
Telefone: 3257-4820 / 8853-3804
Orientador: Prof. Dr. Emmanuel Zagury Tourinho.
Endereo do Orientador: Rua Gov. Jos Malcher, 1716, apto 502.
CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
Declaro que li as informaes acima sobre a pesquisa e que me sinto perfeitamente esclarecido sobre o
contedo da mesma, e seus riscos e benefcios. Declaro, ainda, que participo da pesquisa por minha
livre vontade.
Belm, _______ de ___________ de ________.
_______________________________________________
Participante
87
ANEXO 2
QUESTIONRIO - Grupos 1 e 3
1- Descreva o critrio para o acerto no jogo.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2- Durante a pesquisa houve algumas mudanas no jogo. Explique o que foi que
mudou.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3- O que fazia voc ganhar fichas? E o que fazia voc perd-las?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4- O que fazia o grupo ganhar fichas? E o que o fazia perd-las?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5- O que mais lhe agradou nesta pesquisa? E o que lhe desagradou?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
6- De modo geral, como foi o seu desempenho durante o jogo?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
88
QUESTIONRIO - Grupos 2 e 4
1- Descreva o critrio para o acerto no jogo.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2- O que fazia o grupo ganhar fichas? E o que fazia perd-las?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3- O que mais lhe agradou nesta pesquisa? E o que lhe desagradou?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4- De modo geral, como foi o desempenho do grupo durante o jogo?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
89

Dissertacao Analise Comportamento 2010

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Universidade Federal do Par

Ncleo de Teoria e Pesquisa do Comportamento

EFEITOS DE CONTINGNCIAS DE SUPORTE E DE METACONTINGNCIAS

Liany Tavares Tadaiesky

Universidade Federal do Par

EFEITOS DE CONTINGNCIAS DE SUPORTE E DE METACONTINGNCIAS

Liany Tavares Tadaiesky

Dissertao apresentada ao Programa de PsGraduao

Comportamento como requisito para a obteno do

Orientador: Prof. Dr. Emmanuel Zagury Tourinho.

Dados Internacionais de Catalogao-na-Publicao (CIP)

Tadaiesky, Liany Tavares

Efeitos de contingncias de suporte e de metacontingncias sobre a

H um tempo em que preciso

Delineamento Experimental do Grupo 1

Delineamento Experimental do Grupo 2

Delineamento Experimental do Grupo 3

Delineamento Experimental do Grupo 4

Figura 1. Esquema representativo de contingncias de suporte

Figura 2. Planta do Laboratrio de Comportamento Social e Seleo Cultural

Figura 3. Matriz utilizada no experimento

Figura 4. Registros cumulativos das contingncias comportamentais entrelaadas sesso

Figura 5. Registros cumulativos das contingncias comportamentais entrelaadas sesso

Figura 6. Registros cumulativos das contingncias comportamentais entrelaadas sesso

Figura 7. Fichas acumuladas pelos participantes do Grupo 3 ao longo das 08 sesses da

Figura 8. Registros cumulativos das contingncias comportamentais entrelaadas sesso

Tabela 1. Delineamento Experimental do Grupo 1

Tabela 2. Delineamento Experimental do Grupo 2

Tabela 3. Delineamento Experimental do Grupo 3

Tabela 4. Delineamento Experimental do Grupo 4

O estudo de fenmenos sociais no exatamente uma novidade na Anlise do

especiais so basicamente aquelas mantidas por uma comunidade verbal e envolvem os

Sampaio (2008) descreve este tipo de fenmeno

Figura 1 Esquema representativo de contingncias de suporte.

Conforme Andery e cols., (2005),

fenmenos relacionados s contingncias de suporte, o entrelaamento mantido por

Recentemente alguns estudos foram conduzidos tendo como base os conceitos

houvesse um sinal positivo, os jogadores venciam a aposta e recebiam o dobro de fichas

a conseqncia fosse contingente ao comportamento do grupo como um todo, e no ao

O Experimento 2 era idntico ao primeiro, com a diferena de que no segundo houve o

O delineamento do Experimento 2 previa a retirada das conseqncias diferenciais da

descrever relaes entre eventos e tornar, eventualmente, tais descries

brancas, o que levaria a um resultado menos vantajoso. As instrues erradas eram

anlise experimental dos fenmenos sociais descritos pelas contingncias de suporte,

metacontingncias no seriam suficientes para selecionar CCEs ou exigiriam uma quantidade

Uma TV LCD de 42;

Um microcomputador com processador Dual Core, 2 Gb de memria RAM, 160 Gb

Software Power PointTM;

Uma filmadora digital;

Um trip para a filmadora;

Uma mesa com quatro cadeiras;

Blocos de papel, lpis e borrachas;

Folhas com instrues para os participantes;

Figura 2 Planta do Laboratrio de Comportamento Social e Seleo Cultural.

Figura 3 Matriz utilizada no experimento.

Ao final dos experimentos, todos os participantes responderam um questionrio

Finalizada a aposta do primeiro participante, o segundo e o terceiro participantes

A escolha de uma cor de ficha diferente da escolhida pelos jogadores anteriores

Nesta condio experimental considerou-se:

Cada rodada era iniciada por um participante diferente, havendo um revezamento

A escolha de uma cor de ficha diferente da escolhida pelos jogadores anteriores

Nesta condio experimental considerou-se:

Delineamento Experimental Grupo 1

Tabela 1: Delineamento Experimental do Grupo 1.