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CEDOC E CEIHE: ESPAOS DE PRESERVAO

DA MEMRIA ESCOLAR
DOI: http://dx.doi.org/10.1590/2236-3459/57982

CEDOC AND CEIHE: SPACES OF PRESERVATION OF

THE SCHOOL MEMORY

Eduardo Arriada
Universidade Federal de Pelotas, Brasil.

Elomar Antonio Callegato Tambara

Universidade Federal de Pelotas, Brasil.

Vanessa Barrozo Teixeira

Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil.

Introduo
O presente artigo tem como objetivo relatar aspectos do processo de consolidao
do Centro de Documentao - Cedoc - parte constitutiva do Centro de Estudos e
Investigaes em Histria da Educao - Ceihe -, particularmente sob o ponto de vista do
trabalho de constituio de sua identidade visual.
Para alm do simples fato de preservao da memria da escolarizao centrada
nos documentos oficiais - leis, decretos, legislao -, assim como das reformas de ensino,
ou do pensamento pedaggico temos o papel, como centro de documentao, de nos
preocuparmos com a diversidade de fontes e memrias que podem subsidiar futuras
investigaes por parte dos historiadores da educao.

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Portanto, no podemos prescindir de estudos e pesquisas que considerem os

lugares da memria como capazes de fornecer pistas, indcios, caminhos que possibilitem
novas investigaes, novos olhares e propiciem, ao mesmo tempo, manter, questionar,
revisar os diversos pressupostos terico-metodolgicos das cincias atuais.
Entre diversas preocupaes, busca-se formar pesquisadores que investiguem
temas em histria da educao. No rastro das novas correntes historiogrficas, novos
objetos, novos problemas e novas abordagens dinamizam nossas prticas. Agora temas
como a cultura material escolar, a estrutura interna das escolas, seus programas e
currculos, os manuais escolares, os agentes educacionais esto nas nossas anlises,
assim como os sistemas educacionais.
As fontes: contar os fatos, escrever a histria
O historiador atual sabe que impossvel reconstituir o passado tal qual ele um dia
foi. Quando muito podemos recuperar facetas, partes de um todo muito mais complexo,
dinmico e pulsante. Por mais srio, competente, organizado e metdico que seja o
pesquisador, as fontes que ir utilizar, em certa dose, j esto pr-estabelecidas, ou seja,
no seu longo processo de manuteno e tentativa de preservao, alguns documentos
foram mais valorizados que outros, no geral, sobrevivem muito mais documentos de
carter oficial. Essa uma das razes pela qual, durante muito tempo, os historiadores da
educao, realizaram trabalhos que privilegiavam o institucional em detrimento da cultura
escolar.
Outros tipos de fontes, indiferente do seu valor intrnseco, muitas vezes so
relevantes pela viso de sociedade que o pesquisador carrega. Outro aspecto a salientarse que certos documentos contam com uma margem de acaso, sorte, imprevisibilidade.
Quem no gostaria de ter em mos cartas particulares de professores do sculo 19 ou um
rico acervo iconogrfico retratando a escola, o ptio, a sala de aula, ou ainda, os cadernos
escolares dos alunos. s vezes a sorte ajuda e isso no s competncia. Num pas em
que as condies de preservao so precrias, no qual as autoridades pblicas e
privadas muito pouco esto preocupadas, que a populao como um todo est
relativamente desatentas com o passado, cabe h alguns abnegados, enlouquecidos,
fanticos, a montagem de acervos ricos e essenciais para recontarmos aspectos da
nossa educao pretrita. Pois de fato h uma histria da educao ameaada
(Magalhes, 1996, p. 1).
Sabemos que, por si s, os documentos no falam, nem podemos fetichizar o seu
valor. Eles adquirem importncia, ou at mesmo um grande valor, pelo ineditismo ou por
novos dados que possibilitam um novo olhar. Tudo isso existe, mas acima disso esto s
perguntas que iremos formular a esses documentos, que questionamentos, indagaes.
Devemos procurar aquilo que nem sempre vem explcito. Quem produziu o documento,
com que objetivos? Como foi conservado ao longo do tempo? Encontra-se inteiro,
fracionado, sofreu modificaes, existem variantes? Outros documentos similares podem
corroborar o que foi dito ou ento negar?
Neste sentido, que se consolida a misso do Cedoc/Ceihe de constituir-se em um
lugar de preservao de fontes que possibilitem a pesquisadores e estudiosos, no
presente e no futuro, acesso s mesmas.

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Ceihe: da garimpagem, coleta e preservao prtica da organizao,

acessibilidade e disponibilidade para a pesquisa
O Centro de Estudos e Investigaes em Histria da Educao, vinculado
Faculdade de Educao da Universidade Federal de Pelotas/RS, foi criado em 2002.
Buscava-se reunir um grupo de pesquisadores na rea de histria da educao. Sua
concepo em grande parte esteve norteada pelos debates e abordagens desse campo,
onde despontam temas como: histria das instituies escolares, cultura escolar, cultura
material escolar, impressos estudantis, manuais escolares, cartilhas, memrias de
professores.
Em relao organizao e estrutura funcional, o Ceihe subdivide-se em dois
setores com atuao relativamente diferenciada, mas estreitamente interligada: um centro
de documentao e um centro de pesquisa.
Enquanto centro de pesquisa, o Ceihe tem como objetivos: fomentar a pesquisa
historiogrfica; desenvolver investigaes individuais e coletivas sobre diversos temas no
campo historiogrfico educacional; proporcionar pesquisas e estudos comparados;
produzir trabalhos cientficos e divulg-los em diferentes fruns; manter sesses de
estudos de carter terico-metodolgico; promover debates e seminrios especficos; dar
suporte aos alunos durante a fase de preparao de monografias, artigos, dissertaes e
teses.
Enquanto centro de documentao enfatiza a histria da educao, em particular a
histria da educao da regio. Neste sentido, procura recuperar a memria da histria da
educao regional preservando todo o tipo de material e constituindo acervos
documentais temticos; disponibilizar o acervo documental - fontes impressas,
manuscritas e iconogrficas; constituir um acervo de dissertaes e teses produzidas no
campo da histria da educao; reconstituir a materialidade das rotinas e do cotidiano
escolar: carteiras escolares, mesas, lousas, lpis, canetas, palmatrias, cadernos
escolares, manuais escolares; recolher e catalogar materiais doados por instituies ou
pessoas; promover exposies e mostras sobre histria da educao.
Como Centro de Documentao, o primeiro desafio foi vencer a exiguidade do
espao fsico. No entanto, desde 2001 o espao fsico tem sido ampliado e, atualmente, o
acervo se constitui de alguns milhares de ttulos, de modo especial, manuais e textos
escolares. O acervo encontra-se em processo de catalogao e classificao no sistema
Winisis, devendo estar disponibilizado em pouco tempo online.
Em relao cultura material escolar o acervo do centro de documentao
disponibiliza ao investigador em histria da educao, carteiras escolares, ardsias,
colees de lpis, tinteiros, borradores, cadernos escolares, canetas, penas, estojos,
flmulas, boletins, cadernetas, materiais para as aulas de desenho, entre outros objetos
que nos permitem compreender aspectos dessa cultura material.
A partir da conquista de um espao fsico mais adequado para o Centro de
Documentao1 estabeleceu-se um planejamento estratgico com objetivo de consolidalo em um prazo de cinco anos. Tal procedimento visava concretizar vrios aspectos
inerentes a um centro com tal natureza, que ainda no possui fora de trabalho
consentnea a seu mnus como, por exemplo, arquivistas, muselogos, restauradores,
1

Segundo andar do anexo do prdio do Lyceu Rio-grandense, Rua Andrade Neves, 1550-A, Pelotas, RS email: cedoc14@outlook.com.
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encadernadores. Passos importantes foram executados tendo como substrato a anlise

realizada em dois trabalhos de concluso de curso que tiveram como objeto a criao da
identidade visual do Cedoc e sua identidade de comunicao interna.
Este um aspecto importante, pois permite dar uma maior visibilidade instituio e
vincul-la melhor a comunidade, atraindo eventuais doaes, associaes, recepes de
acervos em comodato, etc.
A partir do TCC da aluna do curso de design, Elaine Schaab, desenvolveu-se um
sistema de visualizao que paulatinamente estamos implantando.
Provisoriamente, o Cedoc estrutura-se da seguinte forma: 1 ambiente: recepo;
secretaria; sala de pesquisa; espao expositivo. 2 ambiente: sala de processamento
tcnico, catalogao; tombamento; higienizao; acondicionamento. 3 ambiente: sala de
pesquisadores, acervo. 4 ambiente: acervos especiais, acervo de estabelecimentos
escolares: Escola Santa Margarida; Escola Salis Goulart; CAVG; Colgio Municipal
Pelotense. UFPel acervos pessoais: Acervo Krammer, Acervo Tambara Arriada; Acervo
Ceres Bonato, Acervo Bento Gonalves. 5 ambiente: reserva tcnica, recuperao de
documentos, setor de digitalizao
Pesquisa e comunicao de acervos escolares: o papel desenvolvido pelo
Ceihe
Nesta perspectiva destacam-se trs momentos que tm ocorrido de maneira
peridica: o Encontro de Histria da Educao em Debate, a Mostra de Histria da
Educao em Pelotas e a publicao dos dois primeiros guias de fontes do Cedoc2.
Nosso trabalho tem privilegiado temticas especficas da histria da educao da
regio, particularmente de Pelotas. At o presente momento foram realizadas, entre
outras, as seguintes mostras: Histria da educao em Pelotas (2001), Cartilhas
escolares na educao pelotense (2002), Os impressos da Faculdade de Educao
(1970-2003) (2003); Almanaques e lbuns na histria da educao pelotense (2004);
Mostra do bicentenrio de Pelotas (2012); Mostra biblio-iconogrfica: etnia e educao
(2011-12). Esta ltima ainda foi constituda de quatro exposies de curta durao: os
afro-brasileiros, os teuto-brasileiros, os talo-brasileiros e os luso-brasileiros. Nesse
conjunto de etnias e educao, a mostra teve a preocupao de mostrar impressos,
manuais escolares, livros de leitura, cartilhas em alemo, italiano, cartilhas editadas em
Portugal e no Brasil, cadernos escolares, atlas, etc. Ao total so mais de dois mil itens,
entre obras didticas e objetos da cultura material escolar.
A exposio considerada um dos principais meios de comunicar um acervo, sendo
responsvel por tornar os objetos acessveis e, ao mesmo tempo, por possibilitar a
interao com o pblico. Planejar e organizar exposies requer, alm da pesquisa e dos
procedimentos curatoriais, a seleo prvia dos objetos, o que demonstra que as
exposies no so neutras, existindo sempre um discurso, uma linguagem que permeia
sua concepo e planejamento.

ARRIADA, Eduardo; TAMBARA, Elomar; AMARAL, Giana Lange do; WEIDUSCHADT, Patricia. Guia de
fontes 1: textos escolares. Pelotas: Ceihe/UFPEL, 2014 e ARRIADA, Eduardo; TAMBARA, Elomar;
AMARAL, Giana Lange do; WEIDUSCHADT, Patricia. Guia de fontes 2: etnia afro-brasileira. Pelotas:
Ceihe/UFPEL, 2014.
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Consideraes finais
A criao de um centro de estudos e investigaes em Histria da Educao ganhou
visibilidade e nfase ao salientar o trabalho desempenhado no apenas em relao s
possibilidades de desenvolvimento de pesquisa mas, tambm, pelo carter de
preservao, catalogao e divulgao do acervo constitudo.
Dessa forma, como centro de documentao e pesquisa engajado com a
salvaguarda e a acessibilidade dos acervos escolares, que carregam consigo a histria da
educao brasileira, temos a misso de continuar dando seguimento aos projetos atuais,
bem como implementando novas ideias a fim de consolidar as atividades que vem sendo
desenvolvidas e assim, permanecer articulando formas de enfocar a importncia de se
preservar as memrias educacionais.
Referncias
ARRIADA, Eduardo; TAMBARA, Elomar; TEIXEIRA, Vanessa Barrozo. Acervos escolares:
espao de salvaguarda e preservao do patrimnio histrico-educativo. Revista Didtica
Sistmica, Furg, v. 14, n. 2, 2012, p. 15-29.

CASTRO, Renata Brio de Castro. Centro de documentao, documentos, patrimnio:

aes educativas voltadas para o patrimnio: o caso do Cedoc - Pelotas/RS. Pelotas,
Ufpel, 2014. Monografia (trabalho de concluso de curso em Museologia). Universidade
Federal de Pelotas.
TAMBARA, Elomar. Centro de Estudos e Investigaes em Histria da Educao. In:
Horizontes. Bragana Paulista: USF, 2005, p. 141-146.
SCHAAB Elaine. Design de identidade e sinalizao para o Centro de Documentao
CEIHE UFPel . Monografia (trabalho de concluso de curso em Design Grfico).
Universidade Federal de Pelotas.
EDUARDO ARRIADA professor associado da Universidade Federal de Pelotas.
integrante do Ceihe e coordenador do Cedoc
Endereo postal: Rua D. Pedro II, 414 - 96010-300 - Pelotas - RS - Brasil.
E-mail: earriada@hotmail.com.

ELOMAR TAMBARA professor titular da Universidade Federal de Pelotas e

integrante do Ceihe.
Endereo: Caixa postal 628 - 96010-971 - Pelotas - RS - Brasil.
E-mail: tambara@ufpel.tche.br.

VANESSA BARROZO TEIXEIRA professora assistente do Departamento de

Cincias da Informao da Faculdade de Biblioteconomia e Comunicao na
Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
Endereo: Ramiro Barcelos, 2705 - 90035-007 - Porto Alegre - RS - Brasil.
E-mail: vanessa.barrozo@ufrgs.br.

Recebido em 30 de junho de 2015.

Aceito em 8 de agosto de 2015.
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