UNIP UNIVERSIDADE PAULISTA

CURSO DE PEDAGOGIA

O BRASIL EM RELEVO: CONSTRUO DE UMA MAQUETE

Adriana Costa Poles

RA: 1430552

Ana Flvia Vieira

RA: 1406135

Brbara Domingues Marinho de Souza RA: 1416176

Carla de Ftima Duarte dos Santos

RA: 1430227

Elaine Cristina Mendes

RA: 1419704

Elizabeth de Sousa Oliveira

RA: 1403914

Jssica Aparecida Santana

RA: 1413954

Marco Antnio do Amaral

RA: 1412166

Rosngela Lodi David

RA: 1320021

Valquria de Fatima Santana Camargo

RA: 1413996

POLO TATU
2015

Adriana Costa Poles

RA: 1430552

Ana Flvia Vieira

RA: 1406135

Brbara Domingues Marinho de Souza RA: 1416176

Carla de Ftima Duarte dos Santos

RA: 1430227

Elaine Cristina Mendes

RA: 1419704

Elizabeth de Sousa Oliveira

RA: 1403914

Jssica Aparecida Santana

RA: 1413954

Marco Antnio do Amaral

RA: 1412166

Rosngela Lodi David

RA: 1320021

Valquria de Fatima Santana Camargo

RA: 1413996

O BRASIL EM RELEVO: CONSTRUO DE UMA MAQUETE

Trabalho realizado e entregue a UNIP Interativa

referente disciplina Projetos e Prticas de Ao
Pedaggica.

POLO TATU
2015

SUMRIO

1. TEMA .................................................................................................................................... 4
2. JUSTIFICATIVA................................................................................................................. 4
3. SITUAO PROBLEMA .................................................................................................. 4
4. PBLICO ALVO ................................................................................................................. 5
5. OBJETIVOS ......................................................................................................................... 5
6. EMBASAMETO TERICO .............................................................................................. 6
7. PERCURSO METODOLGICO ...................................................................................... 6
8. RECURSOS .......................................................................................................................... 7
9. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES................................................................................. 8
10. AVALIAO ..................................................................................................................... 8
11. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ............................................................................. 8

1. TEMA

Construo de uma maquete: O Brasil em relevo, suas diversas formas e

caractersticas, as diferentes altitudes existentes no Brasil e sua distribuio dentro do
territrio brasileiro.

2. JUSTIFICATIVA

Para o ensino da geografia no Ensino Fundamental, a cartografia de sumria

importncia pois desperta a percepo espacial, proporcionando a criana, o entendimento
sobre o espao fsico que habita. papel do professor criar situaes que estimule a criana a
compreender o contexto em que vive, e para isso, fundamental trabalhar na perspectiva do
prprio aluno j que os livros didticos de geografia so insuficientes para a compreenso e
interpretao do espao em que vive. O processo de alfabetizao cartogrfica comea no
ambiente escolar onde a compreenso do mapa permite ao aluno atingir uma nova
organizao estrutural de sua atividade prtica e de concepo do espao. Com a construo
da maquete, o aluno compreender a distribuio do relevo em nosso pas, estado e municpio
e conhecer suas diferentes altitudes e caractersticas, alm de observar no cotidiano as
diferenas.
Segundo Almeida e Passini (2002) a maquete serve de base para explorar a projeo
do espao vivido para o espao representado. Ela a forma material de se trabalhar alguns
conceitos da temtica da geografia, proporcionando a ao do indivduo sobre o objeto e,
consequentemente, interferindo na sua formao e compreenso dos contedos e do mundo.
D ento a visibilidade e a conexo entre a ao do homem e o espao fsico.
Com a liberdade de construir a prpria maquete, o aluno analisar a questo espacial
do ambiente, a ordem lgica da organizao e realizar um planejamento prprio, podendo de
forma prtica e concreta analisar o porqu de certas ordens e aplicar conceitos, que por vezes
so subjetivos.

3. SITUAO PROBLEMA

Quando o professor apresenta apenas mapas planos sobre o relevo brasileiro para os
alunos, ele esta oferecendo uma viso limitada do espao, limitando a construo do saber,
levando a uma defasagem de conhecimento no que se refere compreenso mais ampla das
questes fsicas do relevo brasileiro. O aluno passa a decorar o mapa pois no o interpreta
corretamente, no o compreende, tornando o seu saber mecnico e com um nico objetivo: o
de alcanar nota na prova.
Diante da situao problema exposta, torna-se necessrio, a contextualizao de temas
e contedos sobre o relevo brasileiro atravs de maquetes para que futuramente, consigam ler
com clareza outros mapas tais como hidrografia, clima, vegetao alm da compreenso das
caractersticas de plancies, serras e planaltos.
Construindo maquetes, evita-se a viso limitada do espao.

4. PBLICO ALVO

Este projeto destina-se aos alunos do 5 ano do Ensino Fundamental.

5. OBJETIVOS

- Estimular a criatividade e aguar o saber geogrfico dos alunos;

- Contextualizar atravs da maquete, temas e contedos relacionados a geografia;
- Organizar e registrar informaes de acordo com as exigncias do assunto em estudo
por meio de maquete;
- Reconhecer e utilizar a linguagem cartogrfica (lateralidade, pontos de referncia,
orientao, viso obliqua e vertical, fonte, construo de legendas e escalas) para ler,
interpretar e comparar as informaes de mapas com diferentes temticas e escalas;
- Conhecer as principais caractersticas do relevo do seu municpio, do estado de So
Paulo e do Brasil.

6. EMBASAMETO TERICO

A construo da maquete geogrfica pertence prtica pela qual o investigador pode

planejar e atuar sobre a realidade. Esta prtica pode ser compartilhada por diferentes campos
do saber e no ser exclusivamente da Cartografia e Geografia, o que lhe confere carter
interdisciplinar (Francischett, 2004, p. 10-11).
A maquete, por ser uma forma de visualizar tridimensionalmente informaes que no
papel aparecem de forma bidimensional, facilita a compreenso das informaes cartogrficas
pelos alunos, pois embora seja uma representao, traz em si uma concretude que os mapas
no tm, e sua construo com os alunos surge dentro das representaes cartogrficas como
um dos primeiros passos para um trabalho mais sistemtico, pois na sua elaborao h uma
srie de conhecimentos bsicos da cartografia (SIMIELLI, 2006), tais como escala,
localizao, distncia, curva de nvel, entre outros.
A maquete deve ento ser utilizada com um procedimento didtico para compreender
a passagem do tridimensional para o bidimensional, do concreto ao abstrato, e no o contrrio
para que o ensino seja adequado ao modo como o aluno aprende. (ALMEIDA, 1995 apud
ALMEIDA; ZACHARIAS, 2004, p. 55).
De acordo com BRANDO (2003, p.167)
[...] investigao partilhada transforma uma turma passiva de alunos em
uma comunidade ativa de criao de aprendizados. Ela funda a comunidade
aprendente, no tanto pelos contedos disciplinares que articula, mas pelos
processos interativos por meio dos quais o ensino de se funde na aprendizagem
atravs de e gera, passo a passo, experincias de vivncias dialgicas de saber.

7. PERCURSO METODOLGICO

O projeto de construo da maquete se inicia com o levantamento dos conhecimentos

prvios dos alunos pelo professor atravs de uma roda de conversa, onde o professor far
questes como: vocs j ouviram falar da palavra relevo? Que tipos de relevo existem no
Brasil? Vocs sabem onde o relevo baixo e onde ele alto em nosso pas?

Aps a roda de conversa, os alunos faro uma pesquisa na internet para confrontar
suas hipteses com a realidade, na pgina indicada pelo professor, disponvel em:
https://cartografiaescolar.wordpress.com/cartografia-escolar-brasil-3d/. Os alunos encontraro
o mapa com as altitudes brasileiras e a sua disposio dentro do territrio brasileiro. Aps
observarem o mapa, registraro no caderno pontos importantes como as maiores altitudes, os
tipos de relevo existentes, os nomes dos principais planaltos e plancies.
Depois dos registros feitos, o professor trar cpias coloridas do mapa pesquisado e
uma maquete j pronta produzida por ele para lanar o desafio aos alunos. Em dupla, os
alunos tero que transformar o mapa em uma maquete do territrio brasileiro.
A construo da maquete ter a mediao do professor que ficar responsvel por
trazer os materiais e auxiliar as dvidas e indecises do processo de construo, bem como
problematizar o contedo com perguntas sobre os nomes das serras, planaltos, depresses e
plancies tanto no Brasil, quanto do Estado.
Os alunos devem sobrepor o mapa, primeiramente ao EVA verde e com o auxlio da
lapiseira ou alfinete, perfurar o contorno do territrio brasileiro. Isso vai marcar o EVA. Em
seguida, recortaro a marca deixada pelos furos na placa de EVA verde. Esta ser a primeira
camada, de 0 a 200m de altitude. Este procedimento deve ser repetido com cuidado,
associando a legenda do mapa (altitudes) com a placa de EVA, pois a partir da segunda placa
nem sempre o limite do pas.
Tendo recortado todas as partes, os alunos iro montar a maquete do relevo brasileiro
em 3D, onde o restante da Amrica do Sul no poder aparecer. Os alunos recortaro a placa
de EVA preta para representar o restante da Amrica do Sul que no pode aparecer e a placa
azul, o Oceano Atlntico. Com as sobras eles devem montar a legenda.
Durante a elaborao da maquete, os alunos relacionaro o plano com a terceira
dimenso, dando a eles mais entendimento quando forem analisar um mapa em dimenso
plana.
Finalizada a tarefa, os alunos faro um debate sobre as formas de relevo, suas
diferenas, e as relaes do relevo com o clima da regio.

8. RECURSOS

Para o bom andamento do projeto sero necessrios os seguintes materiais: sala de

informtica com internet; cpias coloridas do mapa do Brasil e seus relevos; tesoura; cola;
alfinete ou lapiseira 0,5; fita adesiva; seis placas de EVA nas cores: azul, verde, amarelo,
laranja, marrom e preta.

9. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES

Esta atividade ser realizada no incio do 3 bimestre e ter a durao aproximada de

trs semanas, sendo realizada as segundas e quartas- feiras. Sendo as quartas-feiras destinadas
as pesquisas na internet de acordo com o cronograma da unidade escolar. Aps o trmino da
maquete e do debate, as maquetes sero expostas na escola.

10. AVALIAO

A avaliao processual e ocorrer de forma contnua, buscando identificar se os

objetivos traados esto sendo alcanados, pois dela dependem os prximos passos e os
ajustes que se fizer necessrio, levando em considerao o interesse, a motivao e a
capacidade de observao.

11. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

PIAGET, Jean; INHELDER, Barbel. A representao do espao na criana. Porto

Alegre: Artes Mdicas, 1993;
BRANDO; C. R. A pergunta a vrias mos: a experincia da partilha atravs da
pesquisa na educao. So Paulo: Cortez, 2003;
FONSECA, Eugnio Pacceli. Cartografia Escolar Maquete Geografia. Disponvel
em: http://www.cartografiaescolar.wordpress.com/maquete/. Acesso em: junho de 2012;
ALMEIDA, Rosngela D. ; PASSINI, Elza Y. Espao Geogrfico: Ensino e
Representao. 12a edio. So Paulo: Contexto, 2002;

FRANCISCHETT, Mafalda Nesi. Mapa: Alternativa Metodolgica para o Ensi

no-Aprendizagem de Geografia. Boletim de Resumos da I Jornada Cientfica - VI Semana
de Geografia da UEPG, Ponta Grossa: UEPG, 1999, p.67;
SIMIELLI. Maria Elena Ramos. Cartografia no ensino fundamental e mdio. In:
CARLOS, Ana Fani Alessandri. (Org.) A Geografia na sala de aula. 8. ed. So Paulo:
Contexto, 2006, p. 92-108;

ALMEIDA, S. P & ZACHARIAS, A. A. A leitura da nova proposta do relevo

brasileiro atravs da construo de maquete: o aluno do ensino fundamental e suas
dificuldades. Revista Estudos Geogrficos, Rio Claro: v.2, n.1, p.53-73, 2004;

BRASIL, Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais :

histria, geografia / Secretaria de Educao Fundamental. Braslia : MEC/SEF, 1997.
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro051.pdf;

BRASIL, Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais :

histria, geografia / Secretaria de Educao Fundamental. Braslia : MEC/SEF, 1997.
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro052.pdf.