REVITALIZAO DE UM LABORATRIO DE CINCIAS: UMA AO DO

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAO DOCNCIA

(PIBID) NA ESCOLA PBLICA

Joceline Maria da Costa Soares, Juliana Carla Carvalho dos Santos, Luciana
Aparecida Siqueira Silva2, Christina Vargas Miranda e Carvalho3
Acadmicas do Curso de Licenciatura em Qumica, Bolsistas de Iniciao
Docncia, Instituto Federal de Cincia e Tecnologia Goiano Campus Uruta,
IF
Goiano
jocelinecostasoares@hotmail.com; juliana.carla.carvalho@gmail.com
2

Coordenadora de rea do PIBID subprojeto Interdisciplinar, docente do

departamento de Cincias Biolgicas do Instituto Federal de Cincia e Tecnologia
Goiano Campus Uruta, IF Goiano
luciana.siqueira@ifgoiano.edu.br;
3

Coordenadora de rea do PIBID subprojeto Qumica, docente do

departamento de Qumica do Instituto Federal de Cincia e Tecnologia Goiano
Campus Uruta, IF Goiano
christina.carvalho@ifgoiano.edu.br
Resumo: Para que o aluno obtenha um aprendizado eficiente e estruturado no
ensino de Cincias so necessrias aulas prticas que proporcionem aos mesmos
avaliar resultados e testar experimentos, o que faz com que eles exercitem o
raciocnio, solucionem problemas e sejam estimulados a superar os desafios. Nesse
sentido, surge a necessidade que a escola tenha um laboratrio de Cincias, bem
organizado e estruturado, de maneira que oferea um espao mais adequado para o
desenvolvimento dessas atividades. Neste sentido, este trabalho refere-se ao relato
da revitalizao do Laboratrio de Cincias (LC) do Colgio Estadual Rodrigo
Rodrigues da Cunha, em Pires do Rio-GO, visando torn-lo apto utilizao por
professores e alunos, a partir da iniciativa dos integrantes do Pibid Qumica e
Interdisciplinar do Instituto Federal Goiano-Campus Uruta. Juntamente com a
revitalizao do LC, pode-se destacar a reativao do Laboratrio Mvel.
Inicialmente o LC se encontrava desativado por mal dimensionamento de espao
fsico e desvio de utilizao, tendo sido transformado em um depsito de trabalhos
realizados pelos alunos em diferentes disciplinas e de mobilirio danificado. E com a
revitalizao do LC foram retirados do local os materiais que no estavam
relacionados ao laboratrio, alm do mobilirio inutilizado, para a organizao e
limpeza do ambiente. Alm disso, realizou-se entre os pibidianos uma escala de
horrios, no intuito de manter o laboratrio sempre aberto, visando atender as
necessidades dos professores, referentes ao preparo e apoio durante a realizao
de aulas prticas. Portanto, tal ao constituiu-se como importante iniciativa para a
formao inicial de professores, que perceberam a importncia de atividades
experimentais como metodologia, alm de contribuir para melhoria do ensinoaprendizagem local.
Palavras-chave: Laboratrio de Cincias. Revitalizao. Experimentao.
1

Introduo

Nos dias atuais, tem se discutido a prtica profissional dos futuros

professores, o que nos remente aos desafios para a formao de docentes em
Qumica e em Cincias (GONALVES et al., 2014), em que h necessidade de se
desenvolver prticas que visam melhorar a formao docente, por meio de
pesquisas que busquem trabalhar a formao inicial de professores (TEIXEIRA et
al., 2012).
Nesse sentido, de forma a superar as dificuldades do ensino tradicional,
alguns estudiosos no ensino de cincias naturais, vem explorando metodologias que
facilitem e auxiliem os professores no processo de ensino-aprendizagem dos alunos,
valorizando assim, a utilizao de diversos recursos didticos (SILVA et al., 2012).
Segundo Dantas e Santos (2014), hoje se tem uma enorme variedade de
recursos didticos, mtodos de ensino e tecnologias avanadas para a educao, o
que nos permite proporcionar aulas dinmicas e diferenciadas, com uma abordagem
do contedo que no seja restrita apenas a aulas expositivas, no qual foca a
memorizao de conceitos e teorias, fazendo com que os alunos percam o interesse
pela disciplina e fiquem desmotivados a aprender.
No entanto, necessrio que o professor esteja preparado, capacitado,
possuir criatividade para explorar os recursos que esto ao seu alcance, no sentido
de aproveitar todos os benefcios que os mesmos possam proporcionar. Cabe ao
professor no permitir que a aplicao desses recursos didticos se torne
meramente uma ao recreativa, e sim devem ser usados dentro do processo
ensino-aprendizagem, colaborando para a assimilao do contedo ministrado na
disciplina (SILVA et al., 2012).
Dentre as diversas modalidades didticas utilizadas para o ensino das
Cincias da Natureza, as atividades experimentais ocupam papel de destaque,
podendo auxiliar na construo de conceitos. Segundo Teixeira et al. (2012),
possvel desenvolver atividades que vislumbrem a formao de educadores
preocupados com o ensino voltado para a cidadania, sendo indispensvel um local
de construo de saberes relevantes para as disciplinas de Cincias dentro do
ambiente escolar, destacando assim, o Laboratrio de Cincias (LC), o que o torna
de suma relevncia.
Segundo Borges (2002), no ensino de Cincias, os alunos deveriam
conhecer alguns dos principais produtos da cincia, ter experincia com eles,
compreender os mtodos utilizados pelos cientistas para a produo de novos
conhecimentos, o que nos demonstra que a melhoria do ensino passa pela
introduo de aulas prticas. Nesse sentido, Berezuk e Inada (2010) afirmam que as
aulas prticas so essenciais para que os alunos tenham um aprendizado eficiente e
estruturado na rea de Cincias, proporcionando aos mesmos avaliar resultados e
testar experimentos, o que consequentemente, faz com que eles exercitam o
raciocnio, solucionam problemas e so estimulados ao desafio.
Para Schwahn e Oaigen (2008) o uso da experimentao desperta o
interesse dos alunos, sendo que o uso do laboratrio geralmente est relacionado a
um carter motivador, ldico, vinculado aos sentidos, em que os professores veem a
experimentao como fonte de ampliar o aprendizado e permitir aos alunos
envolver-se com os temas vistos em sala de aula.

No entanto, notrio que as prticas laboratoriais para o ensino destas

cincias nas escolas pblicas tm apresentado diversas deficincias. Destaca-se a
falta de estrutura fsica adequada e de materiais e reagentes para realizao das
atividades, alm da carncia de profissionais habilitados para a conduo de tais
atividades.
Dessa forma, conforme destacam Teixeira et al. (2012), necessrio que a
escola tenha um LC bem organizado e estruturado, de maneira que oferea um
espao mais adequado para o desenvolvimento dessas atividades, e que possam
ser realizadas com segurana, com os equipamentos arrumados e organizados para
melhor execuo das tarefas. Alm disso, o uso de atividades de laboratrio
demonstra ser um recurso til para promover a aprendizagem, em que o
planejamento e a aplicao se tornam uma estratgia de ensino que pode ser
considerada como uma etapa importante para ensino-aprendizagem, pois pode
mostrar aos professores, no s suas deficincias em relao ao contedo, como
tambm a suas potencialidades e capacidades (SCHWAHN e OAIGEN, 2008).
Nessa perspectiva, integrantes do Programa Institucional de Bolsas de
Iniciao Docncia (Pibid) do Instituto Federal Goiano - Campus Uruta, que possui
dois subprojetos, de Qumica e Interdisciplinar (Qumica, Matemtica e Cincias
Biolgicas), que atuam no Colgio Estadual Rodrigo Rodrigues da Cunha, em Pires
do Rio GO, observaram a partir do diagnstico da realidade escolar, que no
colgio existia um local denominado Laboratrio de Cincias. Oliveira et al. (2011)
relatam que um dos objetivos do Pibid da Universidade Estadual do Rio Grande do
Norte (UERN) foi realizar o diagnstico das necessidades da escola-campo, e a
partir de ento, propuseram a implementao de laboratrios, fazendo com que os
alunos bolsistas do Pibid em conjunto com os professores supervisores,
desenvolvessem um trabalho e inserissem a importncia do trabalho prtico que
inquestionvel nas disciplinas de Cincias Naturais e Exatas e deveriam ocupar
lugar central no seu ensino.
O LC do Colgio Rodrigo um local que se encontrava desativado por mal
dimensionamento de espao fsico e desvio de utilizao, tendo sido transformado
em um depsito de trabalhos realizados pelos alunos em diferentes disciplinas e de
mobilirio danificado. Assim, este trabalho tem como objetivo relatar a revitalizao
do Laboratrio de Cincias do referido colgio, visando torn-lo apto utilizao por
professores e alunos, com apoio dos alunos bolsistas do Pibid.

Detalhamento das Atividades

Para iniciar a revitalizao do local, os integrantes do Pibid-Qumica e Pibid

Interdisciplinar se informaram sobre o que um Laboratrio de Cincias, sua
importncia no mbito escolar, especialmente, sua funo em escolas pblicas de
Nvel Mdio. Nesse sentido, foram realizados estudos e pesquisas, e
posteriormente, houve uma reunio entre os integrantes dos dois subprojetos para
debate acerca da temtica estudada, e tambm, para definir como seria feita a
revitalizao do LC.
Inicialmente foram retirados do local os materiais que no estavam
relacionados ao laboratrio, alm do mobilirio inutilizado, para a organizao e
3

limpeza do ambiente. Na etapa seguinte, realizou-se um levantamento dos

equipamentos, vidrarias e reagentes, que foram separados de acordo com suas
reas de utilizao, e posteriormente, realocados nos armrios.
Organizou-se escalas de horrio entre os pibidianos, no intuito de manter o
laboratrio sempre aberto, visando atender as necessidades dos professores,
referentes ao preparo e apoio durante a realizao de aulas prticas.

Anlise e Discusso do Relato

Conforme a Figura 1, observa-se que o espao fsico do LC estava mal

dimensionado sendo o local transformado em um depsito de mobilirio danificado e
de trabalhos realizados pelos alunos em diferentes disciplinas. Segundo Borges
(2002), muitas escolas dispem de equipamentos e laboratrios, mas nunca so
utilizados, por falta de recursos para aquisio de componentes e materiais de
reposio, por falta de no existirem atividades j preparadas para o uso do
professor, por falta de tempo do professor para planejar a realizao de atividades
como parte do seu programa de ensino, o que acaba provocando o laboratrio
manter-se fechado e sem manuteno.

Figura 1: Laboratrio de Cincias antes de sua revitalizao.

Aps a etapa de organizao e limpeza do local, iniciou-se a etapa do
levantamento e catalogao dos materiais. Foi observado que os equipamentos,
vidrarias e reagentes estavam relacionados s reas de Biologia, Qumica e Fsica.
Tais materiais foram separados de acordo com suas reas de utilizao, sendo que,
aqueles equipamentos e vidrarias que estavam quebrados, ou mesmo reagentes
vencidos, foram registrados num livro especfico, e ento, retirados do local com a
autorizao da diretora do colgio. Posteriormente organizao e levantamento,
tais materiais foram etiquetados e realocados nos armrios de forma a facilitar o uso
4

e a identificao, conforme apresentado na Figura 2.

Figura 2: Armrios aps a organizao do laboratrio.

Dentre os materiais existentes, percebeu-se uma maior quantidade de
vidrarias relacionadas atividades do ensino de Qumica e Biologia, no entanto,
faltam equipamentos e reagentes para utilizao dessas vidrarias. Entre os
equipamentos que faltam para realizao de atividades prticas envolvendo essas
duas disciplinas, aqueles considerados mais necessrios so, um microscpio, um
pHmetro de bancada e uma balana de preciso. No entanto, Dantas e Santos
(2014) enfatizam que as prticas podem ser realizadas sem a utilizao de
aparelhos e equipamentos caros e sofisticados, pois, compete ao professor planejar
e adaptar suas atividades prticas a realidade da escola, utilizando materiais de
baixo custo e de fcil acesso.
Destaca-se que o colgio possui um carrinho prprio, podendo ser
denominado de Laboratrio Mvel (Figura 3) para levar os materiais necessrios
para realizao de atividades experimentais para a sala de aula. Pereira e Azevedo
(2014) destacam que a proposta para a construo de um Laboratrio Mvel, surge
quando a escola no possui estrutura para o desenvolvimento de experimentaes,
de modo geral, e de prticas laboratoriais, em particular, sendo este, um instrumento
de mediao entre prtica e teoria.

Figura 3: Laboratrio Mvel.

Embora exista no Colgio Rodrigo o espao denominado Laboratrio de
Cincias, neste local no h bancadas e pias, sendo a ventilao precria, ou seja,
falta a estrutura fsica adequada para realizao de atividades prticas. Assim, a
existncia do Laboratrio Mvel contribui para a realizao de atividades
experimentais no colgio, at que o LC esteja totalmente adequado realizao de
atividades prticas. notrio que este ambiente encontra-se necessitando de
mudanas e auxlio para que se torne um verdadeiro Laboratrio. Assim, uma das
propostas feitas pelos integrantes do Pibid Qumica e Interdisciplinar, conseguir
auxlio financeiro por meio de recursos da Coordenao de Aperfeioamento de
Pessoal de Nvel Superior (CAPES), que subsidia o Pibid, para adquirir
equipamentos e reagentes. E ainda, apresentar aos gestores do colgio, a
importncia e necessidade de reforma do local, para que seja possvel a realizao
de atividades experimentais no LC.
Atualmente, os pibidianos se organizaram em escalas de horrio, para
manter o LC sempre aberto e limpo, visando atender as necessidades dos
professores, referentes ao preparo e apoio durante a realizao de aulas prticas,
que so realizadas na sala de aula, sendo os materiais transportados no Laboratrio
Mvel.
A partir da revitalizao do LC constatado que houve uma mudana no
local (Figura 4) que passou a ser um espao usado para o armazenamento de
materiais e preparao das atividades prticas que so executadas em salas de
aula. Genovese (2011) descreve como a reativao do laboratrio de cincias para a
realizao de experimentos, de forma didtico-pedaggica, contribuiu para o
envolvimento dos alunos no processo de ensino e aprendizagem.

Figura 4: Laboratrio de Cincias aps a revitalizao.

Ademais, este ambiente tambm est sendo utilizado para a realizao de

atividades dos integrantes do Pibid Qumica e Interdisciplinar que atuam no Colgio
Rodrigo. Sendo assim, as atividades desenvolvidas constituram-se como importante
iniciativa para a formao inicial de professores, alm de proporcionar benefcios
escola, uma vez que tem contribudo significativamente com a melhoria da qualidade
das aulas.

Consideraes Finais

A revitalizao do Laboratrio de Cincias representou uma importante

iniciativa dos alunos do Pibid no Colgio Estadual Rodrigo Rodrigues da Cunha,
considerando que, at ento, no estava sendo realizadas atividades experimentais
no colgio. Juntamente com a revitalizao do LC e proposta para sua melhoria,
pode-se destacar a reativao do Laboratrio Mvel, que tem sido utilizado para
promover aulas que relacionam teoria e prtica, contribudo assim, para melhoria do
ensino-aprendizagem local.
Considera-se que tal ao constituiu-se como importante iniciativa para a
formao inicial de professores, que perceberam a importncia de atividades
experimentais como metodologia, alm de auxiliar na aprendizagem dos alunos,
uma vez que tem contribudo significativamente com a melhoria da qualidade das
aulas.

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